第一篇：2013校本計劃

2013年祖關中學校本研修計劃

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，積極貫徹全國教育工作會議精神，堅持“質量立校，管理興校，科研強校”的辦學思想，以打造“生動課堂”，提高課堂教學質量為各項工作的切入點，以“雙提升，雙滿意”為工作的出發點和歸宿，努力辦人民滿意的教育、人民放心的教育。

二、工作目標：

通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、工作要點： 1.加強師德師風教育

本年度將圍繞“學師德規范，樹師表形象，關愛學生，教師職業道德，終身學習”這一主題，大力開展師德教育，繼續實行校長談話制度，切實做好教師的思想工作。杜絕亂訂教輔用書、有償家教、亂收費、體罰和變相體罰學生現象的發生。

2.提升教師理論水平

本學年，我校將引導教師們豐富教育教學的理論知識，讓教師們加深對教育的理解，促進專業素質的提高。一是利用每周的業務學習時間，有計劃地組織教師學習《教師職業道德規范解讀》和相關教育教學理論，開展讀書活動，轉變思想，更新觀念，提高教師的思想境界和業務水平；二是加強教師平時自學，要求40周歲以下的教師把讀書摘抄定期交學校審閱；三是黨員、行政一班人做讀書 的表率，定期舉行青年教師讀書交流會，促進青年教師的成長。

3.優化師資隊伍建設

通過不斷完善競爭激勵機制，促進教師能力、素質、知識結構的提升，更好地促進學校的內涵發展，多途徑促進青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發揮本校骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用，加大青年教師和骨干教師的培養力度，聘請骨干教師、學科帶頭人、專家定期來我校指導、示范、評價，培養一批在全市有一定影響的學科教師，逐步形成本校的學科教學特色。；二是以教學大比武活動為契機，開展各項基本功比賽，提高教師業務素質；三是加強校際交流，鼓勵優勢互補、互相合作、共同提高。

4.重視班主任隊伍建設

著力提高班主任的理論、專業素養和工作能力，每月召開班主任工作例會，每月對各班常規管理評比情況進行量化考核，并頒發流動紅旗。每學期召開一次德育工作研討會，引導班主任就德育工作的有效性進行反思、總結，撰寫教育案例。

四、培訓對象及形式 培訓對象：全體在職教師 培訓形式：

1.通過集中學習和自學的方式，學習教育教學的相關理論。通過理論學習，改變教師的教育理念。

2.繼續堅持“推門聽課制度”，把每次聽課作為教學研討的契機，及時與上課教師交流，肯定成績，指出問題，促進課堂教學模式的轉變、質量的提升。

3.在培訓的過程中結合實際情況隨時進行調整，并要求每位教師及時做好校本培訓工作的記錄。

五、研修工作安排 1、2013年6月8日校本研修《提高教師職業道德與業務素養》 胡文學 2、2013年9月2日校本研修《愛--教師師德之最強音》 胡文學 3、2013年9月16日校本研修《師德新思考》 胡覺 4、2013年10月21日校本研修《把終身學習確定為堅定目標》 胡文學 5、2013年11月18日校本研修《加強師德修養，自覺規范教育行為》胡文學 6、2013年12月09日校本研修《教師職業道德規范解讀》 劉貽鋒

總之，我們要以師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局。

第二篇：校本計劃

2017校本研訓學期計劃

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育工程》，探索有效的提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利全體教師終生教育和可持續發展的良好環境，建設一支高素質的教師隊伍，特制定本學年校本培訓工作計劃。

二、培訓目標

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續發展奠定堅實的人才基礎。

三、培訓的主要內容

以師德教育為突破口，建立由學科知識和教育教學理論為主的條件性知識和以教育教學經驗的升華為基礎的實踐性知識所構成的教師校本培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質的提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

1、以教師專業化，教師職業道德規范為主要內容，結合學校自身特點，開展教師思想和職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養思想健康、行為規范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風、比敬業、比奉獻；樹立“五種精神”：終身從教的敬業精神、刻苦鉆研的科學精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。

2、教育教學理論和專業知識培訓

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習教育學、心理學和現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有的教師都較有扎實的專業知識，更好的完成教育教學任務。

3、教育教學能力培訓

根據教師職業和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效率。加強現代信息技術的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教育教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。

四、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我提高為主，教研培訓、集體培訓為輔的培訓模式，以學校為陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓工作。

1、指導提高式

聘請校內外名教師或學科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學、教改、教研等問題進行專題講座（學年內各科教師聽講座不少于4次），推動學校的教育教學和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術運用等進行系統的培訓。

2、師徒互進式

將優秀教師、骨干教師、學科帶頭人與青年教師、新教師結成師徒對子，每學期落實帶徒計劃和師徒雙方職責。徒弟在師傅的指導下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學習、互相幫助，共同提高，共同發展。

3、專題討論、研究式

圍繞教育教學中出現的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學校開展集中理論輔導，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結經驗，提高認識，使每個教師水平都得到提高。

4、“骨干”輻射式

學校要為骨干教師提供發展的平臺，使一大批師德好、能力強、業務精的優秀教師脫穎而出。學校要對骨干教師給任務、壓擔子、搭臺子，要對骨干教師實行“優培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學科，影響整個學校。

5、開展“二課”式

各教研組組要開展過關課、示范課等上課活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關課，骨干教師上好示范課（每個教師學年內至少上一節公開課，新教師學年內至少上兩節公開課。每個教師學年內至少聽20節課并對每一節課進行客觀、公正、科學的評價）。

6、以“寫”促進式

要求所有教師每學期寫一篇教育教學教研等方面的文章交教導處。通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師向市級以上教育刊物發表文章，學校按“績效”方案給予獎勵。

6、積極參加上級有關部門組織的網上培訓。

五、主要措施：

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展緊密結合，與提高教育教學能力相結合，扎扎實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監控管理和考核評價工作。

3、充分發揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結合，圍繞學?？蒲姓n題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

5、開展“五個一”活動，即教師每學期研讀一本教育理論專著；每學期研讀一本教育專著；每學期上交一篇教育故事，每學期開放一節研討課，每學期做一次專題演講。

六、學校校本培訓領導小組名單 組 長：賀 志

副組長：李 勝

樊小青

組

員：張 玉

韓 秀

黃 震

楊卓清

安莉莉

武 娟

1、承擔的主要任務：

全面負責學校教師繼續教育的規劃、實施、管理和總結工作。

2、負責校本培訓方案的制度，實施和考核工作。

3、整理、留存有關繼續教育的資料，考核成績，建立培訓檔案等。

七、時間安排： 3月：

1、制定學校校本培訓計劃。

2、修改完善各課題組科研工作計劃。

3、“開展同上一節課”課堂教學研討活動。

4、制定個人專業發展計劃。

5、建立教師培訓檔案。

6、完成一篇教育故事。4月：

1、檢查教師自學筆記。

2、薄弱環節，薄弱學科教學研究。

3、課題小組會議，匯報各小學教研、科研工作情況。

4、德育活動課研究。

5、專題報告會：①學校科研課題詮釋；②教師怎樣做科研。5月：

1、檢查教師教育故事。

2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業本。

3、教師沙龍活動——沒有教不好的學生

4、教科研領導小組會。6月：

1、完善教師培訓檔案。

2、總結培訓工作。

3、檢查教師培訓計劃落實情況。

七、組織與保障

我校教師校本培訓的工作由“校本培訓領導組”領導，分管領導專管，語文、數學（綜合）教研組實施”的管理體系。校本培訓工作組不斷完善校本培訓工作制度，加強平時督查，確保校本培訓各項工作落實到位。學校保證培訓經費的投入，為教師校本培訓提供必要的物質條件，如圖書、音像資料、設備設施等。學校每學期召開教師校本培訓工作會議，研究工作中所出現的問題或總結和推廣好的經驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。

2017年3月

第三篇：校本計劃

荒地國語學校2017-2018學年校本培訓計劃

隨著時代的發展，競爭也越來越激烈，肩負著人類文明的教育，也在飛速地發展。作為教師，更應該跟上時代的腳步。校本研修，作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，根據上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，在新課程理念的引領下，在2017-2018學年中我們將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為此，制定校本研修培訓計劃：

一、指導思想：

在新時期里，新課改新理念要求下，以學校要求為指導思想，以全面提高自身的整體素質為根本，以提高師德水平、發展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標，以教師為主體，以上好課為主線，在實踐中探索，在探索中學習，在學習中升華，共同前進，共同發展。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。

二、研修目標：

1、通過學習，提高自身的師德修養，提高自身的業務水平，提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

2、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

3、通過培訓學習，幫助全體教職工樹立科研思想：我們為自己而研究，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發展自己。以科研為先導，以教師專業發展為目標，以落實新課程過程中發現的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵課后反思，加強學習與交流，營造濃厚的教科研氛圍，切實轉變教育觀念。

4、幫助自己樹立更強的課堂質量意識，向課堂要成績，要效果。

三、學習形式：

1、自主學習：自學，記，學校每學期推薦的書目，認真讀書學習、交流研討，寫讀書筆記和讀后感。讓讀書成為教師們的自覺行動，對讀書產生濃厚的興趣。

2、小組研討：本學期積極舉行研討交流會，在研討中讓全體教職工的各方面能力得到相對的提高。

3、教學觀摩：積極組織教師參加學校定期的聽課、評課，進行教學研究，以解決教學中的疑難問題，讓教學更具特色。

4、專題培訓：積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓，將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來，并及時反思、總結。

四、學習內容：

1、個人讀書：至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。必須提交一篇個人閱讀的，并在個人播客中發表。

2、聽評課：聽評課的對象以本校教師為主，本學年至少聽15節課。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

3、教學設計：教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在研修期間所上公開課的教案。寫好教學案例一篇。

4、小組集中研修：認真做好集體備課工作。充分發揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究。學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行培訓，以提高教育教學水平。學習《教師職業道德》，進一步提高師德。學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高反思意識，要經常反思教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

5、培訓：積極參加各種教育教學培訓，做好相應筆記，及時寫好總結，完成教育教學論文一篇。

五、具體措施：

1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

3、認真參加參與各校教研活動與 小組學習研討 活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

總之，2017-2018學年我校將積極進行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質得到全面提高，讓自己的教學更具有特色，以培養出更出色的學生，加快我校的課改步伐學校校本研修工作計劃工作計劃。決心不斷學習，不斷更新，豐富文化積淀，充盈我校的底氣，增強全體教職工的理論底蘊，提高教育教學能力，結合民族地區教學實際，讓全體教職工的校本研修工作做好。

荒地國語學校 2017年9月2日

第四篇：校本計劃

體育組校本培訓計劃2012-2013第二學期

教師根據學校的發展目標，結合其個人的條件和特點，確定個人事業發展需求方向，制定個人發展目標和發展計劃。學校向教師提供為達到此目標所需要的培訓和自我發展機會，提高教師履行工作職責的能力，從而促進學校的未來發展。

(1)教師確定個人發展目標。教師首先學習學校發展規劃，了解學校的辦學思想、辦學目標和育人目標，了解自己的崗位要求和職責，并以此為依據確定個人的發展目標。

(2)為教師個人發展目標的實現提供必要條件。按教師個人發展目標提供培訓條件，為教師個人發展目標的實現創設舞臺。

(3)實施發展性教師評價。以年段、學科組為主，對教師個人發展計劃的執行過程進行監控，對教師個人發展情況進行評價。以教師個人發展目標的具體落實措施為基本依據，來確定評價范圍和評價標準。不同的教師其評價范圍和評價標準應有所不同。

完善機制、建設體系、強化制度，加強以崗位學習為主的教師校本培訓。繼續建立和完善學校的校本研究和校本培訓制度。通過有效的校本培訓，使教師對新的教育理念和教學方法、課程等有較好的把握，轉變教師的教育思想和教育觀念，激活教師自主學習的內驅力，使教師不斷地提高專業水平。

為保證校本培訓的成效，實施“教師校本培訓的積分制度”，積分與分配、晉升等掛鉤；建設“實校未來教育家學?！?，將教育專家報告、教師論壇等規范化、制度化，形成教師專業發展的“課程表”；完善教師教育科研獎勵制度；完善教師教學技能比賽制度。

推動教師的教學反思和校本教學研究

教學反思是教師成長的主要途徑，每位教師每年至少開設兩次公開課，課后應撰寫“課后一得”；每位教師每一學年應至少撰寫一份教學反思報告，主動探索課堂教學改革和提高課堂教學質量的有效途徑。實施教師“教學會診”制度，每一學期每一位教師錄像一次，利用教研時間，年段或學科組(根據不同學科人數不同采用不同安排)公開評課，推動教師反思，不斷提高水平。

進行教學模式和教學課型的培訓，提高教師教學基本技能

通過專家講座、培訓、公開示范等形式，以課堂教學為主陣地，開展課堂教學結構模式的培訓和研究。完善說課、聽課評價標準，規范聽課、評課過程，開展青年教師公開課、引進教師匯報課、骨干教師展示課、特級教師示范課等系列活動。嘗試“研究性的課堂教學模式”，培養學生的開放性思維、問題意識、質疑精神和親身實踐參與研究的能力。

第五篇：校本教研計劃

教科研計劃

☆

研究課題

以信息反饋技術為依托,構建課堂最優化教學。☆ 指導思想

現代教育對信息技術的呼吁,體現了現代教育教學改革調動學生主動參與,促進學生全面發展的大方向,既具有時代性、創新性，又具有實踐性和應用性，以《引進信息反饋技術，構建互動教學模式的研究》這個國家課題為導向，結合我校“普教出精品，特教出特色”，實施融合教育“的目標，使信息反饋技術發揮其作用，全面提高教學質量?！?工作重點

把握課題研究的特點和目標開展研究，結合我校的子課題，盡快使學易系統與學科整合，促進教改的進程。☆ 主要工作

（一）深入學習，為開展課題研究作鋪墊

1、切實領會現代信息技術在課堂教學中的功能和優勢。組織好學習內容，使學易系統真正為教學的開展提供更位廣闊的操作平臺。（1）加強學習。

A． 教師自學。召集課題組老師進行上網學習有關本課題的有關知識。做到準確把握課題研究的意義、方向、內容，改變傳統的教學思想，樹立現代教育理念。

B． 集體學習。組織課題組的老師談自學感受和體會，統一思想，通過觀看優秀課例，進一步使老師領悟到“現代教育對教學的呈現方式，教師的教學方式和學生學習方式”的重大突破和具有的現實意義。

C． 外出學習。通過參加培訓，逐步提高認識水平并作學習交流，共同分享成果。

（2）運用學易系統，嘗試授課。

A． 與相關老師通力合作，構建好網絡環境下的“學易校園網絡管理系統”。B． 課堂教學展示。教師基本上能熟練掌握本套系統，嘗試上好第一課。課下通過調整與改進，在校內作展示匯報。（3）總結與評價。

開展好課題評價工作，反思在第一輪授課中各個環節存在的問題并作有針對性的彌補和糾正，真正提高教師的應用水平和教學能力。

（二）引進信息反饋，達到教與學的雙豐收。（1）高互動教學模式，是學生學習的興趣來源。

通過實驗研究，更大范圍地推廣此套系統，充分調動學生的參與熱情，提高學生的觀察、想象力，讓孩子的創新思維得到挖掘和閃光，學易系統為學生提供了選擇與判斷的學習機制，他們能更好地與老師達到信息間的及時反饋，并且在學習的過程中，孩子的認知、情感、態度、價值觀也會相應地提升。

（2）高互動教學模式，是教師開展教學的助手。

教師通過學易系統，可以及時獲得反饋信息，使分層教學的實現更為容易，讓不同的學生得到不同的發展，老師將傳統的定向評估轉變為現在的定量評估，同時，通過反饋數據可以即使調整教學策略，提高教學效果，這對于老師的幫助是史無前例的。

同時參與教科研課題，對于老師提高自己把握教材、統領教材、撰寫論文等也會起到推動作用，為老師成為科研型的教師奠定了堅實的實踐基礎和智力支持。

（3）加強教科研管理，促教師隊伍的成長。

在課程改革與信息反饋技術有益結合的大環境下，教師們積極參與，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊調整，逐步提高自己的教科研能力。

☆ 工作措施

1．積極參與，共同提高

1）成立課題組，結合各科實際，制訂教科研活動計劃。

2）參與課題研究的老師結合自己情況，確定自己的研究內容。3）上好第一輪的研究課，向全校匯報研究成果。

4）結合學校的十一月教學質量月活動，做好研究成果文筆交流活動，力爭出佳績。

2．腳踏實地，認真開展，抓有成效。1）期初訂計劃。

2）組織課題組學習、備課、研討、上課、聽課、評課等活動。3）健全資料，實行全過程記錄。4）真抓實干，互助提高。

由于我校剛剛接觸到這套系統，沒有任何的理論和實踐經驗。因此，課題開展更多地要在“學、看、聽、做、思”中得到完善。學，學習一切對開展研究我們未曾觸及到的相關知識?？?，看最新的研究成果，有針對性地借鑒別人的成果。聽，聽取好的建議和意見，更好改善我們的工作。做，多實踐，不怕失敗，在做中學，在做中提高。

思，時常思考在實施過程中的亮點和不足，揚長避短。

☆ 具體工作

九月

1、第一次學習：上網學習本課題的研究背景、內容、動向和意義。

2、課題負責人宣讀我校的子課題。

3、課題組老師結合自己的學科特點，制訂自己的研究內容。

十月

1、第二次學習：組織老師看優秀課例。

2、完善我校的硬件環境，保障系統的運行。

3、學習學易系統的產品使用，了解操作要領。

十一月

1、第三次學習：進一步熟練掌握操作系統。

2、確定研究課，集體備課、說課，推選一名老師上研究課。

3、結合我校的工作，用多媒體說課。

十二月

做好收尾工作，總結得失，整理資料，撰寫研究論文。