第一篇：中班第一學期班級小結

2014年度第一學期班級小結

2015.1 我班的孩子進入幼兒園已是第二個年頭了，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時的哭鬧聲，一年多的集體生活，讓他們學會了很多，各方面也有了不少進步，回顧一下過去，總結一下經驗，以便能更好地開展班級工作。

一、生活：

中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨強烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，把全班29名幼兒分成7組，讓做值日生的孩子負責搬桌子、飲水、廁所、搬運動器械、??每個值日生都掛牌上崗，其他群眾監督；對于值日生這一新的任務孩子們很重視，經常有家長和我說孩子現在在家也會主動幫助大人做事情。我們抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們，雖說中班幼兒的自理能力提高了，但是每天放學前我們都會檢查并幫幼兒包肚子，天冷的時候幼兒的衣褲穿得多了，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了每天幼兒上好廁所之后必不可少的一項工作，做到讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家。為了預防一些流行性傳染病的發生，我們和保育老師一起做到每周進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言。在老師的督促下，我們的孩子還養成了飯前便后洗手的衛生習慣。每次的手工活動和剪貼作業后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環境保護意識逐步增強。在學期快接近尾聲的時候，由于諾如病毒太強，我們班三名幼兒感染了該病毒導致我們班只能隔離，通過這次的事件，今后我們會更重視幼兒的生活衛生情況。

二、運動

本學期我們重點開展了一次室內運動展示，在前期準備中，我們為幼兒提供了形勢多樣，內容豐富的運動游戲。《指南》中明確指出：“動作發展是個體身心健康發展的重要領域。一方面，幼兒粗大動作、精心動作以及動作的平衡性與協調性直接影響到幼兒身體形態的發展。”我們班創設的是鉆爬類區域和球類區域。我們為幼兒創設了形式多樣的鉆爬區，有匍匐爬、仰面爬、熊爬、在滾筒里鉆爬等。在球類運動中我們也為幼兒創設了夾球運動、在圈里拍球、滾球等。幼兒和家長們也共同努力收集材料，制作運動道具等，積極參與度很高，比如我們創設的“掃雪”運動中全班家長都積極配合為孩子們收集了300多個海洋球供幼兒游戲。在運動開展過程中，幼兒也能積極投入，對老師為他們提供的運動材料很感興趣并且能自行去每個區域運動，在本次室內運動整體過程中，幼兒不再是單純的做運動，更是能投入前期的各項準備，動手動腦能力得到了充分的鍛煉。對中班的幼兒在拍球方面是有一定的要求，在學期剛開始我們對幼兒拍球情況進行了掃盲，平時運動時我們會讓幼兒練習拍球，并在教室墻壁上制作了一塊拍球排行榜。在學期中旬我們對幼兒的拍球又有了一定的要求，要求幼兒連續拍球拍得多，并且每周都會對幼兒進行測試，激勵幼兒通過練習向更好的方向發展。在學期末，我們又對幼兒有了更高的要求，要求幼兒在一分鐘時間里拍球拍得有多又快，這對幼兒來說是一種挑戰。通過測試和比賽更激勵了幼兒努力練習拍球不僅在幼兒園里練習拍球回家也會認真地練習，使幼兒對拍球更感興趣。

三、游戲

幼兒在游戲中通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認識，并參與成人的社會生活。本學期我們在角色游戲中新增添了幾個游戲項目，如：“嘟嘟發屋”的美甲店，小醫院的住院部和體檢部都是結合幼兒日常所熟悉的場景而設計的。現在幼兒很多幼兒的媽媽都會去美甲店美甲，孩子也會陪在媽媽一旁看著美甲店的服務員幫媽媽把指甲弄的漂漂亮亮的，幼兒對新奇的事物都很有好奇心也想嘗試一番，所以我們在“嘟嘟發屋”設立了美甲店很受幼兒的喜愛。我們在材料方面也提供了一套美甲工具，有美甲貼、指甲銼、水彩筆等工具。每天早上妹妹朋友都會早早地到幼兒園就是為了能到美甲店當美甲師，美甲師給小客人們美甲，會先給小客人用指甲銼把指甲銼亮然后再“詢問小客人“你喜歡什么樣式的指甲貼呢？然后根據客人的要求為幼兒貼好漂亮的指甲貼像模像樣的非常認真。小客人也對美甲師的服務很滿意。在“小醫院”的住院部，小護士每天都會給住院的娃娃吊鹽水，量體溫，有時還會為“小病人“吃藥安慰“小病人”你的病很快就會好起來的不用擔心！給娃娃照料得非常好。

四、學習

學習也是一種有目的有系統的社會性活動，這種活動的特點，是在教師的指導下，兒童有系統地去掌握必要的知識和技能，并培養兒童的優良的個性品質。

對于兒童來說，學習是非常重要的，因為單單依靠日常生活經驗的方式，是不能有系統地掌握人類創造的全部科學知識的。為了使兒童在德育、智育、體育、美育、勞育幾個方面都得到全面發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者，就必須要求他們從事有系統的學習。本學期我們圍繞《我愛我家》、《身體的秘密》、《在秋天里》、《在農場里》、《交通工具》、《好吃的食物》、《寒冷的冬天》等主題開展學習活動。我們把學習活動分為幾個核心：語言、音樂、認知、計算、美術。在主題《我愛我家》中要求嘗試采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家并尊敬父母和長輩，感受家的溫暖。通過欣賞散文《家是什么》，感受家的溫暖嘗試用比喻的方法來形容自己的家，表達對家的情感。在《方臉公公和圓臉婆婆》故事中讓幼兒運用已有的圖形經驗，區分方形和圓形知道在同一物體某些面上能找到方和圓兩種形狀。中班的幼兒與小班幼兒的學習要求有了進一步的提高，這個學期我們要求幼兒把學習過的故事每天回家都要復習和家長們一起說說念念并加以動作使幼兒能夠通過動作聯想起故事的情景這樣不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力和一些詞匯的積累，還鍛煉了幼兒的聯想力使幼兒更能理解故事內容。在幼兒語言發展過程中，幼兒對每一個新詞、每一種句式的習得，都是整個學習系統調整、吸收與發展的結果。《指南》中提到“語言能力是在運用的額過程中發展起來的”實際表明了對兒童語言交際功能的重視，要求讓幼兒在使用語言的過程中學習語言。在語言的教育中我們老師也應該注意這幾個問題：第一、如何為幼兒提供寬松的語言運用環境。第二、如何為幼兒提供真實而豐富的語言運用情境。第三，如何提供有利于幼兒創造性運用語言的機會。語言的運用能力與幼兒的認知能力，以及社會性能力是整合一體的發展的。寬松的而語言學習環境是愉快的，是積極互動的。平時我們也會試著讓幼兒編故事，不要求幼兒編得有多好但是沒人要能說一句完整的句子能與前面小朋友編的故事連得下去，這樣也培養了幼兒的語言組織能力。

五、園本課程：

早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認文字，掌握一定的閱讀技能等，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達能力，促進思維的發展，是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發達、聰明靈透的最佳途徑，但因幼兒不識字或只能識別少量的簡單的文字，因此，他們的閱讀活動不能象成熟讀者那樣直接閱讀文字、理解文字內容，而只能從一幅幅生動逼真的畫面中完成對閱讀內容的理解，同時，早期閱讀活動又是比較枯燥的，他遠遠比不上玩具、游戲對幼兒的吸引力大，若只是一味單調地強迫幼兒進行閱讀，會讓幼兒產生厭煩的心理，因此，教師運用多種方法，指導幼兒閱讀就顯得尤為重要。

在一開始我們根據課題方案的要求，在開學初，結合本班實際，把早期閱讀集體教學活動和一日生活緊密結合，制定出可操作的班級教學計劃，按照教學計劃有計劃、有步驟地開展早期閱讀的教學。激發幼兒對閱讀的興趣，使幼兒產生對閱讀的內部動力興趣是學習的動力，求知的源泉，組織幼兒閱讀時，從激發幼兒的興趣入手，從各個方面調動幼兒的積極性，為培養幼兒的閱讀能力能夠打下良好的基礎。首先我們創設了豐富的早期閱讀環境：

1、創設圖書角：采用幼兒自帶圖書和幼兒園購買相結合的方式，創設圖書角，為幼兒隨時閱讀提供條件。

2、創建字寶寶樂園：根據各自教室的不同空間，有的班級開辟一塊低矮的墻面作為字寶寶樂園，把每堂課所學的漢字粘貼在上面；有的班級在教室或走廊里懸掛各種字卡，熏染環境，時刻讓漢字包圍著幼兒，使幼兒在自然的閱讀環境中鞏固結構字和重點字。

3、實物與漢字有機結合：在常用和常見的物品上貼上相應的字寶寶，漢字與實物的對應，加深了幼兒的理解和記憶。

其次我們又開展形式多樣的閱讀活動：

1、每周二、三、五的晨間活動，讓陸續到園的幼兒取書、讀書，在教師的指導下進行晨讀活動。

2、每周一、三、五午餐前、午睡前和離園前的10--20分鐘，組織幼兒進行集體閱讀或自由閱讀。

3、在語言結合學過的字，制作漢字棋、拼字、找媽媽等游戲，讓孩子在游戲中復習和玩字寶寶游戲。

4、每月開展一次兒歌（故事）朗讀比賽活動，對朗讀好或進步大的幼兒頒發獎品。

六、家園互動

1、平時利用多種形式，比如：電話交流、便條、家園聯系本、短信、園園通、等多途徑與家長交流，及時反饋幼兒的發展情況，真正成為合作伙伴。

2、為了做好家園合作，每周的周計劃，每月的家園園地我們都會及時的公布在教室外的家園聯系欄上讓家長能夠知曉孩子每天在園的一些活動情況。幼兒園的一些通知或家長護衛隊的執勤表我們都會張貼在聯系欄上和園園通上，都能看到。當班級里的幼兒請假沒來園，老師也會第一時間的發消息或打電話詢問情況，讓家長和孩子都感覺到老師對他們的關心。

3、家長們也能積極配合幼兒園的各項任務要求，比如家長護衛隊的執勤，教育教學過程中需要收集的材料等，家長們都能為老師提供很好的支持與幫助

七、安全工作：

幼兒園是幼兒每天生活、學習的環境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環境中，我們在開學初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發生危險;把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時經常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學合理地擺放，為幼兒創設了一個溫馨安全的生活學習環境。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發生危險，于是，我們就教會孩子正確的搬法。孩子在生活中，經常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下都遵從教導，因此，在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患，一一列舉。還利用情景表演，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。這些事例生動地教育了幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。

回顧這一學期的工作，我們老師都能盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，還有聽之任之的感覺。將在以后的工作中更加努力，相互配合，爭取更大進步。一份耕耘，一份收獲，一學期來，通過各方面的努力，幼兒取得了可喜的進步。在下學期的工作中，我會更細致、更完善地做好班級工作，使每個幼兒得到更大的發展。

第二篇：中班第一學期班級工作計劃小結

中二班第一學期班級工作總結

不經意中，本學期也接近了尾聲，在園領導的熱情支持幫助以及同事們團結協作、廣大家長的緊密配合下，我堅持以幼兒服務，順利的完成了本學期的工作。

我班本學期在原有的基礎上又插進了幾名新生，共有孩子34名。這34名孩子組成了一個班集體，羅佳怡、潘士杰等幼兒能在我們的引導下大膽、愉快地參加各項活動了；徐奕輝、施伊雪這兩個小朋友在老師的提醒幫助下也養成了天天午睡的好習慣。幼兒在我們的悉心教養下，良好的情感、態度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進一步的發展。我們也針對每一個孩子的個性特點，對孩子采取了以人為本的教育。現將本學期的各項教育、教學工作加以總結，以便今后揚長避短，使工作能力得到進一步提高。

(一)樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心發展。

我班的個別幼兒體質比較差，如何玉節、謝婷婷等小朋友身體瘦弱，經常生病。因此，我在面向全體幼兒的同時，對于體弱多病的，在生活上給予較特殊的照顧，平時留心他們在進餐的表現，戶外活動中也特別關心他們，提醒他們多運動、多喝水。在日常生活中我還重視提高幼兒的身體素質，利用每天課外活動時間，組織豐富多彩的集體游戲，有計劃地鍛煉幼兒的各種基本動作，并引導幼兒在與同伴一起玩的過程中發展他們的集體合作意識。

(二)實施課程整合，對幼兒進行全方位的教育。

本學期我根據3—4歲幼兒的年齡特點，按整合課程的要求將五大領域有機的結合的一起，以幼兒的日常生活和興趣需要開展主題活動，為幼兒提供豐富的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。注重培養幼兒動手動腦的能力，使幼兒活動的興趣逐步很高。在《可愛的動物》主題活動中，我從幼兒熟悉并喜愛的動物開始，通過故事、兒歌、游戲等各種不同的活動內容，來發展幼兒對動物的探索愿望，進而引導他們用豐富多彩的方式了解和獲得有關小動物的更多的信息，并在活動中幫助幼兒增強學習感受力。從而使幼兒懂得在生活中不能傷害小動物、應該愛護動物等。

(三)聽故事，培養幼兒的傾聽習慣。

我發現不少幼兒在集體活動中樂意發言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。于是我利用音樂游戲、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了。在培養傾聽習慣的同時，我也注重在各項活動中培養幼兒樂意與同伴交流，大膽發言的好習慣。如在活動中，我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發言，并在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當的語句表達。

(四)注重個性，因人施教。

在教育過程中，由于先天素質，生活環境，所受的教育以及主觀努力不同，每個孩子的身心發展的可能性和發展水平都存在差異。所以我在教學中就注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。首先我從了解孩子入手，及時掌握幼兒各方面的表現，掌握個體素質的發展水平。然后進行分析，分析問題存在的原因。再選擇恰當的教育方法，教育手段進行教育。并針對不同個性的幼兒采取不同的教育方法。

(五)家園合作，拓展教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴。、切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用接送孩子的時間與家長進行溝通，使家長很清楚地了解孩子在幼兒園的一切情況。在活動中如需要家長配合的，我們都通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。家長也有對我們工作的反饋,也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致，共同促進幼兒的健康成長。、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。并將幼兒每次的手工作品和繪畫作品在布置好的園地上展示出來，使家長對幼兒在園所學的內容一目了然。在家長的大力支持與配合下，我班的主題活動得到了順利有效的開展。

（六）、存在不足與發展方向。

我在本學期雖然取得了一定的成績，但還存在以下一些問題，下學期我力爭作得更好。

1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。、在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。、不少幼兒閱讀習慣差，不愛護圖書，圖書破損較嚴重，因此,下學期要加強閱讀習慣的培養。

教學工作是一份常做常新，永無止境的工作，我在工作中將不斷努力隨時跟上社會的進步，時代的發展

二、加強班級常規管理，使班級經營有序進行.孩子是獨立的個體，中班的孩子已有充分表達自己意愿和思想的權利,因此，和孩子共同制定一些班級規則是孩子行使權利的好辦法，我們和孩子討論活動規則，如區域活動的規則：自由選擇，不擁擠，用后自己歸還物品；美術活動時不在桌面和衣服上亂畫，不破壞他人創作；戶外活動時互相謙讓，或合作玩。因為孩子對這些規則的認識來源于他們生活中的經驗，所以能逐漸接受并遵守這些規則，當某個幼兒違反這些規則時，其他的幼兒會主動幫助他。另外，為完善常規管理，我們也注重團隊精神增強班級凝聚力，培養幼兒建立集體榮譽感，如在本學期中班年級組拍球比賽中，我班選舉鄭欣遙和劉悅盈參加年級組的友誼賽，其他的孩子都為她倆吶喊加油；在2010年元旦大家唱活動中，榮獲最佳童聲獎，孩子們意識到是大家認真表演的結果。因此在合作中建立了我與集體的概念。

三、注重學習環境的創設對幼兒的作用.為幼兒創設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒、家長共同的責任。我們做到了以下幾點：

1，根據中班幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計活動區域。如表演區、巧手寶寶、玩中樂等，并為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。充分利用教室內的空間，結合數學課標，用廢舊的彩筆拼出各種幾何圖形，不僅美化了教室，讓孩子們感受到幾何形體存在我們的生活中。

2，讓幼兒成為環境主人，用自己的作品和創意去豐富環境。我們開展了“墻壁會說話”，實踐“墻壁”對家長、幼兒的“對話”，體現課程的進行、目標的變化。孩子們和家長共同設計的《我家的聯系卡》、《空中漫步》等體現家長和孩子們的共同的智慧。幼兒在平時發揮想象，大膽進行繪畫和手工創作等，我們都一一將他們的作品展示在墻上，讓孩子們獲得成功感。我班孩子這一學期在涂色、玩色、剪貼和繪畫技能上有了質的飛躍。

四、組織開展各種生動有趣的活動，讓幼兒在游戲中快樂成長。

這學期我們根據幼兒的實際情況開展了有趣的主題活動，并滲透情感教育。如在開展《長大真好》主題活動過程中，利用明星寶貝專欄展示小朋友的成長歷程;在開展《秋天的消息》主題活動中，充分利用家長委員會資源，組織孩子們到漳河觀音島親子游，到桔園親子采摘。孩子們感受到大自然的氣息，體驗和伙伴出游的愉悅之情。家長和孩子們一同用采集的落葉制作了樹葉畫，豐富了《樹葉變變變》主題墻。在《快樂的節日》活動中，我們開展了《國慶親子制作》、《重陽老少樂》、《慶元旦大家唱》等主題活動，教室內環境的布置隨節日的變化而更換。培養幼兒從小愛祖國、愛家鄉、愛親人的情感。我班本學期繼續開展了小主播活動，由原來的被動主播變為自愿、主動，參與面達到95%，還是有個別幼兒沒有主動參加。開展了每日播報活動，深受家長和孩子們的喜愛。播報不僅鍛煉了孩子們語言表達能力，也增強孩子們的自信心。尤其是殷振翔和何雨菲小朋友，這兩個孩子平時不太愛和其他孩子交往，經過播報，他倆交了不少好朋友，每次都能看到他們高高舉起的小手。播報讓全班孩子了解了地震、雪災、低碳生活。。。

五、積極做好家園溝通，形成教育合力。

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。溝通方式很多，我們做了以下工作：

1，注重溝通的實效性和針對性。當問題出現，第一時間與家長聯絡很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。例如有一天兩個小朋友中午入廁時和同伴推推囔囔，因地上有水，劉老師害怕他們摔跤，嚴厲的批評了他們，可有一個年齡小的孩子不懂批評，說劉老師罵了他。我們及時與家長溝通、交流，把不必要的誤解消滅在萌芽狀態。家長表示以后對孩子教育也要注意一定的措辭，同時也感謝我們對于孩子的關注。

2，利用多種媒介與通訊手段，做到經常性和簡潔性。我們認真辦好每一期家長園地，發放體驗閱讀統計表和家長作業，提高家長育兒能力。

3，召開家長會和向家長開放園內半日活動。家長會上我們向家長介紹了本學期目標，使他們了解了班內課程特點，并針對一些問題開展討論。園內半日活動我班家長參與面最廣，同事們開玩笑說：是你班家長不放心你們的教學工作。但當家長在開放日中看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。

4、利用家長資源，汲取所長，共同進步。本學期為配合省示范園的驗收，發動家長利用廢舊物品進行制作，有27個家庭參與本次活動。活動中展示了家長們的豐富的想象力和精湛的手工能力，有些我們老師也未必做得出來。胡智泉媽媽制作的儲物盒，美觀實用，所以我們向全班家長進行推廣，現在孩子們的書、作業、剪刀、彩筆都整齊的放在家長們自制的儲物盒內，孩子們取放自如，又成為彩虹貝貝班的一道亮麗的風景線。

總結本學期班級工作，其中也有欠缺與遺憾，但更多的是成功與收獲。孩子各方面能力得到了提高，家長對我們的工作也感到放心與滿意。同時，也更加鞭策我們繼續努力，爭創更優質得服務。

第三篇：中班第一學期小結

轉眼已到一月下旬，軒寶中班第一學期將在月底結束，接下來，就是快樂的寒假和歡天喜地的春節，好日子一個接著一個。在放假前，軒寶的學校上周五開了個家長會，老師把小朋友在這學期的情況向家長作了介紹，并且把小朋友的作品集、成長手冊都發給了家長。開完會后，軒媽捧著那一疊的東西，感覺好豐富，馬上給軒爸發簡訊，四個字，“碩果累累”。

先來看看老師對軒寶的評語吧！（括號內的是軒媽的點評）

曹以軒，你是一個聰明、好學、天真、善良的小男生，每天小朋友和老師都期盼著你的到來，因為你能給我們所有人帶來快樂！（軒寶經常鬧點笑話，而且被老師隨便一逗就逗起來了，老師說軒寶真的是非常天真）老師知道你是我們班級最聰明的一個，大家都叫你小天才。你也是唯一一個全園出名的天才寶貝，每個老師見到你都會考考你的數學，你都不會讓老師們失望。

新學期即將來了，聰明的寶貝，你能接受老師的幾點建議嗎？學著自己的事情自己做（要自己整齊地穿好褲子，電腦課上要獨立完成繪圖要求）；多和小朋友友好相處（軒寶經常一個人“神游”）。我們相信，下學期的你一定是我們班最出色、最優秀的一員，好好加油呀！

再來看看英文老師的評語。

miffy is always eager to demonstrate speaking in class but sometimes is content to sit and observe if the material is not to his liking.he needs to participate all the time to keep up his marks.（外教老師說中了要害。只有當上課的內容是軒寶喜歡的時候，軒寶才會好好聽，否則，軒寶又在“神游”啦）

除了老師的評語之外，軒寶在這個學期里收獲的還有多首兒歌、一大本“米羅可兒”美術作品集、64個杰立卡寶盒、七首英文童謠、動手制作了教師節禮物、圣誕節小紅花、感恩節火雞（易拉罐制作）等等。另外，軒寶還帶回16張水彩畫作品，軒爸已經把其中的佼佼者貼在了一樓客廳的墻上，軒寶看了很自得。軒寶的家里，軒寶的色彩越來越濃啦。

在幼兒園里，除了學習文化知識，軒寶的情感發展也有提高。就拿開家長會那天來說吧。下午兩點四十五分，午睡后的軒寶跟著同班同學回到教室，看到軒媽在里面，軒寶并不馬上跑到軒媽這里，而是徑直走到小瑀爺爺跟前，大聲問好；然后又走到生活老師那里領取下午的點心，其間只是用眼睛瞄了一下軒媽，臉上沒有表情。等到該做的都做完以后，軒寶才走到軒媽跟前，抱抱軒媽。軒媽覺得軒寶的這一系列舉動說明：軒寶已經會短暫地控制自己的情緒，懂得要先完成必要的禮儀，才可以跟軒媽一起回家。

寒假里，軒媽跟軒寶說好了，要主攻“拍皮球”，中班的測試及格線是連續拍20個，而軒寶目前的成績是2.5個，所以還有很長的路要走呢。問軒寶能不能學會，軒寶說“只要學，就可以學會呀。就象寶寶小時候學數學，現在不是很棒了嗎”？

對，軒寶加油，學習之路剛剛開始，軒爸軒媽會陪著軒寶，慢慢地學，慢慢地走，慢慢地享受這其中的樂趣。

第四篇：中班第一學期小結

中班第一學期小結

轉眼已到一月下旬，軒寶中班第一學期將在月底結束，接下來，就是快樂的寒假和歡天喜地的春節，好日子一個接著一個。在放假前，軒寶的學校上周五開了個家長會，老師把小朋友在這學期的情況向家長作了介紹，并且把小朋友的作品集、成長手冊都發給了家長。開完會后，軒媽捧著那一疊的東西，感覺好豐富，馬上給軒爸發簡訊，四個字，“碩果累累”。

先來看看老師對軒寶的評語吧！（括號內的是軒媽的點評）

曹以軒，你是一個聰明、好學、天真、善良的小男生，每天小朋友和老師都期盼著你的到來，因為你能給我們所有人帶來快樂！（軒寶經常鬧點笑話，而且被老師隨便一逗就逗起來了，老師說軒寶真的是非常天真）老師知道你是我們班級最聰明的一個，大家都叫你小天才。你也是唯一一個全園出名的天才寶貝，每個老師見到你都會考考你的數學，你都不會讓老師們失望。

新學期即將來了，聰明的寶貝，你能接受老師的幾點建議嗎？學著自己的事情自己做（要自己整齊地穿好褲子，電腦課上要獨立完成繪圖要求）；多和小朋友友好相處（軒寶經常一個人“神游”）。我們相信，下學期的你一定是我們班最出色、最優秀的一員，好好加油呀！

再來看看英文老師的評語。

miffy is always eager to demonstrate speaking in class but sometimes is content to sit and observe if the material is not to his liking.he needs to participate all the time to keep up his marks.（外教老師說中了要害。只有當上課的內容是軒寶喜歡的時候，軒寶才會好好聽，否則，軒寶又在“神游”啦）

除了老師的評語之外，軒寶在這個學期里收獲的還有多首兒歌、一大本“米羅可兒”美術作品集、64個杰立卡寶盒、七首英文童謠、動手制作了教師節禮物、圣誕節小紅花、感恩節火雞（易拉罐制作）等等。另外，軒寶還帶回16張水彩畫作品，軒爸已經把其中的佼佼者貼在了一樓客廳的墻上，軒寶看了很自得。軒寶的家里，軒寶的色彩越來越濃啦。

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在幼兒園里，除了學習文化知識，軒寶的情感發展也有提高。就拿開家長會那天來說吧。下午兩點四十五分，午睡后的軒寶跟著同班同學回到教室，看到軒媽在里面，軒寶并不馬上跑到軒媽這里，而是徑直走到小瑀爺爺跟前，大聲問好；然后又走到生活老師那里領取下午的點心，其間只是用眼睛瞄了一下軒媽，臉上沒有表情。等到該做的都做完以后，軒寶才走到軒媽跟前，抱抱軒媽。軒媽覺得軒寶的這一系列舉動說明：軒寶已經會短暫地控制自己的情緒，懂得要先完成必要的禮儀，才可以跟軒媽一起回家。

寒假里，軒媽跟軒寶說好了，要主攻“拍皮球”，中班的測試及格線是連續拍20個，而軒寶目前的成績是2.5個，所以還有很長的路要走呢。問軒寶能不能學會，軒寶說“只要學，就可以學會呀。就象寶寶小時候學數學，現在不是很棒了嗎”？

對，軒寶加油，學習之路剛剛開始，軒爸軒媽會陪著軒寶，慢慢地學，慢慢地走，慢慢地享受這其中的樂趣。

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第五篇：中班第二學期班級小結

2015學年第二學期班級小結

中一班

在忙忙碌碌中，2015學年第二學期即將結束。這學期我們在《綱要》、《指南》的精神指導下，在幼兒、家長和教師三方面的努力下，我班孩子能夠達到計劃所預期的目標。為了今后更好的管理好班級，整合好家長資源，引導孩子健康發展，現將根據本學期工作重點做以下總結。

一、生活：

進入中班第二學期，幼兒明顯長大了，生活自理能力也提高很多，本學期中期我們繼續開設了值日生工作，提高了幼兒的責任意識。我們對孩子們進餐、盥洗等生活自理能力方面進行了繼續鞏固和培養，同時也鼓勵孩子們做些力所能及的事。

1、生活衛生習慣：

在進餐習慣方面，繼續鞏固良好的生活衛生習慣，90%幼兒能自己安靜地入睡、自己束褲子，包住小肚子。93.3%的幼兒不挑食，吃完自己的一份飯菜湯。幼兒也能正確漱口、使用筷子、午餐做到“三凈”——吃干凈自己的飯菜湯、桌面保持干凈、地面保持干凈。我們還形成了每天報菜單的習慣，每天午餐前讓個別幼兒介紹菜名，并說說各種食物對我們的好處，引導部分挑食幼兒吃完自己的一份飯餐湯。經過近一個學期的不斷鞏固和鼓勵，我班用餐速度明顯加快，挑食現象明顯減少，其中挑食最嚴重的一名幼兒唐布爾也進步不少。

2、做力所能及的事：

進入中班，孩子們的責任意識明顯增強。

值日生制度：本學期我還繼續鞏固幼兒的責任意識，讓孩子們分好組，知道自己是星期幾的值日生，并能大家商量值日生工作有哪些，這樣可以讓孩子們更主動地去做值日生工作。通過這一個學期的培養，多數幼兒在做值日生的時候會插好天氣預報和日期；將教室中多余的椅子、桌子排放整齊；為自然角里的植物澆水等。還有個別的值日生會主動詢問老師“今天上課需要準備什么東西嗎？”通過值日生工作，發現孩子們為大家服務的意識增強了，感受到為大家做事是一件開心的事。

3、文明禮儀

進入中班第二學期，我們繼續加強幼兒的文明禮貌教育，我們學校也特地給老師發放了文明禮貌之星的章，如果有孩子主動打招呼老師就可以為他敲章，這樣大大提升了孩子的文明意識。在角色游戲中，我們提倡幼兒用禮貌的話與客人打招呼，通過與同伴的互動，提高孩子們的文明禮儀。

通過這幾個方面的培養和鍛煉，使幼兒的生活衛生習慣、自理能力、文明禮儀得到了良好的發展，并且更加適應幼兒園的集體生活，快樂成長。

二、運動

本學期在教師的不斷引導下，孩子們能嘗試不同的運動器械，并且能自己創造性的去擺放和用多種方法去玩一種器械。對中班的幼兒在拍球方面是有一定的要求，在學期剛開始我們對幼兒拍球情況進行了掃盲，平時運動時我們會讓幼兒練習拍球。在學期中旬我們對幼兒的拍球又有了一定的要求，要求幼兒連續拍球拍得多，并且每周都會對幼兒進行測試，激勵幼兒通過練習向更好的方向發展。在學期末，我們又對幼兒有了更高的要求，要求幼兒在一分鐘時間里拍球拍得有多又快，這對幼兒來說是一種挑戰。通過測試和比賽更激勵了幼兒努力練習拍球不僅在幼兒園里練習拍球回家也會認真地練習，使幼兒對拍球更感興趣。在家園配合下，我班已有90%的孩子能連續拍球30個以上，有的幼兒甚至能拍的更多。

三、角色游戲

今年我們開始要求留白區，推翻以前所有的游戲格局，讓孩子去自創建造自己想要的社會場所。原本一開始的亂七八糟，到現在稍微有點苗頭了，孩子們已經逐漸接受這個游戲形式，他們的思想也在慢慢開闊。首先這次我都是以角色的身份深入到孩子中去，了解孩子的興趣和需求，發現問題，幫助幼兒解決問題，在游戲中及時發現孩子的興趣點和需求，思考如何挖掘其中的教育價值；其次，由于上學期我們本班幼兒弱勢為傾聽習慣較弱，所以本學期我們很關注角色游戲講評時孩子的傾聽習慣培養，在學期中最終幼兒的傾聽能力得到了很大的提升。

隨著年齡的增長，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經驗，他們的思維也有直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節要豐富了。在老師的不斷鼓勵和引導下，中班孩子的角色游戲的主題逐步擴展，如從小劇場到電影院，逐步發展到快遞公司、飛機場、文具商店、警察局、動物園、建筑工地等等，幼兒的思維和游戲的情節得到了發展。在教育的過程中給幼兒留有一定的余地，就說明我們教師已經從根本上開始重視幼兒在教育中的主體地位了。作為一名普通的一線教師，在不斷的實踐與摸索中，逐漸感受到“留白”的重要性的。留白是一種智慧,是一種藝術,也是一種境界。它賦予區域游戲新的生命和靈性，留白將會讓孩子收獲更多的快樂和發展。

針對上學期的傾聽習慣弱這一點，我們抓住一日活動的每一個環節，特別利用角色游戲講評的機會。中班年齡段的孩子有意注意的時間不長且不夠穩定，容易受無關因素的干擾。因此我們根據幼兒的年齡特點，為他們選擇生動、有趣、健康有意義的內容，在游戲開場我們特地預留5分鐘我們請孩子來一起討論游戲規則和想要扮演的角色，要求就是認真傾聽的孩子可以先選擇，在游戲開始就在孩子心里種下一棵要有好的傾聽習慣的種子；在講評內容上我們根據我們的觀察目標加以選擇，角色游戲本身是孩子們喜歡的內容，然后再結合留白區的開創，孩子們對新鮮的新的場景創設很敢興趣，因此孩子的講評內容首先就吸引其他幼兒的注意力，然后加上教師在講評時的不斷重復的提醒個別幼兒，這樣這個傾聽習慣培養的小種子就慢慢發芽，到現在學期結束種子已經成長結了小小的果實，看到了孩子們的改變和進步，作為教師也是需要不斷地的加強和培養的。

四、學習

本學期我們根據《學習活動》并結合我班幼兒特點，開展了各種各樣、豐富多彩的主題活動，包括：《小眼睛看世界》、《春天來了》、《在動物園里》和《周圍的人》，在主題開展過程中，我們結合幼兒的生活經驗，利用家長資源，并且運用多種形式和手段，啟發幼兒參與活動，激發他們的興趣，創造條件引導幼兒主動操作、探索、讓幼兒通過自身的實踐而獲取成功的體驗，從而促進發展。并且在主題開展中注重課程均衡性，結合了音樂、美術、數學、語言以及探索活動。

除了在學習活動中的均衡性，我們的個別化學習也是秉承提供的材料要均衡、層次性，包括語言區、益智區、科探區、音樂區、美工區等。例如語言區我們在于培養幼兒閱讀興趣、豐富幼兒各種知識，發展幼兒創造、講述的能力，讓幼兒樂于、善于表達。我們知道兒童的語言是在情境中、在運用中逐漸得到發展的。師生間、幼兒之間語言上的積極互動對幼兒語言的發展有著特殊的意義。因此，老師的指導可以采取對話交流式的方法，教師可以通過問題的不斷提出來引導幼兒去觀察、去思考、去表達。由于幼兒個體的差異性，教師的指導也要做到因人而異。對于能力強的幼兒我們注重培養他們的語言表現力，并給予建議或點撥式的引導，使其語言生動形象，對于能力中等的幼兒，我們耐心傾聽他們的發音和講述，對于羞澀的幼兒我們則引導他們與同伴一起朗誦、講述，再過渡到獨自表達。而且，語言區中教師要注意自身語言的質量，語言要做到規范、準確，給孩子以積極地引導。還有我們的科探區包含的內容比較豐富，有很多符合當下主題的材料，但不管是什么內容，教師的指導也是以間接指導為主，教師在活動中要認真觀察，當幼兒探索難以深入或出現困難時，教師可以通過點撥式的語言啟發幼兒去思考、去操作。

結合幼兒園特色和主題開展，我們進行了很多繪本閱讀及美術活動，例如在主題活動《春天來了》開展過程中，我們進行了《鳥窩里的樹》，在看看、說說中感知故事中小鳥夫婦為保護鳥窩里樹所產生的快樂。從逐幅觀察到自主閱讀，孩子們的閱讀習慣得到了鞏固，83.3%的孩子能一頁一頁翻、看，語言表達能力也有了提高，多數孩子能進行完整的表達。孩子們也愿說、想說、能說，也更愿意與老師同伴交流了。同時傾聽習慣也在活動中得到了培養，針對上學期弱勢，除了抓住角色游戲講評機會，我們還抓住了每日活動中的學習活動，上活動的第一大點孩子必須要安靜、有良好的傾聽習慣才能完成一個順利的活動，因此針對以往學習活動中孩子們出現的傾聽習慣方面的陋習，例如：開小差、插嘴、講話等，教師也有了新對策。首先在集體活動中，我會以這樣一些傾向性的語言暗示、引導幼兒，這樣既表揚了認真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。在評比欄“我真棒”一欄中給認真聽的小朋友貼一張笑臉貼畫。但獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性，因為這樣才能促進幼兒傾聽習慣的養成，才能保證幼兒傾聽能力的可持續發展。喜歡聽故事。教師抑揚頓挫的語調，夸張的表情、肢體語言都能吸引幼兒的注意力。但要給予幼兒任務意識，讓幼兒帶著任務去聽。聽完故事后請幼兒回答問題，我又追問到：剛才的小朋友回答的完整嗎？比一比誰說的完整等，這樣，不斷地提出要求，幼兒跟著不斷地動腦筋，注意聽別人在說什么，漸漸地養成了傾聽的習慣，我們教師也是不斷在反思。

在《周圍的人》主題下生成主題整合活動《生活小幫手》。在我們的生活中存在許多能夠幫助我們的小工具——它們就是我們的生活“小幫手”。孩子們對小工具的尋找、了解產生了濃厚的興趣，家里的各種小工具——能剝橙子皮的工具、能夾核桃的工具、能用來修理的各種的螺絲刀等，都是平時生活中我們離不開的物品。我們中班組還參觀了消防局，參觀了消防局的環境、消防車、消防工具，消防員叔叔還帶著孩子們上了消防車，孩子們都驚呼不止興奮極了，消防員還帶我們參觀了他們的宿舍為孩子演示疊被子，孩子們再一次被消防員么的技能所折服。

五、家園互動

一個班級的工作能否得以順利的開展，除了靠老師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合。在主題活動開展過程中，家長樂意走進課堂并積極參與主題活動的進程，與幼兒共同進行各種親子制作，如親子圖書、親子相冊等，為我們的主題活動增添不少色彩。以“為幼兒服務”為宗旨，探索不同形式的家教途徑與方法，使家長真正走進我們的課程。家長們也愿意一起收集活動所需的各種材料，和教師共同布置主題活化墻的環境，整個過程幼兒也親身參與。

針對多數家長由于平時工作比較繁忙，缺少與老師正面接觸，造成交流上的不足這個弱勢，我們今年開展了不一樣的與家長的談話交流形式。首先，我們這學期進行了老師和家長的面談，我和搭班老師選擇在開學后的兩個月（4月、5月）每天都約談一個家長，從孩子的各方面發展情況入手讓孩子了解清楚自己的孩子處于什么發展水平，認識到自己在家庭教育中的方法適合合理適當；其次沒空的家長，我們就在微信上拉群談，因為回應有空隙，所以家長思考的問題發出來的文字更多，我們其實也很直觀的看到家長的想法。在一輪面談后，我們和家長之間又有了新的認識和了解，對孩子的發展情況把握更準。

六、存在不足應改進地方

回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處：

在嘗試與他人交往，愿意與他人分享，初步形成良好的自我意識和規則意識，能學著評價自己和同伴方面較弱

在交往方面，孩子的意識需要再提高，例如交往合作方面，部分孩子與同伴有沖突時，還會用比較原始的方式（罵人、扭打），有時老師在旁引導，部幼兒還不采用大人的建議，脾氣比較大。任務意識方面，對老師布置下去的任務或者指令比較懈怠，不是很積極的去實行。