第一篇：渭田中心小學2006-2007學年下期教學教研工作總結

渭田中心小學2006-2007學年下期教學教研工作總結

回顧一學期的工作，在縣教育局的正確領導下，在渭田中心小學的嚴格要求下，我們教務處始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以大力推進素質教育,全力實施課程改革為基礎,深化教育教學改革,全面提高教育質量，根據學校教學和教師的實際狀況，我校的教學教研工作立足于提高教師自身的教學素養，提高教學水平和教研水平。最大限度地提高每位教師的課堂教學能力。力爭實現教育教學行為理念新、工作實、方法活、變化大的新轉變。現將本學期教學教研工作總結如下：

一、教學常規管理

加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實縣局和中心小學制定的《新教學常規》中的各項要求，按照各項要求組織教學。每學期認真制定教學教研工作計劃，堅持領導聽課評課制度，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理。抓好教學監控，大力推進素質教育，加強教學工作的規范化、科學化、制度化管理進程，規范教學行為，加大督導檢查工作力度，提高教師工作能力。

1、本學期我校在常規管理上全面推行以教學工作綜合評價為主體，中心小學領導班子成員全部深入課堂參與聽課，以課堂教學和教科研工作的考核評估輔之為兩翼的管理體制。一方面通過教科研流程的管理，提高教師教科研水平，用先進的教學理論指導教學，促進課堂教學質量的提高，另一方面，加強課堂教學全過程的管理，促進教師精研教材、精選教法，精心備課上課，總結課堂教學實踐經驗，為教科研工作提供鮮活的實踐素材，實現教科研與課堂教學的有機統一，實現理論與實踐的有機結合。有力的促進了學校教學質量的提高。

2、加強學習，更新教育理念。圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念，把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來，引導教師將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，邊教邊學邊研究，使得教材分析能力、課件制作能力、多媒體條件下的教學能力均有了明顯的提高，從而使學校教研氛圍日趨濃厚，教師隊伍整體素質明顯提高，為全面提高學生素質提供了可靠的保證。

3、狠抓教學常規工作，重務實，重實效，加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，選擇恰當的教學方法，培養學生的能力，以學法的優化推動教法的優化。

4、重視教研工作，提高教師教研能力。各教研組堅持教研活動制度，按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。堅持教案隨堂查閱制度，教研活動以共同學習、促進提高為目的，認真開展聽評議活動促進教師課堂教學技能和教學思想認識的不斷提高，并根據教學計劃情況定期進行檢查指導。

5、注重教學質量，加強過程監控。每期對全體教師的教學工作進行全面細致的檢查，并深入課堂聽課，及時將檢查暴露出的問題向各位教師進行反饋，對個別問題嚴重的進行個別督促整改。并要求做出情況分析，及時進行改進。二是對畢業班的教學質量監控，及時對畢業班的學習情況進行檢測，從中發現學生學習上存在的不足之處，督促教師采取相應的措施及時補救，改進，促進學生學習質量的提高。

二、實抓課堂教學，促教育教學改革

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：①落實好新大綱精神，用好新教材。學期初，我們對各年級教師進行了大綱教材培訓，與老師們通研大綱，通研教材，使教師對本學期的教學做的心中有數，有利于教師制定教學計劃。②開展集體備課活動。每周三、周四下午各教研組組織集體備課（學校領導分組參加），集體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，同年級的老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。③開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式，與教師個別談教學方法研究教學規律；第二步，采用觀摩研討的方式，每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課，分學科進行觀摩研討，并請普教室的領導一塊參加，對其課堂教學進行評價，與廣大教師定出教學思路及教學模式。④開展教師課堂教學大比武活動（評選縣級骨干教師與學科帶頭人）。⑤落實好實踐活動。本學期我們安排了三年級的實踐活動課，進一步落實好新課標精神。教師充分開發和利用各種教育資源，創造性的組織好語文及數學實踐活動。各年級各班按《課標》規定背誦古詩文的要求（利用晨會或課外活動時間），有計劃的安排了學生背誦古詩。⑥我們組織了教學開放日活動，進行了教學大練兵。并且得到了普教室及兄弟學校的大力支持。

三、抓好校本培訓，促進教師轉型。

教師專業化是未來教育發展的趨勢，因此，本學期學校根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

1、要求教師深入學習《國家課程標準》以及《課程標準解讀本》，學校為每一位任課教師購買了“新課程標準”，組織教師認真學習討論，更新觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。

2、每周定期開展教研活動。有集體備課、聽課、評課、看優質課實錄與專家評點、觀看教學錄象，教師從理論學習到實踐研討，從集備到聽評課，使教師教學理論向縱深方向發展，通過看優質課錄像和專家講評，畫龍點睛，使教師教學水平更上一層樓。

3、配合縣普教室做好師訓工作。本學期我校有有11位教師參加了小學高級教師通識培訓班學習，和南平市2007年小學新課該培訓，新學年一年級教師參加進崗前培訓等。組織教師參遠程教育培訓等，大部分教師已通過了大專學歷的進修，甚至本科學歷的進修，學校將繼續鼓勵教師進修本科學歷。

四、開展有益活動，促進學生發展

1、組織學科競賽活動，強化教學質量監控。本學期為了提高教學質量，學校通過組織各種學科競賽活動，加大了教學質量檢測與監控的力度。組織不同年段不同形式檢測與競賽活動，本學期我校組織學生參加了縣小學生寫字比賽、數學比賽、還有小學生習作比賽，都取得了很好的成績。同時學校還組織開展了板報設計評比活動，小學生征文比賽等。豐富了學生的課余生活，提高了學生的學習興趣。

2、開展興趣小組活動，促進學生全面發展。本學期舉辦了習作、數學、寫字、美術、英語、管樂隊等興趣小組，學生的參與率高，成績顯著。

3、抓好畢業班教學工作。學校通過對畢業班學生的養成教育，促進其良好學習習慣的形成，促進學生學習成績的提高。學校樹立正確人才觀、質量觀，在促進學生全面的發展的同時，抓好教學質量。畢業班工作重點通過培優補差，促進全體學生的全面發展。

五、加強教學管理，提高教學質量 教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。本學期我們主要落實了以下幾項工作：

1、通過期中檢測的方式摸底，以及對全鎮小學非語數科的教學質量監控深入分析各班現狀。根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。再通過教師對期中檢測的反思全面了解常規教學中存在的問題。

2、進一步完善教學常規管理的制度。學校的各項工作已步入了制度化、規范化的軌道。為了規范教學管理，教務處在校長的親自指導下制定并完善了《渭田中心小學教學常規管理制度》、《渭田中心小學教師工作量化考評方案》、《渭田中心小學班主任工作手冊》.....等一系列教學管理制度。在考核中教務處加強了教學教學常規的考核力度，加強了隨機抽查的力度，通過對教師備、教、輔、改、考各環節的檢查，了解教學中突出的問題，及時予以指導糾正。期末考核檢查的結果與期末獎金掛鉤，進一步規范了教師的教學行為。與此同時教務處在做好服務工作的同時努力做好指導工作。學校運用每學期的常規檢查的形式，加強對各學科的指導。一學期來每位教師聽課不少于10節，每位領導的聽課不少于15節，教務處成員不少于25節。

3、積極開展各項教學活動。以活動為載體全面提升一所學校的辦學水平。我校舉行的教師新課程培訓活動、信息技術遠程教育，激發了教師學習的興趣。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，我們不能停止腳步。回顧2006-2007學年我們有創造著、體驗著、收獲著;展望2007-2008學年我們期盼著、憧憬著、努力著......。

渭田中心小學教務處 2007年6月24日

第二篇：渭田中心小學教學教研工作總結05-06下期

渭 田 中 心 小 學 教 學 教 研 工 作 總 結

（2005——2006學年下期）

本學期，根據松溪縣教育局初教股及縣普教室的工作部署，結合本校實際，我校教育教學工作繼續以實施和推進基礎教育課程改革為重點，以深入學習新課程，轉變教育教學觀念、增強工作責任感和工作責任心為契機；以全面提高教育教學質量為目標，以深化教學研究、加強教科研改革為動力；全面推行精細化管理，積極投身課程改革，確立新課程的基本理念，加強教學常規管理，加強教學研究，努力提高師資的整體水平，全面提高教學質量。現將本學期主要工作總結如下：

一、堅持不懈地開展教育教學常規檢查、監督、指導與常規制度落實工作。

教學常規是落實在日常教學工作中的工作規范，是實現教學目標、開展各項教學工作，全面提高教育教學質量的保證和基礎，教學常規工作的落實要求從教學的每一個環節做起。

備課，要求教師嚴格以學校和教務處的規定進行備課，根據各學科《課程標準》的基本思想和教學的實際情況，備課要對學生進行了解，對課程標準進行學習，對教材進行深刻挖掘；上課，要求教師必須嚴格把好課堂關，使課堂真正成為教與學的主陣地，嚴禁其它工作占用課堂或者在課堂上將學生帶出教室。嚴禁體罰或者變相體罰學生，嚴禁私自調課或者在上課時做與上課無關的事，要求每一位教師上課必須精神抖擻、儀表端莊。要求每一位教師在課后對課堂進行小結，并以“課后小結”“課后反思”等形式添注在備課之中，重點寫教學的得與失。作業、課后輔導和課外活動必須做到面對全體學生、關愛每一個學生，不選擇學生的家庭、生活環境、性格，對待優生和其他學生一樣要一視同仁。

本學期中心小學教務處組織一次全鎮性的教學常規檢查，并針對村各校出現的各種問題提出了具體的書面反饋意見，要求各校在規定的時間內進行整改，有效的促進了各村校的常規管理工作。

二、抓好各項計劃的制定工作，并監督計劃的落實和實施。

1、本學期我們力求營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學教研各自為戰和孤立無助的狀態，有效開展教師間的交流與合作研究；

2、每周組織一次教學研討活動，包括教學反思、交流、公開教學、聽課、說課、評課、觀看教學錄象等活動。（每周半天的教研活動我們設在每周三的下午為語文科和每周四的下午為數學科）

3、積極組織全鎮性課堂教學觀摩研討活動，組織全鎮相應的教師參與。由學科帶頭人范火春、吳金香等教師執教。

4、每周利用例會前的二十分鐘組織教師進行業務學習一次；

5、選送優秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全校教師分期分批參加上級組織的各種培訓活動，包括學校自己組織的業務培訓和教師的自我學習培訓。5月下旬朱校長親自到福州參加了全國性的綜合實踐活動課研討活動，周建全老師也到武夷山參加了新世紀全國小學數學課堂教學觀摩和研討活動，暑假期間還將選派了潘麗燕、吳明花等教師繼續到到武夷山市參加學習、培訓。

6、各類競賽活動，我們也取的了較好的成績：①教師自制教具評比活動，我們向縣局選送了7件作品，均獲得了較好的評價，其中陳方文老師制作的具“多功能尺”還被選送到省教育廳參評；②由縣局組織的小學生科技制做小作品比賽，我校經過精挑細選也選送了29件作品參加比賽（結果目前尚未揭曉）；③在全縣第一次小學生數學比賽中，我校有近130名學生獲獎，其中一等獎26名，占全縣獲得一等獎總數的17﹪；④在松溪縣第三屆小學生寫字比賽中我校有74名學生獲獎，其中一等獎7名（屬鄉下第一名），并在全縣評比中榮獲三等獎；⑤我校組織的全鎮小學生“寫字”競賽活動，全鎮參與學生近200人次，競賽評選出了一等獎學生24名，二等獎學生60名，三等獎學生90名。

7、校領導各負責一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態，發現問題修訂研究計劃。做好申報科研課題、教研課題的實驗研究工作，有計劃、有總結、積極推廣課題的科研成果，教務處及時做好教學管理工作，使學校、教務處、老師三者有機結合起來，共同開展教學教研工作。本學期我校向縣普教室申報了“主題式生活化作文教學的實踐和研究”“小學生學習數學良好學習習慣培養的研究”等兩個研究課題，并且已經被縣普教室立為縣級研究課題。

8、根據教務處的要求，本學期范圍內我校教師除了正常的教育教學工作之還完成了以下相應的工作：（1）按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。（2）在開學初制定本學期個人教研的研究重點。（3）每周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關任務。（4）每節課完后要認真寫好教學隨筆；（5）每月至少寫1篇課堂教學案例反思；（6）每學期至少上1節研究課或指導1—2節研究課（年齡35歲以下的老師）；（7）每學期至少上交一篇研究性論文、教學案例或經驗總結；（8）每學期每位教師聽課15節以上；（9）自覺自學相關教學研究理論與教學案例，每期學習筆記不少于5000字。

9、在本學期第十五周我校積極組織開展“教學交流周”活動，包括校長在內的全體教師在教學交流周內每人聽課4節。

10、切實抓好畢業班的各項工作，保證質量，在不斷積累教學工作經驗的基礎上，有創新地開展工作，于3月30日組織全鎮畢業班教師召開動員大會，在6月17日的畢業會考中我校也取得了較好的成績，語文、數學的平均分、及格率、優秀率均居各鄉鎮中心小學前列。

11、在本學期的第十六周，教務處還組織了一次全鎮性的非語數科教學質量檢測，對全鎮各小學五年段的思品、社會、自然、音樂、美術等各學科進行了一次全面的檢查，并對各小學及時提出了反饋意見。

12、本學期4月25日，我校還迎接了縣教育局課改實驗評估小組對渭田中心小學為期一天的課改評估驗收，檢查組由楊副局長帶隊，下午，檢查組成員各自作了認真、細致的反饋、指導，充分肯定了我校課改工作取得的成績。

13、組織教師開展立足課堂，面向學生、服務教學實際的校本教研，不斷開發校本課程和校本資源，充分發揮校本課程的優勢，努力構建學習型教師組織。根據教材與學生的實際情況，找準開展校本研究的突破口，扎實、深入地開展工作，不斷加強校本培訓，加快校本課程的開發進程，培訓中做到理論學習與基本功訓練有機結合，做到信息技術掌握與課堂教學實踐相結合，做到發現問題與教學反思相結合。使培訓工作制度化、內容化、科學化。

三、立足課堂，深化教學改革

課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。本學期我們以改革教學方法為突破口，加強教學研究，確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑。如“集體備課 個體實施 ”：本學期開展集體備課活動，先由一名擔任公開課教師（45周歲以下）主講——分析教材，講解教學目標、教學思路以及創設的情境，再組織教師討論，發表各自的見解，然后進行個體實施，通過上公開課——組織聽課——討論評議，以改進教學方法。這樣，既發揮了集體的智慧，又體現了每位教師的教學個性，加強了課堂教學的研究。從而促進課堂教學改革，提升教師的課堂教學水平。

四、認真抓好教師隊伍建設

教學成敗的關鍵在于教師，這次課改進展如何，關鍵又在于教師。因此抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。（1）培養好青年教師

本學期我們要求青年教師在“課改”中，必須率先更新教學觀念，提升學習品位，做“課改”的先行者，努力做好：①自我研讀，做好筆記。②經常參加學校組織的教研活動。③帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。④借助現代教育技術手段，提倡青年教師網上學習和積極交流。⑤每一學年上一堂足以反映自身水平的公開課。⑥期末寫出一篇有較高質量的教學經驗反思或案例剖析。⑦力爭在相關學科競賽中脫穎而出，取得好成績。（2）加強教研組建設

教研組建設要注重課題研究與教研活動相結合，教學理念與教學實踐相結合，教研活動與培養新教師相結合，努力做到教研活動經常化、專題化和系列化，促使教研組建設上一個臺階。教研組長基本上有做好了以下四項工作：①期初制定好教研計劃。②期中切實開展好教研活動。③期末進行反思與總結。④平時注意資料積累，歸類整理。

五、關注課堂，全面提高教育教學質量。

教育教學質量是學校的生命線，是每個教師工作成效的主要體現，教育教學質量直接影響學校在社會的聲譽和形象。因此，提高教育教學質量作為我們教務處全學年的中心工作來抓。

1、改革備課模式。在制定教學目標時要突出情感、態度、價值觀的多維設定；備課要突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。

2、健全了教研機制。建立健全教研教改機制，加大了對教研組管理的力度，教務處與教研組長、老師之間責任目標落實到人。開展各種教研活動做到目標、計劃、內容、時間、人員五落實，內容上加強理論學習、教學觀摩、集體備課和評課、說課；重點加強外地外校教改經驗介紹，使之成為教師獲取理論知識、鉆研教學業務、相互交流的一個重要途徑。教研活動要與教科研改革相結合，繼續改革課堂教學模式和方法，大力推行啟發式、討論式、探究式、研究式教學，大力倡導因材施教，提高課堂教學的容量、質量和效益。

3、加大調研力度。期中前后對各年級進行課堂教學質量調研。課堂教學質量調研主要采用聽、看、查、問等形式進行。“聽”即聽隨堂課，“看”即看備課組活動、班級管理資料；“查”即查教師的備課、作業；“問”即問卷調查，包括教師問卷、學生問卷及教學質量調研卷。每一次調研教務處將與教師反饋教學調研情況，與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，并提出一些建設性意見與建議。對質量調研情況進行分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。

4、抓好各類檢測。抓好期末的語文、數學、自然、社會書面檢測工作，同時認真做好平時成績的評定，發現問題及時處理，尋找對策。不進行考試的學科，要加強平時練習成績的記載，做到客觀、公正地評價每一個學生。繼續對學生各科綜合素質與能力進行非書面檢測。

5、做好各類學生的輔導工作，要全面做好對優秀生的輔導工作，鼓勵學生冒尖，做好對后進生的輔導工作，使他們能掌握教學大綱規定的目標。對分層教學進行研究，讓各類學生都能得到充分的發展。

渭田中心小學教務處 2006年6月24日

第三篇：渭田中心小學2007-2008學年上期教育教學工作總結

渭田中心小學2007-2008學年上期教育教學工作總結

本學期，我校教育教學工作堅持“以人為本、以美育人、發展中創新”的指導思想，積極營造和諧愉悅的育人環境，以校本教研與教育科研為主陣地，追求務實的學習與研究氛圍，改革傳統的課堂教學方式和評價方式，轉變學生的學習方式，加強各教研組建設，形成全面創先意識，追求一流教育質量的目標，取得了不少的成績。現將本學期我校教育教學各方面工作總結如下。

一、以美育人，體現我校德育特色。

我校德育工作繼續堅持“以人為本、以美育人”的指導思想，把學生的養成教育當作學校德育工作的中心工作來抓，堅持全員參與、全程育人的原則，把德育工作有機地滲透到學校的各類課程和教育教學的各個方面，積極配合學校課程改革的實施，將少先隊活動與綜合實踐活動相結合，推進校本課程的開展，為少年兒童的健康成長服務。

繼續做好小學生一日常規評比工作、每月的“黑板報”評比等小干部隊伍的培養；細化和規范小學生評比和班主任評比制度，并做好公示；繼續建設少先隊宣傳窗，努力為學校營造健康向上的文化氛圍。豐富學生活動，在實踐中提高學生的素質。實踐出真知，活動有創意。讓學生在活動中得到愛國、愛校、愛家的教育，更重要是讓學生從活動中得到文化、藝術素養的提高。同時少先隊活動走上了科研興隊的道路，依托課題研究，促進少先隊活動的拓展和深化，使活動系列化、特色化，努力實現教育成效的最大化。

二、規范教學管理，抓實校本教研，旨在促進課堂教學改革。

加強教學常規管理是課堂教學改革的前提，我校在嚴格執行課程計劃的同時，積極探索課程及課堂結構改革。首先我校在認真總結上半年綜合實踐課及本校本地特色教育的基礎上，制定了較為具體的渭田中心小學校本課程計劃，并由各年級根據學校計劃制訂了各年級分層實施的校本課程計劃，利用每周半天進行實施和研究。其次，我們從校行政班子到教研組統一思想，把教學管理的重心放到課堂教學的改革上，讓課堂充滿活力。以教研組為單位，每周一次集體備課，行政領導堅持隨堂聽課近五十節，借以了解老師平時課堂教學情況，及時與教師商討、探究，促進教師課堂教學水平的提高，得到兄弟學校和上級領導充分肯定。現在學校一年級已實施新課程，教導處除了安排老師認真參加各種培訓、聽課之外，教導處深入課堂，與教師們共同開展教材研究活動。要求新課程的每位語數老師在集體備課的基礎上，各上一節公開課，研究探索實施《新標準》，改革課堂教學，提高教研質量。

三、依托校本教研與教育科研，促進教師群體發展。

1、加強校本教研，促進教研組建設。

本學期，首先要求學校的教研作為一項制度，強調其規范化，其次注重充分發揮教師參與的積極性、主動性，以校為本，研究學校本身所急需解決的教育教學問題，將教研的成果運用于課堂，促進學生的發展，促進學校和教師的發展。重視教研活動的針對性和實效性，強調討論研究的問題必須來源于課堂，還原于課堂、運用于課堂，是教師在教學中急需解決的難題；同時重視拓展性研究，旨在通過教研活動來改變教師思維方式，讓教師學會自我反思，促進自身專業性發展。

（1）自身學習。教師能利用好教師閱覽室、圖書室及網絡資源等學習途徑，學習新的教育教學理論經驗，做好學習筆記，寫好學習心得或隨筆，（要求一學期的學習筆記不少于5000字）不斷提高自身的理論基礎。同時利用教師例會后的時間組織教師觀看教學錄象。

（2）集體研究。集體備課、集體討論、公開課教學等都是集體研究的好辦法，每次集體研究要有針對性，事先讓教研組成員圍繞一個中心議題進行學習與思考，形成自己的想法，然后做有準備的研究討論，討論后要形成集體共同意見。本學期，不少老師結合教育教學的實踐，選擇專題參加了討論。在教研組建設上，首先要求每位成員學會自我反思，這是開展教研活動的基礎和前提，其次要求學會互助合作，這是校本教研的目標和靈魂。

（3）公開示范教學的實效性。教研組公開課應發揮教研組群體智慧，課前征求大家意見，既有一個集體導向性意見，又有教師個體教學風格體現，課上大家認真記錄，課后認真客觀評課，不斷總結提高，真正做到一課一得。教導處每周安排教研組公開課。把導向性的教學理念與評價建議傳達給每個教師。

（4）對外交流。采取走出去，請進來的辦法，讓教師分期分批外出聽課交流（到南京、縣實小等地），或邀請名師來校上課講座，以開闊教師眼界，掌握教學新動態，這方面既可給教研組一定的自主權，由教研組長或成員與外界聯系，也可由教導處幫助聯系安排。

（5）重資源共享。我們個體的學習資源及對課程開發、對教材的鉆研等方面智慧是有限的，而集體的資源和智慧是無窮的，因此我們要發揮群體智慧和團隊合作精神，少走彎路，提高效率。如一組課文有好幾篇課文，教研組成員可分工從不同的方面去收集相關圖文音像資料或制成多媒體課件，然后大家在教學中共享，努力提高我校校本教研究的實效性。

（6）精心設題。對課前預習要求、課上作業設計、課后延伸的研究性學習的綜合實踐題等，都要求發揮集體智慧、共同開發，做到精心設計安排，共同分享成果，體現我為人人，人人為我的思想。

教導處認真、扎實、有效地對制定的工作計劃加以落實，使其規范化、制度化、科學化。常規檢查備課，除檢查教師備教材、備學生的情況之外，特別強調了課后反思的撰寫，要求教師一課一得，在教學反思中尋求發展。

2、努力開發學校校本課程

(1)、積極開發適合學生需要的、體現學校特色的、反映地方特色的校本課程。我校除了按要求開足上好國家課程、地方課程外，還積極開發校本課程，目前已形成了“成長的丑小鴨”“活動真有趣”“數學游戲”“有趣的大自然”等系列的校本課程。其次，我們依托教育科研和校本教研兩個支點扎實抓好教學管理，全面提高教學質量，真正使科研與教研工作走上了規范化、科學化、制度化、合理化的道路。

(2)、以“課題研究”為核心，認真開展課題活動，加強課題管理。近幾年來，在不同級別、不同領域的課題研究一直是我校教育科研的主陣地，而本學期我校在全體教研組成員的共同努力下向縣局申報了“課堂教學中如何挖掘生活素材”及“課堂教學中的挫折探究”兩個課題的研究。

四、大力培養青年教師，為學校教育教學的持續發展儲備力量。

我校始終把培養青年教師放在最重要的位置。上級教育部門舉辦的各類教學研究活動，我們盡可能多安排老師去學習。回校后，外出學習的老師必須形成書面材料，并在教研組中傳達學習精神，上匯報課。

我校組織了青年教師參加各種培訓進修活動，鼓勵青年教師積極參加競賽，讓青年教師在比賽中成長，在比賽中提高自己的業務水平。黨員教師和老教師們能做好傳、幫、帶工作，為青年教師們立表率、樹形象。青年教師中既有業務上的正當競爭，更有相互協作共同研究的良好風氣。上進、和諧的工作環境使他們成長迅速。

五、反思與設想。

本學年在全體教師的共同努力下，我校教育教學的各方面穩步發展。在取得成績的同時，我們冷靜分析，發現還存在許多問題。如部分教師還未真正意識到實施新課程，有“穿新鞋走老路”的現象；個別老師參與教研組研討積極性不夠，成效不明顯，教學方法簡單機械，課堂教學效率不高。

如何提高教師們課堂教學水平，采取哪些策略提高教育教學質量，仍將是教導處面對的具有挑戰性問題。下學期，我們將努力提高教導處的“教學指引”職能，繼續依托校本教研，扎扎實實開展教研組建設，促進各學科間、教師間、班級之間的平衡發展。同時，我們將加強教師課堂教學能力與水平的評價，特別是對高年級教學要加強指導、督促，從而規范、科學地發展。我們堅信：只要結合本校實際，緊緊圍繞新課程，走課堂改革之路，大膽實踐，在“發展中創新”，渭田中心小學教育教學事業一定能穩步持續發展！

渭田中心小學教務處

二00八年元月十九日

第四篇：渭田中心小學2007-2008學年上期教育教學工作總結

渭田中心小學2007-2008學年上期教育教學工作總結

本學期，我校教育教學工作堅持“以人為本、以美育人、發展中創新”的指導思想，積極營造和諧愉悅的育人環境，以校本教研與教育科研為主陣地，追求務實的學習與研究氛圍，改革傳統的課堂教學方式和評價方式，轉變學生的學習方式，加強各教研組建設，形成全面創先意識，追求一流教育質量的目標，取得了不少的成績。現將本學期我校教育教學各方面工作總結如下。

一、以美育人，體現我校德育特色。

我校德育工作繼續堅持“以人為本、以美育人”的指導思想，把學生的養成教育當作學校德育工作的中心工作來抓，堅持全員參與、全程育人的原則，把德育工作有機地滲透到學校的各類課程和教育教學的各個方面，積極配合學校課程改革的實施，將少先隊活動與綜合實踐活動相結合，推進校本課程的開展，為少年兒童的健康成長服務。

繼續做好小學生一日常規評比工作、每月的“黑板報”評比等小干部隊伍的培養；細化和規范小學生評比和班主任評比制度，并做好公示；繼續建設少先隊宣傳窗，努力為學校營造健康向上的文化氛圍。豐富學生活動，在實踐中提高學生的素質。實踐出真知，活動有創意。讓學生在活動中得到愛國、愛校、愛家的教育，更重要是讓學生從活動中得到文化、藝術素養的提高。同時少先隊活動走上了科研興隊的道路，依托課題研究，促進少先隊活動的拓展和深化，使活動系列化、特色化，努力實現教育成效的最大化。

二、規范教學管理，抓實校本教研，旨在促進課堂教學改革。

加強教學常規管理是課堂教學改革的前提，我校在嚴格執行課程計劃的同時，積極探索課程及課堂結構改革。首先我校在認真總結上半年綜合實踐課及本校本地特色教育的基礎上，制定了較為具體的渭田中心小學校本課程計劃，并由各年級根據學校計劃制訂了各年級分層實施的校本課程計劃，利用每周半天進行實施和研究。其次，我們從校行政班子到教研組統一思想，把教學管理的重心放到課堂教學的改革上，讓課堂充滿活力。以教研組為單位，每周一次集體備課，行政領導堅持隨堂聽課近五十節，借以了解老師平時課堂教學情況，及時與教師商討、探究，促進教師課堂教學水平的提高，得到兄弟學校和上級領導充分肯定。

現在學校一年級已實施新課程，教導處除了安排老師認真參加各種培訓、聽

課之外，教導處深入課堂，與教師們共同開展教材研究活動。要求新課程的每位

語數老師在集體備課的基礎上，各上一節公開課，研究探索實施《新標準》，改

革課堂教學，提高教研質量。

三、依托校本教研與教育科研，促進教師群體發展。

1、加強校本教研，促進教研組建設。

本學期，首先要求學校的教研作為一項制度，強調其規范化，其次注重充分

發揮教師參與的積極性、主動性，以校為本，研究學校本身所急需解決的教育教

學問題，將教研的成果運用于課堂，促進學生的發展，促進學校和教師的發展。

重視教研活動的針對性和實效性，強調討論研究的問題必須來源于課堂，還原于

課堂、運用于課堂，是教師在教學中急需解決的難題；同時重視拓展性研究，旨

在通過教研活動來改變教師思維方式，讓教師學會自我反思，促進自身專業性發

展。

（1）自身學習。教師能利用好教師閱覽室、圖書室及網絡資源等學習途徑，學習新的教育教學理論經驗，做好學習筆記，寫好學習心得或隨筆，（要求一學

期的學習筆記不少于5000字）不斷提高自身的理論基礎。同時利用教師例會后的時間組織教師觀看教學錄象。

（2）集體研究。集體備課、集體討論、公開課教學等都是集體研究的好辦

法，每次集體研究要有針對性，事先讓教研組成員圍繞一個中心議題進行學習與

思考，形成自己的想法，然后做有準備的研究討論，討論后要形成集體共同意見。

本學期，不少老師結合教育教學的實踐，選擇專題參加了討論。在教研組建設上，首先要求每位成員學會自我反思，這是開展教研活動的基礎和前提，其次要求學

會互助合作，這是校本教研的目標和靈魂。

（3）公開示范教學的實效性。教研組公開課應發揮教研組群體智慧，課前

征求大家意見，既有一個集體導向性意見，又有教師個體教學風格體現，課上大

家認真記錄，課后認真客觀評課，不斷總結提高，真正做到一課一得。教導處每周安排教研組公開課。把導向性的教學理念與評價建議傳達給每個教師。

（4）對外交流。采取走出去，請進來的辦法，讓教師分期分批外出聽課交

流（到南京、縣實小等地），或邀請名師來校上課講座，以開闊教師眼界，掌握

教學新動態，這方面既可給教研組一定的自主權，由教研組長或成員與外界聯系，也可由教導處幫助聯系安排。

（5）重資源共享。我們個體的學習資源及對課程開發、對教材的鉆研等方

面智慧是有限的，而集體的資源和智慧是無窮的，因此我們要發揮群體智慧和團

隊合作精神，少走彎路，提高效率。如一組課文有好幾篇課文，教研組成員可分

工從不同的方面去收集相關圖文音像資料或制成多媒體課件，然后大家在教學中

共享，努力提高我校校本教研究的實效性。

（6）精心設題。對課前預習要求、課上作業設計、課后延伸的研究性學習的綜合實踐題等，都要求發揮集體智慧、共同開發，做到精心設計安排，共同分

享成果，體現我為人人，人人為我的思想。

教導處認真、扎實、有效地對制定的工作計劃加以落實，使其規范化、制度

化、科學化。常規檢查備課，除檢查教師備教材、備學生的情況之外，特別強調

了課后反思的撰寫，要求教師一課一得，在教學反思中尋求發展。

2、努力開發學校校本課程

(1)、積極開發適合學生需要的、體現學校特色的、反映地方特色的校本課

程。我校除了按要求開足上好國家課程、地方課程外，還積極開發校本課程，目

前已形成了“成長的丑小鴨”“活動真有趣”“數學游戲”“有趣的大自然”等系

列的校本課程。其次，我們依托教育科研和校本教研兩個支點扎實抓好教學管理，全面提高教學質量，真正使科研與教研工作走上了規范化、科學化、制度化、合理化的道路。

(2)、以“課題研究”為核心，認真開展課題活動，加強課題管理。

近幾年來，在不同級別、不同領域的課題研究一直是我校教育科研的主陣地，而本學期我校在全體教研組成員的共同努力下向縣局申報了“課堂教學中如何挖

掘生活素材”及“課堂教學中的挫折探究”兩個課題的研究。

四、大力培養青年教師，為學校教育教學的持續發展儲備力量。

我校始終把培養青年教師放在最重要的位置。上級教育部門舉辦的各類教學

研究活動，我們盡可能多安排老師去學習。回校后，外出學習的老師必須形成書

面材料，并在教研組中傳達學習精神，上匯報課。

我校組織了青年教師參加各種培訓進修活動，鼓勵青年教師積極參加競賽，讓青年教師在比賽中成長，在比賽中提高自己的業務水平。黨員教師和老教師們能做好傳、幫、帶工作，為青年教師們立表率、樹形象。青年教師中既有業務上的正當競爭，更有相互協作共同研究的良好風氣。上進、和諧的工作環境使他們成長迅速。

五、反思與設想。

本學年在全體教師的共同努力下，我校教育教學的各方面穩步發展。在取得成績的同時，我們冷靜分析，發現還存在許多問題。如部分教師還未真正意識到實施新課程，有“穿新鞋走老路”的現象；個別老師參與教研組研討積極性不夠，成效不明顯，教學方法簡單機械，課堂教學效率不高。

如何提高教師們課堂教學水平，采取哪些策略提高教育教學質量，仍將是教導處面對的具有挑戰性問題。下學期，我們將努力提高教導處的“教學指引”職能，繼續依托校本教研，扎扎實實開展教研組建設，促進各學科間、教師間、班級之間的平衡發展。同時，我們將加強教師課堂教學能力與水平的評價，特別是對高年級教學要加強指導、督促，從而規范、科學地發展。我們堅信：只要結合本校實際，緊緊圍繞新課程，走課堂改革之路，大膽實踐，在“發展中創新”，渭田中心小學教育教學事業一定能穩步持續發展！

渭田中心小學教務處

二00八年元月十九日

第五篇：渭田中心小學教務處中遠期規劃

松溪縣渭田中心小學教務處中、遠期規劃

一、指導思想

以鄧小平理論和黨的十五屆五中全會精神為指針，堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹教育方針，以基礎教育課程改革為核心問題和關鍵環節，以課程改革和課程資源開發為工作重心，以轉變教育觀念，全面推進素質教育為主線，本著“突出重點，狠抓落實，著眼改革，推動發展，力求創新，提高質量”的工作思路，深入開展教學研究，加強教學指導和管理，積極探索新時期教研工作的改革之路，總結傳統教研工作經驗，依托原有優勢，更新發展思路，改進工作方式，利用現代技術平臺，積極構建教學研究新機制，努力為發展學生創新精神和實踐能力服務，為提高我鎮小學教師實施素質教育的能力和水平服務，為提高我鎮的小學教學質量服務。

二、以課改推進為契機，進一步促進學校的內涵發展。

經過近兩年的努力，課程改革促進學生、教師、學校發展的態勢已經初步顯現。在今后的幾年中，我們將繼續以推進課改為契機，進一步確立學校走內涵發展之路的工作思路，堅持堅定不移、深信不疑的工作信念。下階段，在課改實踐層面上要有四方面的突破：課題研究的突破、校本課程開發的突破、綜合實踐活動的突破、校本教研的突破。我們全體教師要確立質量立校的觀念，發揚攻堅克難、勇立潮頭的精神風貌，以課程改革為核心，深化教育教學改革，促進素質教育取得突破性進展。

(1)完善校本教研制度。組織教師認真學習縣教育局初教股和普教室的工作規劃，結合學校特點，創造性地實施，通過完善校本教研制度，逐步實現教師研究文化的重建，促進教師專業水平的發展。促使教師在新課程改革的實踐中，自覺轉變教學行為，改進學生的學習方式，努力爭當課改的行家里手。

(2)加快評價制度改革。隨著新課程的進一步推進，教與學都發生了很大的變化，對學生評價的改革應注重過程性和終結性的結合。評價改革要堅持三個原則：一是學校、學生、教師、考試評價的改革要同步開展；二是要鼓勵探索、實施、構建以校為本的評價體系；三是注重引導老師自我診斷與反思、注重多層面、多渠道的信息反饋，堅持既有定量精確的量化評價、又有定性模糊的質性評價的改革方向。

（3）嚴肅教育教學法規。減輕學生過重負擔，是推動素質教育的一個重要環節。我們必須持之以恒，常抓不懈。今后，我們要繼續貫徹落實教育部《關于減輕學生過重負擔的緊急通知》精神，打好“減負”攻堅戰，嚴格執行新課程計劃，嚴格執行“減負”有關規定，切實控制在校時間，建立學生作業量監控機制，嚴格控制考試次數。加強對“減負”工作的督導檢查，以切實減輕學生過重的生理、心理、經濟負擔。

（4）堅持“科研先導”戰略。教育科研是學校可持續發展的內驅力。因此，我們要確立科研強校戰略，積極開展教育科研，一方面要加強對教師的輔導力度：課題研究組成員要根據學校確定的課題方案，扎扎實實開展研究；一般教師要根據自身學科特點，選準突破口，確立學科課改課題，積極開展課改實驗，努力探索教學規律和方法。另一方面要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。做好資料歸檔、成果總結、經驗推廣等過程管理工作，鼓勵和支持骨干教師個人申領課題，以調動廣大教師參與教育科研的積極性，提高參與率。

（5）積極推進教育信息化進程。一是切實發揮信息技術在學校教育、教學、管理、宣傳等方面的獨特功效；二是要提高使用效率。充分利用現有的現代教育資源，普及計算機操作和信息技術教育，提高資源共享的程度。

（6）校本課程開發有所突破。利用社會資源、學校資源和家庭資源，在原有校本課程的基礎上，進一步探索校本課程開發的程序，校本課程的教學模式、評價體系。體現“一切為了學生，一切為了學生的發展”的課程改革方針，落實課程改革的總體目標，提升學生的人文素養，形成學校特色。

（7）提高教育教學質量。教學的質量和效益是學校的生命線，關系學生的成長和發展。我們要結合新課程實踐，認真組織開展各種備課活動、教研活動，有計劃、有針對性地組織教學觀摩研討活動。我們倡導“只有共同的設計理念，沒有規范的設計模式”的改革思想，重點抓好學習方式、教學方式轉變。要在開足國家規定課程、開好研究性課程的前提下，在2006年秋季新學期開始積極進行綜合實踐活動課程的實驗。加強英語教學研究，確立英語教學研究專題，組織英語教學研究活動，全面提高英語教學質量。加強課堂教學質量的監控，不定期地組織學科教學質量的調研，在提高課堂教學質量和效益上下功夫。

三、實施“教師繼續教育工程”，培養高素質的教師隊伍

統一認識，面向全體教師，制定教師繼續教育目標和規劃。首先，組織全校教師認真學習有關文件，提高對教師繼續教育的認識，指出教師只有終身學習，才能使教師的基本素質得到全面提升。也只有通過終身學習，才能不斷調整自己的知識結構，不斷增加自己的知識含量，適應時代的要求，培養高素質的社會主義現代化事業接班人。為此，應對各種繼續教育的對象、內容、形式、目的以及管理措施做具體規劃。

（一）教師培訓

①教師崗位培訓

培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。

培訓內容：主要為思想政治教育和職業道德修養，現代教育理論，教育教學技能訓練，小學生心理健康教育輔導，知識更新與擴展，以計算機為核心的現代教育技術，教育教學實踐研究等；突出小學課程教材改革對教師知識能力的新需求、創新精神和實踐能力的培養以及信息技術和現代教育技術的應用等重點。

②骨干教師培訓

培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成長為教育教學專家、學科帶頭人或骨干力量。

培訓內容：現代教育理論學習與實踐：現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究等；學科前沿知識與綜合知識：學科研究成果及發展趨勢綜述，現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用：計算機應用，現代教育技術應用理論與實踐，信息社會與信息技術等；教育科學研究：教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等；教育研究專題。

③提高學歷培訓

培訓目的：通過培訓，提高受訓教師的學歷層次，使教師的教育教學水平和教科研能力明顯提高。

培訓內容：根據教育部頒發的《小學教師進修高等師范專科小學教育專業（文科方向/理科方向）教學計劃》（試行）的教學要求組織教師積極參加各種提高學歷教育培訓。

（二）加強學校的制度建設，創建有利于教師成長的的環境

加強教研制度的建設

１、加強處室間的聯系協調工作，尤其是教研組與教務處的合作，開展課堂教學研究，爭取得到扎實有效的課題研究成果，推動教學改革向縱深發展。

2、建立教研師徒結對子活動制度。聘請有豐富教研經驗的教師對青年教師實施帶教工程，及時指導和督促他們不斷積累和總結教育經驗，讓青年教師迅速加入科研型、高素質的骨干教師隊伍，縮短其成長期。

3、推行“五個一” 基礎工程制度。（讀一本教育教學理論書籍、開一堂公開課、在組內或校內做一次教育教學學術發言、寫一篇“教學一得”或論文、參加一個課題研究。）促使全體教

師把教育理論與教學實踐緊密結合起來，引導教師成名成家。

4、進一步開展教師教研檔案工作和教研室資料管理，充分利用校園網絡，逐步完善教研信息化管理。

5、加強師資隊伍建設，把學校辦成名師不斷涌現和迅速成長的搖籃。發動和鼓勵教師參與教學教研，活躍群眾性教學教研的氛圍，是推進學校教科研工作的根本所在。同時，學校要培養一支師德高尚、業務精深、勇于創新的師資隊伍，最有效的途徑是讓教師置身于教學教研活動中加以實踐與鍛煉。每位教師要有目的地進行一項實驗或有針對性地研究一個問題，通過對問題較深層次的探索，形成良好的思維形式，掌握科學的研究方法，促進教育觀念的轉變、教育水平和研究能力的不斷提高，實現由經驗型向科研型的轉變。

6、抓好教研骨干隊伍建設。重點抓好學校領導組、教研組組長、課題組組長三支隊伍，充分發揮他們在教研工作中的示范帶頭作用。通過學術研討、專題講座、現場觀摩、外出參觀等形式分層分類培訓教研骨干。

7、加強學科帶頭人的跟蹤培養與目標管理。學科帶頭人要充分發揮在教研工作中的示范帶頭作用，在學校管理、學科教學研究中形成自己的特色，出一些高質量的科研成果，帶動本組室開展群體性教研活動。對已確認為學科帶頭人的教師要有計劃地展示他們的教研成果，為他們的成名成家提供良好的環境和條件。

四、狠抓教學常規管理

教學常規管理，是教學管理的基本內容，加強教學常規的建設與實施，是提高教學質量的基本保證。今后，我們依然遵循此規律，狠抓教學常規管理，向管理要質量。

為了規范教學行為，我們將根據教學常規的流程，從教師的備課、上課、作業批改和教學質量以及教育活動等五個方面提出具體明確的要求，并建立了相應的考核內容，使全體教師的教學行為統一到規范的尺度之內，克服了以前“重結果，輕內容”，“重教學成績，輕教法”的弊端。

各項制度的建立和完善，雖然使教學管理逐步走向規范化、制度化，但更主要的是引導教師重視教學常規的執行。為此，適當時候我們將采取了強化檢查，分層管理的有力措施，使常規管理切實執行。

1、強化檢查，教導處不定期抽查和分階段普查相結合的形式，檢查每位教師的教案、作業批閱、聽課筆記、學生成績考核(記分冊)等，隨查隨記(載入教師業務檔案)并做總結通報，達到規范教學各環節的目的。

2、分層管理。為使常規管理落到實處，我們可以采取教導處和年級組兩個層次對教學工

作實行有序管理。教導處負責全校總的教學活動的監控調度，主要抓下屬的各年級組，各年級組長負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成。這樣的“分層管理”做到了條塊結合，職責明確。既讓校領導集中精力抓教學，又使教師兢兢業業搞教學。有效地穩定了正常的教學秩序。

五、今后工作的大體思路

渭田中心小學教務處今后的基本工作思路是：一個戰略，三個方面，六個要點。一個戰略是：“教研帶動”戰略。以教學為依托，引導教師圍繞教學、圍繞專業、圍繞中心小學的教學實踐搞教研，以教研促教學、促工作、促發展，帶動和促進學校整體教學水平的提高。、工作從三個方面展開。

第一是抓好教師的教學工作，為學生的成才提供最佳支持；

第二是抓好學校的教研工作，為教師的成長提供最優平臺；

第三是抓好學校承擔的師資培訓和干訓工作，為我鎮基礎教育師資整體水平整體實力的提高提供最大保障。

主要措施有以下六個要點：

一是突出重點，抓住核心。教師“嚴謹治學，從嚴執教，教書育人”的良好教風是學生“知學、好學、樂學、會學”的良好學風建設的關鍵，以教師良好的教風導出學生良好的學風。二是分類指導，分步實施。抓好青年教師的教學基本功、中年教師教學與教研的齊頭并進、老年教師的傳幫帶等工作，使學校整體教學工作再上一個新臺階。

三是樹立典型，帶動全面。結合縣教育局提出的“名師”工程，培養名師，樹立名師，以“名師”效應，帶來全員教師教學教研的積極性。

四是辦出特色，促進發展。結合學校提出的“弘揚人文精神，注重德智并進，構建人文校園，促進和諧發展”的 辦學理念，促進學生整體素質的提高。

五是深入改革，激發活力。結合當今小學的新課程課改，立足學校實際，進行課堂教學模式、教師教學水平評估機制等方面的改革，帶動學校教學的整體改革。

六是引入競爭，提高效率。通過人事制度的改革（經中心小學領導班子研究決定中心校教師今后每年實行支教制度），通過建立良好的激勵機制和獎懲制度，引入競爭機制，促使師生在競爭中完善自己，形成教師人人爭當“名師”學生人人爭當優生的蓬勃向上的局面。

渭田中心小學教務處

2006年3月20日