第一篇：《畫影子》教學反思（最終版）

《畫影子》教學反思

《畫影子》教學反思

學生個體是有差異的。當所學內容對于多數學生來說都比較難時，如何使他們能夠順利完成學習任務就成了教師必備的功課。古人云：“萬人操弓，共射一招，招無不中?！毙“嗷虒W中，通過合作學習來化難為易不失為一個好的教學策略。

《畫影子》是人美版小學美術二年級下冊中的內容。水中的影子與實物之間的關系是上下對稱的，讓學生根據自己表現的實物畫出它的倒影困難很大。尤其是對于以曲線造型為主的事物，曲線的豐富變化使實物與影子的表現成為二年級學生很難逾越的一個難關。初次教學，我引領學生分析完水中影子與實物的關系后，板畫示范了具體的表現方法。我本以為學生會完成好作品，結果卻出現了不少將影子方向畫反或與實物不對應的現象。我反思后認為正如古語所說：“事非經過不知難。”學生沒有親身的體驗，他們不知道困難在哪兒，需要注意什么。雖然我直觀演示了畫法，但是他們獲益很小。如果組織學生以小組為單位進行實踐探究，先讓他們每個人都嘗試自己在練習紙上畫影子，再在組內交流誰的畫法正確，誰的應該修改，以及如何修改等。盡管會耗費一些時間，還是有助于學生初步把握畫影子的正確方法。在這一過程中，人人都參與，人人有體驗。每名學生的表現都與小組的榮譽息息相關，促使成員之間互相幫助、互相指點，從而化難為易，能力弱的學生在同伴的幫助下，學會畫影子的方法。此時教師再有針對性地演示就引發了學生的關注，進一步明確畫影子的要點，在真正的藝術實踐中充分發揮他們的才能。

小組探究學習實現了優差互補，有助于樹立學生學習的自信心。學生在體驗中產生的錯誤也是一種教學資源，他們由此發現問題并學會自主解決問題，養成習慣將使他們終身受益。美術教學中遇到這樣有難度的學習內容就得放慢授課的節奏，不能急于求成，否則會得不償失。

第二篇：《畫影子》教學反思

《畫影子》教學反思

《畫影子》屬于[造型 表現]學習領域的教學內容。生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美更富有情趣。通過學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象，引導學生觀察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，提高學生繪畫的想像力和創造能力。本課教材的意圖是通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發學生的學習興趣。

對于本課的教學設計，我在確定教學方向、組織教學內容時有些困惑、矛盾，先作了一些思考——簡單的理解就是讓學生畫一張影子的畫，學會用色彩表現影子，培養學生觀察感悟能力和繪畫表現能力，但這樣的教學又顯得太直白，缺少點情趣；生活中的影子包含了很多科學的道理，是否要和學生講述影子的形成——復雜、系統的科學道理學生不會感興趣。教學的內容不是簡單的堆砌，選擇的內容是否有效、是否能進一不激發學生的興趣，從而激發學生的創造精神，提升審美能力，取得較佳的教學效果，對教師有很大的考驗。上完本課有一些感想，特做如下反思：

1、教學內容組織比較合理

教學通過引導學生看影子、說影子、找影子初步了解生活中的影子；再通過精美的攝影、繪畫作品欣賞，共同發現美、欣賞美，體驗影子美的魅力；激發學生表現影子——畫影子來創造美和展示美；通過剪影作品欣賞、皮影戲欣賞感受“影子”的無窮魅力。教學中設計了這樣一些小環節：如《撈月亮》動畫欣賞、讓學生在教室里發現影子、手影游戲活動、影子藝術品（攝影、繪畫）欣賞、添畫影子、觀看皮影表演等，既激發了學生的學習興趣，又讓學生從不同角度體驗了影子，增加了學生的感性認識。

2、突破難點重點有策略

二年級的學生對美術基礎知識的掌握比較少，動手和運用工具的能力較低，適當表現出“物”與“影”的虛實關系，對二年級的學生而言有一定難度。在教學過程中著重引導學生在發現影子、感受影子的美感的基礎上，作業的形式是要求學生繪制背景，用貼紙圖片來添加人物或動物，然后讓學生在水中添畫倒影，減少學生作業負擔，讓學生畫出模糊的影子來。對影子繪畫表現也認識到有困難，涂色時教師做了一些演示，同時指導學生可以用長線條的筆觸來表現水和影子，因此部分基礎較好的同學的作業效果很好。

3、注重美術教學與生活聯系，關注學生的情感培養

情感態度價值觀目標是美術課程的終極目標，缺少人文情感潤澤的教學不是藝術教學。一方面我通過對教材配套課件進行了修改調整，精選實用的圖片和影像輔助教學，利用精美的攝影圖片和音樂創設充滿情感氣息的課堂教學情境。另一方面引導學生積極參與談論交流，問你愿意生活這樣如畫的環境中嗎？你想和誰住在那里？你想蓋什么樣的房子？在這么美的地方你最想做什么？你可以為這么美的地方做些什么？一系列的問題引導學生結合自己生活來體驗，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操，從而也激發了學生的創作熱情。

4、教學中的不足之處

其一是教學細節關注不夠：前兩個班級的教學忽略了作業的具體指導，只是簡單的講述了作業的基本要求，導致影子是正畫的（教師也沒講影子和實物形態上的區別，只是根據教學課件說了說影子比較模糊），影子的顏色也習慣著平涂。特別是影子的涂色最好具體示范，先用什么顏色，再用什么顏色，并提示影子邊緣表現可以模糊些。其二是效果突出的學生作品不多：對學生的期望過高，自信的認為已經掌握了基本的繪畫方法、養成了必要的作業習慣，學生作業練習時沒有即時巡視、輔導。其三是評價方式單一，在評價時更多的關注了學生的作品，忽視了學生的情感體驗的評價、作業態度的評價——后兩者恰當的評價往往能更好激發學生的學習興趣，從而促進作業效果的進一步提升。其四是作業速度較慢，兩課時的教學時間，很多學生未能完成，學生作業的不自信，習慣畫了擦，不停的修改，影響了作業的速度（在端正學生作業態度的同時屬性學生信心、仔細思考，大膽落筆）。

在以后的課堂教學中，我將進一步以課改理念為指導，深入挖掘教材，仔細研究學生，合理、多樣的設計教學環節，扎扎實實地推進課堂教學，使學生真正從美術課堂中感受成功和愉悅，發展學生的美術素養、提高美術技能技巧。

第三篇：《畫影子》教學設計

《畫影子》教學設計

一、教材分析

《畫影子》是人民美術出版社義務教育教科書二年級下冊第十七課的內容。是一節造型·表現課，本課是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學生感受到美是無所不在，需要我們去發現。學生在觀察、創作中，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現有趣的生活情節，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學生的繪畫表現能力及審美能力，進一步豐富想象力和創造力。

二、教學目標

1．使學生了解“影子”的產生，及變化，使學生學會捕捉和表現生活中的美好的景象。

2.使學生在創作中受到美的感染，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活。

三、教學重點、難點

1.教學重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。2.教學難點：如何運用各種方法來表現影子。

四、教學過程

（一）動畫導入

1．播放視頻

教師語言：在森林中有一群小猴子，他們在做什么呢？

我們一起去看一看。

提問：小猴子撈起的是月亮嗎？

2．出示課題

教師語言：它們撈的是月亮的影子，影子是生活中很常見而且很有趣的現象，那今天我們就用畫筆把影子畫下來。

板書課題：《畫影子》

（二）講授新課

1.介紹影子文化

（1）影子的形成教師語言：同學們你們知道影子是怎么形成的嗎？播放視頻

（2）生活中的影子

教師語言：生活中的“影子”能使大自然和我們的生活富有情趣；孩子們會和

影子一起玩耍；手影是我們常見的一種藝術和游戲；影子舞蹈是由舞者透過光影，用肢體語言表達情感；影子在攝影作品中能夠豐富照片的含義；古人是靠指針產生陰影來測量時間；

畫家莫奈的《日出·印象》描繪出了晨霧籠罩，日出時港口的景象，水中反射著天空和太陽的倒影。

2.探究影子

（1）影子的特點

教師語言：下面就讓我們一起探究一下影子的奧秘。

提問：這些影子有什么特點？

教師語言：燈光下的影子是靜止的，太陽光下的影子會動，燈光和太陽光下的影子是黑色的陰影，真實的景物杯子和稻田更實一些，影子只有輪廓,更虛一些。

提問：你知道這是誰的倒影嗎？

教師語言：是天鵝，水中的倒影是彩色的，因為有水波紋，倒影顯得更虛幻、更朦朧。

（2）對比感受影子

提問：這兩幅畫你更喜歡哪幅？

教師語言：看來大家都喜歡作品2，很多時候畫面中有了影子，會顯得更生動、好看、有趣。

3．欣賞影子作品

（1）生活中的影子

提問：在我們的生活中還有哪些影子特別好看、特別有趣呢？

教師語言：人們的影子托起了真實的地球；在太陽的照射下小貓和木門形成了有趣的畫面；平靜的池塘倒映出了鮮艷的荷花；溶洞中奇怪的石頭也被湖水倒映了出來。

（2）賞析學生作品

提問：書中，同學們也畫出了不同的影子，這兩幅畫它們的倒影有什么不同之處呢？

教師語言：青蛙的水面比較平靜，所以青蛙的倒影看得比較清楚；鴛鴦的水面波動比較大，所以鴛鴦的倒影比較模糊。

（3）不同材料的影子作品

教師語言：創作時我們可以選擇不同材料進行繪畫，可以用油畫棒、水彩筆、水粉顏料、油水分離的方法進行創作。

4.教師示范

教師語言：

（1）在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”。

（2）影子倒著畫，影子邊緣表現可以模糊些。

（三）藝術實踐

教師語言：同學們也想畫一幅有趣的影子了吧，那么請你回憶在生活中見到的好看、有趣的影子，把它們畫成一幅畫。可以采用多種的繪畫形式。

（四）課堂總結

1.展示評價

教師語言：讓我們一起看看大家的作品吧。想要畫好物體的影子，就要有虛實的變化。你看同學們畫的影子多生動有趣啊。

2.知識拓展

教師語言：你們還見過表現影子的其它作品嗎？皮影戲，又稱“影子戲”，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影。

課下請你和同學開展“踩影子”的游戲，并把人物各種動態的影子畫出來。

第四篇：《畫影子》教學設計

《畫影子》教學設計

合肥市蜀山小學 嚴斌

一、教材分析：《畫影子》是人民美術出版社的第四冊第19課的內容。本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學生感受到美是無處不在的，需要我們去發現。啟發學生思考“影子”都會在那些情況下產生的，它有什么特點，從而培養學生善于發現、善于思考，大膽表現的個性。學生在觀察、創作中表現“影子”富有夢幻般變化特點，體現有趣的生活情節，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學生的繪畫表現能力及審美能力和創造力。

二、教學目標：

1、知識目標：了解影子產生，及影子的變化，影子的存在給我們生活增添了許多情趣。

2、技能目標：通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象，培養學生注意生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現生動、活潑、有趣的畫面來。

3、情感目標：使學生的觀察力、記憶力、表現能力進一步得到提高。學生能在無拘無束的創作中受到美的感染、體會到繪畫活動的愉悅感受到生活的美好，從而更加熱愛生，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

三、教學重難點：

1、重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來美感。

2、難點：如何運用各種方法來表現影子。

四、教學過程： 引人課題：猜謎語

有個好朋友，跟你不分手，你走他也走，你停他也停。

1、動畫激發學生學習興趣：（在一個寧靜的夜晚，皎潔的月亮高高的掛在天上，突然，一群小猴子發現水里面有一輪美麗的月亮。他們想，要是把水里的月亮撈上來那該多好呀！于是聰明的小猴子彼此抓住尾巴，一直伸到水面，半個空椰殼輕輕一撈，??！月亮被撈上來了，他們高興極了。）

2、你們知道他們撈上來的是什么嗎？

3、影子是生活中很常見而有趣的現象，今天我們也來畫影子（板書課題）

（二）新授：1啟發學生思考影子的產生： a、你們知道影子是怎么來的嗎? b、教師總結：影子是物體擋住光線后映在地面或其他物體上的形象；水面也能反映出物體的形象，形成水中的倒影。

2、通過觀察對比感受影子給我們生活帶來的美妙情趣。

a、看看這兩幅畫面，說說它們有什么不同？你更喜歡哪一幅？為什么？（課件出示有無影子的圖片）

b、教師總結：很多時候在畫面中有影子后會顯得更生動、更充實、更好看。

3、通過觀察、對比、討論、了解真實景物與倒影的區別。知道影子的特點為表現影子打基礎。a、接下來要比比你們的眼力了。仔細觀察這兩幅圖片，說一說真實與水中的倒影有什么不同？（課件出示景物與倒影分離畫面）b、水中的倒影比較虛、朦朧，而且有波紋。

4、啟發學生回憶、想象生活中的倒影。

同學們，你在生活中還能見到那些倒影讓你覺得特別好看、特別有趣？（出示圖片）

5通過欣賞有倒影增加學生對影子的感性認識、激發創作欲望。同時感受大自然的美從而燃起學生對自然和生活的熱愛之情。老師在課下也準備了許多影子圖片，想不想看看？ 欣賞圖片：課件展示

6、通過欣賞大師及小朋友的作品讓學生了解多種表現方法，感受藝術作品中高于生活之處再次激發創作欲望。

a、影子美不美？許多中外藝術大師也被這美麗倒影所陶醉，并用他們的畫筆記錄下來。我們一起來欣賞吧！

b、小朋友也畫了一些關于倒影的畫，看畫的是什么？你能看出是怎么畫的嗎？ c、教師示范：對印

畫什么？水邊、水面會有什么？ 7學生作業：

a、作業內容：用自己喜歡的方法把你認為美麗的影子表現出來。（啟發學生想象多方面表現影子）

b、作業要求：1作畫大膽、想象豐富、力求與眾不同 2構圖飽滿，色彩對比鮮明 3講究衛生 c、學生作畫教師巡視指導

8、作品講評：

五、課后拓展: 我們以上接觸的都是彩色的影子。生活中還有一些單色的影子如：手影（課件出示）民間藝人根據單影成像創造出皮影戲。

總之，影子是生活中美麗而有趣的現像，它給我們生活帶來許多情趣。當然生活還有許許多多的這樣現象等待著我們去發現、去創造。

第五篇：畫影子-教案

只有經過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關的對象變為熟悉的、可以交流的，甚至是融于心智的存在。只有以體驗為前提，才能有效地進行各種認識活動。在美術課程的實施過程中，課程標劃分的四個學習領域，不論是外化能力、內化品質，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材許多體驗性學習的內容。那么，在美術教學的過程中如何讓學生通過體驗進行有效的感受美表達美呢？以下從三個方面來加以闡述：

一、提供“玩”的機會，讓學生在玩耍中體驗

愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學研究結果表明：促進人們素質個性發展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。通過豐富多彩的游戲，使學生獲得對事物的感知，并完成對客體的認知，達到有效學習的目的。片斷：教學《畫影子》 ??

師：下面我們來做一個“找影子”的游戲。（教師帶學生走出教室，到陽光下去找各種影子。并在游戲的過程中，教師作有效地引導。）學生尋找各種影子。

師：請大家討論并交流一下你找到了哪些影子？

生：有樹的影子、花的影子、教學樓的影子、人的影子?? 師：為什么會有影子？影子是如何產生的？它有什么特點？

（讓學生帶著問題到陽光下做各種各樣的動作，或利用形體組合成各種造型。）學生反饋。

生1：陽光被它們擋住了,所以產生了影子。影子的形狀跟原來事物的形狀有點像； 生2：影子它是隨著太陽光的變化而變化的，有時短，有時長；

生3：影子有大有小，原來東西大的影子就大，原來東西小的它就??； 生4：有光的話就一定會有影子。??

在這“玩”的過程中，學生的視覺范圍擴大了，找到的影子也豐富多彩：同伴的影子、房屋的大影子、倒掛槐樹的影子、小草在風中飄逸的影子、花朵婀娜的影子，八角金盤葉片像手掌一樣的影子、鐵樹的影子、自行車的影子??學生們在陽光下找著，用手指虛擬地描畫著，開心地說著、笑著。使他們認識了影子的產生和特點，充分感受到知識的有趣，從而更樂于進一步參與學習，達到有效學習的目的。

二、提供“做”的機會，讓學生在操作中體驗 學習是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學習獲得終身學習的能力。嚴格的說,能力并不是教會的，而是讓學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！边@道出了動手體驗的重要性。所以在教學中，我盡可能多的讓學生積極動手操作體驗，任其在自我探索的活動中發掘創造的靈感。片斷：教學《繪畫游戲》 ??

師：大家喜歡做游戲嗎？你們都做些什么游戲呢 學生回答，貓捉老鼠子。

師：你們都是和人在做游戲，今天我們和線條來一起做游戲。教師隨意畫一條連續的隨意的曲折的線條師生共同添畫體驗表現。生1：咦像小魚 生2：啊像鬧鐘； 生3：呵像香蕉； 生4：我想試試 生5：真有趣； ??

在嘗識體驗中，讓學生初步感受了線條變化的隨機性。同時激發了學生學習的熱情，創設了自由活動的空間，為學生的創新鋪路搭橋。

三、提供“評”的機會，讓學生在交流中體驗 學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內容。把評價學生的權力由教師轉向學生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調動學生學習的積極性和主動性。在美術教學中，經常創設與教學內容相關的“評”的機會，讓學生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學生的學習興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以后的美術興趣才會日益提高。

第16課

畫影子

一、教材分析

(一)編輯指導思想 生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。通過觀察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現出有趣的生活情節，從而體驗到生活的情趣。提高學生繪畫表現能力及審美能力，進一步豐富學生的想像力和創造能力。

?? 本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學生感受到美是無處不在的，需要我們去發現。啟發學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，從而培養學生善于發現、善于思考、大膽表現的個。

通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的生活增添了情趣，從而激發學生的學習興趣。

學生通過參加集體游戲，增強了相互之間的親和力，充分體會到集體生活的樂趣，學會與人交往與合作，從而培養了學生的自信心，使他們能夠大膽地表現自己的設計思路，勇于展示自己的個性。

作業的內容可以通過組織學生開展“踩影子”的游戲，來表現人物各種動態的影子；也可以啟發學生回憶在生活中見到的水中的倒影，來創作一幅美麗的風景畫；還可以根據自己本地區的特點，來表現自己特有的內容，如以皮影戲為內容來表現等。

學習多種影子的表現方法，提高學生的繪畫表現能力、審美能力，提高學習興趣。

(二)教材版面分析

課本最顯著的位置是一幅攝影作品，它能夠喚起學生對大自然美的感受，引發學生對大自然中許多美好影像的聯想，體會到“倒影”為美好的景色增添了情趣。

課本中有六幅學生的作品，它們記錄了學生對影子的不同感受，這些都是學生親身體驗的結果。學生在繪畫時既注意到了影子的整體表現，又適當地強調了細節的刻畫。例如：對物象往往采取的是“實”的表現，而對倒影的描寫采用的是一種“虛”的表現。這樣就很好地表現出“物”和“影”的關系，使畫面產生了夢幻般的效果和豐富的色彩。

課本的最后一幅學生在做“踩影子”游戲的圖片，提示我們這節課不要僅僅考慮到表現水中的倒影，還可以組織學生在陽光下開展游戲，去表現豐富多彩的人物動態的影子。由此可以引發我們的聯想，是不是還可以考慮在燈光下物象生成的影子，考慮到夢境中見到的影子等等。

(三)教學內容與目標

1．顯性內容與目標

應知：“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有會動的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會隨著物體的變化而變，有的影子你不動它動?！坝白印钡拇嬖诮o我們的生活增添了許多情趣。應會：通過這節課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。

2．隱性內容與目標 通過這節課，使學生的觀察能力、記憶能力、表現能力進一步得到提高。這節課的內容比較有趣，學生能在無拘無束的創作中受到美的感染，體會到繪畫活動的愉悅，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

(四)教學重點與難點

重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。難點：如何運用各種方法來表現影子。

(五)學習材料 課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。

二、教學設計

(一)教學活動的方式與方法

教

學

活

動

教

師

學

生 ?

教

學

意

圖

? ?

1．組織教學

2．引入新課

用投影引出課題。

3．講授新課

(1)提出問題：

①同學們在什么地方見到過影子?(可以把自己課前集來的圖片展示給大家看)

②我們今天為什么要畫影子呢?

(2)放錄像：

提出問題：

①影子有什么特點?給我們什么感受?

②怎樣用繪畫的方法表現影子? ?

學生談自己對影子的感 受。??

進一步感受影子的迷人 之處。

通過看錄像學生討論：

燈光下的影子是黑色的；

水中的倒影是彩色的；

影子隨著物象動；

影子被風吹得在動。

?

通過欣賞使學生對將要表現的內容有一個直觀了；通過觀看錄像，引發學生探究的欲望，提出自己感興趣的問題，從而激發學習興趣。??

經過討論、學習，領會本課知識的重點。? ?

教

學

活

動

教

學

意

圖

教

師

學

生

(3)出示工具材料，讓 學生大膽嘗試。

在畫好的畫下面添加影子。

(4)老師補充其他的表現方法。

(5)展示其他學生的作業。?

4．學生作業(老師指 導)

作業要求：

在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”。

(1)可采用多種繪畫形式。

(2)可以組為單位畫一幅長卷。

(3)小班教學的班級，還可以考慮師生合作完成長卷。

5．小結

(1)學生交流。

(2)欣賞畫家作品中的“影子”。

讓每位學生都親自動手 嘗試表現影子的方法。

同學之間互相展示、交流，總結出好的建議。

學生參與實踐。? 學生欣賞、分析，拓寬思路。??

學生選擇自己喜歡的工 具，個人或集體完成作業。? ?? ? ? ? ?

評論自己的作業，評論同學的作業。欣賞大師的作品，開闊眼界。

第 16 課

畫影子（04.05.24）

課時：2課時

類型：觀察、欣賞、表現類 教學目標：1.顯形內容和目標 應知：“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有各種各樣的影子。

應會：通過這節課的學習，使學生學會表現生活中美好的景象。培養學生注意觀察生活。2.隱性內容與目標

通過這節課，使學生觀察能力、記憶能力、表現能力進一步得到提高。教學的重點與難點：

重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。難點：如何運用各種方法來表現影子。教

學

過

程 教師活動 學生活動 設計意圖

1.組織教學

2.引導新課

3.講述新課 ⑴提出問題：

同學們在什么地方見到過影子？ 我們今天為什么要畫影子呢？ ⑵看錄像： 提出問題：

影子有什么特點？ 怎樣用繪畫表現影子。

⑶出示工具材料，讓學生大膽嘗試。⑷老師補充其他的表現方法。

學生談自己對影子的感受。

進一步感受影子的迷人的地方。

讓學生都親手動手嘗試表現影子。同學之間相互展示、交流。

通過欣賞使學生對將要表現的內容有以直觀的了解：通過觀看錄像，引發學生感興趣的問題，從激發學習興趣。學習本課的重點。

以學生之間的相互學習來拓展相關知識。

4.學生作業：

⑴可采用多種繪畫形式。⑵可以組為單位畫一副長卷。

學生選擇自己喜歡的工具，個人或集體完成作業。輔導中教師鼓勵學生積極思考、大膽創作。

5.小結

⑴學生交流。

⑵欣賞畫家作品中的“影子”。

評價自己的作業，評價同學的作業。欣賞大師的作品。提高學生欣賞能力和評價能力。

教學評價：

采用自評、小組評、互評的方法。

讓學生知道在我們的生活中有許多可以去尋找的題材做為我們創作的材料。