第一篇：四年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

回顧本學(xué)期，本人努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)計(jì)劃，備好課，寫好教案，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣、提高動(dòng)手能力

在講課中要善于使用“啟發(fā)式”和“探索式”的教學(xué)方法，形式應(yīng)靈活多樣，切忌“呆板”、“枯燥”。

“練習(xí)”是一節(jié)課中學(xué)生掌握知識(shí)和鞏固知識(shí)的主要渠道，練習(xí)的時(shí)間要充足，練習(xí)的內(nèi)容要能充分體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)的形式要做到多樣化，最終達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

“用”是教學(xué)的最終目的，所謂“學(xué)以致用”。它可以是對(duì)某一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，也可以是對(duì)幾節(jié)課，一個(gè)單元所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。它可以穿插在“練習(xí)”之中，但又是在“練習(xí)”基礎(chǔ)上的一次升華。

二、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力 《信息技術(shù)》這門學(xué)科不是一門單一孤立的學(xué)科，而是與其他學(xué)科緊密相聯(lián)的，能作用于其他學(xué)科的學(xué)科。因此在《信息技術(shù)》課程的教學(xué)中一定要注重與其他相關(guān)學(xué)科的整合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、發(fā)揮小組合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的能力。

我將每一個(gè)班按機(jī)房機(jī)子的分存布情況分成了若干個(gè)小組，每組都有一個(gè)小組長，在教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿?、?shí)踐，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生“小老師”的作用，激勵(lì)其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。

四、注重因材施教，讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在教學(xué)的同時(shí)，我注重于不同能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展，如果完成的可以看一下還可以怎樣做，或者可否做得更好；有些時(shí)候我設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)，有簡(jiǎn)單的，一般的，稍難的，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況去選做。這樣不單使學(xué)生在不同程序得到發(fā)展，更讓他們體會(huì)到成功的喜悅，提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和利用計(jì)算機(jī)開展創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于以后的的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、研究好學(xué)生，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

第二篇：信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2010——2011上學(xué)期

2010—2011年上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

達(dá)呼店中學(xué) 張國峰

不知不覺中，充實(shí)而繁忙的一學(xué)年又將結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)年信息技術(shù)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多收獲也有很多感悟。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，我校的信息技術(shù)工作，無論在基礎(chǔ)建設(shè)上，還是在管理水平及設(shè)備利用率上都取得了突出成績(jī)。

一、明確責(zé)任、提高管理水平，突出使用效益

為了更好的管理遠(yuǎn)程教育接收器材，在原有的基礎(chǔ)上，我們又詳細(xì)地制訂出《衛(wèi)星接收室管理制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源接收管理制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備及系統(tǒng)維護(hù)管理制度》等等，近一步完善了各項(xiàng)制度，以確保接收器材的正常工作，和提高使用效率。同時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)校遠(yuǎn)程教育檔案建設(shè)和登記簿冊(cè)的規(guī)范使用，我們把各類遠(yuǎn)程教育器材說明書歸類裝訂，方便使用和維修。為及時(shí)做好教育教學(xué)軟件資料建設(shè)工作，還制定了《遠(yuǎn)程教育信息下載表》、《教學(xué)光盤借還登記表》，像這樣把接收的內(nèi)容刻錄成盤后，將教學(xué)軟件的目錄歸類打印成冊(cè)，目的是便于教師了解最新的接收內(nèi)容，有選擇性地借閱。

二、遠(yuǎn)程教育管理員能加強(qiáng)自修，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

管理員能認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)書籍，提高自身的業(yè)務(wù)水平，對(duì)一些遠(yuǎn)程教教育器材出現(xiàn)的一般簡(jiǎn)單故障，都能做到及時(shí)維修，不能維修的能及時(shí)向區(qū)電教館老師咨詢，保證遠(yuǎn)教器材的完整率達(dá)到100%。做好了遠(yuǎn)程教育信息的宣傳工作，對(duì)新接收的教學(xué)資源能及時(shí)介紹給有關(guān)任課教師，或分類存入磁盤，使其充分利用，保證遠(yuǎn)程教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、充分發(fā)揮電化教育優(yōu)勢(shì)優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷向中學(xué)教育的擴(kuò)展，多媒體計(jì)算機(jī)在教育過程中的應(yīng)用越來越普遍，充分利用好計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。并收到了良好的教學(xué)效果。

2010-12-9

第三篇：四年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

四年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

第1課 學(xué)一學(xué)收集信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過合作學(xué)習(xí)，了解各類收集信息的工具及方法。

2、通過自主探究，掌握通過磁帶、光碟或其它途徑獲取信息的方法。

3、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的能力。

4、發(fā)展學(xué)生進(jìn)行初步信息處理的能力和信息素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

合作學(xué)習(xí)，了解收集信息的工具和方法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握通過磁帶、光碟或其它途徑獲取信息的方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

1、播放錄象：2008年8月8日晚，北京奧運(yùn)會(huì)開幕式盛況。

2、看了這段錄象，你們想說些什么嗎？ 3、2008奧運(yùn)會(huì)在北京召開，我和你們一樣，都非常激動(dòng)，非常開心。那關(guān)于“2008北京奧運(yùn)”你們又知道多少呢？

4、你們都是從哪兒、怎么獲取這些信息的呢？

5、學(xué)生交流。

二、自主學(xué)習(xí)，合作研討。

1、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，獲取信息的方法和手段還有很多，請(qǐng)你們以小組為單位，合作探究，還能通過什么方法來獲取有關(guān)“2008北京奧運(yùn)”的相關(guān)信息。

2、小組合作探究并交流。

3、每組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

4、我為你們準(zhǔn)備了一些收集信息的工具，請(qǐng)你們以小組為單位收集“2008北京奧運(yùn)”的相關(guān)信息。（可以選擇教師準(zhǔn)備的工具，也可選擇其它工具）

5、學(xué)生以小組為單位，選擇獲取各類收集信息的工具收集“2008北京奧運(yùn)”的相關(guān)信息。

6、學(xué)生合作探究。

三、交流成果，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

1、看來大家都順利完成任務(wù)了，我們一起來看看你們完成的情況吧！

2、每組代表匯報(bào)本組收集信息的工具和方法，以及收集到的“2008北京奧運(yùn)”的有關(guān)信息。

四、全課總結(jié)，課后延伸。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師看到了大家自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，你們可真棒！其實(shí)，還有很多收集信息的途徑和方法等著大家去發(fā)掘和探索，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間再試試其它的方法吧！

第2課自己的文摘小報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，辦一張文摘小報(bào)，明確辦報(bào)步驟。

2、小組合作，收集、整理信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)收集、整理信息。教學(xué)難點(diǎn)：

信息的收集、處理方法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。

1、展示幾份樣報(bào)，師生評(píng)議。

2、出示本節(jié)課課題：自己的文摘小報(bào)。

明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主探究，歸納步驟。

1、學(xué)生自主探究，了解辦報(bào)步驟。

2、歸納辦報(bào)步驟：

明確主題——參考版式——組織內(nèi)容——美化小報(bào)

3、填寫表格，整理信息

根據(jù)課前收集的資料填寫以下表格：

報(bào)紙或雜志名稱

出版時(shí)間

主辦單位

所選文章

4、根據(jù)小報(bào)的主題，設(shè)計(jì)小報(bào)標(biāo)題和各個(gè)版面的分布。

選取理由

三、小組合作，制作報(bào)刊。

四、全班交流，歸納方法。

1、制作小報(bào)前的準(zhǔn)備。（包括小組分工情況等）

2、制作小報(bào)的步驟。

五、優(yōu)秀作品展示。

六、課后實(shí)踐，拓展延伸。

1、進(jìn)一步美化自己小組的文摘小報(bào)，然后妥善保存。

2、在班級(jí)組織一次文摘小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

第3課 文字編輯的小助手

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文字處理軟件——Word的作用。

2、掌握文字處理軟件——Word的啟動(dòng)和退出。

3、認(rèn)識(shí)文字處理軟件——Word工作窗口各部分的名稱。

4、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

①掌握文字處理軟件——Word的啟動(dòng)、退出的方法。②認(rèn)識(shí)文字處理軟件——Word工作窗口各部分的名稱。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我給你們帶來了一張報(bào)紙?？?，這就是電子板報(bào)。它和我們制作的手工小報(bào)有什么不同呢？你認(rèn)為哪一張制作得更棒？

2、學(xué)生討論。

3、小組內(nèi)交流找出手工制作的小報(bào)與電子板報(bào)的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)以及兩者的優(yōu)、缺點(diǎn)。

4、今天就請(qǐng)同學(xué)們做做編輯們的小助手，也來制作一張電子板報(bào)，行嗎？（出示課題）

二、討論交流

1、觀察比較，分析取舍

①老師同時(shí)出示“寫字板”窗口和Word文檔窗口，提出任務(wù)：仔細(xì)觀察兩個(gè)窗口，看看它們有什么不同？

②學(xué)生小組內(nèi)互相交流討論，教師巡視。

③小結(jié)，借助“小博士信息港”了解Word的作用。

2、簡(jiǎn)介Word軟件

①對(duì)Word軟件你有什么問題嗎？ ②學(xué)生提出問題。

③大家剛才提出了很多問題，我們能否自己找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生利用“幫助”信息）

3、自主探知

設(shè)疑：A、知道了Word的名字，你能說出啟動(dòng)和退出的方法嗎？ 嘗試：B、分組自主探索，交流嘗試結(jié)果?？瑟?dú)立完成，也可合作完成 教師參與討論，共同研究

4、自主發(fā)現(xiàn)

①完成啟動(dòng)后，觀察Word與“寫字板”有哪些相似之處？你能找到窗口組成對(duì)應(yīng)名稱的位置嗎？

②、指名上臺(tái)當(dāng)小老師，邊演示邊說出方法。③、學(xué)生填寫Word窗口組成對(duì)應(yīng)名稱。

三、分組實(shí)踐

1、分組操作，如何隱藏格式欄窗口？

2、練一練。在文本編輯區(qū)快速輸入一段英文對(duì)話。（師出示練習(xí)內(nèi)容）

四、成果展示

1、展示成果，集體檢測(cè)

2、交流經(jīng)驗(yàn)，解決問題（分層教學(xué)）

3、評(píng)選“最佳編輯小助手”。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)

教師小結(jié)：在大家的共同努力下，我們這些小助手了解了Word的功能以及啟動(dòng)、退出的方法，同學(xué)們工作的非常出色。只要我們仔細(xì)觀察，舉一反三，計(jì)算機(jī)就不再是那么神秘復(fù)雜的東西了，反而會(huì)成為我們生活學(xué)習(xí)的好幫手！

六、拓展延伸

1、退出Word的方法有哪幾種？試一試。

2、你會(huì)使用Word窗口中各功能按鈕嗎？

第4課 我為環(huán)保寫倡議

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握中文輸入方法，能用詞組輸入方法快速地“寫”。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值目標(biāo)：學(xué)生在自主探索中體驗(yàn)成功，學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功。提高用計(jì)算機(jī)作文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

智能ABC詞組輸入方法，訓(xùn)練提高學(xué)生的打字速度。

訓(xùn)練提高學(xué)生的打字速度，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本單元的重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入：

①讓學(xué)生欣賞美圖，欣賞自然之美。

②觀察污染的圖片，進(jìn)行觀察對(duì)比。

強(qiáng)烈的對(duì)比效果，會(huì)給學(xué)生造成視覺上的沖擊，心靈上的震撼。從而抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保、話說環(huán)保、書寫環(huán)保。（布置任務(wù)：環(huán)保作文）。

③說—寫—快速地“寫”（提出問題：怎樣才能打得最快）。

2、點(diǎn)撥難點(diǎn)：

①找尋問題的解決方法（智能ABC詞組輸入方法）。學(xué)生討論智能ABC詞組輸入的方法（談?wù)勛约褐赖膬?nèi)容）。

②歸納總結(jié)進(jìn)入本課重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊學(xué)一邊試，體驗(yàn)成功，學(xué)生會(huì)覺得，原來還可以這樣?。。ㄔu(píng)價(jià)鼓勵(lì)）

此環(huán)節(jié)是一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練的過程，即使最差的學(xué)生也能順利完成這一任務(wù)。對(duì)本節(jié)課而言，難點(diǎn)順利突破。為學(xué)生打好了自主探索的必備基礎(chǔ)。

3、自主探索：

①說詞接力（從教師開始每人說一個(gè)與環(huán)保有關(guān)的詞。要與環(huán)保有關(guān)，說過的不重復(fù)），人人參與。

②比一比，誰輸入的詞和詞組最多。

學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手三結(jié)合，作用有二，其一是鞏固練習(xí)剛學(xué)過的知識(shí)。其二是為后面的創(chuàng)作找到靈感，奠定作文的基礎(chǔ)。

學(xué)生在探索輸入的過程中會(huì)遇到許多問題，其解決方法是學(xué)生自己探索、互相幫助、教師點(diǎn)撥、網(wǎng)絡(luò)查找等。（教師及時(shí)肯定輸入快的學(xué)生，鼓勵(lì)輸入慢的學(xué)生，使學(xué)生共同發(fā)展。）

4、環(huán)保作文：

學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容和話題，創(chuàng)作作文。（由于學(xué)生的差異，教師個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。）

5、互評(píng)互學(xué)：

下課前5分鐘互評(píng)互學(xué)，同學(xué)之間交流打字經(jīng)驗(yàn)，解決遇到的問題。

6、課后任務(wù)：

訓(xùn)練提高輸入速度，完善自己的作文。

第5課 小天文學(xué)家的日記

教育目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)了解修改字符的方法，能熟練地在修改文字。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)習(xí)作、搜集資料的能力，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索與熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握在文檔中修改文字的常用方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)的熱愛。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)校最近舉行了一次“優(yōu)秀觀察日記”的征文活動(dòng)，老師們已經(jīng)把優(yōu)秀的作品選了出來，現(xiàn)在需要你們來進(jìn)行編輯，你們覺得編輯應(yīng)該做些什么？

要做好這些事情可不是一件簡(jiǎn)單的事，我們需要有火眼金睛才能把錯(cuò)別字一一找出來，把它們消滅掉。我們今天就來看看，如何在文檔里插入文字和修改字符。

展示課題：小天文學(xué)家的日記

二、自主探究

師：在我的文檔里有一篇《獅子座流星雨觀察日記》，請(qǐng)你打開這個(gè)文件，仔細(xì)閱讀后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

演示：把錯(cuò)誤的地方用不同的顏色標(biāo)出來。

師：根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你準(zhǔn)備用什么方法來解決這些問題？ 自己動(dòng)手試一試（可以看書再嘗試）學(xué)生展示自己修改的地方。（教師補(bǔ)漏洞）

三、輕松一刻

觀看有關(guān)獅子座流星雨的資料。

四、合作學(xué)習(xí)

師：在我的文檔中存放著所有入圍了的作品，請(qǐng)你們都來幫忙修改一下，你們可以分組進(jìn)行修改各組的日記。

思考：除了這兩種方法還有別的方法可以修改字符嗎？ 學(xué)生分組合作完成

五、互動(dòng)評(píng)價(jià)

成果展示，交流自己的經(jīng)驗(yàn)

六、總結(jié)提高

根據(jù)課內(nèi)的有關(guān)獅子座流星雨的介紹和網(wǎng)頁上的介紹回答P44頁的的問題，看看誰是最靈通的小編輯。

第8課 粗心的小天文學(xué)家

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道“查找”、“替換”工具的使用方法，能利用“查找”、“替換”工具對(duì)文章進(jìn)行快速修改。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：利用“查找”、“替換”工具對(duì)文章進(jìn)行快速修改 教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入，目標(biāo)轉(zhuǎn)化

通過多方收集資料，小天文學(xué)家終于找到了上次老師布置的問題。請(qǐng)看書第46頁。讀一讀，你能找出其中的錯(cuò)誤嗎？一共有幾處？請(qǐng)用鉛筆做上記號(hào)。告訴同學(xué)們，你是怎樣找到它們的？

二．自主學(xué)習(xí)，合作探討 1.有誰找出來了？

小天文學(xué)家將所有的“彗星”都錯(cuò)誤的寫成了“恒星”，一共錯(cuò)了9處，這可太厲害了！

2．你們有什么快捷方式找的呢？

選擇“編輯”菜單中的“查找”選項(xiàng)，填寫“查找”對(duì)話框，并選擇“查找下一處”按鈕。

3．怎樣才能快速的將這些錯(cuò)誤改正過來呢？把你使用的方法寫在書上的方塊里。

組內(nèi)研究研究，學(xué)生填寫研究結(jié)果。

4．教師小結(jié)方法：

在查找內(nèi)容里填上錯(cuò)字，在替換里填上正確的字。三．鞏固延伸

WORD工具中的“撤銷”和“恢復(fù)”按鈕用起來非常方便。單擊“撤銷”按鈕，可以撤銷最后一次操作；單擊“恢復(fù)”按鈕，可以恢復(fù)不該撤銷的操作。

四．教師小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

1.說一說，使用查找和替換，我們能做些什么事？ 2.今天同學(xué)的探索精神值得表揚(yáng)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

第7課 小天文學(xué)家的科學(xué)報(bào)告

教學(xué)目的與要求：

1、了解“塊”的含義以及塊操作給我們帶來的方便；

2、掌握選取文字塊的基本方法；

3、掌握塊的復(fù)制、刪除、粘貼、剪切等基本操作方法；

4、掌握利用查找替換工具對(duì)文章進(jìn)行快速修改的方法，通過合作探究的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)展示性思維過程。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、怎樣選取文字塊；

2、塊的復(fù)制、刪除、粘貼、剪切等基本操作方法。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)并導(dǎo)入新課

1、啟動(dòng)WORD，建一個(gè)新文檔。

2、輸入教材P51中的內(nèi)容。

二、塊的操作

1、在畫筆程序中，我們使用了塊操作，使我們的圖畫創(chuàng)作更美觀更快捷。同樣的，在修改、編輯文章的過程中，我們也可以運(yùn)用塊操作，很方便的對(duì)多個(gè)字符進(jìn)行復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及移動(dòng)等操作。

2、塊的選取與取消選取

使用塊操作對(duì)多個(gè)字符進(jìn)行操作前，要先選取這些字符。常用的選取方式是從字符開始的地方按住鼠標(biāo)拖動(dòng)到字符結(jié)束的地方。已經(jīng)選取的字符以反白的形式出現(xiàn)。

提示學(xué)生利用“幫助”菜單了解其它文字選取方法以及取消選取的方法，生生交流后指名小結(jié)方法。

復(fù)制、刪除、粘貼、剪切等基本操作方法，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

三、練一練

1、輸入一段文字。

2、繼續(xù)輸入和修改自己的小報(bào)文章。

四、課堂小結(jié)并延伸

第10課 廢品回收站

教學(xué)目標(biāo)：

（一）掌握刪除、還原文件的方法；

（二）能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，并能通過努力解決問題；

（三）滲透環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（四）激發(fā)學(xué)生熱愛生活、提高知識(shí)應(yīng)用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能刪除不要的文件或文件夾，并能從“回收站”中“撿”回文件。難點(diǎn)：掌握多種刪除、還原文件的方法，并能靈活運(yùn)用于實(shí)際。

教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，初步感知

1、認(rèn)識(shí)“回收站”

師：你能在“桌面”上找到“回收站”的圖標(biāo)嗎？ 它像什么？（垃圾桶）

小發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)大家互相觀察一下“回收站”這個(gè)圖標(biāo)，有沒有不同的地方？

2、查看“回收站”

師：這是為什么呢？請(qǐng)你們各自打開自己電腦中“回收站”，仔細(xì)觀察后再回答老師的問題。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知

1、刪除文件

師：你能把“長高的秘密”這個(gè)文件刪除嗎？請(qǐng)大家試一試。請(qǐng)一名同學(xué)把你的方法演示給大家看看。

還有不同的方法嗎？（由學(xué)生分別演示，教師點(diǎn)評(píng)）

師：同學(xué)們真聰明，下面老師也來露一手（教師演示直接拖拽法）你們學(xué)會(huì)了這個(gè)“竅門”嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒＿@個(gè)工具也能刪除文件嗎？試試看。

小發(fā)現(xiàn)：鍵盤上還有兩個(gè)刪除鍵，你能找到嗎？

2、文件的還原

師：不管我們用什么方法刪除不要的文件，其實(shí)并沒有真的將文件刪除。如果你后悔了，還可以從“回收站”里把文件“撿”回來。

請(qǐng)大家看教材，自學(xué)如何“撿”回已經(jīng)刪除的文件。

師：誰能把你的方法演示給大家看看？（教師點(diǎn)評(píng)）你們還有其它的方法嗎？請(qǐng)你把方法寫出來并告訴你周圍的同學(xué)。

3、徹底刪除文件

師：我們刪除的文件之所以能“撿”回來，是因?yàn)樗鼈儧]有真正的被刪除，還在“回收站”中，并占用了一定的硬盤空間，當(dāng)我們真的要徹底刪除“回收站”里的文件，該怎么辦呢？

請(qǐng)同學(xué)們將“回收站”里的文件徹底刪除，并根據(jù)教材中的圖示，將關(guān)鍵的操作用紅筆圈起來。

師：當(dāng)我們把“回收站”里的文件刪除后，還能“撿”回來嗎？ 教師強(qiáng)調(diào)：執(zhí)行“清空回收站”或“刪除”命令前一定要想清楚！

（三）師生互動(dòng)，協(xié)作探討

出示“清空回收站”圖示

師：你知道此圖的操作完成了一個(gè)什么任務(wù)嗎？

請(qǐng)你把具體的操作步驟寫在書上。（學(xué)生相互協(xié)作完成）

小困難：小紅把A盤里的文件刪除了，你能在“回收站”幫她“撿”回來嗎？請(qǐng)你幫助她。（小組討論，全班交流總結(jié)）

（四）課堂評(píng)價(jià)，課外實(shí)踐

同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面老師來考考大家（教師分別布置“刪除”和“還原”兩組任務(wù)，學(xué)生完成后點(diǎn)評(píng)）

第11課 學(xué)做管理員

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能建立新文件夾和給文件夾重新命名。

2、能完成一個(gè)文件的復(fù)制、粘貼和移動(dòng)的操作。

3、掌握移動(dòng)文件或文件夾的方法。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、合作學(xué)習(xí)練習(xí)拓展

（一）新建文件夾

1、老師發(fā)現(xiàn)小新的房間可真夠亂的，我們可以用三個(gè)箱子來存放，如果我們用文件夾來表示一個(gè)個(gè)的箱子，老師已經(jīng)給同學(xué)們建立了一個(gè)箱子，你們能建立其余的2個(gè)箱子嗎？有沒有同學(xué)想試試。（一生演示）

2、同學(xué)們喜歡這個(gè)名字嗎？我們可以把它命名為垃圾箱。（板書新建文件夾）會(huì)了嗎？那就趕緊建立兩個(gè)箱子吧！（教師也開始新建，注意重命名的教學(xué)）

（二）移動(dòng)文件

1、同學(xué)們已經(jīng)建立了2個(gè)文件夾，可它們還是空空的，我們?cè)鯓影堰@些物品分類放進(jìn)去呢？（一生演示移動(dòng)）

2、讓我們來檢查他有沒有成功，怎樣檢查？可以單擊相應(yīng)的文件夾。（板書移動(dòng)文件）

3、同學(xué)們能把其余的物品整理好嗎？這一次我們要采取小組比賽的方法，小組內(nèi)幫助的要求是動(dòng)口不動(dòng)手。

4、剛才老師趁同學(xué)們不注意做了一個(gè)小動(dòng)作，把香蕉皮和變形金剛都放進(jìn)了文具箱（展示）這可怎么辦呀？（一生演示，學(xué)生不能回答，老師可以用右鍵演示，注意讓學(xué)生區(qū)分復(fù)制和剪切的區(qū)別）請(qǐng)同學(xué)們把香蕉皮和變形金剛放入相應(yīng)的箱子。

三、歸納小結(jié)

經(jīng)過同學(xué)們的努力，我們終于把小新的房間給整理干凈啦！我們同學(xué)也學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能夠打開資源管理器，新建文件夾、移動(dòng)文件。老師發(fā)現(xiàn)第X小組同學(xué)在這節(jié)課中表現(xiàn)特別好，讓我們用掌聲鼓勵(lì)他們。

第13課 電腦里的“大管家”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握資源管理器的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。

2、能用右鍵菜單快捷方式處理信息。教學(xué)重難點(diǎn)：

能用右鍵菜單快捷方式處理信息。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 做好鋪墊

1、同學(xué)們喜歡蠟筆小新嗎？你知道哪些關(guān)于她的故事？看來同學(xué)們對(duì)蠟筆小新真的是非常了解。老師還知道小新有個(gè)不好的習(xí)慣，就是不喜歡整理自己的房間，老是要媽媽幫她整理。

今天老師帶大家一起到她的房間看看好嗎？（出示小新房間的圖片）

2、同學(xué)們想對(duì)她說什么？我們能幫助她整理干凈嗎？

同學(xué)們真是非常有信心，老師先請(qǐng)同桌之間討論一下該怎樣整理？

教師請(qǐng)學(xué)生回答

3、剛才老師聽到同學(xué)們把房間里的物品分成玩具、文具、垃圾三類，如果我們有三只大箱子那就好辦了，這三只箱子應(yīng)該是……

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主探索

認(rèn)識(shí)資源管理器

1、如果老師用一些文件來表示小新房間里的物品，應(yīng)該有那么多.(打開文件夾)這么多的文件整理起來可真是有點(diǎn)麻煩，我們得請(qǐng)個(gè)管家來幫忙，同學(xué)們知道管家這個(gè)詞嗎？我們電腦里也有個(gè)大管家，他的名字叫資源管理器，他的權(quán)利可大了，電腦里所有的文件夾和文件都?xì)w他管呢？同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎？

2、讓老師把他請(qǐng)出來，在我的電腦上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇資源管理器選項(xiàng)，她就出來了。

3、同學(xué)們有沒有一點(diǎn)熟悉的樣子？可以和我們學(xué)過的word比較 他們都有標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄。

資源管理器里還有許多秘密呢，同學(xué)們想了解嗎？那就趕快動(dòng)手吧！教師請(qǐng)學(xué)生回答

4、我們發(fā)現(xiàn)資源管理器有兩個(gè)窗口，分別是文件夾窗口和文件窗口。在文件夾窗口有一些+號(hào)和－號(hào)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?他們有什么功能？+號(hào)表示展開，－號(hào)表示收縮，這種結(jié)構(gòu)我們把它叫做樹型結(jié)構(gòu)，（板書樹型結(jié)構(gòu)）如果我們要查看哪個(gè)文件夾的內(nèi)容，只要單擊這個(gè)文件夾就可以了。

5、同學(xué)們能利用這個(gè)大管家找到一個(gè)名叫小新的房間這樣的文件夾嗎？我們采取個(gè)人比賽的形式，前6個(gè)找到的同學(xué)可以在自主學(xué)習(xí)這一欄中加上1分。

三、熟悉資源管理器，教師小結(jié)

第11課 迪斯尼的歡樂Party

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握保存網(wǎng)頁圖片和設(shè)置桌面背景的方法，2、通過欣賞動(dòng)漫網(wǎng)頁初步了解圖片和動(dòng)畫兩種類型的文件。

3、通過探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)成就感和交流的樂趣，并逐步形成互幫互助的意識(shí)和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

通過“暢游迪斯尼網(wǎng)站，下載圖片、設(shè)置桌面背景”等信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握操作要領(lǐng)。

教學(xué)方法： 情境設(shè)疑，師生探討、共同解決問題。學(xué)習(xí)方式： 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、創(chuàng)設(shè)情境

“同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片吧，你們聽說過迪斯尼嗎？今天我們就利用互聯(lián)網(wǎng)到迪斯尼樂園去暢游吧”。（教師板書課題，并提供網(wǎng)站地址：http://comic.tyfo.com/comic/zhuanti/disney/disney.html http://www.tmdps.cn 學(xué)生瀏覽迪斯尼網(wǎng)站）

2、設(shè)置認(rèn)知沖突，確立學(xué)習(xí)任務(wù)。

“你們喜歡迪斯尼里哪個(gè)卡通人物？”（學(xué)生暢談）

“我的表弟跟你們年齡差不多，你們知道他最喜歡誰嗎？他喜歡唐老鴨，你們看，他把網(wǎng)頁上唐老鴨的圖片都集中保存到電腦里，創(chuàng)建了一個(gè)迪斯尼樂園讓我們和他一起分享”。

（教師利用大屏幕投影，打開文件夾里的圖片文件與學(xué)生一起欣賞）“你們也想把網(wǎng)站上的圖片下載到電腦里面建立自己的迪斯尼樂園嗎？”

二、情境認(rèn)知，共同建構(gòu)

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；教師在學(xué)習(xí)方法上予以指導(dǎo)。

“具體操作方法，大家打開教科書第93～95頁，先動(dòng)手試試，可能會(huì)遇到一些問題，不用著急，老師和你們一起解決。”

說明：教師不直接演示講解，而是提供學(xué)習(xí)資源——教科書、網(wǎng)站；提供學(xué)習(xí)策略——按照書本圖示操作，或向同學(xué)尋求幫助，或與同學(xué)一起討論。這樣設(shè)計(jì)的意義在于學(xué)生是意義建構(gòu)的主體，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而非傳授者和灌輸者。

2、集體探究，解決問題。

學(xué)生通過集體交流，歸納的問題可能有： 右鍵點(diǎn)出的菜單沒有“圖片另存為”選項(xiàng)？

不知保存到哪里去了？

不會(huì)保存到指定的文件夾？

怎么才能看到自己保存的圖片？

三、總結(jié)方法

第14課 網(wǎng)上圖書館

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解獲得網(wǎng)上閱讀的有效途徑；

2、了解國內(nèi)著名的網(wǎng)上圖書館資源；

3、掌握閱讀網(wǎng)絡(luò)圖書的正確方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找圖書資料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^圖書館嗎？圖書館里的藏書可真不少?。≡谀抢?，要想找到自己需要的書可不容易?，F(xiàn)在，又出現(xiàn)了一種新型的圖書館——網(wǎng)上圖書館，在這里我們要找到自己所需要的書或資料就相對(duì)容易多了。

二、新授

1、復(fù)習(xí)：

（1）通過前面的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了幾種保存網(wǎng)上信息的方法？ A、保存網(wǎng)頁 B、下載網(wǎng)頁上的圖片C、下載網(wǎng)頁上的文字

（2）我們?nèi)绾螌?duì)信息進(jìn)行分類存放？

2、教師提供一些圖書館的網(wǎng)址

3、登陸主頁后，下載閱讀器。

4、登陸成功后，請(qǐng)?jiān)趫D書分類里選擇你要閱讀的圖書。

5、點(diǎn)擊“全文”，閱讀器就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)。

三、課后實(shí)踐

參照課文，獨(dú)立完成超星數(shù)字圖書館閱讀器的安裝，并登陸，試用其免費(fèi)閱讀功能。

第四篇：四年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

漢字輸入

教學(xué)要求

1、了解漢字輸入的編碼

2、掌握漢字輸入法的轉(zhuǎn)換

3、熟練掌握智能ABC輸入法

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握英文輸入法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)鍵盤輸入技術(shù)：漢字輸入法。它對(duì)以后學(xué)生學(xué)習(xí)中文處理軟件，具有承前啟后的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn) 智能ABC輸入法

教學(xué)難點(diǎn) 詞組的輸入、同音字的輸入、拼音分隔符的使用。

教學(xué)方法 以學(xué)生自學(xué)自練為主，兼有講授、討論、多媒體教學(xué)等多種方法

教學(xué)課時(shí) 45分 課型 新授

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù) 教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)形式

每課一練：指法練習(xí)

3‘任務(wù)：１、通過課課指法練習(xí)，加快學(xué)生英文輸入速度。２、順利過渡到新的教學(xué)內(nèi)容。引入新課：利用鍵盤我們可以輸入英文字母，那么我們能不能利用鍵來輸入漢字呢？2.4.2 漢字輸入法簡(jiǎn)介

５‘簡(jiǎn)介漢字的四種編碼方案：A、分類序號(hào)碼。B、音碼 C、形碼

D、音形結(jié)合碼在windows98下，默認(rèn)的是英文輸入法，那么怎樣啟動(dòng)漢字輸入法呢？１、用鼠標(biāo)選中右下角“任務(wù)欄”上的EN２、利用鍵盤ctrl和空格鍵來啟動(dòng)或關(guān)閉利用鍵盤ctrl+shift鍵在英文及各種輸入法之間切換。

將練習(xí)文件：“英文指法練習(xí)”文檔傳給學(xué)生，學(xué)生打開文檔，使用正確指法對(duì)照練習(xí)。演示：講授學(xué)生動(dòng)手試著操作

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù) 教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)形式

其它的輸入技術(shù)的發(fā)展：語音輸入、手寫輸入、掃描輸入。２.４.３拼音輸入法初學(xué)者最常用的輸入法是：“全拼”和“智能ＡＢＣ”１、“智能ＡＢＣ輸入法”簡(jiǎn)介用鍵盤拼音并擊空格鍵即可出現(xiàn)漢字。熟悉輸入狀態(tài)按鈕的功能（圖見課本，略）鼓勵(lì)學(xué)生自已動(dòng)手熟悉各按鈕的功能因?qū)W生對(duì)半角和全角不理解，提前做演示解釋。２、單字的輸入輸入拼音后，按空格鍵，有重碼，按翻頁鍵；其它的，直接按空格鍵或序號(hào)鍵輸入。對(duì)于漢語拼音中的ü用英文字母v來代替。３、詞組的輸入為提高漢字的輸入速度，應(yīng)盡量使用詞組的方式輸入。輸入詞組的四種方法：a． 兩個(gè)字的聲母和韻母。b．

第一個(gè)字的聲韻母，第二個(gè)字的聲母c． 第一個(gè)字的聲母，第二個(gè)字的聲韻母d． 兩個(gè)字的聲母。４、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入直接擊鍵盤上對(duì)應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵盤即可。

講練結(jié)合：１、學(xué)生看課本Ｐ４３，自已學(xué)習(xí)啟動(dòng)“記事本”２、用多種方法啟動(dòng)輸入法：選擇”智能ＡＢＣ”

3、自己熟悉輸入狀態(tài)按鈕的功能（邊學(xué)邊練）輸入漢字或符號(hào)集體練習(xí)：輸入“微”字，“綠“字師生共做：通過輸入演示后，再總結(jié)集體練習(xí)：輸入：“計(jì)算機(jī)”、“西安”兩個(gè)詞。學(xué)生對(duì)照課本在“記事本”上練習(xí)。注意：上檔鍵的使用。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù) 教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)形式

課堂練習(xí)：中文輸入法綜合練習(xí) 5‘請(qǐng)對(duì)照輸入漢字或符號(hào)。

1、西安、白云、綠樹

2、。，；：？！“”‘’（）《￥》??、—

3、abcdａｂｃｄ（輸入提示：半角和全角的轉(zhuǎn)換）強(qiáng)化輸入法練習(xí)。（電子教室系統(tǒng)）

5‘課堂綜合練習(xí)：請(qǐng)將正確的答案填在括號(hào)內(nèi)

1、智能“ABC”輸入法是一種（）碼的編碼方案。

2、在windows98下，按（）來啟動(dòng)或關(guān)閉中文輸入法。

3、在windows98下，按（）在英文及各種輸入法之間切換。

4、輸入漢字時(shí)，輸入錯(cuò)誤的拼音字母，可以用（）鍵來刪除字母。

5、輸入漢字時(shí)，出現(xiàn)重碼，可以按（）向后翻頁？

6、拼音ü可以用英文字母（）來代替

7、對(duì)詞組的輸入，最多有（）方法輸入。課堂小結(jié)：見以上練習(xí)題內(nèi)容課后記載：

下傳文件：“中文輸入法綜合練習(xí)”學(xué)生對(duì)照輸入教師巡回指導(dǎo)。關(guān)閉記事本窗口，將所輸入的文檔以lx1作為文件名保存。利用電子教室的聊天室功能，提高學(xué)生輸入練習(xí)興趣。下傳文件：“理論練習(xí)”學(xué)生先做練習(xí)，然后師生一起訂正答案。退出記事本，保存文檔。采用正確的方法關(guān)機(jī)

文件和文件夾

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)建文件夾并改名；

2、學(xué)會(huì)選擇文件和文件夾的方法；

3、學(xué)會(huì)復(fù)制與刪除文件或文件夾的方法；

4、學(xué)會(huì)軟盤格式化的方法；

教學(xué)內(nèi)容：

建立一個(gè)文件夾

建立自己的文件夾是一個(gè)良好的習(xí)慣。那怎么建立呢？

先選擇要建立新文件夾的位置，比如說，我要建立在C:的根目錄下面，那么在資源管理器的左邊點(diǎn)“C:”的盤符的圖標(biāo)，然后，將鼠標(biāo)移動(dòng)到右邊的空白處，單擊鼠標(biāo)右鍵，此時(shí)出現(xiàn)一個(gè)菜單，將鼠標(biāo)移動(dòng)到下面的“新建”上，此時(shí)又出現(xiàn)一個(gè)菜單，再從中選擇“文件夾”。

這時(shí)電腦會(huì)讓您給新建立的文件夾取個(gè)名字，可以用英文，也可以用中文，比如我給自己建立一個(gè)叫“xiaoyu”的文件夾，輸入完名字后按回車就建好了。

現(xiàn)在里面還沒有任何東西。如果我們想把自己的文件都放在這個(gè)文件夾里，就可以把文件復(fù)制或者移動(dòng)到這里。只要您愿意，還可以把您喜歡的聲音文件、圖像文件或者任何其它類型的文件都放到自己的文件夾里?？墒侨绻诺奈募啵遗聲?huì)顯得太亂。

但如果把什么文件都放在一起，就會(huì)很亂了。所以我們可以再建立幾個(gè)不同的文件夾，然后把文件按類別放在不同的文件夾里，就不會(huì)顯得亂了。

現(xiàn)在建立文件夾您也掌握了。我們來看看文件夾的改名吧。文件夾和文件一樣也是可以改名的。

先選中文件夾，然后單擊鼠標(biāo)右鍵，從菜單中選擇 “重命名”就可以了。然后就可以輸入新的名字了。

更改名稱還有一種更簡(jiǎn)便的方法。先選中文件夾的名稱，然后按一下鍵盤上的F2鍵，注意，是鍵盤最上面一排鍵中的“F2”鍵?，F(xiàn)在就可以直接改名了。

好，下面我們來學(xué)習(xí)文件的刪除。刪除文件就是把我們不想要的文件從硬盤上清除，這樣可以空出這個(gè)文件原來所占用的空間。

刪除文件非常方便，只要先用鼠標(biāo)點(diǎn)一下文件，選中它，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)一下上面的這個(gè)“刪除”，電腦會(huì)提問是否將它放入回收站，單擊“是”就可以了。

如果想刪除多個(gè)文件，可以用鼠標(biāo)拖拽拉出一個(gè)虛線框，把要?jiǎng)h除的文件都包括在里面。

磁盤格式化

剛才在講對(duì)文件、文件夾的操作，我們舉的都是硬盤上的例子，現(xiàn)在我們來看看軟盤。軟盤格式化就是把磁盤里的所有內(nèi)容都不要，把它清理干凈。先把軟盤放進(jìn)軟盤驅(qū)動(dòng)器，打開我的電腦窗口里找到“3.5英寸軟盤”的圖標(biāo)，在這個(gè)圖標(biāo)上單擊右鍵，然后選擇“格式化”，在這里點(diǎn)一下這個(gè)“全面”前的圓形選擇，然后點(diǎn)“開始”，電腦就開始格式化了。等格式化完成了，會(huì)向您報(bào)告軟盤的信息，這是總空間，這是可利用空間。二者相等，說明磁盤空間全部是好的，這樣，格式化就完成了。（注意：必須確定這張軟盤里的內(nèi)容是完全沒有用或者已經(jīng)不需要，才可以進(jìn)行格式化）

練一練：

1、創(chuàng)建一個(gè)文件夾，用自己的姓名命名。

2、把我的文檔的一個(gè)文件復(fù)制到剛創(chuàng)建的文件夾中去。

3、小組嘗試格式磁盤。

質(zhì)疑、提問：

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

文件和文件夾的基本操作

文件與文件夾的管理

一、情景創(chuàng)設(shè)

大家看到講臺(tái)上有一摞試卷。還記不記得那時(shí)你們要參加中考的時(shí)候語文，數(shù)學(xué)，外語，物理，化學(xué)老師會(huì)發(fā)很多這樣的試卷。如果將這些試卷全部打亂了放在一起，那么要想找某張?jiān)嚲砭头浅Ｂ闊?/p>

師：我們可以采用什么方法來存放這些試卷時(shí)，查找起來就很方便？ 生：用夾子把它們分開

師：拿出文件夾，標(biāo)上不同的名稱，將這些試卷分門別類地放入其中，這樣就很容易找到我想要的試卷，甚至我還可以把數(shù)學(xué)試卷夾子的試卷再分成三月份、四月份、五月份。不要覺得這種整理很麻煩，事實(shí)是很有必要，它會(huì)提高你的學(xué)習(xí)效率！

二、分析問題

有些同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)而且下載一些自己喜歡的圖片、音樂、動(dòng)畫、游戲等等。隨著下載次數(shù)的增加，我們保存在計(jì)算機(jī)中的文件就會(huì)越來越多。比如有幾十個(gè)動(dòng)畫、一百多首歌、幾百張圖片等等。到那時(shí)如果把這些文件全放在一起，就會(huì)跟這些試卷一樣以后要用時(shí)查找起來一定很麻煩。事實(shí)上在計(jì)算機(jī)中也可以通過采用文件夾的方法對(duì)這些文件進(jìn)行統(tǒng)一管理。這也是非常有必要的，它會(huì)提高你的工作效率。無錫是一個(gè)有名的旅游城市，每年都有成千上萬的游客來到無錫，來無錫必游太湖，游太湖必至黿頭渚。故黿頭渚有“太湖第一名勝”之稱。用郭沫若的一句話是“太湖佳絕處，畢竟在黿頭”。我也上網(wǎng)下載了一些黿頭渚的美麗圖片和動(dòng)畫，同學(xué)們能不能把它整理一下將圖片都放到圖片文件夾中去，將動(dòng)畫放入動(dòng)畫文件夾中。

師：分析一下這個(gè)操作我們需要分哪幾步去完成 生：第一步：新建一個(gè)文件夾；

第二步：把所有的畫片文件放到新建的“圖片”文件夾中

三、新課

1、任務(wù)一：在D：盤下創(chuàng)建“圖片”文件夾 分三步：

步驟：1）選取當(dāng)前文件夾

2）文件菜單----------新建------文件夾 3）輸入文件夾名，后回車確認(rèn)

（注：有部分學(xué)生還沒有來得及輸入文件夾名的時(shí)候光標(biāo)已經(jīng)輸出輸入?yún)^(qū)）學(xué)生自己練習(xí)會(huì)的再建立一個(gè)“動(dòng)畫”文件夾，不會(huì)的把我們課件打開跟著學(xué)習(xí)文件夾創(chuàng)建完后，接下來我們可以做第二個(gè)任務(wù)

2、任務(wù)二：將所的.JPG畫片放到“畫片”文件夾中 步驟：

1、文件的選定 選定文件的方法

2、編輯---剪切

剪切板概念的介紹

3、打開目標(biāo)文件夾

4、編輯----粘貼

過渡：在整理文件的過程中發(fā)現(xiàn)“tlzx.jpg”與“tlzxb.jpg”畫片是一樣的所以要求把““tlzxb.jpg”畫片文件刪除

3、任務(wù)三：刪除文件

步驟：1）選取“tlzxb.jpg”畫片文件 2）“文件”菜單“刪除”

3）在彈出的對(duì)話框中選“是”

過渡：我們發(fā)現(xiàn)這些畫片文件與動(dòng)畫文件都是以英文字母作文件名的時(shí)間長了很難辨認(rèn)，能否將它們改成中文名字。要求將文件“tddx.jpg”文件改名為“大帝像”.jpg

4、任務(wù)四：重命名

步聚：1)選取“D:圖片”文件夾下的“tddx.jpg”文件 2）“文件”菜單——>“重命名” 3）、輸入文件名“大帝像.jpg” 4）、回車確認(rèn)

四、鞏固與提高

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容以后希望大家能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

用計(jì)算機(jī)寫作文

一、教材分析

Word是一個(gè)文字處理軟件，要用Word做各種文字編輯工作，首先應(yīng)學(xué)會(huì)在Word中寫文章，這是用好Word的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)打的是否牢固，對(duì)今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生很大的影響，所以，這節(jié)課的內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但它的作用不容忽視。

本課的知識(shí)點(diǎn)有四個(gè)：

1、寫文章。

2、去掉不要的字。

3、插入漏掉的字。

這些知識(shí)點(diǎn)包括在一個(gè)完整的綜合性任務(wù)里，即：讓學(xué)生輸入一篇完整的文章。這個(gè)任務(wù)的目的是讓學(xué)生對(duì)輸入文章應(yīng)該掌握的知識(shí)有一個(gè)較為直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，用Word解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：在Word里寫文章。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)。

二、學(xué)生分析

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)Word有了初步的了解，對(duì)Word軟件充滿了好奇心，對(duì)Word的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了迫不及待的學(xué)習(xí)欲望。那么這節(jié)課就是要滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。由于Word和他們以前學(xué)過的寫字板有些相似，所以我們還可以借助寫字板的知識(shí)來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)在Word里輸入、刪除和插入文字以及加項(xiàng)目符號(hào)等。

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度。

四、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

上節(jié)課我們通過回憶打開和關(guān)閉寫字板程序的方法，學(xué)會(huì)了如何打開和關(guān)閉Word，并且認(rèn)識(shí)了Word的窗口界面，今天我們繼續(xù)利用這種方法學(xué)習(xí)如何在Word中寫一篇文章?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，看一看誰能以最快的速度打開Word。（老師巡視，并給基礎(chǔ)較差的學(xué)生以幫助）

（二）創(chuàng)設(shè)問題 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個(gè)：

任務(wù)一：利用Word輸入教材中的一段文字。

任務(wù)二：在Word文檔中插入和刪除文字。

（三）自主探究 完成任務(wù)：

完成任務(wù)一：在教師的提示下，學(xué)生仿照寫字板中的做法，也可以通過看課本上的操作步驟，自主學(xué)習(xí)，輸入課本中的內(nèi)容（輸入漢字、中英文切換、轉(zhuǎn)換大小寫）教師在這個(gè)過程中進(jìn)行巡視，如果多數(shù)學(xué)生能夠很好地借助寫字板的使用方法來使用Word，老師可以只對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，共性的問題就請(qǐng)全班學(xué)生停下來，集中指導(dǎo)。并且鼓勵(lì)程度好的學(xué)生用多種方法來完成任務(wù)。個(gè)別學(xué)生可能對(duì)空格鍵、回車鍵、退格鍵的使用不熟練，應(yīng)做重點(diǎn)指導(dǎo)。

哪位同學(xué)有好的方法，轉(zhuǎn)播他的窗口，請(qǐng)他告訴大家。最后請(qǐng)一名或幾名學(xué)生介紹操作步驟。教師轉(zhuǎn)播幾個(gè)在巡視中發(fā)現(xiàn)有問題的窗口，如英文沒有區(qū)分大小寫，漏掉了一個(gè)或幾個(gè)字等，由此借題發(fā)揮導(dǎo)入下一個(gè)問題：插入漏掉的文字和刪除多余的文字。在學(xué)習(xí)每一個(gè)新知識(shí)之前，都要注意提示在寫字板中是怎樣做的，通過知識(shí)的遷移來完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

完成任務(wù)二：請(qǐng)大家自己檢查一下，你是否漏掉了哪個(gè)字或多輸了哪個(gè)字？想一想，在寫字板中是怎樣插入文字和刪除文字的，仿照寫字板中的方法，自己試著插入和刪除某一個(gè)或一段文字，并總結(jié)方法介紹給大家。自學(xué)完成后，請(qǐng)一名或幾名學(xué)生介紹插入和刪除文字的方法。然后繼續(xù)完成下一個(gè)任務(wù)。

要鼓勵(lì)有能力的同學(xué)，可以看一看“動(dòng)腦筋”和“自己試”。

學(xué)生操作后進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

作文編輯

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們現(xiàn)在都會(huì)進(jìn)入Word 了，可是要想在Word 中寫作文、記日記，只會(huì)輸入英文字母和數(shù)字是不行的，還要學(xué)會(huì)輸入漢字和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這一節(jié)課老師帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)如何在Word 中輸入文章。

二、講授新課

在電腦中，輸入漢字的方法有很多種，常用的有漢語拼音輸入法、自然碼和五筆字型輸入法。

在這些輸入法中，比較適合我們學(xué)習(xí)和使用的有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”，這兩種輸入法和我們語文課上學(xué)習(xí)的漢語拼音基本相同。下面我們來學(xué)一學(xué)智能ABC輸入法。

1．啟動(dòng)智能ABC輸入法(1)如何啟動(dòng)“智能ABC輸入法”讓它為我們服務(wù)呢？其實(shí)把它請(qǐng)出來并不是一件很難的事。

(2)“下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是如何操作的？”(教師上機(jī)操作演示，如果有學(xué)生沒看清可以重復(fù)幾遍)(3)“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自己操作?！?教師巡視，并給以幫助)(4)“有沒有同學(xué)能說一說你是怎么操作的？步驟是什么？”①單擊任務(wù)欄右側(cè)的 ②單擊彈出菜單中的“智能ABC輸入法版本４.0”出現(xiàn)： 表示已選擇了智能ABC拼音輸入法。2．輸入漢字

(1)確認(rèn)你的電腦上出現(xiàn)了 后，你就可以輸入漢字。比如說，“知”字，應(yīng)該先輸入它的正確的拼音“zhi”, 按空格鍵后，會(huì)出現(xiàn)字詞選擇框。用鼠標(biāo)單擊字詞選擇框中的4，或者按數(shù)字鍵4，“知”就輸入到文本的插入點(diǎn)位置了(注意，先調(diào)整插入點(diǎn)位置，后輸入漢字)。

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們，試著輸入“我”、“你”、“他”三個(gè)字。(學(xué)生操作，教師巡視并給予幫助)(3)老師還想請(qǐng)同學(xué)們幫我輸入“廬”這個(gè)字，你們?cè)囋嚳?。同學(xué)們輸入漢語拼音“l(fā)u”后，在字詞選擇框并沒有看到，怎么回事呀？原來它藏在后面了，現(xiàn)在我可以按 鍵或 鍵查找它。每按一次 鍵，向后翻一頁。每按一次 鍵，向前翻一頁。直到找到“廬”字為止。(4)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍斎脒@樣幾個(gè)字“楊”、“坦”、“?！?、“隸”(學(xué)生練習(xí)，老師巡視并個(gè)別輔導(dǎo))。

(5)現(xiàn)在老師有一個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們想一想，“女”字應(yīng)該怎樣輸入呢？鍵盤上沒有“ü”鍵呀！原來智能ABC輸入法在輸入時(shí)有這樣的規(guī)定：①漢語拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。②漢語拼音字母j，p，x，y跟韻母ü相拼時(shí)，用u代替ü。如：“句”輸入ju。

(6)學(xué)生練習(xí)，輸入“動(dòng)”、“?！薄ⅰ八选?、“路”、“旅”等，教師給以指正。3．輸入狀態(tài)的切換

(1)智能ABC輸入法有全角和半角兩種狀態(tài)。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；在半角方式下，輸入阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母。

(2)那么怎么分辨全角和半角呢?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(教師操作演示)。當(dāng)“智能ABC輸入法”的圖標(biāo)中的“月亮”呈圓月時(shí) 為全角方式，當(dāng)“月亮”呈彎月時(shí) 為半角方式。單擊“月亮”就可以實(shí)現(xiàn)全角和半角的切換(快捷鍵是 shift+空格鍵)。(3)請(qǐng)同學(xué)們分別在全角和半角方式下輸入“，”并用兩種方法來切換全角和半角(學(xué)生操作，教師巡視)。

(4)誰能說一說有什么不同？

(5)可以看出在全角的方式下輸入符號(hào)所占空間比在半角下多一倍。(6)讓學(xué)生看一段中、英文混雜的文章，提問：“同學(xué)們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠?qū)崿F(xiàn)中英文輸入的切換呢？”(7)同樣我們還是要用到智能ABC輸入法圖標(biāo)，單擊圖標(biāo)左端的，當(dāng)顯示 時(shí)為英文輸入狀態(tài)(教師演示，學(xué)生模仿操作)。如果你覺得用鼠標(biāo)比較麻煩，我們也可以通過鍵盤上的Ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。

(8)細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到中文句號(hào)和英文句號(hào)是不一樣的，它們分別是“?！焙汀?”，那么如何實(shí)現(xiàn)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和英文符號(hào)的切換呢？老師先不講，請(qǐng)同學(xué)們自己思考，并通過操作來驗(yàn)證(提示學(xué)生參照其他切換方法)。(9)最后，讓學(xué)生看書中的中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)照表，進(jìn)行輸入練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

(1)輸入古詩《詠鵝》。詠鵝

[唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡視及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。(3)在大多數(shù)學(xué)生輸入完成后，提醒學(xué)生保存文件。方法是：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系摹氨４妗卑粹o，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(S)”按鈕。另一種方法是通過單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令來實(shí)現(xiàn)的。（4）標(biāo)題居中

（5）字體、字號(hào)設(shè)置

（6）每個(gè)自然段開始，縮進(jìn)兩個(gè)漢字位

四、課堂作業(yè)

建立一個(gè)Word文件，文件名為“唐詩”

《夜雨寄北》

作者：李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

給作文排版

[教學(xué)目標(biāo)]

掌握插入項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)方法，通過小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。[教學(xué)重難點(diǎn)]

插入項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]

教學(xué)例文《秋游》；工具欄上的“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”按鈕。[教學(xué)過程]

一、引入 師：我這里有一篇電子作文，請(qǐng)大家來齊讀？

例文：

秋 游

秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。

藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊。

農(nóng)田里，稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！師：這篇《秋游》寫得美嗎？相信我們同學(xué)也能寫出這樣的作文！

請(qǐng)你看著文章，老師想考一考你？(1)這篇《秋游》中共有幾段文字？

(2)從第二段開始，每段開始都有一個(gè)小黑點(diǎn)，它的作用是什么？

二、新授 [教師演示]

1、教學(xué)選定段落內(nèi)容

2、單擊格式工具欄上的項(xiàng)目符號(hào)按鈕。

如果想把小圓點(diǎn)改成數(shù)字，步驟如下：

1、教學(xué)選定段落內(nèi)容

2、單擊格式工具欄上的編號(hào)按鈕。[學(xué)生演示] 請(qǐng)一位學(xué)生演示如何設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)。邊演示邊糾正，并請(qǐng)學(xué)生觀察他所犯錯(cuò)誤及錯(cuò)誤的原因。[學(xué)生練習(xí)]

請(qǐng)所有學(xué)生一起完成本課時(shí)的內(nèi)容。

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)習(xí)文章豎排的方法；通過小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。[教學(xué)重難點(diǎn)分析]

豎排的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]

教學(xué)例文《秋游》；格式菜單的“文字方向??”命令。[教學(xué)過程]

一、引入 大家都見過古書，古書的文字都從上到下排列，從右向左閱讀的，這樣的文章顯得很有古韻。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下如何豎排文字。

二、新授 出示操作步驟：(1)把要豎排的文字選定。

(2)單擊“格式(O)”菜單中的“文字方向??”命令，出現(xiàn)“文字方向??”對(duì)話框。

(3)單擊豎排。

(4)單擊確定按鈕，完成。[練一練]

一、將“秋游”中文字排成豎式。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

二、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)利用“文字方向??”命令來為文字進(jìn)行豎排。

三、課堂作業(yè) 把本文排成古書的豎排形式。[課后小結(jié)]

制作圖文并茂的板報(bào)

復(fù)習(xí)Word 2000的使用

網(wǎng)頁的瀏覽和網(wǎng)頁信息的保存 利用網(wǎng)頁上的信息制作板報(bào) 教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)頁圖片、文字的利用 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程 ： 復(fù)習(xí)引入

（5分鐘）

2004年奧運(yùn)會(huì)看了沒有？(學(xué)生反應(yīng))中國體育取得嶄新的突破，32枚金牌，使人們不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，中國體育在經(jīng)歷了十多年第二集團(tuán)的臥薪嘗膽之后，已經(jīng)昂首步入了第一集團(tuán),并穩(wěn)坐第二集團(tuán)。從前幾屆的15，16，28到今天的32，這不僅僅是一個(gè)數(shù)量上的增長，更是一個(gè)質(zhì)量上的飛躍。這凝聚著多少運(yùn)動(dòng)員們的汗水，淚水和血水??！多么優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員?。?/p>

今天我們也來一場(chǎng)比賽，做一份板報(bào)，展示一下中國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的風(fēng)采！首先，我們來復(fù)習(xí)一下板報(bào)的制作：（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)）字體格式 段落格式 文本框 圖形的使用

好，現(xiàn)在開始來做一份板報(bào)，板報(bào)的主題為：奧運(yùn)回眸 副標(biāo)題自定，如中國風(fēng)采、奧運(yùn)中國風(fēng)等（請(qǐng)學(xué)生打開Word 2000，同時(shí)出示板書）

板報(bào)制作比賽要求： A3幅面

在一個(gè)頁面上制作，選擇與主題合適的文檔內(nèi)容

文字要有修飾（字體、字形、字號(hào)、字色、間距，段落有縮進(jìn)、段前距、段后距、段間距），要有藝術(shù)字標(biāo)題，至少要一文一圖，圖片要調(diào)整大小、要有混排

可是，素材沒有，文字、圖片到那兒去找呢？

以前，我們都是從剪貼畫、或者硬盤上找文字和圖片，今天我們到網(wǎng)上去找！

（復(fù)習(xí)）打開IE瀏覽器，使用 Internet Explorer 工具欄上的按鈕，單擊主頁中的任何鏈接即可開始瀏覽 Web。將鼠標(biāo)指針移過 Web 頁上時(shí)，如果指針變成手形，表明它是鏈接。鏈接可以是圖片、彩色文本。好，現(xiàn)在開始瀏覽我們學(xué)校的站點(diǎn)。

在主頁中有一個(gè)奧運(yùn)專欄，里面鏈接了東方網(wǎng)、FM365、搜狐、上海熱線、網(wǎng)易、Tom網(wǎng)站的鯊?fù)w壇等著名網(wǎng)站了一些著名網(wǎng)站關(guān)于奧運(yùn)的報(bào)道，點(diǎn)擊看一下，可以在這里找到我們所需要的！

（推薦：FM365中的奪金時(shí)刻，鯊?fù)w壇中的奧運(yùn)回眸、希臘雅典揭密、奧運(yùn)大家庭、中國與奧運(yùn)）

新授

（10分鐘）

將 Web 頁中的文字復(fù)制到文檔

教師講解一遍（屏幕廣播）

文章報(bào)道怎樣放到板報(bào)中呢？（找一篇文章示范）

l 選擇要復(fù)制的文字，單擊“編輯”菜單，然后單擊“復(fù)制”。板書：選中——編輯——復(fù)制

l 選擇要復(fù)制的文字，單擊鼠標(biāo)的右鍵，在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令。板書：選中——右擊——復(fù)制

再切換回Word 2000，粘貼到文檔中去

板書：選中——編輯——復(fù)制 切換回Word 2000——粘貼 選中——右擊——復(fù)制 教師演示一遍

好，我們現(xiàn)在自己打開IE瀏覽器，找到奧運(yùn)專欄。（屏幕監(jiān)看）

誰愿意來給大家演示一遍？（指定學(xué)生廣播）請(qǐng)學(xué)生做一遍

將 Web 頁中的圖片復(fù)制到文檔

講解一遍

我們?nèi)绻跒g覽的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的圖片如何把圖片放到我們的板報(bào)中呢？（找一幅圖片示范）

l 只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用Word 2000中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入 板書：右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件

l 也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令，將圖片復(fù)制下來，再粘貼到文檔中。板書：右擊——復(fù)制——切換回Word 2000——粘貼 演示一遍 請(qǐng)學(xué)生做一遍

好，再加一個(gè)標(biāo)題，這樣一文一圖板報(bào)制作好了，但是這還不夠，練習(xí)：

（15-18分鐘）（學(xué)生制作板報(bào)）

現(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力、來展示中國奧運(yùn)軍團(tuán)的風(fēng)采，自己開始做《奧運(yùn)回眸》小報(bào)，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報(bào)上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看，給大家20分鐘時(shí)間，看誰做的又快又好。（教師指導(dǎo)）

評(píng)比

（4-6分鐘）

教師挑選幾篇小報(bào)評(píng)論并指出如何改進(jìn) 做一些修改 打印并張貼

總結(jié)

（1分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了如何通過瀏覽網(wǎng)頁，獲取網(wǎng)上的信息，并利用網(wǎng)上的圖片和文字資料來制作奧運(yùn)小報(bào)，通過小報(bào)的制作，大家說，中國的奧運(yùn)健兒出色嗎？我們是不是也要向他們學(xué)習(xí)呢？

請(qǐng)大家回去再做一份小報(bào)，主標(biāo)題——奧運(yùn)回眸，副標(biāo)題——學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒。

第五篇：2011~2012學(xué)年上學(xué)期高中信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

2011～2012學(xué)年上學(xué)期高中信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

一、開展好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫成導(dǎo)學(xué)案上課，收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我在網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生知識(shí)發(fā)展的網(wǎng)站，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本學(xué)期實(shí)踐證明，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從網(wǎng)站中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。體現(xiàn)如下：

（一）充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，“教師為主導(dǎo)”的原則

我在教學(xué)過程中始終體觀“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合的原則，靈活運(yùn)用各種有效的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極思維，創(chuàng)造性地提出方案并解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和探究欲望，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中領(lǐng)悟信息文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施的過程中，在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，合理地整合開發(fā)課程資源，重組教學(xué)內(nèi)容。充分關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術(shù)思路。對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多幫助，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓勵(lì)自主探究。實(shí)行“小助手”協(xié)助教師對(duì)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。

（二）、選擇合適的教學(xué)方式

教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成、完善以及改變的重要因素。

①任務(wù)驅(qū)動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力，提升素養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中所設(shè)置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當(dāng)、適度。這也是本冊(cè)教材編寫的一個(gè)思路。

②小組探究。學(xué)生按照共同的興趣和愛好，組成學(xué)習(xí)小組，通過自主探究和小組合作，提高學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)情感領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系。我將全班學(xué)生分成六組，每組設(shè)一個(gè)程度好的組長，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

③啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考和實(shí)踐。

④講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

⑤分層遞進(jìn)教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層施教、分層測(cè)試評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機(jī)制，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)課堂管理，做好起始年級(jí)的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

由于信息技術(shù)課大部分是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成的，學(xué)生面臨大量的網(wǎng)絡(luò)誘惑，很難集中精力在學(xué)習(xí)上，這給課堂管理帶來了很大的難度。并且，由于受以前種種因素的影響，學(xué)生在課堂上也出現(xiàn)了很多不好的習(xí)慣，如上課紀(jì)律性差，不服從教師管理，甚至有瀏覽有害信息的現(xiàn)象。我在課堂管理上下功夫，在養(yǎng)成教育上多用心，努力規(guī)范學(xué)生的上課學(xué)習(xí)行為。本學(xué)期實(shí)行班級(jí)信息課堂量化評(píng)分，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在三成課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識(shí)，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，我們信息技術(shù)學(xué)科老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是導(dǎo)學(xué)案制定上，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

學(xué)期末，我對(duì)各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行核查、登記，并做好責(zé)任人的簽字工作。

三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。維護(hù)學(xué)生電腦等工作。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識(shí)要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

童

睿2012、1、10