第二篇：教師心理健康輔導講座

教師心理健康輔導講座

4月3日下午，茅箭區督導組副組長王梁炳在三堰小學舉行了教師心理健康輔導講座，三堰小學與火車站小學領導與教師共同參加了本次講座。

王梁炳用生動形象的事例深入淺出、引經論典地講述了教師的五大職責與關系，以及教師需要具備平靜、謙卑、智慧和開放的態度與境界。他勸誡教師們，思想決定態度，態度促成行為，行為養成習慣，習慣形成品質，品質成就人生。講座過程中，全體參會人員認真地聆聽，虛心地記錄，聽到精彩處，會場上不時發出會意的笑聲和熱烈的掌聲。

通過此次講座活動，使教師們受益匪淺，引導了教師們如何正確的教育孩子，樹立了教師積極工作、樂觀面對人生的態度。

第三篇：未成年人心理健康輔導教育工作總結

2017年未成年人心理健康輔導教育

工作總結

太和中學

2017年是我校開展未成年人心理咨詢工作健康發展的一年。我校心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學們的課余生活，解決了學生部分心理問題，得到了學生及家長、學校的認可。現將一年來的工作總結如下：

一、領導重視，以領導小組為核心，建立了起太和中學心理咨詢室，成立了心理咨詢輔導站，有效的為孩子們提供了疏通解答等多種咨詢方式。

二、制度健全、面向全體，我校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規程、心理健康教育輔導員制度等各項規章制度。面向全校師生，加強心理健康教育陣地建設、隊伍建設。普及心理健康知識；做好心理輔導咨詢，增強了學生的心理調適能力。

三、全方位型，滲透咨詢

1、在進行心理咨詢中滲透心理健康教育。針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，讓學生都發揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，咨詢老師不僅在知識上影響著學生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理咨詢的一個重要內容。

2、發揮咨詢老師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領下積極參與與疏導下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養了他們健全的人格。

3、利用心理咨詢對青少年進行心理測試，排除學生中純在的具有心理障礙的學生，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

第四篇：中學生心理健康教育與輔導（本站推薦）

關于“中學生心理健康教育與輔導”的思考

這學期教師教育課學習了張偉娜老師的中學生心理健康教育與輔導這門課程，通過短短幾節課的學習，在老師的引導下，使我對一些心理健康教育的知識有所了解，當然只有短短的幾節課也不可能學到全部的心理健康教育的知識，但是在這幾節課上也學到了一些知識，有了一定的收獲。在上課的時候，老師偶爾會做一些小測試，或者是看一兩段視頻等一些有意思的活動來幫助我們理解，以至于上課不會太無聊，每個老師都有自己的教學方式，我個人還是比較喜歡這種教學方法的，這門課上有一些專有名詞，它有一定的概念，不太好了解，老師會舉例子或者讓我們看一兩段視頻讓我們能更好的理解，中學生心理健康教育與輔導這門課圍繞情緒，人格，自我意識，和諧的人際關系以及意志等幾個方面展開了學習，從它們的定義，結構，特點等方面做了闡釋，這些都是我們在平時的工作，學習，與人交往等方面所體現出來的，通過這些課題的學習，使我對自身有了一個更加明確的了解，也對我以后自身的身心發展有著積極的作用。

下面來談談我對上完這門課以后的一點自己的想法。我認為青少年時期是人的心理與生理成長發展并逐步走向成熟的重要時期，不能只關心學生文化知識的掌握而忽視他們健康心理素質的培養，具有良好的心理素質可以幫助我們正確處理學習，生活，擇業和人際關系，培養健全人格的有效途徑。我認為，學習一些心理健康知識，有利于我們認識自己，提高自我教育的能力，這樣對將來的學習，生活與工作都有好處，一些心理健康知識可以解決我們在生活和學習上的一些困惑，從而更深刻地認識自己，我們學完情緒這一講后，就應該學會自己調節情緒，控制情緒，升華自己的情感，以致于我們在一些特殊的場合不會出現某些過激或過硬的反應，在人格這一塊，使我對自己的性格有了一定的了解，這有助于我自己改正自己性格中不好的一面，從而鍛煉和完善自己的性格，爭取使自己做一個能力，氣質，性格俱佳的人，當然，學習一些心理健康教育的知識不僅對自身有很大的幫助，還對我們樹立良好的人際關系有很大的幫助，這有利于我們在完善自身的同時，與別人建立良好的關系，在人與人交往的過程中減少一些矛盾，加強與人的關系，因為當今社會要培養的不僅僅是知識性的人才，而是適應社會，生活的人，有很多人在心理上都有或多或少的情況，我們應該學習和掌握一些心理健康的知識，使我們具有健康的心理，積極樂觀的心態，從而有利于我們適應學習，工作和生活，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

下面我想談談我認為比較重要的一個方面——人格。人格，即人性，指人的各種特征，并沒有道德的含義，個體在遺傳素質的基礎上，通過與后天環境的相互作用而形成的相對穩定和獨特的心理和行為模式，這是對人格的定義，人格包括一個人的能力，氣質與性格，是區別于他人的重要特征之一，人格的健全是心理健康的重要標志，因此重視人格的培養與教育是很重要的，人格的形成與發展離不開先天遺傳與后天環境的關系與作用，當然，先天的遺傳因素是我們無法決定的，但后天的關系與作用對我們培養一個健全的人格還是很重要的。如果留心觀察周圍的人，你又會很容易發現這樣一些現象：有些人經常開懷大笑，有些人卻整天愁眉緊鎖；同是面臨一項任務，有人沉著冷靜、堅定自信，有人卻焦慮不安、退縮不前；古希臘哲人赫拉克里特說：“人格決定命運”。在當今社會，有很多人因為性格扭曲，不健全而犯錯，甚至走上錯誤的人生道路，因此健全人格是一個人建功立業必備的品質，是一個人立身之本，是一個實現人自我價值的助推器。我們現在作為大學生，更應該培養一個健全的人格，使我們更好的適應社會的發展需要。我覺得對于我們現在來說培養良好的的人格體現在首先應該持有正確的人生態度，保持積極，樂觀向上的生活態度，時刻保持積極進取的學習態度，能夠放開自我，正確地認識自己，坦率地接受自己，其次對待他人具有開闊心胸，能善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對不同的人際交往對象表現出合適的態度，還有面對人生能不斷自我發展、自我塑造與自我完善．并具有良好的團隊精神，在團隊中能夠充分發揮團結、合作和自我創造能力，依據自己的興趣，愛好，根據自身的需要，在學習，工作以及生活中培養，健全自己的人格，學習新技能，接受新思想，對自己和生活的世界有積樂觀的態度，建立良好的人際關系，人格完整的主要標志是有正確的自我意識以積極進取的信念、人生觀作為人格的核心，并以此為中心把自己的需要、愿望、目標和行為統一起來。由此可見，健全的人格是我們適應社會，進一步發展必不可少的一部分，因此我們應該重視完美人格的塑造。

隨著社會的進步和發展心理健康教育已成為我們工作，學習和發展的一個重要的部分，它有利于我們正確處理學習，生活和人際關系，培養健全人格，通過對“中學生心理健康教育與輔導”一門課程的學習，我覺得不管對我們現在，甚至是以后來說，都有利于我們形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

第五篇：心理健康教育心理輔導工作總結

學生心理健康教育心理輔導工作總結

臨澤職教中心

心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真貫徹落實教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，認真地開展了心理健康教育工作。我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學就業的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力，面對少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展矯治性的心理咨詢與輔導。在大力倡導素質教育的今天，學校除了給學生傳授知識外，更應是一個幫助學生認識自我、發展潛能、學習解決問題和提升人際溝通等能力的地方，學校心理咨詢室作為學校的一個部門將致力于支持、配合學校、老師、家長幫助學生適應、改善及解決在學校、家庭、或成長方面的心理問題，讓學生能發展潛能，盡顯所長。我校積極貫徹教育部的《中小學心理健康教育指導綱要》精神，全面推進素質教育，切實加強學校的心理健康教育。現將本學期我校學生心理健康教育輔導工作情況總結如下：

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《關于認真加強中小學心理健康教育的若干意見》和甘肅省教育廳《關于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》以及市、縣教育部門有關加強心理健康教育的通知精神，結合學校實際，努力開拓學校心理健康教育工作新局面，逐步使我校的心理健康教育工作走上規范化的軌道。

二、主要措施

（一）健全心理健康教育組織網絡

想要使學校的心理健康教育逐步走上規范化，在開展工作的過程中取得實效，一個健全的組織是保障。我校自開展心理健康教育以來，就成立了以校長為組長，以分管領導為副組長，由心理輔導骨干教師為組員的心理健康教育領導小組，相關的心理健康教育工作都是在領導小組統一的指導下，制定教育活動計劃并組織實施，確保工作的開展有成效。本學期繼續由學校的政教處領導主要負責心理健康教育工作，心理輔導室由王振老師具體負責開展工作。根據學校規模大，學生多，特別是寄宿生多的實際情況，本學期我們將組織一支經過專門培訓學習的由十幾位老師組成的心理咨詢教師隊伍，具體負責學生心理輔導工作。

（二）提高心理輔導教師專業素質

心理健康教育工作的開展依托于一支素質強硬的心理輔導教師隊伍。我校通過多形式、多層次的心理輔導培訓，從培訓教師入手，幫助教師提高自身的心理輔導知識和心理輔導能力。

1．利用一切有利機會，選派學校的心理輔導骨干教師到河西學院外出培訓學習。2．聘請專家來校做講座，組織全校教師積極參加心理輔導專業知識的學習。

3．學校運用專用資金，為班主任和任課教師訂閱有關心理健康教育方面的報刊雜志，提供心理健康教育輔導資料，閱覽室、圖書室提供相關的心理健康教育方面的理論書籍。

4．鼓勵教師積極參加心理咨詢師的培訓學習及考證工作，本學年我校已有4名教師取得國家心理咨詢師三級證書。

5．組織教師積極參加省、市、縣等各級各類的心理健康教育論文、個案、教學設計的評比活動。我校有4名教師在全省心理健康教育優秀論文評比活動中獲一、二等獎。

6．在校級相關宣傳資料中刊出有關心理健康教育新動態和新信息。

7．要求班主任教師在平時的工作中注意開展心理健康教育方面的輔導實踐，并及時積累經驗和整理、收集相關的輔導資料，以達到促實踐求進步的效果。

（三）設立心理咨詢室服務學生

1.開設知心姐姐信箱，歡迎學生來信傾訴自己的煩惱或困惑。

2．重視每一位學生的來信，對相應的問題進行歸類整理，并及時通過各種渠道進行解決。3．成立心理咨詢教師隊伍，有計劃、有安排地開展心理咨詢活動，對來訪者做到尊重、理解、耐心、疏導、解惑。

4．在校園之聲以及校園網上開設“知心姐姐”、“心靈對話”專欄，對學生中普遍存在的共性問題進行輔導。

（四）遵循身心發展規律結合教育

1．根據學生心理發展的規律，學校以學期為段確定輔導教育的重點，有計劃地開展一系列常規教育輔導活動。本學期對學生在以下方面做了重點輔導：

學困生心理問題輔導 單親家庭學生心理問題輔導 違紀學生心理問題輔導 早戀學生心理問題輔導 就業學生心理問題輔導 安全教育學生心理問題輔導 社會實踐學生心理問題輔導 人際關系學生心理問題輔導 考試焦慮學生心理問題輔導 網絡成癮學生心理問題輔導 依賴父母學生心理問題輔導 承受挫折學生心理問題輔導 性心理學生心理問題輔導 感恩父母學生心理問題輔導

2．各班主任根據年級段以及本班學生的實際情況，有計劃、有實效地開展心理輔導教育，做到了月月有主題，在每個月中開設一節心理輔導課，每學期擇優上交一個心理輔導活動設計。

3．將心理健康教育活動和社會實踐活動有機結合，并要求班主任注重在平時的班級教育生活的交流中滲透心理健康教育。各任課教師和生活指導老師也要在平時的學科教育和生活管理中滲透心理健康輔導教育。

4．積極發揮寄宿制學校的管理優勢，合理安排學生的作息，促進學生身心的健康和諧發展。在管理中實施生活教育，培養學生良好的自理能力和心理素質。在集體生活中培養學生人際交往等多種能力，運用室舍文化活動，培養學生的興趣愛好和個性特長，陶冶學生的情操，塑造學生美好的心靈。

(五)、利用心理輔導活動課，進行新生適應性教育

由于新生在進入新的學校，面對新的環境，會出現一些心理不適現象，而激發學生潛能，培養健康人格，引導、教育學生建構積極健康的世界觀、人生觀、價值觀，并充分利用教育資源，創設良好的心理環境，保障學生身心健康發展，是我們工作的宗旨。所以本學期按計劃在起始年級開展心理輔導活動課，對新生進行適應性教育及自我認識教育。通過心理課對中一新生進行了新生心理適應問卷調查，初步了解學生的適應狀況。

（六）、積極有效地開展個別心理咨詢工作

繼續做好心理咨詢室的常規咨詢工作，幫助學生解決心理問題及困惑，對存在明顯心理偏差的同學，及時做好與其班主任及家長的溝通工作，最大限度地整合各種力量達到良好的效果。在咨詢過程中做到：

1．以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。

2．對學生的具體情況和問題，實事求是地進行分析，引導他們明辨是非，幫助他們調整看問題的角度，改變看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3．對單親家庭學生進行個別的心理輔導工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進入正常學習。通過咨詢，學生的心理問題有所緩解，心理健康水平有所提高。

為了更好的安排咨詢時間本學期開始咨詢室的咨詢開始采用預約制度，并在咨詢室門口貼上以“預約流程”和“值班時間”為內容的海報。并通過宣傳櫥窗和校園網進行心理咨詢室的宣傳工作，鼓勵學生在網上、通過電話進行咨詢預約。

（七）、開設心理講座，開展教師心理健康培訓

學校心理健康教育的對象不僅僅是學生，作為教育的教師來說，其自身的心靈里素質水平的高低，對學生健康成長有著極其重要的影響。如何促進教師心理成長，是學校心理健康教育中的一個重要內容。心理健康教育教師培訓滿足教師自我成長的需要。因此本學期心理咨詢室與政教處共同制定了班主任心理健康培訓學年計劃，在本學期開展了兩次以“情緒管理”和“有效溝通”為主題的心理講座，使教師能在日常生活工作中更好的運用心理知識。

（八）、認真做好課題研究

由于我校的心理健康教育剛剛起步，采用何種模式進行工作、我校應該選擇何種方法和途徑進行“心教”是一個有待探索與研究的課題。此課題開始于08學年，通過與德育課老師的合作進行實

踐研究，終于在本學期11月圓滿地完成了市課題《以人為本實施心理健康教育的探索與思考》的結題工作。

（九）、積極參加培訓和研討會

當今世界是一個開發的世界，要發展進步，就得開放。為了進一步做好我校心理健康教育工作，本學期選派教師參加了團中央既國家社會保障局舉辦的心理輔導員培訓班，加強了心理學的理論學習和其他學校心理健康教育開展的經驗學習。

（十）、發揮校園網絡優勢，建立“在線心理咨詢”（開通QQ渠道），以便那些不愿和輔導教師見面的學生和家長可以“在線心理咨詢”尋求幫助，及時解決心理問題，實現知識資源的共享。

（十一）、建立學生心理檔案。建立學生心理檔案是了解學生、幫助學生的有力保證。心理檔案的建立還有助于教師、班主任、學校有的放矢地開展教育活動，有助于學生更科學、更全面地了解自己，有助于家長全面地了解孩子，更好地教育孩子。

（十二）、針對學生家長進行家庭心理健康輔導。心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。通過家長學校（家長開放日）等途徑宣傳有關心理健康知識、親子對話、積極家庭治療等方式，加深家長對心理健康的了解，使他們掌握兒童心理發展的規律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。

三、今后打算

1．將已開展的工作進一步做扎實和完善，做到細致，有效。

2．繼續完善家校心理健康教育溝通渠道,尤其是單親家庭和特困生家庭,優化家庭家庭教育環境,提高學生心理健康水平。

3．形成全員關注心理健康教育的氛圍，做好心理健康輔導課《生活、生命和健康》的教學輔導，激勵教師想做、能做、會做這項工作的熱情，促進學生心理問題的解決和心理素質的提高。實踐也證明，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

目前，我校心理健康教育有了一定的發展，但由于缺乏經驗，全員參與還存在差距。今后，繼續深化和發展心理咨詢輔導工作，加強對心理輔導，咨詢技術的學習實踐和研究，使學校心理健康教育真正發揮它的教育功能。