第一篇：明德校校園文化建設工作總結

繁峙縣南街明德小學 校園文化建設實驗工作總結

2010年9月，我校參加了山西省“提升明德小學教育質量”實驗項目——校園文化建設實驗，歷時兩年，此課題實施現即將結束。兩年來，在省、縣教科室的指導下，學校課題領導小組與全校師生同心協力，積極投入到課題實施之中，立足學校發展，不斷加強校園文化建設，積極構建和諧校園，推動了學校健康，持續、快速的發展。

一、成立機構，加強學校文化建設的組織和領導

學校文化建設是提升教育質量、打造辦學特色、實現辦學理念不可或缺的前提，因此學校高度重視學校文化建設工作。為了做好我校的文化建設工作，成立了以校長為核心，骨干教師全員參與的學校文化建設工作領導小組，制定了切實可行《學校文化建設實施方案》，并且認真組織實施。由于加強了組織和領導，提供了學校文化建設有力的組織和制度保證，促進了學校文化建設不斷向標準化、規范化和科學化方向發展。

二、明確任務，確定學校文化建設總體思路

按照明德校提升校園文化品位的相關要求，我們確定了“以管理孕育文化，以特色創建品牌，以品牌贏得效益”的學校文化建設總體思路，遵循“總體規劃，分項實施，逐步完善”的原則，按照“基本為主，重點先行”的工作方針，完成辦學理念。使學校成為師生員工學習工作的優雅潔凈的場所，成為發展個性特長、完善人格的書香之地；使學校文化成為學校可持續發展的源動力。

由于任務明確，思路清晰，加速了我們學校文化建設的進程。

在整個學校文化建設過程中我們圍繞核心內容，從小節入手，精心設計，反復推敲，完成了學校文化育人的大業。近年來，我校學生在各級各類藝術活動和競賽中取得了累累碩果。在全縣黨慶等演講比賽中，我校的演講隊獲得了一等獎、二等獎等獎項。在學校濃厚的藝術教育氛圍中，孩子們盡展才華、盡情發揮，放飛自己的夢想。學生學習藝術，不僅接受了藝術熏陶，有了藝術追求，而且懂得了感恩，懂得了愛，懂得了發憤的人生意義。

現在的學校綠草茵茵，鮮花盛開，綠樹成行。現在的學生習慣好了，打架的沒有了，見到老師問好的多了，主動撿拾雜物的多了??我們真正體會到了環境育人的真諦，我們的學校文化真正成為了育人的有效載體。

當然，我們的學校文化建設還不夠成熟，學校辦學理念、辦學目標在教育教學中的體現，實施還不夠深入，不夠系統，還有許多待建設和待改進之處。離精心打造的“人文校園”、“綠色校園”“書香校園”目標還有一定的距離。還需要踏下心來，組織老師深入研討，在教育教學中更好體現教學美的價值與創造，體現校園文化的內涵與精髓，構建和諧的教育教學環境，努力辦人民滿意的教育。

第二篇：創建校園文化建設精品校實施方案

創建校園文化建設精品校實施方案

為貫徹我校“育人環境”的工程，促進教師與學生健康和諧發展，特制定具有我校特色的綠色校園文化建設方案

1、照顧年級特點，建立布置主題角。

小學階段共六年,學生的年齡跨度較大,不同的年齡階段身心發展的特點和需求差別很大,為了增強教育的實效性,我們對各個年級教室的布置提出不同的要求，如，一年級各班要精心布置“拼拼、讀讀、認認”的“啟慧角”等，二、三年級各班要建立“生物角”，四、五、六年級各班設計、張貼了中英文對照的名人名言“勵志角”等等。除此以外，校園“紅領巾”畫廊、英語角以及教學樓的樓梯都要根據低、中、高年級段的特點精心布置學生的書法、繪畫作品，每個班教室里也都以統一規格、統一材料制作的“班級特色”、“星級評比”展版，形成了獨特的風景。

2、調動師生參與,兼顧共性與個性。

教師和學生是學校的主體,他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源,如果由師生共同參與設計校園文化建設,他們的感受將會達到新的境界,教育的效果將事半功倍。在教室的布置上,我們在以后的工作中要做這樣的嘗試。

每班教室的國旗、校風等都有固定的位置,包括各教室飲水機等設施也都統一放置，在保持全校整體共性的同時。我們也鼓勵由各班師生共同設計確立的“班級特色”卻體現著各自的風格與追求，展示班級榮譽的園地也閃耀著不同的名字。各班還可以根據同學們的意見,設置一系列專欄,充分體現了不同的集體和個人對校園文化的認識與理解,形成了各班獨特的人文氛圍。

3、堅持高品位，體現藝術性

小學教育是義務教育的起始階段,但低起點并不等于低層次,完全可以在小學階段對學生進行高品位的教育。

我們在進行校園文化建設中,從形式到內容都力求美的體現:布局上錯落有致,疏密合理；色彩搭配高雅和諧,極具整體美；走廊中一句句富有人文色彩的話語,讀來都是一種美的享受……這都對培養學生的審美情趣和審美能力起著積極的促進作用。

我校將從以下幾個方面著手進行校園文化建設（1）設計校園文化情境，加強環境育人。（2）設計校園文化行為，營造良好人文氛圍。（3）依托班級文化建設，提高德育工作質量。（4）加強課余文化活動，培養學生創新能力。由校長掛帥、德育校長、德育主任、班主任老師、骨干教師等具體實施，收集好資料、及時整理、統計、分析，并在過程中不斷完善方案，加強校園文化建設后發揮的功能是讓每一堵墻都為學生的發展服務。我們的物質環境建設, 打破了常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，使每一個專欄實際上都成為學生進行學習、探究、實踐的課題的園地，在我們熟知的領域里挖掘出了新的教育資源，為學生的發展提供更為寬闊的空間。具體實施：

1、體現出學生是學校的主人,培養孩子們的自信心。

在教學樓內,處處可以看見學生們的作品,有美術作品、書法作品, 小制作、小發明，還有電腦作品，這些稚嫩作品的價值不在于它是否完美, 而在于它的內涵。通過這樣的設計讓學生的特長得以展示和承認，他們的自信心培養起來了，他們的積極性被調動起來了。

2、提供創新思維平臺,培養了學生的實踐能力

我們把環境視為一種有生命的朋友，校園文化要成為幫助學生創新和實踐的組成部分，引導學生動腦動手去思考、去創造、去實踐。要達到每一位參加的同學都要經過策劃，查找資料,寫寫畫畫, 電腦制作……以此來培養學生的綜合素質。這些實踐成為學校課堂教學和課外活動的有效補充，培養了學生創新思維、學習能力、搜集和處理信息等多方面的素質和能力。

3、創設愛的教育氛圍,豐富了學生的人格

校園文化中處處體現出對學生進行愛學校、愛班級、愛他人、愛科學、愛學習的氛圍。我們要求教職員工要做到“三個心”（上進心、責任心、事業心）、“三個和”（和藹可親對學生、和氣熱情對家長、和睦相處對同事），要求學生要愛父母、愛老師、愛同學，并多次組織師生為貧困生、為希望工程捐款等活動，營造良好工作環境。

物質環境建設與學校活動的共同作用,豐富了學生們的情感體驗,使學生們產生了自豪感和團體歸屬感,愛國、愛校、愛班之情油然而生。

根據學校發展的需要，通過建設具有我校特色的校園文化—綠色校園文化，有力地推動 "以人為本,一切為學生的發展,一切為教師的發展,形成人文、團結、創新、實踐的學校精神，有力地促進德育工作。

綠園區正陽小學

創建校園文化建設精品校實施方案

綠園區正陽小學

第三篇：校園文化建設幾點為做法哈達明德小學

基于校園文化建設薄弱問題解決的行動設計

教育的均衡發展是一種新型教育發展觀，是一種全新的教育理念，是更寬泛意義上的人文關懷，是教育面前人人平等，教育公平的具體體現，也是有效調整家長擇校擇師、減輕家長、特別是農村家長和城市中低收入群體經濟負擔與充分有效利用教育資源的必要手段，同時緩解城市學校班額過大的壓力。更是促進我國教育健康、均衡、可持續發展的重要途徑。農村教育正是均衡發展要快速提升的重點，只有農村學校的整體提升和發展，使之接近或達到城市學校的育人環境、條件和質量，才能真正促進全市乃至全國的教育均衡發展。國家近幾年在政策、經費、建設、師資等方面已開始重點傾斜農村教育，最有力的推手，給了我們農村教育提升和發展的機遇。而對于農村學校雖然有了國家的投入但自身要做的事情很多，特別是在校園文化建設上一直是我們的短板。

“何為學校文化呢？作為一種社會文化的亞文化，是指在社會文化大環境影響下，以學校為載體，學生為主體，教師為主導，校園為活動空間，校園精神風貌為主要特征，由學校師生在長期的教育活動過程中，共同創設而形成的物質財富和精神財富的總和。它由學校的物質文化，制度文化，精神文化和行為文化組成，反映了一個學校的辦學思想、辦學理念、群體意識和發展方向，是校園精神與氛圍的集中體現。沒有好的文化，就沒有卓越的學校。”

“未來學校的競爭，從很大程度上講，是文化的競爭，而不再是簡單的教學設備的競爭、校園設施的競爭，或是一小部分教師的競爭。科學地分析學校的文化內涵，吸收學校文化的精華，并融入時代的成分是學校文化傳承面臨的第一個挑戰。對于一些農村尚未形成自己的文化體系的學校，1

如何將文化的碎片整合為文化的整體并付諸實踐，是學校文化傳承面臨的挑戰。

我校于2009年9月全部完成國家集中辦學的農村小學——哈達中心學校。所有的村小合并為一所學校；蓋成了嶄新的教學樓、校舍、環境、師資、教學設施等條件有了極大的改善和提高，應該說是翻天覆地的變化。一切都是全新的，極大地縮小了城鄉教學環境和條件的差距。全新的，也是空白的，面對學校我陷入了思索。曾在一書上看到，曾經為清華大學校長梅貽琦先生說：“所為大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”同樣的，一所“名校”的亮點，不在它的大樓、寬帶網，而是它傳承不息的人文精神，價值取向和辦學理念。

而我們這所新的農村學校，我們決定先從學校文化建設入手，使學生、老師、甚至是家長及社會其他人員到校后，能感受到一種濃濃的文化和育人氛圍。能催人奮進受到教育，產生感悟。學校文化是有生命的，這是一棵生命的參天大樹，能給予學校發展的基礎，對學校文化的觸摸與理解，讓我們感悟出沉甸甸的血肉之情。將之內化為精神營養，能哺育師生健康成長。本著這樣的理念和認識，我們集思廣益，博采眾長，同時也因地制宜，從實際出發，做法如下：

一、確立學校的辦學理念、目標、校風、教風、學風等總體的校園文化方向。

1、校訓：奠基人生、放飛理想、夯實質量、和諧發展。

2、辦學宗旨：教書育人、讓每一個孩子體驗成功。

3、辦學思想：以質量求生存、以求真務實謀發展。

4、辦學目標：以育人為宗旨、以教學為己任、打造一流質量的和諧校

園。

5、辦學理念：著眼素質、培養能力、為孩子的全面發展奠基。

6、辦學特色：小班額、高效率、讓我們的孩子享受城市一樣的教育質

量。

7、校風：嚴謹博知、求實創新、團結奮進、和諧發展。

8、教風：敬業愛生、合作奮進、德正學高、求真奉獻。

9、學風：文明誠信、主動求知、樂學善學、勤勉自強。

二、注重樓廊文化建設，讓校園文化建設從無形到有形。

我們以樓層為單位，確立不同的主題，進行相應的文化建設。

1、養成良好習慣、使你受益終生

這是我校一樓走廊的文化建設主題，學習習慣、衛生習慣、健康習慣??，突出強調了養成教育的重要性，習慣產生行為，行為反映性格，性格決定命運。

2、地球——我們為類賴以生存的家園

在二樓的走廊里，映襯出了生態環保教育的主題，水、樹木、土地??這些是資源，而且是有限的，我們只有一個地球，它是我們賴以生存的家園，我們必須保護好我們的地球，從小事做起，從我做起。

3、先輩激勵我成長。

古今中外的名人、偉人的畫像和警示語，以及詩詞歌賦掛在三樓的墻壁上。突出了先輩激勵我成長的主題，讓師生時刻感受到了努力和奮進的動力源泉??。

4、溢出熱愛祖國大好河山的教育

十八幅精選的祖國名山大川，瀑布河流的圖畫和文字介紹點綴于走廊其

間，那溢出的美與奇，讓師生感受到的不僅僅是欣賞，更是向往和嘆為觀止??。

5、浸潤的育人理念

每一辦公室的墻壁上都精心設計了圖文并茂的圖版畫，除給人心靈享受外，更重要的是那些傳承百年的經典教育名言，時刻告知老師：“愛”是教育的基石，方法是育人的鑰匙，責任是我們選擇的擔子??。

三、以豐富多彩的校園活動為載體，為孩子的終生發展奠基，突顯文化育人的思想。每年國慶文藝演出、校運會（正規的師生檢閱、精彩的團體操、廣播操表演、激烈的比賽、快樂的游戲，展現出學校藝體工作最亮麗的風景）、還有堅持長期開展的跳繩、踢毽子大賽、棋類比賽、足球賽、火炬接力賽、演講、征文讀書活動、查字典競賽、師生書畫展，還有每日一次家務、一分鐘能力培養、經典誦讀活動、教工活動。學校正在成為學生全面發展的搖籃，師生綻放生命活力的精神家園，并在全縣各項比賽（藝術節、乒乓球賽、安全知識競賽）中取得驕人的成績。

四、結合實際全面開發校本課程，將勤勞樸實、弘志明德的全人教育理念融入學校特色建設中，讓經典誦讀活動成為學校文化建設的特色和亮麗的風景線。從2005年我校就開始進行中華經典文化誦讀活動，以學年為單位確立了不同的誦讀內容（一年三字經、二年千字文、三年唐詩、四年宋詞、五年西方文化），形成階梯式遞進發展，我想經過幾年的堅持積累，收到了良好的效果。學生在欣賞優秀經典文化的同時，受到潛移默化的教育，為孩子打下深厚的文化底蘊。

五、豐富精神文化的內涵，以達成學校與個人目標的統一。豐富師生的精神文化內涵可以通過培養幾個“意識”來體現。一是責任意識。作為學

校群體中的一員，不管是教師、干部、職員和學生，任何人都有建設、維系學校文化的責任。樹立每個教師為學校而自豪，學校也為每個教師而自豪的信念。二是傳承意識。一所學校的文化需要一代代師生的傳承，全體成員以自己的言行、價值觀、信念、氣質和精神延續著這種文化。學校要組建教師梯隊，實現老中青的優勢互補，彌合年齡、學識所造成的隔閡。三是吸納意識。作為學校中的成員，還應該注意借鑒其他學校的學校文化、借鑒其他優秀文化，注意與本校文化的有機融合。提倡教師為學校的管理獻計獻策，參與到學校管理中來，廣開言路，集百家之長，創一家之新。

六、加速專業文化的提升。教師隊伍素質是決定一所學校辦學水平和教育質量的最重要因素。目前，校際間發展不均衡，很重要的一個原因就是師資水平之間存在差距。要想盡快縮小校際間的差距，學校在積極爭取外援的同時，更應著重抓好自身教師隊伍的建設。制定教師專業發展規劃，學校對教師提出發展要求：每學期看一本教育專著，上好一堂研討課，為學校發展出一個好點子，每學期完成一篇教學論文，每學期參加一次教研討活動。同時建立教師成長記錄袋，及時幫助和引導教師分析工作中的得失，進一步提高教師的教育教學水平和能力。

把學校文化浸潤到教師成長中去，成為學校發展的根本動力，使教師在專業發展中完善人格，享受職業幸福；把學校文化浸潤到對學生的實際中，成為學生生命成長手段。讓學校文化在潛移默化中實現對生情感、態度、價值觀的引領，豐富生命，感動生命，自學成長。只有這樣才能解決農村學校文化建設的薄弱。真成實現教育的均衡發展。

第四篇：校園文化建設工作總結

2011——2012第二學期校園文化建設工作總結

一、總體要求

校園文化建設堅持以人為本，積極發動全校師生參與，努力提升文化品位，優化育人環境，深化學校內部管理，全面提升教育質量。

二、基本原則

校園文化建設將堅持以下原則，即育人性原則、全體性原則、個性化原則、學習性原則、創新性原則。

三、主要內容

校園文化建設主要包括：加強校園文化環境建設，開展校園文化教育活動，注重校園文化制度建設，培育校園文化精神。

四、具體工作

（一）物質文化建設

優美的校園環境有著春風化雨、潤物無聲的作用。優美的校園環境將使師生觸景生情，因美生愛。

1、創設文化墻，把墻壁當作宣傳陣地，讓每一面墻壁說話。①樓道走廊：樓道張貼名人名言、走廊懸掛學生的書畫作品。②功能室：張貼《管理制度》、《名言警句》。

③教室：做到《小學生日常行為規范》上墻，教室黑板上方有學風主題詞及國旗。后墻有豐富多彩的黑板報或少先隊園地。

④樓道走廊：樓道張貼名人名言、走廊懸掛學生的書畫作品。

2、抓好宣傳陣地建設。充分發揮好紅領巾廣播臺、畫廊、班級黑板報的陣地作用。學校畫廊及班級黑板報每月最少更新一次。

3、加強綠化植物管理。師生深入綠化管理，參與實踐勞動，培養吃苦耐勞精神，點綴、布置校園，美化校園環境，（二）精神文化建設

精神文化是學校文化的核心，是校園文化建設中深層次、隱性的東西，是學校發展的精神動力。我校從以下幾個方面重視和完善學校的精神文化。

1、學校人際關系建設：和諧的學校人際關系有助于廣大師生密切合作，形成一個團結統一的整體，更好的發揮整體系統。通過多種平臺，讓師生之間更好溝通，讓老師之間在合作中取長補短，增進感情。

2、校園用語用字規范建設：學校把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。

3、學生素養建設：學生素質建設是學校文化建設中的重要組成部分。為此學校在學生文明舉止、道德行為、學習習慣等方面強化教育、訓練和評比。

（三）活動文化建設

豐富多彩的活動可以發現學生的特長，培養學生的興趣，挖掘學生的潛能，促進學生的發展，重點開展下列活動：

1、定期、不定期進行各種形式的檢查活動。

2、主題活動。學校將充分利用法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日開展好各種活動。我們除了將校園文化建設貫穿到教育教學的各個環節外，校園文化建設已變成師生的自覺行動。老師們上班視早到為榮，視遲到為恥，每位同志都爭分奪秒趕上班；為適應現代教育的需要，相對來說，我們都是老齡化教師，幾臺計算機裝起后，全體教師都自覺忙于充電，有的甚至忙到深夜；學校負債較多，教師不僅不埋怨，而是個個積極想辦法，將學校之事當作自己的事。一種思想上追求奉獻，人格上追求平等，學術上追求卓越，業務上追求杰出，精神上追求超脫，情感上追求愉悅的文化氛圍正在形成。

雖然我們做了一些工作，但離上級的要求還相差很大。我們決心加大校園文化建設力度，真正將校園文化建設落到實處

黃夾中心小學 2012.6

第五篇：校園文化建設工作總結

鳳臺縣經濟開發區中心學校

校園文化建設工作總結

校園文化建設是學校教育工作的重要一環，它能促進整個學校的教育管理、教育思想、和教育的方法，對于引導學生認定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發學生智力，促進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀和和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。學校對校園文化建設高度重視，經過不懈努力，校園文化建設取得了一些成就。

一、校園文化建設形成領導組織的群眾性，集思廣益，共造校園。蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵墻都說話。校園環境是校園文化的重要組成部分，一個潔凈優雅的校園環境就象是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它能陶冶學生的情操、美化心靈、啟迪智慧。

我校校園文化建設的機構成員有領導、教師和少先隊組成。由校長負責，通過教導處，少先隊具體布置，收集相關建議，全校師生齊心協力積極參與，共同規劃為校園文化建設出謀獻策，出工出力。為了營造干凈整潔的育人環境，學校堅持一日兩掃，責任包干到班級，學生主動打掃教室、清潔區和清除衛生死角。

二、以人為本，創新管理機制。

美國學者德魯克說過：“管理不只是一種學問，還應是一種文化”。學校管理一是依靠制度管理，以規章制度約束人，另一個方面是人文管理，重在尊重人，依靠心靈的力量感化人。以人為本，建立規范有序又富有人文懷的管理機制，是凝聚集體力量實現辦學目標的必要保障。

首先，我們加強領導班子自身建設，轉變觀念，增強依法治校意識，轉變“領導”角色，倡導率先垂范、服務師生的精神，提高管理水平。我們根據上級有關文件精神和學校實際情況，建立健全工作機構，制定教師崗位職責，完善管理制度，做到分工具體、職責明確、責任到人。在日常工作中，我們發揚民主精神，主動邀請教師參與學校日常監督管理，發揮教師主人翁作用，增強隊伍凝聚力與戰斗力。我們在處理工作問題上始終堅持原則性與靈活性相結合的指導思想，以尊重教師為前提，多一些理解支持，多一些調查鼓勵，少一些批評指責，多一些關心幫助，少一些威迫要挾，努力營造一個寬松和諧的人文氛圍，打造一支健康樂觀、齊心協力的團隊，促進學校各項工作有序、高效、良性運行。

其次，我們加強學生常規管理制度建設，建立了值日制度、班級管理制度、衛生區綠化區責任制，把養成教育作為工作重點來抓。為此，學校不但設立教師校務日志，還組織值周學生進行檢查督促，發揮班隊自我教育、自我管理、自我服務的作用，確保各項管理制度落實到位。

三、構建平臺，活躍校園生活。

校園文化活動是校園文化發展的源泉。豐富多彩的校園文化活動，不但為學生提供了展示才華、發展個性的舞臺，而且有利于學生實踐能力和和創新精神的培養，提高學生的綜合素質。

我們充分發揮資源優勢，通過宣傳欄、黑板報、校報（新苑）、新教育等向每一位學生以及家長傳遞有關校園的信息。重視校園網絡建設，要 求教師們進行網絡研討，搭建交流平臺。班班建立了圖書角，充實圖書量，使學生接觸更多的內容和信息。

我校還通過各種各樣的活動，展示師生風采，弘揚校園正氣，活躍校園生活，豐富了學生的課余生活。

另外，我校積極組積繪畫、美術等各類興趣小組。同時積極開展“陽光體育運動”，重視第二課堂活動，使學生既放松身心、增強體質，又增進同學之間的情感。

四、以德育人，建設文明校風。

校風是校園文化建設的核心，校風最集中的體現是學風和教風。我們教風是敬業、博愛、協作、創新。學風是善思、自主、合作、求真。倡導“用完整的現代教育塑造高素質的現代人”。我們的辦學目標是“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”。通過典型示范、評價導向增強教師教書育人的積極性與主動性，樹立“忠誠、勤奮、愛生、奉獻”的師表新形象。

其次，我們學校以樹立社會主義榮辱觀為主題，開展“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的創建活動。通過宣傳欄、學習園地、德育走廊等各種渠道，和通過國旗下講話、班會、思想品課、綜合實踐活動課等途徑，對學生進行基礎道德教育和行為規范養成教育，以高尚、樂學、啟智、礪行的方式引導學生的思想行為，培養他們科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中營造“愛國守法、尊敬師長、團結互助、積極向上”的良好風氣。

第三，我們重視構建和諧的師生關系。一方面，要求教師要尊重學生，以發展的目光看待學生，善待每一位學生的過錯；要以理服人，取信于人，做學生的表率；要加強學生心理健康教育，重視學生的心理疏導。另一方面，要求學生遵照《守則》《規范》的要求，尊敬師長，團結友愛；要誠實守信，虛心接受老師與同學的批評，勇于承認錯誤，有錯就改。

此外，我們加強學校、家庭、社會之間的聯系，舉辦家長學校，召開家長會議，筑建家校溝通平臺，并通過家長了解學生在家情況，反饋學生在校表現，交流學生教育問題，精心構建學校、家庭、社會教育的平臺，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

“路漫漫兮其修遠”，成績只能說明過去，未來任重道遠。我們將緊緊抓住建設中國教育第一鎮這個有利契機，以黨的“十七大”精神和“三個代表”重要思想為指導，團結一致，開拓進取，創新管理制度，建設校園文化，促進我們中原教育全面和諧發展！

2012年12月