第一篇：提高寫作能力的課題小結

在本次課題研究中，我所在的小組是以xx同學為組長的語文小組。在經過同學們踴躍的報名期之后，確定了該組的成員：xx。經過組長xx和全體成員的奮斗和努力，與xxx老師激烈的討論后，終于在3月27日在學校機房申請了開題。

我們選擇了王老師的課題——如何提高寫作能力。而我與xx主要是借助現代網絡技術在線查詢一些能夠指導中學生寫作的書籍。當我與xx同學剛看到這個任務時，認為再也沒有比這更簡單的任務了，但當我們實施起來的時候，簡直是大錯特錯。我們初始用百度查找的時候，我們遇到了挫折，百度彈出了大量的內容，我們需要從中挑選出我們真正需要的內容。，最終不負所托，圓滿的完成了我們的任務。

從這次的課題中，我與xx同學總結了3點關于提高寫作能力。

1多讀一些優秀的文章，為寫作積累素材。學生通過讀書，可以間接的認識到許多新奇的事物，學到書本上不曾接觸過的知識，而且提高了他們的認識，陶冶了他們的情操，豐富了他們的語言。

2讓學生敢說，達到知識的遷移，讓學生勇敢的表現出內心的想法，大膽的將自己的思想抒發出來。

3讓學生將內心的語言用文字表達出來。

蘇教版選修教材《寫作》中說：“修辭立其誠——寫作需要寫真話，寫作需要流露出真情實感。我們抒發情感時要發自肺腑，發表出自己內心真心的看法。真情實感是一篇文章的靈魂，而真實是更是一篇文章的生命。日常生活是創作取之不盡的源泉，無數真實而又感人的寫作素材就在我們身邊，需要我們打開我們明亮的眼睛去發現生活中的美與丑。生活中親身經歷的，耳聞目睹的各種人和事都可能是有價值的寫作材料。真實的記寫自己的心靈感受，即使稚嫩，也有價值。人是社會的人，要對社會負責，要負責的，坦誠的發表看法，為更有說服力，也要有分寸的、藝術的表達。文章要以情動人，以理服人。文章的境界，不是靠說空話、大話就能拔高的。

這告誡我們寫一篇優美的文章的前提是要有真情實感。

當我與xx同學完成自己任務之后，我與xx同學都非常開心，因為我與他心中的擔子也都放下了，我們不必為沒有完成組長xx同學安排的任務而自惱，也不必為辜負了其他小組成員的期望而內疚。在當我們將我們的勞動成果交上去看見他們欣慰的表情時，我與xx同學都笑了。

我所完成的那份對課題的研究任務的小結綜述貌似很重要。他指出了中學生要寫出一篇優美文章所應該注意的一些方面，以及中學生平時應如何去做。他無疑為課題研究報告抹上了濃濃的一筆。

如何寫好一篇文章？我們該如何去做？以下是我的個人小結：

一 注重平時生活中的積累，做到有心于生活。

寫作的源泉來源于生活，就如羅丹所說“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。”因此，我們要培養自己關心平時生活中的小事，懂得留心仔細觀察身邊的事物，并適時的到大自然中去欣賞風景，陶冶我們美的性情，體驗社會生活去發現美好的人或物。只有生活絢麗多姿、熱愛生活，熱愛大自然的人，思維才會靈活，感情才會豐富，才可能寫出一篇優秀的文章。

1、懂得留心觀察身邊的事物，善于捕捉事物特征與特點。

正如同先賢所說的的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”因此，要注意培養學生細

2、注重平時學習生活中的閱讀，豐富平時生活的知識積累。

生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間等等一系列因素的限制，一個人所有的精力和經驗總是有限的，不可能所有的事情都自己直接的參與、直接的體驗。因此，要培養自己學會掌握閱讀的技巧，因為我們無法任何事情都親身參與，所以我們大量的知識必須從課外以及課內的書籍中來獲得。同時，培養自己養成寫閱讀筆記的這個好習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”只要能大量閱讀，從平時的生活中大量的積累，同樣也可以從中獲得對生活的許多深刻的感受及認識。

二、學會分析題意，提煉作文素材

寫作文沒有好的作文材料或作文材料不足，自然寫不出一篇優秀作文。但有了充足的作文材料，也不一定代表著一定能寫出一篇優秀的作文，如果有了材料但卻不精心選材或選材不當，結果是仍然寫不出優秀的作文。因此，要提高學生的寫作能力，還要注重培養自己的審題立意、謀篇布局的能力。

1、審明題意，選取材料。

作文素材是為作文主題服務的，因此，在選擇作文素材之前，必須要明確你所寫作文的體裁及作文的主旨以及所要表達的中心思想。我們有些同學通常在寫作文方面比較“吝嗇”，通常不舍得割舍材料，有用的沒用的一起上，好用來“湊夠字數”，這樣就會容易導致“下筆千言，離題萬里”的結果。所以，當我們在寫作文的時侯，首先我們需要明確作文主題。在作文的教學中除了引導我們注意分析課文題目、文章主旨、文章主題以及培養審題技能以外，還需要適當的采用一些具體方法，以用來培養學生概括、提煉的能力。如，讓我們把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮提煉主旨的方法，對于提高學生審題立意的技能，是有非常重要的意義的。當然，僅僅如此還是不夠的，除此之外我們還需要養成細心觀察周圍一切事物的習慣，使自己在細心觀察周圍事物的基礎上培養出善于找出同類事物之間的細微差別的個性和特征。其次，在我們選擇作文素材的時候，我們要選取典型作文閱讀素材，就是指那些反映事物的本質特點，有代表性、有說服力的作文素材。同時，我們還應該注意到作文素材的真實性以及它的可信性。

2、作文立意要深刻，創意要新穎。

對于我們而言無論是什么體裁的文章，都需要通過作文素材來烘托作文的主旨。因此，看一篇作文是否寫的成功，寫的優秀，首先就是需要看文章的作者是否有透過社會的一些現象，抓住事件的本質，自己對生活是否有深刻的認識和獨特的理解。

然后，在文章立意深刻之后，還需要看看作者的思維是否夠有創意，就是作者在他所寫的作品中所寫出的見解，所抒發的情感，不與常人相似，若是如此就顯得有些人云亦云，失去了文章的創新之感。因此，在平時的作文訓練當

中，應該適當去開闊學生見識，鼓勵學生開動他們的大腦，展開思緒的雙翼，盡情的幻想，盡可能在自己的作文中體現自己思維的獨特性與不同于常人的一面，這樣就更加容易去抓住閱卷老師的心，讓閱卷老師感到耳目一新。我們要達到創意新穎的地步，主要是寫作立意的角度要有創意。因為現實中社會生活絢麗多姿，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態，即使是同一生活現象、人物或同一景物，但只要觀察者的角度不同，就會出現不同的理解與認識。因此，當我們在觀察某種特定的事物、現象或者是人物的時候，我們所處的角度就需要新穎，角度不同也就是立意新，觀點新，構思新，文章新。

第二篇：《指導課外閱讀 提高寫作能力》課題研究

《指導課外閱讀，提高寫作能力》課題研究

一、研究目標：

《指導課外閱讀，提高寫作能力》，旨在研究在農村小學中段語文教學中，如何以指導課外閱讀訓練為突破口，激發學生的主動學習精神，豐富學生的閱讀期待視野和內在圖式，提高學生的寫作能力，全面提高學生的素質。

二、研究內容

1、指導課外閱讀，以發展語言，發展思維，提高寫作能力為主線。一個重點是充分利用課外閱讀，培養學生良好的閱讀方法和習慣；另一個重點是努力發展學生的思維和作文能力。由此來帶動語文學習能力的整體發展，全面達到大綱所提出的要求。

2、本研究所需突破的難點：

①注重有效讀本的量和時間的把握，既要大力加大課外閱讀力度，又避免過重負擔。②教師指導的方式、方法的研究。即教師如何指導學生有效閱讀。

③指導課外閱讀分步進行的目標序列的確定和作文教學序列的實施。

三、研究假設

①在農村小學語文教學中，通過加強對學生課外閱讀的指導，正確處理好課內教學和課外閱讀的關系，就能提高學生聽說讀寫的語文水平和能力。

②如果能充分利用有效讀物的教育和審美功能，加強閱讀指導力度，使學生進行有效閱讀和有序作文，那么，學生閱讀“內化”，自求、自得、自能就能實現，學生的語言思維和書面表達能力將在嘗試學習中得到主動、和諧發展，并將是一個可持續性的發展。

四、研究思路與方法

1研究對象：

2008—2010學三（1）、三（2）

2010—2012學四（1）、四（2）

2、抽樣取樣

以中段語文教研組長和骨干教師擔任實驗班老師，對學生采取整班隨機取樣的方法。

3、研究思路

研究班級與其他班學生狀況相近，所處大環境相同，教材相同，作業量近似，不加重學生的學業負擔；執教老師的工作態度、教學水平、工作量基本相當，共同參加教研組教學活動。在教學要求上，實驗班級要在保證雙基質量的基礎上，使學生思維、書面表達能力和主動學習興趣、精神方面有較大提高。

4、研究方法

①本課題以行動研究法為主要方法，把行動和研究結合起來，在行動中研究，在研究中提高。

②根據農村學生特點和年齡特點及興趣愛好,充分利用課外讀物多、活、廣的優勢,精心選擇有效讀本指導學生進行有效閱讀,發展思維，提高寫作能力。

③平時教學中嘗試積累和定期上課研究相結合。

五、研究措施

1、努力學習，轉變教育觀察，樹立正確的教育、教學觀、質量觀、人才觀，不斷增強教科研意識，自覺投入課題研究，努力做好研究工作。

2、采取單元備課方法，根據單元閱讀和作文的特點，切實選擇好每次訓練所需的讀本，精心設計好教學過程。

3、有目的地組織實驗教師上研究課，課題組聽、評課，對成功之處加以肯定，觀出現的問題進行研究解決。

4、教導處把課外閱讀列入課程表，落實時間進行實驗。

5、學校圖書館落實讀物，每周對每個班開放一次，保證了學生的基本閱讀量。

6、老師加強學法指導研究，優化教學方法，激發學生的興趣，讓學生在樂學的過程中得到提高。

7、探索成功學習的模式，通過競賽、征文、投稿、日記接力賽評比、出刊、編輯等多種形式的活動，增強學生的上進心，培養學生多方面的能力和主動創新精神，從成功走向成功。

8、加強內外因統一的研究，研究學生的心理，利用激發興趣的激勵，提高學生主動參于意識，做學習的主人，尋求全體發展。

9、開辦家長廣播學校，尋求社會、家庭的支持與協作，形成良好的氛圍。

六、研究結果

（一）提高了老師們的教改意識和科研意識，樹立了“向科研要質量”的共識，并在工作中努力探索。

（二）提高了老師們的教學能力和教科研能力，使實驗逐步走向規范化、科學化。

（三）明確了通過指導課外閱讀，推進作文教學改革的策略。

1、以課外閱讀為依托，拓展學生的智力背景

課外閱讀有利于幫助學生積累豐富的語言材料，有利于學生理解能力、想象能力、創造能力的發展，也有利于學生知識的拓展和情感的發展。它是提高學生作文能力的重要途徑，是拓展學生知力背景有效手段。

(1)落實三個保證

①、讀物保證：A、學校圖書室現有存書12455冊，校圖書室定期向學生開放，每周一次，保證學生基本的閱讀量。B、各班建立圖書角。平均每班47冊。C、家庭建立書柜，平均每生10—15冊。鼓勵學生買書，并互相借閱，每周至少1本。

②、輔導保證：開設課外閱讀指導課，每周一節，由語文教師執教，激發學生興趣，指導讀書方法，交流讀書心得。兩年來，課題組研究公開課共開閱讀指導課4節，作文指導課4節，課題研究討論會3次，聽課老師48人次。

③、時間保證：在不加重學生負擔的前提下，取消機械重復的作業，并將課外閱讀作為回家作業。每天回家閱讀時間在半小時以上的占92%以上。

（2）貫徹三個結合①、課內外閱讀結合。在課內，引導學生學習作考命題、選材、立意、造詞造句、布局謀篇的方法，但文章無非是例子，課外讓學生用學到的方法，獨立閱讀課外讀物，得法于課內，拓展在課外。

②、課外閱讀與讀書摘錄相結合。為養成不動筆墨不讀書的好習慣，要求學生將課外學到的好詞好句、好結構、好開頭、結尾或心得體會寫在讀書摘錄本上。兩學年下來，人均摘錄在1萬字以上，擁有了小型的“資料庫”，而且分門別類。學生在作文講評課上和修改自己的作文時，經常采納讀書摘錄的內容。

③、課外閱讀與學校比賽相結合。緊扣小學生爭強好勝的心理，引入競爭激勵機制，提高有效閱讀質量。設計講故事比賽、成語接龍比賽、知識競賽、詩歌朗誦賽、征文比賽等形式，暗示學生課外多閱讀。講故事比賽每班每天按學號（2人）在晨會課上進行，兩學年下來，生均上臺18次，鍛煉學生的膽量和口頭表達能力，成語接龍共比賽8次，征文比賽5次，并收集出刊了優秀征文集1本。

2、改革課堂作文教學，啟發寫作欲望。

作文教學只有面向全體學生，以學生為主，遵循學生的心理特點，相信他們的潛力，支持學生自己的意愿與見解，才能使學生喜歡作文。

(1)開放式指導

從時間、空間、命題、體裁、思路等方面創設寬松氛圍，解放學生的思想，給學生以自由馳騁的空間，允許學生根據訓練的內容收集材料、模仿范文，自由選題、攻題，運用各種體裁，多角度展開思路，表達自己的真情實感，淡化中心思想，采用自由表達，嘗試新概念作文，尋找到作文的樂題。通過指導，學生現場作文不再追求從中心思想出發，摒棄了“假、大、空”的作文，而能比較自由地寫出自己所想寫的內容，寫出自己內心的所想所思所感，作文已不再感到頭疼，調查顯示，87%的學生表示自己能夠寫好作文，喜歡作文。5%的學生表示無所謂，但在適當情況下仍然愿意寫。

(2)多樣性安排

作文的動力是興趣，學生以后不一定成為作家，但教師卻一定要激發他們寫作興趣。通過走向大自然、玩玩做做游戲、實驗、編編童話寓言、聽聽音樂、畫畫圖畫捕捉靈感，寫出心中所想。教師在安排學生作文時，靈活多樣地選擇形式，學生感覺十分奇妙，寫作的勁頭很足，想象十分豐富。

(3)鼓勵性評價

①、通過充分激勵、增強學生自信心，提高寫作積極性。老師改革了作文的評價方式，最低評分80分，好的可以超過100分。

②、評語激勵，挖掘閃光點，消除心理障礙。

③、自改加分激勵，教法方法，自主修改，養成習慣。

3、以日記接力賽為突破口，發展學生潛力。

①、日記接力賽的作文形式，符合學生心理，性格特點，反饋及時，培養了競爭意識，大大激發學生寫作興趣，真正面向全體學生，讓每個學生得到成功的體驗，不斷增強學生的自信心。

②、日記接力賽不拘一格，讓學生“我手寫我心”，平時注意觀察，捕捉素材，見解獨到，符合人的自主發展。

③、日記接力賽是師生之間一種交流方式，學生也愿意在日記中吐露自己的心聲，學生將家庭、班級發生的事，自己內心的或悲或喜，以及對老師的看法建議，都寫入了日記接力本。老師的批閱已不單純是打個作文分，寫個評語，而是與學生思想的對話。老師真誠地去面對，師生關系更為融洽，學生更信任老師。

④、同一組的日記寫在一本上，小組定期交流，優秀作文發揮了良好的示范作用，學生在相互借鑒、模仿、學習中提高了選材、寫作方式、語言表達、美化設計等各方面的能力。

⑤、日記接力賽是一個長期的訓練過程，能使學生在長期的漸進中逐漸達到質的飛躍，符合事物發展的一般規律。

4、編輯自己的優秀作文集，回顧自己的成長，培養動手能力。

每個寒暑假，都指導學生一個學期來的優秀作文，挑選幾篇，編輯一本屬于自己的作文集，有封面、標題、前言、評語、插圖、尾花、后記、封底，跟正式出版的書籍類似，通過編輯活動，加深了學生對書籍的認識，鍛煉了自己的動手能力，同時，也是對自己一學期來作文水平的一次檢閱。兩年共編輯了兩次，生均兩集，每集人均7篇優秀作文。并將學生所編的優秀作文集，在校園內進行展覽，極大地鼓舞了學生的積極性，學生通過兩次編輯，編輯的能力得到了很大的提高，受到了全校師生一致的稱贊。

（四）提高了教師教學理論水平，課題組有多名教師撰寫的論文獲鎮、校的獎。

（五）檢測情況。

1、學生的大量閱讀拓寬了學生的知識面。

我們對學生進行了問卷調查，以2012年4月的調查為例，共有87名學生參加調查。調查情況為：

①你是否對課外閱讀有興趣，每天閱讀時間保持在半小時以上？其中78人表示很有興趣，占（89.7%）,原因是學生認為課外閱讀能增長自己的知識，而且課外書生動有趣，十分吸引人；-沒興趣的有9人，占（10.3%），原因是更喜歡體育類活動，如果有自己喜歡的書，也會適當看一些，但沒有每天閱讀的習慣。

②你近兩年來，在學校圖書館借閱過的圖書數量是多少？回答20本書以上有67人，占（77%），許多學生說除了在學校圖書館借閱外，同學之間每學期互相借閱也在10本以上。

③你借閱的書屬于哪一類？選童話故事類的比例是100%，選小說類的比例是78%，作文書類的比例是73%，其中看過四大名著之一的學生有73人，占84%。

2、學生通過大量閱讀積累提高了作文的水平。

（1）通過對日記接力賽前后期作文的分析，實踐證明學生的作文水平獲得了大面積的提高。①選材。前期存在半數學生選角度單一，材料內容“假、大、空”。后期學生作文材料真實可信。②篇幅。前期學生作文字數在300字左右，后期學生作文字數率均在500字以上。③表達方式。前期停留在缺少技巧，模仿范文的層面；后期學生作文筆調從容，表達方式多樣，自然流暢，生動感人。④修改。前期作文修改方式單一；后期學生作文修改能從思路、表達手法、篇章結構方式等方面自我修改。

（2）從平時的作文練習、測試考查以及學期的期中期末試卷作文來分析，實驗班學生的作文得分率明顯高于普通班。

（3）尖子生在作文比賽、演講比賽等方面也屢獲佳績。

第三篇：如何提高寫作能力

如何幫助學生提高寫作能力

寫作這一題型，令很多初中學生望難生畏。其實，經過一定時期的系統的訓練，寫作并不是啃不動的硬骨頭。因此，在初中階段學生如何在教師的幫助下提高寫作能力是急需研究的重要課題。

寫作是一個由淺入深，由易到難的過程，不可操之過急。要想幫助學生提高寫作能力，要從初一抓起，要經過長時間的準備，才可能動筆寫時能基本象樣。下面就如何幫助學生提高寫作能力從三個方面進行探討。

第一，開始練習寫作前的準備。

首先，要求學生從初一開始積累。要積累的內容包括單詞、常用詞組、固定句式，慣用成語等。這些就象建造房屋的磚瓦一樣，沒有它們，心中的大廈藍圖再宏偉也無法實現。所以從初一開始，幫助學生每天積累一點，日積月累，積少成多。腦子里現成的材料越多，使用時就會越得心應手。但在此過程中一定要注意正確和熟練。就是說，保證自己爛熟于胸的東西是絕對正確的，拿不準的寧愿舍棄也不能留下錯誤印象。

教師可以指導學生訂一個“累積本”，每天把自己看到或學到的認為今后可能用得上的詞、詞組、句子等記下來，利用茶余飯后的點滴時間去學和掌握。每一周自己總結一次，把這周內所積累的東西里面選擇出自己認為更重要和對自己來說較難的部分挑選出來，或用筆圈出，或再訂個“累積精華”本寫進去，作為重點掌握材料。一年下來心中所積累的好詞好句好成語足可以開始練習寫作，三年下來心中所積累的好詞好句好成語足可以讓寫英語作文是得心應手，所寫的英語作文體現出厚實扎實的英語基本功。

其次，幫助學生加大閱讀量，并廣泛涉獵各學科知識以儲備綜合能力。

英語學科不是科學，是語言習慣。它本身不會對某個學科進行深入研究，它是在自身作為載體時對各學科和各門各類知識都有所涉獵。所以，用英語寫作的前提是大量的、廣泛的知識信息。而要輸入這些信息當然是用英語比漢語更有利，因為這樣在擴大知識面的同時又學習了英語這門語言。

學生寫作可能會遇到各種題材。而初中學生因為年齡關系會有個人偏愛。喜歡足球的學生遇到了足球的話題會有話可說，對足球一無所知的學生碰到了足球這個話題可怎么辦呢？因此必須要對各門類事物知識廣泛涉獵，尤其是那些貼近學生生活，貼近普通生活的常見題材。教師不但要幫助學生選擇合適的閱讀材料，這里所說的合適，既包括題材，又包括難易程度；而且還要具體指導從這篇閱讀材料中學生可以獲得哪些有用的內容。

第二，練習寫作的過程。

學生剛起步學英語就要求學生用英語寫作文是不現實的。所以開始練習寫作的時間不宜太早，要在學生達到一定程度的積累之后，在初二比較適合。

練習的過程可按時間分為以下幾個階段：

首先改寫。教師指導學生練習改寫要選擇簡單易做的內容，讓學生通過改寫獲得基本的英語作文感覺和小小的成就感。例如，學完賓語從句之后，把課文對話部分用賓語從句改為一篇小文。例如下面的對話

Jim:Hi, Bob!I can’t find my history book.Have you seen it anywhere?

Bob: Yes, I think I have.Look at that book on the desk.Maybe it’s yours.Jim:Yes, it’s mine!Thanks a lot.Bob: You’re welcome.可以用賓語從句簡單地改寫為

Jim told Bob that he couldn’t find his history book and asked if he had seen it anywhere.Bob said that he had.He said there was a book on the desk and maybe it was Jim’s.Jim said it was his and thanked Bob.這種作文并不難，適合在開始階段練習，能讓學生較容易的獲得英語作文的感覺，為更難形式的寫作打下基礎。

之后練習仿寫。仿寫是指所寫作文與已學的課文內容相同或相近的寫作。所學課文可以理解為模式，因為有模式可以套用，作文也不會顯得太難。從這個角度來說，也易于激發學生的寫作興趣。

例如學了JEFC Students’ Book 3 Lesson 30 Christmas Day 之后，教師可以要求學生仿照課文寫Children’s Day, Mother’s Day, 或Spring Festival 等小作文。學了JEFC Students’ Book 3 Lesson 26 The Man Who Never Gave Up 之后，教師可以要求學生仿照課文寫 The Man Who I Respect Most或The Teacher Who I Like a Lot等小作文。由于有范文引路，寫起來并不難。但在練習寫的過程中，教師應就可應用哪些短語，文章的立意在哪兒，時態如何把握等給學生做些指導；并且在學生完成仿寫之后以鼓勵為主進行評判，同時指出這篇作文在哪些地方可以提高。

最后是自己寫作。這要求學生真槍實刀練真工夫了。但有平時的積累，在改寫和仿寫兩個過程之后，應該可以動筆練習了。練習不必過于頻繁，一周寫一篇足以。但所寫的這篇不能興之所至，要結合課文或當前熱門話題提出明確的要求。

例如學了JEFC Students’ Book 3 Unit 3 Make our world more beautiful之后，就“保護環境”這個熱門話題可以訓練學生寫作。此時對學生要給予具體指導并提出具體要求。如可以把立意分別定為Why is the protection of our environment important?或 What is the environment like in our city? 或What should I do to protect our environment?等。然后就學生所選立意要求設定主要內容，選擇材料，設想所用詞組，明確字數。

另外，為了提高寫作能力，平時可以要求學生用英語記日記。開始階段不必天天寫，每兩三天寫點就行，內容可以想到什么就寫什么，不求多，但求有話可說和堅持。一段時間之后日記內容不能再隨心所欲，要就某一件事或某一個想法具體描述或說明。

教師對學生所寫的英語日記或作文要堅持用英語批閱和修改。可能時要面批面改，最少也要在學生每寫幾篇之后當面指導，有必要時要求并指導他門重寫，因為好作文是改出來的。

第三，關于寫作的技巧。

首先，寫英語作文要注意書寫規范。不能在句子中間任意點點兒，因為英語的圓點兒是句號；不能隨意用逗號，因為英語一個簡單句包含主語和謂語就是完整句子，句子中用逗號是語法錯誤。每句話的首字母要大寫，專有名詞要大寫，專用格式如日記格式要準確，符合英語要求。這些規范看是小問題，但實際上折射出文章作者對英語語言的理解和能力。如果書寫不規范的作文是考試中的作文，首先給閱卷教師的印象就是該生英語的基本功不強。所以平時寫作訓練時，每一篇都要認真對待。

其次，寫作文時要力求正確，注意揚長避短。在按照這篇作文的要求把該寫的內容寫清楚的同時，要盡量保證正確。某個意思表達不出來時，不要選擇自己認為是高水平卻拿不準的詞或句，要選擇正確無誤的說法。如要表達“我什么也不想吃”，用“I don’t feel like eating anything”很好，可是當你忘了這個詞組怎么用時，干脆用“I don’t want to eat anything.”以求正確。不會說favourite時，可以用like best代替。

再有，寫完英語作文后要通篇檢查。檢查的重點包括：是否在寫的過程中出現跑題而不自知，謀篇是否得當，上下文是否連貫，前后是否自相矛盾，是否有不必要的重復，是否造成歧義，人稱和數和時態是否應用準確等。沒有經過檢查的英語作文會在教師批閱或評判后發現原來有很多地方可以避免，但到時已悔之晚矣。

最后，平時背范文。這好象有點“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會諏”的意味了。但這確實實有成效。因為用英語寫作文是個能力輸出的過程，要想高水平的完成這個過程首先要大量的輸入語言。背優秀范文就是輸入語言的過程，而且整篇背誦不僅可以獲得語言知識，還可以獲得整體謀篇、構思、行文的感覺。這對于寫作是極有幫助的。

第四篇：如何提高寫作能力

內部刊物

東城調研

第 39期（總第 391期）

中共北京市東城區委研究室編 2009年10月30日

編者按：2009年10月20日，區委研究室舉辦了“2009東城區調研干部培訓會”，全區各單位負責調研工作的主管領導和專兼職干部140余人參加了培訓。市委研究室綜合處處長葉遠強就“如何提高文稿寫作能力”作了輔導報告。為了便于各單位進一步學習借鑒，現將該報告整理下發。

如何提高文稿寫作能力

市委研究室綜合處處長 葉遠強

非常高興今天能夠和東城的調研干部就“如何提高文稿寫作能力”進行交流，更希望基層的同志能夠給我們提出建議和意見。今天的交流主要兩部分，一方面交流文稿起草的一些經驗；另一方面介紹一下市里最近的情況。

文稿，其實是一個比較寬泛的范疇，領導講話、工作總結、匯報、常規性講話甚至節日、會談的講話等都屬于文稿的范疇。總的來說，我們工作中認為：文稿的好壞沒有統一的標桿、標準，沒有絕對的好壞，僅僅是有大概的套路和模版。另一方面，文稿是服務于領導，要隨時根據領導的情況進行調整。下面我從三個方面就文稿起草工作同大家進行交流：

一、如何看待文稿起草工作 通常大家都認為文稿寫作是苦差事，是比較清貧的工作，但是回頭來說，無論哪個層級、崗位，文字能力都是需要的，能力是一貫的，所以我建議大家對文稿起草要有正確的認識，要充分認識文稿的重要作用。

(一)文稿是領導決策的重要方式，是領導決策的載體。特別是領導的重要講話，都是領導闡明工作思路、方向和對策的重要載體。比如市十次黨代會報告提出來“繁榮、文明、和諧、宜居”的發展目標，特別提出北京近五年的發展目標，是全局性的，能夠指導全市各項工作；再如去年科學發展觀劉淇書記的黨課報告，分析了首都的特征，針對當時奧運會后北京的特點特色和存在的問題，提出建設“人文北京”、“科技北京”、“綠色北京”，作為當前的任務和目標，對現階段工作提出明確的要求和部署。所以我認為文稿的第一作用是領導決策的重要方式和重要表述。

（二）文稿是推動工作的重要手段。從目前來看，領導發表講話是對某地區或部門的工作進行指導、提出明確的要求和具體的部署。所以我們文稿對部門了解的情況準不準、深不深，直接決定文稿的好壞。比如，前一段市里主要領導密集性調研國慶工作，涉及十一個方面的工作，每次領導調研都需要我們準備調研提綱，而且調研時間非常緊張，往往頭一天才告訴具體安排，而我們很多工作方面沒有涉及過，要求部門提供資料又來不及。如劉淇書記調研氣象工作保障的時候，我們沒有人接觸過這方面工作，研究后列的提綱是“

一、充分借鑒北京奧運會的經驗，加強氣象服務保障工作。

二、充分依靠科技、依靠專家，提高氣象服務的水平。

三、加強氣象服務保障工作的準備，提前做好安排。

四、加強部門聯動，確保氣象服務保障工作的成功。”等四個方面。最后領導還是認可的，因為無論書記還是哪位領導來講都是合適的，符合氣象干預的特征。為什么？因為各項工作都是有規律的，我們摸索到了規律，所以提綱是對路的。后來國慶氣象服務保障非常成功，總結來看工作基本上也是這樣開展的。比如借鑒了北京奧運氣象干預的經驗和技術，面對氣象環境極其惡劣的情況時，在氣象干預中充分依靠了專家和科技的力量，是奧運后氣象干預的又一勝利；另一個成功是本次活動動用了市屬部門、房山、門頭溝等區縣、國家氣象局、空軍等各方面的力量。現在反過頭看，我們準備工作中提供的文稿還是對路的，符合實際的。

（三）部門形象的重要展示。一般情況下，無論是領導發言文稿還是報送相關單位部門，都是對外展示的，代表部門的層次，是能看出水平的。文稿的內容、思路都需要領導認可，而且發送出去之前，都會經過領導審閱，所以代表的都是領導的形象、單位的形象。以上我從三個方面說明了文稿的重要性。我還想說，從個人來講，起草文稿是積累的過程，是調研干部積累人生閱歷的過程；從工作角度說，會議的成果往往反映在文稿上，領導的意見上，凝聚在會議的文稿上，甚至可以說，會議成功與否大部分都在于會議材料的好壞，所以文稿的重要性不言而喻。

二、在起草文稿過程中應該把握的幾個問題

這幾年我們都經過奧運和國慶的歷練，奧運期間我們處大約完成各類稿件500余份，經過了歷練，有一些體會：

（一）起草文稿的基礎或者前提是要有一定的政治智慧。文稿的智慧不只在于文字，更在于文字以外的東西，在于思維，在于文字起草人是否成熟，把握問題的深度、廣度、角度，體現的是站位和能力。比如前些日子，黨中央發給國民黨連戰和吳伯雄的賀信中，短短七、八十字評述就對促進兩岸關系的破冰者和繼承者做出不同評價，到位而不越位，體現著政治智慧。還有去年我們起草北京奧運會報中央的總結匯報時，我們就感覺很難，因為短短二千字不僅涉及北京市、北京奧組委還涉及外省市、各相 關職能部門，都要把工作成績反映出來，真的很難。我們寫文稿最怕上會，因為不同領導分管不同方面，在會上不同領導有不同的認識，作為靶子，稿子既要符合情況還要經得住領導的考驗。所以寫稿子時要考慮領導的意圖，考慮相關各部門的情況。我們領導經常提“在文稿寫作過程中，我們要站在領導的位置，站在中央政治局委員的位置”，當然這很難，從經歷、資歷、年齡、成熟度也好，這都不可能，但是我們必須按照這個要求，所以起草文稿需要智慧，只有全考慮到了，我們才能經受住領導的檢閱。去年奧運會總結初稿不到1萬字，最后報給中央的有1萬7千字，因為北京奧運會不容易，凝聚著各個方面的心血，方方面面都要體現，我們在撰寫該文稿的過程中，不僅吸收領導的意見還吸收相關部門的意見，這樣也少走了彎路，最后我們感覺文稿起草是實實在在的智慧結晶。

（二）起草文稿的核心是把握好領導的思路。文稿的好壞是以領導是否滿意為最終的標準，因此文稿必須反映出領導的思想、風格。往往我們在給領導交稿時總是忐忑不安，覺得離領導很遠，把握不住；但是我們又不能以此為借口，寫不出讓領導滿意的文稿，因為你的工作任務直接要對他負責任，由他衡量。能做的只有工作之余，多聽領導的會、看領導的報告、陪領導調研等潛心琢磨，將領導的想法把握好。比如全會報告，它包括前一階段工作、下一階段工作總體要求，重點工作部署。每年寫工作總結時，不在于把工作總結全，關鍵要把領導認可的工作亮點體現出來，寫足。寫安排時，要體現領導的思路，甚至要把領導的思路完善，符合領導的要求，還要參考領導的風格，如領導比較務實，就要多出數據、多出鮮活事例，不說官帽子，說實的；當然也有喜歡提思路，抓宏觀的，這就要提煉觀點，形成思想體系，要有思想元素，跟上領導的思維，這樣才能讓領導滿意。但是不管是什么 材料，圍繞的核心首先是領導，稿子寫的好壞關鍵在于是否把握了領導的思想，體現了領導的思路。

（三）起草文稿的關鍵是要分清主體和對象。你的文稿要代表誰？要面對誰？是基礎，一定要搞清楚，文稿要有針對性。要搞清楚面對什么人群、什么規格、什么場合的會議，領導的身份，綜合考慮才能夠組合成合適的文稿。這個問題說起來很容易，其實很難。比如國慶后我們同時接到三個任務：市里國慶總結會上的匯報總結、中央國慶領導小組的匯報材料、報中辦的國慶活動籌備總結材料。一想都是總結，細細一想還是有區別。根據不同的場合、不同要求、不同的領導去講，最后形成了三份不同的文稿。比如總結會材料，光感謝就兩頁紙，文稿主要是為了表揚、鼓勁和勉勵，十一個部門，我們總結了七個方面，僅僅把每方面的最亮點寫出來，主要是感謝，感謝到了各方方面面，文稿得到了市委主要領導的肯定；再如報中央的發言稿，要求不讓主要領導匯報，文稿要求從五千壓縮到二千，最后大幅壓縮，對應中央國慶的十一個方面，只體現工作思路、辛苦、亮點、工作體制創新啟示，把中央關心的內容寫出來，還符合匯報的領導身份。文稿最主要體現了國慶工作的思路、創新點、體制機制創新。每次調研時，寫領導講話，我們一般要求部門報送材料，讓部門說出成績、說出思路，只有這樣才能讓領導認可，才能讓領導替你說出你想讓領導說的內容，而不要很多事情、很多數據，這樣寫不出效果。

（四）起草文稿的重點一定要抓好謀篇布局。一篇好的文章首先看整體，第一印象很重要，文稿要“主題突出、結構嚴謹、邏輯清晰、材料充分、文字簡潔”，一個好的文稿先要鮮明的主題，定好基調，才能夠統帥文稿。比如去年學習實踐活動的黨課報告，主題就是很鮮明，北京奧運會后工作就是“三個北京”，當時的任 務就是明確現階段工作。“三個北京”的提出讓各區縣、部門找到了下階段工作任務的重心。結構要嚴謹，要服務于主題。文章是有模板的，無論是三部分還是四部分，是可以套用的，結構要服務于主題，要緊扣主題，每部分要服務大主題。邏輯要清晰，每一部分、每段都要相互貫通，能夠形成體系。只有轉成接續清晰，文稿讀起來才能舒服，文字組合需要方法；說到材料充分，我的感觸是：從中央到地方都在改進文風，但不是少寫，因為會議肯定需要材料，這就需要材料有操作性、指導性，文稿要飽滿。現階段，領導都很務實，有材料才能有血肉，文章才能讀之有物。還有文字盡可能簡潔，干脆利落，不要拖拉，拖泥帶水，這樣還能控制篇幅，效果就比較好了。以上是我認為文稿寫作要從這四個方面下手，把這些方法融入到你的寫作中，文筆就能提高，所以關鍵在于找準路子。

三、對提高文稿寫作水平的思考

我認為是八個字，學習、積累、思考、實干。關于學習，對于文字工作者，學習是一以貫之，中央、上級文件、有關部門材料的學習是有必要的，但我們區別于理論工作者的不同之處在于，我們是服務于領導決策的，要講究實效、速度、廣度，提高效率。比如突然有任務，我們幾個小時就要成稿，我們就要迅速瀏覽，迅速掌握成稿；還說廣度，我們干的工作都是塊狀的，但文稿寫作涉及所有方面，政治、經濟、社會建設、社會文明，我們的專業我們了解，但是這些還不夠，所以我認為方方面面都要有所涉獵，為我所用，我們要成為雜家。盡管大家工作節奏快，但是必須學習，必須看報，起碼說必須要看《人民日報》和《北京日報》的新聞報道，尤其是頭版，因為他們傳達著太多信息，尤其是方向性的，它提供了很多信息，領導的思路，這樣才能對領導思路有所把握。當然我們還可以從領導批示、會議材料中得到些信息，通過這些學習，我們才能較好掌握情況，寫起材料來才能有的放矢。我認為學習對我們來說是實用的學習。關于積累，所謂熟能生巧，就在于積累。第一個可以積累模板，根據場合調整填充，再進行修改完善就好，例如近十年來市里主要領導的材料我們都有收集，甚至于賀信和主持詞我們都有留存，這就是捷徑。第二個就是材料的積累，主要包括中央會議講話精神、方針政策，特別是最新的精神和工作部署；理論界有關觀點，特別是最新動態，是有借鑒和參考價值的；其他省市的相關情況，尤其是相似或者更先進的單位情況；積累北京市（本單位）的最新的代表性工作，工作亮點和優勢工作；基層或者下級單位工作的發展情況等五個方面的情況。如果實現了這五個積累，工作還是順手的。關于思考，我深感工作干得好壞，同思考與否、思考的深度有關系，尤其在文稿起草方面更明顯。領導也喜歡有悟性、能思考的干部。通過思考，能夠把文稿需要表達的東西，駕馭得結構合理，條理清晰。這里我認為要提高歸納概括的能力，要善于利用和借鑒各個方面的材料，兼容并蓄，在最短的時間找到最廣泛的材料，并充實到自己的文稿中，這樣就能寫好文稿。關于實干，寫文稿沒有捷徑可走，只有多干、多寫，才能形成自己的工作思維，才能不斷改進本職工作，寫好文稿。同以往相比，我們任務重了，領導說是信任我們，我們說是鍛煉的機會，通過奧運會、國慶等重點工作的鍛煉，我們的能力肯定會有所提高，會更好地完成本職的工作。比如這次國慶活動的成功，就是因為有奧運的歷練，充分借鑒奧運經驗、使用奧運的干部和方法。

下面簡單同大家交流一下當前北京市的形勢，主要是從我們的工作角度說：

一、關于“三個北京”

北京市準備提出明年的工作思路，全市政府系統基本上認為 去年提出的“三個北京”工作理念符合北京的情況，是延續奧運的三大理念，經過了一年的檢驗，非常深刻。可能是北京相當長時間要堅持的內容。我們很多工作都要同“三個北京”相結合，比如人文北京，核心是以人為本，關注民生，現在領導很重視，領導認為民生不能單純和財政收入、經濟發展掛鉤，相當方面在于重視程度。中央提出以人為本，市里領導很重視民生，北京市的大民政、城鄉保險一體化都是走在全國前列，建設和諧社會，人文北京是可以操作的；再比如人文北京還包括文化方面，北京是歷史古都，要發展文化，領導認為要提升文化品質和文化軟實力，不僅僅是單純發展文化創意產業、文化事業，關鍵還是展示古都魅力，形成文化古都的品牌。科技北京是自主創新。提出這個是因為領導認為：科技創新是北京的優勢所在，我們的大中專院校、中科院等研究機構、甚至國際研究中心，當然還有中關村自主創業區，所以北京市的支柱創新、應用科技創新的新技術都代表科技北京，還包括科技管理，東城的城管新模式也是科技北京的代表之一。綠色北京，中央提出生態建設，領導深感綠色奧運是成功的范例，奧運會后領導聽取匯報時說，希望北京永遠干凈、適宜生活，而且北京發展綠色是有基礎的，北京節能減排指標在全國是第一的，現在北京中心城區也提出要發展低碳經濟，北京要發展低碳城市。最近總書記在四中全會明確提出要發展低碳經濟。“三個北京”都符合北京實際，也代表北京的發展情況和方向，能夠解決北京的一些問題，并促進發展。

二、北京的階段性特征或者說發展目標

領導認為應該是“五化”。一是經濟發展優質化。現在北京同全國先進還有差距，同時北京在經濟不滑坡的前提下，適當篩選還是有壓力的。當然根據北京第三產業所占比重、金融、現代服務業、文化創意產業等方面都發展得比較好，還是有基礎的，在 重增長的同時提高北京發展的質量。二是城鄉發展一體化。這是北京的發展薄弱點，但也是今后發展的重點。目前北京的城鄉結構和產業布局不合理，現在郊區占北京土地的90%，發展的不夠，我們以前說郊區是北京發展的戰略空間，也說明發展不到位，不均衡。今后我們會通過幾個新城的建設促進北京郊區的城鎮化。三是建設發展集約化。現在很多領導提出北京發展關鍵在于管理，政府的形象。現階段領導認為北京正在從粗放式管理向集約化發展。從全市角度講如何提高城市管理水平，提高科技在城市發展中的作用。四是城市發展國際化。這是北京的特色，北京作為首都，尤其是成功舉辦奧運會后，北京國際化程度大幅提高，大使館、跨國公司總部所在地都能促進了北京的國際化。北京有好的平臺和基礎，但是城市管理等方面相對薄弱，需要進一步加強。五是公共服務均等化。主要在民生投入方面，使公共服務的水平有大的提高，走在全國的前列。北京現在做大民政，主要在于擴大覆蓋面，接著提高公共服務的水平，確保群眾生活水平能夠同經濟發展同步。

三、今年北京發展的總體概念

現在還沒有特準確的統計，但是認為北京市發展好于預期，并能實現目標。北京發展“三個一”，即：一個主題：“三個北京”；一項任務：“調結構、上水平、保增長、保穩定”；一件大事：“60周年大慶活動”。從現在看，“三個北京”貫穿全年工作始終，已經體現在實際工作中，成為共識；國慶大事順利完成；三保工作，目前看經濟發展V形，按季度見底、復蘇、回升，整體發展形勢還是比較好的；最后四季度應該是逐漸回升，發展目標還是可以實現的。

四、明年的工作思路

僅供參考，代表個人。明年的發展主題還是“三個北京”，主 題內容還能夠得到擴展，并落實到實踐工作中。明年的大事還有“十二五規劃”編制，現在已經開始做研究。下階段重點工作有：重點產業發展方面：包括金融、文化創意、尤其是節能環保；科技創新方面：中關村已經實施中央批復的自主創新試驗區，肯定要落到實處；城鄉發展一體化方面：要統籌城鄉資源，發展經濟社會事業；關于民生方面：肯定要進一步加大投入，實施大民政，做好弱勢群體和困難群體的保障工作；最后還要抓作風，按照四中全會要求，市委在制定實施意見，要加強作風建設，通過作風建設帶動全面工作的開展。

（根據錄音整理，未經作者本人審閱）

主題詞：文稿起草工作 講課稿

責任編輯：徐中煜 羅榮 陳斯毅 簽 發：石利生

第五篇：如何提高寫作能力

如何提高寫作能力

提高寫作能力，各個單位都很重視。多數單位采取的形式是請人授課，多數效果一般，主要是沒能入心入腦。切實提高寫作能力，是很困難的事，因為需要具備的因素較多，一般人堅持不下來，提高很慢，也慢慢失去進取心。對于寫文章，特別在起步階段，需要在四個方面引起注意。

一、文章的標題。寫文章總框架上是總、分、總，段落上要上下貫通，每個段落內部要邏輯清晰，小學生寫作文就開始學，說起來簡單，但做好了有難度。首先是題目，具體內容不細說，但背后涉及領導思維、寫作者的思想境界和工作悟性，直接影響著標題的質量。

領導思維，涉及的是全局，會影響文章的品質。實際上，這項工作最簡單，主要解決三個問題即可。一是為什么要干這件事，比如講意義、重要性，一般在文章開頭的部分；二是如何干好這件事，比如講抓好幾個方面，一般體現在文章中間的部分；三是需要解決的問題，比如講領導重視，建好體制機制，抓好獎懲、做好黨建等等。這只是一般的要求，做到了可以得60分，如果想拿更高的分，必須將具有高度、厚度的思想體現到題目上。比如闡述工作的重要性，過去是直接點某項工作比較重要，后來都這么講，大家都麻木了，現在不得不轉變，根據具體工作，在題目上說得更加明確簡潔。涉及文章標題的部分，不論一級標題，還是二級標題，都要體現一種領導思維，都要注意直接了當，都要注意將具體工作與上級要求結合起來，找好結合點，一語中的，使大家一看標題就知道你想說什么。在寫文章前，可以冥想一下，我就是領導，深入想想要寫的東西是什么？大家怎么看？我們要怎么辦？冥想是很重要的環節。

思想境界，核心是要無私。為什么要無私？無私跟寫文章有什么關系？大家知道一個現象，小孩沒多少知識，但有時說話很準，大家佩服。為什么？心底無私，看事物就清楚。寫文章就是要把事情寫清楚、大家認可。摻雜私心，比如部門私心和個人私心，你就做不到把文章寫上層次。所以，寫文章的人，要沒有私心，至少，在你寫的時候，要把私心去掉。去私心的方法多種多樣，必須要注意，心里干干凈凈后才能動筆。這個很重要，它承上啟下。“承上”，會影響領導思維的質量，會對文章的大標題有影響；“啟下”，會影響小標題，以及具體表述，這種影響看不見摸不著，但很重要。

工作悟性。工作悟性影響對事物輕重緩急的準確判斷，比如先寫什么、后寫什么。有的同志講，工作做什么就寫什么不就完了？這個話既對也不對。對是指應該實事求是地寫，不對是指不能簡單從事，許多情況是做得好、寫不清，真正的味道并沒有寫出來。比如題目怎么寫，是順敘還是倒裝，需要與文章全篇的指導思想相統一，還要寫出韻律來，像音樂一樣（寫文章要努力尋找譜曲的感覺，哪里低，哪里高，要注意把握）。比如一句話，“要高度這項工作”，也可以說，“這項工作必須高度重視”，還可以說，“要把這項工作放在地區發展的大局來推進”，味道不一樣，要看什么場景了，需要細細品味。

二、文章的起論。文章首先要做好謀篇布局，具體是定好一級標題和二級標題，搭好框架。標題定下來后，具體內容特別是起論，就比較重要。現在文章的起論，一般必須與體制要求統一，領導講話、調研報告基本是一個路子，只是形式有所區別，內核是一樣的，都要引用一些依據。如果上面提到的框架講的是論點，現在是在找論據。論據的基礎是中央的文件。有三個原則需要遵循。

1、原汁原味，切忌不嚴謹。要學會不違反原義的“斷章取義”。

2、歷史脈絡，即我們要寫的事情的歷史脈絡。找這方面資料稍微費些時間，中央的政策一般是一以貫之的，但各階段側重點不一樣，需要平時積累。現在的主要問題是絕大多數同志平時看得少，根本就不知道，書到用時方恨少，所以要注意彌補這些不足，要有一些耐力，注意積累，原話記不住，至少要有印象才好。

3、把握精神實質。現在的文件很多，取其核心精神，主要有三個：一是創新，二是穩定，三是實效。創新就是改革，穩定就是穩妥，實效就是群眾認可。歸納為一句話，就是積極穩妥推進群眾認可的創新。寫文章，照這個基本精神去做就可以了。

三、文章的主體內容。文章的真正好壞，主體內容是真正的關鍵。一篇好的文章的基本特征是，知識點特別多。如果能夠做到一句話就是一個知識點最好，能夠將這些知識點順暢地聯接起來，就更好。有標題，有中央文件精神和要求，下面關鍵的就是知識點的綜合論述。沒有定式，因地制宜，但前提和基礎是，必須靜下心來多看書，熟讀三百遍，其意自現，然后靈活運用。對讀書，一般可集中在三個領域。

1、國學。主要是論語、佛教、道教、中國歷史的內容，入門需要兩到三年左右時間，這個不懂，文章一般會寫的比較平，特別是思想問題你會說不清。現在多數文章質量一般，可以講寫文章的人不熟悉國學知識是主要原因。

2、對中外某個領域的理論性的東西進行系統性的批判式吸收。這點對寫文章的人的要求是比較高的，但我們可以做到的一點是，先知道綜述，在這個基礎上再逐步深入，結合實際，使文章能夠體現出自己的思考。或者說，我們必須把要寫的文章放在理論體系、實踐成果這個大格局中，才能正確評價所要寫的文章的價值。在認識上有一點很關鍵，不是我們要把什么內容寫清楚，而是所寫的東西能否對完善大格局有作用。

3、對專業理論和統計數據的再分析。這里強調的是再分析，必須結合文章需要，對有關理論和數據進行分析。比較簡潔的做法是，平時對兩三個數據進行跟蹤分析，寫完用完之后，再對其他數據進行跟蹤，總能保證手中有最新素材。

四、寫好文章的思想基礎。現在多數人不愿意寫文章，其中主要有三個原因。一是價值觀問題，認為寫文章不如干實事收獲快、收獲實，再加上懶，所以不沾這個領域。二是面子問題，認為自己基礎差，怕寫出來的東西換別人批評，越怕越不愿意寫。三是眼光問題。寫文章確實需要吃苦，至少要天天看書。許多人一看寫文章的人經常加班，多數就給嚇走了，根本看不到“黃金屋”，也就享受不到其中的快樂，不快樂自然就不干。對于寫作，要有樂寫精神才能寫好，樂得吃苦，苦盡甘來。總的感受有三個。

1、它是提升工作和生活品質的重要途徑。因為它培養人說話做事要講大局、講思想、講邏輯，長期積累的效果，會將工作章法、對外交往等提升到一個新檔次，對個人絕對有好處。

2、它是實現自我突破的試驗場。生命的價值，說到底就是隨時能夠實現自我突破。寫作需要的素質，至少可以幫助我們實現三個方面的突破。一是通過經常性的讀書，突破人性本懶的劣根性；二是寫作的內在標準，必須要求突破一般化、表面化思考問題的習慣；三是知識面的擴展，也可以幫助別人解決一些問題，起到助人為樂的作用。

3、要注意寫作的階段性。寫作有三個階段，初期是好學階段，什么都好辦，堅持下來就行。這個階段可以達到文章基本框架合理，基本內容全面，絕大部分同志能夠接受的程度，快了一年就可以達到目標。第二階段是展示階段，表現為能夠把自己想的東西寫出來，甚至能夠準確地表達出來，這個階段有的人需要經歷較長的時間，跟個人努力和悟性都有關系了。值得注意的是，這個階段會表現出一些毛病，因為讀的東西多了、思考的多了，有時往往會輕高，所謂“文人相輕”。凡寫文章的人都會經歷這個階段，有時會害人害己。凡下決心在寫文章上有成就的人，要特別注意。經過努力突破展示階段的瓶頸后，將進入第三階段，即要求自己必須寫出更有價值的文章階段，不再滿足于別人的評價，會比較謙虛謹慎，會精益求精，表現為對自己永不滿意，對別人寫的文章的也不品頭論足，好的學習，不好的掠過去，心態很平靜。

寫作能力的具體培訓，大致分四項功課。一是出十幾個題目，先練習寫標題，找感覺；二是讀、背中央和市委的重要文件，不斷對標題的感覺進行糾偏，同時尋找寫作精細化的感覺。這件事用時多一些，需要沉下心來扎實推進；三是堅持做讀書筆記，這項工作要有內容和數量上的要求。以上是不直接動筆寫文章的階段，最后要結合實際進行練習，大約要十篇左右的量作基礎，要請高人反復批改。