第一篇：矢志不移 與時(shí)俱進(jìn) 科學(xué)發(fā)展(留守學(xué)生工作總結(jié))

矢志不移 與時(shí)俱進(jìn) 科學(xué)發(fā)展

用師情填補(bǔ)留守學(xué)生缺失的親情

——赤壁市赤壁中學(xué)馬繼發(fā)

我校早在２００8年就開始探索如何切實(shí)抓好關(guān)愛留守學(xué)生的工作，目前這項(xiàng)工作已取得了初步成效，小有特色。省市兩級(jí)的電視和報(bào)刊媒體都曾報(bào)道過我校以及我校多名教師諸如錢繼紅的典型事跡。隨著時(shí)代的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，各種不良社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的干擾越來越大，學(xué)生對(duì)物質(zhì)和精神的需求也越來越高，對(duì)如何做好留守生工作提出了更細(xì)、更具體、更高的要求。為此我校做了一些新的探索與嘗試。

一、矢志不移，永葆特色，一如既往全員齊動(dòng)手做好留守學(xué)生工作。

1、留守學(xué)生情況簡(jiǎn)介

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有數(shù)幾百名學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，525名學(xué)生中有86名留守學(xué)生，他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通常有三種情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占80%左右），即由祖輩——爺爺奶奶或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占17%左右），即由父母的叔嬸、姑舅或要好的朋友托管的方式；三是自我監(jiān)護(hù)型（占3%左右），即由于沒有上面兩種條件，或其他各種原因，孩子就自己管理自己。由于這些留守學(xué)生“遠(yuǎn)離父母”，他們的生活、學(xué)習(xí)、身心得不到父母的關(guān)愛，感受不到親情的溫暖，他們中有的情感缺失，有的不聽爺爺奶奶或其他監(jiān)護(hù)人的管教，有的日常行為不軌，甚至有的嚴(yán)重厭學(xué)，具體表現(xiàn)為：

①缺乏父母的呵護(hù)照料。生活孤單，有的“留守學(xué)生”生活得不到保障，有的“留守學(xué)生”飲食衛(wèi)生等生活習(xí)慣差。

②缺乏家庭溫暖，親情缺失。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有的是祖輩，對(duì)孩子溺愛、放縱；有的是親戚，由于血緣關(guān)系而偏愛自己的孩子，對(duì)留守孩子有的漠視，有的甚至虐待，使留守孩子產(chǎn)生寄人籬下的感覺；有的是同輩，監(jiān)護(hù)留守孩子就更談不上；有的是自我撫養(yǎng)，可以說是放任自流。

③缺乏家庭教育，道德教育缺失。道德意志薄弱，道德行為不良，違反校紀(jì)校規(guī)，對(duì)環(huán)境、社會(huì)有敵對(duì)情緒，甚至有打罵長(zhǎng)輩師長(zhǎng)現(xiàn)象。

④缺乏親情溝通，造成性格缺陷和心理障礙。有的留守學(xué)生心理異常、情緒波動(dòng)大、膽小、多慮、敏感、抑郁、暴躁、行為異常等，與教師和同學(xué)難以溝通。有極少數(shù)“留守學(xué)生”行為怪異，表現(xiàn)為多動(dòng)、注意力不集中、逃學(xué)、上網(wǎng)，喜歡離群獨(dú)處，甚至有暴力傾向。

⑤缺乏學(xué)業(yè)行為引導(dǎo)。大多數(shù)留守學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明。受“讀書無用”和父母外出打工等的影響，許多留守學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，厭學(xué)，逃學(xué)，甚至輟學(xué)。

⑥缺乏監(jiān)護(hù)，缺乏約束。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教育缺失，留守學(xué)生容易養(yǎng)成自由散漫的習(xí)氣，容易受不良現(xiàn)象和環(huán)境的影響。

2、組織機(jī)構(gòu)

我校成立了以宗校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組，建立以政教處、班主任、代理家長(zhǎng)（教師）為成員的三級(jí)幫扶教育管理體制。負(fù)責(zé)調(diào)查留守學(xué)生基本情況，做好活動(dòng)情況記載，解決留守學(xué)生存在的問題，開展幫扶活動(dòng)

3、工作方案

工作方案分兩個(gè)層次，即學(xué)校工作方案和教師代理家長(zhǎng)工作方案。“代理家長(zhǎng)”工作方案必須在學(xué)校工作方案基礎(chǔ)上，根據(jù)自己代理對(duì)象的個(gè)性特征，制訂出更具體更細(xì)致的實(shí)施方案，以求工作不走過場(chǎng)，落到實(shí)處。

4、基本措施

① 建立完整的留守學(xué)生信息庫

我校每期開學(xué)初對(duì)所有學(xué)生家庭情況進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查，摸清留守學(xué)生的基本情況。建立了每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡，其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、聯(lián)系電話、家長(zhǎng)務(wù)工單位地址、聯(lián)系電話等。學(xué)校安排馬繼發(fā)同志負(fù)責(zé)管理留守學(xué)生檔案，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。② 每位教師做好代理家長(zhǎng)的工作

通過“一幫多”的幫扶活動(dòng)，讓在崗教師充當(dāng)留守學(xué)生代理家長(zhǎng)，要求做到與留守學(xué)生共進(jìn)一次餐，共看一部電影電視節(jié)目，共參與一次社會(huì)活動(dòng)，為留守學(xué)生洗一次衣服或被褥，為留守學(xué)生過一次節(jié)日或生日等“六個(gè)一”活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受到學(xué)校大家庭的溫暖。有生活老師葉艷群為留守學(xué)生洗衣、縫衣補(bǔ)襪子；有代理家長(zhǎng)蔡正虎、潘 連山、胡三紅等將留守學(xué)生邀請(qǐng)到自己家中共進(jìn)親情餐；還有代理家長(zhǎng)李功義老師在埋頭為留守學(xué)生修理課桌椅??

③ 建立健全代理家長(zhǎng)與留守學(xué)生談心制度

做到校長(zhǎng)、班主任、科任老師定期或不定期與留守學(xué)生談心，并做好談話記錄。班主任每期必須做到“三個(gè)一”：每學(xué)期家訪一次，與每個(gè)留守學(xué)生至少談心一次，有一本留守學(xué)生工作登記本。通過正面引導(dǎo)，使他們理解父母外出打工的艱辛，教育他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守規(guī)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。④ 充分利用班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為留守學(xué)生身心健康創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境

我校鼓勵(lì)留守學(xué)生參加課外活動(dòng)，以活動(dòng)小組的形式，指派技能教師定時(shí)指導(dǎo)，讓他們借閱課外書、看電視、看報(bào)、學(xué)下圍棋、學(xué)打球、學(xué)文明上網(wǎng)、學(xué)電子制作、學(xué)繪畫等等。既讓他們化解了許多思家想親人的苦楚，又讓他們提高了自身素質(zhì)，陶冶了高雅情操。

⑤ 加強(qiáng)對(duì)貧困留守學(xué)生的資助工作

學(xué)校訂制度，要求各班對(duì)留守學(xué)生給予全方位的照顧，比如一定要將貧困留守學(xué)生按政策納入“兩免一補(bǔ)”，號(hào)召教職工每周向貧困留守學(xué)生捐款捐物，在食堂為貧困留守學(xué)生開設(shè)特別窗口等等。我校教職工也一直在主動(dòng)做著這方面的工作。如老黨員黃建民，捐助貧困留守學(xué)生已長(zhǎng)達(dá)數(shù)年。又如身為班主任的代理家長(zhǎng)姜琳老師，不但堅(jiān)持關(guān)心照顧本班的留守學(xué)生王王晨，還為七（1）班分憂解難，把并不是親戚的七（1）班留守學(xué)生王菲接到家中居住，以便更好地關(guān)心教育他。

二、與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，再具匠心適應(yīng)新需求做細(xì)留守學(xué)生工作。

1、成立留守學(xué)生服務(wù)站，配備專職生活老師

關(guān)愛留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)肖回祖校長(zhǎng)通過調(diào)查分析，本著以生為本、服務(wù)學(xué)生的原則，大膽嘗試，從有限的辦公經(jīng)費(fèi)中擠出資金來成立了留守生服務(wù)站。站內(nèi)配置了洗衣機(jī)、針線包、醫(yī)藥箱、學(xué)生銀行、電話、網(wǎng)絡(luò)視頻工具等設(shè)備。還抽調(diào)了楊國(guó)英和石望珍兩名教師任專職生活老師，負(fù)責(zé)管理洗衣機(jī)、針線包、醫(yī)藥箱等設(shè)備；抽調(diào)了祝伊教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生銀行和電子通信工具，他們隨時(shí)準(zhǔn)備著為留守生提供服務(wù)。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，服務(wù)站自去年成立以來，使用洗衣機(jī)約2００多人次，使用針線包約１００多人次，使用醫(yī)藥箱約１００多人次，在學(xué)生銀行存貸款的約有８０人次，使用電話和網(wǎng)絡(luò) 工具和遠(yuǎn)方親人交流溝通的約1００多人次。由于全部是免費(fèi)服務(wù)，留守生服務(wù)站確實(shí)是為全體學(xué)生都帶來了極大的便利，讓學(xué)生感受到了學(xué)校大家庭的暖暖真情。

２、貼近學(xué)生，聯(lián)系實(shí)際，委派專人做好留守學(xué)生的“知心姐姐”。

我校一直設(shè)有學(xué)生心理輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)室和“知心姐姐”信箱。今年上級(jí)部門給我校調(diào)撥了3名資教生，這樣我校的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作真可謂是如虎添翼。本學(xué)期，我校專職學(xué)生心理輔導(dǎo)員、關(guān)愛留守學(xué)生小組成員李英老師舉辦了３場(chǎng)心理輔導(dǎo)講座，主題是“讓友誼之花常開”。目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，謙讓，學(xué)會(huì)與不同性格類型的人交往，每一場(chǎng)都收到了良好的效果，使我校那些性格偏激，易暴易怒的留守學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變。聽過講座的留守學(xué)生張玲深有感觸地說：“寬容是涵養(yǎng)、是理解、是關(guān)懷、體諒；寬容是給予、是奉獻(xiàn)，是新月一彎，是彩霞一片”。

３、緊抓教育契機(jī)，培養(yǎng)品質(zhì)優(yōu)良的留守學(xué)生

學(xué)校也是個(gè)大社會(huì)、大熔爐，在大型教育活動(dòng)中我們也從未忘記特別關(guān)愛留守學(xué)生。本期僅圍繞“孝雅”教育這一主題，我校就組織了３次全校性的大型活動(dòng)：一是評(píng)選“星級(jí)”學(xué)生并舉行了表彰大會(huì)；二是評(píng)選“文明形象大使”；三是舉行了“孝雅”條文背誦比賽。每一次活動(dòng)都涌現(xiàn)出來一大批優(yōu)秀留守學(xué)生代表，他們有：被評(píng)為“文體特長(zhǎng)之星”的八（2）班的李元；被評(píng)為“勤奮好學(xué)之星”的八（1）班的孫宏怡；被評(píng)為“誠實(shí)守信之星”的九（1）的李蘭；背誦“孝雅”條文位居全校前１０名的劉依婷、王文聰、徐騁；被評(píng)為“文明形象大使”并和宗校長(zhǎng)合影留戀的留守學(xué)生就更多了。

事實(shí)證明，我校關(guān)愛留守學(xué)生的工作取得了一定的成效，大多數(shù)留守生身上的不良習(xí)氣正在慢慢褪去，變得越來越知書達(dá)禮，他們?cè)痉忾]、冷漠的心靈正在漸漸開放、溫暖起來，他們已經(jīng)或多或少的懂得怎么去愛別人和怎么接愛別人的愛，已經(jīng)懂得人間自有真情在。這正是我們?nèi)＝逃ぷ髡叩某踔浴ｋm然他們的人生旅程還很遙遠(yuǎn)，依然有很大的變數(shù)；雖然我們的教育任務(wù)還很繁瑣，依然有很多的困難，但是我們堅(jiān)信，只要有滿腔真情在，所有的留守學(xué)生照樣能成為明日的驕陽，哪怕他們的父母不在身邊，我們也要用父母般的師情讓他們感到暖融融的親情！

第二篇：與時(shí)俱進(jìn)科學(xué)發(fā)展1

與時(shí)俱進(jìn)

科學(xué)發(fā)展 努力辦好人民滿意的教育

——林西縣新林鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)材料

教育布局調(diào)整，學(xué)校整合，寄宿制小學(xué)的建立已是教育發(fā)展歷史的必然。農(nóng)村小學(xué)實(shí)行整合寄宿制，使教育資源得到整合，人力物力得以集中優(yōu)化，縮小了城鄉(xiāng)之間教育的差距，有利于區(qū)域教育的快速發(fā)展。然而小學(xué)生的寄宿，給學(xué)校和教育工作者帶來了諸多新情況、新問題，我們所面臨的是新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

新林鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)建立以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)廣大教職工始終牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》。根據(jù)林西縣教育事業(yè)“十一·五” 發(fā)展規(guī)劃的總體要求，我校制定了《新林鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)2006—2010年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》，2006年3月開始實(shí)施本《規(guī)劃》，正式奏響了“內(nèi)涵求發(fā)展，機(jī)制求創(chuàng)新，隊(duì)伍求提高”的主旋律，堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，確立了“為每一位學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”和“以人為本，以校為家，創(chuàng)建美麗和諧校園”的辦學(xué)理念，精心打造著人文校園、書香校園、綠色校園、平安校園與和諧校園，邁上了“出名師、育名生、塑名校”的可持續(xù)發(fā)展的品牌戰(zhàn)略路子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力、全體師生的競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)校上下的齊心力不斷增強(qiáng)。學(xué)校發(fā)展的五年規(guī)劃目標(biāo)正在穩(wěn)步實(shí)施中。

幾年來，我校不斷探索寄宿制小學(xué)的管理模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到了一定的啟示，我們的具體做法和措施可以概括為以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)校內(nèi)部管理的十種做法

1、明確了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“教育思想先進(jìn)，師資隊(duì)伍優(yōu)良，教育技術(shù)現(xiàn)代，教育環(huán)境優(yōu)化，學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)，教育特色鮮明，學(xué)校平安和諧”。充分體現(xiàn)了“育人為本，奉獻(xiàn)為榮，精品為根，和諧為情”的辦學(xué)特色。根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，制定并穩(wěn)步實(shí)施《學(xué)校“十一·五”期間辦學(xué)方案》和《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》，2006年至今的實(shí)踐證明，我校的辦學(xué)情況呈快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2、確立了“平安、和諧、優(yōu)質(zhì)、高效”的管理目標(biāo)，圍繞本目標(biāo)我校堅(jiān)持“人性化、精細(xì)化、立體型、交叉式”的管理理念，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子宏觀調(diào)控下的“人人 1 有責(zé)任、事事有人管”的管理育人氛圍，達(dá)到了“向管理要質(zhì)量，以管理求生存，用管理促發(fā)展”的目的。

3、加強(qiáng)了教職工隊(duì)伍建設(shè)，形成了“班子有志氣，隊(duì)伍有士氣，學(xué)校有正氣”的良好氛圍。首先是領(lǐng)導(dǎo)班子自身素質(zhì)得到加強(qiáng)。學(xué)校整合后，經(jīng)一年來的摸索，我校修訂完善了《新林鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)2006—2010年領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)計(jì)劃》，自2006年初開始實(shí)施。依據(jù)計(jì)劃安排，領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步細(xì)化分工，使責(zé)任明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，各盡其才。在學(xué)校班子中倡導(dǎo)“五種理念”，即：研究先于決策理念，服務(wù)大于領(lǐng)導(dǎo)理念，協(xié)調(diào)多于控制理念，觀念重于方法理念，環(huán)境優(yōu)于制度理念。“五種形象”，即：超前一步，體現(xiàn)智能形象；悟深一層，體現(xiàn)德能形象；棋高一著，體現(xiàn)技能形象；境高一層，體現(xiàn)哲能形象；情暖一校，體現(xiàn)美感形象。通過行政班子例會(huì)制，環(huán)節(jié)干部工作月檢制，使領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)和管理水平得到提高。為了培養(yǎng)年輕干部，學(xué)校先后10次派員到上海、北京、縣內(nèi)外兄弟學(xué)校培訓(xùn)或參觀學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)年輕干部起到了促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，班子成員的全局意識(shí)、合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得以樹立。在全體教職工素質(zhì)提高工作上，學(xué)校制定了《教職工隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》、《整體優(yōu)化教職工隊(duì)伍工程實(shí)施方案》、《實(shí)施細(xì)則》和《教師校本培訓(xùn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃》等文件。不斷加強(qiáng)學(xué)校幾年來的“三個(gè)工程”建設(shè)，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，不斷改進(jìn)教師的培養(yǎng)方式，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，“外培”與“內(nèi)培”相結(jié)合，有利地培養(yǎng)了廣大教職工的綜合素質(zhì)。在教師評(píng)價(jià)上，我校緊緊把握教師評(píng)價(jià)的“三條主線”——人品、敬業(yè)、成果，促使教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力的不斷提升。目前，全校上下呈現(xiàn)出凝心聚力謀發(fā)展，一心一意干事業(yè)的氛圍；形成了“思想上一個(gè)調(diào)子，行動(dòng)上一個(gè)步子，發(fā)展上一個(gè)路子”的良好局面。

4、將約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)學(xué)校管理工作中，建立健全各類規(guī)章制度、細(xì)則和辦法，使各類人員有章可循，有法可依。在明確學(xué)校重點(diǎn)工作責(zé)任目標(biāo)的同時(shí)，層層簽訂責(zé)任狀，使分工明確，責(zé)任到人。通過建章立制，把全體教職工納入了“無情管理，友情待人”的軌道，做到了明確責(zé)任，量化標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)罰分明。增強(qiáng)了教職工的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，實(shí)現(xiàn)了“事業(yè)留人，待遇留人，感情留人，環(huán)境留人，制度留人”的管理目標(biāo)，使學(xué)校各項(xiàng)工作逐步走上了規(guī)范化軌道。

5、學(xué)校實(shí)施《學(xué)校周工作計(jì)劃》例會(huì)監(jiān)督落實(shí)制，我校將《周計(jì)劃》和《周總結(jié)》作為落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，完成學(xué)校重點(diǎn)工作責(zé)任目標(biāo)的具體措施之一來認(rèn)真抓好抓 實(shí)。我校制定的周工作計(jì)劃，是在學(xué)校各處室所制定的本部門工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校整體工作實(shí)際，匯總公示的計(jì)劃。學(xué)校《周工作計(jì)劃》是經(jīng)過學(xué)校行政班子例會(huì)討論通過的，并在學(xué)校班子例會(huì)監(jiān)督下落實(shí)。每周的例會(huì)，學(xué)校行政班子都要聽取學(xué)校各部門的工作匯報(bào)，對(duì)周工作計(jì)劃的完成情況進(jìn)行檢查，并匯總為學(xué)校上周的總結(jié)進(jìn)行公示。對(duì)未完成的工作，究其原因，提出改進(jìn)意見。“《周工作計(jì)劃》例會(huì)監(jiān)督落實(shí)制”使學(xué)校周周工作及時(shí)到位，避免了工作中的老牛趕山，培養(yǎng)了雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。

6、我校堅(jiān)持走“把課改還給教師，把課堂還給學(xué)生”的路子，不斷深化素質(zhì)教育，認(rèn)真開展校本教科研活動(dòng)，推動(dòng)了課改工作的健康發(fā)展，使教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。我校以“科研興校”為宗旨，提出了以教育科研為先導(dǎo)，以科研帶教研促課改的方略，在鞏固提高原結(jié)題課題成果的基礎(chǔ)上，2006年開始，啟動(dòng)了學(xué)校教科研工作“十一·五”規(guī)劃，申報(bào)立項(xiàng)國(guó)家級(jí)教育科學(xué)“十一·五”規(guī)劃重點(diǎn)課題2個(gè)，自治區(qū)級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題2個(gè)。目前，這些課題均已取得階段性實(shí)驗(yàn)成果。2007年1月我校承擔(dān)了國(guó)家“十·五”期間教育部重點(diǎn)教育科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理論與實(shí)踐研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為中心的研究》的專家鑒定會(huì)，課題研究報(bào)告和工作報(bào)告被專家鑒定委員會(huì)充分認(rèn)可，直接報(bào)送國(guó)家課題組，并報(bào)送內(nèi)蒙古自治區(qū)科學(xué)規(guī)劃辦，參加教育成果評(píng)選。2007年11月，我校校長(zhǎng)受市教研中心委派，去北京參加國(guó)家“十一·五”期間教育部重點(diǎn)教育科研課題《新課程理論與實(shí)踐》高級(jí)研修討論會(huì)，并在會(huì)上對(duì)我校立項(xiàng)的子課題《在研究性學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生生成性、表現(xiàn)性、差異性的典型特征的研究》工作做了專題經(jīng)驗(yàn)介紹，得到與會(huì)專家們的充分肯定。2008年3月美術(shù)課題《繪畫日記與語言交際能力的培養(yǎng)》結(jié)題并通過自治區(qū)級(jí)驗(yàn)收，獲得研究成果。依據(jù)新課程改革的需要，我校新創(chuàng)生課題“批注式”閱讀教學(xué)顯現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，學(xué)生課內(nèi)外閱讀呈現(xiàn)出前所未有的景況。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際實(shí)行圖書借閱進(jìn)教室，充分發(fā)揮班內(nèi)圖書角作用，使各類讀書活動(dòng)豐富、具體，方便了學(xué)生閱讀，提高了課外閱讀效率。加強(qiáng)了師生讀書競(jìng)賽與交流，開展了系列都書評(píng)比活動(dòng)，如：讀書知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀比賽、讀書筆記評(píng)比、讀書手抄報(bào)評(píng)比等。隨著讀書活動(dòng)的推進(jìn)，學(xué)生閱讀能力明顯提高，習(xí)作水平也隨之不斷提升。優(yōu)秀習(xí)作不斷涌現(xiàn)，學(xué)校每學(xué)年都出版學(xué)省優(yōu)秀作文集。小學(xué)生手抄報(bào)更是我校一道亮麗的風(fēng)景線，學(xué)科手抄報(bào)培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句、聯(lián)句成片的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持教師全員參與不同課題的實(shí)驗(yàn)研究，通過校本教科研活動(dòng)，有力地推動(dòng)了課改工作。為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展注入了豐富的內(nèi)涵，促使教師專業(yè)技術(shù)水平的提高，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、我校重視電教工作的開展，以多媒體教室建設(shè)為龍頭的“四室”建設(shè)初具規(guī)模，教育資源得到較好地運(yùn)用。課件制作與應(yīng)用為課堂教學(xué)提供條件，校園寬帶局域網(wǎng)的開通為師生工作、學(xué)習(xí)與生活提供方便，遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，為提高教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了強(qiáng)有力的作用。學(xué)校校信通在新形勢(shì)下作為一種溝通工具已經(jīng)開通使用，真正溝通了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的信息傳播，諸如平時(shí)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、生活情況，都能利用校信通發(fā)送給家長(zhǎng)，就連感冒發(fā)燒等一般情況也能與家長(zhǎng)得以溝通，避免了務(wù)時(shí)誤事。另外我校將校信通納入學(xué)校管理系統(tǒng)，下發(fā)通知、召集會(huì)議、表揚(yáng)通報(bào)等利用校信通能迅速地到家到位。我校校信通在教育資源接收和運(yùn)用上起到了重要作用。

8、營(yíng)造了良好的育人環(huán)境，寄宿制小學(xué)建立以來，我校加大了校園美化、綠化工作力度，從校舍粉刷、景區(qū)建設(shè)到各類風(fēng)景樹的栽植，做到了有計(jì)劃性和前瞻性，既考慮到近期又考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)。

9、在住宿生管理方面，我校重視在讓學(xué)生吃好、住好上下功夫，制定一系列規(guī)章制度和考評(píng)辦法，舍務(wù)管理方面堅(jiān)持每日舍務(wù)及生活教師例會(huì)制。開展“文明宿舍”評(píng)比、“宿舍內(nèi)務(wù)整理‘傳、幫、帶’”等活動(dòng)，使舍務(wù)管理逐步走上了正規(guī)化和科學(xué)化軌道。食堂管理上實(shí)行學(xué)生飯菜“三化”，即“科學(xué)化、多樣化、營(yíng)養(yǎng)化”，做到科學(xué)配餐、飯菜多樣，營(yíng)養(yǎng)搭配。同時(shí)重視學(xué)生的飲食衛(wèi)生安全，從食堂進(jìn)料、入庫、出庫到飯菜的蒸煮配餐再到餐具的沖洗消毒，每個(gè)環(huán)節(jié)做到層層把關(guān)、一絲不茍。幾年來的細(xì)化管理，住宿生生活管理工作得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)。

10、將安全工作列入學(xué)校重點(diǎn)工作責(zé)任目標(biāo)中，層層簽訂責(zé)任狀，明確職責(zé)，責(zé)任到人。教育廣大師生樹立“安全第一”意識(shí)。以安全辦牽頭，做好安全保衛(wèi)、防范工作；以政教處牽頭，抓好安全教育工作。學(xué)校重要部位安裝警報(bào)設(shè)施，購置足夠數(shù)量的防火、防汛和消毒設(shè)施。學(xué)校各處室辦相互配合，及時(shí)溝通，均以安全工作為己任，全面完善“橫向管理到邊，縱向管理到底”的安全管理體系，使學(xué)校安全工作細(xì)致到位。學(xué)校的安全工作，特別是學(xué)生的安全管理工作，一直以來是社會(huì)和家長(zhǎng)最為關(guān)注的焦點(diǎn)，哪怕是非學(xué)校責(zé)任的安全事故發(fā)生一例，只要說是學(xué)生，就會(huì)牽扯到學(xué)校，起碼會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)有所影響，因?yàn)槿俗靸蓮埰ぃf什么的都有。鑒于此，我校從安全管理上，除盡職盡責(zé)抓好份內(nèi)學(xué)生管理外，對(duì)于非校方責(zé)任的不安全事情，也盡最大努力幫助家長(zhǎng)處理。能體現(xiàn)一種人性與和諧，更能樹立學(xué)校的對(duì)外良好形象。前些天，發(fā)生在校外的一件事 就給了我們很大的啟示：一位10歲走讀生因?yàn)榧议L(zhǎng)未能親自送其上學(xué)，在上學(xué)途中扔下書包突然失蹤。當(dāng)學(xué)校與這位學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，家長(zhǎng)萬分著急，請(qǐng)求學(xué)校給于幫忙尋找。我校當(dāng)即向全鎮(zhèn)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)了校信通，并組織人力協(xié)助尋找，經(jīng)過4個(gè)多小時(shí)的多方尋找，終于在距新林鎮(zhèn)百里之遙的林西鎮(zhèn)內(nèi)將這位學(xué)生找到，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨。學(xué)生家長(zhǎng)感激萬分，設(shè)宴招待找孩子的校領(lǐng)導(dǎo)和老師時(shí)竟哭著下跪磕頭，以示謝意。此時(shí)在社會(huì)上引起了極大的反響。有人說：“學(xué)校夠意思”，也有人說：“老師把學(xué)生當(dāng)做成自己的孩子了”。我校的精細(xì)化安全管理工作得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

二、構(gòu)建和諧校園的五項(xiàng)舉措

（一）、堅(jiān)持以德立校，構(gòu)建真誠友愛、團(tuán)結(jié)互助的和諧校園

德育是精神文明的重要內(nèi)容，在長(zhǎng)期的德育實(shí)踐中，我校深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，堅(jiān)持德育為首，深入開展弘揚(yáng)和培育民族精神的教育，加強(qiáng)誠信教育、民主法制教育、文明禮貌教育、環(huán)保教育，推進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校整合以來，我校根據(jù)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的特點(diǎn)，講求德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，在“強(qiáng)理念、重創(chuàng)新、抓突破、創(chuàng)特色”上下功夫，形成了具有本校特色的“四化”德育模式，這也是我校的一大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1、養(yǎng)成教育常規(guī)化

我校主要以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度為行為準(zhǔn)繩，通過新生入學(xué)教育，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，班級(jí)、宿舍、餐廳值日制度，紅領(lǐng)巾文明崗制度等，讓學(xué)生通過集體教育和自我教育，培養(yǎng)良好的行為生活習(xí)慣。

2、主題教育系列化

學(xué)校開展了公民道德教育，弘揚(yáng)和培育民族精神教育，明榮知恥樹新風(fēng)教育，創(chuàng)建平安校園、環(huán)保教育等為主題的系列教育活動(dòng)，取得了很好的教育效果。

3、節(jié)日專題教育制度化

利用每年的元旦、國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、清明節(jié)、國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、黨建日、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日、紀(jì)念日對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育。節(jié)日專題教育已成為我校一項(xiàng)德育活動(dòng)制度。

4、教育形式多樣化

我校德育形式多樣化主要表現(xiàn)于“讀、看、聽、做、賽”五個(gè)方面。一是“讀”： 開展愛國(guó)主義讀書活動(dòng)，抓好“讀書工程”建設(shè)，進(jìn)行讀書心得，征文競(jìng)賽。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中受到教育；二是“看”：組織學(xué)生看新聞，看優(yōu)秀影視片、看學(xué)校自制專題片，搞各類有意義的教育影片展等；三是“聽”：聽先進(jìn)人物、英雄模范事跡報(bào)告，以年級(jí)組或班級(jí)為單位舉辦故事會(huì)，聽國(guó)旗下演講等；四是“做”：開展從小做起，從我做起活動(dòng)，助人為樂，假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)等；五是“賽”：開展各種富有意義的教育活動(dòng)，諸如“英雄在我心中”演講競(jìng)賽，“明榮知恥”樹新風(fēng)演講競(jìng)賽、“讓家鄉(xiāng)不再起風(fēng)沙”作文競(jìng)賽等，讓學(xué)生在比賽中受啟迪、受感染、受教育。

（二）、全員參與，構(gòu)建健康高雅、積極向上的和諧校園

為使學(xué)校真正成為文明的整體，愉快和諧的大家園，我校注重在“四風(fēng)”建設(shè)上下功夫，即“校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)，從“雙德”教育入手，即師德和德育工作，確保了學(xué)校沿著健康發(fā)展的軌道進(jìn)行。

1、加強(qiáng)精神文明載體建設(shè)

自寄宿制小學(xué)建立以來，我校加大了校園文化建設(shè)力度，學(xué)校建了宣傳櫥窗，壘建和布置文化長(zhǎng)廊六處，涂抹和書寫大字文化板報(bào)21塊，班級(jí)壁報(bào)和校園黑板報(bào)定期更換內(nèi)容，紅領(lǐng)巾廣播站經(jīng)常開播，三種校刊《科研簡(jiǎn)報(bào)》、《課改信息報(bào)》和《信息技術(shù)報(bào)》定期出版，學(xué)校還編輯出了《小學(xué)生習(xí)作集》和《優(yōu)秀作文選》，學(xué)生多媒體校園局域網(wǎng)、電視等輿論宣傳功能得到充分發(fā)揮，興趣小組活動(dòng)非常活躍，師生《手抄報(bào)》更是學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。在全縣首屆師生《手抄報(bào)》競(jìng)賽中我校有12名教師分別獲一、二等獎(jiǎng)，有24名學(xué)生分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)校宣傳載體建設(shè)使整個(gè)校園充滿了文化氣息和人文色彩。

2、積極開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)

主要是以學(xué)校為主體爭(zhēng)創(chuàng)各級(jí)各類先進(jìn)集體和個(gè)人，在學(xué)生中開展“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“品德標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“文明宿舍”、“文明餐桌”和“先進(jìn)班集體”評(píng)比活動(dòng)，在教職工開展“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”、“模范黨員”、“學(xué)科優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“教師骨干”等評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)了師生積極向上的精神風(fēng)貌，帶動(dòng)了文明風(fēng)氣的上升。近三年來，我校有1名教師榮獲全國(guó)“優(yōu)秀教師”稱號(hào)，有5名教師分別被評(píng)為縣級(jí)“模范教師”、“先進(jìn)教育工作者”和“師德先進(jìn)個(gè)人”；有2名教師獲市級(jí)政府記功獎(jiǎng)，8名教師獲縣政府嘉獎(jiǎng)；有2名教師被評(píng)為林西縣“十佳”（“十佳輔導(dǎo)員”和“十佳師德先進(jìn)個(gè)人”）獎(jiǎng)；有4名教師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，其中有2人為縣 級(jí)“優(yōu)秀教學(xué)能手”；有5名教師在縣、市級(jí)學(xué)科基本功賽中獲獎(jiǎng)；有4名教師被赤峰市教育局確認(rèn)為市級(jí)骨干教師。近三年來，我校有1名學(xué)生獲林西縣“十佳少先隊(duì)員”稱號(hào)，6名學(xué)生干部獲縣級(jí)“優(yōu)秀學(xué)生干部”獎(jiǎng)，有6名學(xué)生被評(píng)為縣級(jí)“三好學(xué)生”；有4個(gè)班級(jí)分別獲縣級(jí)“優(yōu)秀班集體”獎(jiǎng)。在全國(guó)第五屆“希望杯”小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我校有18名學(xué)生獲得獎(jiǎng)牌，其中獲金牌1塊，銀牌2塊，銅牌15塊；有2名教師獲“優(yōu)秀園丁” 獎(jiǎng)，4名教師獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師” 獎(jiǎng)。在林西縣首屆小學(xué)生作文競(jìng)賽中，我校有128名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)18名，二等獎(jiǎng)48名，三等獎(jiǎng)62名；有8名教師獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。在林西縣首屆小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我校有102名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)18名，二等獎(jiǎng)31名，三等獎(jiǎng)53名；有6名教師獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。

3、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，不斷提高教育質(zhì)量

我校主要以“四個(gè)點(diǎn)”為切入口：以師德教育為動(dòng)力點(diǎn)，抓好思想政治學(xué)習(xí)；以校本培訓(xùn)為立足點(diǎn)，抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；以現(xiàn)代教育技術(shù)為發(fā)展點(diǎn)，抓好技能培訓(xùn)；以教育科研為制高點(diǎn)，抓好教育教學(xué)研究。近年來，我校在教師中開展了“三個(gè)工程”建設(shè)活動(dòng)，即“紅燭工程”、“修師能工程”和“新世紀(jì)之光工程”建設(shè)，有力地培養(yǎng)了教師的從教能力和綜合素質(zhì)。以校為本，注重教育質(zhì)量的提升，學(xué)校實(shí)施以科研帶教研促課改的方略，教育科研取得豐碩成果，截止2006年底，我校已有7個(gè)立項(xiàng)課題分別結(jié)題，通過鑒定驗(yàn)收，分別獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)教育科研成果。在“小語整改”實(shí)驗(yàn)研究中，因工作成績(jī)突出，被自治區(qū)教育廳授予“小語整改先進(jìn)單位”稱號(hào)。為落實(shí)“科研興校工程”，我校制定了“十一·五”教育科研規(guī)劃，自2006年開始，申請(qǐng)立項(xiàng)課題6個(gè)，其中國(guó)家級(jí)“十一·五”重點(diǎn)課題2個(gè)，自治區(qū)級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題2個(gè)。這些課題都已經(jīng)進(jìn)入開題實(shí)驗(yàn)階段，其中區(qū)級(jí)課題《繪畫日記與語言交際能力的培養(yǎng)》已于2008年3月結(jié)題通過驗(yàn)收，獲得成果獎(jiǎng)。教育科研推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4、群體性文化活動(dòng)豐富多彩

學(xué)校組織開展的“文體藝術(shù)節(jié)”、“文藝晚會(huì)”、體操隊(duì)列比賽”、“歌詠比賽”、“放飛希望——風(fēng)箏比賽”、球賽、趣味競(jìng)技活動(dòng)等，極大豐富了師生的的業(yè)余生活，使廣大師生遠(yuǎn)離了低級(jí)趣味、黃賭毒。2007年9月我校少兒集體舞蹈“甜甜的葡萄”和“花喜鵲”兩個(gè)節(jié)目被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀節(jié)目參加了赤峰市小學(xué)、幼兒園文藝匯演并獲獎(jiǎng)。2008年9月少兒舞蹈“祝福祖國(guó)”和“甜甜的葡萄”被選為優(yōu)秀節(jié)目參加了“百年縣慶”優(yōu) 秀文藝節(jié)目展演。

（三）、堅(jiān)持民主理校，構(gòu)建公平平等、安全有序的和諧校園

我校堅(jiān)持民主理校，推行校務(wù)公開，到目前基本形成了對(duì)內(nèi)公開與對(duì)外公開相結(jié)合，部分公開與全面公開相銜接，過程公開與結(jié)果公開相協(xié)調(diào)，校務(wù)公開與解釋說明相統(tǒng)一的工作格局，做到了決策過程公開化、公開內(nèi)容具體化、公開時(shí)間及時(shí)化。學(xué)校實(shí)行“人性化、精細(xì)化、立體式、交叉式”的管理，收到了較好的管理效果。同時(shí)我校一直堅(jiān)持和完善教職工代表大會(huì)制度，民主理財(cái)、民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)制度、實(shí)行行政班子周例會(huì)制度和教職工周例會(huì)制度。這些在促進(jìn)民主政治建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，建立和諧融洽的人際關(guān)系，樹立學(xué)校和干部良好的形象等方面的作用日趨凸現(xiàn)。學(xué)校的每年評(píng)優(yōu)評(píng)模，特別是職稱聘任是廣大教職工關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因?yàn)樯婕暗角猩砝妫缓脮?huì)影響教職工的工作積極性，影響校園的團(tuán)結(jié)、文明與和諧，嚴(yán)重了會(huì)造成較壞的社會(huì)影響。我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際不斷完善《教職工評(píng)優(yōu)評(píng)模和職稱聘任辦法》。在評(píng)優(yōu)評(píng)模、職稱聘任上實(shí)行評(píng)前條件標(biāo)準(zhǔn)公開、評(píng)中考核民主公正，評(píng)后結(jié)果張貼公示。確保了整個(gè)過程的陽光透明。每年的評(píng)優(yōu)評(píng)模和聘任工作都很順利，教職工心悅誠服，評(píng)出了團(tuán)結(jié)與干勁，評(píng)出了文明與和諧。

（四）、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建綠色的和諧校園

1、校園美化、綠化、亮化成績(jī)顯著，自布局調(diào)整、學(xué)校整合以來，學(xué)校加大了環(huán)境建設(shè)力度，如今校園內(nèi)景點(diǎn)別致，一年四季綠樹成蔭，鳥語花香，景區(qū)規(guī)劃合理，除種植花草外，還種植了豐富的蔬菜，既保證了美化、綠化，又達(dá)到了創(chuàng)收育人的功效。各類樹木花草與校內(nèi)文化長(zhǎng)廊、宣傳欄、路燈等交映相襯，形成了“喜有綠蔭伴書香”的濃厚的校園文化氛圍，充分發(fā)揮了環(huán)境育人的作用。

2、環(huán)保衛(wèi)生工作卓有成效。學(xué)校重視通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，積淀了“學(xué)校是我家，人人都愛她”的良好校風(fēng)。通過衛(wèi)生流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng)，“我為學(xué)校添抹綠”活動(dòng)、紅領(lǐng)巾文明崗的監(jiān)督，學(xué)生養(yǎng)成了環(huán)保衛(wèi)生的良好習(xí)慣，為推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

（五）、形成“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建周邊環(huán)境安全文明、秩序井然的和諧校園

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮關(guān)工委的教育職能作用，溝通社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)，形成了“三位一體”的教育格局，凈化了學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生的道德教育，形成“人人德育、處處德育、時(shí)時(shí)德育”的局面，創(chuàng)設(shè)了“人格教育無閑人，人人 育人；人格教育無小事，事事育人；人格教育無空地，處處育人”的良好氛圍。學(xué)校曾被評(píng)為“全市示范家長(zhǎng)學(xué)校”，曾榮獲自治區(qū)“關(guān)心下一代先進(jìn)單位”稱號(hào)。

2、與鎮(zhèn)派出所、司法所和交警中隊(duì)保持了良好的警民共建關(guān)系，為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)安全穩(wěn)定、文明有序的周邊環(huán)境。寄宿制小學(xué)建立以來，學(xué)校與行政村的交往更顯得特殊重要。學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，很大程度上與行政村有直接關(guān)系。為此，我校始終不間斷地與行政村領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常交往，建立起友誼關(guān)系，爭(zhēng)得他們的關(guān)注、支持和幫助。這樣，學(xué)校與社會(huì)之間的大小事情都能順利地得到解決。

我校在管理工作上始終堅(jiān)持落實(shí)縣教育局提出的“實(shí)、細(xì)、嚴(yán)、活”四字方針。全面實(shí)施“科研興校”、教師隊(duì)伍整體優(yōu)化和師德建設(shè)專項(xiàng)推進(jìn)”三項(xiàng)工程，全面落實(shí)“五個(gè)每一天”和“五大觀念”。正因?yàn)閷W(xué)校可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)機(jī)制基本形成。學(xué)校近年來才得以快速發(fā)展，取得令人欣喜的成績(jī)：三年來，學(xué)校連續(xù)三年在林西縣中小學(xué)教育工作綜合評(píng)估中被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)校”，受到縣人民政府獎(jiǎng)勵(lì)；連續(xù)三年被縣關(guān)工委授予“關(guān)心下一代先進(jìn)單位”稱號(hào)；兩次被市關(guān)工委授予“關(guān)愛先進(jìn)單位”稱號(hào)；被市人民政府授予“兩基”工作“先進(jìn)集體”稱號(hào)；被評(píng)為全市特殊教育“先進(jìn)集體”，受到市教育局表獎(jiǎng)；被評(píng)為學(xué)校安全工作“先進(jìn)集體”，受到市教育局表獎(jiǎng)；被市教育局授予“家長(zhǎng)滿意學(xué)校”、“課改工作先進(jìn)集體”、“后勤管理及勤工儉學(xué)示范校”等稱號(hào)；被新林鎮(zhèn)黨委、政府授予支持經(jīng)濟(jì)建設(shè)“先進(jìn)單位”稱號(hào)；寄宿制小學(xué)建立以來，學(xué)校黨支部連年被評(píng)為“先進(jìn)黨支部”，受到鎮(zhèn)黨委的表彰；2008年被林西縣人民政府授予自治區(qū)“學(xué)校管理先進(jìn)縣”創(chuàng)建活動(dòng)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；2008年被國(guó)家關(guān)工委、教育部、司法部等十二部委授予“全國(guó)校園法制安全教育示范基地”。

2009年5月6日

第三篇：留守學(xué)生工作總結(jié)

留守學(xué)生工作總結(jié)

我校是一所職業(yè)高中，遠(yuǎn)離城郊，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，現(xiàn)有在校學(xué)生400多人，上學(xué)年統(tǒng)計(jì)留守生18人，本學(xué)期統(tǒng)計(jì)留守生23人，比例呈上升趨勢(shì)。這些“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益擴(kuò)大。因此，留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問題。這不能不引起社會(huì)的關(guān)注，學(xué)校的重視。一年來，我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了一些探索：

一、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校十分重視對(duì)“留守學(xué)生”的教育工作，為了使這項(xiàng)工作能夠統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤服務(wù)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層干部和班主任為成員的留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開會(huì)議，研究和討論留守學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，確保留守學(xué)生活動(dòng)順利開展；確保留守學(xué)生留得下、穩(wěn)得住、學(xué)得成；確保留守學(xué)生的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)能力的提高。

二、建立檔案，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理

首先，建立“留守學(xué)生”專項(xiàng)檔案。通過班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況，由學(xué)校德育室負(fù)責(zé)建立并保存“留守學(xué)生”檔案。基本情況包括三個(gè)方面：

（一）、學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話）；

（二）、監(jiān)護(hù)人方面（姓名、聯(lián)系電話）；

（三）、家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立 “留守生”情況統(tǒng)計(jì)表。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在心理、身體、生活方面等問題，分析問題的成因、制定策略、從而找到解決問題的方法，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校還要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué)、留學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

三、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度

學(xué)校為大力營(yíng)造學(xué)校良好的育人環(huán)境，制定詳實(shí)的“留守學(xué)生”管理制度。管理制度力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守學(xué)生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì)、開通“親情熱線”、為“留守學(xué)生”操辦生日聚會(huì)等，以此彌補(bǔ)親情缺失對(duì)“留守學(xué)生”人格發(fā)展的消極影響。

四、開展幫扶活動(dòng)，精神上給予愛護(hù)，生活上給予關(guān)心

由班主任合理安排任課老師和留守學(xué)生結(jié)對(duì)子。由單純學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為對(duì)生活、情感、心理、煩惱等方面都給以關(guān)注和疏導(dǎo)的“代理家長(zhǎng)”，并要求學(xué)生定期與“代理家長(zhǎng)”進(jìn)行思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)。班主任定期召集“代理家長(zhǎng)”交流情況，有針對(duì)性地進(jìn)行工作。適時(shí)安排 “代理家長(zhǎng)”與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人見面會(huì)，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育

合力。同時(shí)推行“手拉手，心連心”工程。即同班級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課，以求共同進(jìn)步。

五、學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，共建留守學(xué)生教育體系

建立留守學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系制度。班主任多渠道、多形式地幫助和教育外出務(wù)工的家長(zhǎng)，使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。幫助、督促、家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。讓孩子體會(huì)到父愛、母愛。

在“留守學(xué)生”的管理和教育中，做了一些切實(shí)的工作，取得了一些成績(jī)。最主要的育人方式是正面教育引導(dǎo)：

1、開展“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

2、開展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格高中學(xué)生”。

3、要求家長(zhǎng)承諾兌現(xiàn)“五個(gè)一”目標(biāo)。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。

“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。他們是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛心、細(xì)心、耐心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，動(dòng)之以情，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。一年來，我校雖然做了一定的工作，也進(jìn)行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續(xù)努力。

第四篇：留守學(xué)生工作總結(jié)

西湖一中留守學(xué)生工作總結(jié)

2014年下期

為留守兒童成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，一期來，我在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了以下工作：

一、建立檔案，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理

首先，建立“留守生”專項(xiàng)檔案。通過班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護(hù)人方面（姓名、聯(lián)系電話），家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立西湖一中“留守學(xué)生”情況統(tǒng)計(jì)表。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性。

二、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度

大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定西湖一中“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、生生關(guān)系的平等與真誠。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開展幫扶活動(dòng)，精神上給予愛護(hù)，生活上給予關(guān)心 適時(shí)安排 “代理家長(zhǎng)”與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人見面會(huì)，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育活力。同時(shí)推行“手拉手”聯(lián)心工程。即同班級(jí)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固定幫助一名“留守生”，為其檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課，以求共同進(jìn)步。

四、激勵(lì)留守學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極自信的生活態(tài)度 為激勵(lì)留守學(xué)生自信，讓學(xué)生有樂觀向上的健康心理，我們主要開展了一下活動(dòng)：

1、2、開放留守兒童工作站，給留守學(xué)生一個(gè)傾訴心聲的場(chǎng)所。舉辦青春期女生的身體與心理健康講座，增強(qiáng)留守女生的獨(dú)立自理能力和自我保護(hù)意識(shí)。

3、舉辦留守學(xué)生“自強(qiáng)之星”評(píng)選活動(dòng)，樹立先進(jìn)榜樣，激勵(lì)其他留守學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。活動(dòng)選出十位“自強(qiáng)之星”，予以公開表彰及一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并用宣傳窗予以宣傳。

“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，導(dǎo)之以法，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。一年來，我校雖然做了一定的工作，也進(jìn)行了一些探索，但欠缺的地方還很多，今后還需繼續(xù)努力。

西湖一中留守兒童工作站

2014/12/31

第五篇：留守學(xué)生工作總結(jié)

留守學(xué)生工作總結(jié)

一．我校“留守學(xué)生”現(xiàn)狀分析

1．“留守學(xué)生”數(shù)量較多。我們xxx共有中學(xué)x所，小學(xué)x年，共有中小學(xué)生xxx人，其中父母外出務(wù)工有xxx個(gè)，約占學(xué)生總數(shù)45%。“留守學(xué)生”成為我校新的學(xué)生群體。

2．家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長(zhǎng)：大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里。承擔(dān)監(jiān)護(hù)孫子(女)的祖輩文化水平低，無法對(duì)孩子進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長(zhǎng)輩管教不嚴(yán)、一味縱容，有的長(zhǎng)輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無形中滋長(zhǎng)了“留守學(xué)生”驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴(yán)重。有的監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)主要靠學(xué)校，說：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”不少家庭的老人不迷信、常打牌、飲酒等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

3．“真空時(shí)段”影響學(xué)生成長(zhǎng)：雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配的時(shí)間，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助，另一方面與祖輩間因認(rèn)知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管不好，學(xué)校管不到”的“真空時(shí)段”。

4．親情缺失不利于學(xué)生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常，甚至產(chǎn)生仇視心理。

5．不良品行危害學(xué)生的正常發(fā)展：一些常年在外做務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)，由于經(jīng)濟(jì)條件寬裕，出于一種補(bǔ)償?shù)男睦恚o孩子錢十分慷慨，無計(jì)劃、無節(jié)制。由于學(xué)生缺乏一定的理財(cái)能力和自控能力，他們自恃家長(zhǎng)有錢，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，不思進(jìn)取，自由散漫，玩物喪志。甚至有少數(shù)“留守學(xué)生”出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，亂花錢，愛上網(wǎng)等不良行為，成了“問題學(xué)生”。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。

6.學(xué)校教育的“困區(qū)”：對(duì)“留守學(xué)生”的教育和管理，周一至周五還好辦，但是一到了雙休日，老師就感到鞭長(zhǎng)莫及。出了問題找不到監(jiān)護(hù)人，許多“留守學(xué)生”以自我為中心，逆反心強(qiáng)，加上設(shè)在教師面前的“高壓線”太多，學(xué)校老師不敢采用嚴(yán)厲措施。學(xué)校雖對(duì)“留守學(xué)生”指定老師管理，但是隨著“留守學(xué)生”隊(duì)伍的日益龐大，教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，老師很多時(shí)候是心有余而力不足。

二、制定“留守學(xué)生”教育管理措施

從調(diào)查研究中可以看出，“留守學(xué)生”普遍存在著家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，為了全面加強(qiáng)留守學(xué)生教育管理工作，我校提出建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍、建立幫扶幫教機(jī)制、整合家校教育合力等一系列措施，要求全體教師高度重視，全面貫徹落實(shí)，認(rèn)真作好“留守學(xué)生教育管理工作。

1．建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長(zhǎng)”，積極承擔(dān)“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。“代管家長(zhǎng)”各顯身手，因材施教，主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：①掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”：每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫一封信。②關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失。③提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。④開展“結(jié)對(duì)子”幫扶：安排班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。⑤矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題孩子”。

2．拓寬育人途徑：我校在“留守學(xué)生”教育管理上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)。①設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺(tái)；②積極開展活動(dòng)，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會(huì)，開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐活動(dòng)，舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。積極地開展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于消除“留守學(xué)生”孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，使他們愉快生活，安心學(xué)習(xí)。③開辦家長(zhǎng)學(xué)校，把學(xué)校教育延到留守學(xué)生的家庭。

3.建立“留守學(xué)生”檔案與成長(zhǎng)記錄袋：我校為每個(gè)“留守學(xué)生”建立了檔案，全面了解掌握每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

4、實(shí)施留守學(xué)生寄宿制度：目前，有xx中學(xué)本部、塔市中學(xué)、馬安中學(xué)和中心小學(xué)積極創(chuàng)造條件讓留守學(xué)生住校，已有700多年住宿，占留守學(xué)生的70%，填補(bǔ)了留守學(xué)生在校期間的生活方面的管理空白。

5、結(jié)對(duì)子

由父母均在家、家庭和睦、家長(zhǎng)素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，視為兄弟姐妹，在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫。

6、親情教育課

為了讓留守兒童每周至少有一次與外出父母交流的機(jī)會(huì)，學(xué)校安排每班每周上一節(jié)親情教育課，并將親情課的具體時(shí)間通知給家長(zhǎng)。留守學(xué)生在老師的組織下，利用微機(jī)室、電話超市等資源，分批給家長(zhǎng)打電話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長(zhǎng)親切交流。

7、家校聯(lián)系卡

學(xué)校建立家校聯(lián)系卡，以全面了解代理監(jiān)護(hù)人的基本情況，如姓名、性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。

8、舉辦代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班

學(xué)校計(jì)劃每月舉辦一期代理監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反饋留守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽取他們的意見和建議。

9、開設(shè)心理健康教育

學(xué)校按照上級(jí)要求，開設(shè)心理健康教育課，向全體學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提高自我調(diào)適能力，并為學(xué)生提供心理咨詢，培養(yǎng)其健康的心理，形成良好的人生觀和世界觀。學(xué)校開辦心理咨詢室，配備專職心理輔導(dǎo)員，為留守兒童和全體學(xué)生排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活中的煩惱。

10、設(shè)立知心姐姐信箱

學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過程中的個(gè)人隱私如月經(jīng)、遺精、家庭矛盾等問題，往往難以啟齒，羞于向別人訴說。為此，我們?cè)谟行@局域網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校開設(shè)了“知心姐姐信箱”，為學(xué)生開設(shè)一條可以傾訴而隱私又得到保護(hù)的途徑。

三．完善制度，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制

我校開展“留守學(xué)生”教育管理工作一段時(shí)間來，取得了比較明顯的成效，摸索出一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制：

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立了“留守學(xué)生”關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“留守學(xué)生”教育管理課題研究小組，加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)與研究。

2.建立研討、交流制度：每學(xué)期進(jìn)行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，舉辦一次“代管家長(zhǎng)”論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守學(xué)生”教育管理中的主陣地、主渠道作用。

3.建立評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制：把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入學(xué)校考核內(nèi)容，對(duì)取得突出成績(jī)的教師要給子表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)“留守學(xué)生”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要給予表彰。

4.整合學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力：以“家長(zhǎng)學(xué)校”為載體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取有關(guān)單位、社會(huì)各界的支教助教，把強(qiáng)大的教育合力滲透到留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，讓“留守學(xué)生”感受到來自社會(huì)關(guān)愛。

總之，xx中學(xué)在留守學(xué)生的教育與管理上架起了愛心橋，給予他們更多的關(guān)愛：學(xué)習(xí)上，營(yíng)造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導(dǎo)。促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。學(xué)校政工處、團(tuán)支部、少先隊(duì)等負(fù)責(zé)同志要經(jīng)常與各村場(chǎng)、派出所等相關(guān)單位的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系交流，共商對(duì)策，力求實(shí)效，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，把特別的愛獻(xiàn)給特別的學(xué)生。