第一篇：馬站中心幼兒園2008-2009第一學期教科研總結(jié)(改好的)

馬站中心幼兒園2008—2009學年度第一學期

教科研工作總結(jié)

保教工作是幼兒園一切工作的核心，“科研興園”是幼兒教育發(fā)展的大趨勢，是提高幼兒園保教工作質(zhì)量的有效途徑和保證。因此科學化、規(guī)范化的科研管理，無疑是幼兒園管理工作的重點。隨著幼教法規(guī)的不斷完善和規(guī)范，幼兒園的管理更加規(guī)范化、法制化。教科研管理也應該形成一個規(guī)范的體系，在這種情況下，怎樣搞好科研工作管理就成為一個值得我們深入探討的課題。總結(jié)我園這一學期開展的教科研工作，我們始終把科研工作擺在“龍頭”的位置，嚴格管理，深入研究，確立了一條以科研為先導，以教育研究為主線，以全面提高保教質(zhì)量為目標的辦園思路。取得了一定的成效，我們的做法是：

一、明確管理層次

首先規(guī)范科研領導小組的組織建設工作，建立層次性，進行層次管理。健全科研機構(gòu)，落實人員職責，成立以園長首的科研課題領導小組。將全體保教人員組成一個大的課題研究組，下面分成保育員組和教師組，由園長總體負責，教學組長具體指導，課題組長組織實施。同時將骨干教師組成中心研究組，圍繞園中心課題先學，先議，先研究，再集體討論，最后將研究的問題化解到班組，做為研究專題幅射到面上，使每個教師都能積極參與。各個管理層次目標清晰并有具體可行的職責，嚴格的科研工作管理體系，使我園教科研工作更加規(guī)范化。

二、完善管理制度

教育科研是解決教改實踐工作中具體問題的需要，是促進保教質(zhì)量提高的關鍵。而嚴格的管理制度，規(guī)范的科研工作常規(guī)，是保證教科研工作正常開展的有效手段。我們先后制定了教科研制度，在組織開展活動中做到時間、內(nèi)容、人員、重點四落實，保證一大周一次的研究活動時間，不管工作多忙，幼兒園一般不擠占活動時間。我們學習研討時，后勤人員照看幼兒，為一線教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，保證科研課題按計劃開展。每次活動前通知下次研究的內(nèi)容，提出目的，大家根據(jù)要求提前作好準備。對每個月的研究活動情況課題組織要寫出總結(jié)，教學組長每月檢查教師學習筆記，并將學習質(zhì)量與效益掛鉤。教師嚴格執(zhí)行各項管理制度，明確自己應履行的職責,將教科研工作納入到日常工作中，使我園的研討活動開展的有聲有色。

三．嚴格管理程序

（一）加強教研計劃管理

科研計劃是在科學管理過程中，為確保科研規(guī)劃所設定的目標得以實現(xiàn)，而對科研決策中一些問題的預先設計和安排，是科學研究管理的中心環(huán)節(jié)。研究計劃所確定的內(nèi)容，研究重點，是否符合幼兒園的實際，是否是本園保教工作中帶共同性的熱點問題，是研究質(zhì)量的關鍵。我園在制定科研計劃時首先組織全體保教人員，分組討論分析保教工作中存在的急需解決的問題，然后由班長歸納整理，園長、業(yè)務園長和教研組長根據(jù)當前幼教改革發(fā)展的趨勢和目標，結(jié)合全園工作計劃的總體要求，共同商討確定研究重點。園長在行政工作計劃里，提出教科研工作的總目標。業(yè)務副園長制定主要研究內(nèi)容，并對教科研工作提出具體要求。課題組長負責制定具體計劃，布置常規(guī)工作開展研究活動。對每一次研究活動都要制定具體的活動計劃、步驟、方案，并認真記錄，對一些研究資料注重收集、整理和保存。各班組結(jié)合全園課題計劃制定子課題的方案和實施計劃，這樣就保證了科研課題計劃的層層落實，為提高教科研質(zhì)量奠定了良好的基礎。

(二)加強科研過程管理

1、加強學習提高保教人員的理論素養(yǎng) 教育理論是我們實施教育的依據(jù)，也是使教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)化的橋梁。對于我們初涉科研領域的幼兒教師來講學習要使教研活動既嚴謹、科學，又充滿生機與活力，激發(fā)保教人員參加教研活動的內(nèi)在動力，這是確保教研活動目標得以實現(xiàn)的關鍵。我園組織保教人員認真學習《規(guī)程》提出的保教人員職責，進一步明確參加教研活動是保教人員應該履行的基本職責，通過教研活動能使自己的教育教學能力水平得到提高。使大家確實感到教研活動研究的問題，是大家在工作感到困惑，又亟待需解決的問題，讓大家對教研活動內(nèi)容、目標做到心里認同，激發(fā)大家參加教研活動的內(nèi)部動力，主動參加教研活動。學習中重點突出對教育理論的深化理解，除了必要的外請專家專題報告外，更多的是根據(jù)本園教師的能力、水平、保教工作中反映出來的問題，以及本園課題的需要，自定專題抓住重點學習、討論、輔導。業(yè)務園長和教研組長時常查閱各種資料，提供給教師，保證保教人員參加學習討論活動，這樣做使學習的針對性更強。教師們都很重視集體學習的機會，針對問題開展小組討論，暢所欲言。為了豐富理論知識，教師們還經(jīng)常放棄休息時間，到市、縣聽專家講座，上網(wǎng)獲取教改的信息。園領導也積極的創(chuàng)造條件，組織教師外出學習參觀，回來后召集教師進行專題的學習，教師的眼界開闊了，思想觀念更開放了，教育觀念也慢慢的變化。

2、重視觀摩研討，提高研的力度

對難點和共性問題，先弄清問題的內(nèi)在聯(lián)系，選擇解決問題的突破口，利用眾人的智慧，互相啟發(fā)、討論、交流各自的經(jīng)驗。如：怎樣從幼兒的實際出發(fā)，實現(xiàn)師幼共創(chuàng)活動區(qū)的過程，是教師在研究中提出的主要問題。針對問題教研組制定了具體的研究方案，分班在一個月的時間內(nèi)三次觀察一個區(qū)域建立發(fā)展的過程，觀摩教師是如何組織幼兒討論、確定區(qū)域名稱、地點，與孩子一起準備布置游戲環(huán)境的。觀摩前給老師提出幾個問題，觀摩后先由本班教師介紹幼兒年齡特 點、心理需求和近階段的教育目標，以及本次活動的思路、重點，然后大家針對活動中存在的一些問題進行研討，提出了不同角度的解決方法，使大家受到了啟發(fā)。通過開展觀摩研討活動使全體教師達到了互相觀摩、研討、交流的目的，同時結(jié)合實例的研討使教師澄清了一些模糊的認識，將教育思想、觀念和教師的教育行為緊密結(jié)合起來，減少了教育實踐中的盲目性，教育行為更加合理，組織指導游戲的能力逐步提高。促使教育觀念實實在在地轉(zhuǎn)變。

3、運用評價手段對教研活動質(zhì)量進行調(diào)控。

首先，督促教研組按計劃內(nèi)容開展教研活動。園長、業(yè)務園長每次都參加活動，了解教研活動的開展情況。參加活動時領導是參與者，不是監(jiān)督者，觀摩活動時是學習者和支持者，不是挑刺者，研討時是觀察者和傾聽者，不是指揮者，使教師在沒有任何壓力的情況下，積極主動的參與活動，保證教研活動質(zhì)量。活動形式豐富多彩，專題和外出學習、現(xiàn)場觀摩、中心議題、研討交流交叉進行，尤其是對教研活動過程中教師學習討論緊扣目標，集中教師注意的問題把握正確的大方向進行調(diào)控指導。其次我們對保教人員參加教研活動的情況進行全面嚴格考核，對年級組長的工作采取鼓勵和支持的辦法，要求她們自覺的加強教育理論的學習，努力提高自身素質(zhì)，教育教學工作中起好指導、引路帶頭作用。

4、集體研究式教學給教科研注入了無窮的活力。

隨著集體研究式教學的不斷深入地開展，在教學中，我們確立了“把空間和時間給予孩子”的思想，孩子們常圍繞一個問題進行討論、實踐、探索、交流，他們大膽、活躍、自信。不僅在教學活動中是這樣，在日常生活和常規(guī)管理中，我們也用這種思想來指導我們的工作，例如我們開展的“小小角色管理員”活動，讓孩子們個個當班級的管理員，處理日常生活學習中一切事，發(fā)揮他們的能力、挖掘他們的潛力，從而培養(yǎng)他們的責任感和自信心。我們將集體研究式活動溶入 年級組活動中，老師們充分發(fā)表自己的看法，求同存異，互相促進，交流使大家不斷從他人的思想中汲取到對自己有益的東西，從而得以不斷地解決教學中的實際問題。

四、深化教育研究，彰顯辦園特色。

我園確立了以“唱歌謠、玩游戲”為幼兒園特色文化品牌創(chuàng)建，并以此進行園本課程建設，通過開展一系列豐富多彩的活動，促進幼兒園和諧健康發(fā)展。

“唱歌謠、玩游戲”的特色建設過程中，我們注重歌謠與游戲的相互促進的作用，將歌謠與游戲有機結(jié)合，讓幼兒在愉快的游戲中唱歌謠，在快樂的唱歌謠中進行游戲。讓歌謠與游戲有機結(jié)合、相互促進，使幼兒的社會能力、語言能力、交往能力、動手操作能力以及幼兒的情感、認知都在唱歌謠、做游戲的過程中得到良好發(fā)展。

“唱歌謠、玩游戲”活動的組織。為進一步優(yōu)化幼兒一日生活，由生活管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯罱逃瑥娬{(diào)生活、學習、游戲的三位一體，使幼兒在快樂的活動中德智體美各方面得到全面的發(fā)展，是我園特色教育的最終歸宿。

在組織幼兒進行“唱歌謠、做游戲”的過程中，注重歌謠的選擇，歌謠要有教育性、實用性，要能在游戲中起輔助作用，促進游戲的發(fā)展；可以將幼兒日常的一些常規(guī)、自然知識、禮貌用語、甚至抽象的數(shù)學理論都可以編入兒歌中，再通過歌謠創(chuàng)編游戲，使幼兒在游戲中進行唱歌謠、幼兒在唱歌謠做游戲的過程中幼兒的各種能力輕松地得到鍛煉、快速掌握；歌謠還能能增強游戲的趣味性和對游戲的理解能力，使幼兒能更快熟練游戲，投入游戲。還可以通過游戲創(chuàng)編一些歌謠，增強游戲的趣味性，使游戲充滿了樂感、美感，從而使幼兒的審美能力、創(chuàng)造美的能力得到提高。總之，在組織幼兒進行唱歌謠做游戲的活動中，歌謠與游戲要很好的有機結(jié)合，相互滲透，將幼兒的體智德美等各方面的教育的內(nèi)容滲 透到歌謠、游戲中去，從而使幼兒各方面得到全面的發(fā)展。

另外，我們在這一學期進行了“幼兒自主教育”的課題研究活動，我們將這一課題內(nèi)容與課程相結(jié)合，分解為三個方面：即自主生活、自主學習、自主做人。在自主生活方面，我們又與我們一直以來進行的“角色管理活動”結(jié)合起來，讓孩子們通過自主管理來學會自主生活；在自主學習方面，我們與“區(qū)域化學習活動”相結(jié)合，對孩子們在區(qū)域活動中的行為進行記錄及評價，為自主學習的研究提供科學具體的量化依據(jù)；在自主做人方面，我們讓孩子們通過對自我行為的記錄（以繪畫的方式進行記錄）及評價來培養(yǎng)孩子的美好道德情操，學期中，我們分別進行了以“我是有禮貌的好娃娃”、“團結(jié)友愛手拉手”、“我是班級小主人”等為主題的自主做人系列活動，孩子們不僅在活動中建立了良好的道德品質(zhì)，也培養(yǎng)了他們繪畫、講述等能力。

我們在工作也出現(xiàn)了許多困惑，如：課題研究的科學、規(guī)范、深入及與課程的整合、培養(yǎng)名教師、加強與外界姐妹園的聯(lián)系、擴大我園的知名度等方面。今后，我們要進一步發(fā)揮教科研的作用，促進我園保教質(zhì)量的提高，實現(xiàn)科教興園的奮斗目標。

第二篇：幼兒園第一學期教科研工作計劃

指導思想

以《綱要》精神為指導，深入貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教研室工作計劃，在進一步解放思想、更新觀念的基礎上，督促教師從教育觀念到行為的轉(zhuǎn)化，提升教師專業(yè)化水平，促進幼兒園教研水平的提高。搭建可行平臺，促教師專業(yè)成長。開展形式多樣的教研活動，制定教研活動制度，保證每周兩次的教研活動時間，并能切實體現(xiàn)效果。本學期要求每周有一個生成的活動（對此活動在教研組中進行說課以及集體評課）；每月一篇保教心得（在園業(yè)務學習會上交流）；本學期至少寫出一篇關于教學研討的論文（推薦到業(yè)務主管部門及刊物）。對教師一日活動操作進行常規(guī)檢查并將結(jié)果與學期考核相掛鉤，避免一日活動安排的隨意性，保證保教合一的質(zhì)量。

根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗、興趣，分年齡段預設本學期主題。經(jīng)過教研組討論本學期大班預設的主題有：我是哥哥姐姐、我是中國人、有趣的自然界、有趣的復制、元旦、保護自己；中班預設的主題有：長大了、秋天、有趣的動物、探索大自然、過新年；小班預設的主題有：開心寶寶、我自己、一起玩、秋天、冬天、新年好。

備課檢查重在教學準備、教學反思；并視人、課不同而采取個別備課、輔導備課、集體備課相結(jié)合的方法。

根據(jù)本園實際，對教學工作進行分層管理。園長、保教主任、教研組長要重視隨堂聽課，天天進班，爭取能與每一位老師針對教學過程中出現(xiàn)的問題及時進行探討。

提高教師對每位幼兒的觀察記錄的能力，利用成長檔案使家長更了解幼兒，使教師更關注幼兒，使幼兒更加自信。三位一體最大限度地促進每一位幼兒的發(fā)展，以求達到更好的教學效果。

教學課題

1、混齡編班如何更有效地進行五大領域教學。

2、如何提高幼兒漫畫欣賞能力。

3、英語教學如何融入全語言整合活動。

措施

1）邀請專家進行指導及研討。

2）餐前組織幼兒進行“開心一刻”活動（包括漫畫欣賞、聽幽默故事、漫畫創(chuàng)作等）。組織活動形式多樣化，以激發(fā)幼兒的幽默感與創(chuàng)造性思維。盡量做到兒童畫與漫畫很好的結(jié)合，讓幼兒在愉悅的氛圍中畫出自己的心聲。

3）專職英語教師進班。

具體工作安排

行事歷

周次月份日期內(nèi)容

預備八月份8.20--8.31制定教研、班級計劃，進行期初環(huán)境的創(chuàng)設與材料的準備1、9.12—9.16業(yè)務園長會議2、9.19—9.23各教研組根據(jù)年齡特點制定“我愛祖國媽媽”活動計劃3、9.26—9.30制定10月份計劃。教師饌寫案例4、10.3—10.7區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設評比（重點在材料的投放）

5、10.10—10.14參加區(qū)民辦骨干教師考核。

6、10.17—10.21對隨堂聽課提出建議及共同探討。

7、10.24—10.28制定11月份月計劃，教師饌寫案例。

8、10.31—11.5教研組針對主題活動實施過程中疑難問題的解惑。

9、11.7—11.11全區(qū)“新綱要”實施研討會。

10、11.14—11.25交流整合新教材活動中遇到的具體問題，饌寫論文11、11.28—12.2制定12月份月計劃、教師饌寫案例、參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比12、12.5—12.9展示活動觀摩及研討、幼兒園教師專業(yè)基礎知識競賽13、12.26—12.30教研組討論迎新年活動內(nèi)容。制定一月份月計劃。

14、1.2—1.6教師饌寫案例，教研組總結(jié)工作。

15、1.9—1.13制定下學期計劃。

16、資料歸檔。

第三篇：幼兒園第一學期教科研工作計劃

--精選公文范文--------------------------幼兒園第一學期教科研工作計劃

幼兒園第一學期教科研工作計劃

一、指導思想 本學期，教科研工作以《綱要》、《指南》的精神為準繩，以幼兒園園務工作計劃為指針，以課題研究為載體，以課堂教學為主陣地，充分發(fā)揮教科研的先導作用，使教科研“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

二、工作重點及主要措施 注重學習，豐富科研知識

1.名家導學。本學期，盡量邀請專家、行家來園進行專題講座、指導，幫助教師建立新的教育理念。

2.交流互學。本學期，開展《指南》解讀交流活動，鼓勵教師熟讀《指南》，對《指南》觀點進行闡述，結(jié)合自己的課堂實際，列舉案例來說明。并在每次教----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------科研例會前十分鐘由教師組織學習交流。

3.激發(fā)自學。本學期，結(jié)合幼兒園制定的教師讀書方案，每月向教師推薦一些有價值的教育教研書籍，每位教師每學期閱讀一本教育專著、每月熟讀一本教學刊物、每周精讀一篇教學論文或案例。并作摘記和簡短的讀后記錄，通過幼兒園網(wǎng)站或讀書交流會進行交流。讓讀書成為教師的習慣，提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。

規(guī)范管理，提升科研品位 1.做好課題結(jié)題工作。

重視做好3項課題的結(jié)題工作，xx市級課題《幼兒園“意象” 繪畫活動的實踐與探究》、xx市級課題《利用本土資源創(chuàng)設幼兒園特色美術(shù)區(qū)域的實踐與研究》、區(qū)級課題《將“漁”文化融入美術(shù)活動的探索研究》、在課題研究過程中，教保證大多數(shù)課題能高質(zhì)量地完成，發(fā)揮課題研究的最大效益，為新一輪研究工作奠定基礎。

----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------2.做好課題管理工作。在課題研究過程中，教科室將嚴格執(zhí)行課題管理的相關制度，加強對各級各類課題的管理，保證課題研究扎實有效地開展。繼續(xù)在課題承擔者中開展“六要”： 要期初制訂好課題研究具體實施計劃； 要每月參加一次教科研例會，小結(jié)并匯報課題研究情況，小型研討交流活動根據(jù)實際情況隨時開展；

要根據(jù)實施計劃認真落實，及時記錄實驗中的成功經(jīng)驗與困惑；

要圍繞自己承擔的課題上好研究課； 要期末寫好課題階段小結(jié)； 要期末做好資料的收集、整理工作，并上交教科室。

3.做好課題指導工作。對于立項的各級各類課題，教科室將作跟蹤管理，定期做好課題的開題、中期檢測、研究資料、課題管理記載冊等方面的指導，促進課題研究向規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)地方向發(fā)展。

繼續(xù)做好2項的研究工作，xx市級課----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學活動中探究能力發(fā)展的研究》區(qū)級課題《在幼兒園實施輪滑教學的實踐研究》。重在實踐，提高科研水平

1.加強教研組管理，開展“園本小專題”研討活動。

各教研組圍繞“園本小專題”組織教師進行連續(xù)研討交流，各教研組研討開展“自主游戲的有效指導策略”，各段以教研組為單位，根據(jù)大中小不同年齡段孩子的特點，開展自主游戲的研討，為促進全園性的自主游戲做好準備。

小班段重點以“小班幼兒日常常規(guī)的養(yǎng)成”為主，中班段重點以”如何利用“爸爸邦”促進中班幼兒科學活動中探究能力的培養(yǎng)”為主，大班段重點以“大班幼兒行為的培養(yǎng)和處理”，真正達到

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第四篇：幼兒園第一學期教科研工作計劃

幼兒園第一學期教科研工作計劃

一、指導思想

本學期，教科研工作以《綱要》、《指南》的精神為準繩，以幼兒園園務工作計劃為指針，以課題研究為載體，以課堂教學為主陣地，充分發(fā)揮教科研的先導作用，使教科研“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

二、工作重點及主要措施

（一）注重學習，豐富科研知識

.名家導學。本學期，盡量邀請專家、行家來園進行專題講座、指導，幫助教師建立新的教育理念。

2.交流互學。本學期，開展《指南》解讀交流活動，鼓勵教師熟讀《指南》，對《指南》觀點進行闡述，結(jié)合自己的課堂實際，列舉案例來說明。并在每次教科研例會前十分鐘由教師組織學習交流。

3.激發(fā)自學。本學期，結(jié)合幼兒園制定的教師讀書方案，每月向教師推薦一些有價值的教育教研書籍，每位教師每學期閱讀一本教育專著、每月熟讀一本教學刊物、每周精讀一篇教學論文或案例。并作摘記和簡短的讀后記錄，通過幼兒園網(wǎng)站或讀書交流會進行交流。讓讀書成為教師的習慣，提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。

（二）規(guī)范管理，提升科研品位

.做好課題結(jié)題工作。

重視做好3項課題的結(jié)題工作，xx市級課題《幼兒園“意象”繪畫活動的實踐與探究》（涂園長負責）、xx市級課題《利用本土資源創(chuàng)設幼兒園特色美術(shù)區(qū)域的實踐與研究》（計娜負責）、區(qū)級課題《將“漁”文化融入美術(shù)活動的探索研究》（戴海珍負責）、在課題研究過程中，教保證大多數(shù)課題能高質(zhì)量地完成，發(fā)揮課題研究的最大效益，為新一輪研究工作奠定基礎。（xx市9月1日前上交）

2.做好課題管理工作。

在課題研究過程中，教科室將嚴格執(zhí)行課題管理的相關制度，加強對各級各類課題的管理，保證課題研究扎實有效地開展。繼續(xù)在課題承擔者中開展“六要”：

（1）要期初制訂好課題研究具體實施計劃；

（2）要每月參加一次教科研例會，小結(jié)并匯報課題研究情況，小型研討交流活動根據(jù)實際情況隨時開展；

（3）要根據(jù)實施計劃認真落實，及時記錄實驗中的成功經(jīng)驗與困惑；

（4）要圍繞自己承擔的課題上好研究課；

（5）要期末寫好課題階段小結(jié)；

（6）要期末做好資料的收集、整理工作，并上交教科室。

3.做好課題指導工作。

對于立項的各級各類課題，教科室將作跟蹤管理，定期做好課題的開題、中期檢測、研究資料、課題管理記載冊等方面的指導，促進課題研究向規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)地方向發(fā)展。

繼續(xù)做好2項的研究工作，xx市級課題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學活動中探究能力發(fā)展的研究》（王椿負責）區(qū)級課題《在幼兒園實施輪滑教學的實踐研究》（涂少眉負責）。

（三）重在實踐，提高科研水平

.加強教研組管理，開展“園本小專題”研討活動。

各教研組圍繞“園本小專題”組織教師進行連續(xù)研討交流，各教研組研討開展“自主游戲的有效指導策略”，各段以教研組為單位，根據(jù)大中小不同年齡段孩子的特點，開展自主游戲的研討，為促進全園性的自主游戲做好準備。

小班段重點以“小班幼兒日常常規(guī)的養(yǎng)成”為主，中班段重點以“如何利用“爸爸邦”促進中班幼兒科學活動中探究能力的培養(yǎng)”為主，大班段重點以“大班幼兒行為的培養(yǎng)和處理”，真正達到共同交流、共同學習、共同成長的目的，具體見“園本小專題”活動方案（第5周出臺）。

2.為教師搭建平臺，開展形式多樣的園本教研。

結(jié)合教師學科素養(yǎng)提升主題，開發(fā)教師“游戲教學”展評活動。為參加區(qū)里評比做好準備。具體要求為：（1）游戲領域為社會，可分為規(guī)則游戲和創(chuàng)造性游戲，游戲必須符合幼兒年齡特征，屬個人原創(chuàng)，若發(fā)現(xiàn)竊取取消展評資格。（2）游戲方案以幼兒的社會領域發(fā)展為分類維度，每個游戲方案包含游戲名稱、設計意圖、游戲目標、游戲準備、游戲玩法、游戲價值說明等6個部分。（3）游戲內(nèi)容要與“指南”精神相符合，要珍視幼兒游戲的獨特價值，努力創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。要變幼兒的“學”為“玩”，變教師的“教”為“幫”，還原幼兒學習方式。同時還要特別關注幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)。

開展“園本小專題”研討活動相結(jié)合的“自主游戲”觀摩活動。各段根據(jù)研討的情況，開展自主性游戲，并在園內(nèi)觀摩。

做好“幼小銜接教研活動”中課例的研討——繪本《小黑魚》，組織老師進行試教、評課、修改、反思，因此為契機，提升全體老師的課堂反思能力。

開展區(qū)六幼“教學能手”系列評比活動（11月份前）

具體內(nèi)容及要求：鋼筆字——現(xiàn)場書寫。講故事——現(xiàn)場提供內(nèi)容，現(xiàn)場講述，并分析故事教育價值。彈唱——現(xiàn)場即興，幼兒歌曲。主題繪畫或舞蹈二選一，主題繪畫現(xiàn)場，舞蹈自己準備好。制作教具——折紙，或制作其他教具。試課——現(xiàn)場設計教案、試課、兒童心理行為及保健知識現(xiàn)場分析問題

開展專業(yè)基礎理論：《指南》考試活動。促進教師對指南的理解，督促教師認真學習指南、運用指南。

開展“自主游戲”專題園本培訓活動。為了給教研組研討理論支撐，切實促進教研組研討的實效，讓全體教師對自主游戲有一些基礎性的了解，開展園本專題培訓。

結(jié)合課題，邀請專家對教師進行輪滑培訓。普及輪滑運動的基本技術(shù)和安全防范知識，為后面開展幼兒輪滑活動做師資準備和宣傳。同時做好家長工作：宣傳輪滑教學開展的情況和意義

加強教師的分層培養(yǎng)，繼續(xù)做好教師師徒結(jié)對工作。由骨干教師擔任新教師吳章明、李曉敏的學科指導師，做好師徒結(jié)對協(xié)議簽訂。營造一種互幫互學、共同進步的氛圍，并結(jié)合教學中的難點和熱點開展互動活動，幫助新教師梳理和形成有效的教育教學經(jīng)驗，更好的開展各項活動，使新教師盡快成長。

加強示范輻射工作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。充分發(fā)揮示范園的帶動作用，配合區(qū)教研室做好海城片區(qū)聯(lián)動教研，加大對結(jié)對幼兒園的示范輻射作用。

做好教科研專題博客。及時上傳教科研的動態(tài)和園本培訓的開展情況，迎接區(qū)督導研訓處的定期檢查。

（四）督促筆耕，多出科研成果

.做好教學案例評比工作。教科室將組織教師及時總結(jié)教育教學經(jīng)驗，撰寫教學案例，做好案例的評比工作。

2.開展“教學論文”評比活動。為了督促教師多寫，多記錄自己教育教學過程中的細節(jié)，提升教師的反思能力，將舉行教師論文評比，把好質(zhì)量關，為明年的區(qū)內(nèi)評比做好準備，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。

第五篇：2013第一學期幼兒園教科研工作總結(jié)

2013第一學期教科研工作總結(jié)

回顧這一學期，我園的教科研工作以貫徹實施《綱要》和《指南》的精神為前提，突出三個關鍵詞：常態(tài)教學、課題研究、教師成長。即：以常態(tài)教學為抓手，提升教師課程執(zhí)行力；以課程研究為先導，凸顯游戲的特色；以二梯段園本培訓為基礎，促教師專業(yè)化成長。具體工作總結(jié)如下：

一、抓常態(tài)促提升在日常教育教學中顯抓手。

（一）主題審議三步走在主題活動中提升執(zhí)行力

本學期我們開展了“主題審議提執(zhí)行力”的教學研討與展評活動，我們開展了一個學期，并分三步走：采用了“集中審議——實踐優(yōu)化——整理梳理”的階段式主題教研方式。首先期初開展了為期三天的園級集體主題審議活動，吳老師就主題審議做了一個《主題審議小析》講座并現(xiàn)場分組模擬審議，以省編《幼兒園課程》為依托從課程的理念、內(nèi)涵、主題遞進方式上進行了集體審議和現(xiàn)場實踐。接著每個年級組對自己本年齡段的即行主題進行了規(guī)劃設計和調(diào)整，并在學期中以審議內(nèi)容為依據(jù)進行落實和實踐優(yōu)化活動。

期中我們還邀請了專家級沈老師做了一個《關注兒童有效執(zhí)行》的專題講座。在專家的指引下給老師們在主題審議中有了進一步的深入了解。期末，每個班在期末對自己在主題審議實施中，選擇一個最有代表性的主題進行了經(jīng)驗的總結(jié)和材料梳理和收集。從整個“研讀—審議—實踐—優(yōu)化”的一體化過程中，體現(xiàn)了在主題實施中不斷改進和調(diào)整方法，內(nèi)化教學新理念，提升課堂教學效能的功能。但是也讓我們看到我們的主題審議還剛起步，還不夠深入和細化，主題的行進還不能體現(xiàn)主題的漸進性，有待于在下個學期中進行進一步的深入探討和踐行。

（二）聚焦音樂探意向在學科教學中顯教學智慧

為了提升幼兒園的藝術(shù)教學品質(zhì)，提升教師在音樂教學中的把控能力，促進教師間的“學科教學有特法”教學交流和經(jīng)驗分享，提高音樂教學的品質(zhì)。我們開展以教師“一月一例”音樂觀摩研討活動，開展以“學習在先—實踐在后—梳理評析緊跟”的遞進式研討型教研活動。

我們分期開展了：10月歌唱教學，11月韻律活動教學，12月音樂欣賞教學。1

在每月的教學觀摩前，都有一個對應講座活動，由經(jīng)驗豐富的丁老師、吳老師、宋莉老師分別承擔。活動中，在規(guī)劃教學活動時教師們能從自身的學科特長優(yōu)勢和幼兒的年齡特點出發(fā)，選取相應活動內(nèi)容，盡量展示自身的特長。同時促生了一些優(yōu)質(zhì)課比如：葉老師執(zhí)教的歌曲《哈哈鏡》；吳老師執(zhí)教的歌曲《拔蘿卜》；鄭老師執(zhí)教的韻律活動《小馬》；吳老師執(zhí)教的韻律活動《點花歌》等等。

在隨后“我音樂我教研”的音樂教學研討中，教師對不同的音樂教學形式梳理出適恰的意向教學策略。比如：圖譜張顯法、意想表現(xiàn)法、動作匹配法、繪畫寫意法等等。我們采用了遞進式研討方式，營造了一種動靜交替、寬松開放的教研對話環(huán)境，在“學習在先—實踐在后—梳理評析緊跟”探討中引發(fā)教師理論到實踐的內(nèi)化能力，在積極的互動中提升學科教學的探討，幫助教師對已有認知、理念的解構(gòu)，從而催生出新的教育實踐智慧。

（三）主題異構(gòu)顯環(huán)保在班本化主題實施中展多元。

本學期結(jié)合園部的安全月活動，開展了“安全主題”的同主題異構(gòu)活動。本次異構(gòu)活動的開展時間沒有統(tǒng)一規(guī)定，讓教師根據(jù)自己的班級自行安排時間開展，所以不存在打斷原有的主題進行的問題。

各班在實際開展的同時并進行了了一個梳理和回報活動。體現(xiàn)在不同的班級有不同的安全側(cè)重點：比如大

一、大二班通話問卷的形式尋找自己主題活動的切入點，大一班主題活動“我健康 我快樂”更側(cè)重于心理健康；中一班的“安全在我心”從我的自身安全—我的交通安全—我們的消防安全行進發(fā)展；中班的“安全屋”主要從居家的安全入手展開；兩小班分別是交通和安全寶寶。

本次安全主題異構(gòu)活動，從內(nèi)容的選擇自幼而入，主題包涵的內(nèi)容也各不相同各有側(cè)重點。在主題實施上能多元的開展，并能結(jié)合班級安全特色活動、親子活動、助教活動等同期開展。展現(xiàn)了主題活動一個多元、多維、多段的特點。

二、研科題重游戲在課題研究尋三元化策略。

課題研究是快速提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。本學期我們繼續(xù)以全軍十二五規(guī)劃課題為基點，開展了實踐研究。在加強課題園本化的研討基礎上，立足角色游戲游戲的實踐，展開“自發(fā)機制下，促生成游戲的延展策略三元研究”，并在實踐中落實提升經(jīng)驗的梳理加大對一線教師課題研究能力的研訓。

（一）研“源”創(chuàng)自發(fā)機制在前

1、互動式班級主題角色游戲規(guī)劃交流：期初開展了角色游戲主題的前期規(guī)劃，并通過網(wǎng)絡和教師廣角教師投票的方式進行了角色游戲主題規(guī)劃分享和互評活動，老師們也借此分享了姐妹班級在規(guī)劃中的一些好點子：比如：中一班“陽光步行街”采用了的平行拓展策略；大一班的“陽光動車”才采用了的補白策略；大二班“銀泰百貨”采用了枝干拓展策略。

2、帶著問題去觀摩：10月我們進行了第一期的角色游戲觀摩活動。讓老師們“帶著問題”去觀摩，去找尋我們游戲中的自發(fā)機制。在第一次角色觀摩中，觀摩老師手中都有一張記錄單。不僅是觀察同伴老師的游戲現(xiàn)場，也同時從自己班級游戲開展中去挖挖我們正在做的“自發(fā)機制”在哪里？在游戲觀摩中，胡老師突然發(fā)現(xiàn)我們老師們普遍把角色分配提前了，就是一個活生生的“分配前置制”的自發(fā)自制的體現(xiàn)。于是“生活情境化”“ 角色分配留白制”“ 自我創(chuàng)生區(qū)”等一個個自發(fā)機制突顯在老師們的眼前。

通過這兩次活動讓我感受到，在課題和實際的實踐中，老師最為課題的執(zhí)行者還是需要在課題和實踐中建立一個連接點，讓老師們明白我為什么這么做、這么做得原由是什么？這樣才能更好的讓課題在執(zhí)行中提升教師對科研的執(zhí)行力。

（二）研“原”生成分析班級專題進行中

班級專題是一個體現(xiàn)綜合效應的策略。課題開始初期，我們進行了滾動式班級專題方案的交流和探討，從網(wǎng)絡課題自主閱讀—“‘班級專題’互助視導—改進和調(diào)整”三部曲。從班級專題交流中有兩大亮點：第一教研方式的靈動性，從原有的單向交流調(diào)整為雙向的，評析“以面改點”也更有針對性。而且老師們通過從網(wǎng)絡上進行課題的自主閱讀、“挑刺員”“贊美員”的角色去進行互動，從而從專題的交流中可以看到教師們一個互助學習和自我學習的一個過程。其次從老師們的專題計劃中可以看到：

1、班級科研從內(nèi)容上小而更日常化。

2、課題的提出更適合自己班本化的特點并且有一定的延續(xù)性。

3、課題研究的廣度涉及到角色游戲的各個維度: 有材料的、環(huán)境創(chuàng)設的、情境是游戲規(guī)則的、沖突事件的等等。

（三）研“淵”梳理總結(jié)在后期

1、生成主題游戲主題匯報和案例評比。

后期我們進行了角色游戲主題的交流和分享，大家對本班的角色游戲主題活動進行了梳理回顧，選擇具有代表性的主題，講述其從規(guī)劃游戲、推進到調(diào)整的進展脈絡，并圖文并茂的展示了相關資料。例如大二班《銀泰百貨》、大一班《陽光動車》聚焦框架的生成規(guī)劃來助推游戲進程；小二班《娃娃小社區(qū)》聚焦幼兒游戲情節(jié)來細化角色意識；中二班《陽光步行街》聚焦現(xiàn)場以問題引領來調(diào)整游戲設置。

從交流的過程中看，班級兩位老師都具有統(tǒng)一的角色規(guī)劃意識和游戲指導策略，能注重從多個緯度同步推進游戲進程，并能在日常組織中進行反思和積累。

2、班級專題的匯報和交流。期末，班級專題研究小組把自己一學期所做的實踐研究進行了經(jīng)驗性地提煉了，大家一起分享了研究的成果。如大一班利用案例剖析層層深入的講解了在自發(fā)情境中，大班幼兒合作行為的分析和引導策略；大二班詳盡闡述了對大班幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的5大方法；小二班著重從角色游戲中教師的指導語的運用，深入淺出的進行的詮釋，為小班初期教師的角色游戲指導提供了依據(jù)。教師們通過實踐，開展教育科學研究的能力有了很大的提高，能著眼于教學的實際問題，較好地把握和掌控研究的軌跡，不斷的適時適當?shù)卣{(diào)整研究的動向，也能較好地對研究經(jīng)驗進行梳理和提煉。

三、二梯段促成長在園本培訓中顯幫代。

（一）師成長二梯段新老幫帶共攜手

教師的成長關系到幼兒園的發(fā)展，針對本學期我園師資的一個時期特點。我們開展了“二梯段”式教師園本培訓機制。主要體現(xiàn)在園本式和青藍結(jié)對式兩兩培訓機制，其一開展園部內(nèi)部的新教師培訓方案，在每個月對新教師進行一次業(yè)務培訓，其間分別開展了“新教師談心會”、“新教師音樂系列培訓”、“新教師比武”“我成長交流會”等等。其二體現(xiàn)在，“青藍結(jié)對”式的幫帶式模式，“青藍結(jié)對”式的結(jié)對已班組的形式搭配開展，并在老師親力親為的言傳身教中促新教師成長和快速的熟悉業(yè)務。

（二）新教師三個“一”多元培訓促成長

建立三個“一”的園本新教師培訓方案，體現(xiàn)在“一個一”每月有一次園本的新教師業(yè)務培訓，例如我們相繼開展了與觀摩活動配套的“歌唱教學”“韻律活動”“音樂欣賞 快樂至上”的培訓。“二個一”每月一次課堂教學實踐的觀摩，“三個一”每月一次的新教師比武活動、新教師相繼開展了“教學設計比武”“課堂教學實踐比武”“同課異構(gòu)比武”等活動。槍要約磨越亮，在一次一次的培訓和觀摩展示中，新教師們迅速成長了起來。本學期每位新老師平均有兩次以上公開課展示、一次角色游戲的觀摩活動、組織一次大型活動的經(jīng)歷。其實歷練的多了，也會成長中慢慢的歷練、沉淀、積累自己。

（三）展特長張輻射平臺分享展自信

本學期對溫嶺之江幼兒園和茅家埠幼兒園老師進行了輻射活動。

有骨干教師對茅家埠幼兒園進行了送教輻射活動。

參與了對周浦幼兒的送教示范活動。

我們老師們接待了湖州市多家幼兒園的觀摩，并開放了六個班的角色游戲。同時老師介紹了《持續(xù)延展型主題角色游戲》的開展情況，分別進行了角色游戲案例的介紹。

在我們的“展特長張輻射”的舞臺上有我們院長們親歷親為參與的活動、有骨干型老師的身影，更有在教師崗位上的才幾個月的老師們。也顯示了我們的老師扎扎實實做好本職工作同時提升了自我實現(xiàn)，體現(xiàn)我園了教育管理、教育培訓、教育輻射一體化的教育方針。

經(jīng)過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作順利的完成了預定的任務，取得了較好的效果，特別是新教師在這個學期里成長的比較快，教研的模式在初步的完善和形式也在尋求更有創(chuàng)新、更互動、更多元的方式。但我們也清醒的認識到，在園本教科研工作中課題的研究依舊是我們的軟板，在班級課題的開展中還不夠深入和有實效的進行。另外我們還存在著教研的深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創(chuàng)新、青年教師的教育教學能力有待進一步提高等問題，我們將在以后的工作中以此為起點，向著更高的目標邁進。