第一篇：托班游戲案例一

、托班游戲案例一 韓際霞

游戲主題：釣魚游戲 游戲人數：六人。背景：

托班幼兒年齡小，根椐年齡特點，小肌肉發展的較慢，手指不靈活，游戲材料不能過分的精細，需要較大一些的玩具，而且幼兒不喜歡長時間坐在位子上,所以我們設計了釣魚游戲。實錄：

釣魚游戲是自制的玩具，用磁鐵的原理來制作的，小魚的眼睛是用磁鐵，釣魚桿是用廢舊掛歷紙卷成的魚鉤是用鐵制的夾子用膠帶將它裏起來，又安全，又不影響魚鉤的吸力。在游戲中，經常發現一些問題，1.游戲時孩子會一擁而上，你爭我搶，互相爭著拿釣魚桿。2.釣魚繩纏繞在一起，小朋友互相你拉我也拉，玩不起來，老師要用好長的時間才能解開來。分析：

1.托班幼兒的規則意識薄弱，在游戲中也不知道相互謙讓。2.在制作游戲材料時考慮不夠全面。

調整：

1.制作游戲標記牌，告訴幼兒只有帶上標記才能參加游戲。2.對釣魚桿進行修改，調整繩子，將繩子收短一些, 不會纏繞在一起。

托班游戲案例二

韓際霞

游戲主題：喂娃娃吃飯 游戲人數：六人 游戲背景：

剛入園的孩子，會自己吃飯的少，會滿滿一調羹往嘴里送飯的更少。因此我們設計了喂娃娃吃飯的游戲。游戲實錄：

我們用飲料瓶做成娃娃的大嘴，教孩子用勺子挖木珠子往娃娃嘴里送。孩子們玩得很是開心，喂滿一個娃娃后，會將木珠子倒出來，再喂第二次、第三次?? 分析：

雖然孩子們對這個游戲很感興趣，都非常喜歡玩這個游戲，但是“木珠子”和我們吃的食物之間的替代關系，孩子是無法理解的。游戲調整:

提供蠶豆、紅豆、黃豆、米，用廢舊材料制作各種小的蔬菜、水果，分階段出現在喂娃娃吃飯的游戲中。

托班游戲案例三

王芳芳

游戲主題：撕紙

游戲人數：六人 游戲背景：

一孩子感冒了，她媽媽給了她一包紙，放在她口袋里，她將紙撕開分給同伴，一起撕著玩，開心得不得了。撕紙可以發展幼兒的手指小肌肉，平時我們工作中會“產生”一定數量的廢紙，廢物利用，“撕紙”游戲就這樣產生了。游戲實錄：

游戲剛開始時，孩子們對“撕紙”游戲的熱衷程度，真的出乎我們的想象，活動室里 只聽到絲絲絲的撕紙聲，許多孩子撕完一張又撕一張，嘴里還不停地說：“老師我撕完了，老師我撕完了。” 分析：

孩子們熱衷于“撕紙”游戲的原因是他們游戲時不但肢體動作得到練習，內心的情緒也得到了一定程度的宣泄。但是內容單一的游戲的“生命”一定不會長久。游戲調整:

1.提供不同質地、不同色彩的紙張。

2.提供小羊的圖案，引導孩子將撕下來的小紙條貼在小羊身上。

托班游戲案例四

王芳芳

游戲主題： 貼羊毛 游戲人數：六人 游戲背景：

“撕紙”游戲開展了兩個星期后，孩子們的游戲興趣漸漸減弱。引導孩子將撕下來的小紙條貼在小羊身上。“貼羊毛”的游戲就此產生了。游戲實錄：

我們提供了兩只小羊圖案，孩子們對抹漿糊這個程序特別感興趣。孩子們先撕紙，再將撕下來的紙抹上漿糊急匆匆貼在小羊身上，唯恐自己手上的紙條貼不到小羊身上。分析：

先撕紙，再將撕下來的紙貼在小羊身上，這樣的“游戲鏈”，使得孩子們能較長時間投入在“貼羊毛”的游戲中。但是羊毛貼滿了怎么辦？怎樣讓這個游戲有長久的生命力？ 游戲調整:

分期提供大小不同、表情各異的小兔子、大獅子等圖案。

托班游戲案例三

韓際霞

游戲主題：紙磚 游戲背景：

托班的幼兒喜歡玩搭建游戲，能簡單的搭建一些物體，紙磚玩具是積磚演變的，紙磚的提供，是有趙寄石教授的趙氏幼教培訓中心研究出來的，適合托班的幼兒年齡特點，體積較大，是用硬紙折疊成一塊紅磚大小磚塊磚，有長方形、正方形、三角形，顏色鮮艷放在地面上玩。游戲實錄：

在游戲中，幼兒自由的搭建，用簡單的圍合、輔平、壘高等技能，搭建出簡単物體，房子、火車、圍墻、小路、小床等，一次在活動中，有一個幼兒用紙磚搭了一列長長的火車，老師問他: “你搭的是什么？” 幼兒回答“火車”, 老師問: “你坐過頭車嗎？”他說:“媽媽帶我出去玩坐火車去的”。分析：

通過這件亊的啟發, 在紙磚游戲中, 不是單一用紙磚搭建, 也可以提供一些輔助材料, 將一些小動物的玩具, 配合在一起玩, 將給搭建好的房子住進小動物, 火車上坐上小動物等増加游戲情節,又有童趣。

游戲調整: 1提供各種長毛絨、橡塑小動物的玩具。2先搭建好物體, 再拿小動物。

3收放玩具時, 要先收小動物, 后收紙磚。

游戲案例一：夏日超市（中班）

游戲主題：夏日超市 固定人數：3人

背景：

天氣越來越熱，孩子們通過自身的感受都知道夏天正悄悄地來到我們的身邊。我們角色游戲中的“蘇果超市—冷飲部”也在孩子們的期望中熱鬧地開張了。實錄：

許璐瑤有幸成為了冷飲部的首位營業員，只見她戴上帽子，系上圍裙，將冰柜里的飲料，冰棒等材料一樣一樣羅列好，然后就敞開嗓門叫賣：“大家快來買啊，我們超市有冷飲賣了，快來買啊。”客人還是來了，畢竟“冷飲部”是新開張的，孩子們的興趣十分高，在相互買賣的過程中，他們用簡單的語言交流著，互動著??

聽到許璐瑤這樣的叫賣聲，我在暗喜之中又帶著一點疑惑。“喜”是因為許璐瑤的游戲表現很積極，她知道如何賣出更多的冷飲；“疑惑”則是因為每一個地方的叫賣聲都如出一轍，星星花店會叫：“快來買我們的花啊！”星星蛋糕屋的工作人員會叫：“快來買我們的蛋糕啊！”

分析：

面對這樣的情形，我不禁思考：“難道孩子的游戲語言就如此貧乏嗎？” 是老師的指導有誤還是別的什么問題阻礙了孩子的發展和創造性表現。我想原因可能是多方面的。

1、幼兒的生活經驗比較缺乏，平時家長也不可能指導孩子有目的地去觀察一些買賣活動，他們沒有關注過這其中的細節，沒有成為他們的經驗，當然也不可能進行生活經驗的再現。

2、老師在以往的游戲指導中，“教”的成分比較多，我們往往會帶著孩子說一些類似的話，孩子領會了，記住了，他們就認為這樣說是對的，從而阻礙了他們的想象力和創造性表現。

調整：

1、利用交流講評的時間，和孩子們共同商量，“怎么叫賣更好？”引導孩子知道不同的店應該有不同的叫賣方式，比如花店可以品種、顏色上來說。冷飲店可以從冰淇淋的牌子、品種、口味上來說。并鼓勵每一個孩子試一試，用好聽的聲音說一說。

2、老師在日常游戲指導過程中，不要強硬地介入游戲，比如看到孩子不會用語言表達時就教孩子說一句什么話；看到孩子沒有游戲情節時去教他們做一件什么事等，這樣會適得其反。而是應該以游戲角色的身份融入其中，通過自己的語言、行為來進行暗示和提醒。這樣的效果往往會事半功倍。

游戲案例二：生活中的娃娃家(小班)

游戲主題：娃娃家 固定人數：2人

實錄：

小班幼兒接觸的角色游戲的第一個主題就是“娃娃家”，隨著游戲的正常開展，孩子對于娃娃家都很感興趣，都爭著想去當回爸爸媽媽。于是我們都讓孩子輪流去娃娃家“過過癮”。

在娃娃家里，“爸爸媽媽們”各自忙著各自的事情，媽媽抱娃娃，爸爸喂飯，忙得是不亦樂乎呀。

有的“爸爸”、“媽媽”會“爭搶娃娃”你要抱娃娃，我也要抱娃娃。一個不讓一個。

評價與分析：

1、從幼兒的表現來看，孩子們能夠確定自己的身份。孩子們之間從一開始的獨自游戲漸漸的有了交流，已經有了初步的合作意識和角色的意識。

2、孩子們玩的很開心很投入，他們能夠利用老師提供的不同材料進行游戲，小班孩子游戲需要具體可操作的東西，他們喜歡擺弄擺弄，比較有勁。從今天的游戲中發現孩子們大多對于生活中常見的一些經驗特別熱忠：燒菜、抱娃娃。

3、小班的孩子以自我為中心，他們常常會看到別人做什么，自己也會想要去做同樣的事情，從而會經常出現幼兒之間的爭吵。

調整與措施：

1、在游戲中出現幼兒爭吵等現象。教師可適當的介入，教師可以以客人的身份進入到游戲中，在事件中教師所擔任的是一個聆聽者和引導者。用游戲化的口吻來激發幼兒的情感表現，這比起教師命令式的方式會更有效，更符合小年齡幼兒的心理。

2、利用周圍同伴的游戲行為影響、引導幼兒要互相謙讓。如平時看到有關好的現象，及時加以關注、表揚、情境再現，然后讓幼兒一起學習。

托班游戲案例四

韓際霞

游戲主題：地毯游戲 游戲背景：

現在家庭都是用上了地板、地磚，進門時都要換鞋子，小朋友在家里，都很喜歡在地上玩，在地上坐一坐、爬一爬、躺一躺、睡一睡，地毯游戲是小朋友最喜歡玩的游戲，提供各種各樣的小汽車、長毛絨玩具等游戲材料，在游戲時，先脫鞋子，再玩游戲，在地毯上開開小汽車，抱抱小動物。游戲實落：

地毯游戲是新學期開學時首選游戲，是男孩最喜歡玩的游戲，許多幼兒從這個游戲中，擺脫對家人的依戀，和同伴之間進行交往，認識同伴的名字，認識各種汽車的名稱、顏色、玩法等。分析：

新學期開學時，天氣很熱，許多小朋友在家里喜歡在地板上玩，又涼快又好玩，地毯游戲就是根椐幼兒需要而設計這個游戲，小汽車又是小朋友喜歡的活動，許多幼兒入園時哭鬧，看見了許多小汽車就去玩了，有的邊哭邊玩，同時學習培養幼兒穿脫鞋子能力，幼兒學會同伴間的交往，有的互相交換玩，有的幫助同伴穿鞋子，有的幫助老師收墊子，在收玩具環節上有點亂需要進行調整。游戲調整：

1要求先收玩具，后穿鞋子。2幫助不會穿鞋子的幼兒先穿鞋子。3請小朋友穿好鞋子，去搬椅子坐在位子上。4墊子由老師收放。

托班游戲案例三

王芳芳

游戲主題： 游戲人數： 游戲背景：

游戲實錄：

分析： 游戲調整:

第二篇：一個托班游戲活動案例分析

學習筆記

觀摩體育游戲活動之我見

一、描述

這天上午觀摩的親子活動的其中一個是體育游戲《蝴蝶飛飛》。目標是：

1、樂意與老師、同伴一起學做蝴蝶飛的動作。

2、孩子能聽到信號向指定地方飛。

3、鞏固對紅、黃、藍二種顏色的認識。活動開始了，由于活動前老師已戴了蝴蝶頭飾，所以老師就直接問孩子：“我是誰？”孩子們爭著說：“蝴蝶媽媽，蝴蝶媽媽??”“那你們就是我的蝴蝶寶寶了。”可能是因為很多老師觀摩的原因，看得出老師有些緊張，她匆匆地介紹游戲名稱和規則："今天我帶你們做個游戲《蝴蝶飛飛》，等一會兒你們要聽媽媽的話，知道嗎？“知道。”于是老師發頭飾，組織游戲：“秋天到了，公園里的菊花開了，蝴蝶寶寶快跟我到花園去采花蜜吧”于是孩子們紛紛地跟著老師飛到場地上，“這里有二個花園，你們看一個是紅花園，還有一個是什么花園？”“黃花園。”“蝴蝶寶寶先跟媽媽去紅花園采蜜吧。” 孩子們就馬上飛到紅花園采花蜜。采了一會兒，老師說“蝴蝶寶寶，聽說黃花園的花朵甜，快跟我到黃花園去采花蜜。”孩子們就馬上飛到黃花園采花蜜。過了一會兒，老師又說：“藍花園里的花蜜更甜，我們到藍花園去采花蜜吧！”游戲反復了二三次后，老師說：“現在請紅蝴蝶飛到紅花園中去采蜜，請黃蝴蝶到黃花園中去采蜜。請藍蝴蝶到藍花園中去采蜜。”最后，老師說：“天黑了，我們快回家了。”游戲就這樣結束了，我從大多孩子的表情中發現，孩子對這個游戲興趣不是很高。

二、分析

應該說這個活動目標確定比較恰當，活動內容也符合小年齡寶寶的年齡特點，教師開始就創設了一個適合孩子喜歡的游戲情景，（老師做蝴蝶媽媽，孩子做蝴蝶寶寶。），同時教師也準備了能引發孩子參與活動的材料（蝴蝶頭飾和美麗的花園場景）。但由于在游戲組織的過程中，老師沒有考慮到低幼兒童的年齡特點，（此時的孩子對游戲的自主能力較弱，依賴于成人所引發的假想情景，）因此孩子的興趣不高，游戲中孩子投入不高。

三、啟示

游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習和發展，并吸取周圍生活中最基本的知識。孩子們是喜歡游戲的，小年齡幼兒更是如此，可以說嬰幼兒就是通過游戲來認識自我，了解末知和形成經驗。然而，小年齡孩子參與游戲有著和其它年齡段不一樣的特點，不了解這些特點就是老師這次活動失敗的主要原因。

（1）小年齡孩子的游戲必須具有非常強的情景性

小年齡孩子的游戲必須具有非常強的情景性,這就需要老師創設一定的情景，通過適宜的材料，用教師自身的夸張語言、表情、動作來引發來誘導孩子進入游戲的情景中，注重孩子對游戲過程的體驗，讓孩子感受游戲，促進發展，不要過于追求游戲的結果。因為此時的孩子對游戲自主活動能力很弱，依賴于成人所引發的假想情景中。在游戲中，老師雖然準備了材料，也創設了蝴蝶媽媽帶蝴蝶寶寶去花園采蜜的情景，但是她自身的語言，動作和表情卻又沖淡了這些情景性：今天，我帶你們做個游戲叫XXX。如果此時教師一邊做蝴蝶飛動作進教室一邊說：今天天氣多好呀，媽媽看見花園里美麗的花都開了，我們一起去花園采花

常州市北環幼兒園

學習筆記

蜜好嗎？這樣活動一開始就能很好的誘發孩子的假想。飛入場地后，老師也無須介紹游戲名稱及規則，只需夸張的語氣說說：哇，這里有二個花園，一個紅花園，一個黃花園，一個藍花園。寶寶們，我的肚子餓了，你們餓嗎？”你們喜歡到哪個花園采蜜呢？把游戲的自主權給孩子，把游戲規則滲透到情景中：過一會兒老師可以說：唉，×花園的花蜜采光了，我的肚子還沒吃飽，我們再去×花園去采些蜜吧。等到孩子對采蜜的興趣有些減退時，蝴蝶媽媽可以著急地喊：不好了不好了，下大雨了，快躲到花叢中去下，紅蝴蝶躲到紅花園去，黃蝴蝶躲到黃花園去，藍蝴蝶躲到藍花園去。很自然地向孩子提出了要求，使外在地目標要求轉化為孩子的需要。

（2）小年齡孩子的游戲還具有非常大的隨意性

小年齡孩子的游戲還具有非常大的隨意性,常常會根據自己的突發奇想來改變游戲的方式。這時教師在指導游戲時需要依據小年齡孩子游戲特點采取有效策略，靈活機動的指導游戲。在游戲中我發現有那么一個孩子，在蝴蝶們蹲著采蜜時，他總是躺在地上采蜜，老師也關注到了這個孩子，于是老師先進行了簡單的干涉：不要躺在地上采蜜，要和媽媽一樣采蜜。在干涉不起作用情況下，老師采取了忽視和放任：于是越來越多的孩子和他一樣躺在地上采蜜。其實此時我想孩子一定有他很好的理由，我猜想他一定是在采地上的花。因為小年齡孩子的很多的假想，很多的突發奇想有時是缺乏邏輯性的，但盡管如此，孩子也會樂在其中。如果此時教師采取不限制，不支持，也不關注的態度，任憑孩子的突發奇想，孩子的興趣會自生自滅。而如果此時老師順應其需求，巧妙地利用其需求：豆豆眼睛真亮，發現了地上也開著一朵花，不過這樣采蜜，他的漂亮衣服會臟的。這樣既鼓勵了孩子的新變化，使孩子獲得心理和生理上的滿足，又間接對孩子施加影響，效果一定不錯。

（3）小年齡孩子的游戲具有非常強的從眾性

小年齡孩子的游戲具有非常強的從眾性,使他們在游戲中容易受其它人影響，就像看到那個孩子躺在地上采蜜一樣，很多人也跟著躺在地上采蜜，這時老師可采用玩伴干預的策略，運用情緒化的語言，來影響孩子游戲的方向，幫助孩子積累積極的游戲經驗：教師看看這些孩子的衣服，著急地說：不好，不好，你們的衣服弄臟了，翅膀上也都是灰塵，你會飛不起來飛不高的。相信這些孩子在你的情緒感染下，也會轉換游戲內容，不會出現那么多的孩子盲目跟隨了。

另外，在這個游戲中，我們教師還可以根據孩子的年齡特點和發展需要，挖掘其內在的有意義的教育價值。如：在采蜜的情節中增進同伴合作意識；進行尊敬長輩的情感教育等等。

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學習筆記

早教親子園首先要指導誰

在早教親子俱樂部里，年輕的父母帶著寶寶參加活動，有些現象耐人深思。今天，我們學習了三個例子：

1、狗熊掰玉米，拿一個丟一個。

2、越俎代庖，包辦代替。

3、過度溺愛，放任自流。

以上這些現象，不是偶然的，而是在相當多的家庭中存在著。因此，親子園應把提高家長科學早教水平放在重要位置，提高家長的科學早教能力。

首先，要明確親子園的責任，認清首要指導對象。中國學前教育研究會名譽理事長孫巖曾說：“幼兒園開展親子教育是辦園理念與形式的一次創新，其教育對象除了孩子，還有父母，而且首要的是父母。”在親子園里，寶寶可以參加良好的課程培訓，在安全、自由、溫馨的學習環境中成長，而父母則能得到有關嬰幼兒發展信息與早教技巧的指導，使寶寶在生命的頭三年獲得最佳發展。因此，作為親子園指導者，在明確責任的基礎上要學習科學的早教理論，在實踐中運用科學的早教理念，教給家長早期教育的內容和方法，讓家長共同實踐科學早教理念。

其次，要開辦家長沙龍，加強學習交流。有些父母錯誤地認為，參加親子園早教活動，只要孩子得到發展就可以了，忽視了自身的學習，學習做一個稱職父母的意識比較淡薄，例如面對“怎樣為寶寶選擇玩具”“寶寶的營養是否均衡”“如何培養寶寶的交往能力”之類問題時，他們往往不知該如何去做。因此在豐富家長科學育兒知識的同時，要重視提升家長的修養水平，讓家長自覺地發揮模范表率作用，學做稱職的父母。

第三，要精心設計活動，把指導家長行為列入計劃。親子園教師要精心設計教育活動，在活動前，向家長詳細介紹活動的目標、意義及指導要點，不僅包括知識技能，還應包括情感、品行等，注重嬰幼兒的全面發展；在活動中，針對寶寶的個別問題與家長分析原因，嘗試多種引導方法；在活動結束后，選取一些共性問題組織家長討論，把適宜的教育行為與不適宜的教育行為做比較，讓家長相互交流自己的教育觀點和解決問題的策略，并達成共識。

最后，要創設良好的環境，發揮環境的提示作用。在親子園，我們可以掛上宣傳版，圖文并茂地宣傳科學早教理念、親子園的活動章程和規章制度；在活動區，我們可以貼上溫馨告示，提醒家長注意自己的教育行為，如“請勿大聲講話”“請讓孩子自己動手”等；在放置玩具的托盤上，我們具體地介紹玩具名稱、活動目的、操作要點，便于家長指導孩子；在玩具柜和玩具托盤的邊角，我們貼上一一對應的圖示，以提醒家長和寶寶把玩具放回原處，培養寶寶良好的習慣等。

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第三篇：托班游戲教案

已經用過了訓練幼兒紀律性的托班教案：彩色布

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2008-10-30 02:45:07

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兔寶寶們（幼兒答：哎）今天，媽媽帶你們一起到草地上去玩啦。（律動兩遍）

發展幼兒身體素質的托班教案：采橘子

活動目標：

1、通過采桔子游戲，發展幼兒鉆爬、走、跳的能力。

2、喜歡參加游戲，體驗和同伴共同游戲的快樂。活動準備：

1、桔子若干（幼兒2倍）、小籃2只、小毛巾若干、地毯一塊。

2、鉆洞8個、字母板凳8張、繩子一條。活動過程：

一、律動：小白兔

兔寶寶們（幼兒答：哎）今天，媽媽帶你們一起到草地上去玩啦。（律動兩遍）

二、游戲一：過小橋、鉆山洞

1、引起興趣。

寶寶跳得真好，媽媽還想帶你們去一個更好玩的地方，看，前面有什么？（小橋、山洞）

2、師生共同練習走、鉆爬的動作。

幼兒環保意識教育：不要亂扔垃圾

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2008-10-30 02:40:1

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能安靜地聽老師念兒歌，初步理解兒歌的意思。

讓幼兒親近老師的教案：抱抱寶寶

活動目標：

1． 愿意親近老師，喜歡和老師一起做游戲。2． 能安靜地聽老師念兒歌，初步理解兒歌的意思。活動過程：

引導幼兒認識顏色的教案：筆寶寶出來玩

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2008-10-30 02:39:37

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在老師給小朋友拍照后，小朋友有強烈的自己為別人拍照的欲望，又從家里帶來了三個相機。在此基礎上，我們繼續生成了新的活動。

快樂寶寶教案：寶寶拍照

一、活動來源：

班里有幾架小朋友自己家里帶來的一次性相機，他們可喜歡玩了。有一次戴毅陽拿著相機，東拍拍、西拍拍，嘴里還在說：“劉老師，笑一個！”“曹老師，笑一個！”“張逸，笑一個！”其他小朋友看見了，都說：“我也要拍！我也要拍！”……于是我便有了這么一個想法，利用他們濃厚的拍照興趣生成了這一主題活動。

二、活動安排： 活動一：和玩具一起拍照

（活動已經進行過）在老師給小朋友拍照后，小朋友有強烈的自己為別人拍照的欲望，又從家里帶來了三個相機。在此基礎上，我們繼續生成了新的活動。活動二：給小花小樹拍照 活動目標：

1、自由探索，鼓勵幼兒到戶外去尋找春天。

2、用拍照的方式開展游戲，體驗活動的樂趣。活動準備：

每位幼兒一個“相機”。活動過程：

1、唱春天的歌。教師問：春天到了，小樹、小草變綠了，各種顏色的花開了，我們一起去看看吧！

2、游戲“照相”。大家做攝影師，觀察春天的植物，為各種顏色的花、小樹、小草拍照片。

活動三：洗相片 活動目標：

鼓勵幼兒大膽嘗試，初步學著涂刷，體驗美術活動的樂趣。活動準備：

1、棒紙卡片若干，卡片上用白色油畫棒畫有花、草、樹。

2、各色顏料，刷子，抹布若干，每位幼兒繪畫外套一件。

活動過程：

1、和幼兒一起帶著相機回到活動室，準備洗相片。

2、展示相片的“底片”（棒紙卡片），引起幼兒的興趣，教師示范“洗相片”。用刷子蘸上顏料，輕輕地在紙上來回刷，全部刷滿顏料后，相片就洗出來了。

3、輔導幼兒“洗相片”。教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒學著涂刷。

4、展示照片：看我們貝貝攝影師的照片拍得多好！

幼兒托班教案：棒棒糖

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2008-10-30 02:37:57

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現在我們來玩個游戲你們看這些小娃娃的頭上分別貼著紅黃綠的顏色他們想去找和他頭上一樣顏色的花可找這些花必須走過小橋、鉆過山洞才能幫他找到朋友注意過小橋的時候要慢慢的走不能掉到河里去，還有不能不能把娃娃弄丟了。現在我先請一位小朋友去幫娃娃找朋友其他人看好了

讓幼兒體驗友誼的教案－幫娃娃找朋友

活動目標：

－、練習鉆爬平衡的能力

二、鞏固幼兒對紅綠黃顏色的認識

三、培養幼兒的一一種責任感

活動準備：

平衡木、大積木、兩張小椅子、橡皮筋、海綿墊子、布娃娃若干、紅黃綠三種顏色的花若干

活動過程：

1、準備活動

（出示布娃娃）今天我們班上來了許多小客人看是誰呀？－－－看到他們你們高興嗎高興就跟老師來跳個舞吧（聽音樂做拍手、點頭、伸手、彎腰的動作）

2、幫娃娃找朋友

1.交代游戲規則：現在我們來玩個游戲你們看這些小娃娃的頭上分別貼著紅黃綠的顏色他們想去找和他頭上一樣顏色的花可找這些花必須走過小橋、鉆過山洞才能幫他找到朋友注意過小橋的時候要慢慢的走不能掉到河里去，還有不能不能把娃娃弄丟了。現在我先請一位小朋友去幫娃娃找朋友其他人看好了

2.孩子們去幫娃娃找朋友 3.請孩子說出自己幫娃娃找到了什們顏色的花看看是否和娃娃頭上的一樣

交換娃娃幫娃娃找朋友

3、總結、【找朋友】游戲結束

摸摸中獲得認知、增長經驗。

讓幼兒安全的玩游戲：小小交通警察

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2008-10-03 16:17:37

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出示彩色飛標：你們見過這個嗎？它叫彩色飛標，可好玩了。教師玩飛標，引起幼兒學習興趣。教師示范做飛標：先把皺紙撕成一條條，再把它們整齊地疊在一起，最后用夾子夾住，一個彩色飛標做好了。

幼兒園托班游戲教案:彩色飛標

活動內容: 彩色飛標

活動目標：

1． 能把皺紙撕成長條狀，并在老師的幫助下做成飛標。2． 學習把飛標投向空中。3． 體驗做飛標、玩飛標的快樂。活動準備：皺紙、木夾。活動過程：

1． 出示彩色飛標：你們見過這個嗎？它叫彩色飛標，可好玩了。2． 教師玩飛標，引起幼兒學習興趣。

3． 教師示范做飛標：先把皺紙撕成一條條，再把它們整齊地疊在一起，最后用夾子夾住，一個彩色飛標做好了。

4． 幼兒分組操作，教師幫助幼兒夾飛標。5． 戶外玩飛標，指導幼兒用力把飛標拋向空中。提示與建議：

可當戶外活動玩具，教師拋飛標，幼兒撿飛標。

第四篇：托班游戲總結

2010年——2011年下學期

托二班游戲總結

趙婷 薛丹 鐘梅

游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行的活動。對于托班來說內容豐富、形式活潑有趣的游戲在幼兒一日活動中往往占有重要的地位，因為游戲不僅是幼兒喜愛的活動，而且更是孩子通過游戲獲得知識的主要學習活動。2~~3歲幼兒的游戲活動，在當今提倡以游戲為主的教育教學模式中，則顯得更為重要，這是由孩子的年齡特點所決定的。2~~3歲的幼兒，他們注意力差、分辨能力不強、獨立自主能力不夠、好動、喜歡新鮮的事物，因此游戲活動就會因諸方面的原因而產生多種不同的效果。有時設計好的一個游戲，卻往往達不到預期的目標；而不經意間的一個小游戲，相反能帶來意想不到的驚喜。經過這學期在工作中的摸索，我們三位老師總結了以下一些不成熟的經驗。

一、游戲需適應幼兒的年齡特點。

不同年齡階段的孩子，他們對游戲的內容及玩法、對游戲的喜好程度等都是不一樣的。對于2~~3歲的孩子，游戲的互動性要強，同時戶外游戲要以大肢體靈活鍛煉為主。比如，本學期戶外活動，我設計了開汽車，跨小河，冰糕化水等以跑跳跨為主的游戲。一學期下來，我發現我班孩子運動的靈活性和能力明顯增強。對于室內游戲，主要以小活動量和安靜游戲為主。比如讓孩子看故事書，里面精美的插圖對孩子有很強的吸引力。而躲貓貓的游戲又使孩子學會安靜的躲藏，在老師找到孩子前，絕對不發出聲音。不過，在室內里，我曾經引導孩子玩鉆山洞和吹泡泡的游戲，我發現孩子非常興奮，最后竟然圍著屋子亂跑起來。幾次游戲都有這種現象發生。為此，我思考了很多，并漸漸地意識到：2~~3歲的孩子依賴性較強，獨立性尚未完全形成，自控的能力還不夠，所以在這種情況下在教師里玩這種類似“鉆山洞”、“吹泡泡”的游戲確實不太適合。即使要玩，也要在適當的修改以后才能進行。最好搬到室外去玩。

二、游戲需為幼兒提供操作和實踐的機會。

大家都知道年齡越小的孩子，他們的直觀形象性就越強，憑空給他們描繪一個非常美妙的東西，倒不如給他們看一個直觀的事物。同樣在做游戲時，如果我們教師能夠注意到這一點，那效果將是顯著的。在游戲活動中，教師都可讓幼兒通過眼看、耳聽、口嘗、手摸等各種感官來參與，來了解各類事物的性質。經過這樣的實踐所感知的事印象深，記得也牢。比如讓孩子制作沙錘，我就帶著孩子去沙池邊玩邊做。在需找春天這個游戲中，我也是帶著孩子滿幼兒園尋找，孩子在尋找途中發現了小昆蟲和小花小草。還有觀察螞蟻，小鳥，烏龜等并模仿這些小動物的動作表演。在玩水的游戲中，孩子用各種材料去嘗試漂浮和沉底的神奇現象，體驗發現的快樂。

三、游戲活動的教法。

2~~3歲的孩子理解能力尚未完全發展，所以在一個游戲的進行過程中，教師必須反復交代游戲的規則，明確游戲指令，不輕易更改指令，就算更改也要改成意思相近的指令，以免混淆孩子最初的記憶，造成理解偏差和錯誤。教師情緒高漲、激昂，便很能調動孩子的積極性，孩子也就會以極大的熱忱投入游戲中。相反，則會產生許多負面效應。這在半學期的游戲過程中總結出來的。

綜上所述，無不從各方面都詮釋了游戲活動的重要性及游戲活動對孩子的影響，尤其是在對待2~~3歲的幼兒，更應注重游戲的選擇、開展以及傳授的策略，這樣才能更好地保證孩子在自身的基礎上獲得最大限度的發展。

銅山區實驗幼兒園奎山分部 2011年7月22日星期五

第五篇：托班親子游戲

“六一”活動方案

托班

方案一：快樂泥工大比拼

一.活動時間：2016年06月01日（星期三）早上9：00—10：30（1小時30分鐘）二.活動地點：托班教室 三.活動目標：

1、通過有趣的“快樂泥工大比拼”，讓家長感受融融的親子情、回味童年的樂趣，也讓幼兒感受到了比賽的競爭與激烈，體驗到成功的快樂和節日的喜慶。

2、給孩子表現自我的機會，培養孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發展，培養幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。

3、通過活動，促進家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流，增強家園聯系，形成共同教育的合力。四．活動準備：

1、通知幼兒家長來園參加親子活動。

2、準備游戲需要的材料。（泥工作品輔助材料：蛋糕盤，牙簽，小剪刀、橡皮泥盒里的材料工具包等。）

3、布置活動場地（托班教室）五．活動過程：

1、開場白：

今年的“六一兒童節”我們摒棄了往年的聯歡形式，讓寶寶過一個別樣的六一，將主題定為“快樂泥工大比拼”，讓孩子在‘樂’與‘動’中享受快樂的童年。為孩子搭建一個自我展示、敢于表現的平臺，讓每一個孩子在積極的參與中體驗表現自我的快樂，增強他們的自主、自信；也讓家長和孩子共同體驗“六一”兒童節的快樂。

2、主持人講注意事項：

（1）請您在活動中看好您的寶寶、管理好自己的孩子，以免其受到傷害或走失。（2）請全體家長、幼兒在活動過程中遵守活動規則和活動秩序，聽從指揮，請勿擁擠，在指定位置等待。

（3）請各位家長要積極配合我們的工作，遵守紀律，在活動結束前不要擅自帶孩子離開。

3、下面進入我們的親子游戲比賽環節。（快樂泥工大比拼）（1）分發橡皮泥和蛋糕小盤。有秩序地到座位上進行泥工比拼。（2）泥工比賽開始：

a.比賽規則：以家庭為單位，家長和孩子齊參與，在一定時間內大膽想象、大膽創造“橡皮泥”作品，比比哪組家庭合作完成的“種類多、小巧精致、漂亮”。

b.創作泥工作品時也可用輔助材料，比如：用各種圖形磨具壓印餅干，再用牙簽在上面點芝麻，變成可口的芝麻餅干；把一次性筷子當成搟面杖，把面泥攤成薄餅再卷成蛋卷；提供安全小剪刀，咔嚓咔嚓咬個小嘴巴，嵌入夾心，就是香香的夾心面包；咔嚓咔嚓咬個十字花，變成美麗的小花朵等。

c.集體展示、評比作品，把作品擺放到桌子上，統一把桌子拉到北面花壇前面展示。此次活動集親子互動、經驗分享、作品展示于一體。

4、致結束語，活動結束。