第一篇：大學(xué)區(qū)教師交流方案

大學(xué)區(qū)教師交流工作實施方案

為不斷實現(xiàn)教師資源科學(xué)配置，調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，推動教師合理流動，推進大學(xué)區(qū)教育的均衡發(fā)展，根據(jù)市、區(qū)教育局相關(guān)文件的要求，結(jié)合我學(xué)區(qū)的實際情況，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進教育公平、提升教育質(zhì)量、提高教育滿意率為宗旨，通過科學(xué)、有序流動，優(yōu)化教師隊伍資源配置，實現(xiàn)“學(xué)校人”向“學(xué)區(qū)人”的轉(zhuǎn)變，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。

二、基本原則

開展教師交流工作要遵循“統(tǒng)籌兼顧，政策引導(dǎo)，公開平等，優(yōu)化發(fā)展、穩(wěn)定高效”的原則。

三、交流的范圍和形式。

交流對象為本學(xué)區(qū)內(nèi)所有教師（含副校長及中層干部）。

（一）教師交流

本學(xué)區(qū)四所學(xué)校中，男50周歲，女45周歲以下，（重大疾病或其他原因不宜交流的除外）都要分批進行異校交流。

教師交流分為人事關(guān)系不動的交流和人事關(guān)系變動的交流。

1、人事關(guān)系不動的交流形式有幫扶支援、協(xié)作共享、跨校兼課、影子培訓(xùn)、團隊教研、名師引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)共通，時限上分為一周、一月、一學(xué)期、一年幾種，同時還兼有一日送教或名師授課觀摩等形式。

2、人事關(guān)系變動的交流由教育局組織在大學(xué)區(qū)內(nèi)進行轉(zhuǎn)任交流和跨校聘任，原則上超編學(xué)校向缺編學(xué)校交流。交流教師的人事、工資關(guān)系隨本人一并轉(zhuǎn)入交流學(xué)校。

(二)中層干部及教輔人員交流

大學(xué)區(qū)內(nèi)四所學(xué)校的副校長及中層干部及教輔人員，也要結(jié)合實際有計劃地進行交流。

四、工作步驟

9月：學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校召開教師交流工作動員大會，向全體教師宣傳有關(guān)政策，提高教師對教師交流工作的認識，公布本校所在的大學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校交流的指標。

10月：各學(xué)校對本校報名交流的教師進行資格審核，根據(jù)報名情況，確定交流的教師、中層干部及教輔人員名單，填寫《教師交流登記表》。開始進行短期交流。計劃交流教師20人次。

11月：由學(xué)區(qū)長負責主持研究本學(xué)區(qū)教師交流考核方案。進行中層干部交流，計劃交流4人次。12月：大學(xué)區(qū)集中討論、完善教師交流方案。

1月： 對本學(xué)期交流教師進行考核。總結(jié)本學(xué)期教師短期交流工作。3月—6月：開展教師跨校任課交流。時限分為一周、一個月、一學(xué)期集中。計劃交流30人次。

4月： 中層干部交流。計劃交流4人次。5月：名師引領(lǐng)巡講。計劃進行8人次。

4月--6月：每月開展團隊教研活動。計劃參與人數(shù)達到150人次。

五、保障措施

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，成立車輛小學(xué)大學(xué)區(qū)教師交流工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學(xué)區(qū)內(nèi)教師交流工作方案的制定與實施。

（二）強化評估、約束機制。將教師交流的情況列為評優(yōu)評先和教師職務(wù)晉升、聘用的條件之一，列為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部考核項目。

對符合交流條件，按規(guī)定被學(xué)校列為指定性交流的教師，不服從交流安排的，一律按待聘處理。

教師交流是一項長期性工作，我們大學(xué)區(qū)一定從實際出發(fā)，從促進學(xué)區(qū)內(nèi)師資均衡配置出發(fā)，以人為本，調(diào)動教師積極性，從而使教師交流工作制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，真正達到促進學(xué)區(qū)內(nèi)教育均衡發(fā)展，強化學(xué)校內(nèi)涵式、特色發(fā)展的目的。

第二篇：學(xué)區(qū)教師交流調(diào)配實施辦法

發(fā)放學(xué)區(qū)教師交流調(diào)配實施辦法

為促進我學(xué)區(qū)教師有序、合理、規(guī)范地流動，優(yōu)化師資均衡配置和教師隊伍結(jié)構(gòu)，規(guī)范教師調(diào)配工作，促進我鎮(zhèn)教育事業(yè)穩(wěn)定、健康、可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《教師法》以及省、市、區(qū)相關(guān)文件精神，結(jié)合我學(xué)區(qū)實際，特制定本辦法。

一、交流調(diào)配原則

堅持相對穩(wěn)定、合理流動、科學(xué)均衡、資源共享的原則，合理配置各學(xué)校師資，促進教師由超編學(xué)校向缺編學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校向偏遠薄弱學(xué)校合理流動，促進學(xué)校教育均衡發(fā)展。

二、交流調(diào)配條件

1、超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校交流調(diào)配。

2、不能勝任現(xiàn)有崗位工作，需交流調(diào)整的教師。

3.有下列情形之一者，需進行交流調(diào)配。

（1）（學(xué)期）考核位列學(xué)校后三名的教師；

（2）所任課程在學(xué)區(qū)質(zhì)量檢測中成績排列同年級同科目后三名的教師；

（3）出現(xiàn)“三亂”行為（亂辦班、亂補課、亂推銷教輔資料）的教師；

（4）出現(xiàn)學(xué)生安全事故且負有主要責任的教師；

（5）因違反學(xué)區(qū)、學(xué)校相關(guān)規(guī)定，造成不良后果的教師。

三、選派教師支教的規(guī)定

1.各級學(xué)科帶頭人、骨干教師都有義務(wù)到薄弱學(xué)校開展支教工作。

2、（學(xué)期）考核位列學(xué)校后三名的教師到偏遠學(xué)校支教。

13、所任課程在學(xué)區(qū)質(zhì)量檢測中成績排列同年級同科目后三名的教師到偏遠學(xué)校支教；

4、支教期限為一年。支教期間支教人員人事關(guān)系不變，績效考核在支教學(xué)校進行。

5、凡本人申請到薄弱學(xué)校任教的學(xué)科帶頭人、骨干教師等優(yōu)秀教師，在考核時直接確定為優(yōu)秀。

6、因考核及考試成績排名靠后而支教的教師在支教期間工作認真，所任課程成績有明顯提高的，支教期滿后返回原學(xué)校；所任課程考試成績排在同年級同科目前三名的在考核時直接確定為優(yōu)秀。支教期間工作消極怠慢，所任課程成績停滯不前或明顯下滑者繼續(xù)在支教學(xué)校支教。

四、交流調(diào)配紀律

1.交流調(diào)配的教職工必須按規(guī)定的時限到新單位報到，逾期不報到者，視情節(jié)輕重給予通報批評或相應(yīng)的紀律處分。

2.選派支教任教而不服從組織安排，拒絕承擔支教任務(wù)的教師，視情節(jié)輕重給予一定的紀律處分并調(diào)離原學(xué)校。

第三篇：2010教師交流方案

2010－2011學(xué)

教師交流工作方案

新密市大隗鎮(zhèn)第一初級中學(xué)

2010年9月

2010－2011學(xué)教師交流工作方案

為了配合教體局做好教師交流工作，切實加強我市教師隊伍建設(shè)，促進教師的合理流動和教育資源的優(yōu)化配置，提高全市教育事業(yè)全面、優(yōu)質(zhì)、均衡、公平發(fā)展。根據(jù)新密市教體局《關(guān)于2010-2011學(xué)年城鄉(xiāng)教師交流工作的實施方案》，特制定我校教師交流工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育均衡發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，積極向兄弟學(xué)校選派優(yōu)秀教師資源，優(yōu)化他們的教師隊伍，促進專業(yè)發(fā)展；積極共享教育教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使我鎮(zhèn)教學(xué)教研質(zhì)量上檔升位。

二、組織機構(gòu)：

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：陳中華

副組長：劉曉軍張朝霞

成員：章成剛劉曉芬盧會霞陳東霞徐青坡

三、交流學(xué)校：

大隗鎮(zhèn)二初中

四、交流形式及內(nèi)容

（一）掛職鍛煉 本學(xué)年我校采用自我推薦，單位確定的方式選派教導(dǎo)副主任張建華老師到二初中掛職鍛煉，負責二初中交流教師的管理、服務(wù)，服從二初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，認真完成二初中安排的工作。

（二）對口交流 根據(jù)市局及中心校安排我校派出3名教學(xué)經(jīng)驗豐富、事業(yè)心強的骨干教師章成剛、孟玲玲、劉松亮老師到二初中支教，交流時間為一年。每學(xué)年按照交流學(xué)校工作安排，要認真完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，上好示范課、指導(dǎo)課并積極參加教研活動。

（三）送課活動 本學(xué)年我學(xué)校將根據(jù)教師教研活動評比情況，選派各教研組的優(yōu)秀教師到二初中送課，開展教研活動。語文組的有王會娟、孟靈曉、王曉麗，數(shù)學(xué)組的有楊志輝、張建偉、孫偉麗，英語組的盧會霞、王宏彬、趙曉麗，理化生組的呂智鋒、楊曉霞，社會組的孟巧鳳、王會芳、王曼曼。作為骨干教師的楊志輝、呂智鋒要上示范課、指導(dǎo)課或開辦講座。

（四）結(jié)對指導(dǎo)。我校將選派優(yōu)秀骨干教師王會娟和盧會霞老師與二初中相同學(xué)科的教師結(jié)成對子，通過聽課、說課、評課、參加教研活動等方式進行結(jié)對指導(dǎo)。

四、實施步驟

1、制定《2010－211學(xué)教師交流工作方案》。（2010年9月）

2、確定去二初中交流的教干及教師名單，并簽定《教師交流協(xié)議書》。（2010年9月）

3、安排掛職教干、交流教師到二初中交流。（2010年10月）

4、選派教師到二初中上示范課。（2010年11月）

5、選派教師到二初中上示范課。（2010年12月）

6、選派教師到二初中上示范課（2010年1月）

7、舉辦教學(xué)藝術(shù)講座。（2010年2月）

8、選派教師到二初中上示范課。（2011年3月）

9、選派教師到二初中上示范課。（2011年4月）

10、選派教師到二初中上示范課。（2011年5月）

11、選派教師到二初中上示范課。（2011年6月）

12、完成交流教干及教師總結(jié)鑒定工作。（2011年7月）

六、管理措施

（一）凡參與教師交流且達到要求的教師，由教導(dǎo)處登記并存入本人檔案，在同等條件下，可作為晉職、評優(yōu)的依據(jù)。

（二）凡符合交流規(guī)定不服從交流安排的教師以及交流后未認真履行職責的，不得晉升高一級教師職稱，當年考核為“不稱職”。

第四篇：龍亢鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教師交流工作總結(jié)

龍亢鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教師交流工作總結(jié)

龍亢鎮(zhèn)學(xué)區(qū)管委會

2012-2013學(xué)

龍亢鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教師交流工作總結(jié)

自2012年9月份以來，龍亢鎮(zhèn)學(xué)區(qū)堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實上級教育均衡發(fā)展的總體發(fā)展目標，對我鎮(zhèn)開展了教師交流活動，取得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了偏遠學(xué)校、薄弱學(xué)校的快速發(fā)展，并圓滿完成了教師交流工作任務(wù)，現(xiàn)就交流工作總結(jié)如下。

一、提高認識，落實支教的組織工作。

學(xué)區(qū)積極行動，認真落實支教籌備工作，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立支教工作責任制，做到支教工作領(lǐng)導(dǎo)、教師、經(jīng)費“三落實”；在選派教師人選工作中，堅決按照在選派人員時重點做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學(xué)校重點學(xué)科，側(cè)重骨干教師從事支教工作。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，突出對支教工作的管理。

交流的目的顯而易見，是通過輸送學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源（重點是教師）到鄉(xiāng)下學(xué)校一段時間，為鄉(xiāng)下學(xué)校傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。我們以為：交流工作開展得如何，人是決定性因素。同樣，交流教師的工作的開展情況好壞，就直接決定了交流工作完成的情況的好壞。因此，加強對交流工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強對交流教師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對教師的管理我們主要采用兩套的管理途徑：一是委托交流學(xué)校對交流教師進行直接管理，對交流教師進行思想疏導(dǎo)、工作指導(dǎo)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子也對交流教師不定期地進行走訪、慰問。主要是利用一些節(jié)假日

等特定的時機，深入受援學(xué)校了解他們存在的困難，解決困難。幾年來我校先后利用教師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等時間安排領(lǐng)導(dǎo)多次到受援學(xué)校慰問教師，為他們帶去生活的必需品，詢問工作進展情況，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。

三、開展活動，拓展支教活動的新途徑。

我校堅持每學(xué)年組織開展一次送課下鄉(xiāng)活動。每次的活動都要提前一周從人員遴選、課件準備、學(xué)校把關(guān)等幾個方面做好準備工作。在活動中堅持按照緊跟學(xué)科教學(xué)進度，確保送課下鄉(xiāng)工作送教法、送教態(tài)、送教學(xué)新理念、送教學(xué)新技能。認真組織評課活動，真正將課堂教學(xué)活動中存在的問題擺出來供大家討論，達成共識。送課下鄉(xiāng)活動的開展不僅密切了兩校間教學(xué)業(yè)務(wù)的合作往來，還為加強兩校教師之間、學(xué)科之間的教研交流，實現(xiàn)資源互相，共同提高，提供了發(fā)展平臺。

總之，開展交流活動三，交流教師嚴格要求自己，堅持樹立交流教師是形象、是模范、是榜樣。我們的教師堅持執(zhí)行坐班制，我們的交流教師保持了積極工作的態(tài)度不動搖，認真的工作精神不變色。他們用自己默默無聞的奉獻深深地感動著學(xué)校的每一位同仁。同時也贏得了學(xué)校廣大教師的尊重，贏得了友誼。

第五篇：交流教師考核方案

嵐縣中小學(xué)交流支教教師考核辦法（試行）

為加強城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村學(xué)校支教工作的規(guī)范管理和考核，提高支教教師的工作積極性和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《嵐縣推行城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流支教工作的意見》，經(jīng)研究，特制定本辦法。

一、考核內(nèi)容及分值

1、教育教學(xué)工作滿意度測評（10分）

(1)校級領(lǐng)導(dǎo)滿意度測評（5分）。

(2)同年段（相近學(xué)段）教師、所教學(xué)生滿意度測評（5分）。

對每位交流支教教師進行滿意度測評，取參加測評人員平均分。以上兩項測評得滿意的各5分、基本滿意的各4分、不滿意的不得分。接收交流支教人員的學(xué)校對交流支教人員的民主測評每學(xué)期不少于一次。

2、出勤和工作量考核（30分）

(1)達到所在學(xué)校平均工作量得10分；不達所在學(xué)校平均工作量，依照交流支教人員實際工作量所占份額（實際承擔工作量與學(xué)校平均工作量之比×10）量分。

(2)全年滿勤和年內(nèi)請假不超過（含）五個工作日得20分；全年請假在六至十個工作日得15分；連續(xù)請假超過兩周但未滿四周或累計請假未超過四周計10分；年內(nèi)累計請假超過一個月不得分（經(jīng)縣教育局批準的特殊情況除外）。

3、常規(guī)教學(xué)考核（20分）

交流支教人員精細化完成常規(guī)教學(xué)各個環(huán)節(jié)得20分；教案、作業(yè)批改、自習輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校或上級督查檢查中，不論何種常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，凡有一次認定為不符合學(xué)校規(guī)定和常規(guī)教學(xué)要求則扣除1分，直至20分完全扣除。

4、教學(xué)質(zhì)量考核（30分）

教學(xué)質(zhì)量測評分優(yōu)、良、合格、不合格四檔。優(yōu)得30分，良得24分，合格得18分，不合格不得分。

測評依據(jù)為學(xué)年末統(tǒng)考成績，由支教人員所在學(xué)校與縣教研室核實無誤后評定量分。

優(yōu)：科均分、及格率、優(yōu)生率指標均高于同類校同年級（本中心同年級同科目）平均線。

良：科均分、及格率、優(yōu)生率指標有一項高于同類校同年級（本中心同年級同科目）平均線的。

合格：科均分不低于同類校同年級（本中心同年級同科目）均分5-8分、及格率、優(yōu)生率不低于同類校同年級（本中心同年級同科目）平均線15%。

不合格：成績嚴重低于同類校同年級（本中心同年級同科目）或在原有基礎(chǔ)上呈現(xiàn)明顯退步的。

5、帶動指導(dǎo)工作（10分）

(1)每學(xué)期執(zhí)教4次校級及以上公開課得6分。(2)與所在支教學(xué)校教師結(jié)對幫扶，做好相互聽課、評課、研課工作，每周至少1次，有聽課、評課、研課筆記或相關(guān)記錄，得4分。

以上兩項考核由具體實施考核學(xué)校根據(jù)平時考核客觀公正量分。

二、考核辦法和時間

1、考核辦法。考核工作由交流支教人員所在學(xué)校具體負責實施，教育體育科技局監(jiān)督。交流支教人員所在學(xué)校校長為第一責任人。涉及學(xué)校要充分重視此項工作，成立考核領(lǐng)導(dǎo)組，真實有效地做好平時考核和集中考核，確保考核結(jié)果公平、公正、客觀。

2、考核時間。除“教學(xué)質(zhì)量考核”項目外其它項目在學(xué)校放暑假(每年7月份上旬)前完成。“教學(xué)質(zhì)量考核”在學(xué)年末統(tǒng)考成績計算完畢后由所在學(xué)校分管教學(xué)副校長與教研室聯(lián)系核定，據(jù)本辦法規(guī)定要求評定量分。

3、每年7月底8月初，考核結(jié)果加蓋公章后上報教育體育科技局局人事股備案。

三、考核等級與結(jié)果運用

1、考核等級。考核等級分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級（90分及以上為優(yōu)秀、75—89.9分為良好、60—74.9分為合格、60分以下為不合格）。

2、有下列情形之一，為不合格等級。⑴不服從學(xué)校工作安排的； ⑵教學(xué)質(zhì)量測評為不合格的；

⑶每學(xué)事假累計達30天以上（經(jīng)縣教育局批準的特殊情況除外）或曠職達一周以上者。

3、考核結(jié)果的運用。

⑴考核為優(yōu)秀等級者，優(yōu)先評選模范教師。⑵根據(jù)事業(yè)單位人員考核辦法的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合交流支教工作特點，把交流支教任期考核與考核相統(tǒng)一，即交流支教任職考核結(jié)果作為考核結(jié)果運用。任期考核為合格等次以上人員，在同等條件下，可優(yōu)先竟聘上崗和評聘高一級職務(wù)。

⑶考核為不合格等次者，評聘分離，取消因交流支教而聘用的高一級技術(shù)職務(wù)，并繼續(xù)留在支教所在學(xué)校支教一年。連續(xù)兩個考核為不合格等次者，依照事業(yè)單位人員考核辦法有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處理。

四、嚴肅考核紀律 對交流支教工作的考核，必須堅持實事求是，嚴禁弄虛作假。對在考核中弄虛作假者，一經(jīng)查實，具體實施考核學(xué)校取消評先資格并在當千分制考核中直接扣除一定分值；第一責任人當年的考核結(jié)論為“不合格”。

五、本辦法未盡事宜由嵐縣教育局負責解釋

嵐縣教育體育科技局

二Ｏ一三年二月