第一篇：里辛一中校外成長共同體活動總結

里辛一中校外成長共同體活動總結

自2012年9月以來，針對農村中學學生家長的文化水平整體偏低，孩子課業輔導跟不上，日常教育管理缺乏科學指導，部分學生自制力差，上網打游戲、玩QQ、無節制的看電視，部分學生經常利用周末外出游玩、會網友，既形成大量時間閑置或浪費，也造成了很多不安全因素等問題，里辛一中開始探索組建校外成長共同體，在學校、老師、家庭、社區的共同參與下，認真研究、組織開展形式多樣的校外學習與實踐活動，營造了農村學生豐富多彩的校外學習與生活。

校外成長共同體”以年級、村莊、社區為單位，遵循就近組合、以大帶小、能力搭配、男女平衡的原則,形成6至8人為一組，學生自愿報名，教師集中調控，家長監督把關，共同參與劃分學習共同體。每個共同體選擇一名責任心強，有組織能力的學生擔任組長，負責組織本小組的學習活動，記錄每次活動的情況，及時匯報指導教師；選擇至少能保證一名家長在家的家庭為學習活動地點，該家長即為本次“校外成長共同體”活動的參與者與監督員；每名任課教師就近選擇2至3個共同體擔任愛心指導教師，負責活動指導，收集活動記錄。

雙休日、節假日，各“校外成長共同體”由組長組織成員，選擇活動方式(智育發展型：學習方法交流、學習習慣培養、預習活動、復習活動、親子共讀活動；德育培養型：文明禮儀宣傳、走進社區敬老院、瞻仰革命烈士紀念碑、觀看愛國主義影片；綜合實踐型：走近萊鋼課程、營養與健康課程、遠足課程等)，固定學習、活動時間、地點，在家長的監督下、老師的指導下認真組織開展學習活動。

2013年5月以來，為把學生校外安全工作落到實處，我校以校外成長共同體為依托，家委會、家長、學校、教師聯合開展了系列安全教育活動，我們與家長將一些安全常識、安全故事、安全影片、警醒事故等內容融入到共同體中，提高了學生的安全意識。比如我們以共同體為依托開展的“發生在我身邊的安全事故”實踐活動，孩子們在調查中深刻的感受到了事故的危害性，提高了防范意識。

校外成長共同體組建一年來，效果顯著，學生的校外時間利用率明顯提升，既增長了知識，又開拓了視野，社會知名度、滿意度不斷提升。2012年10月份，在山東省素質教育論壇上，學校以《整合資源，家校聯手打造“校外成長共同體”；著眼成長，內外“兩手”推動學生全面發展》為題作校外成長共同體典型經驗交流，受到省教育廳領導一致好評。2012年12月11日，《萊蕪日報》以《共同體搭建學生成長新階梯》為題對我校的校外成長共同體進行了專題報道。2013年5月17日，王磊市長蒞臨我校檢查工作，聽取了學校關于校外成長共同體開展情況的匯報，王市長對我校校外成長共同體活動的開展，尤其是以共同體為依托開展安全教育的做法給予了充分肯定。2013年6月14日，萊蕪電視臺對我校的校外成長共同體給予了專題報道，受到了社會各界一致好評。

第二篇：校外成長共同體方案

墨埠小學

關于建立學生“校外成長共同體”的實施方案

為貫徹落實全市干部作風建設年活動動員大會精神，進一步加強現代學校管理制度建設，促進學校教育、家庭教育和社會教育的全面發展，根據我校實際特制定石灣子聯小加強學生課外指導，建立“校外成長共同體”工作的實施方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊緊圍繞全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的總體要求，以辦人民滿意的教育為宗旨，以校外成長共同體為載體，加大學校教育、家庭教育、社會教育融合力度，提高學生自主學習、自我管理能力，滿足學生終身發展、全面發展要求。

二、工作目標

以村居為單位，以未成年人活動場所為陣地，以家長委員會、學生家長為主導，以開展形式多樣的課外學習與實踐活動為主要內容，按照“就近為主、自由組合、自愿參加”的原則，在全校建立“校外成長共同體”，進一步豐富學生課外時間，特別是周末和假期的文化生活，努力形成學校教育、家庭教育、社會教育“三位一體”的教育格局。

三、實施辦法

（一）調查摸底。為便于管理，學校分別以年級為單位劃分到村，對本年級所有學生的班級、姓名、家庭住址、監護人、家庭狀況等情況進行調查摸底，登記造冊，并對有關數據進行分析研究。學校要根據學生家庭住址分布情況，并對有關村對接交流，掌握村莊教育資源和學生日常校外活動的第一手資料。

（二）建立組織。有學校統籌安排，各年級家長委員會組織實施,組建以村為單位的家委會互助社，每個互助社設社長1人，由所在互助社成員推舉產生。家委會互助社受所在學校級部家長委員會管理，為組織社內成員子女開展假期文化課學習、社會實踐等活動提供服務。

（三）組建團體。以村為單位，按照“就近為主、自由結合、自愿參加”的原則，分別建立數量不等的 “校外成長共同體”。每個團體應由學生4-8人、家長4-8人、指導教師1-2人組成，每個團體的學生由所在村的家委會互助社的直接管理，主要針對上下學接送，雙休日，節假日的安全教育及監督，學生所在學校的學習、做作業等業務指導。

（四）明確職責。村居（或家委會互助社）職責應包括：

1、統籌本轄區“校外成長共同體”管理，成立管理機構，明確管理人員以及職責分工；

2、從每個“共同體”中推選或指定學生、家長組長各1名，負責本團體上下學、雙休日、節假日的活動計劃、日程安排以及輪流值日家長安排等工作；

3、規劃好每天學生做作業的地點，適合學生身心健康的活動場所；

4、協助學校開發課程資源，為“共同體”校外活動提供必要的條件和便利；

5、每位村家委會互助社成員及時對學生加強安全教育，加強河渠塘壩、變電站、交通道路等重點區域安全管理，確保學生校外活動安全。

“校外成長共同體”家長職責應包括：

1、督促子女準時參加“校外成長共同體”活動，指導子女和“共同體”成員按時完成學習任務；

2、每位家長要服從村家委會互助社安排，遵守“共同體”計劃，認真完成輪流值日等各項工作；

3、加強對子女和“共同體”成員安全教育，制定切實有效的安全措施和活動預案，確保不發生各類安全事故；

4、加強對子女和“共同體”成員法制教育和文明禮儀教育，監督學生嚴格遵守《學生守則》和《小學生日常行為規范》，嚴禁出現打架斗毆、吸煙喝酒等不文明現象；

5、自覺保持公共衛生，遵守交通秩序，自覺愛護公共財物，維護社區管理，積極組織“共同體”成員開展課外實踐活動，參與社會志愿服務。

學校及指導教師職責應包括：

1、加強與學校、家長委員會聯系，指導村家委會互助社建立“校外成長共同體”管理組織；

2、指導“校外成長共同體”制定學習和活動計劃；

3、對“共同體”及成員的學習、活動情況進行定期檢查，并提出指導性意見；

4、對“共同體”及成員的學習、活動情況進行定期評價，將評價結果納入對家委會評估和學生的綜合素養評價體系。

“校外成長共同體”學生職責應包括：

1、“共同體”活動期間，應服從學生組長和值班家長的安排，不遲到、不早退，有事向組長請假，做到分工細致、協作有序；

2、“共同體”活動期間，組長合理安排活動內容，充分體現學習和活動的自主性、互助性和趣味性；

3、“共同體”文化課學習的場所以家庭為主，由學生確定、家長同意，可固定、可輪換；社會實踐活動的場所以所在社區和各類青少年實踐基地為主，由學生和家長共同確定?！肮餐w”成員在各類場所（包括學校）開展活動期間，均至少有1名家長全程陪同；

4、“共同體”文化課學習期間，學生要遵守學習紀律，按時完成各學科作業,嚴禁抄襲，杜絕看電視、玩手機、上網、打撲克、玩游戲機等現象，保證學習質量；

5、“共同體”活動期間，學生要遵守各項法律法規、學生守則和社會公德，尊重家長，愛護財物，講究衛生，踐行各類文明禮儀規范，主動結合學校開展的各類教育主題設計活動內容，創新活動形式，確?；顒有Ч?；

6、“共同體”活動期間及路途中，學生要加強安全意識，提高自我保護和應急自救能力，做到不擅自行動，不脫離家長視線，確?；顒影踩?。

四、加強組織領導。

“校外成長共同體”建設是保障學生課外活動安全，加強和改進未成年人思想道德建設的重要內容。

第三篇：里辛一中家總結訪

里辛一中黨員教師家訪活動總結

根據里辛街道辦黨委黨員超市活動部署，結合學校暑期活動計劃安排，里辛一中黨員深入家庭，走進孩子進行了“深入家庭，走進孩子”的暑期大家訪活動。

一、提高認識，周密部署，確保家訪活動扎實有效。

家訪工作是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假期間，我們按照里辛街道辦黨員超市活動部署，在全校開展了黨員教師“深入家庭，走進孩子”家訪活動，學校成立了活動領導小組，召開了動員大會。制定了家訪活動方案，師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧其次，學校做足前期準備工作，對個別“問題學生”，都要做到心中有數，從而確定家訪對象、家訪內容、家訪時間，可以說，準備工作做到了充分、精細、完善，為家訪活動的順利開展打下了堅實基礎。

二、豐富載體，創新形式，家訪活動取得顯著成效。

（一）加強領導，明確責任。根據活動方案要求，家訪主要采取登門走訪的形式，黨員干部協同各個班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進行。

（二）創新形式，各具特色。家訪過程中，各學校結合本地、本校及學生家庭實際，甚至照顧到天氣等情況，因地制宜，不拘一格，使家訪活動靈活多樣，各具特色，有的進入家庭，有的深入到工廠，田間地頭與學生家長一起，邊勞動邊交流。

（三）活動扎實，成效顯著。暑期時間，我校全部黨員干部和53教師共80余人參加了家訪活動，只有極個別特殊學生全家外出度假探親訪友，沒有實地家訪，但也做到了電話溝通。家訪率達到100%。不拘形式的家訪活動涉及范圍廣，取得了顯著效果。

一是全面了解學生情況，獲得了第一手育人資料。通過家訪，廣大教師了解了孩子的家庭狀況、生活環境、個性表現及家長的愿望、要求和建議等，為育人工作打下良好基礎。

二是宣傳教育方針政策，廣泛收集了家長對教育工作的意見和建議。各學校把家訪作為宣傳學校的一個良好契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，同時收集家長對教育工作中意見和建議，促進了學校教育教學工作的發展。

三是幫助家長樹了正確的家庭教育觀。通過家訪，幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，實現從“自然父母”到“合格父母”的轉變，為孩子營造平等、民主、溫暖、寬松的環境和教育氣氛。

四是促進了教師自身素質的提高。通過交流，教師感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到家長和學生對優質教育的渴望，增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神和奉獻意識。五是進一步提高了家長和學生的暑期安全意識。做到了孩子在家實時有人管，管理無縫隙，使孩子們的暑期安全有了大的保障

三、總結經驗，樹立典型，使家訪工作制度化、常態化

為實現家訪工作長效持久，暑期集中家訪結束后，學校要組織不同形式的家訪總結交流活動。同時學校將家訪制度納入常規管理中，要求教師每學期定期或不定期對學生進行家訪，形成書面材料，用以指導自己的教育教學。

今后，我們將構建一套科學的、規范的家訪制度，并逐步完善。一是把家訪工作與黨員活動相結合。豐富家訪形式和內容，使家訪成為更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術的重要方式和手段。

二是把家訪與加強黨性修養，教師職業道德修養，塑造教師新形象相結合。通過記好家訪手記，做好訪后分析，讓教師在家訪期間去理解師德，感受社會、家長、學生對教育的期望，提升教師的師德水準。

三是拓展家訪形式，堅持普訪、隨訪和定訪相結合。通過普訪溝通師生感情，為以后的家訪奠定和諧的基調；通過隨防觸動學生、家長對教師的真情，喚起他們對學校工作的參與熱情；通過定訪建立家校定期聯系，統籌把握學生的整體發展和表現情況。這次暑期集中家訪活動是一個精彩的序曲，是一個良好的開端，我們將再接再厲，不斷完善家訪活動的長效機制，創新形式，豐富內涵，促進教育合力的形成和發揮，努力打造人民滿意的學校，人民滿意的教育。

2017/8/11

第四篇：日照一中師生成長共同體

日照一中師生成長共同體 德育模式實驗研究課題

——如何在德育活動中培養學生的自主創新精神總結

課題負責人：王宗慶

給學生一個問題，讓他們自己去解答；給學生一點壓力，讓他們自己去承擔；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一點權利，讓他們自己去選擇??打造了八大活動平臺，讓“行為自律、活動自主、管理自治、生活自強”成為莘莘學子的行動綱領。

【自主管理】

該班有八個學生自主管理機構。每天早上，學生禮儀隊在教室大門口，把最美的微笑和親切的問候帶給全班師生；學生自律委員會干部，認真負責地檢查學生出勤和儀容儀表規范情況。課間，“環保衛士”在教室里督查，禁止亂丟垃圾、提示大家保護花草樹木，確保環境衛生。從班級管理到日常行為習慣，從學習秩序到課間紀律，從環境衛生到教學設備管理，都由學生自己管自己，展示著該班學生“我選擇，我承擔，我發展，我奮進”的自主自律精神風貌。

【班級文化】

走進學班的每個學生，你都會發現學生自己設計的班牌、口號和班訓?！皠撎厣嗉墸瑯鋬灹及囡L”，全班近60個學生都開展了創特色活動。各班定期舉行辯論會、晨會課、班團主題活動課，結合社會熱點話題，同學們暢所欲言、各抒己見，在討論中自我教育。全班開展以“十大常規”（班風、兩操即廣播操眼保健操、大課間、課堂常規等）為主要內容的文明班級考核，培養同學的自主管理能力和團隊精神，變他律為自律。而“班級文化建設大賽”，則激發了學生愛班級、愛同學、愛老師、愛學班的一片赤誠，溫馨而富有個性的教室，展現了學生多彩的生活、豐富的心靈世界，也展現了他們的聰明才智。

【愛心行動】

有一支青年志愿者隊伍，他們利用休息日到社區街道、養老院、市新世紀廣場等地，開展愛心宣傳、便民服務活動，贏得了社會的高度贊揚。幫助學習有困難的后進生、問題生，“關愛就在身邊”，學班有一個“三加一”幫扶模式，即一個貧困生有一位責任導師、一個優秀學生、一個德育管理干事來共同參與幫扶轉化工作。

【文體活動及社團聯盟】

“五四”青年節、“英語節”、“體育文化藝術節”是學生展示才藝、增強體質、增加知識、提高國際理解的重要途徑?！鞍鄨@之星”，莘莘學子一展青春風采；“圣誕英語文化周” 多彩的節目，使每個班級、班園的每個角落都洋溢了濃郁的“異國”情調；豐富的社團文化活動給學生留下了無數美好的回憶，班園班級歌詠比賽、班級籃球賽、足球聯賽、國學經典誦讀、作文賽等學生自行組織的賽事，更是搞得紅紅火火。

【健康促進與同伴交友】

為幫助學子排解成長中遭遇的困惑，班配備了專職心理健康教師和班主任，定期對學生進行預防心理問題輔導，并首批成為成都市心理健康示范班，培養學生懂得如何關心他人、面對各種壓力，怎樣去挑戰人生。今年9月，開展“同伴交友”活動，對首批10名自愿者進行培訓?！瓣柟怏A站”心理輔導室指導學生開展同伴心理咨詢的好處在于同齡人之間的共同點多，所以同伴榜樣比說教更有說服力，學生彼此的幫助更能被接受。

【學生自治管理 】

首先是組織領導，科學分工，每學期結束班委，課代表等要述職，然后民主評議，選出優秀班委，三好等，新學期開始 1 班委會重新組成，通過競職演說上崗，選出班長。衛生委員，宣傳委員，體育委員，學習委員的職務，選出各學科代表，選出四個學習組組長，召開班委，課代表組長會議，使其明確職責，人人有事干，事事有人干。

其次是班規班法貫穿全過程，從一日常規入手。周一到周五每天有一名值日班委負責當天班級管理工作，值日班委，從每天到校開門，多錯衛生，學習，做操等等，到下午放學關燈，鎖門，事無巨細，都的過問。

并認真詳實填寫班級日志，及時反饋班級的信息，班主任和值日班委及時處理班級中違規違紀的事情。提高班干部工作能力，通過以上這種刻意創造的“民主”教育環境、教育方法，強化了學生當主人的欲望，使他們在民主的氛圍中生活，提高了他們的自治能力。

學生自治使學校民主管理的一項重要內容，通過學生自己選舉各類學生干部，建立各項規章制度，開展各種各樣的自我教育和民主管理的活動。如開展了主題系列班會《向他人說句心理話》、自行設計班徽、班棋及譜寫班歌等等。既鍛煉了學生，有可使學生成為學校管理中的一支重要力量。

第五篇：里辛一中四月份中華傳統文化活動總結

里辛一中四月份中華傳統文化活動總結

中華文化五千年博大精深，源遠流長。我校以創建“中華傳統文化特色學?！被顒訛檩d體，傳承和弘揚優秀傳統文化，深化素質教育，豐富辦學內涵，提升辦學品位，提高辦學質量，使我校逐步形成具有自身特點的辦學特色，實現“一校一品”。著力培養德才兼備、儒雅進取、全面發展的學生。

一、思想上高度重視，大力宣傳經典誦讀的意義

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。優秀經典詩文蘊含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產。

我校領導在思想上極為重視，率先垂范，利用教師例會、教研會、升旗儀式向全體教師和學生宣傳實施經典誦讀的必要性、緊迫性和可行性，教師利用班會、誦讀課向學生明確“不學詩，無以言”，以傳統文化涂亮人生底色，滋養心靈等經典誦讀益處。

二、“快樂閱讀”經典誦讀活動

我們開展《唐詩三百首傳佳話》和《論語仁禮相濟推論語》等一系列的活動。開展讀、寫、演、唱、吟、誦等活動，開設誦讀課、寫字課；開發校本課程，編寫校本教材。要精心組織研討，取其精華，去其糟粕，真正讓學生品味經典。在學科教學中滲透優秀傳統文化教育思想。創造具有學校印記、成為學校特色的先進的教學方法，使學生更好地

汲取中華傳統文化精髓。

三、制定相關制度，促進經典誦讀工作順利開展，組織健全，明確職責。

我校成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，語文教研組長和全體語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導，包括經費的落實；分管教導主任負責活動的組織實施，人員的分工，職責的明確，活動方案的起草；教導處負責誦讀課程的安排落實，日常班級誦讀情況的督查以及資料的整理和歸檔；語文教研組負責活動的具體操作，擬定計劃，組織教師開展相關活動。

四、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化和中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、靈活安排，確保誦讀。

由語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。

通過誦讀大量中華古詩，激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道的詩人多了，了解的歷史事件多了。學

生初步掌握誦讀的方法，并能把學到的經典語句運用于作文之中。鍛煉了學生各方面的能力，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，探討經典的人多了，查閱資料的人多了，吟誦的多了，運用經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。