第一篇：孝南高中教科研總結

大力開展教學研究 全面推動學校發展

——仙桃中學教育科研總結

近年來，隨著教育教學改革的不斷深入，教育科研的“第一生產力”作用在學校日益凸顯出來，教科研對學校教學質量的提高，對正在進行的課程改革的深入開展，對于提升學校品位、提高教師素質具有重大意義，有鑒于此，我校在發展進程中，全面落實科學發展觀，大力實施科研強校戰略，有意識、有計劃、有目的的開展各種教科研活動，取得了可喜收獲。

一、領導垂范，全員參與，形成科研體互動網絡

實施科研強校戰略，我們通過領導率先垂范全員主動參與方式，濃厚學校的學術氛圍，優化學校的科研環境。從而形成教育科研立體互動機制。真正實現學校是“研究室”，教師是“研究者”。

在開展教科研活動中，學校領導起到了率先垂范的作用。校長夏志清同志作為省管專家、特級教師，盡管行政工作繁雜，他始終把教科研放在重要位置，積極引領和參與各種教研活動，成為學校教科研的引路人。他參與了國家863計劃（國家多媒體軟件工程技術研究中心，國家教育部多媒體軟件開發研究實驗室）課題組編制的高中課程多媒體軟件編制工作，參編了《高中化學新課程標準》一書，并直接參與了化學國家重點課題《培養學生探究能力的研究》。關仁彰副校長主管教學和教科研工作，組織和實施了學校各項教科研活動，自己積極帶頭、參與科研，他領導參與的高考科學備考研究，成果顯著，已在我校高考備考中取得巨大實效，他參與“自主德育模式”研究，論文《提高德育實效性的實踐與思考》獲國家級一等獎，在全國德育研究大會交流發言。劉少瓊副校長開展德育工作研究，成果頗豐，已有多篇論文發表，多次被邀請到全省校長培訓班，全省教師培訓班上作輔導報告。

領導帶頭，全員跟進，學校形成了一個以老、中、青相結合，教師和職員共同參與的教研網絡。數學特級教師王建立年屆花甲、從教30多年，是我校教科研的帶頭人。在教學一線長期致力于數學常規教學和數學競賽質量提高的研究，他發表論文十多篇，輔導的學生多次獲國家數學奧賽一等獎，其中有一人以全省奧賽第一名的成績進入國家集訓隊，他領銜的省級課題《教學整體三循環教學模式研究》獲得極大成功。

雷明新是剛從大學畢業不久的年青教師，他以年青人的激情，積極開展生物教學的科研活動，先后在《教育技術導刊》、《教育技術資訊》、《創新論壇》、《中學生物教學》、《考試報》上發表論文 14篇，《Authouware Flash 與Powerpoint的嫁接》獲仙桃市第三屆自然科學優秀學術論文三等獎。王偉作為一位化學實驗員，以自己所從事的工作為對象，開展了卓有成效的現實行為研究，成果累累。先后在《中華現代教育》、《中學化學教學參考》、《中國教育研究與創新》、《湖北中小學實驗室》、《中小學實驗與裝備》等刊物上發表論文18篇，自制教具獲國家級和省級多項獎勵。

全員參與的科研，使得我校的教師獲得了一種智慧的生存方式，教師們不僅用自己的光和熱，照亮了學生，也照亮教師自己，使得教師們煥發出生活的激情，走上了提高工作質量從而提升自己生命質量的本真之路，達到了一種有所為的人生境界。

二、立足現實，回歸實踐，大力開展校本教研

近年來，隨著課程改革，課堂教學改革的深入，教師在教育教學的實踐過程中遇到的問題就越來越多。開展校本教研是解決教師面臨的諸多問題的根本途徑。因此，我校立足現實，回歸實踐，大力開展校本教研，解決教師教育教學中的實際問題，取得顯著成效。

1、通過制度化，建立校本教研的驅動機制

教科研的實踐使我們認識到要想真正做好校本教研工作并收到實效，在具體操作層面上，必須有一個切實可行的校本教研管理制度做約束，有了制度的驅動，才能夠激勵、敦促全體教師有效地投入到校本教研中，我們通過建立規章制度，依托特定機構，實施“遵者賞，違者罰”的方式推動校本教研的開展。

我校建立了以校長為組長的校本教研領導小組，以教研組、備課組為具體的執行單元，并制定出校本教研責任制。各教研組、備課組每學期制定一份教研活動計劃，開展兩次大型教研活動、一次專題討論會。每個教師針對學校的教育教學工作及自己的課堂教學，把其中存在的突出問題、急需要解決的問題進行歸類、排序，選定1—2個主要問題進行研究。學校規定要求教師根據自己所選的課題，利用休息時間閱讀一些相關的理論著作，搜集一些相關經驗文章，做好筆記摘抄。每位教師每周要參加一次備課組的集體備課、聽一節課、評一節課等活動，每學期每位教師上一次公開課，寫一篇教育教學論文，寫一篇教研總結。學校和各教研組、備課組為加強教師間的專業切磋和協調合作，組織開展了一些諸如集體備課、教學觀摩、說課、上課、評課、教學開放日、教學案例分析、教學問題會診、教研沙龍、教師論壇等常規性教學教研活動。每年暑假，學校要組織一次大型校本培訓請專家學者講座，請教師談教研體會，著力提高教師科研水平，每學年期末、學校都要組織教師進行專題工作總結、交流階段性研究成果，并將教師撰寫的教學案例，反思、專題研究報告，教研工作總結等匯集成冊，使大家看到自己成長的軌跡。

學校加強教研管理，通過制度化推動教科研深入的開展，效果顯著，校本教研真正將教師的學習、工作、研究有機地結合在一起，使教師階段性的學習專業化，日常工作研究化，在教師中初步形成集學習、工作、研究于一體的職業生活氛圍。

2、通過專題化，著力解決教學中的焦點熱點問題。

校本教研的含義，簡言之，就是“基于學校的研究”。這種基于學校的行為研究，既是學校教育教學和教師成長的現實要求，也是當前教育教學改革的方向和重點。基于我校的實際和教育教學存在的突出問題，我們選取了一些重點課題，展開攻關研究，取得了一些階級性成果。

（1）學法指導研究。學法指導研究是我校傳統研究項目，早在上個世紀八十年代，學校就開展了這方面的研究，形成了仙桃中學自主學習的特色，這方面研究內容已結集成《中學生學習方法指導》一書。近幾年來，學法指導研究向縱深推進。每年新生報到后學校要舉行一次學法指導報告會。學校分年段確定學法指導內容：如高一年級怎樣搞好初高中知識銜接，學生怎樣上好自習，怎樣預習，怎樣聽課，怎樣進行正誤；高二年級怎樣進行章末小結，怎樣自我進行知識的梳理，高三年級自我評價、自我調整能力的培養，知識的遷移能力的培養等。學法指導使學生經過三年基本養成了課前預習課后反思，及時正誤，上課積極參與，文科重積累等良好習慣。

（2）初高中銜接教育研究。從初中生活轉換到高中生活，學生的發展會遇到許多障礙、困難與挑戰。為解決這一問題。我校從2003年起開展了這方面的研究。學校成立了專門的課題組，組織了部分骨干教師展開研究，從教學內容、學習方法、學習習慣、學習心理等方面的銜接入手，幫助學生順利地實現過渡。如在教學內容上，注意知識點的轉變，課改的實施，造成了初高中一些知識點的脫節，在初高中過渡中有哪些知識的遺漏，通過排查摸清，幫助學生掃清學習上的障礙；學習方法轉變，幫助學生從實現初中教師“抱著學”到高中教師“放開學”的過渡，加強自學能力的培養，加強學法的指導，切實讓學生做學習的主人；在心理轉化上，要求學生迅速熟悉環境，幫助學生擺脫從初中受到重視到高中受冷遇的心理失衡，把心態調整到最佳狀態。此外，對師生關系，教與學的方式，生活方式和認識與期望的差異等方面進行研究探討。銜接教育研究，已凸透出積極成果，高一新生基本擺脫了迷茫和無措現象。

（3）提升綜合科教學質量研究。提高文理科綜合教學成績，既是提高學校高考成績的富礦，也是學校高考備考的軟肋。近幾年來，學校為提高綜合科成績，組織了專題研究攻關，每年學校組織二次研討會，展示綜合科教學備考的成功經驗，搜集對綜合科教學備考的建議意見。現在學校在綜合科教學及備考的時間安排，各學科知識的整合，科學訓練的方法等方面積累成功的經驗，對于提高綜合科成績起到了推動作用。

（4）文科教學備考研究。文科教學有其自身規律，上個世紀八十年代，我校在文科教學上取得過輝煌成績，曾連續三次奪得全省高考文科狀元桂冠。上個世紀九十年代我校文科教學成績一直徘徊不前，為尋求突破，學校在文科教學備考上加大科研力度，每年組織文科高考備考研討會，為文科備考診斷把脈，提供經驗。在文科教學中講與練。文科知識的積累，人文素質的整體提升，文科的思維訓練，如何提高學生學習政治課，語文課的興趣等方面作專題研究。為提高文科教學備考的效率提供成功的范式。

（5）課堂教學改革研究。課堂是學校教學的主戰場，校本研究不能脫離課堂，在課改的大背景下，我校大力開展了以課堂為主陣地，以課例為載體，以提高課堂教學效率為目的的課堂教學改革研究。如開展同一課題，幾個人上，大家評點進行研究；或一個人幾次上同一課題的縱深比較研究；或仿照特級教師課堂實錄上課，進行研究。通過這些研究，力圖實現教師課堂教學的最優化。此外，我們以課例為載體對教師授課節奏的把握，學生課堂學習的參與度等進行專門探索。

3、通過課程化，豐富校本教研的內涵。

在開展校本研究中，我們注重了校本課程的開發，學校先后編印了《中學生學習方法指導》、《激勵教育案例》、《環境保護校本教程》、《我愛仙桃》等校本教材，有針對性地對學生進行教育教學。我們還利用武漢高校教育資源豐富的特點，開辦“周末學者論壇”，請到了楊叔子院士、李培根院士以及鄂棟臣、張麗娜、陽振坤等教授來校講學，讓科學家用自己成長、成功、成才經歷來激勵學生，讓學者的深入淺出的科普講座來激發學生學習科學的熱情。

學校是教育真正發生的地方，這是校本研究的理論基點，而研究自問題始，校本教研是一種基于“問題解決”的研究，近幾年來，我們牢牢把握住教育教學實踐中的熱點焦點問題進行研究，針對性強、實效性強，使我們在教研中嘗到了甜頭，收獲了成果。

三、更新觀念，壯大隊伍，堅持開展校本培訓

校本培訓是校本研究的基礎和保證，是引領教師進行科研的“抓手”，近幾年來，我校在校本培訓上加大了力度。

學校組織一年一度的“仙桃中學教研組長論壇”，在“教研組長論壇”上，邀請了市教科院張祖訓院長以及王建立、梁世楷等我校老一輩的教研組長、科研骨干在會上發言，談科研體會和經驗，就教研組長職責，如何當好教研組長，如何組織教研活動，如何開展課題研究，如何開展校本教研等展開廣泛討論。通過論壇活動，提升了教研組長、備課組長的科研水平和能力。

校本研究雖以“校內教師”為主要力量，但要推進研究的深入發展，校外專家的引領和指導必不可少。為此，我們經常請省內外專家來校講學，如請省教研室副主任史紹典來校講課程改革背景下的課堂教學，省教育科學規劃領導小組辦公室研究員李文鵬講如何開展教研，請江漢大學肖斌衡教授講如何開展學校德育工作等。專家的學術報告、科研講座、教學現場指導等，有力的帶動了我校教科研的開展。

學校每年暑假組織一次教科研的校本培訓、內容涉及到信息技術在教學中的運用，新課程改革背景下的教師觀念與行為，教師禮儀等諸多方面。為提高教師的專業水平和科研能力，學校請華中師大教育學院來校開設研究生課程班教學點，本校50多人參加學習，一批骨干教師在理論上得到系統提高。學校每年還堅持對新分配教師進行崗前培訓，通過拜師制度，匯報課制度，促進新教師教學能力、科研能力的提高。

四、注重合作 加強交流，構建更高的教科研平臺

為加強交流，構筑更高的教科研平臺，我校與武漢二中、武漢十一中、龍泉中學、宜昌一中、當陽一中、新州一中、赤壁一中、潛江中學聯合發起，成立了“湖北省重點高中九校教研聯合體”。成立“九校聯合體”旨在加強省級重點中學之間的校際聯系，交流學校管理、教育教學的經驗與信息，提高教科研水平。

九校聯合體每學年舉行一次“校長論壇”，對學校管理進行研討，每年舉行一次“教師論壇”，對課堂教學開展研討。九校聯合體基本統一基礎年級教學進度，組織每學期的期中聯考及考后質量分析評價，交流畢業年級的備考信息，組織畢業年級的聯考。

九校聯合體搭建起更高的教研平臺，提高了我校教科研水平。回顧近幾年我校教科研走過的道路，看到了自己的成績，也感到了自己的不足，我們將發揚成績、總結經驗，把我校教學研推向更高水平。

第二篇：2014年孝南高中黨風廉政建設工作總結

孝南高中2014年黨風廉政建設工作總結

2014年學校黨風廉政建設工作堅持以中國特色社會主義理論體系為指導,深入貫徹黨的十八大精神,全面落實科學發展觀,堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的方針,堅持改革創新,突出工作重點,加大工作力度,狠抓任務落實,以更大的決心、更高的自覺性、更扎實的工作,旗幟鮮明,堅定不移地加強黨風廉政建設和教育行風建設,促進學校教育改革的健康發展。根據區教育局的工作部署,今年學校黨風廉政建設工作重點是:

一、健全規章制度,落實黨風廉政建設責任制

1、健全和完善黨風廉政各項規章制度。完善財務管理等方面的規章制度。

2、落實黨風廉政建設責任制。學校將依據《黨風廉政建設工作責任書》,切實落實各項工作,要求各個相關職能部門要明確責任、工作標準、保障措施,學校將通過各項檢查等形式進行落實。

二、加強領導,把黨風廉政建設落到實處。

1、進一步提高加強黨風廉政建設重要性的認識,增強政治責任感,嚴格執行黨風廉政建設責任制,創造性開展工作,務必取得實效。

2、加強宣傳教育。組織黨員干部認真學習黨的十八大精神,學習黨章,學習黨風廉政建設的理論、中央8項規定，六項禁令，學習黨風廉政法規,開展多種形式的黨風廉政建設教育,認真解決黨員干部在思想上、組織上、作風上存在的突出問題,引導廣大黨員干部堅定理想信念,提高拒腐防變的能力,自覺做實踐“三個代表”的模范。

3、進一步落實黨風廉政建設責任制,領導干部要認真落實黨風廉政建設責任制,保證黨風廉政建設責任制和廉潔自律工作的各項任務落到實處,針對突出問題進行專題研究,開好民主生活會。

三、繼續抓好糾正教育行業不正之風工作。

1、堅決治理教育亂收費。認真學習、貫徹落實治理中小學亂收費的有關文件精神,要根據“綜合治理、標本兼治、嚴格標準、強化監督、從嚴查處、狠抓落實”的總體要求,從嚴治教,依法治校,標本兼治,綜合治理,使治理工作取得實效。

2、強化內部管理,提高干部、教職工隊伍素質,樹立教育的良好形象。認真抓好師德師風教育,弘揚教師依法治教、教書育人、廉潔從教、為人師表的良好師風。繼續抓好校務公開,增加透明度,接受社會監督。

四、進一步做好治本工作,從源頭預防和解決黨風廉政問題。

1、嚴格執行教育項目公開進行招投標、基建維修項目、大宗物品和設備儀器實行政府采購的規定。繼續推行校務政務財務公開工作,建立健全財務監督機制。

2、切實加強預算外資金的管理,認真落實“收支兩條線”制度。

3、扎實開展廉潔教育進校園活動。培養學生尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感。

4、積極開展“爭先創優“工作。

5、加強黨風廉政建設。校黨總支組織全體黨員認真學習鄧小平同志關于黨風廉政建設的論述和上級有關部門民主評議行風的要求。要求全體黨員要以身作則,攜同全體教師共同塑創良好教風、班風、學風。同時,學校成立了相應的廉政建設責任機制,把黨風廉政建設的納入領導班子、領導干部目標管理,建立健全各種規章制度,成立校務校財監督小組,做好校務、財務公開制度,保證班子成員清正廉明,認真執行廉潔自律的有關規定,扎實做到反腐倡廉、拒腐防變。

孝南高中 2014年11月18日

第三篇：教科研總結

2008——2009學教科研工作總結

本即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，重點歸納為以下三個方面：

1、以課題為先導，扎扎實實做好教育科研工作。

2、以課題為載體，切實做好新課程實驗工作。

3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質。現總結匯報如下：

一、教育科研工作

（一）成立教研組。教研活動以學科為主。

教研組長負責領導、組織、安排、設計本校教研活動，并對本校教研活動的質量負責，保證教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，教研組長每學期負責組織兩次本學科的教研活動。這樣做的目的是為了調動教師的主觀能動性，發揮集體的力量，以便共同提高，共同發展。

（二）開放青年教師示范課堂。

為盡快提高青年教師的課堂教學水平，便于家長對我校教學活動的監督，我們每學期組織一次全學科的教學開放日活動，除我們全校教師外，還邀請部分家長、進修小教科有關領導及其他學校同行參加聽課、評課，并進行集體評議，以吸取各界意見，更快地提高我們的課堂教學水平。本學期共開放青年教師杜久艷、李永齊、秦海燕等縣、校級公開課10多節。

（三）教案改革

本，我校繼續實行手寫教案，常備常新工作。同時我們實行“三次備課制”即：實驗課初，我們組織全校教師進行集體備課——一次備課，然后執教教師根據自己學生的實際，對共享教案進行加工、修改，并在原教案上標出——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進行反思備課，寫出課后反思——三次備課。現在我們老師的教案，不僅裝訂整齊，而且還非常具有實效性，是閃耀著思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

（四）教學隨筆

為適應不斷發展的教育的需要，我們全體老師都記教學隨筆，教師們把教育教學中的體會、得失和靈感寫下來，作為自己今后工作必不可少的財富，同時，通過教學隨筆交流會，達到資源共享。

（五）隨堂聽課

我們學校從校長到每一位教導主任幾乎每天都要進行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個角度對新教師進行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實現讓教師的每一節課都是對學生負責任的。教導主任聽課在20節以上。并且校長也經常隨堂聽課，指導教學，不低于30節。

（六）做好中心教研工作

本圍繞我校的實驗課題，共組織中心教研活動8次，加強和提高了全體教師的教育教學水平。

二、新課程改革實驗

1、召開實驗年級教師會議。校長親自主持會議，詳細地向各位教師說明實驗的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位實驗教師的支持與配合。

2、建立家長聯系檔案。及時讓家長了解孩子的學習情況，以便與和學校溝通。

3、本學期初完成了對實驗班級學生的“家庭背景調查”和“學習背景調查”兩項實驗測問卷，進行分析，了解學生基本情況。

4、教導處隨堂聽課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評課，扶他們盡快上路。

5、繼續做好課題研究。

三、教育教學活動、教師培訓

1、鼓勵教師使用多種媒體進行教學。微機室全天開放，網絡開放時間定為每周二、周四，每位教師每學期至少使用多媒體教室1次。

2、進行教案展覽，展示“三次備課”成果。

3、不定期進行教學隨筆、教案及各種教學活動交流。

4、開展大眾體育活動。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。

總之，我校本著求真務實的原則，圍繞著教育教學這個中心，踏踏實實做了一些工作，也取得了一些成效。

2008——2009學教科研工作總結

寧河鎮后幫中心小學

2009.06

第四篇：教科研總結

白石希望小學教科研工作總結

本學期以來，白石希望小學的教育科研工作始終秉成“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節，用發展的眼光對待科研工作的每一個環節，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態度評價教師們的成長效果，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，優化了學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，提高了課堂教學的效益，學校教科研工作取得了較大的提升。最終使得各項工作順利開展，現從以下幾個方面做一總結：

一、管理規范。

一所學校的教育科研工作開展得如何，關鍵還得看是否有一支務實創新的科研隊伍，而在白石小學，教研組長的中堅作用在教科研工作中發揮得淋漓盡致。學期伊始，學校分別召開教研組長會議和“課堂教學”研究小組會議，以“寧靜致遠，勤學善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務實，中流砥柱顯身手；充當心橋，上傳下達巧當家”的總要求規范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學期中，每月配合教導處組織的常規教學檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規范。

二、活動有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學實踐緊密結合的，因此，為了促進教師的專業成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學期的教學研討和教學實踐活動精彩紛呈，因為學校是“十二五”教師讀書實踐工程的實施主體。學校就把讀書實踐活動納入校本培訓整體規劃，引導教師深入研讀教育名著，進行實踐反思。各教研組結合實際情況，制訂教師讀書活動計劃，要明確閱讀書目的、內容、目標、措施等，引導教師養成良好的讀書習慣。學校把6本書定為重點研讀書目，結合業務活動或理論學習組織閱讀，保障閱讀時間和質量。在此基礎上寫好理論學習筆記，全年字數不少于4000字。

1、以“調研”拋磚引玉，促進教研與教學的和諧發展。

2011年9月，我校教師舉行了白石小學數學教學問題專題分析，并糅合全市的數學教學現狀進行實例分析，在本校就數學組加以說明，使之明白數學教學改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學生的想“學”。

2、以“課例”研究課堂，促進有效英語課堂的生成。2011年10月我校教師舉行了白石小學英語問題專題分析研討會，妥善的安排了本次比賽活動，并按照要求將相關資料收集和發放，體現教學研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。

3、抓“常規”落實，促進教師成長“學研”一體化。本學期以來，我校各個教研組都依據學期教學計劃，按部就班的開展各項學習研討活動，語文組重點進行了“閱讀教學”的研究；數學組重點進行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對趙怡老師的兩次參賽課進行了課堂指導；綜合學科組針對小科目教學的“備、上、聽、說、評、改”各個環節進行了逐項落實；電教組針對資源應用和整合進行了專題培訓；綜合實踐組針對環保教材的編制進行了反復的修訂。抓學習促使教師開拓教研視野；抓培訓促使教師教學手段的更新與轉變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學理論的形成；抓整體評價促使學校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規研究活動的落實有效的促進了教師專業化成長進程。使教師在教學技藝和研究水平上得到很大的進步。

4．創新讀書形式，搭建讀書平臺。

學校不定期地期組織讀書報告會、研討會、專家講座、讀書成果展評等活動，引導教師深入研讀教育名著，進行實踐反思，為教師提供展示交流的機會，在學習方法上做到集中學習與自學相結合、精讀與通讀相結合、理論與實際相結合；要以每周三的業務學習為立足點，做到學習與活動相結合、自主性學習與探究性學習相結合。

5.加強課題研究，推動閱讀活動深入開展

各教研組引領教師進行讀書實踐活動課題研究，把讀書活動與教師的日常教學、德育教育、班級管理、專業成長結合起來，用理論指導自己的實踐，在研究中不斷學習提高，積累豐富的教育案例。教體局將適時組織優秀案例選、優秀閱讀活動、優秀讀書筆記展評等活動，推動閱讀活動深入開展。

三、存在的主要問題

在這一學期里我校的教科研工作取得了一定的成績，但與鎮教委的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，部分教研組長指導不到位，導致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠規劃，無針對性，從而不利于教師間的同伴互助，影響教師的專業發展。

四、下一步打算

針對教科研存在的問題，我校今后工作將進一步立足于課堂教學，本學期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將教研的“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。

第五篇：教科研總結

賞 識 每 一 個 孩 子

教科研工作階段總結

實驗小學劉瑋

有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。詹姆斯還發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，因而在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。“賞識教育”可以幫助失敗者找回自信和發展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。一年多來，我校“賞識”課題組就開展了“賞識每一個孩子”的課題研究。我們以賞識成功教育思想為指針，不斷優化學科教學活動、班隊活動、班級管理，以教會學生學會做人為導向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，樹立自信心，提高學生的綜合素質為目標，努力探討“賞識班隊會”的教學活動模式。以自我賞識、賞識他人、他人賞識為主要內容，有計劃、有步驟、有層次的進行，大膽探索，勇于開拓，邊做邊總結經驗，作了大量有效的工作，取得了一些成績，積累了一些經驗。

一、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識孩子給他們自信

自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統文化有關系，因為我們總是強調存在哪些不足。我們經常說“虛心使人進步，驕傲使人落后”，這些教導完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點，那是不全面的。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，中國父母和教師會說“為什么差5分？”。其實一個人在看到自己缺點的同時，還要看到自己的優點，反之也一樣。如果一個人看不到自己的優點，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個：“不！”

那么如何樹立孩子的自信呢？表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很強，如果他考不上大學而成為一名優秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？第三，創造一個鼓勵性的環境。給每個孩子定一個切合實際的目標和要求，1如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應該給予表揚。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態地觀察他卻是在進步、在前進。就拿我班上的一個雙胞胎王雙龍和王雙飛來說吧，我剛教他們的時候，性格有些孤僻，讀書時常因為拖音難聽弄得同學們都嘲笑他們，不喜歡他們。針對這種情況，對于他們能積極的舉手發言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給他們指出了不足，慢慢的，他們逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他們不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現自己的機會。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅杰私德曾經說過：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能對學生產生安全感，并能真實的表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

二、以課堂教學為主渠道實施賞識教育

課堂教學的各個環節，要求教師做到正確的認識學生、評價學生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種教學方法——多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法，以其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

1、讓學生把課堂當成表演的舞臺。

孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經常鼓勵、賞識孩子們在課堂中的表現，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。

2、教師學會寬容、真誠的善待每一位學生。

在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生逆反心理轉變，防止學生產生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創造另——一個美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術，深受孩子的敬佩和愛戴。

三、以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。

班集體的活動是班級的生命。在活動中能培養學生的各種能力，有利于集體觀念的形成，還有利于培養學生奮發向上的品質。我校開展賞識活動以來，十分重視抓少先隊陣地建設，組織各班開展豐富多彩的活動----“積蓄美德，快樂成長”，以每次少先隊活動為契機，讓學生體驗到成功的喜悅，不斷樹立自信心。讓學生增強熱愛班集體的良好情感，或激發學生的自信心，把賞識的力量轉化為學習的動力，或讓學生體會成功的滋味，激勵他們向著更高的目標前進。

孩子是在活動中獲得發展的，學校為孩子提供活動和表現能力的機會與條件，放手讓孩子進行各種活動，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發現孩子的身上的閃光點，學校為每一個孩子提供了展現自我才華的舞臺，讓他們在藝術活動中參加自己喜歡的課本劇表演、手工作品展示、聲樂表演、舞蹈表演、器樂、硬比書法和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮耀的舞臺，學生的興趣十分高漲，我趁熱打鐵，鼓勵學生人人報名參加，學校組織學生參加排練，在學生的共同努力下，我校完成了藝術節展演活動。

賞識教育能培養學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學校快快樂樂地學習，輕輕松松地生活，贏得了社會與家長的信任。目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們繼續努力，堅持創造一個鼓勵性的環境，堅信每個孩子都有優點，“東邊不亮，西邊亮”，努力給在應試教育的緊箍咒下艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛，用“你真棒、你真行”這樣的甘霖，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成參天大樹，朵朵芬芳的繁花吧！