第一篇：福建長(zhǎng)樂(lè)骨干教師與漳縣骨干教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng)后研討總結(jié)

福建長(zhǎng)樂(lè)骨干教師與漳縣骨干教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng)后

研討總結(jié)

2017年10月25日，我參加了福建長(zhǎng)樂(lè)市骨干教師與漳縣骨干教師業(yè)務(wù)交流暨教師觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，我們看到了福建長(zhǎng)樂(lè)教師扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、嫻熟的教學(xué)技能，同時(shí)也看到了我縣教師在教學(xué)方面與長(zhǎng)樂(lè)教師存在的差距，尤其是我們來(lái)自鄉(xiāng)下的教師，我們深深地感到了自己與我縣骨干教師之間的差距很大，與東部發(fā)達(dá)地區(qū)教師的差距更大。為了總結(jié)長(zhǎng)樂(lè)教師傳遞的工作思想、教學(xué)理念、教育策略，反思自己在教學(xué)思想上、教學(xué)態(tài)度上、教學(xué)能力上存在的問(wèn)題，為今后自己專業(yè)成長(zhǎng)的道路上指明方向，現(xiàn)對(duì)這次交流活動(dòng)做一簡(jiǎn)短的總結(jié)。

一、我縣和長(zhǎng)樂(lè)的差距

1、教學(xué)理念之間的差異

我們教師教學(xué)的最終目的追求的是以及格率、合格率指揮下的教學(xué)成績(jī)，忽視了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的其他方面，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是人的發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)：什么是教育？就是當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校以后，把在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)全忘記，剩下的東西就是他所受到的教育。剩下的東西是什么？素質(zhì)、思想、能力、心態(tài)。比如數(shù)學(xué)，日本數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏在從事多年數(shù)學(xué)教育研究之后，說(shuō)過(guò)這樣一段話：“學(xué)生們?cè)诔踔谢蚋咧兴鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在進(jìn)入社會(huì)后，幾乎沒(méi)有什么機(jī)會(huì)應(yīng)用，因而這種作為知識(shí)的教學(xué)，通常在出校門(mén)后不到一兩年就忘掉了，然而不管他們從事什么業(yè)務(wù)工作，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，卻長(zhǎng)期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用。”我們的教學(xué)正是一味追求高及格率、合格率卻恰恰忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)科思想、學(xué)科精神的培養(yǎng)、教育。福建專家黃慧玲 在交流中說(shuō)過(guò)這樣的一句話：千萬(wàn)別只顧讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上走得快，還要考慮學(xué)生在人生道路上走得遠(yuǎn)。我認(rèn)為，這就是我們理念上的差距。

2、教師之間業(yè)務(wù)能力的差距

有人說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也有人說(shuō)教師是一個(gè)手藝人的職業(yè)。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我見(jiàn)識(shí)了來(lái)自福建長(zhǎng)樂(lè)的專家們?cè)鷮?shí)過(guò)硬的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念、嫻熟的教學(xué)技能，風(fēng)趣幽默的課堂。讓我認(rèn)識(shí)到，教育工作的復(fù)雜性，教師在教育工作中的角色是多重性的：既是人類文化知識(shí)的傳承者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；既是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的指導(dǎo)者，又是學(xué)校教育工作的管理者；既是教育理論的實(shí)踐者，又是教育理論的創(chuàng)造者。教師，它的主要任務(wù)就是教書(shū)育人，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師必須具備比較淵博的知識(shí)和多方面的才能。在知識(shí)方面，教師要有比較精湛的專業(yè)知識(shí)、技能，廣博的科學(xué)文化知識(shí)和扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)；在能力方面，教師要有敏銳的觀察能力，深刻的思維能力，正確的語(yǔ)言表達(dá)能力以及較強(qiáng)的組織能力、交往能力，管理能力和教育科研能力等。所以，要出色地完成教書(shū)育人的任務(wù)，必須要盡快地努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、我們存在的主要問(wèn)題及對(duì)策

1、教學(xué)理念的缺失。當(dāng)今，知識(shí)不斷更新，教師也需要不斷改變自己的教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。一直以來(lái)，“高效課堂”都是教師努力的方向,但如果一味追求課堂的高效性而忽視學(xué)生人的發(fā)展，就會(huì)偏離素質(zhì)教育的軌道。我們應(yīng)該讓大家回歸本位，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材編排精神，如數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中課程目標(biāo)注重過(guò)程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合。明確提出“四基”，即使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。關(guān)注學(xué)生，以人為本，先追求“有效”，再追求“高效”。要讓教師認(rèn)識(shí)到教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。有人說(shuō)，站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。來(lái)自福建的專家說(shuō)，改變自己，改變學(xué)生，改變世界；超越自己，相信你一定做得更好。

2、業(yè)務(wù)能力急需提升。我們存在的問(wèn)題是A、教育觀念落后B、缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)C、教育能力不強(qiáng)D、教學(xué)環(huán)境不良。教師長(zhǎng)期在一種缺少競(jìng)爭(zhēng)，缺少危機(jī)感的環(huán)境中生活，工作成績(jī)得不到肯定，工作干勁不大，消極情緒蔓延，部分心理壓力過(guò)大，有的教師整天想著如何改變工作環(huán)境，如何少出點(diǎn)力多掙點(diǎn)錢(qián)，沒(méi)有把主要精力用于教學(xué)，業(yè)務(wù)水平就不可能提高要改變一個(gè)人的固有觀念，絕非易事，也不是一次報(bào)告一次學(xué)習(xí)所能解決的，它需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。可按照感性觸動(dòng) —— 自我反省 ——

理性提高的思路，采取聽(tīng)、看、想、比、寫(xiě)、練的方法，讓教師真正從思想上改變落后觀念。為了做到這點(diǎn)，學(xué)校要抽出一定的時(shí)間安排教師外出聽(tīng)課，邀請(qǐng)教育專家到學(xué)校做報(bào)告，讓教師經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，不斷加深認(rèn)識(shí)，真正從心里接受新觀念，運(yùn)用新觀念，另外，還應(yīng)抓好“師魂”工作，增加教師提高業(yè)務(wù)水平的動(dòng)力，具體是教育教師愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，只有做到這“三愛(ài)”，才能使教師安心教育，服務(wù)教育。教育教學(xué)能力培訓(xùn)。首先是開(kāi)展了學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練；其次開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)，包括多媒體，電子白板、影像制作等培訓(xùn)；第三是開(kāi)展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)，著力提高教師因材施教、因?qū)W施教的能力。看國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站，了解著名高校專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)措施的改革方案和效果，根據(jù)自身特點(diǎn)加以領(lǐng)會(huì)和吸收，同時(shí)，鼓勵(lì)老師出去參加學(xué)科會(huì)議和相關(guān)課程教學(xué)的培訓(xùn)。

最后，分享一句專家（西安市雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）吳文紅的話：一個(gè)優(yōu)秀教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。教師的思想從何而來(lái)——讀書(shū)，實(shí)踐，反思，研究、寫(xiě)作

加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究，重視學(xué)科育人價(jià)值研究，目中有人，心中有人，你的眼界才能提升，你的專業(yè)才會(huì)成長(zhǎng)。

第二篇：市級(jí)骨干教師課堂教學(xué)展示及交流活動(dòng)總結(jié)

學(xué)科組長(zhǎng)課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結(jié)

為了落實(shí)學(xué)校研訓(xùn)工作計(jì)劃，發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)的引領(lǐng)與示范作用，促進(jìn)我校教師課堂教學(xué)水平的提高，我校于10月24日至29日開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。這次活動(dòng)共展示了六節(jié)語(yǔ)文課與六節(jié)數(shù)學(xué)課，現(xiàn)就本次活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、思想重視，準(zhǔn)備充分

從講課情況看，本次活動(dòng)，各位組長(zhǎng)從思想上都非常重視，做到了研究教材，探討教法，準(zhǔn)備充分。

二、課堂精彩紛呈，各具特色

參加本次授課活動(dòng)的教研組長(zhǎng)，給大家展示了一堂堂各具特色，生動(dòng)活潑、精彩紛呈的課堂。同時(shí)，本次課堂展示課毫無(wú)造作之秀，真實(shí)展現(xiàn)出我校學(xué)科組長(zhǎng)的課堂教學(xué)水平與我校學(xué)生課堂上的良好精神風(fēng)貌。

二年數(shù)學(xué)組長(zhǎng)潘永紅老師教學(xué)組織嚴(yán)密，細(xì)膩縝密，她所授的二年級(jí)數(shù)學(xué)課《七的乘法口訣》給大家留下了非常深刻的印象。她循循善誘、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了《七的乘法口訣》知識(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)郭鳳蓮老師的習(xí)作指導(dǎo)課形式新穎，引人入勝。讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的圖片激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生的智力，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。二年組長(zhǎng)韓俊紅，扎實(shí)的教師基本功，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，清晰的教學(xué)思路給聽(tīng)課教師留下深刻的印象；六年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng)單偉光老師所上的語(yǔ)文課《那是一片神奇的土地》一課，教師深入教材，步步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子進(jìn)行揣摩，通過(guò)讀、思、議等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，把理解課文與進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使聽(tīng)課教師深有感觸、贊嘆不已。

三、反思認(rèn)真，講求實(shí)效

本次活動(dòng)結(jié)束后，各位教研組長(zhǎng)都對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的切合實(shí)際的反思，每人都寫(xiě)出了書(shū)面反思材料。

四、聽(tīng)課人員積極、認(rèn)真

本次活動(dòng)，聽(tīng)課人員每節(jié)課保持在30人以上，同時(shí)聽(tīng)課人員認(rèn)真記好《聽(tīng)課筆記錄，課后都進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課。

總之，通過(guò)本次教研組長(zhǎng)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，每一位學(xué)科組長(zhǎng)都有自己的教學(xué)特色，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵(lì)的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容；聽(tīng)到的是教師充滿人文關(guān)懷的教學(xué)新用語(yǔ)；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴。教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本，自然和社會(huì)生活成了教學(xué)的無(wú)字書(shū)，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。這次活動(dòng)，對(duì)于提高了我校課堂教學(xué)水平，推動(dòng)我校教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展都將起到很好的作用。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處 2009年10月

第三篇：勞動(dòng)與技術(shù)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

濰坊臨朐柳山初中張文偉

2013年10月22日，山東省勞動(dòng)技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班第三期在濱州學(xué)院正式開(kāi)班，我有幸成為了其中的一員。這次培訓(xùn)歷時(shí)十多天，傾聽(tīng)了許多專家領(lǐng)導(dǎo)的講座,使我認(rèn)識(shí)到勞技這門(mén)課的重要性;通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅讓我獲得了知識(shí),還掌握了技能,還認(rèn)識(shí)了許多的老師、同學(xué)，還重溫了學(xué)生時(shí)代的生活，真是受益匪淺。下面我就在學(xué)習(xí)期間得情況做一下總結(jié)：

一、在這次培訓(xùn)中，濱州學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師非常重視。我們剛到的第一天，我們的班主任于老師、常老師就在報(bào)到地點(diǎn)等著我們，院長(zhǎng)張教授出席了晚上的歡迎儀式，并同我們共進(jìn)晚餐。在這培訓(xùn)期間，于老師、常老師與我們吃住在一起，時(shí)刻關(guān)心著我們的生活起居，對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)全面的掌握，并安排了一些娛樂(lè)活動(dòng)，使我們?cè)诟惺艿綄W(xué)習(xí)累的同時(shí)，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)之后的樂(lè)趣。再次對(duì)他們表示感謝。

二、獲得了理論知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程，包括四個(gè)指定 領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性的特點(diǎn)。教學(xué)中讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“做、考察、時(shí)間、探究、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、想象、反思、體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展時(shí)間能力和創(chuàng)新能力。綜合課程注重的課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力、社會(huì)責(zé)任感以及各種良好的個(gè)性品質(zhì)，注重在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)時(shí)間、探究、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方法。綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)技術(shù)教育的主要特點(diǎn)是：更注重學(xué)習(xí)方式的選擇、體現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。勞動(dòng)與技術(shù)是新課程的核心課程，以前，我對(duì)可門(mén)課的認(rèn)識(shí)就是簡(jiǎn)單地勞動(dòng)，和技術(shù)沒(méi)有什么關(guān)系，通過(guò)講解才知道原來(lái)的錯(cuò)誤。這門(mén)課程既不是課外活動(dòng)，也不是活動(dòng)課程，而是通過(guò)教育交往為中心的活動(dòng)，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”因此，作為教師要應(yīng)因地制宜、，充分開(kāi)發(fā)利用各地教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展勞動(dòng)與技術(shù)的實(shí)施空間，真正給學(xué)生一個(gè)素質(zhì)教育的天空。

勞動(dòng)技術(shù)教育的目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)勞動(dòng)世界，邢成正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度；是學(xué)生掌握基本技術(shù)與 技能；關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)識(shí)，形成初步的職業(yè)選擇意向和初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。所以，勞動(dòng)與技術(shù)教育具有其它學(xué)科所不可替代的教育功能，勞動(dòng)與技術(shù)課程是每個(gè)人生存的必修課。

濱州學(xué)院教師教育學(xué)院張道祥教授為我們山東省勞動(dòng)與技術(shù)教育第三期學(xué)員作了報(bào)告《勞動(dòng)技術(shù)課中的生命安全教育》，張教授講課風(fēng)趣幽默，教室里時(shí)時(shí)響起掌聲，張教授從六個(gè)方面闡述了生命安全教育在學(xué)校教育特別是勞動(dòng)技術(shù)教育中的地位、現(xiàn)狀及反思等,生命安全教育滲透在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫囵B(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。汶川大地震轟然倒塌的校舍留給我們血的記憶，而在地震中安縣的桑棗中學(xué)卻在大地震中安然無(wú)恙，給我們留下了深刻的教訓(xùn)與反思。在學(xué)校里我們每天都在講安全，但還是出現(xiàn)各種大大小小安全事故，安全問(wèn)題無(wú)小事，安全教育大于天！

于教授講學(xué)的內(nèi)容讓我們真正感悟到情緒對(duì)我們的工作，生活的影響。擁有樂(lè)觀的心態(tài)，保持積極的情趣，對(duì)我們的心理健康和人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有益，反之，消極的心態(tài)，會(huì)給我們帶來(lái)負(fù)面的影響，視頻《鷹揚(yáng)萬(wàn)里》告訴了我們生活的真諦：控制情緒，修心煉氣，終會(huì)成為生活的主宰者。突出了勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為主要特征的國(guó)家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。常博士在講座中，關(guān)于教學(xué)闡述了教學(xué)要有師生、生生的互動(dòng)；教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃；教學(xué)是情感之上的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它不同于其他活動(dòng)。還告訴我們以生為本的勞動(dòng)與技術(shù)教育選題一定要選現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)學(xué)生有用的題材和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有意義的題材。常老師“生本教學(xué)”的理論，對(duì)我們大有益處 ；勞動(dòng)與技術(shù)課程的基本要義，如何組織教學(xué)活動(dòng)等方面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)以學(xué)生為本的勞動(dòng)與技術(shù)課的理解和認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了，對(duì)我們的勞動(dòng)與技術(shù)課教學(xué)具有指導(dǎo)和借鑒意義。

許博士在報(bào)告中講了對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)內(nèi)容上從單純?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上從整體劃一到多樣化、個(gè)性化；在評(píng)價(jià)主體上從單一評(píng)價(jià)主體到多元評(píng)價(jià)主體，尤其強(qiáng)調(diào)自評(píng)和互評(píng)；在評(píng)價(jià)結(jié)果上從直觀評(píng)價(jià)到滲透式、建議式評(píng)價(jià)；從追求客觀公正到重視反饋、認(rèn)同、激勵(lì)；在評(píng)價(jià)方法上由單一紙筆到評(píng)價(jià)方法多樣化；在評(píng)價(jià)情境上從游離于教學(xué)之外到整合于教學(xué)之中。實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)的基本過(guò)程為一是確定恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)內(nèi)容，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)的方法，選取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)方式，進(jìn)行合理的分析、解釋。

三、參與實(shí)踐,獲得技能。

剪紙培訓(xùn)，讓我充分體會(huì)到了民族藝術(shù)的魅力。剪紙是中國(guó)民間流行的一種歷史悠久的鏤空藝術(shù)。所謂剪紙，就是用剪刀將紙剪成各種各樣的圖案，如窗花、門(mén)箋、墻花、頂棚花、燈花等。每逢過(guò)節(jié)或新婚喜慶，人們便將美麗鮮艷的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門(mén)和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。

本次培訓(xùn)中，孫老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)都比較細(xì)致。又進(jìn)行了剪紙基本形的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，孫老師進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)，同時(shí)，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門(mén)“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝。剪紙是我們的祖先幾百年留下來(lái)的藝術(shù)，我們都應(yīng)該要知道、要了解、要傳承不應(yīng)該將其沉于大海，將其發(fā)揚(yáng)光大。各個(gè)老師都來(lái)到了這個(gè)課堂，帶著那樣簡(jiǎn)單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難的行走

著。作為一名教師有義務(wù)和責(zé)任，去傳承它、發(fā)揚(yáng)光大它。

四、基地觀摩、實(shí)踐理論并重

在科技園中，感受到了農(nóng)業(yè)文明是我們的先人智慧的結(jié)晶，里面有我們?nèi)≈槐M的財(cái)富，越是深入了解，越會(huì)對(duì)我們美麗富饒的祖國(guó)產(chǎn)生敬佩，由此產(chǎn)生深深的民族自豪感。所以，我們每一位尊重和熱愛(ài)祖國(guó)的都應(yīng)該去了解去探討農(nóng)業(yè)文明，因?yàn)橛形覀兠褡宓母诶锩妗？萍紙@以現(xiàn)代科技帶動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，給傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)帶去了新的活力和發(fā)展空間，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為未來(lái)農(nóng)業(yè)的發(fā)展作了一個(gè)很好的為引導(dǎo)。

在實(shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，我們分別參觀了中小學(xué)室內(nèi)活動(dòng)基地、陽(yáng)光餐廳、學(xué)生拓展訓(xùn)練場(chǎng)等。據(jù)基地的老師介紹，從周一到周五，實(shí)踐基地每天都要接待來(lái)自鄒平縣各學(xué)校各年級(jí)的學(xué)生，鄒平縣的小學(xué)五年級(jí)、初中二年級(jí)，每年都要抽出一周時(shí)間，到學(xué)生實(shí)踐基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。該學(xué)校課程分為小學(xué)和初中兩個(gè)學(xué)段，初中項(xiàng)目主要有計(jì)算機(jī)組裝、中國(guó)結(jié)、廚藝、電路組裝、陶塑藝術(shù)、無(wú)土栽培、扎染藝術(shù)、急救訓(xùn)練、模擬駕駛、航模運(yùn)動(dòng)等；小學(xué)項(xiàng)目主要有面塑藝術(shù)、機(jī)器人組裝，快樂(lè)午餐、十字繡、蛋糕制作、剪紙藝術(shù)、自救自護(hù)等。教室內(nèi)展示著學(xué)生的手工作品，從一幅幅作品中，我們看到了學(xué)生的智慧，心靈手巧。

這次活動(dòng)，為了給我們搭建有理有據(jù)的交流平臺(tái)，讓我們深切感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的英明與睿智，感受到了基地老師的熱情與關(guān)愛(ài)，感受到了帶隊(duì)老師的敬業(yè)與辛勞，感受到了實(shí)踐基地學(xué)生們的激情與活力，我認(rèn)為在這多姿多彩的實(shí)踐生活中，既鍛煉了學(xué)生的自主合作性，又讓學(xué)生體驗(yàn)了一把獨(dú)立生活的艱辛，為學(xué)生平淡的初中生活，留下一段抹不掉的回憶。

第四篇：5.骨干教師培養(yǎng)與成效總結(jié)

天津市公用技師學(xué)院

天津市公用高級(jí)技工學(xué)校

國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)

汽車維修專業(yè)

骨干教師培養(yǎng)與成效總結(jié)

重德 重教 學(xué)粹 篤實(shí)

天津市公用技師學(xué)院汽車維修專業(yè) 骨干教師2014年培訓(xùn)成效總結(jié)

本階段骨干教師的培養(yǎng)工作已經(jīng)結(jié)束。根據(jù)我校《“國(guó)家中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)》中的精神，針對(duì)此項(xiàng)工作做了周密的安排。為骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展示自己提供了更多的機(jī)會(huì)，推動(dòng)了我校教育教學(xué)水平的提高。下面將本階段的骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)

我校一直都把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊(duì)伍。

本學(xué)年在全校汽車維修專業(yè)內(nèi)進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的選拔。按照我校制定的具體選拔條件，遵循公開(kāi)推薦，公平競(jìng)爭(zhēng)，公正選拔的原則，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，篩選出骨干教師培養(yǎng)對(duì)象共10名。

二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。

骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級(jí)要求，學(xué)校要本著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)工作。為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師隊(duì)伍，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

1、保證學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。骨干教師的培養(yǎng)是需要一個(gè)過(guò)程的，在培養(yǎng)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及不足。因此我校根據(jù)教辦通知精神對(duì)此項(xiàng)工作做了縝密的安排。每周定時(shí)活動(dòng),保證了骨干教師有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使他們的理論業(yè)務(wù)水平有了顯著的提高。同時(shí)對(duì)其他教師也起到了促進(jìn)的作用，給大部分教師指明了學(xué)習(xí)的方向。外出學(xué)習(xí)為骨干教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此凡是我校有聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都至少安排一名骨干教師參加。

2.鼓勵(lì)骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。通過(guò)鼓勵(lì)骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高他們的自身素質(zhì)。我校為鼓勵(lì)他們進(jìn)修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進(jìn)修期間派

重德 重教 學(xué)粹 篤實(shí)

人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學(xué)習(xí)。我校的骨干教師已全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，另有多位骨干教師正在進(jìn)修研究生學(xué)歷。

3.搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個(gè)人發(fā)展的快車道，通過(guò)這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面，真正使骨干教師能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)我校對(duì)骨干教師有針對(duì)性的培養(yǎng)，使他們各方面的素質(zhì)有了顯著的提高。今后我校會(huì)繼續(xù)努力為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)，展示的機(jī)會(huì)，使他們各方面能有更大的提高。

第五篇：骨干教師與普通教師結(jié)對(duì)幫扶總結(jié)

傳幫帶工作總結(jié)

教師的素質(zhì)關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到 我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。多年的教育實(shí)踐表明，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，要靠教育者的教學(xué)行為和道德行為相結(jié)合才能達(dá)到目的，因?yàn)榻處煹睦硐胄拍睢⒕礃I(yè)態(tài)度、為人出世、道德情操、文化知識(shí)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。

在過(guò)去的這一段時(shí)間里，我按照幫教計(jì)劃對(duì)自己所幫扶對(duì)象的教師重點(diǎn)在思想和業(yè)務(wù)能力方面進(jìn)行了幫教。

一、在業(yè)務(wù)能力方面：

我以交流和研討為主，將一些較為精髓的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)模式與其分享，共同探討交流，并且以新課程理論為基礎(chǔ)，一起在思想與理念上更新，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，更能適應(yīng)新時(shí)代教育對(duì)教師的需要。

二、在理論學(xué)習(xí)方面

給幫扶教師提供有關(guān)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的書(shū)籍，使其初步樹(shù)立了正確的世界觀和人生觀，為其從根本上建立高度的社會(huì)主義師德覺(jué)悟，堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)和獻(xiàn)身人民的教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在理論學(xué)習(xí)中幫助教師深入理解道德規(guī)范和要求，明辨道德是非，提高遵守師德和要求的自覺(jué)性。將師德規(guī)范要求逐步轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心信念，使教師從思想覺(jué)悟上真正認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神 圣與偉大，將自己整個(gè)身心投入的教育事業(yè)中去。

再次，通過(guò)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和豐富的科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，使幫教教師初步掌握了教書(shū)育人的本領(lǐng)。一名合格的教師必須學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育科學(xué)規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，只有這樣才能更好地完成教書(shū)育人的職責(zé)。下一階段我將繼續(xù)對(duì)幫教教師進(jìn)行詳細(xì)、具體的幫扶，為使他們能夠在教育教學(xué)上更勝一籌努力。

三、注重實(shí)踐體驗(yàn)：

人的道德修養(yǎng)不能脫離改造社會(huì)、改造世界的客觀實(shí)踐。按照教師道德規(guī)范和要求，不斷進(jìn)行自我教育和自我改造，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教育實(shí)踐能力。

在實(shí)踐中，我?guī)ьI(lǐng)教師以身作則，身體力行，示以表率作用。并且在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)與學(xué)生的真誠(chéng)交往，建立平等互助的師生新型關(guān)系，并且通過(guò)在課堂教學(xué)中發(fā)生的案例反省教師自身存在的問(wèn)題，提高教師在處理師生矛盾中教師的示范作用。同時(shí)，在鉆研精神、協(xié)作精神、創(chuàng)造精神、競(jìng)爭(zhēng)精神等方面，我也以自己的實(shí)際行為去感染他，用自己切實(shí)的理想目標(biāo)為其做了榜樣，使其一直在自己的提示與警示下進(jìn)行師德方面素質(zhì)得提升與磨練。

作為一名參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)的教師，我將竭盡所能地將自己的所學(xué)所用給予幫扶教師，并且同時(shí)，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在師德、業(yè)務(wù)等有關(guān)的教育教學(xué)能力與素質(zhì)方面努力探究，豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的各方面能力，為適應(yīng)新時(shí)代教育形式的需要而努力。

二00八年六月十日