第一篇：2015年語言文字規范化示范學校總結

2015年語言文字規范化示范學校總結

隆陽區瓦窯明德小學

2015年12月

2015年語言文字規范化示范學校總結

隆陽區瓦窯明德小學

根據保山市教育局相關文件精神，對照《云南省語言文字規范化示范學校評估標準》，結合我校工作實際，我校校長組織全體教職工認真進行學習，我校語言文字規范化以具備良好的文化氛圍，校園內就形成了以說普通話為榮的風尚。現將這一年工作做以下直接：

（一）建立健全領導機構和規章制度

為了保證這項工作的具體實施，學校建立了完善的語言文字規范制度，成立了語言文字工作的領導實施小組。對該項工作的實施，學校對出現的問題進行必要的通報，督促定期改正。組長：余國喬，副組長：楊寶菊，成員：瓦窯明德小學其他所有教師。

（二）規范語言文字與教學常規有機結合

學校是語言文字規范化工作的基地，為了切實落實到位，我們將語言文字工作與教育教學工作密切結合起來，將其融入到教育教學之中。要求每一位任課教師都要說標準的普通話，書寫規范的漢字。每學年開展的教研活動都要將語言文字規范化作為重要的要求。“說好普通話，寫好規范字”，是我校一直以來對師生的要求。學校全體師生均能做到課堂內外說普通話。由于老師的表率作用，言傳身教的影響，再加上學校的大力倡導，學生的普通話意識也大有增強，學生不僅在課堂能說標準普通話，在課間或者校外見到老師、同學們都主動用普通話打招呼和交流。為了更進一步促進學生普通話水平的提高，學校每學期還定期開展語言訓練的實踐活動。如朗誦經典古詩、漢字聽寫大賽、演講比賽、美文誦讀等。這些活動由于趣味性強，學生樂于參加，主動參與，所以取得了良好的效果，寓教于樂，讓學生在活動中規范語言文字。

（三）家校互動，強化語言文字的規范性

學校是傳承文明的搖籃，承載著傳承中華民族傳統文化的歷史重任。學校加強對師生語言文字運用的培訓。努力創設推普環境，充分發揮紅領巾廣播作用，宣傳安全知識，普及法律常識，強化校紀校規；教師要做好“三字兩話（畫）”工作，即堅持寫好粉筆字、毛筆字、鋼筆字，堅持畫簡筆畫，堅持說一口標準的普通話；結合上級要求及學校活動安排，有效地對語言文字進行強化訓練。學校十分重視人文環境的創設，在各種墻報、宣傳欄、黑板報、文件方案等，均能做到不寫錯別字，不出現病句，規范語言書面形式，注意凈化校園人文環境，給學生提供一片凈土，創設一片藍天，這是我們學校管理者的職責。所以學校不僅整潔、美觀，而且具有濃厚的文化氛圍。

要營造良好的規范語言文字的氛圍，光靠學校是不行的，我校在家校互動方面下了很大功夫。我們通過家訪、召開家長會等形式與家長溝通，力求讓家長在家也為學生營造良好的氛圍。剛開始遇到諸多問題，寫規范字還好辦，家長也能辨析字好還是不好，但因為本地家長沒有講普通話的習慣，所以在推廣講普通話的道路上困難重重。后來，我們利用家長身邊的資源，讓走讀的學生每天回家至少看10分鐘的新聞，第二天到校交流；住校生周末回家看，星期天晚上到校交流。而且要求學生回家把課文用標準的普通話讀給家長聽。久而久之，家校互動取得了較好的成效，對有效推進“講好普通話，寫好規范字”起到了很大的推動作用。

（四）將語言文字工作納入常規，實施常態化管理

說普通話、規范語言文字工作一直在瓦窯明德小學具有良好的環境氛圍，學校多年來更是把此項工作納入到創建文明單位，爭創文明學校的具體工作當中，語言文字規范化成為學校常規管理的重要組成部分。

（五）以活動載體，培訓與實踐同步

根據國家課程標準的要求，學校各部門、各科教育教學工作的各個環節，均重視學生語言文字規范意識和應用能力的培養。尤其重視發揮語文教學主渠道作用，注重聽說讀寫能力全面培養，加強普通話口語和漢字書寫的教學與訓練。在課堂上落實語言文字規范化教學，在各學科教學過程中滲透語言文字規范化教育，注重通過形式多樣、富有實效的活動把普及國家通用語言文字宣傳教育經常化并融入校園文化建設，極大地調動了學生學習普通話、寫規范漢字的積極性，提高語言文字規范意識和應用水平，提升了自身文化素質和校園文明形象。

作為語言文字工作的重要場所，我校的語言文字工作，在上級領導的重視和正確領導下，在全校師生的共同努力下，取得了顯著的成績。經過反思，我們發現工作中還存在著一些問題和不足：

1．在宣傳、管理上還存在著時緊時松的現象，檢查的力度還不夠。由于學校工作繁多，有時對語言文字工作的力度就會相應削弱。在今后的工作中我們會克服困難，真正做到常抓不懈。

2．還有個別老師語言文字的規范意識還不強，語言文字偶爾還會出現不規范的情況。針對這種情況，我們將在今后的工作中加強相關宣傳，并對他們進行適當的培訓，強化教師使用普通話、寫規范字的意識，使大家認識到人人都是學生的表率，要做好表率作用。

3．近年來，隨著學校教學質量的不斷提升，擇校現象十分普遍，尤其是瓦窯鎮其他村子的孩子選擇在我校就讀，學校的住校學生日益增多，這些住校學生剛到我校，在日常交談時，常有使用方言的現象。針對這一情況，我們也會加強宣傳，多對他們進行教育，促其在日常生活中使用普通話，并逐漸說好普通話。

創建云南省語言文字規范化示范校，是學校提升語言文字規范化水平的一個契機。檢查只是一種手段，促進語言文字規范化的道路還很漫長，任務還很艱巨。“講好普通話，寫好規范字”也不是一朝一夕的事情。雖然我校已取得一定的成績，但也有諸多的不足有待改進。我們將在上級領導的指導下繼續努力，力求把評估驗收當作工作的新起點，把這項工作做得更具體、更扎實，不斷提升我校的語言文字規范化水平。

第二篇：語言漢字規范化示范學校匯報材料

“語言文字規范化示范學校”匯報材料

為了全面推進素質教育，進一步創造良好的育人環境，幾年來，我們以創建“市級語言文字規范化示范學校”為契機，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入人才培養目標，納入教育教學常規管理，滲透到德智體美和社會實踐等各項活動中，做到了語言文字規范化，工作有機構、有目標、有計劃、有措施、有考核，活動規范有序，健康開展，成效顯著。現將學校此項工作的開展情況向您們予以匯報：

一、組織制度規范化

為了提升語言文字規范化工作的整體水平，充分發揮我校在社會上推廣普通話、規范語言文字應用的基礎作用和積極影響，學校建立了語言文字與教育教學融為一體的長效機制，使語言文字規范化工作成為學校常規管理工作的重要組成部分。

一是健全機構形成共識。為有效推進語言文字規范化工作，學校領導非常重視，成立了語言文字工作領導小組和語言文字工作辦公室，并制定了相關職責，形成了“領導主管、辦公室牽頭，各教研組協助，全體教職工參與”的立體化工作模式。結合校情，制訂、完善相關的工作方案；定期召開專題學習研討會，不斷提高工作人員對語言文字規范化工作的認識；堅持做到各項工作的開展有計劃，有記錄，有總結，使語言文字規范化工作得以有條不紊地開展。

二是制度保障促進落實。學校在教師專業考核、期末績效工資發放、考核、晉級晉升、教師選聘、學生素質測評及優秀班集體的推選，都把“講普通話，用規范字”納入其中。同時，學校加大了監督力度，對教師課堂教學、教案書寫和學生作業等教學常規工作采取

定期不定期檢查，把運用普通話，文字書寫規范作為重要的檢查指標，并反饋指導意見，不斷強化師生語言文字的規范化意識。

二、氛圍引導自覺化

創設說好普通話、用好規范字的氛圍。我們在校園內懸掛推廣語言文字規范化的溫馨提示；利用各種會議、黑板報、主題班會、校園紅領巾廣播站、每周升旗儀式上的“國旗下講話”等活動進行大練兵。

學校要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容，通過檢查身邊的標語、黑板報等，凈化自身的語言空間。每次的黑板報，大隊部都要認真檢查，發現錯別字、錯句子及時提醒班級學生改正。

每周利用兩次廣播，加強說普通話、用規范字的宣傳引導，每月定期播報語言文字方面的相關知識，對師生進行潛移默化的影響，使師生養成了用語用字規范化的自覺性。

三、教師應用主導化

我們充分認識到，提高全校教師說好普通話，用好規范字的水平是教育教學的重要支撐。因此，我們著力通過搭建平臺、加強培訓來達到提升教師的此項職業素養。

一是采取“請進來”的方式，如邀請市教育局史根之教師對我校全體教師進行教師基本功“三筆字”方面的培訓。邀請教育學院宋紅蘭老師對我校全體教師進行規范使用普通話、朗讀朗誦方面的培訓等等。每次培訓完，學校都會開展相關比賽，督促教師不斷提高講普通話用規范字的水平。

二是搭建教學平臺，強化應用實踐，要求每位教師把學到的語言文字規范化知識充分應用到教學活動的環節。通過經常性開展“三筆

字”書寫大賽等活動，掀起教師寫字、練字熱潮。開展優秀教案展評活動，讓全體教師通過比較，尋找差距，不斷提高自己規范書寫質量。通過 “學生作業展評”、“學期教師評語規范使用漢字檢查”、“教師讀書記錄檢查”等活動，促進教師職業素養的提升。

三是借師德演講、青年教師朗讀比賽、教師觀摩課、聽評課等系列活動，展示了教師教學水平，同時也展示了他們在說普通話，用規范字方面的風采。

四、學生培養主體化

抓好學生語言文字工作，促進學生用語用字整體優化，是教育教學的重要內容。語文教師充分發揮學科特點和優勢，緊緊抓住課堂教學主渠道，努力提高學生的普通話水平和規范用字水平。立足課堂，將讀音訓練和書寫訓練列入教學重要環節，同時將規范用字列入作業、試卷的評分標準，以此來培養學生規范用字用語的良好習慣。此外，還通過各種課外活動，實現向課外延伸如經典詩文朗誦、勵志美文誦讀、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦、漢字聽寫大賽、手抄報比賽、參加“清明文化節誦讀展演”等，全方位調動學生規范用字用語的積極性，培養學生語言文字的應用能力。

五、宣傳服務社會化

學校積極采取有力措施，爭取家庭的配合、社會的支持，提倡學生堅持在校外說普通話、用規范字，由學校到家庭，由家庭輻射到社會，擴大規范使用語言文字的影響力，進而形成一條學校教育——家庭教育——社會教育強有力的紐帶。

我們充分發揮我校的基礎作用和引領作用，通過開展“啄木鳥行動”，組織學生深入街道小區、商家店鋪，將廣告、標語、牌匾等不

規范用語用字及時提示糾正。在家中，通過開展“小手拉大手”活動由孩子糾正家長不規范的普通話和漢字。紅領巾小隊還走進社區推廣普通話，都取得了很好的效果。學校還用LED顯示屏、宣傳欄等載體，開辟了語言文字專欄，擴展語言文字工作宣傳引導的廣度，指導師生家長從我做起，從現在做起，積極投入到語言文字規范化活動中來，提升我校語言文字規范化工作水平。

各位領導，在今后的工作中，我們會繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養，強化師生用語用字規范意識。我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言文字工作一定會再上新的臺階。也請各位領導和專家多提寶貴意見。謝謝。

第三篇：合肥市語言規范化示范學校”資料目錄

合肥磨店幼兒園創建“合肥市語言文字規范化示范學校”評估資料目錄

A1.1把語言文字工作列入學校議事日程（8分）

A1.1.1學校重視，把提高學生語言文字規范意識和應用能力的要求納入培養目標（2分）

1.領導小組及職責分工13.9 2.推普員名單、職責

3、語言文字示范校工作實施方案

4、合肥磨店幼兒園幼兒日常行為規范

5、創建語言文字規范化示范學校自評分表

6、創建語言文字規范化示范學校匯報材料

A1.1.2有領導分管，有專（兼）職工作人員，有固定辦公場所（2分）1.領導小組及職責分工2013年3月 2.領導小組及職責分工2014年3月 3.學校文件

A1.1.3學校工作計劃中有語言文字工作內容（2分）1.2013年語言文字工作計劃及行事歷 2.2014年語言文字工作計劃及行事歷

A1.1.4學校工作總結中有語言文字工作內容（2分）1.2013年語言文字總結

2.2013年學校工作總結 3.2014語言文字總結 4.2014年學校工作總結

A1.2.1制度健全，認真檢查落實（7分）1.磨店幼兒園教師基本功訓練方案 2.語言文字工作檢查措施 3.教師優秀教案評比細則 4.優秀教案評選標準 5.語言文字規范化管理制度

6、《中華人民共和國國家通用語言文字法》

A1.2.2語言文字工作經費納入學校經費預算，經費有保障（2分）1.語言文字規范化獎勵標準 2.語言文字規范化管理規章制度

A1.2.3有語言文字工作計劃、記錄、總結，有檢查、反思、改進措施 1.2013年語言文字工作計劃 2.2013語言文字總結 3.2014年語言文字工作計劃

4、教師基本功訓練方案 5.校園語言及用字檢查記錄 6.教師用字、用語要求 7.語言文字自查自糾小結 8.語言文字整改措施及結果

A2.1語言文字工作與教育教學工作結合（4分）

A2.1.1將語言文字工作納入學校精神文明建設、校園文化建設及教育教學要求（2分）

1.語言文字規范化工作計劃2013年 2.語言文字規范化工作計劃2014 A2.1.2在進行教育督導評估時，把語言文字規范化工作作為一項內容（2分）1.語言文字達標評估工作實施方案

2.學校貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》資料目錄 3.合肥市語言文字規范化示范學校申報表

4.合肥市語言文字工作規范化示范校基本情況登記表 5.創建市級語言文字規范化示范校的申請 6.語言文字規范化示范學校自評表 7.合肥市語言文字工作檢查評估匯報材料 8.合肥市教育教學管理評價細則

A2.2語言文字工作與教職工業務考核工作結合（6分）A2.2.1列入教師考核工作要求（2分）

1、合肥磨店幼兒園語言文字規范化工作教師考核制度

2、教師暑期考核評分表

A2.2.2作為教師聘任條件之一（1分）1.合肥磨店幼兒園聘任教師崗位要求 2.關于學生評語的書寫要求 3.用語用字監督檢查制度

4、校園語言及用字檢查記錄

A2.2.3作為教師晉升條件之一（1分）

1.語言文字工作基本要求

2.語言文字規范化工作教師考核制度

3、語言文字規范化工作教師考核評分表 A2.2.4作為教師業務評優條件之一（2分）

合肥磨店幼兒園評優工作方案

B1.1積極參加普通話培訓，普通話水平逐步提高（10分）B1.1.1教職工參測率100%（2分）

1、幼兒園教職工普通話等級登記表

2、普通話等級證書復印件

3、語言文字工作管理制度

B1.1.2專任教師普通話水平二乙以上達100%以上（3分）普通話等級證書原件

B1.1.3行政管理人員、教學輔助人員普通話水平三甲以上達100%以上（2分）

學校管理人員普通話等級登記表與證書復印件 B1.1.4語文教師普通話水平一乙以上達30%以上（3分）

B1.2把普通話作為教學語言和校園語言（10分）B1.2.1在教學活動中使用普通話（4分）

調查實證

B1.2.2教職工與學生交談時用普通話（3分）

調查實證

B1.2.3教職工之間交談時用普通話（3分）

調查實證

B2.1在課堂內外說普通話（6分）B2.1.1在課堂教學活動中說普通話(3分)（1）B2.1.2在課外與教職員、同學交談說普通話(3分)

B2.2.1 80%以上的同學參加普通話實踐活動(2分)（第一盒資料）B2.2.2堅持在社會說普通話(2分)

1、說普通話倡議書

C1.1掌握漢字規范標準（6分）

1.基本功大賽活動方案與圖片 2.教師書寫比賽活動圖片 3.鋼筆字書寫比賽新聞報道 4.語言文字規范化知識競賽活動方案 5.語言文字規范化知識競賽試題 C2.1掌握規定數量的規范漢字（5分）

1、教師備課筆記若干

2、教師備課筆記檢查記錄表

C2.1.1 能辨認識字范圍內的規范漢字的學生達到90%以上。（3分）C2.1.2 作業、作文用字規范。（2分）每出現一個不規范字扣0.1分。

調查實證

C2.2具有初步的漢字應用能力（3分）

C2.2.1能正確書寫所學的規范漢字（字形、筆畫、筆順正確，并有一定的速度）的學生達90%以上。（2分）

調查實證

C2.2.2小學五年級以上（含五年級）學生能辨別影視屏幕、圖書報刊和商業活動中的不規范字（常用字范圍內）。經過計算機培訓的學生能登錄網站，發送規范的漢語言文字郵件。（1分）調查實證

C3.1校園環境用字規范（5分）

C3.1.1名稱牌、標志牌、指示牌、標語牌用字規范。（2分）每出現一個不

規范字扣0.5 分（自行檢查糾正）

C3.1.2電子屏幕、電化教學用字、校園網、板報、宣傳欄等用字規范。（3分）

調查實證

C3.2.1公章、公文、校報（刊）用字規范。（3分）1.公章用字規范拓印件 2.公文用字規范拓印件

3.校報（刊）用字規范（調查實證）

C3.2.2領導簽名（章）、公務名片等用字規范。（2分）D1.1營造良好的語言文字宣傳環境（4分）

D1.1.1有經常性的語言文字規范化宣傳陣地。如校園廣播站、電視臺、校報（刊）板報等。（2分）

1、語言文字規范化宣傳欄圖片

2、校報（刊）板報圖片

D1.1.2校園內有醒目的宣傳標牌。（2分）1.辦公室有宣傳標牌圖片 2.說普通話宣傳標牌 3.寫規范字宣傳標牌 4.宣傳欄規范字標牌

D1.2積極開展語言文字宣傳活動（4分）

D1.2.1 積極地、創造性地開展各項宣傳活動。（2分）

D1.2.2積極參加每年一度的“推普周”活動（2分）

1、國旗下講話《說普通話做文明小使者》

2.教師舉行漢字聽寫比賽 3.教師書法比賽獲獎名單 4.教師書法比賽內容 5.說普通話倡議書

6.推普周活動（每年9月第三周）與總結

7.相關活動圖片

D2.1開展教科研活動，發揮示范輻射作用（4分）D2.1.1 積極開展語言文字教（科）研活動（2分）

1、語言文字教科研活動記錄

2、評課評分記錄表

D2.1.2 發揮示范輻射作用，將語言文字規范化工作向社會延伸

1、說普通話寫規范字家長倡議書

2.說普通話寫規范字對家長動員會 D2.2師生特長展示經驗與成果

1、教師參加演講資料與獲獎證書復印件

2、幼兒故事比賽資料與獲獎證書情況

第四篇：語言文字規范化示范學校自評總結

**學校

語言文字規范化示范學校自評報告

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，圍繞國家提出的到2010年在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，嚴格執行語言文字法規和標準，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強了廣大師生的語言文字規范化意識，提高了普通話水平，進一步激發了師生學習和使用普通話的積極性。現將我校語言文字規范化工作簡要總結如下：

一、機構健全，形式多樣

我校每年都將語言文字工作納入到學校工作計劃和精神文明創建活動中，成立了語言文字工作領導小組，組長由校長擔任，負責統籌領導全校的語言文字工作；副組長由分管校長擔任，負責全面協調和指導學校的語言文字工作；成員由副校長、政教主任、團委書記、辦公室主任、教導副主任等人組成，負責開展各項工作，監督各項活動落實情況，進行師生語言文字工作的培訓，分批次組織老師參加教師普通話測試工作；教導處主要負責教學常規中的語言文字規范使用，政教處主要負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生說普通話、用規范漢字的能力訓練，構建了學校語言文字工作的網絡，使語言文字工作層層落實，責任到處（室），責任到人，使得語言文字工作能夠有序開展，避免出現工作的盲點。領導小組每學期初召開會議，制定學校切實可行的語言文字工作計劃，定期與不定期組織相關骨干教師開展研究性學習。通過開展師生隊伍培訓、強化對學生日常語言文字規范化使用的檢查，組織使用規范字、說普通話、用文明語等活動，保證了我校語言文字工作全面而深入的開展，促進工作目標順利實現。

二、制度規范，管理有序

依據國家有關語言文字工作法規，我校先后制定了關于加強語言文字規范化工作的制度和總體要求。在學校語言文字工作中，明確提出具體的工作目標：普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話，任何教師必須說好普通話；普通話作為校園語言，師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中必須說普通話；教師的普通話達標與工作考核、評聘相結合。每學期都定期開展形式多樣的語言文字活動，使得語言文字工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。

學校在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職工考核制度及教職工評優等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，要求語文教師必須達二級甲等以上，其他教師必須達到二級乙等。教師們積極參加到普通話考級工作中，認真自學，積極培訓，在爭取等級達標的同時形成了良好的學習普通話的氛圍，使普通話真正成為了校園語言。目前語文教師均達到二級甲等以上，專任教師達標率為100%。在課堂教學評價中，教師口語作為單獨一項評價，權重不低于總分的8%。各科教學均重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，語文教學注重聽說讀寫能力全面培養，在口語教學、寫字教學及考查和把語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合方面有探索、有特色、有經驗。重視學生語言文字基本功訓練，堅持把普通話水平達標列入學生畢業條件，學生普通話水平在普遍達標的基礎上有較高的一級達標率。

三、加大宣傳力度，宣傳與實踐并舉

為更卓有成效地開展語言文字工作，學校加大語言文字規范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師、學生語言文字的規范化和標準化意識。我校語言文字宣傳工作從以下幾個方面著手：一是在學校校園和教學樓制作了語言文字永久性宣傳牌，張貼了國家通用語言文字法，用宣

傳欄形式宣傳語言文字規范化知識，使每一位進入校園的學生和教師及家長都耳濡目染，形成了校園宣傳環境；二是在辦公行政區域內營造要求大家必須說普通話、寫規范字的氛圍，張貼提示語，形成辦公行政宣傳環境；三是在教室內外由學生自主發揮，人人動手制作文字規范的手抄報、黑板報，并用主題班會形式進行班級特色宣傳，讓學生自我引導，給師生創造一個“普通話不得不說，規范字不得不寫、我說普通話、寫規范字光榮”的環境；四是通過校園廣播宣傳形成輿論環境：以國旗下講話的形式，宣傳國家關于語言文字的政策法規。覆蓋全校的校園廣播系統在課間播出的宣傳文章，字正腔圓，規范標準。校園網建立了語言文字專頁，網上發布語言文字工作內容，這樣在視聽兩方面加大了宣傳。

同時每年的“推普周”，除學校懸掛宣傳橫幅、學生辦手抄報外，還在語文組教師及推普員的指導下，開展“小小啄木鳥”等一系列文字糾錯活動，富有特色、很有創意的宣傳活動有力地推動了我校語言文字工作再上新臺階。通過懸掛橫幅、標語、辦專欄櫥窗、開主題班會、出墻報、組織教師語言文字規范化知識講座、師生演講比賽、詩文朗誦會、口頭作文比賽等，提高師生使用普通話的積極性。學生走上街頭開展用字情況調查等社會實踐活動，在校園內外大力開展宣傳活動，對發現的不規范字采取各種措施進行清理，清除了校園內外不規范用字，凈化了校園內外語言文字環境。

各班利用班會課時間開展了講普通話、用規范語言的主題活動。豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規范化意識，在校內掀起了“講普通話、寫規范字”的熱潮。

四、突出重點工作，著力講求實效

我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。校長帶頭說普通話，積極組織參加普通話各項活動，參加教師普通話朗誦比賽，在校普通話比賽中起到示范作用。學校每學期都要將

此項工作寫入計劃總結中，始終把語言文字工作納入學校的常規工作中。堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。對少數帶地方口音講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。語文教師認真上好寫字課和口語課，規范學生的寫字姿勢、寫字質量和口語表達，養成良好的寫字習慣，提高口語表達能力。將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來。

五、學校語言文字工作取得可喜成績

現在我校教師學生的普通話水平和用字規范化意識普遍提高，在教學、集體活動、會議中已經能夠100%使用普通話。全校99%以上的學生能講標準的普通話，并在上課、課間等場合自覺使用普通話。師生的規范化用字也已成為一種自覺的行動，已基本清除不規范用字情況。

我校積極參與全國推廣普通話宣傳活動，對社會普及普通話和語言文字規范化工作做出了一定的貢獻。

六、今后工作思路

雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：教師在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但教師間的私下交談還沒有養成講普通話的習慣。另外，個別學生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現象。

總之，學校語言文字工作是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導的支持下，以加強全體師生的語言文字規范意識為目標，積極工作，使我校的語言文字規范化工作再創佳績。

2009-11-9

第五篇：語言文字規范化示范學校自評總結

溫宿縣依希來木其鄉中心小學

語言文字評估達標工作開展情況自查自評報告

為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，圍繞國家提出的到2010年在全國范圍內實現普通話初步普及、社會用字基本規范的工作目標，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、自治區、地區，縣語委語言文字工作方針、政策，嚴格執行語言文字法規和標準，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強了廣大師生的語言文字規范化意識，提高了普通話水平，進一步激發了師生學習和使用普通話的積極性。現將我校語言文字規范化工作簡要總結如下：

一、機構健全，形式多樣

我校每年都將語言文字工作納入到學校工作計劃和精神文明創建活動中，成立了語言文字工作領導小組，組長由校長擔任，負責統籌領導全校的語言文字工作；副組長由分管校長擔任，負責全面協調和指導學校的語言文字工作；成員由副校長、政教主任、團委書記、辦公室主任、教導副主任等人組成，負責開展各項工作，監督各項活動落實情況，進行師生語言文字工作的培訓，分批次組織老師參加教師普通話測試工作；教導處主要負責教學常規中的語言文字規范使用，政教處主要負責通過組織師生參加豐富多彩的活動，加強師生說普通話、用規范漢字的能力訓練，構建了學校語言文字工作的網絡，使語言文字工作層層落實，責任到處（室），責任到人，使得語言文字工作能夠有序開展，避免出現工作的盲點。領導小組每學期初召開會議，制定學校切實可行的語言文字工作計劃，定期與不定期組織相關骨干教師開展研究性學習。通過開展師生隊伍培訓、強化對學生日常語言文字規范化使用的檢查，組織使用規范字、說普通話、用文明語等活動，保證了我校語言文字工作全面而深入的開展，促進工作目標順利實現。

二、制度規范，管理有序

依據國家有關語言文字工作法規，我校先后制定了關于加強語言文字規范化工作的制度和總體要求。在學校語言文字工作中，明確提出具體的工作目標：普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話，任何教師必須說好普通話；普通話作為校園語言，師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中必須說普通話；教師的普通話達標與工作考核、評聘相結合。每學期都定期開展形式多樣的語言文字活動，使得語言文字工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。

學校在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職工考核制度及教職工評優等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，要求語文教師必須達二級甲等以上，其他教師必須達到二級乙等。教師們積極參加到普通話考級工作中，認真自學，積極培訓，在爭取等級達標的同時形成了良好的學習普通話的氛圍，使普通話真正成為了校園語言。目前語文教師均達到二級甲等以上，專任教師達標率為100%。在課堂教學評價中，教師口語作為單獨一項評價，權重不低于總分的8%。各科教學均重視培養學生的語言文字規范意識和應用能力，語文教學注重聽說讀寫能力全面培養，在口語教學、寫字教學及考查和把語言文字規范化教育同現代信息技術教育相結合方面有探索、有特色、有經驗。重視學生語言文字基本功訓練，堅持把普通話水平達標列入學生畢業條件，學生普通話水平在普遍達標的基礎上有較高的一級達標率。

三、加大宣傳力度，宣傳與實踐并舉

為更卓有成效地開展語言文字工作，學校加大語言文字規范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師、學生語言文字的規范化和標準化意識。我校語言文字宣傳工作從以下幾個方面著手：一是在學校校園和教學樓制作了語言文字永久性宣傳牌，張貼了國家通用語言文字法，用宣

傳欄形式宣傳語言文字規范化知識，使每一位進入校園的學生和教師及家長都耳濡目染，形成了校園宣傳環境；二是在辦公行政區域內營造要求大家必須說普通話、寫規范字的氛圍，張貼提示語，形成辦公行政宣傳環境；三是在教室內外由學生自主發揮，人人動手制作文字規范的手抄報、黑板報，并用主題班會形式進行班級特色宣傳，讓學生自我引導，給師生創造一個“普通話不得不說，規范字不得不寫、我說普通話、寫規范字光榮”的環境；四是通過校園廣播宣傳形成輿論環境：以國旗下講話的形式，宣傳國家關于語言文字的政策法規。覆蓋全校的校園廣播系統在課間播出的宣傳文章，字正腔圓，規范標準。校園網建立了語言文字專頁，網上發布語言文字工作內容，這樣在視聽兩方面加大了宣傳。

同時每年的“推普周”，除學校懸掛宣傳橫幅、學生辦手抄報外，還在語文組教師及推普員的指導下，開展“小小啄木鳥”等一系列文字糾錯活動，富有特色、很有創意的宣傳活動有力地推動了我校語言文字工作再上新臺階。通過懸掛橫幅、標語、辦專欄櫥窗、開主題班會、出墻報、組織教師語言文字規范化知識講座、師生演講比賽、詩文朗誦會、口頭作文比賽等，提高師生使用普通話的積極性。學生走上街頭開展用字情況調查等社會實踐活動，在校園內外大力開展宣傳活動，對發現的不規范字采取各種措施進行清理，清除了校園內外不規范用字，凈化了校園內外語言文字環境。

各班利用班會課時間開展了講普通話、用規范語言的主題活動。豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規范化意識，在校內掀起了“講普通話、寫規范字”的熱潮。

四、突出重點工作，著力講求實效

我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。校長帶頭說普通話，積極組織參加普通話各項活動，參加教師普通話朗誦比賽，在校普通話比賽中起到示范作用。學校每學期都要將

此項工作寫入計劃總結中，始終把語言文字工作納入學校的常規工作中。堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。對少數帶地方口音講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。語文教師認真上好寫字課和口語課，規范學生的寫字姿勢、寫字質量和口語表達，養成良好的寫字習慣，提高口語表達能力。將學生的寫字質量與用字規范化有機聯系起來。

五、學校語言文字工作取得可喜成績

現在我校教師學生的普通話水平和用字規范化意識普遍提高，在教學、集體活動、會議中已經能夠使用普通話。全校基本上的學生能講標準的普通話，并在上課、課間等場合自覺使用普通話。師生的規范化用字也已成為一種自覺的行動，已基本清除不規范用字情況。

我校積極參與全國推廣普通話宣傳活動，對社會普及普通話和語言文字規范化工作做出了一定的貢獻。

六、今后工作思路

雖然我校在語言文字工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：教師在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但教師間的私下交談還沒有養成講普通話的習慣。另外，個別學生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現象。

總之，學校語言文字工作是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導的支持下，以加強全體師生的語言文字規范意識為目標，積極工作，使我校的語言文字規范化工作再創佳績。

2013-10-10