第一篇：信豐中學教學常規管理實施細則(修訂)

信豐中學教學常規管理實施細則

（2013年9月修訂）

為了進一步深化教學改革，加強教學管理，規范教學行為，提高教學質量，根據上級有關文件規定和我校的實際，制定我校教學常規。

第一章 計劃

第一條：學期初，教務處根據上級意見和學校工作計劃要求，制定本學期教務工作計劃，提出本學期教學要求，制定實施工作目標的措施。

第二條：開學一周內，各年級組教育研究組在組長主持下，制定本組教學計劃。教研組提出教研課題及一學期的中心工作，年級組制定適合本年級特點的教學管理計劃，備課組計劃應將教學內容安排到每一周，備課組活動要“定時間、定內容、定中心發言人”，安排好統一教學進度、公開教學、競賽活動。計劃應按時交教務處，活動記錄反饋表應及時交教科處。

第三條：班主任、學科教師要根據學期計劃和考試安排，制定切合實際相應的教學計劃。教學計劃應對學生情況、教材內容作簡要分析，確定教學進度，提出本學期教學目標，制定提高教學質量措施。班主任工作計劃交政教處。

第二章 備課

第四條：教師必須深入鉆研教材。開學初，教師要熟悉大綱，掌握大綱對所教年級的要求；其次要統覽教材，了解教材內在聯系；三要認真研究每篇教材，確定教學目標和要求，掌握重點、難點，根據班級層次選擇恰當的教學方法。

第五條：教師必須認真備課，寫好教案，不備課不準上課。備課要做到“五備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備作業。提倡單元備課。教案要分課時寫，每節課要寫明：①課題；②教學目的；③教學方法、手段；④重點、難點；⑤教學過程；⑥課后作業布置。年輕教師還應有導入新的引言、板書設計及教學小結。教案書寫整潔清晰，條理分明。教案上應標明備課的節次及上課的時間。

第六條：教案要體現教師的特色和風格，獨立思考，講究方法，反對照本抄襲參考書和其它備課資料，用創新思維去設計特色教案。例如：①“ 設計理念——設計特色——教學過程——體驗感情——課后反思”；②“設計理念——設計思路——教學過程——拓展升華——教學手記”等。

多媒體課在教案上主要寫教學設計，具體內容把課件發送到網絡中心備案。

第七條：設計作業，份量適當。要求學生完成的作業、課后練習，教師備課時要先做。試卷講評和習題課同樣要有教案上課，做到一課一案。課堂演示及實驗，應預先準備好演示器和實驗器材，并先操作一次。

第八條：倡導教師寫“教學后記”。每上完一節或一課，教師要認真反思，可寫在本課教案后邊，讀書筆記一般以教學反思為素材進行了拓展。

第九條：強化集體備課。備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協調指導組員參與合作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。

每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，要做到“五備”，即：

⑴ 備考點、知識點。做到“兩個明白”：首先是教師明白，但關鍵是研究如何讓學生明白，不做無用功。

⑵ 備教材。緊扣“三點”，即扣要點、扣疑點及扣聯系點，理解內涵，拓展外延。⑶ 備練習。做到“兩適三重”，即適度、適量，重講評、重審題訓練、規范表達。⑷ 備學生。了解學生的知識、能力缺陷。⑸ 備教法和學法，形成學生的“學案”。

集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案，每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行了個性化的復備，形成自己的個案。

集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展教學研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等級，將評價結果納入教師個人業務考核檔案。

第三章 課堂教學

第十條：各科教師必須嚴格按課表上課，不私自調課停課。必須按時上課，不準遲到、早退和無故缺席，上課不拖堂、不提早下課；上課前教師必須在教室前等候，實行候課制；上課時間不準離開教室，課堂上嚴禁抽煙、接打手機（手機必須設計為靜音、振動或關機狀態）。

第十一條：改革課堂教學方法，提高課堂教學效率，采取“學案導學，小組合作”模式組織教學。將啟發式、討論式、活動式、情景式、問題式等教學方法運用于課堂教學，教學中做到“三講、三不講”（學生會的不講，學生能學會的不講，講了仍然不會的不講，要多講易錯點、易混點），“五讓”（讓學生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動手、自己得出結論），堅決剎住“以講代學，一講到底”的風氣，要積極創設有利于學生主動學習、合作學習和主動參與的學習環境。每堂課都要體現新課改的精神，以培養學生的創新精神和實踐能力，要充分體現：“教師為主導，學生為主體”的教學思想，精講多練，講練結合，嚴禁隨意叫學生上自習。

第十二條：教師講課必須使用普通話，語言表達要明確、準確、易懂，講課時切忌帶口頭禪，做到教態親切，板書要字跡工整、布局合理、設計美觀，準確地體現教學的進程。衣著整潔，不得穿拖鞋、背心上課，體育教師要穿運動服上課。

第十三條：教師在課堂教學中要充分利用教具進行直觀教學，并積極運用電教器材，開展多媒體教學，努力提高教學效果，原則上要求每位45歲以下的教師每星期至少上一節計算機輔助教學課。

第十四條：教師上課要善于組織教學、保持良好的課堂紀律。教師要尊重學生人格，建立平等的新型師生關系，不講臟話、粗話，不體罰和侮辱學生，多關心“問題生”。嚴格要求學生，做到每節課點名登記，并交年級組匯總。

第十五條：面向全體，關注不同層次學生的發展，大面積提高質量。

第十六條：教書育人，管教管導。各科教學既要傳授知識，又要對學生進行思想教育。教師應善于處理好課堂上發生的問題，教師和班主任之間要互相配合，互相支持。

第四章 課外作業

第十七條：作業布置要適量，各學科每次作業量控制在30分鐘以內。作業本上的作業次數不低于《信豐中學課外作業量標準及要求》中規定的作業量。理科每節新課原則上要有課后鞏固練習，高三第一輪復習要有課后鞏固練習，逢節假要布置假日作業。

第十八條：作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業和機械訓練，杜絕體罰性作業訓練。

書面作業分課后鞏固練習和提高作業，課后鞏固練習主要是指教材上的習題以及教師平時補充的習題。鞏固練習要求全批全改（鞏固練習作業量的規定見附表），鞏固練習每次不能少于2道題，一般也不用選擇題。語文每講完一單元至少應布置一次作業，學期作文次數（不含考試作文）不少于8篇，詳批詳改不少于4篇，其余作文也應采取其它的形式批改。提高作業是指各學科的配套練習、周練和其他綜合性練習。

各種作業應該有布置、有檢查、有落實、有講評，實現三維目標的落實，發揮作業的鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。對作業的書寫、格式要有明確的規范化要求。對學生的課外作業、同步達標等練習材料要經常檢查落實。

第十九條：教師必須對學生的作業嚴格要求，選題要精，有針對性，格式要求規范。教師應要求學生保管好用過的作業本及印發材料，以便學校和上級教育部門檢查。

第二十條：教師對作業的批改要嚴肅、認真、及時，要有等級評定（如A、B、C或分數（百分制），指出存在的錯誤。可采取教師全收全改、先學生相互批改、師生集體訂正等多種批改方法，教師要掌握作業情況，及時反饋。收到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。作文的批改，要求指出文中的錯別字、錯病句等問題，要有較詳細的批語（眉批、總批等），不能只評分數或等級。教師對后進生的作業要加強面批面改，作業中的錯誤要讓學生及時改正。提倡老師寫作業批語，使作業本成為師生交流的橋梁。

第二十一條：教師要認真分析學生作業中存在的問題，分析帶有普遍性的錯誤，并在教學中采取針對性的措施。在適當的時候可進行作業評比展覽。要建立學生錯誤檔案，指導學生使用好錯題本。

第五章 輔導

第二十二條：課外輔導主要是指自習課和早讀、晚自習輔導，教師應積極主動地下班輔導。一般輔導的主要任務是：①指導、督促、檢查學生預習、復習和做作業的情況，使學生有計劃、高質量按時完成學習任務。②解決學生中的疑難問題，端正學生的學習態度，鼓舞學生的學習信心。③維護晚自習紀律，與學生個別談心，做學生思想工作。

第二十三條：早晚自習輔導要按時到崗，不中途離崗，有事要調好輔導時間。輔導時不提倡集體講課和考試，以減輕學生負擔。輔導期間不得攜帶手提電腦進教室上網、玩游戲等，做與教學無關的事情。

第二十四條：重視學生的輔導工作，對學生的輔導要因材施教，要關心后進學生，多找他們談心，貫徹“培優、育尖、扶中、補差”的原則，使不同的學生各有所得。

第二十五條：輔導要有耐心，杜絕諷刺挖苦、訓斥學生的現象。提倡各學科教師晚自習時主動到教室巡回走動，解答學生的提問。

第六章 考試

第二十六條：各年級每課（政治）、每單元（語文、英語、歷史、地理、生物）、每章（數、理、化）測試不少于一次，實施“日清—周練—月考”制度。基礎年級抓好單元過關檢測，畢業年級抓好考點過關檢測，對不合格學生采取課外補課、補考制度。并把成績記錄在備課本上。

第二十七條：每備課組要成立命題小組，專門負責學科周練、月考、綜合性測試卷等命題工作。畢業班強化訓練，要求同年級學科同層次統一命題，經備課組教師協商，擬定命題原則、命題范圍，而后由一名教師執筆選題，可剪貼組題，但不可用套題，要注意試卷的規范整潔。強化訓練試題由領導審核簽字后方可交付印刷（要提前一周命好題），測試時要求單人單桌，實行滾動式監考，流水閱卷。測試完后一天內出單科成績，兩天內班主任做好成績匯總，交年級組長，第三天上交到校長、教務處，一般的考試交電子交檔即可。各科要在三天內進行試卷講評、分析、寫出考試情況小結。經負責人驗收簽字，若推遲上交或不合規定，扣發有關津貼。

第二十八條：音、體、美、計、實驗操作每學期由科任教師組織學生隨堂考試，要有成績記載，由教務處進行檢查。第二十九條：期中、期末考試評卷后，各備課組要進行質量分析，提出改進教學的措施，并將文字材料交教務處。

第三十條：閱卷、講評要求：①閱卷組分人分題流水作業，備課組長統籌安排，既分工又合作，保證圓滿完成任務；②閱卷老師認真掌握評分標準，做到寬嚴一致，評分公正、客觀，防止漏改、錯改，嚴禁弄虛作假，保證閱卷質量；③認真做好復查、統分工作，并將學生所得分數記入成績冊，及時交年級組；④試卷要及時講評，講評前備課組要集中反饋學生的做題情況，討論講評的重、難點。試卷講評必須要先分析、歸納，再有重點地講評，杜絕“流水帳”式講題。

第三十一條：教師要服從學校工作安排，按時做好命題、監考、閱卷等有關考試工作。

第七章 聽課、教學反思

第三十二條：教師之間要取長補短，不斷充電。高三年級教師每學期聽課10節以上（除校委會成員），高

一、高二年級教師20節以上，校委會成員20節以上，聽課后要及時到教務處登記。寫教學反思10篇以上。

第三十三條：教師相互之間聽課應有計劃，在時間許可時事先通知教務處聽課班級及授課教師，以便教務處檢查核實，聽課結束后兩天內到教務處登記。

第三十四條：聽課要側重評課，要寫出聽課意見，讀書筆記提倡寫教學反思和體會及讀書心得。年青教師要虛心向老教師學習，有經驗的教師應主動指導年青教師。

第八章 總結

第三十五條：學期結束，每位教師認真總結工作，寫好書面總結，總結內容為：教學任務完成情況，學生學習情況，主要經驗體會，存在的問題和改進的意見等。教學總結交教科處，班主任總結交政教處。

第九章 檢查考評

第三十六條：學校有關部門、教務處、教研組、年級組每周安排人員對執行教學常規的情況進行檢查，發現問題及時通報登記，并按有關條例處罰。每次檢查可到教務處領檢查表格，檢查滿分為10分，給出A、B、C、D四個等級（其中A等不超過30%），分值分別為10分、8分、6分、4分。檢查完將結果交教務處。每學期教學常規考核分以所有檢查的平均分計。有的項目采用扣分。最后學期常規考核得分為平均分減去扣分之所得。檢查考評內容如下：

一、備課

A等：①教學環節齊全；②備課認真，內容詳實；③絕大多數教案有師生活動設計，符合高效課堂要求；④能做到一課一備（案）；⑤課時量足。

B等：①教學環節齊全；②有的教案內容不詳細；③大多數教案有師生活動設計，符合高效課堂要求；④能做到一課一備（案）；⑤課時量足。

C等：①教學環節有部分缺漏；②有一半備課內容簡單，空洞；③少數教案有師生活動設計；④存在不是一課一備（案）；⑤課時量不足（3課時內）；⑥遲交

D等：①弄虛作假；多數教學環節不全；②不交 附：（1）教學環節有教學內容、教學目標、重點難點、教學過程、教學練習或作業布置、教后感六環節。

（2）教學過程包括新課引入（或復習提問）、新授、師生活動設計、課堂練習、小結復習等內容。

二、作業、聽課及讀書筆記： 1．作業

A等：①作業量足；②批改及時規范；③有等級評定；④師生糾錯好；⑤練習冊有抽查、督促 B等：①作業量足；②批改及時規范；③有等級評定；④存在少數糾錯不到位；⑤少數練習冊沒有抽查、督促

C等：①作業量不足且質量不好；②批改不及時；③沒有等級評定；④多數糾錯不到位；⑤多數練習冊沒有抽查、督促

D等：①沒交；②抄試卷湊數；③作業量嚴重不足；④練習冊沒做，沒檢查。注：作業本的作業量根據實際情況由教研組長報教務處審批。2．聽課

A等：①聽課次數達到規定次數；②聽課記載詳盡且都有點評。

B等：①聽課次數達到規定次數；②聽課記載詳盡且絕大多數有點評。C等：①聽課次數達到規定次數；②少數聽課記載不詳盡，沒有點評。

D等：①聽課次數沒達到規定次數；②多數聽課記載不詳盡，沒有點評；③弄虛作假；④不交。

3．讀書筆記

A等：篇數足；內容充實；書寫整潔。B等：篇數足；有的內容簡單；書寫整潔

C等：篇數足；大部分內容簡略；多數書寫潦草 D等：篇數不足；弄虛作假（如用以前的充數）。

三、上課、輔導（負分制）

計分方法：采用扣分制。扣完10分為止。

1．通過校級領導巡課、教務處巡查、年級組檢查及召開學生座談會等形式了解的情況進行評估。

2．上課遲到、早退（3分鐘內）每次扣1分，無故缺課一節扣常規5分。

3．有私事請假應事先自己安排好課務，并報教務處備案，由教務處貼課變更通知，私自調課者，每節雙方各扣2分。

4．上課接聽電話每次扣1分，坐著上課每次扣1分，抽煙扣2分。有5人以上學生上課睡覺等違紀現象扣1分。

5．早讀、晚自習下班如出現遲到、早退、中途離崗，每次扣1分，缺席1次扣5分，另按考勤制度扣罰，值周領導、年級組應在規定時間內將記錄交辦公室匯總。

四、考試（負分制）

1．未按常規要求第二十六條完成考試任務，每少1次扣2分。

2．未按常規要求第二十七條完成任務，造成工作失誤或拖延，每次扣5分。3．教師拒不接受學校工作安排（如命題、監考、閱卷等），以曠工論處，扣常規分5分。

4．監考、閱卷遲到或早退每次扣常規分2分，另按考勤制度扣罰。5．其它未按常規要求完成任務者，視情況扣2—5分。

五、檢查方法與說明：

1．采取定期檢查與平時抽查相結合。每次檢查完后，組長要在備課本、聽課本上簽名，蓋上常規檢查章，以示負責。

（1）定期檢查為每學期二次，由行政領導和教研組長、備課組長組成的檢查小組集中到指定地點進行。

（2）平時抽查每周一次。教務處牽頭，與年級組管委會一起組織實施。主要檢查教案和作業。

2．各科檢查后由組長填好檢查情況記錄表，給出等第，并寫該科檢查小結，填好意見反饋表，檢查小組審核簽名后，將表冊、檢查記錄表及小結一并上交教務處，教務處及時將意見反饋給被檢查人，以便改進。

3．考核結果作為教師評優、評模、教師職務評聘的重要依據，有關考核結果將記入教師業務檔案，作為聘任的一個依據。考核材料由教務處保存和管理。

4．若發生重大教學事故，則階段內常規分為0分，并上報學校進行處理。本細則解釋權歸信豐中學校委會。

信豐中學教務處 2013-9-27

第二篇：信豐中學教學常規管理實施細則(修訂)

信豐中學教學常規管理實施細則

（2014年9月修訂）

為了進一步深化教學改革，加強教學管理，規范教學行為，提高教學質量，根據上級有關文件規定和我校的實際，制定我校教學常規。

第一章 計劃

第一條：學期初，教務處根據上級意見和學校工作計劃要求，制定本學期教務工作計劃，提出本學期教學要求，制定實施工作目標的措施。

第二條：開學一周內，各年級組教研組在組長主持下，制定本組教學計劃。教研組提出教研課題及一學期的中心工作，年級組制定適合本年級特點的教學管理計劃，備課組計劃應將教學內容安排到每一周，備課組活動要“定時間、定內容、定中心發言人”，安排好統一教學進度、公開教學、競賽活動。計劃應按時交教務處、教科處，活動記錄反饋表應及時交教科處。

第三條：班主任、學科教師要根據學期計劃和考試安排，制定切合實際相應的教學計劃。教學計劃應對學生情況、教材內容作簡要分析，確定教學進度，提出本學期教學目標，制定提高教學質量措施。班主任工作計劃交政教處。

第二章 備課

第四條：教師必須深入鉆研教材。開學初，教師要熟悉大綱，掌握大綱對所教年級的要求；其次要統覽教材，了解教材內在聯系；三要認真研究每篇教材，確定教學目標和要求，掌握重點、難點，根據班級層次選擇恰當的教學方法。

第五條：教師必須認真備課，寫好教案，不備課不準上課。備課要做到“五備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備作業。提倡單元備課。教案要分課時寫，每節課要寫明：①課題；②教學目的；③教學方法、手段；④重點、難點；⑤教學過程；⑥課后作業布置。年輕教師還應有導入新的引言、板書設計及教學小結。教案書寫整潔清晰，條理分明。教案上應標明備課的節次及上課的時間。

第六條：教案要體現教師的特色和風格，獨立思考，講究方法，反對照本抄襲參考書和其它備課資料，用創新思維去設計特色教案。例如：①“ 設計理念——設計特色——教學過程——體驗感情——課后反思”；②“設計理念——設計思路——教學過程——拓展升華——教學手記”等。

多媒體課在教案上主要寫教學設計，教學流程，具體內容把課件發送到網絡中心備案。第七條：設計作業，份量適當，安排好了的各學科限時訓練每個備課組要安排訓練內容，限時訓練要進行批改（客觀題可合作學習小組批改，主觀題科任老師要進行批改）。要求學生完成的作業、課后練習，教師備課時要先做。試卷講評和習題課同樣要有教案上課，做到一課一案。課堂演示及實驗，應預先準備好演示器和實驗器材，并先操作一次。

第八條：倡導教師寫“教學后記”。每上完一節或一課，教師要認真反思，可寫在本課教案后邊，讀書筆記一般以教學反思為素材進行了拓展。

第九條：強化集體備課。備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協調指導組員參與合作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。

每位備課組成員都要在每次集體備課活動（或一課一研）前認真做好個人初備工作，要做到“五備”，即：

⑴ 備考點、知識點。做到“兩個明白”：首先是教師明白，但關鍵是研究如何讓學生明白，不做無用功。

⑵ 備教材。緊扣“三點”，即扣要點、扣疑點及扣聯系點，理解內涵，拓展外延。⑶ 備練習。做到“兩適三重”，即適度、適量，重講評、重審題訓練、規范表達。⑷ 備學生。了解學生的知識、能力缺陷。⑸ 備教法和學法，形成學生的“學案”。

集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發展、教法學法等深入進行研討，充分發表見解，優化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成導學案，每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行了個性化的二次備課，形成自己的個案。

集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展教學研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等級，將評價結果納入教師個人業務考核檔案。

第三章 課堂教學

第十條：各科教師必須嚴格按課表上課，不私自調課停課。必須按時上課，不準遲到、早退和無故缺席，上課不拖堂、不提早下課；上課前教師必須在教室前等候，實行候課制；上課時間不準離開教室，課堂上嚴禁抽煙、接打手機（手機必須設計為靜音、振動或關機狀態）。

第十一條：改革課堂教學方法，提高課堂教學效率，采取“學案導學，小組合作”模式組織教學。將啟發式、討論式、活動式、情景式、問題式等教學方法運用于課堂教學，教學中做到“三講、三不講”（學生會的不講，學生能學會的不講，講了仍然不會的不講，要多講易錯點、易混點），“五讓”（讓學生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動手、自己得出結論），堅決剎住“以講代學，一講到底”的風氣，要積極創設有利于學生主動學習、合作學習和主動參與的學習環境。每堂課都要體現新課改的精神，以培養學生的創新精神和實踐能力，要充分體現：“教師為主導，學生為主體”的教學思想，精講多練，講練結合，嚴禁隨意叫學生上自習。

第十二條：教師講課必須使用普通話，語言表達要明確、準確、易懂，講課時切忌帶口頭禪，做到教態親切，板書要字跡工整、布局合理、設計美觀，準確地體現教學的進程。衣著整潔，不得穿拖鞋、背心上課，體育教師要穿運動服上課。

第十三條：教師在課堂教學中要充分利用一體機進行教學，并積極運用電教器材，開展多媒體教學，努力提高教學效果。

第十四條：教師上課要善于組織教學、保持良好的課堂紀律。教師要尊重學生人格，建立平等的新型師生關系，不講臟話、粗話，不體罰和侮辱學生，多關心“問題生”。嚴格要求學生，做到每節課點名登記，并交年級組匯總。

第十五條：面向全體，關注不同層次學生的發展，大面積提高質量。

第十六條：教書育人，管教管導。各科教學既要傳授知識，又要對學生進行思想教育。教師應善于處理好課堂上發生的問題，教師和班主任之間要互相配合，互相支持。

第四章 課外作業

第十七條：作業布置要適量，嚴格執行各年級安排好的限時訓練。各科要依據限時訓練安排布置好本學科學生需完成的作業，限時訓練要進行批改（客觀題可合作學習小組批改，主觀題科任老師要進行批改）。

第十八條：作業的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業和機械訓練，杜絕體罰性作業訓練。

第十九條：教師必須對學生的作業嚴格要求，選題要精，有針對性，格式要求規范。教師應要求學生保管好用過的作業本及印發材料，以便學校和上級教育部門檢查。第二十條：教師對作業的批改要嚴肅、認真、及時，要有分數評定（百分制），指出存在的錯誤。可采取教師全收全改、先學生相互批改、師生集體訂正等多種批改方法，教師要掌握作業情況，及時反饋。收到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。作文的批改，要求指出文中的錯別字、錯病句等問題，要有較詳細的批語（眉批、總批等），不能只評分數或等級。教師對后進生的作業要加強面批面改，作業中的錯誤要讓學生及時改正。提倡老師寫作業批語，使作業本成為師生交流的橋梁。

第二十一條：教師要認真分析學生作業中存在的問題，分析帶有普遍性的錯誤，并在教學中采取針對性的措施。在適當的時候可進行作業評比展覽。要建立學生錯誤檔案，指導學生使用好錯題本。

第五章 輔導

第二十二條：課外輔導主要是指自習課和早讀、晚自習輔導，教師應積極主動地下班輔導。一般輔導的主要任務是：①指導、督促、檢查學生預習、復習和做作業的情況，使學生有計劃、高質量按時完成學習任務。②解決學生中的疑難問題，端正學生的學習態度，鼓舞學生的學習信心。③維護晚自習紀律，與學生個別談心，做學生思想工作。

第二十三條：早晚自習輔導要按時到崗，不中途離崗，有事要調好輔導時間。輔導時不提倡集體講課和考試，以減輕學生負擔。輔導期間不得攜帶手提電腦進教室上網、玩游戲等，做與教學無關的事情。

第二十四條：重視學生的輔導工作，對學生的輔導要因材施教，要關心后進學生，多找他們談心，貫徹“培優、育尖、扶中、補差”的原則，使不同的學生各有所得。

第二十五條：輔導要有耐心，杜絕諷刺挖苦、訓斥學生的現象。提倡各學科教師晚自習時主動到教室巡回走動，解答學生的提問。

第六章 考試

第二十六條：各年級各科根據限時安排布置好學生有關練習、考試，實施“日清—周練—月考”制度。基礎年級抓好單元過關檢測，畢業年級抓好考點過關檢測，對不合格學生采取課外補課、補考制度。并把成績記錄在備課本上。

第二十七條：每備課組要成立命題小組，專門負責學科周練、月考、綜合性測試卷等命題工作。畢業班強化訓練，要求同年級學科同層次統一命題，經備課組教師協商，擬定命題原則、命題范圍，而后由一名教師執筆選題（選題量為考試題量的150%），可剪貼組題，但不可用套題，要注意試卷的規范整潔。強化訓練試題由領導審核簽字后方可交付印刷（要提前一周命好題），測試時要求單人單桌，實行滾動式監考，流水閱卷。測試完后一天內出單科成績，兩天內班主任做好成績匯總，交年級組長，第三天上交到校長、教務處，一般的考試交電子交檔即可。各科要在三天內進行試卷講評、分析、寫出考試情況小結。經負責人驗收簽字，若推遲上交或不合規定，扣發有關津貼。

第二十八條：音、體、美、計、實驗操作每學期由科任教師組織學生隨堂考試，要有成績記載，由教務處進行檢查。

第二十九條：期中、期末考試評卷后，各備課組要進行質量分析，提出改進教學的措施，并將文字材料交教務處。

第三十條：閱卷、講評要求：①閱卷組分人分題流水作業，備課組長統籌安排，既分工又合作，保證圓滿完成任務；②閱卷老師認真掌握評分標準，做到寬嚴一致，評分公正、客觀，防止漏改、錯改，嚴禁弄虛作假，保證閱卷質量；③認真做好復查、統分工作，并將學生所得分數記入成績冊，及時交年級組；④試卷要及時講評，講評前備課組要集中反饋學生的做題情況，討論講評的重、難點。試卷講評必須要先分析、歸納，再有重點地講評，杜絕“流水帳”式講題。

第三十一條：教師要服從學校工作安排，按時做好命題、監考、閱卷等有關考試工作。

第七章 聽課、教學反思

第三十二條：教師之間要取長補短，不斷充電。高三年級教師每學期聽課10節以上（除校委會成員），高

一、高二年級教師20節以上，校委會成員20節以上。

第三十三條：聽課要側重評課，要寫出聽課意見，讀書筆記提倡寫教學反思和體會及讀書心得。年青教師要虛心向老教師學習，有經驗的教師應主動指導年青教師。

第八章 總結

第三十四條：學期結束，每位教師認真總結工作，寫好書面總結，總結內容為：教學任務完成情況，學生學習情況，主要經驗體會，存在的問題和改進的意見等。教學總結交教科處，班主任總結交政教處。

第九章 檢查考評

第三十五條：學校有關部門、教務處在學期結束時會組織人員對老師進行教學大檢查，檢查滿分為7分，給出A、B、C、D四個等級（其中A等不超過30%），分值分別為7分、6分、5分、4分。檢查結果作為學校教師考核分。每學期教學常規考核分以所有檢查的平均分計。平時教學常規檢查采用扣分制。最后學期常規考核得分為平均分減去扣分之所得。檢查考評內容如下：

一、備課

A等：①教學環節齊全；②備課認真，內容詳實；③絕大多數教案有師生活動設計，符合高效課堂要求；④能做到一課一備（案）；⑤課時量足。

B等：①教學環節齊全；②有的教案內容不詳細；③大多數教案有師生活動設計，符合高效課堂要求；④能做到一課一備（案）；⑤課時量足。

C等：①教學環節有部分缺漏；②有一半備課內容簡單，空洞；③少數教案有師生活動設計；④存在不是一課一備（案）；⑤課時量不足（3課時內）；⑥遲交

D等：①弄虛作假；多數教學環節不全；②不交 附：（1）教學環節有教學內容、教學目標、重點難點、教學過程、教學練習或作業布置、教后感六環節。

（2）教學過程包括新課引入（或復習提問）、新授、師生活動設計、課堂練習、小結復習等內容。

二、作業、聽課及讀書筆記： 1．作業

A等：①作業量足；②批改及時規范；③有等級評定；④師生糾錯好；⑤練習冊有抽查、督促

B等：①作業量足；②批改及時規范；③有等級評定；④存在少數糾錯不到位；⑤少數練習冊沒有抽查、督促

C等：①作業量不足且質量不好；②批改不及時；③沒有等級評定；④多數糾錯不到位；⑤多數練習冊沒有抽查、督促

D等：①沒交；②抄試卷湊數；③作業量嚴重不足；④練習冊沒做，沒檢查。注：作業本的作業量根據實際情況由教研組長報教務處審批。2．聽課

A等：①聽課次數達到規定次數；②聽課記載詳盡且都有點評。

B等：①聽課次數達到規定次數；②聽課記載詳盡且絕大多數有點評。C等：①聽課次數達到規定次數；②少數聽課記載不詳盡，沒有點評。

D等：①聽課次數沒達到規定次數；②多數聽課記載不詳盡，沒有點評；③弄虛作假；④不交。

三、平時教學常規抽查采用負分制，記分如下：（1）教案教學環節不全扣0.2分；

（2）課時不足每少一課時扣0.2分；未標課時扣0.2分；（3）教學過程備課太簡單，內容空洞每課時扣0.2分；（4）作業量不足每少一次扣0.2分；

（5）周練、限時訓練未批改每少一次扣0.2分；

四、上課、輔導（負分制）計分方法：采用扣分制。

1．通過校級領導巡課、教務處巡查、年級組檢查及召開學生座談會等形式了解的情況進行評估。

2．上課遲到、早退（3分鐘內）每次扣1分，無故缺課一節扣常規5分。

3．有私事請假應事先自己安排好課務，并報教務處備案，由教務處貼課變更通知，私自調課者，每節雙方各扣1分。

4．上課接聽電話每次扣1分，坐著上課每次扣1分，抽煙扣2分。1 5．早讀、晚自習下班如出現遲到、早退、中途離崗，每次扣1分，缺席1次扣5分，另按考勤制度扣罰，值周領導、年級組應在規定時間內將記錄交辦公室匯總。

五、檢查方法與說明：

1．采取定期檢查與平時抽查相結合。每次檢查完后，組長要在備課本、聽課本上簽名，蓋上常規檢查章，以示負責。

（1）定期檢查為每學期一次，由行政領導和教研組長、備課組長、骨干教師組成的檢查小組集中到指定地點進行。

（2）平時抽查每周一次。教務處牽頭，組成各年級教學常規督查小組，主要檢查教案和作業。

2．各科檢查后由組長填好檢查情況記錄表，給出等第，并寫該科檢查小結，填好意見反饋表，檢查小組審核簽名后，將表冊、檢查記錄表及小結一并上交教務處，教務處及時將意見反饋給被檢查人，以便改進。

3．考核結果作為教師評優、評模、教師職務評聘的重要依據，有關考核結果將記入教師業務檔案，作為聘任的一個依據。考核材料由教務處保存和管理。

4．若發生重大教學事故，則階段內常規分為0分，并上報學校進行處理。本細則解釋權歸信豐中學校委會。

信豐中學教務處 2014-9-2

第三篇：武強縣中小學教學常規管理實施細1

武強縣中小學教學常規管理實施細則

一、總則

1、為進一步加強教育體育局對全縣中小學校的服務、指導、督促和管理，切實增強工作的主動性、實效性和創造性，促進全縣中小學教學常規管理工作進一步制度化、規范化、科學化、精細化，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，適應基礎教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業穩定快速發展，根據教育部、省、市有關規定制訂本實施細則。

2、教學是貫徹黨的教育方針、實施素質教育和實現教育目標的根本途徑，教學工作是學校教育工作的中心，教師必須在教學過程中有目的、有組織、有計劃地指導學生接受思想品德教育，學習科學文化知識，培養創新精神和實踐能力。

3、中小學教學工作規范，應嚴格按照黨的教育方針和國家有關教學工作的各項政策、借鑒成功的教學管理經驗和改革成果、按照新的課程教學理論以及教育教學規律要求制定，是指導全縣中小學教學工作的通常性、基本性和基礎性要求。

4、制定中小學教學常規管理實施細則的宗旨：

（1）通過科學規范的教學活動，使學生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。

（2）樹立全面、和諧發展的教育教學理念。促進教學方式的轉變，改變教學中過于注重知識傳授的傾向，加強教學內容與學生生活以及現代社會和

科技發展的聯系，關注學生學習的興趣和經驗，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程，為學生的終身學習和發展奠定基礎。

（3）促進新的課程結構的建立。改變過于強調學科本位，學科之間缺乏整合的現狀，正確處理分科性與綜合性、統一性與選擇性、持續性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設，創造性地實施課程。

（4）實現學習方式的轉變。改變過于強調接受性學習、“滿堂灌”、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學習的氛圍，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發展性教學評價機制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發揮教學評價促進學生全面發展、教師提高和改進教學實踐的功能。促進考試內容與方法的改革，逐步建立科學合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學規范的教學工作秩序，有利于全面提高教學質量。

（2）操作性原則。力求從實際出發，做到內容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（3）發展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進、因地制宜、創造性地開展教學活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學全面地教學常規管理，促進教育公平，促進義務教育均衡發展。

6、本實施細則內容將納入《武強縣中小學發展水平督導評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學常規檢查工作以本實施細則為標準。

二、建立教育科學研究室包鄉鎮工作機制

為規范教學常規管理，深化課堂教學改革，下移教研工作重心，促進全縣教育教學工作持續、健康發展，充分體現教研員的“一線工作法”，建立教育科學研究室人員分包鄉鎮（學校）、學科工作機制。

1、教研員要認真學習《國家課程標準》；熟悉教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標；對課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準及課堂教學改革有全面的了解。

2、指導、檢查所包鄉鎮（學校）、學科的常規教學工作,針對備課、上課、作業批改、評課、課題教研等環節進行評價指導。跟進、指導學校課堂教學改革。

3、注重青年教師的培養、提高，夯實常規教學基礎,增強課改意識。

4、教研員每月在所包鄉鎮（學校）聽課評課不少于8節，研討會不少于2 次。教研員應結合學校實際和學科特點，每學期給所包鄉鎮（學校）、學科教師至少做1次專題報告或專題講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導1名同學科年輕教師。

5、為保證所包鄉鎮（學校）、學科教學工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結，以多種形式及時推廣有價值的教學經驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。

6、教研員與所包鄉鎮（學校）、學科教學成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學校干部包學校工作機制

為充分調動中心學校干部工作積極性，發揮中心學校干部在教體局與學校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學校干部包學校工作機制。中心學校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發，從工作考慮，認真貫徹落實教體局工作部署。

1、包校干部要在每學期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學期末進行包校工作總結。包校干部每周深入學校不少于2次，遇教育教學、安全事

故等重大突發事件，包校干部要在第一時間到校指導，做好詳實的工作記錄。

2、包校干部要指導所包學校建立健全教育教學管理制度，指導學校制定教師培養計劃，指導學校開展教學研討活動，指導學校總結、推廣先進的教育教學經驗，配合責任督學做好學校督導工作，努力提升教育教學質量。

3、各中心學校要制定《包校人員考評細則》。每學期結束后，根據包校干部所包學校教學成績、評估考核、活動開展、學校安全等情況對包校干部進行量化考評，考評結果報局辦公室。局每學期末召開一次干部包校經驗交流會。

4、包校工作實行責任追究制。包校干部與所包學校的各項目標任務掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優中予以優先，在績效工資中適當給予獎勵，并分享學校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴重后果的，取消評優資格，追究相應責任，通報批評。局監察室、人事股、基教股、教育科學研究室將不定期對包校干部工作開展情況進行檢查。

四、完善學校領導任課制度

學校的中心工作是教學工作，學校領導親臨教學第一線，能深入了解學生的學習情況、教師的教學情況，能更好的指導教學工作，能極大地激發、調動教師的工作積極性，對加強和改善學校教學、教研工作，減少非一線人員數量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學除校長、餐廳經理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學班的教學點負責人也必須兼課。3個及以下教學班的不完全小學、教學點原則上不設專職負責人，可不擔任主科教學任務。

2、建立校長任課匯報制度。每學期開學后兩周內，各學校（鄉鎮小學以中心學校為單位）要將本學校領導班子任課情況書面上報教體局人事股和教育科學研究室，并附學校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學后，教體局將根據學校報來的校長任課

情況，組織人事、監察、教研等科室人員深入學校進行督查。每學期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報教體局人事股、教育科學研究室備查。對督查中發現或被舉報經核實未按規定要求任課、聽課的校長給予通報批評。校長任課及聽、評課情況繼續納入全縣中小學科學評價督導評估考核。

4、學校領導年齡超過50周歲或因身體原因，經教體局批準，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計劃管理

1、學校按國家、省、市課程計劃意見、規定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴格執行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調整科目和增減課時，不得利用雙休日、節假日補課，不占用早讀和自習時間給學生講課。

2、學校、教研組、教師要根據國家和省市縣的要求，分別制訂教學工作計劃，如學期教學工作計劃、學年教學工作計劃。教學工作計劃內容一般應包括對學生教科書等情況分析、學期或學年的教學目標、教學進程、改進教學的措施以及教學中應注意的問題、教學業務學習以及教研教學活動安排、教學改革實驗和課題研究計劃等。

3、立足學科課程，加強綜合實踐活動，積極開發校內外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛等多項教育教學活動，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

4、學科教師有課程標準，并配備相應的教學資料，學校主管教學的領導要備有各學科課程標準，并要全面了解。

5、學科教師能夠深鉆細研課標，對所任學科課程的性質、地位、教學理念、設計思路、目標要求有正確的認識和理解，并用其指導所任學科教學工作，積極開展教學改革。

6、充分開發和利用教學資源，如教科書、教學掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網絡等。學校要根據有關規定積極開發并合理利用各種教

學資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學地、創造性地使用教材，利用教材指導學生進行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學習能力和實踐能力。

六、教學組織管理

1、學校要端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發展和創造性勞動營造民主、寬松和諧的環境和條件。

2、教學組織機構健全，教學指揮系統運作暢通，校長以教學為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學第一線指導教學。

3、培養選拔得力的教務主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發揮各級教學能手、骨干教師和學科帶頭人的示范作用，要求他們進行課題研究，開展教改實驗，與其他教師結對子，傳幫帶。

5、課堂教學要體現與新課程相適應的符合素質教育要求的教育教學理念，全面提高學生整體素質，正確處理知識與能力的關系，積極創新教學方式與學習方式。

6、實施教學計劃的過程有檢查，檢查結果能及時反饋，有效處理，實施教學計劃結束有總結，總結時能作出有指導意義的結論。

七、教學過程管理

教師教學常規落實是學校教育教學任務的中心環節，是提高教育教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。教學常規主要有：備課、課堂教學、作業的布臵和批改、課外輔導、質量檢測、教學研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的保證。基本要求如下：

1.堅持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導學案），在檢查中發現無教案（導學案）上課者，予以通報批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標。教師要深入學習《課程標準》，熟悉本學科《課程標準》的基本內容，明確教學目標、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在發展學生智力、培養能力和進行思想教育等方面的要求，把新課程標準的精神與理念貫徹落實到每一節課當中。

②備教材。教師上課前要認真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統性），三點（重點、難點、疑點）。創造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準備。

④備學生。要認真分析本年段、本班學生的心理特點、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，從學生的認知水平和已有的經驗出發，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。

⑤備教法。要從實際出發，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學特色。

⑥備過程。精心設計教學程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設計、板書設計要周密思考，詳寫訓練設計、媒體使用、教學手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節課的中心內容展現于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。

⑧備作業。備課時應精心設計課時作業，緊扣當堂的教學內容，把握好作業的難易程度，合理安排作業的質和量。

3.教案編寫要認真。教案的內容和形式要注重實效，提倡撰寫側重于學生直接參與、主動學習的導學案。

4、備課不等于做課件，教學手段先進不等于教學思想先進。教學媒體有多種形式，并非一節課的每一個教學環節都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學初，各教研組、備課組要認真制訂集體備課計劃，做好全學期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點，定內容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。③集體備課的效果要做到“五統一”：即統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業訓練，統一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據各鄉鎮、各學校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學期參加集體備課的次數達不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點、突出重點，教學目標如何實現等問題。③對教材如何補充、糾正、拓展。④教案（導學案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務。

②每個教師根據各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料（包括網上信息），精心設計教案（導學案），精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“群備教案（導學案）”，供組內

所有教師個人再次獨立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導學案）”上課，也可以根據學生實際情況對其進行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導學案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善教案或導學案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強，反思是教師走向教學成功的關鍵。

6、建立教案（導學案）檢查制度。要注重教案（導學案）質量評估，學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導學案）進行檢查，要建立教師教案（導學案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。

2、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標--達標--測標--補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注重預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

3、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性，符合學生的認知規律，培養學生的創新意識。

4、在教學過程中，教師應與學生加強溝通、互相促進、共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，培養學生用自己經驗提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運用上，要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識

和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

6、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確、簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。

8、各學科應開展綜合性學習、研究性學習和社會實踐活動課，加強學科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結。

9、教學效果：基本實現教學目標，多數學生能完成學習任務，每個學生都有不同程度的收獲，學生能靈活解決教學任務中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。

（三）作業布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業是課堂教學的繼續，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環節。

1、作業要有目的，習題要精選，不允許布臵重復機械性作業，嚴禁懲罰性作業，教材上的思考題，練習題必做，有適當的自選補充作業。

2、批改要做到，有發必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現指導性、啟發性。

3、學校要每月檢查一次教案、作業，每學期至少四次，中心學校每學期至少兩次，做到有檢查、有總結、有分析、有評價和結果運用。

（四）輔導

貫徹因材施教原則，建立課外輔導制度，培優轉差，分類推進，重點輔導學困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關檔案。

各門學科每學期能開展2-3次主題突出、針對性強的學科教育活動，學科教師對活動的組織輔導有計劃、有成效、有總結；活動內容豐富，形式多樣；學生參與率高。

加強課外輔導，在教師指導下，學生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養學生興趣，擴大知識面，鞏固和加深課堂教學效果，發展學生思維能力，提高實際操作能力，促使理論與實踐相結合，使學生的綜合素質在課外活動中逐步提高。

要注重協調課堂教學和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學生學習評價在教學中起導向、激勵、促進發展和質量監控作用，要逐步建立促進學生素質全面發展的評價體系，不但要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，滿足學生發展的需求，幫助學生認識自我、建立自信、逐步發展，評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認真探討形成性評價在教學中的運用規律，不斷調整和改進教學過程。在平時檢查與測驗中，要根據不同學科和不同內容的特點，采用口試、筆試、操作技能實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，要指導學生建立并用好學生或成長檔案。

終結性評價（期末考試，結業考試等）要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力。考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程、方法和情感態度、價值觀的目標，部分學科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學校不得以考試成績作為學生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊，建立起以教師評價為主、學校、學生、家長共同參與的評價

制度。

對學期、學年等階段性水平測試，要嚴密組織，端正考風，嚴肅考紀，保證考試的信度與質量。對試卷要認真評閱，搞好質量分析，研究改進措施，學科結業考試應由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學生學習管理

為學生創設良好的學習條件（包括物質環境、人際環境、衛生防疫、教學用具、實驗設施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學生具備終生學習的身心素質。

增強教師的服務意識，建立平等民主的師生關系，創設學生自主合作的探究性學習、研究性學習的平臺。教師通過了解學情，掌握學生學法現狀和存在的主要問題，有針對性進行學法指導。

根據學科特點，歸納學習方法，加強學法指導，幫助學生掌握運用學習技巧，強化訓練，形成習慣，并對學習效果實行反饋控制，對照要求，找出差距，進行“再指導”，務求達標。

教師“導之有方”，學生“學之得法”，課堂氣氛嚴肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學習成功的愉悅。

學生學習目標明確，方法得當，效率提高，學校有教與學的雙項獎勵制度或措施。

九、教學研究管理

教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。

教學研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學科帶頭人、教學能手一學期要在校級以上開設一節示范課；工作未滿三年的教師每學期開設一節匯報課；所有教師每學期都要在教研組或備課組至少開設一節公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學習，取長補短，總結、-12-

完善和推廣教學經驗，以達到全面提高教師的整體素質，提高教學質量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關系；

④要不斷地學習教育教學理論，了解有關學科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機的結合； ⑥要認真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當天聽課當天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據學校提出的評課標準，對上課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學業務領導干部）每周聽課不少于1節，每學期聽評課不少于20節。業務校長、教導主任每周聽課不少于2節，每學期聽評課不少于40節。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實事求是地分析上課情況。

3、講座。每學年、每學科至少開設一次教學講座、學科知識講座或競賽輔導講座。

4、教學總結。學期結束時，教師寫出書面教學總結，其中包括教學計劃完成情況、教學績效、本學期教學得與失。

5、專題研究。學校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學為中心，要切合教學實際，有利于教學質量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學基本功；堅持寫好教學札記，定期進行教學反思；每學期至少寫一篇有一定質量的教學經驗總結或教研論文。自覺學習教育教學理論，研究教學藝術，努力拓展專業領域，改善自己的知識結構，增強對課程的開發與整合能力，提高現代信息技術與學科教學的整合能力。

7、校本教研。“質量立校、管理興校、科研強校”形成共識，“以校為本教學研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業引領”活動展開，學校領導班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業務活動，學科教研組織健全，從教學實際出發確定教研專題，根據專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細記錄，每學期有教研專題總結。

校本教研活動有層次性和實效性，有全校性專題研究（重點解決帶著普遍性的問題）；有學科性專題研究（重點進行教學質量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點研究教材、教法、學情分析）；有教師個體研究（重點針對教學中出現的實際問題，分析癥結，對癥下藥）。

教師是教學研究的主力軍，學校領導應大力支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗和教學研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學業績考查的重要內容，對成績突出的教師和教研人員應給予表彰和獎勵。

8、課題實驗。承擔并完成相關部門的教育科研課題任務、課題研究計劃及方法步驟符合規定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或學法改革實驗項目、有實驗方案、實驗記錄和實驗報告，并取得一定成效，學校有獎勵措施。

十、教師培訓管理

教師的質量決定學校的教育質量，教師培訓是學校一項永恒的任務。培訓目標：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學論文、課后反思等）、訓（指參加培訓）、班（指

能當班主任）。每學期都要有培訓計劃，明確培訓時間、內容、人員。培訓要有針對性，分學科、分年齡安排培訓內容。1、0——5年教齡青年教師培訓。

主要是教師基本素質的培訓，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓。

主要是教師的提高培訓，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓。

主要是對教師進行專業知識整合的“PCK”培訓，讓骨干教師突破自身對本學科知識的理解。“PCK培訓”：“PCK”是教師個人教學經驗、教師學科內容知識和教育學的特殊整合，要點是:第一,教師必須擁有所教學科的具體知識，即事實、概念、規律、原理等；第二,教師應具有將自己擁有的學科知識轉化成易于學生理解的表征形式的知識。“PCK”的內涵包括：①學科中最核心的內容及其教育價值，②這些內容之間的聯系，③學生在學習這些內容時可能出現的問題，④幫助學生學會的教學策略。

二○一四年五月二十日

第四篇：細抓教學常規

細抓教學常規 形成優良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規檢查。首先由語文、數學、英語、綜合科教研員領導各小組分別進入各個班級進行相關課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業進行了細致檢查。最后，經過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真備好、上好每一節課，關愛每一位學生。教案的教學環節科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領導期望，進一步加強學校常規管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業引領展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真備課，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛入希望的春天。在這個萬物萌發、充滿生機的季節，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃。“教師成長共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發展打下了堅實的基礎。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發展，有效提高學校教育教學質量，積極培養骨干教師隊伍，推進區域教育均衡發展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發展，構建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現縱向提升，讓“教師成長共同體”持續健康的發展。

一起成長更有勁頭

據了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發展既是個體的又是社會的，個體的知識建構過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調的“教育盛宴”。

小學開展語、數、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區教體局構建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數學學科的“20+20課堂構建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結合的方法，讓學生參與評價，真正體現了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調動了起來，培養了多名區級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉成績落后的局面，這一舉措激發了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關注“師本” 追求“高效”

——小語文優質課評選活動圓滿落幕

根據全區小學語文優質課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優質課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內容，多文體并現。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關注了“師本”的發展。在評課環節，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環節處理和對學生的引領與啟發，更關注了以師為本的教師專業技能發展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區教研室“規范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發揮學生的能動性，通過班內、校內、社區、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區聯系起來，引導廣大學生親身踐行“規范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調查街道、社區五十多條（個），發現錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發現錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現出一定的深度：“我覺得現在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創意，都是根據一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字。”

用字規范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第五篇：中學教學常規管理年終工作總結

中學教學常規管理年終工作總結

一、2009年教學工作重點

１、認真學習《新課程標準》和《考試說明》，進一步領會新課標和說明的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教師的教學觀念。

(1)牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。以尊重、平等的原則對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立良性互動的師生關系。

(2)加強教學研究，改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

(3)堅持理論和實踐相結合。既要加強理論知識的傳授，又要重視學生的動手能力，既要重視教學的結論，又要重視教學過程和學生的體驗。

2、關注課堂教學，抓好課堂質量。教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓和業務學習，努力探索新的教學模式，把日常的每一節課都當作公開課來上，提高每一堂課的質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。

3、加強校本培訓，深入推進高中課改工作。

4、認真貫徹和落實教學常規，摒棄形式主義，講究實效，使教學常規處于動態管理和不斷發展中

二、以教學常規為抓手，努力提高教育教學質量

1、嚴格執行課程計劃。完成課程標準，課程是保證。我校按國家規定的課程計劃，開齊課程，開足課時，學校科學合理的安排課程表，教師必須按課程表的課程上好每一節課。不隨意刪減科目和減少教學時數。同時規定各校要訂齊、訂足教材，管好、用好教材，確保課程計劃的落實。

2、狠抓教學常規落實，規范教學行為，優化課堂教學。

（1）要求教師遵守時間，按時上好每節課，保證規定時間內的教學活動。不行隨意曠課和調課，有事請假或調課必須寫出書面申請，載明事由、時間和節次，經主管領導批準簽字后方能生效，否則一經查實嚴加處理。

（2）備課要突出一個“細”字，做到明確新課程標準要求，明確教材難點，重點，明確學生的特點和接受差異，從而確定相應的教法，做到因材施教。教案中要突出教師的教學思想；有突出重點、突破難點的方法；有對學生心理反應的預測。不得使用舊教案或以參考資料代替教案，嚴禁無教案上課。

（3）上課要突出一個“精”字，精講精練，以教師為主導，講在精處，以學生為主體，練為主線，上課既要注重知識傳授，更要重視能力培養，防止“滿堂灌”和“滿堂轉”。

（4）每堂課要有適量的作業，作業要全批全改，重點題要細批細改，對學困生要面批面改。提倡在學生每次的作業后寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以激發學生的學習積極性。批改次數為：數學不少于60次/每學期，英語不少于45次/每學期，大作文6-8次/每學期，理化生每周不少于2次，政史地每周不少于1次，體音美信也應有適當的課外練習作業。

（5）學校要求教師輔導要講究實效，對學生輔導要有“四心”即熱心、耐心、細心、誠心。（6）成績考核，要精選試題，細心批閱，成績要真實，要切實做到教學信息反饋，促進教學和激發學生學習積極性的作用。

（7）要全面貫徹素質教育報告制度，以適應課改和中考制度改革的需要。各班主任老師每學期給學生寫出素質評語，素質評語必須先寫出草稿，由蹲點領導審批后方能正式寫入學生素質報告冊。

3、加強教研組工作，以教研促教學。

（1）抓好教研組的建設，發揮教研組長的作用。教研組的管理要規范化，要扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。（每一教研組每學期要有一到兩個教研專題，并及時上報教務處）

（2）每兩周開展一次教研活動，固定時間、地點，活動要有計劃、有議題、有中心發言人、有記錄、有檢查。杜絕“拉家常”式會議或僅停留在事務性布置層面上。

（3）教師每學期都有個人研究專題，同頭課教師采取不同形式的教法進行對比試驗，教研組開展經常性的聽課、評課等研討活動（每個教研組每學期至少開展一次公開課活動，促進教學交流，促進教師的發展，形成了合作探究的教研氛圍。

（4）努力更新教學手段，充分發揮課件室、多媒體教室的作用，提高教學效果。學校要求凡45歲以下教師每學期至少使用一次多媒體進行教學。

4、加強教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質。

（1）學校領導教師有計劃、有目的的聽課。校長、教務處主任本學期聽課不少于40節，兼課領導、蹲點年級領導不少于30節，教研組長、年級組長不少于10節，教令不足三年的不少于20節，教令不足6年的不得少于10節，其它教師不得少于5節。

（2）青年教師要上好“三課”：即，教令不足一年的要上好一節匯報課；不滿三年的上好一節優質課；不滿6年的上好一節公開課，三課與轉正、職評、先進掛勾。

（3）激勵青年教師開展評課、撰寫論文，發展教學個性，形成各具特色的教學風格。

（4）教師要注意自己的形象，衣冠整潔，不講臟話，不在學生面前、公共場所吸煙，上課不打手機。

5、積極參加省、市、區關于普通高中課改培訓，大力加強校本培訓，通過“走出去”和“請進來”方式學習高中課改政策和可改經驗，努力探索高中課改新路子。

6、領導聯系各年級和教研組：

各蹲點領導為各年級教學質量的第一責任人，各蹲點領導經常深入年級組，參加兩周一次的年級組會和教研組會，對本年級的所有任課教師的課至少聽一節，及時了解和解決本年級的各種矛盾和問題。

三、抓好九年級、高三兩個畢業年級

（1）畢業年級質量的高低是一所學校辦學水平高低的重要指標，我們高度重視對畢業班工作的管理。一是要求主要領導對畢業班必須親抓，深入教學第一線，及時了解師生教與學的情況，及時解決教學中的問題和困難。二是要求教師教學要面向全體學生，因材施教，重點抓好知識和技能的教學與輔導。三是要周密制訂教學計劃和備考計劃，加強對信息和資料的收集，千方百計提高復習效益和備考水平，提高學生考試能力，提高優秀率、及格率。四是嚴密組織畢業年級月考。月考按中、高考的做法，統一時間、集中考場、一人一桌、嚴肅考紀、嚴格監考、集中評卷、集中統計。

（2）學校要求兩個畢業年級要注意把握好“五個環節”和處理好“五個關系”

把握好教學的五個環節

1教師要做到有目標地精講和精心備課，對教學內容進行取舍，并選擇最佳的教學方法，注重學生個體差異，結合中、高考的難度實際。2注意指導學生學法。3練習應“精練”。每一次練習要有目的性，有針對性，練習的內容要精心設計。盡量避免給學生做偏難偏怪的題，落實基礎。可以針對學生薄弱的知識點內容找相關的題進行強化訓練，可以針對學生做得不好的題型專門找題強化訓練，有目的性的通過模擬練習來提高學生對時間的合理分配和解題速度。

④“講評”要把學生集中暴露的一些問題作說明，強調學生注意。在講評過程中，不要怕花時間，盲目追求教學進度，要及時解決學生暴露的問題。

⑤答疑要先問學生是如何思考的，教師要冷靜的分析學生的思路，找出其思維存在的障礙及知識上存在的不足，然后再對癥下藥、一針見血地指出其癥結所在，讓學生自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

注意協調好五個關系

①時間緊與內容多的矛盾，不要講授的內容太多，要相信學生的能力，不要用教師的教來代替學生的學，要讓學生放開手腳自己走路。

②抓基礎與提能力的關系，抓基礎、抓基本功訓練是中、高考復習的主要方面，要下大力氣夯實基礎，只有基于堅實的基礎，才談得上抓能力的提高。在抓能力提高的同時，時時注意鞏固基礎，只有把兩者有機地結合起來，培養出來的學生才經得起任何考試的檢驗。

③教師與教師、教師與年級組的關系。團結出力量，和諧出成績，各任課教師要以大局、以集體、以學生為重。避免學科本位、個人本位、金錢本位

④教學與學生情緒心態變化的關系，老師要敏銳地觀察學生情緒和心態變化，并及時做好學生思想工作，防止后期學生紀律混亂。

⑤教學和研究的關系，研究考綱，吃透其中的精神，并落實在教學中。善于學習，向書本、向同事、向其他學校教師學習，把學到的東西用于教學中，必能取得好的教學效果。

四、加強體音美信教學，促進學生全面發展

1、上好每節體、音、美、信息課，使學生真正達到鍛煉身體，接受熏陶的目的，杜絕放羊式上課，杜絕提前下課，杜絕上課不查人數現象。

2、初中各年級成立美術、音樂、書法等課外活動小組，由年級美術、音樂教師等人員定時、定內容開展活動，為我校藝術班招生提前打好基礎。

3、抓好高中六個藝術班，各專業課教師要訂出切實可行的教學工作計劃，上課有教案，突出專業教學，促進藝術班的健康發展。

4、落實新課程計劃，開足開齊體育課，保證學生每天1小時鍛煉時間，全面實施《學生體質健康標準》。

5、重視信息技術教育，上好信息課和網絡實踐課，既要重視理論教學，更要重視實際操作，保證學生有足夠的上機時間，嚴禁學生在機房打電子游戲。

6、抓好九年級體育鍛煉，年級組、班主任要積極配合體育教師，訓練時保證學生全到，針對性要強，將體育納入班級評比，力爭更好的成績。

7、校醫應經常進行美育、健康教育和衛生知識講座，建立體格檢查和傳染病預防制度，加強常見和突發等疾病的預防和宣傳教育，認真做好全校衛生指導和眼保健操的檢查。

8、各班加強安全、紀律和自我保護意識教育，預防意外事故發生。