第一篇：提高高中英語閱讀效率課題小結

提高英語課堂閱讀效率課題小結

王莊中學

王宏麗

在長期的英語教學中發現閱讀是學生難以攻克的難題, 閱讀時不認識的單詞太多,導致不理解意思,做不對考題.久而久之,他們對英語學科的學習越來越沒信心,甚至放棄.對此,備課組全體成員在校領導的英明帶領下，不畏艱難，團結一致，聯系校情﹑學情，在教學實踐中研討總結出適合自己學生的閱讀方法。一﹑想提高學生的閱讀能力，首先要增加學生的詞匯量

多年的英語教學使我認識到，學生閱讀存在障礙，最基本、最直接的原因在于學生的詞匯量不夠，他們無法理解閱讀文章所傳達的信息。因此，擴大詞匯量成為解決學生閱讀問題的一個重要部分。如何擴大詞匯量呢？

1.學生必須有識記單詞的意識。學生可以給自己定一個計劃，每天必須背下來15-20個新單詞，這個任務可以在早晨晨讀的時間完成，當然也可以留在課后，日積月累，逐漸地詞匯量就會增加上來。

2.利用好閑散的時間，學生可將單詞記在卡片上，隨身攜帶，隨時隨地都可以拿出來，這樣單詞背得就更加扎實了。

3.單詞背誦要講究方法。學生可以在具體的語言環境，例如具體的句子或段落中來記憶單詞，這樣不僅能將單詞的意思記下來，更能掌握該單詞的用法。同時，學生要了解一些基本的構詞法，因為很多英語單詞都是由加了前綴和后綴而變來的派生詞。因此，教師要向學生多介紹一些前綴和后綴的知識，如否定前綴in-、un-、dis-、il-，動詞后綴-en、-ify，名詞后綴-ness、-tion、-sion、-ment，形容詞后綴-ful、-less、-ive等。單詞的背誦要采取聯想的方法，如同義詞、近義詞、反義詞等，背到單詞“gain”時，我們就會想到“win、obtain、ac-quire”等單詞。

二、在教學過程中傳授學生閱讀方法，培養閱讀技巧

在語篇閱讀過程中，困擾學生的不僅僅是詞匯的問題。有的學生詞匯量已經達到了一定的程度，但是面對一篇閱讀材料時卻一臉茫然，不知道從哪里下手，對文章的分析和理解也不夠透徹，甚至會脫離作者的觀點，時間浪費了很多，卻沒有達到應有的效果。其實閱讀是有法可循的，只要按照正確的方法去閱讀，學生定會達到事半功倍的效果。那么怎么做呢？

1.指導學生鎖定文章的主題段及主題句。多數情況下，一篇文章的主題段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是該段的中心句。把握文章的主題段和主題句后，對文章的體裁、題材以及文章的中心思想會有一個整體的把握，有助于增加學生的自信，為下一步展開閱讀做好鋪墊。2.培養學生查找關鍵詞的能力。閱讀文章的時候，一定不要把注意力平均到每個詞或短語上，因為每一篇文章都有一些重要的詞或短語，這些詞或短語更有助于我們理清文章的脈絡、線索，所以我們必須有查找

關鍵詞的能力，如敘述類文章里time、place、person等就是關鍵詞，要好好把握。

3.對學生進行限時閱讀訓練。有些學生存在著做閱讀題慢，效率低而且準確率不高的現象。教師可以給學生300詞左右的文章，要求在8分鐘時間內完成，當然時間也可根據材料的難易而調整，這樣可以使學生做閱讀時更加集中注意力，提高速度和準確率。4.培養學生的推理能力。學生所接觸到的閱讀題，并不僅僅只是那些停留在閱讀材料表面上的東西，有一些東西需要在對材料理解的基礎上進行邏輯推理，這就要求學生必須把握好表示邏輯關系標志的詞，如although、de-spite、but、whereas等，通過邏輯詞來理清段與段、句與句的邏輯關系，達到更好推理的目的。

5.培養學生猜詞的能力。高考閱讀題中并不是所有的單詞或短語考生都能認識，有一些單詞不影響學生對文章的理解，但有些單詞或短語則要求考生必須通過上下文猜測其含義，否則會影響學生對文章的理解。這就要求學生在閱讀過程中養成猜測詞義的習慣，閱讀過程中通過上下文中的同義詞、關聯詞、解釋等信息，恰當地猜測出詞或短語的意思。

三、總結

總之，學生英語閱讀能力的提高是一個長期的、逐漸的過程，只有課上充分利用好教材，不斷地擴大詞匯量，注重閱讀方法和技巧，課后進行大量的閱讀，學生就一定會攻克閱讀的難關，享受閱讀理解給英語學習帶來的樂趣。本人用文中提到的方法訓練了一學期,學生的閱讀考題分數明顯提高, 做題速度明顯加快.三﹑利用5+5背誦法提高學生背誦效能

古人云：“數誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考需借助背誦。背誦是學習英語的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，而且可培養大家豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。可見，背誦對于學習語言的人來說尤其重要。然而，現在廣大英語教師面臨的問題是很多學生不背英語，學生常掛在嘴邊的原因有“不會讀，不會翻譯，文章太長了，背不完，”等等。本文主要從教師的角度出發介紹英語5+5快速背誦法

首先來對5+5快速背誦法解析一下。5+5 指的是五步和五重原則。五步分為：

（1）領讀，即教師領讀文章，對個別單詞要矯音定調，對文章重點釋義，疏通文意，以掃除學生讀和譯該文的障礙；（2）獨背，在領讀完之后，教師要求學生大聲背誦；（3）對背，即同桌倆人互查互背，互相監督，互相改進；（4）群背，即全班同學集體背誦全文

（5）糾錯背，為了鞏固所背內容，學生當場默寫自己背的文章，并互相糾錯打分。

以上是對五步的解析，下來看五重原則：（1）限時背，即教師要在規定的時間內要求學生背一定篇幅的文章。限時的作用在于它可以督促學生抓緊時間，惜時如金，集中精力，不能分神，從而能提升背誦的速度和有效性；

（2）分段背: 教師須將學生要背的文章由易到難或由難到易分成層次讓學生背誦，比如，一篇文章由9句話組成，教師可以分成三段讓學生背，每段根據句子的長短和難易程度劃分。簡單的段落給的時間短，難背的段落讓學生反復背誦。背誦重點段落時，為了降低學生的難度，教師可以在黑板上將關鍵詞寫出來提醒學生上下文內容；

（3）激情背：為了讓學生充分理解語言美，要求學生背誦的時候要帶激情，不能默默無聲；

（4）動筆背，即學生大聲背誦的時候左手拿書，右手拿筆，不斷比劃，以集中精力，提高背誦效益；

（5）賞識糾錯：教師教的學生肯定是良莠不齊，在檢查背誦和默寫的時候，教師要對表現好的同學嘉賞，對表現不太好的同學提出錯誤所在并鼓勵繼續努力，不能一味地批評。大部分學生都能在規定的35到40分鐘時間里背過100到120單詞的經典范文。四﹑總結

2012-2013學年度上學期主要利用本文提到的方法提高學生的閱讀能力，這一學期利用早讀時間讓學生通過5+5背誦法提高背誦效率，通過兩學期的師生努力，效果頗好。

第二篇：優化課題教學提高課堂效率小結

《優化課堂教學提高教學效率》課題小結

本學期再次擔任了六年級數學的教學任務，從開學初九積極投入了學校的課題研究，回顧研究之路，感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

一、主動學習，在過程中思考

課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經常研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。積極吸收。通過閱讀，我認識到：學生是學習的主體，如果學生沒有學習的積極性，不能主動并積極地參與到學習過程中去，那么整個教學都只是教師在演“獨腳戲”，教學效果也就可想而知了。課堂是教師和學生教與學互動的大舞臺，在學習的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學生，只有讓學生掌握學習的主動權，讓他們自己“說了算”，才能激起學生更大的學習興趣。

二、不斷創新，勇于開拓

平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發現班級學生的傾聽習慣很有問題，語文課堂上，學生雖然思維活躍，競相發言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，更缺少“揚人之長、補己之短”的心向，導致課堂學習效率低下。由此我也著重從學生傾聽能力培養的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑒他人經驗的基礎上，對自己班級學生的傾聽習慣現狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了實驗：通過優化教學設計來吸引學生的學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約以及改進語文課堂的交流方式和評價方式促進學生被動傾聽，著力培養班級學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

三、不斷嘗試，提高效率

在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。本學期，雖然我未曾有機會在其中扮演嘗試者，但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法

上好隨堂課。

隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。

第三篇：《如何提高小學英語課堂效率》課題小結剖析

《如何提高小學英語課堂效率》課題小結

?? 課堂是學生學習英語的主要場所，也是最佳時間，在我校猶是如此，英語教學質量的提高，固然取決于多種因素與條件。但是，如果離開了主要的教學形式一一課堂教學，那就失去了主要的“陣地”和“空間”；如果忽視課堂上的有效吸收，就等于放棄了寶貴而有限的學習時間和空間，英語學習就難以收到理想的效果。參加教學工作以來，我一直從事文科班的英語教學在這方面體會頗深。因此在這里談一些自己的體會和看法? 課堂是學生獲得知識的主渠道。課堂上學生的學習積極性，主動性以及注意力集中的持久性都直接影響著學生的學習效率。因此，為了提高英語學習效率，教師應從以下幾個方面營造課堂學習氣氛，使學生保持持久的學習積極性和主動性。

一、自然、生動引入新課、激發學生興趣

課堂教學的導入是新課的序曲，不僅要給學生帶來新鮮、親切的感受，還要能誘發學生主動探索的欲望，進入“我要學”的最佳學習心態，從而直接提高學習效率。因此，上課之初教師幾句健康、精彩的開場白，常會調動學生的學習興趣，牢牢抓住學生的注意力，收到事半功倍的效果。

? 常見的開場白有以諺語格言開場的；以懸念設問開場地；以奇聞趣事開場的；以幽默笑話開場的；以生活情趣開場的；或是以介紹單元背景知識開場的。

二、提問巧妙、有目的性

1、針對性課堂提問不應是隨意的，而應是備課中的一部分。因此，教師在備課時，除根據大綱要求熟悉地掌握教材內容，抓住各單元、各課知識的重點和難點，做到有的放矢，還將所要提問的內容精密地設計好，針對不同層次的學生設計不同的問題。簡單的問題由基礎弱的同學來回答，復雜而較難的問題應由中上等學生來答，適當減少成績好的學生被提問的機會，盡量擴大被提高的覆蓋面，這樣才會使全體學生都有回答問題的主動性和積極性，而不被認為只是成績好的同學的

事。同時，針對問題的難易留出思考和準備回答的時間，使所有同學都覺得有被叫到的可能，從而使他們積極思考問題。

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2、啟發性教師設計問題要抓住教學中的實質性的問題。所提的問題可以針對新課的導入，對課文內容的理解，對課文中出現的句型，語法的運用以及易混易錯的詞組的辯析。無論是哪一類型的提問，都要注意啟發性，所提問題要能啟發學生思維，多用鼓勵性的語言。對難度較大的，不能直接找到答案的問題，要讓學生有足夠的時間來思考或是給一定的時間讓學生相互討論或是作適當的提示。啟發學生從哪方面思考，讓學生逐漸學會自己去總結，歸納、思索，不要讓學生有恐問癥。

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三、舉例具有實用性

從心理學角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。在講解知識點時，要適當給學生舉一些例句，以便使學生印象深刻而牢記一些詞、詞組、句型或語法。

舉例首先要具有準確性。作為一位英語教師，教給學生的知識首先應是準確無誤的，同時還要注重語言文化的差異及風俗習慣的不同。根據不同的語言環境，使用地道的英語進行交際，而不是中文式的英語。其次要具有比較性。對所舉例子要精心選擇，如在講解同義詞in the end ,finally ,at last或辯析易混詞組be used to doing ,be used to do , used to do等時，要通過恰當的例句比較，使學生準確地理解和區別含義；對語法項目如非謂語動詞，可通過比較它們在句中的位置及功能來分辨。

我們還可以從歷屆高考題中有針對性地選擇一些例子，讓學生知道這是可考點，是歷屆高考題，使學生對這些知識點產生深刻的印象。? 因此，課堂舉例要把握準確性，善用比較性、突出針對性，講究藝術性，注重實用性。

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四、練習具有競爭性

?? 要想使課堂直接活躍起來，就要讓每個學生參與到活動中去。按不同的操練內容可按

自然座位把學生分成四大組，組內又分二人組、四人組，成績評定以大組為單位。一大組內各成員之間的英語水平可能有好有差，但四個小組之間這種差異就不大了，實力基本均衡，分成四個組后，它們就是四個小集體。在操練過程中，每個學生都想為這個小集體爭光，都有很強的競爭意識，體現了學生之間的互動性。教師抓住學生的這種心理，讓學業生以競爭的方式來完成操練內容，有時會出現幾人同時要回答或表演的情況，這樣教學內容常可提前完成，容量可增大。教師對學生操練結果作出評判。最終勝利一組，教師可給予獎賞，并作好記載，以便一個階段一評定。獲勝組學生會覺得有成就感而感到高興，未獲勝的組會不甘示弱，一定想在下次操練競賽中有出色表現。

通過競賽活動，課堂氣氛活躍，學生積極性、主動性、合作意識會得到充分的展示。

在整個課堂活動中，學生是主體，教師應作一名導演起主導作用，對學生的情感起支配作用。教師要善于通過不同教學方式來調動和激發學生學習英語的積極性，刺激和啟發學生思維，活躍課堂氣氛，以達到提高學習效率的目的。

?? 我們說一節課時間不長，但這段時間卻最為關鍵和重要，只要認真抓好和發揮好，才能真正使學生“一課一得”，受啟而發，提高英語課堂效率，使英語教學質量得到提高。

第四篇：提高學習效率方法小結

提高學習效率方法小結

一合理安排自己的時間。

1、給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

二提高自己的課堂效率

1以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但是任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放松一下。

2記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。三效率總結

提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質的培養.對于自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，“世上無難事，只怕有心人。”

第五篇：提高公文處理效率課題研究報告

規范管理 合理分配 提高公文處理效率

二零一二年九月

摘要

公文處理工作是各黨政機關和企事業單位一項重要基礎工作，隨著規范管理的不斷推進，對公文處理的要求越來越高，公文辦理既是辦公室的一項重要工作，又是單位領導對工作作出部署、實施指揮的重要工具。提高公文質量要牢固樹立“行文要少,辦文必精”的觀念,努力實現公文處理工作的規范化、制度化和科學化,采用科學的現代化辦公手段。

規范管理 合理分配

提高公文處理效率

公文是管理活動的產物，公文處理既是辦理、整理和管理公文的一種手段，也是辦公室的一項重要工作職責和工作任務。辦公室在加強管理，推動規范話、科學化、制度化建設的進程中，必須規范公文處理工作，合理的安排公文處理程序，建立一系列辦文有效的制度，從而提高公文運轉效率。

一、規范公文處理

為了提高公文處理效率，逐步規范公文管理辦法和處理程序，公司針對公文處理中突出的問題修訂了公司公文管理制度，完善了文件的收發、分辦、呈批、簽轉、催辦、歸檔和公文的起草、核稿、打印、借閱等一系列管理制度。還針對公文處理中容易出現的幾個薄弱環節，規范處理行為。

（一）、公文格式規范

1、文件起草部門在行駛公文之前必須確定公文的必要性和格式。

2、文件內容的準確性，職能部門擬稿，由部門負責人復核，送主管領導審核。

3、準確的掌握各類主題詞，根據集團公司下發的公文主題詞表選擇能夠準確表達公文意思的主題詞。

（二）、熟知公文的幾種類型 適當的選擇應用類型

1、通知是知照性公文。適用于批轉部門的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文，傳達要求相關部門辦理和需要有關部門周知或者執行的事項，任免人員等。

2、函適用于不相隸屬機關之間商洽工作，詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項。函有時也可用于有相隸屬關系的上下級單位之間。如：上級單位向下級單位詢問有關情況，用別的文種顯然不合適，可以用函，但下級的答復最好用報告。

3、報告適用于向上級單位匯報工作，反映情況，答復上級單位的詢問。

4、請示適用于向上級單位請求指示、批準。

5、批復批復批復批復 適用于答復下級單位的請示事項。

6、“意見”可以用于上行文、下行文和平行文。作為上行文，應按請示公文的程序和要求辦理。上級單位應當對下級單位報送的“意見”作出處理或給予答復。作為下行文，文中對貫徹執行有明確要求的，下級單位應遵照執行；無明確要求的，下級單位可參照執行。作為平行文，提出的意見供對方參考

7、通報適用于表彰先進，批評錯誤，傳達重要精神或者情況。

二、嚴謹規范的做好公文登記、承辦、催辦等工作

（一）、公文登記

文書處理要堅持集中統一管理的原則，這就要求文書人員一定要嚴把收文關口，認真做好文件的簽收登記工作。無論是下發的文件、通知，平級單位發來的函件，都應做到專人來統收、統辦、統管，以便于規范管理、查閱利用。二是及時登記，文書人員對來文核對無誤后，要快速簽收，然后詳細登記。

（二）、公文承辦

公文在傳遞、辦理過程中，都有明確嚴格的時效要求。“及時” 是確保公文處理工作時效性的基本前提。文件傳閱時，要隨到隨辦，不

積壓、不拖拉、不誤事，這是公文處理工作時效性的最基本要求。送閱文件時，如果領導外出不在辦公室時，文書人員要根據文件承辦輕重緩急情況，一方面將文件精神電話告知分管領導，一方面將文件超前性地復印給承辦部門，提前承辦，以不耽誤工作；如果領導忙于其他事項忘記批閱文件時，文書人員要適時委婉地予以提醒。

（三）、催辦工作

對需要催辦事項的文件，文書人員轉辦后，要跟蹤文件的落實情況，可采用靈活多樣的形式，主動聯系對方，要定期對所辦的文件進行核查，跟蹤督查落實情況，杜絕文件壓誤或漏辦，確保承辦部門在要求時限內落實承辦事項。催辦可采取發催辦單或打電話詢問等形式進行，對緊急重要文件，可專人專件跟蹤催辦，切實做到事事有結果、件件有回音。文件辦理完結，應及時注明落實部門、落實時間和落實結果，并將辦理情況進行整理后，反饋批示領導和分管領導閱知。重要文件，視具體情況，應隨時反饋。

三、認真做好歸檔和保密工作

（一）、歸檔工作

公文辦完后，文書人員要把這些文件有序地存放，也可把一些重要的文件歸類存放，將一些將來要歸檔而且利用率較高的文件，也可復印多份或掃描成電子版存放于電腦里，以備查取。年終根據文書立卷、歸檔的有關規定，及時分類整理，定期向檔案部門移交。歸檔工作是文書處理的最后環節。文書人員要站在對歷史負責的高度，認真做好每份文件的歸檔工作。

（二）保密工作

在公文運行中，經常涉及到一些秘密事項的內容，文書人員要嚴格按照《中華人民共和國保密法》的要求，積極做好涉密文件的各個環節工作。嚴格按照文件自身的保密要求和閱知范圍辦事，在運行和處理中妥善保管。文書人員是涉密文件的直接接觸者，必須牢固樹立保密觀念，時刻注意并經常檢查自身的言行，辦理好、保護好自己每一份涉密文件，確保安全保密。

總之，提高公文處理水平，需要在實踐中不斷地摸索，要多總結、多鍛煉，做到腿勤、手勤、腦勤，要有強烈的責任感和事業心。公文處理水平的高低既是對文書人員素質和能力的一種考驗，又是對公文處理精益求精的具體體現，只有公文處理水平提高了，才能真正達到“以文輔政”的作用。