第一篇：松山三中德育工作匯報

活力三中 魅力三中

美麗三中 和諧三中

道之以德啟智求真，齊之以禮傳承文明

----松山三中德育工作匯報

松山區第三中學，圍繞“以人為本，和諧發展”的辦學理念，以“辦人民滿意教育，為學生終生發展奠基”為宗旨，以提高師生素質為目標，以德育隊伍建設、學生養成教育為重點，堅持“立德樹人”這一根本任務，內挖潛力，外塑形象，科學管理，構建和諧德育，打造和諧三中。

一、凝心聚力謀發展，以德立教促和諧

（一）環境和諧，美麗三中

環境影響人，環境教育人，環境改變人，滲透在環境中的教育往往是富有影響力的教育。在標準化校園建設過程中，松山三中尤為重視校園環境文化的建設，校園內三區分明，布局合理，特色鮮明。休閑區花草樹木錯落有致，春夏秋冬，季季皆景。運動區活動場地布局合理，器材齊全，設施完備。教學區三樓矗立，樓內廊道文化典雅大氣：一號教學樓以“立德”為主題，把儒家傳統文化“仁、義、禮、智、信”作為主要內容；二號教學樓以“習知”為主題，將《禮記·中庸》中“學、問、思、辨、行”的思想加以延伸、發展作為主要內容；三號綜藝實驗樓以“修技”為主題，集“科學、信息、藝術、勞技”教育于一體。連廊內專為培優補差的“日清課”而設的桌椅整齊排列，供師生課余閱讀的“書吧”聚高雅之氣，成為孩子們最喜歡也最珍視的地方。各樓梯間師生書法作品、剪紙作品、刺繡作品、書畫作品裝點其間，才情藝質盡顯其中。充滿個性的班級文化：從門口的班級標志牌到室內的文化板，從班徽的設計到班訓的選擇，從物品的擺放到色彩的搭配，采取“統一規范＋主題特色”的模式，一班一主題，一班一特色。身處書香濃濃的校園，師生們幸福滿滿。

（二）、管理和諧，興立三中

德育是學校工作的靈魂，教學是學校工作的中心，學校的管理要為教師和學生的發展服務，要為學校的教育教學服務，有效的管理是 活力三中 魅力三中

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學校追求的目標。王莫根校長引申并發展德國的組織管理學家迪特﹒布蘭德斯提出的 “簡單管理”理論，應用到學校管理之中，形成松山三中特有的管理系統。

學校發展，重在學生管理，學生管理重在習慣養成。松山三中推行 “自主教育”模式，倡導“管理上自治、行為上自約、生活上自理、學習上自學”的思想。編輯了系列德育校本教材《養成教育讀本》，作為新學期入學教育和收心教育的范本；制定“松山三中學生誓言”，要求學生在晨讀提示音結束后，即在班長的組織下全體起立，共同宣讀松山三中學生誓言，并把誓言內容內化于心，外化于行。制定《松山三中學生行為習慣養成教育實施方案》、《松山三中學生自主管理實施方案》、《班級自主管理考核辦法》、《星級班級創建實施方案》，實行年級管理班級化，班級管理小組化，小組管理個人化的管理制度，充分發揮學生會、班干部、團干部的檢查督促作用，以他律促自律，讓學生在立言立行中學知，在學知中立言立行。

“自主教育”形成良好的班風學風，鑄就了樸素的校風校貌：三中學生四季在校皆穿校服，形成衣著樸素之風，得到家長的贊同；上學自覺列隊進校進樓，放學以班為單位統一列隊按規定路線下樓出校，遇班級隊伍交叉自覺避讓等候；課間出班自動右側成列，不并行，不喧吵，慢步輕聲有修養；四十分鐘的大課間，出班列隊安靜，下樓隊列整齊，站姿挺拔，體操動作到位，回歸大擺臂直臂走整齊劃一，形成行為樸素之風，；語言文明，純真善良、不結損友，同學之間團結和諧，樸素品質蔚然成風。看著孩子們行為品質的巨大進步，家長欣慰的笑了。

簡單管理、自主教育，讓松山三中向質樸、本色、寧靜，不浮夸、不浮華、不浮躁的樸素教育發展，成就了學生，成就了教師，興立了學校。

（三）、師生和諧，魅力三中

未成年人思想道德教育之載體是開展活動，德育活動可以使道德知識“活化”，可以使道德學習的動機得以增強，還可以使師生在活 活力三中 魅力三中

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動中拉進感情，密切關系，教學相長。

開展主題德育活動，踐行社會主義核心價值觀。松山三中的德育主題活動現已形成四大系列：一是以三愛教育為主線的思想品質教育系列，樹立正確價值觀，敦品勵行。二是“重大節日紀念活動”為主要形式的民族精神教育系列，弘揚優秀傳統文化，培養情操；三是以社會考察，參加社會公益活動、參觀訪問等為主要途徑的社會實踐教育系列，了解社會，提高交往能力；四是以公民道德建設和中學生行為規范的教育為主要內容的基礎道德教育系列。

開展系列讀書活動，創建書香校園。松山三中把“讀書工程”作為一項重點工作來抓，建立閱讀組織，讓閱讀有引領；編寫教材，讓閱讀有指導；設立課程，讓閱讀有時間；舉辦活動，讓閱讀有展示平臺，以此激發師生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，進而提高學生綜合素質。

開展綜合社團活動，實施素質教育。松山三中以“走班制”的形式開設的剪紙、手工制作、合唱、舞蹈、二胡、書法、創意畫盤、國畫、籃球、排球、足球、乒乓球、田徑、計算機、棋類、文學社、演講播音、科技發明、經典誦讀等二十余個社團，用豐富多彩的綜合活動，將學生校內的學習同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結合，注重學生今后可持續發展能力的培養，促進了學生綜合素質的提高。

二、直面教育新形勢，開創德育新平臺

（一）、融洽關系，夯實德育基礎

和諧社會需要和諧教育，和諧教育需要和諧學校，和諧學校要有和諧的關系，和諧的關系是開展工作的基礎。事實證明：處理好五種關系，奠定了德育基礎。

1、處理好老師和學生的關系。

良好的師生關系是優質教育的基礎，學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學習，一個被學生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般教師。

我們的原則是：用不同的尺子衡量學生，激勵為主，嚴格要求。活力三中 魅力三中

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我們的做法是：在師德師風建設上做文章，把工作當成事業而非職業，讓教育有溫度；在日常溝通上做文章，管理學生講究方法，講究藝術，讓教育有策略；在問題學生轉化上做文章，了解問題所在，溫暖學生心靈，讓教育充滿情感。

比如我們采取 “班級小家”制的方法，每一名教師要做任課班級的兩組學生的“家長”，負責監督和導正學生不良行為習慣，重點負責組內特殊家庭學生或個性極強學生的幫扶，與家長溝通反饋學生在校情況等。為了把這一工作落到實處，我們把此項工作作為德育考核的一個重點，實行班組捆綁評價制度，讓老師們都能積極參與班級管理，改變以往班級管理就是班主任的事兒，科任教師是旁觀者的思想和狀況，這樣教師班組協作凝聚了，學生小組合作力增強了。同時我們利用“日清課”時間為學生做針對性的輔導，在輔導的過程中順便把思想工作也做了。這樣做既達到“全員德育導師”的目的，又切實增近了師生感情。

我們特別關注問題學生，建立特殊家庭學生檔案，問題學生檔案，因為學校的問題（如打架、逃課、乃至于違法犯罪）往往出在這些問題學生身上，而每一個問題學生的背后都是一個問題家庭，了解了學生家庭狀況和學生狀況，再對出現的問題采取解決辦法，會少走彎路，教育也有針對性和方向性。我們開設了德育課堂，把中華民族傳統美德“忠、孝、仁、義”等做人之理、“遵紀守法、愛國愛家”之訓，“青少年違法犯罪案例”作為講座內容，對學生進行傳統道德文化和法律常識的教育，讓學生明禮，他們才會尊師信道；讓學生明理，他們才會律己束行，師生關系和諧了，校園就會和諧。

2、處理好老師和家長的關系：

我們都知道，家長是教育的根本，也是學校教育的堅強后盾，我們應抓住學校與家長都希望孩子成材的共同愿望，同家長保持平等友善的關系。

我們的原則是：自尊自律，不卑不亢，真誠交流，有效溝通。我們的做法是：第一，重視三級家長委員會的作用（班級、年級、活力三中 魅力三中

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校級），遇到問題時請家長委員會協助溝通處理，大型活動請家長委員會協助配合組織，班級建設工作請家長委員會出謀劃策；第二，開好家長會，幫助家長分析學生現狀，提供教育方法，贏得信任與理解。讓家教有方，善于交流的家長做學校的代言人，去與其他家長對話，能有效避免誤解與偏見。第三個法寶就是“家訪”，與家長溝通時，把家長叫到學校，和老師走進學生家庭去與家長近距離交流的不同做法，其效果絕對不同。家訪，會讓家長看到我們的真誠，會讓我們找到了學生存在問題的根本原因。

去年，去天津普育學校學習的時候，我們發現：普育學校對家長開放課堂，不是虛有其名，只要家長有時間，想陪孩子一起學習或了解孩子在校情況，只須班主任發邀請函即可以隨時到校進班。所以，我們也正在試著尋找恰當的切入點，讓家長自覺自愿走進我們的課堂，讓老師放下包袱，接納家長進入課堂。我們也在向青島即墨二十八中學習，逐漸形成自己學校的有家長、老師、學生共同參與的品牌德育活動，以此來彌補我們的短板，進一步密切老師與學生、家長與孩子、家長與老師之間的關系。

還有，恰當處理好班組老師之間關系，領導和老師之間的關系也很重要。這些關系處理好了，那學生和學生的之間矛盾糾紛也就迎刃而解了。在微信上一直傳得很火的《關系=有關系=發生關系》這篇文章給我們的啟示大家印象一定很深：一個人無論在社會中還是在團隊中，都不能抱著事不關己、高高掛起的心態，要懂得擔當。維護別人、維護團隊，就是維護自己。成就他人，才能成就自己。而我們正是這樣一個團隊，王校長胸懷大略運籌帷幄，兩位分管校長深謀遠慮排兵布陣，各處室主任密切配合輕裝出征，我們相互支持，相互理解，默契配合，攜手并進。

（二）、優化制度，提升德育實效

無規矩不成方圓，制度合理了、精細了，分工協作才會順暢，責任到人了，規范才會到位。用王校長的話說：三流的點子加上一流的執行力，遠勝于一流的點子加上三流的執行力。活力三中 魅力三中

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1、德育工作中教師的管理

我們的原則是：人性但不任性，各司其職，一崗雙責。

我們的做法是：每學期期初我們都要召開一次德育工作專題會議，讓老師認識到德育先于教學的重要性，提出工作目標，部署工作任務，正如德育專家韓玲老師所言：只有解決老師思想認識問題，政令才會通暢，工作才會有效。另外，制度是體現公平公正的最好依據，根據《松山三中教師考核細則》，我們制定了《德育工作考核細則》，實行班主任與任課教師捆綁制評價措施（王校長一直倡導民主的管理思想，凡是考核制度，都要經過征求全體老師的意見之上再正式運行，也如竇桂梅校長所說：你們制定的你們就得遵守）。如為規范學生上放學的課間秩序，每天有兩名男教師在校門外協助安保人員保障周邊環境的安全，兩名女教師與學生會成員在一樓大廳檢查出樓秩序；體弱多病的老教師負責課間秩序的規范與考核，班主任老師和工作量大的老師不列入值周教師之中，讓制度的執行人性而不任性，讓努力工作的人得到認可。

2、學生養成教育的 “自主管理”。

最好的教育是自我教育。“自主管理”是我校《學校發展規劃建設》十項工程之一，從2013年校準化校園建設開始，我們就在著手實施，至現在為止，我們已取得一定成果，上放學、課間、大課間、自習課基本井然有序，但還不夠理想，很多時候還處于他律強制下的成果，現在這一教育方式仍處在探索之中，希望兄弟學校的領導和同仁如有成功經驗，能不吝賜教。我們的努力目標就是能像普育學校一樣，像青島即墨二十八中一樣，像盤錦實驗中學一樣，能讓學生真正把好行為變成好習慣，好思想變成好品質。

（三）、標立形象，純正校園風氣

一個學生的形象就是一個班級的形象，一個學生的形象就是一所學校的形象，形象代表素質，素質決定風氣，風氣決定發展。所以我們以活動為載體，進行班風、學風、校風的建設，來標立學校形象。我們的形象目標是：凈、敬、靜、競。因為出家門帶家風，出班門帶 活力三中 魅力三中

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班風，出校門帶校風，今天的家風校風就是明天的社會風氣。

1、圍繞“凈、敬”二字養習慣，樹班風

主要活動：九月份的入學教育，三月份收心教育，主題班會課 小組捆綁評價、班級文化建設

教育原則：發型服飾要“凈”，書包書桌要“凈”，公共空間要“凈”；父母長輩要“敬”，老師同學要“敬”，客人朋友要“敬”。

2、圍繞“靜、競”二字促學風、立校風。

主要活動：班級文化建設評比、認星爭優活動、星級班級創建活動、體育藝術活動

目標達成：樓內行走要“安靜”、自習習字要“寧靜”、聽會集合要“肅靜”、突發事情要“冷靜”、誤解矛盾要“平靜”；學習成績要“競跑”、道德品質要“競先”、班級評比要“競優”、身體素質要“競強”、特長技能要“競高”。

沒有考核的要求等于零，形象緣于規矩，所以凡是開展的活動，我們都會有評比，凡是提出的規定我們都會有考核，課間秩序由樓管教師檢查，上放學有禮儀崗學生、值班教師檢查、間操課有體育老師檢查……。檢查結果日公示、周會總，月評比，以此為依據作為班主任和任課教師的德育考核成績（班組捆綁制）。

德育工作，千頭萬緒，教育人不容易，轉變人更難。但我們所從事的就是用思想點燃思想，用人格孵化人格，用生命感染生命的工作，我們在痛苦與勞累中艱難舉步，在誤解與壓力中逆風而行，我們渴望春風化雨，期待桃花盛開。今后，我們仍會盡心盡力，盡職盡責，盡善盡美的開展工作，不辜負家長、社會的重托。

松山區第三中學

2016年5月10日

第二篇：松山三中德育三年發展規劃

松山三中德育工作三年發展規劃

（2014年9月——2017年9月）

一、指導思想

根據教育部部長袁貴仁2014年全國教育工作會議上的講話精神，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《關于整體規劃大中小學德育體系的意見》，以《中學德育大綱》為依據，嚴格奉行“為學生的終生發展奠基”的辦學宗旨，以學生科學發展為根本，以適應社會發展為目標，強化學生的自主管理，貫徹以學生為主體的思想，突出學生在德育活動中的主體地位，培養學生自我教育能力，不斷提高德育工作的針對性、實效性和吸引力、感染力，培育和踐行社會主義核心價值觀，把廣大學生培養成具有可持續發展能力，講誠信，負責任，人格健全，能夠傳承中華民族優良傳統美德，富有民族自信和愛國主義精神的中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、發展目標

(一）、總體目標

構建“自主教育、自主發展”德育體系，指導學生自律、自評，不斷地發現自我、挑戰自我，學會生活、學會求知、學會做人、學會做事。形成正確的政治觀點，高尚的思想情操，良好的道德行為，健康的心理素質，健全的法紀觀念，扎實的實踐能力，強烈的創新意識。從而促進我校未成年人思想道德建設工作的進程，培育和踐行師生的社會主義核心價值觀，創建平安文明和諧校園。

(二）、目標

2014—2015目標：自主教育德育體系起步階段。

1、加強德育隊伍建設，堅持“人人都是德育工作者”的觀念，努力提升德育工作水平。

2、建立自主教育德育管理體系，完善德育考評制度和常規管理規章制度。讓學生學會自我監督，自我反思，實現從他律到自律和律他的轉化。學生行為習慣管理逐步趨向流程化，班級管理逐步趨向模塊化、自動化。

2、道德講堂組織機構保障有力，宣講隊伍結構合理，按計劃開展活動，宣講內容富有影響力。編寫系列德育校本教材，發揮其思想育人功能。

3、組建學生社團，讓綜合實踐活動課程化、常規化、序列化，從而提高學生綜合素質。

2015—2016目標： 自主教育德育體系拓展階段。

1、德育組織健全，德育隊伍完善，德育評價有效促進學生行為習慣及思想觀念的變革。

2、完善自主教育德育文化體系，加強特色校園文化建設，發揮環境育人的功能。完善社團組織建設與管理，促進學生全面自主發展。

3、道德講堂形式多樣，內容豐富，卓有成效地促進了學生品行教育。

4、綜合運用社會合力共同做好德育實踐工作，在綜合實踐活動方面有所突破。建立“社會實踐基地、校內德育陣地、社區德育資源”三大基地的橫向溝通，形成家庭、學校、社區三級布點縱向貫通的德育基地網絡，德育工作達到區級領先水平。

2016—2017目標：自主教育德育體系全面開展階段。

1、德育組織網絡化，德育隊伍專業化，德育評價科學化，擁有完善的學生綜合素質評定、教師績效考核、德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評價機制。

2、自主教育德育體系比較完善，學生通過三年的學習逐步形成養成“四自”的良好行為習慣，即“管理上自治、行為上自約、生活上自理、學習上自學”，在此基礎之上學會做人、學會做事、學會生存、學會生活，校園 “三風”純正。

3、道德講堂特色成效顯著，成為推動學校建設師德師風，促進學生敦品勵學的重要途徑。

3、全體教師積極開展課題研究實踐活動，探索新時期班團工作的新思路、新理念，形成一套富有時代氣息的現代班隊管理模式。有學校德育研究課題，德育工作形成一定經驗。德育工作達到市級領先水平；校園良好育人環境形成規模。

三、工作措施

（一）、抓動力，建機制，形成全員育人良好局面

1、完善組織運行機制。

健全德育工作管理體制，要切實把德育工作擺上重要議事日程，加強領導，統一規劃。要不斷完善已有的德育工作制度，以法管德，以章理德，使學校德育進入制度化、規范化、法制化的軌道。

2、完善隊伍運作機制。

要加強德育隊伍建設，培養教書育人德育名師，實行“全員德育導師”制，全校教職員工全員參與，每學期開展一次導師選聘工作，為每一位學生配備導師，本著師生雙向選擇的原則，每位教師擔任十名左右學生的導

師，對學生進行思想引導、生活指導、學習輔導、心理疏導。

3、完善流程管理機制

努力使制定計劃――指導實踐――檢查總結――考核獎勵，形成一個環環相扣，相互促進的流程。

4、完善考評激勵機制。

學校要建立對教師德育工作的指導與考評制度，要對教師的教書育人，轉變差生等工作進行鼓勵和肯定，每學期要對教師進行師德考評。對班主任進行考核，強調班主任工作規范化，完善班主任工作條例，月月有考核，期末有總評；進行學生行為規范檢查制度，完善學生一日常規，團委、學生會組織學生值勤，按《細則》的要求檢查記錄，做到日查（天天有檢查）、周報（周周有反饋）、月評（每月總評），以達到激勵的效果。

（二）、抓學習、促內化，自覺更新教育觀念

要把德育工作作為“一把手工程”，形成全校緊密配合的領導體制和工作機制，大力保證德育工作的資源配置，充分體現“德育為首”的理念。確立全員德育思想，規范教師的育人行為，提高教師的德育能力，發揮教師人格力量的潛移默化作用。明確每一位教師的育人崗位和職責，在校內形成關心支持德育工作的強大合力。牢固樹立德育居素質教育核心地位的觀念，讓學生懂得做人的基本理念和道德原則。牢固樹立以學生發展為本的觀念，讓每一個學生得以生動活潑地自主發展，要矢志不渝地關注學生的全體發展、個性發展和未來發展。牢固樹立德育整體性的觀念，所有教職員工“人人都是德育工作者”，要從各自的工作特點出發，積極主動地參與德育教育工作，探索各學科、各部門德育工作的主要途徑、形式和職能，充分發揮松山三中的特色優勢，發揮家庭和社區教育的力量，形成德育工作的合力。牢固樹立德育有效性的觀念，德育的實效性是確立德育核心地位的根本立足點，要積極挖掘德育資源，營造德育氛圍,組織德育活動。牢固樹立教師是育人關鍵的觀念。不斷豐富和提高教師教書育人的水平，關注教師的思想政治、道德品質、學識學風，不斷優化教師隊伍，提高教師的整體素質。

（三）、抓特色，創品牌，拓展德育內容

根據《松山區加強未成年人思想道德建設工作的安排意見》、《關于在全區中小學、幼兒園開展創建全國文明城市暨加強未成年人思想道德建設工作的指導意見》中的要求，在德育內容上，深入開展“三愛”“三節”教育（愛學習、愛勞動、愛祖國，節水、節電、節糧），不斷改進和完善四大德育系列，這四大教育系列是：以愛國主義、集體主義、社會主義、人生觀、世界觀、價值觀教育為主線的思想教育系列；以“儀式活動”和“常規節日紀念活動”為主要形式的責任教育系列；以假期社會考察，參加社會公益活動、參觀訪問等為主要途徑的社會實踐教育系列；以公民道德建設和中學生行為規范的教育為主要內容的基礎道德教育系列。使這四大教育系列更加貼近學生的思想實際、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

深化并落實“創建文明城市加強未成年人思想道德建設”系列活動。認真開展“我的中國夢”主題系列教育活動，讓“灑掃應對”、“認星爭優，做美德少年”、“節日小報”和“文明小博客”、“學習雷鋒做一個有道德的人”、“童心向黨優秀童謠傳唱”、“中華經典誦讀”等主題教育觸動學生心靈，定期開展校外綜合實踐活動，讓學生了解家鄉赤峰的歷史文化，增強熱愛家鄉的思想感情。打牢培育和踐行社會主義核心價值觀的思想文化根基。

建設好“道德講堂”，“法律講堂”，把中華民族傳統美德“忠、孝、仁、義”等做人之理、“遵紀守法、愛國愛家”之訓，“法制知識”、“青少年違法犯罪案例”做為學習內容，讓學生接受傳統道德文化和法律常識的教育，以此凈化孩子的心靈，做品行高尚的學生。

積極開展形式多樣的文體活動，發揮活動育人功能。從2014年九月份開始，學校將以“走班制”的形式開設剪紙、十字繡、舞蹈、二胡、書法、繪畫、科技發明、課本劇、籃球、排球、羽毛球、乒乓球、英語短劇、計算機、等十四個社團，以后逐年增加新的社團活動項目，并且指導學生從學習到實踐自主管理每一個社團的活動，將學生校內的學習同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結合，著眼于學生的經驗和實踐，注重學生今后可持續發展能力的培養，用豐富多彩的綜合活動，增強校園文化育人功能。定期舉辦全校性運動會、校園藝術節、籃球比賽、隊列廣播操比賽、征文比賽、演講比賽、歌詠比賽、元旦文藝匯演等活動，寓教于樂，讓學生在樂中學、在樂中會、在樂中成長。

加強學生身體和心理健康教育，敦品勵行。每學年初，校醫室要對全校學生進行體檢，填好體質健康卡，建立危險病癥學生檔案，對全體學生健康狀況做充分了解，同時做好流行病傳達室染病的預防工作。將“心理健康教育”作為學生的必修課，心理健康教師要認真上好每一節心理健康教育課，要求有教案、有作業。繼續探索素質教育科目化與課程化的整合。開設“心理咨詢室”，爭取獎金和設備，逐步建設起“學生心理健康活動室”，為科學調適學生不良心理提供條件。

（四）、抓滲透，求發展，充分發揮管理和文化育人主渠道的作用

1、在常規管理上下功夫。制定切實可行的《松山三中學生自主管理實施方案》，向全體學生發出“管好自己就能飛”的號召，從教育學生學會“行走”開始，潛移默化地培養學生遵守班級公約，維護班級榮譽，遵守學校紀律的習慣，樹立三中良好社會形象。制定《松山三中學生行為習慣養成教育實施方案》，詳盡地對學生學習習慣、禮儀習慣、生活習慣和運動習慣進行了規則界定。組織學生會紀檢部、環境部、體育部、安全部對班級各項工作進行日檢查、日公布、周匯總、月評比，強化學生良好行為習慣養成的自覺性。有計劃有目的的逐年鋪開對學生的自主管理、自我約束、自主發展的教育模式，將學校精神內化于心，外化于形，讓學生通過三年的初中學習生活，思想覺悟能夠初步達到自覺、自律、自省的程度。

2、加強校園文化的建設，積極優化德育環境。構建以師生為主體，具有時代特征、廉潔、健康向上的主流價值觀念、思維方式和行為規范，形成具有學校特色的校園文化。

⑴、在物質層面上，充分發揮環境育人的作用。注重美麗校園的熏陶，新教學樓落成之后，要通過對校園環境的整體規劃設計和持續建設，無論是教學區還是活動區的綠化美化，校園的每一處景觀，都能充分體現學校特色。發揮教學樓內名人畫像、格言的育人功能，不斷更新和完善教學樓內的德育設施，力圖給學生以一種強烈的心理暗示，營造濃郁的德育氛圍。注重班級環境的潤澤，開展“溫馨教室”的創建活動，積極鼓勵學生愛惜和維護學習的良好環境，發揮想象和創意，將自己的班級建成一個溫馨、優美、潔凈的家。

⑵、在文化層面上，營造良好“三風”。努力發揚松山三中傳統的“協作、務實、敬業、愛生”的教風，倡導“誠信、守紀、勤學、善思”的學風，營造“嚴謹、文明、優質、高效”的校風，形成“對人講真誠、對己講自尊、對事講責任、對社會講奉獻”的育人氛圍。并挖掘校風、教風、學風的育人作用，加強班風、班集體建設，通過教育引導，活動創建，榜樣示范等多種形式，逐步確立“健康向上、團結互助、熱愛集體、刻苦求知”的班級文化。加強和改進學校的宣傳工作。辦好校園廣播、校報，廣泛開展時事政策教育、弘揚和培育民族精神教育、文明禮儀教育、雙規教育、安全法制教育，傳播先進思想和主流文化。推進松山三中校園網站建設工作，不斷充實網站內容，充分發揮三中網站在育人過程中的積極作用，讓校風、學風、教風成為師生的自覺行為。

（五）、抓研究，成合力，提高德育工作科學性

重視德育現狀和學生的思想政治、品德行為的現狀調查，研究新形勢下德育工作的新情況、新問題、新特點。要繼續辦好《政教簡報》，利用“松山三中校園”網，提高宣傳力度，利用好校迅通網站，加強家校之間的信息交流，注重德育工作的重點、難點和前瞻性課題研究。

善于研究學生，發揮主體作用。實踐告訴我們：只有以學生為本，充分發揮學生的主體作用，才能使我們的德育工作取得最大的實效。

善于研究學校，規劃德育工作。構建學校德育工作體系要堅持以校為本，重視“全面發展，學有所長”在現代素質教育中的價值和作用，以形成本校德育工作的個性和特色。

善于研究教師，加強師德建設。德育的最大效果來自于教師的人格魅力。研究教師的著眼點有二：一是促進全體教師師德修養的提高，學校要抓好以“弘揚三中精神，塑造三中形象”為重點的教師群體形象建設，要根據已定師德規范細則，進行師德師風大檢查；二是廣大教師確立先進的教育思想和教育觀念上，提高教師做好學生德育工作的能力和水平，這也正是當代教師應該具備的時代意識和本質特征。

善于研究社會，樹立大德育觀。要主動加強與社會各方的溝通和協調，爭取支持，共同創造有利于青少年學生成長的周邊環境和文化氛圍。善于研究家長，加強家庭教育。進一步落實建立家長學校、家長委員會，開設家長心理輔導，建立家庭訪問制度，定期召開家庭教育總結會，提高家庭教育指導工作水平。

(六）、分年級、定目標，完成立德樹人根本任務

初

一、主要進行規范養成教育

抓好新生入學教育，引導學生向自主教育發展。主要是進行常規規范教育、行為習慣養成教育，把《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》和安全教育作為新生入學的必修課。進一步完善《班級紀律、衛生評比細則》、《學生違紀處理實施辦法》、《班級量化管理考核細則》、《班主任工作條例》等制度。建立學生信息檔案，促進學生養成良好的行為習慣，促進學生全面發展。

初

二、主要進行責任感恩教育

責任感培養是未來人才成功的關鍵因素。因此根據我校的德育傳統，緊迫地把責任感培養引入學校教育之中，努力使教師和家長都認識到培養孩子的責任感就是為孩子成才奠基，努力使承擔社會責任的意識成為他們

離開學校后戰勝各種困難的財富，成為21世紀競爭與合作的“通行證”。首先大力推進師德師風建設，樹立以“責任培育責任”的理念，推進師風建設，形成“對人講真誠，對事講責任，對己講自尊，對社會講奉獻”的風氣和“承諾的事，要認真去做；發現自己失職，要感到內疚”的習慣，并以自己的責任形象感染學生。

其次在學生中，建立責任感培養的“五階梯”的發展目標，即“對自己負責；對他人負責；對集體負責；對家庭負責；對社會和國家負責。”初

三、主要進行理想信念教育

開展理想信念教育，重點要以鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀精神為指導，以建設有中國特色社會主義共同理想為基礎，以共產主義遠大理想為目標，以思想教育為主線，緊密聯系中學生思想實際，引導他們樹立牢固的崇高理想和堅定信念，為維護改革、發展與穩定奠定堅實的思想基礎。充分利用社會實踐、班團會、國旗下講話等契機切實開展各項活動。

以上三個階段的教育目標并不是孤立的而是相輔相成，互相滲透，相互交叉地進行。另外誠信教育貫穿始終。誠信是中華民族的一種傳統美德，是做人的基本品質，也是素質教育和學校德育工作的基本要求之一。首先必須向學生講清“誠信”這個詞的含意，使學生懂得講信用的人能得到別人的信任和尊重，而且人們都樂于和這樣的人打交道、交朋友。其次“誠信”教育必須與平常的養成教育結合起來，教育學生應從身邊的小事做起，總之，對學生進行“誠信”教育必須持之以恒、耐心細致，抓住學生的思想和心理特點，做到有的放矢。這樣，“誠信”教育才能真正起到良好的效果。

總之，我校的德育工作任重道遠，在校領導的正確領導下，依靠全體教職員工，發揚團隊精神，爭取社會力量的支持，才能取得成效，辦出特色，我們堅信我校的德育工作一定能夠取得輝煌的成果，為學校的各項工作保駕護航，不辜負全體師生的殷切期望。

松山區第三中學

2014年4月18日

第三篇：鄭州三中德育工作匯報材料0

鄭州三中德育工作匯報材料

一年來，學校以“理想教育”為核心，以“感恩、自信、惜時、養成”教育為主題，以細化解讀課程標準為主線，以課堂教學模式改革為載體，以“同課異構”為抓手，努力提高教師的教學設計、實施和評價能力，營造高效、和諧的生命課堂，使教育教學質量穩步提高。廣大教師團結奮進、銳意創新、頑強拼搏、傾情付出，2009屆畢業班在中招考試中，498名畢業生272名達省級示范性高中分數線。我校又一次被評為鄭州市教育教學先進單位。一年來，我校還先后獲得“河南省衛生工作先進集體”、“鄭州市文明學校”、“鄭州市德育工作先進單位”、“鄭州市綠色學校”、“鄭州市收費公示工作先進單位”、“鄭州市城鄉教師交流工作先進單位”、“鄭州市平安創建示范校”、“鄭州市第四屆教育藝術節優秀組織單位”等多項榮譽稱號，這些成績的取得，既凝聚著全體教職工的汗水和智慧，又標志著教師與學生的共同成長與進步。

一、以“理想教育”為核心的德育特色教育

我校秉承建校近七十年所形成的優良傳統，在德育工作、班級文化建設及書香校園活動中，以“理想教育”為核心，以“感恩、自信、惜時、養成”教育為主題，突出校園文化建設的內涵，結合教學改革，將習慣養成教育常態化，從細節入手，相信自己，學會合作，珍惜時間，把對理想的追求作為奮斗的持久動力。

（一）、德育為先，發揮主題教育的育人功能

學校突出“理想教育”核心，在全校范圍內，分班召開“我的理想”主題班會，要求同學們根據自己的學習目標和社會的需要，重新審視自己的人生價值，制定切合實際的人生目標，同時以手抄報和繪畫的形式，用筆來描繪自己的理想。

1、加強感恩教育

在全校各班召開“感恩的心”主題班會，各班同學采取多種形式，以感謝父母、感謝老師、感謝曾經幫助過自己的人為主題，通過班會讓同學們進一步意識到，在自己成長的歷程中要滿懷一顆感恩的心，用自己的行動去回報他人的關愛。

2、加強自信教育

針對九年級召開全體學生會，由于校長做“理想教育”的主題報告，報告中適時對九年級學生做心理調適；新加坡校長膺校長也發表了熱情洋溢的講話，加強畢業班理想信念教育，使畢業班學生以飽滿的熱情、昂揚的斗志、拼搏的精神對待每一天的生活。

3、加強惜時教育

開展班級“一分鐘”活動，對各班同學提出“課前一分鐘到位、班級集合一分鐘到齊”等具體要求，培養同學們的惜時觀念。

4、加強養成教育

開展“三周養成一個好習慣”的系列習慣訓練活動，并將這一活動和“理想教育”相結合，使學生明白要實現遠大的理想，還要從細節開始，千里之行，始于足下，好的習慣是一生的財富。具體內容包括：養成做課前準備的習慣；養成進教室就學習的習慣；養成記筆記的習慣；養成有錯必糾的習慣等。并通過升旗儀式進行宣傳和動員，要求全體教師在日常教學和管理當中，反復校正、不斷強化，使學生養成有利于身心發展的行為習慣。

5、綜合實踐活動

按照我市對于中小學生綜合實踐活動的要求，我校一方面結合素質教育和學生成長的需要，針對不同年級特點，在學校內開展各項綜合實踐活動。（1）在七年級開展了拔河比賽，在八年級開展了趣味運動會，針對九年級中招體育考試的需要協助體育組做好日常訓練工作。

（2）七年級全體學生在鄭州市教育局教育實踐基地進行了為期三天的綜合實踐活動。難忘逃生墻下，班主任和全班同學一起吶喊助威，一起攀爬高墻，有的老師在墻上伸出手，拉上去一個又一個學生，還有的班主任甚至甘為人梯，自己的肩膀被踩的血肉模糊。

（3）在第一個防災減災日及汶川大地震一周年來臨之際，為了增強學生的安全意識和逃生能力，增強學校處理突發事件能力，構建和諧平安校園，我校全體師生舉行了安全疏散演習，這是一堂生動的生命教育課。

（4）我校與西大街辦事處和平等街社區積極聯系，密切合作，經常性組織學生進入社區參加義務勞動，開展社會實踐。

（5）2009年12月底學生開展了新年聯歡活動，在聯歡活動中，學生們對2010年充滿了信心和希望。

（二）書香校園系列活動

1、圍繞“感恩、自信、惜時、養成”主題教育，向全校發出 “營造書香校園，強化內涵建設”倡議書，結合學校實際情況，我們提出的讀書主題是：營造書香校園，加強校園文化建設。讀書口號是：“閱讀，滋潤精神；思考，孕育智慧”、“讓讀書成為一種時尚，讓學習成為一種習慣”、“生命因閱讀而精彩”。

2、抓好學生的讀書活動

一年來，教務處和政教處開展了讀書筆記評比、讀書征文賽、手抄報比賽、黑板報比賽、古詩文誦讀比賽和讀書演講賽等活動，吸引學生的廣泛參與，保證了讀書活動的實效性，讓學生在活動中體驗閱讀的快樂，豐富生命、拓展思維，進一步營造書香校園，構建獨特的校園閱讀文化。

3、抓好教師的讀書活動

以專業拓展、學科縱深為發展，學校向教師推薦選讀書目，讓書香伴教師一路遠行。要求做到“五個一”：一天讀一篇文章，一周記一千字筆記，一月寫一篇讀書心得，一期參加一次“新書介紹”或“讀書演講”活動，一年啃掉一本教育專著或在報刊雜志上發表一篇教育教學論文。

（三）加強師生的心理調適工作，創建和諧健康的工作學習氛圍

我校高度重視廣大師生的心理健康，設立了心理咨詢室，由經過培訓和考核的心理輔導員定期對師生進行心理輔導和調適，特別是針對學習壓力較大的九年級學生，我校還每年在總復習階段，邀請心理學專家對學生進行有效的心理疏導，使學生在畢業升學的關鍵階段，能夠始終保持樂觀積極的心態。

（四）校園文化和班級文化建設

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要組成，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。我校以濃厚的文化氣息，積極向上的校園風貌為學生的成長創建和諧健康的育人氛圍。

1、校園文化建設

校園文化建設以強化育人功能為目標，精心設計每一景點，使校園里每一處都看似一幅畫，吟是一首詩，品是一種韻。學校的一墻一磚都說話，一草一木都含情。這正映了一種教育觀點：教師是課堂，校園是課堂，生活是課堂。

進入我校大門，是一面大型顯示屏，每天更換能夠激勵學生的名人名言。大門一側是以健康教育、安全教育、法制宣傳為主題的固定展板。

沿學校主干道的小花園一側，黨的建設、教工活動、優秀學生表彰、德育工作園地等不同主題的文化園地依次分布，每個版面由不同處室專人負責，定期更換。

教學區內，沿花廊兩側，一面是由各教研組和學生興趣小組負責承辦的學科知識園地，另一側是讀報欄。

在教學樓周圍，分布著各種小而精致的校園經典，溫馨的提示語隨處可見。在校園公共墻壁、走廊、樓梯拐角處及教室的顯著位置統一裝飾精心選擇的名言、名句，使學生時時刻刻與文化相伴

2、班級文化建設

（1）、開展小組合作學習互評活動

在班級內開展小組合作的評比活動，設置的獎項有團結合作獎、積極發言獎、學案獎、文明守紀獎、進步獎、優秀小組獎（綜合獎）、小組之星（個人獎）。周五各科教師進行評價，然后由班主任利用每周的班會進行周評；每月進行月評，班主任根據周評確立本月評價結果。另外，我們要求每個小組確定本組的標志、口號和目標，在教室內固定位置統一設立小組形象展示園地。學期末對各班小組評價情況進行考核，設置合作學習先進班級獎、優秀小組獎、小組之星獎。通過我校小組互評活動的開展，學生們能夠認識到自己的優點，更能進一步認識到自己的不足。我校把小組合作學習變成學生的一種生活方式。

（2）、每月之星

我校已經堅持兩年開展“每月之星”的特色德育活動。首先學生結合自己的理想，制定出每月的學習、生活、勞動等方面的奮斗目標，然后用這個月的實際行動去踐行，最后由學生根據每位同學的實際表現，評出5—10名達到或最接近設定目標的學生，在教室后面的特定宣傳欄中，粘貼他們的照片并附入選理由。通過為期一月的展示，運用正面的榜樣激勵引導，深化理想教育。

（3）、班級文化展評

班級文化展評活動由各班師生共同參與，自主設計。班級文化展評的項目包括：班徽的設計和班訓的制定、班級的整體布置、特色文化建設等。突出班風、學風，各個年級的班長相互參觀，填寫選票，學校利用升旗儀式的契機表揚被評選出的文化建設優秀的班集體。

3、豐富體音美活動，全面推進素質教育

學校克服場地小、學生多等實際困難，積極開展陽光體育活動，在課余組織學生進行跳繩、拔河、籃球、接力等項目的練習，豐富了課余文化生活，使同學們得到了有效的鍛煉。

藝術是生命質量和人生境界的展現,我校開展了豐富多彩的校園藝術節,在活動中，讓每個孩子的潛能激情迸射，讓每個孩子的個性輕舞飛揚。

一年來，我校獲得的各種比賽成績有鄭州市“晨光”中學生籃球比賽初中女子第一名；體育項目：獲男子排球獲得春季團體第二名，女子藍球獲得春季團體第四名，春季女子藍球個人技術挑戰賽第一名。藝術項目獲合唱一等獎、群舞二等獎、雙人舞二等獎、薩克斯獨奏二等獎等。

二、構建民主高效的生命課堂

2009年作為課程改革突破年，我校被鄭州市教育局定為課改樣板校，在細化解讀課程標準的基礎上，推出以“調節教學案”為依托、遵循“先學后教，當堂訓練”的原則，實施小組合作學習，推行“四步導學教學模式”，努力構建民主高效的生命課堂。

1、細化課標，精心編寫教學案

我校在研讀課程標準、整體感知的基礎上，以學科組、備課組為單位，發揮集體的力量，進一步將原課程中較為概括的總目標，細化、確定為“調節教學案”每一課時的學習目標。望著一張張教學案，它融入了教師多少心血和汗水啊！

2、小組合作學習富有成效

我校按“同組異質，異組同質”的原則，進行班級合作小組的劃分。通過加強小組建設和小組自治，營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助學習型課堂，使學生在自主、探究、合作的課堂中生動活潑的成長。

3、實施學情周分析周反饋制

強化優勢學科，以點帶面全面推行學情分析周反饋。

4、學校要求教師布置作業必須符合課程標準和教材的要求，以學生的發展為目的，自己動手編寫校本作業。

5、“四步導學教學模式”展示

我校把10月份定為“四步導學教學模式”展示月，18位教師上了展示課，我們從學生洋溢自信的笑臉上，從課堂上學生洪亮的發言聲、發自內心的歡笑聲中，看到了學生的進步與成長。

通過細化解讀課標和四步導學教學模式，教師的教學方式和學生的學習方式都在轉變，我們的教師正行進在有效教學的路上。

三、構建溫馨、和諧、進取、合作的教師文化

（一）學校以師為本，教師以校為家

一滴水只有融入江河才不會干涸，一個人只有融入集體才會感受到自我的價值。讓每一個心靈都有團隊的歸屬感，都能感受到集體的溫暖，將自己發展的愿望和學校發展的愿景自然地融合在一起，是學校對教師最大的期待。2009年，我校向全體教職工提出了“服務八小時，幸福一星期”的管理理念，倡導“我為人人，人人為我，三中是我家，人人都愛它”。倡導用感恩的心對待同事和工作，用欣賞的眼光對待與我們朝夕相處的同事和學生；讓相互理解、相互關愛、相互欣賞成為我們提高幸福指數和學校再上新臺階的又一法寶。學校的迎新晚會的成功舉辦再次證明了我們三中是一個和諧溫暖的大家庭。

學校開展了多項有益活動，如：教工歌詠比賽、教工跳繩、拔河、籃球、乒乓球比賽等，極大地豐富了教師課余文化生活。

學校修建了師馨苑、形體室和按摩室等，為教師休閑、娛樂、鍛煉、生活提供了方便。

（二）各類培訓促教師專業成長

在3中09年的校史上，記錄最多的是老師“練內功”和“課改”的步履。用老師的話說，這一年是 “培訓年”、“ 課改年”。現在，教育行業的一句流行語是：培訓是教師最大的福利。

1、專家引領

一年來，我校采取“走出去、請進來”的培訓模式，帶領全體教師赴南京東廬中學參觀學習，選派部分教師分別到桂林、深圳、海南、大連等地學習；邀請教研室李玉國書記、馮瑞先、王燕、丁麗云老師給我們送來了精彩的示范課，邀請上海市特級教師孫琪斌老師，與我校劉惠麗老師進行同課異構。市教育局田寶華局長到我校深入班級聽評課，指導我校開展的以解讀課標為抓手的課堂教學改革活動。

此外，按照教育局安排，我校與新加坡群立中學結成對子，原教學校長薛瑩與新加坡群立中學膺成棟副校長互派到對方學校進行為期一個月的交流學習，這為我校教學與世界接軌打開了一扇國際交流的窗口。

2、練內功，加強教師職業道德素養

結合教育教學實際，經學校專題會議研究，修訂了《鄭州市第三中學關于進一步加強和改進師德建設工作的實施方案》，并以文件形式下發至各處室、年級組和教研組，利用全體會、教研活動等時間，組織教職工認真進行學習，學校不定時地對學習情況進行監督落實。通過“師德大討論”、“重師德、鑄師魂”等活動的開展，在廣大教師中深入挖掘師德建設的內涵，推動“鄭州三中教師五種精神”的發揚光大。通過組織教師學習《鄭州市教師職業道德讀本》，撰寫心得體會等形式，認真對照《中小學教師職業道德規范》，結合自己的思想實際和工作實際，積極開展批評與自我批評，查擺在師德建設方面存在的問題和不足，努力提高自身素質，爭做人民滿意教師。

3、班主任培訓

近年來，學校十分重視班主任的培養，每學年都要舉辦班主任培訓。暑期我校開辦了為期六天的班主任培訓。學校領導、全體班主任和新參加工作的年輕教師參加了培訓。培訓采取聽取專家報告、講座和研討交流等方式，班主任們收獲很大。

4、“四步導學教學模式”培訓

我校在2009年8月13日，進行了課改培訓會，在培訓會上，閆校長做了課改動員報告；關于“四步導學教學模式”，為贏得家長更大的支持和更好的配合，于校長分別給七年級學生、七年級家長開課改培訓會，讓家長與教學模式改革同行，促進改革順利進行。

5、拜師結對活動

在教師節前夕，為促進青年教師快速成長，學校舉辦了拜師結對活動。市教育局領導王霄鸝書記來我校參加教師節表彰暨拜師會，會上為我校發展及對青年教師提出了幾點要求。

6、青年教師培訓會

學校還召開了35歲以下青年教師培訓會，要求青年教師要努力培養三氣，即正氣、大氣和才氣。

7、《師馨》周刊

創辦校內《師馨》周刊，為校本教研搭建交流與學習的平臺。定期在《師馨》周刊上刊登優秀教學反思。

今后我們將繼續切實推進先進的教師文化建設，力爭使學校的每位教師都融入學校的主流文化——共同將學校營造成溫馨、民主、和諧、富有激情、進取、合作的教師精神家園，力爭使每位教師都有職業幸福感。進一步突出我校“培養人、關愛人、陶冶人、凝聚人”的校園文化建設特色。努力實現“學校管理科學化，教師隊伍專業化，教育教學優質化，校園氛圍人文化。”的校園四化藍圖。

鄭州市三中

2010—3--7

第四篇：2017年松山三中藝術節主持詞

2017年松山三中藝術節主持詞

開場：

甲：尊敬的各位領導、各位來賓 乙：敬愛的老師，親愛的同學們 合：大家上午好!甲：在五月的季節里，我們團結、文明、創新、進取，我們迎著陽光健康成長。乙：在五月的季節里，我們昂揚、拼搏、歡歌、起舞，我們沐著雨露神采飛揚。甲：五月因為有了我們而更加動人 乙：校園因為有了我們而更加精彩。

甲：在這花香爛漫的季節，我們聽到了花開的聲音，我們敞開心扉，用多情的歌聲裝扮美麗的年華。乙：在這綠意浸透的季節，我們嗅到了柳綠的芬芳，我們滿懷豪情，用舞動的旋律表達喜悅的心聲。

甲：花開的季節，我們在美麗的校園中愉快學習，享受少年的快樂。乙：花開的日子，我們在藝術的花園中翩翩起舞，放飛年輕的夢想。

甲：春風賀喜無言語，排比花枝滿校園。在這鶯歌燕舞、百鳥爭鳴、姹紫嫣紅、絢麗多姿的日子里，我們迎來了我校首屆校園文化藝術節。

乙：在藝術節活動中，同學們高揚智慧的風帆，有思想的翱翔，有感情的抒發，有青春的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現，有詩意的飛揚??

甲：藝術節展示了我校校園文化特色。給我們帶給了一個開發思維、放飛情緒的空間，也為我們帶給了一個施展才華、展示藝術風采、張揚個性的舞臺，讓我們受到一次極好的藝術教育和美的熏陶。

乙：在藝術節的活動中，我們去發現美，創造美，體驗美，培養了我們的興趣，陶冶了我們的情操，開闊了我們的視野，鍛煉了我們的潛力，為我們成長道路又添上了一筆筆亮麗的色彩。

甲：松山三中第6屆文化藝術節現在開始！節目串詞：

1：讀千古美文，傳華夏文明；誦中華經典，吟古詩書韻。這里有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的思想；有鞠躬盡瘁、死而后已的典范；有采菊東籬下，悠然見南山的閑適；有露從今夜白，月是故鄉明的牽掛。請大家欣賞經典誦讀——忠孝禮義，表演者：閆磊、馬政偉等。

2：把心中的夢想裝進行囊，行走在去拉薩的路上。純潔的雪蓮花一路芬芳，一路的好風景，我永世不忘。幸福去拉薩，走進夢中的布達拉。伴著悅耳的歌聲，請大家欣賞舞蹈《幸福去拉薩》，表演者：李淑欣、張秀榮、韓桂玲、張曉華、劉桂芬老師。

3：請同學們再次以熱烈的掌聲感謝老師們帶來的精彩表演。欣賞過美妙的舞蹈之后，我們的同學們也按耐不住躍躍欲試的心情，想要一展歌喉了。請大家掌聲歡迎初二三班的王正陽帶來歌曲《引力》。

4：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。三月的揚州滿是江南煙雨的朦朧與詩意，揚州的三月盡是柳蔭桃紅的裊娜和婉約。請欣賞初一七班呂玉琳同學帶來舞蹈《煙花三月》。

5：架子鼓不僅有強烈的節奏，而且通過兩只手和雙腳的相互配合，巧妙地變化出各具特色的音樂。讓我們掌聲請出今天的鼓手——初二九班的劉蔚同學。6：舞蹈是靈動的語言，舞蹈是青春的飛揚。讓我們盡情跳出青春的火熱，讓我們盡情舞出年輕的歡樂!下面請初一六班的同學們獻上她們為此次藝術節編排的舞蹈《咋了，爸爸》。掌聲歡迎。

7：如果四季輪回愛上漂泊，如果湖水清澈倒映著我，如果天空廣闊從不寂寞，只為遠方自由湛藍的王國，勇敢的候鳥往南飛，跨過千山的重圍，飛向理想的遠方。請欣賞初二八班劉馨儀同學帶來歌曲《候鳥》。

8：梅蘭竹菊，占盡春夏秋冬，中國文人以其為“四君子”。梅高潔傲岸，蘭幽雅空靈，竹虛心有節，菊冷艷清貞。中國人在一花一草，一石一木中負載了自己的一片真情，寄托了無限的夢想！請欣賞由經典誦讀社團帶來的《梅蘭竹菊誦》。

9：頂碗舞是一個集民族性、民間性、技巧性和心傷心為一體的舞蹈。它表現了節日里美麗的蒙古族姑娘頭頂茶碗，載歌載舞，系迎賓客的慶典場景。我們掌聲歡迎初一十一班的邢順順同學帶來獨舞《頂碗舞》。10：遠古的淡雅悠然地飄散于江南的天空；輕柔的音韻婉轉地流淌在滄桑的古鎮。無法抹去的是那吟唱無數的惦念和懷念；無法抹去的是那穿越無數的美麗和魅力，就讓我們在濃淡之間品味由初三二班呂寧同學和初二一班汪淑含同學帶來的古箏合奏《青花瓷》。

11：曾經我們都有過甜蜜而美好的夢想，越是美好的夢想，越是害怕去實現。怕美好只在得到前一秒，怕夢想與現實的差距。只要勇敢的邁出第一步，微笑著面對每一個明天，終有一日，你會到達夢想彼岸。請欣賞獨唱《明天你好》，表演者，朱廣維。

12：拉丁舞以其獨特的表演風格和強烈的藝術感染力而風靡世界,她既是一項高雅藝術,又是集健身、健美、競技相結合的體育項目。拉丁舞以其歡快、的舞姿和形體與音樂的完美結合，深得廣大舞者和觀眾的喜愛。下面請欣賞由劉萱、韓舒琪、接偉紅、高涵同學帶來的拉丁舞表演。

13：眾所周知，相聲小品是我國的一項民間藝術，深受廣大群眾的喜愛。它們扎根于民間，源于生活而有高于生活。相聲小品已成為我們普通百姓茶余飯后的談資，成為一種人們喜聞樂見的藝術表現形式。掌聲歡迎初二八班的王爍楠和田雨萌同學為大家帶來《最聰明的人》。

14：再次感謝二位同學的精彩演繹。下面請欣賞有初一七班的吳佳妍、王涵等同學為大家帶來的舞蹈《鞋子最大號》

15：什么是傾國傾城呢，西施浣紗、貂蟬拜月、貴妃醉酒、還是昭君出塞。掌聲有請初一一班的崔馨元同學帶來古箏獨奏《傾國傾城》。

16：生命的魅力在這里揮灑，青春的風采在這里綻放，在這激-情飛揚的時刻，讓我們翩翩起舞。現在請欣賞初一三班、初一九班、初二八班帶來的《爵士舞》表演者：范彬彬、王雪、劉馨儀。

17：我們三中的學生能歌善舞，我們三中的老師也是多才多藝。請用熱烈的掌聲歡迎尹長治、叢茲明老師為大家帶來歌曲聯唱。

18：印度是一個古老而神秘的東方民族，印度舞更是以它優美而神秘的韻味吸引著我們的眼球，請欣賞鄭學磊老師帶來獨具異域風情的《印度舞》 19：飛揚的歌聲，吟唱難忘的歲月。熟悉的旋律，演繹三中的樂章。請掌聲歡迎初二七班全體同學帶來合唱《松山三中的日子》。20：一輪不落的太陽，照耀在遼闊的草原上，溫暖在熱愛生活的草原人民的心窩上，人們盡情享受今天的美好生活，歌唱偉大的共產黨。請欣賞舞蹈社團獻上的舞蹈《草原上升起不落的太陽》

21：燦燦明月，淡淡清風，瑤家山寨沉浸在溶溶月夜中。田野上，飄來陣陣稻谷清香。豐收夜，人不眠，到處起歌聲。掌聲歡迎合唱社團帶來《瑤山夜歌》，指揮：王瑞妨老師。

結束：

甲：帶著五月的鮮花，披著五月的陽光，在這快樂的日子里，我們舞蹈，我們歡唱。

乙：展望未來的一切，我們更加珍惜完美的五月，因為，這夢幻般的世界，都來自五月的孕育，五月的成長!甲：老師們、同學們，第三屆藝術節又將成為歷史的一頁，然而許多精彩的片斷仍然歷歷在目，許多動聽的歌聲依舊在校園里回蕩，乙：藝術節雖然是一個有限的時光段，但藝術的空間卻是無限的，藝術對我們的學習和生活的促進作用也是無窮的。

甲：讓我們把制作美術作品的那份專注、舞臺表演的那份熱情和創造美的那份靈感運用到學習上去，相信我們在學期末的考試中必將獲得一份喜人的豐收!

乙：在歡快的歌聲中，我們共同度過了這個難忘的時刻，愿這天的演出能給我們留下完美的記憶和回味。

甲：伴隨著精彩的演出，藝術節徐徐落下帷幕。在此，請允許我代表學校向組織和參與本屆藝術節的老師和同學們表示衷心的感謝!乙：松山三中第六屆校園藝術節文藝匯報演出到此結束。

甲：接下來，請各位領導、各位來賓檢查指導美術、科技類作品。

第五篇：松山小學德育工作總結

松山小學德育工作總結

2009——2010上學期

時間飛逝，一個學很快結束，回顧一個學的德育工作，使人欣慰，學生思想品質確實也有進步、養成教育成果比以前大有改進。

每周一的升國旗，奏國歌儀式的嚴格要求和尊重，又要求學生佩戴好紅領巾及多種活動形式教育學生。這大大促進了學生德育的教育和愛國主義教育。校內學生都能熱愛黨，熱愛祖國和人民。認識今天幸福生活的不易。增強了學生們對現今養成對好生活的珍惜意識。結合各班的各個主題班會，培養學生具有良好的集體主義素質，他們很愛校園，愛班集體榮譽，同學之間團結友愛，更尊師愛幼，互助爭光。以何“雷鋒同志學習”大型活動下，校內學好人好事蔚然成風。

德育工作并非品德課的專門課程，它滲透到各門功課中，各類學習，生活的各個角落德育工作的具體實施過程，也就結合各科各項學習，生活，娛樂各活動進行，事實證明，有效地結合各項活動進行德育教育效果特別好。

德育工作不是一朝之事，它要求我們時刻把它放在首要位置上進行努力教育，才能更好地教好其它方面，它是新課標教育的基礎，所以我校很多工作的進展順利，工作完成得比較好，我校德育工作雖有一點成效，但工作任何依然任重道進，學校育

人是關鍵，教書是職能，培養人才是目標，德育工作狠抓不懈，這使學生做怎樣的人，樹立他們良好的人生觀非常重要。

最后，我將一如既往地繼續努力進行校德育工作，為培養合格，優秀的下一代思想品質好學生面勤奮進職。

二0一0年一月

田畈街鎮松山小學 2009——2010學第一學期

德

育

工

作

總

結

二0一0年一月