第一篇：河南特崗教師招聘化學(xué)學(xué)科面試答辯真題

河南特崗教師招聘化學(xué)學(xué)科面試答辯真題 化學(xué)學(xué)科

在初中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？試舉一例。【參考答案】

在化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我主要從以下幾方面入手： 1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

理論聯(lián)系實際，是每位教育工作者應(yīng)遵循的原則，更是化學(xué)教學(xué)必須遵循的原則。理論聯(lián)系實際，能使學(xué)生學(xué)以致用，對培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣等具有獨到的作用。

2.精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，靈活設(shè)計問題情境，能獲取各種反饋信息，調(diào)控教學(xué)過程，聯(lián)系師生感情，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

化學(xué)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的主要標志是以實驗為基礎(chǔ)。初中化學(xué)作為啟蒙化學(xué)，實驗教學(xué)尤為重要，它可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力以鞏固化學(xué)知識，并形成學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，豐富學(xué)生的感性認識。因此作為化學(xué)教師要抓住以實驗為基礎(chǔ)這一基本特點，做好各種實驗，以生動、形象、鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生的認知情感、認知意志產(chǎn)生影響，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，以揭開科學(xué)知識的奧秘。

4.靈活穿插故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

中學(xué)生特別是初中生，好奇心強，上課的注意力不持久。在課堂教學(xué)中，如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地道出一兩則故事來，占時不多，效果可不差。

5.恰當應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

多媒體在教學(xué)中的運用，為課堂教學(xué)注入了新的生機，可幫助攻克許多教學(xué)中的難關(guān)。特別是計算機多媒體，能把那抽象的概念、難以觀察到的現(xiàn)象、不易實現(xiàn)的實驗，通過信息處理和圖像輸出，訴之學(xué)生的感覺器官，在短時間內(nèi)能調(diào)動學(xué)生積極參與活動，從而形成鮮明的感性認識。

例如：在講解“二氧化碳的性質(zhì)”一課時，可以通過對二氧化碳在自然界的循環(huán)的講述，說明二氧化碳在自然界的重要性，引入新課。當學(xué)完二氧化碳的性質(zhì)后，可以讓學(xué)生用學(xué)過的知識解釋人工降雨的奧秘以及大自然那千姿百態(tài)的鐘乳石、石柱、石筍等形成的化學(xué)原理。這樣，不僅加深了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的認識，而且大大地提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

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第二篇：河南特崗教師招聘化學(xué)學(xué)科面試_面試內(nèi)容答辯真題

河南特崗教師招聘化學(xué)學(xué)科面試_面試內(nèi)容答辯真題

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在初中化學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境？試舉一例。【參考答案】

在化學(xué)教學(xué)中，關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我主要從以下幾方面入手： 1.聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

理論聯(lián)系實際，是每位教育工作者應(yīng)遵循的原則，更是化學(xué)教學(xué)必須遵循的原則。理論聯(lián)系實際，能使學(xué)生學(xué)以致用，對培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣等具有獨到的作用。

2.精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，靈活設(shè)計問題情境，能獲取各種反饋信息，調(diào)控教學(xué)過程，聯(lián)系師生感情，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

化學(xué)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的主要標志是以實驗為基礎(chǔ)。初中化學(xué)作為啟蒙化學(xué)，實驗教學(xué)尤為重要，它可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力以鞏固化學(xué)知識，并形成學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，豐富學(xué)生的感性認識。因此作為化學(xué)教師要抓住以實驗為基礎(chǔ)這一基本特點，做好各種實驗，以生動、形象、鮮明的實驗現(xiàn)象對學(xué)生的認知情感、認知意志產(chǎn)生影響，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，以揭開科學(xué)知識的奧秘。

4.靈活穿插故事，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

中學(xué)生特別是初中生，好奇心強，上課的注意力不持久。在課堂教學(xué)中，如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地道出一兩則故事來，占時不多，效果可不差。

5.恰當應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

多媒體在教學(xué)中的運用，為課堂教學(xué)注入了新的生機，可幫助攻克許多教學(xué)中的難關(guān)。特別是計算機多媒體，能把那抽象的概念、難以觀察到的現(xiàn)象、不易實現(xiàn)的實驗，通過信息處理和圖像輸出，訴之學(xué)生的感覺器官，在短時間內(nèi)能調(diào)動學(xué)生積極參與活動，從而形成鮮明的感性認識。

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例如：在講解“二氧化碳的性質(zhì)”一課時，可以通過對二氧化碳在自然界的循環(huán)的講述，說明二氧化碳在自然界的重要性，引入新課。當學(xué)完二氧化碳的性質(zhì)后，可以讓學(xué)生用學(xué)過的知識解釋人工降雨的奧秘以及大自然那千姿百態(tài)的鐘乳石、石柱、石筍等形成的化學(xué)原理。這樣，不僅加深了學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的認識，而且大大地提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

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第三篇：2016年河南特崗教師招聘考試真題

2016特崗真題及詳細解析

一、單選（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1.黨的十八屆五中全會強調(diào)，黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)是（）A.改革 B.發(fā)展 C.穩(wěn)定 D.創(chuàng)新

2.習(xí)近平在建黨 95 周年講話中強調(diào)的，到 2020 年實現(xiàn)的第一個百年奮斗目標是（）A.全面建成小康社會 B.全面建成富強社會C.全面建成和諧社會 D.全面建成文明社會

3.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》強調(diào)國家基本教育政策是（）A.育人為本 B.改革創(chuàng)新 C.促進公平D.提高質(zhì)量

4.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A.技術(shù)人員 B.管理人員 C.科研人員 D.專業(yè)人員

5.教師職業(yè)道德的核心是（）

A.熱愛教育事業(yè) B.熱愛學(xué)生 C.為人師表 D.團結(jié)協(xié)作

6.滲透在學(xué)校的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境及觀念環(huán)境中的課程是（）A.必修課程 B.顯性課程 C.隱性課程 D.選修課程

7.直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的社會因素是（）A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟制度 C.文化 D.科學(xué)技術(shù)

8.通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）A.討論法 B.講授法 C.談話法 D.練習(xí)法

9.師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點是（）

A.授受關(guān)系 B.相互促進 C.民主平等 D.長善救失

10.“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

A.鞏固性原則 B.循序漸進原則 C.啟發(fā)性原則 D.直觀性原則

11.“苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”所體現(xiàn)的教育方法是（）A.鍛煉法 B.陶冶法 C.說服法D.榜樣法

12.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）A.學(xué)校教育 B.遺傳因素 C.社會環(huán)境 D.個性主觀能動性 13.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的模式是（）A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理

14.加德納的多元智力理論啟示教育學(xué)應(yīng)該（）A.理論聯(lián)系實際 B.主動施教 C.循序漸進 D.個別化

15.衡量一個教師成熟的主要標志是（）

A.自覺地關(guān)注教材 B.自覺地關(guān)注學(xué)生 C.自覺地關(guān)注生存 D.自覺地關(guān)注情景

16.“心晴的時候，雨也是晴心雨的時候，晴也是雨”描寫的心理現(xiàn)象是（）A.情緒 B.性格 C.認識 D.思維

17.教師邊講課邊環(huán)視學(xué)生，又恰當?shù)慕M織教學(xué)，體現(xiàn)的注意品質(zhì)是（）A.注意的廣度 B.注意的分數(shù) C.注意的分配 D.注意的深度

18.一個人情緒興奮性高，控制能力差，反應(yīng)速度快，但不靈活，他的氣質(zhì)類型是（）A.多血質(zhì) B.黏液質(zhì) C.抑郁質(zhì) D.膽汁質(zhì)

19.受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動準備狀態(tài)是（）A.遷移 B.定勢 C.原型啟發(fā) D.動機

20.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御機制是（）A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想

21.追求個人特有錢能的充分發(fā)揮和個人價值的實現(xiàn)是（）

A.生理與安全需要 B.尊重需要 C.歸屬感與愛得需要 D.自我實現(xiàn)需要

22.下列說法正確的是（）

A.接受心理輔導(dǎo)的人精神都有問題B.心理健康的人人格健全C.考試焦慮不是心理問題D.氣質(zhì)類型有好壞之分

23.教師對學(xué)生期望的積極預(yù)言應(yīng)稱為（）

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.羅森塔爾效應(yīng) D.馬太效應(yīng)

24.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用是()A.倒攝效應(yīng) B.前攝效應(yīng) C.消退抑制 D.超限抑制

25.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，就要做到（）A.循序漸進 B.因材施教 C.教學(xué)相長 D.防微杜漸

二、案例分析（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

1、小李以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗就勤奮學(xué)習(xí)，刻苦專研，不斷提高自己的教學(xué)技能，教學(xué)效果好，很受學(xué)生歡迎。但是，小李不能容忍學(xué)生不認真聽講，對個別不認真聽課的學(xué)生經(jīng)常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。請從教師法規(guī)和教師職業(yè)道德角度對李老師的做法進行分析、評價。

2、王老師教學(xué)生學(xué)習(xí)認字，當教到“天”字時，為了加深學(xué)生的印象，他開始引導(dǎo)學(xué)生“你頭頂上是什么？”，學(xué)生想了想：“頭發(fā)”。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生：“屋頂”。老師： “屋頂上面是什么呢”，學(xué)生：“瓦片”。老師有點著急：“你們好好看看，上面到底還有什么？” 學(xué)生低語：“還有，還有小鳥在飛?！?請運用所學(xué)教學(xué)原則分析王老師的做法。

3、課堂上，胡老師在黑板上用簡練的幾筆勾畫出一只公雞，并總結(jié)畫的公雞的七個要素，接著，老師讓四位同學(xué)在黑板上畫出不同的圓形，由老師按畫公雞的要素依次體在這四個不同圖形上分部添加幾筆，畫出了四只栩栩如生的公雞。這使同學(xué)們精神為之一振，都想一試身手。于是，老師讓全體學(xué)生在紙上動手畫公雞。在觀察學(xué)生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學(xué)生畫的不像，而是不時對學(xué)生進行指導(dǎo)。之后，老師要求學(xué)生剪下畫好的公雞，貼在一張畫有養(yǎng)雞場的鉛筆畫板上構(gòu)成了一幅具有千姿百態(tài)公雞的漂亮作品。最后，老師別具匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學(xué)生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為飼料喂雞，教室很快干凈了。請分析案例中的胡老師在教學(xué)中體現(xiàn)出的教室角色。

三、論述題（15分）

舉例說明如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

四、教學(xué)設(shè)計（15分）

請根據(jù)所提供的教育材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。材料：某版本小學(xué)四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課，部分內(nèi)容如下：每個家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的鄰里關(guān)系是怎樣的？實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關(guān)系（教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了不同學(xué)生眼中不同的鄰里關(guān)系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的院子里有五戶人家，大人們經(jīng)常聊天，小孩則在一旁玩游戲；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒什么來往；第三幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。）俗話說：“遠親不如近鄰”，親戚朋友一般住的相對比較遠，不常見面，但是左鄰右舍卻幾乎每天都能看到。領(lǐng)居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。（教科書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學(xué)媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學(xué)到她家先坐一會而；第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里別忘了留人。）相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級的學(xué)生，班級人數(shù)共 45 人。設(shè)計要求：（1）確定教學(xué)目標；（2）設(shè)計教學(xué)過程并說明設(shè)計的理由。

五、作文題（40分）

閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于 600 字的文章（除詩歌外，文體不限）。一個小男孩和父親去釣魚，他釣到了一條大魚，父子倆都很喜歡，可是父親突然發(fā)現(xiàn)，還有幾個小時才到開放捕撈的時間，盡管沒有人看見兒子釣到了這條魚，父親還是堅決地讓孩子遵守規(guī)定，把魚放回湖里。小男孩當時非常難過，但最終按照父親的話去做了。多年之后，小男孩已長大成人了，每當他遇到道德難題，他就會想起父親的告誡，那就是：“道德實踐起來很難，一個人要是從小就常常受到類似釣魚這件事情那么具體而嚴格的教育，也許會獲得更多的道德實踐的勇氣和力量”。

2016年河南省特崗考試答案解析

一、單選題

1、B 【解析】2015 年 10 月 29 日，十八屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導(dǎo)思想，指出堅持發(fā)展是第一要務(wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。

2、A 【解析】第十三個五年計劃指出，到 2020 年，中國共產(chǎn)黨成立 100 年時實現(xiàn)第一個百年奮斗目標：全面建成小康社會。

3、C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。其中，把促進公平作為國家基本教育政策。

4、D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質(zhì)。《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進行了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。

5、B 【解析】考查知識點：教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。

6、C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。

7、B 【解析】考查知識的：教育與社會發(fā)展。政治經(jīng)濟制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，體現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利等。

8、C 【解析】考查知識點：教學(xué)方法。談話法也叫問答法。討論法則是全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和間接，進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。談話法和討論都是講授法的類型。

9、A 【解析】考查知識點：師生關(guān)系。師生關(guān)系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個層面，教學(xué)上是授受關(guān)系，人格上是平等關(guān)系，社會道德上是互相促進的關(guān)系。

10、B 【解析】考查知識點：教學(xué)原則。“不陵節(jié)而施”，出自《學(xué)記》，指不能超過人的接受范圍而施教，是循序漸進性原則的體現(xiàn)。

11、A 【解析】考查知識點：德育的方法。孟子特別強調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為,須經(jīng)歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子·告子下》）。

12、D 【解析】考查知識點：影響身心發(fā)展的因素及作用。影響身心發(fā)展的因素包括以下幾個方面：遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提、環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。

13、A 【解析】考查知識點：班級管理模式。班級管理模式包括常規(guī)管理、班級平行管理、班級民主管理和班級目標管理。

14、D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎(chǔ)、智力理論。加德納提出了多元智力理論，在教育中，體現(xiàn)為四點：積極樂觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、因材施教的教學(xué)觀、多樣化的人才觀和成才觀。

15、B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。富勒和布朗將教師的成長分為三個階段：關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生。其中，新手教師經(jīng)常處于關(guān)注生存階段，能否自覺關(guān)注學(xué)生則是衡量一個教師成熟的主要標志。

16、A 【解析】考查知識點：情緒情感。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒分為激情、應(yīng)激和心境。本題即為情緒中的心境。

17、C 【解析】考查知識點：注意的品質(zhì)。注意的分配指人在進行兩種或多種活動時，能把注意指向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風(fēng)景。

18、D 【解析】考查知識點：巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型、氣質(zhì)類型理論。膽汁質(zhì)的人，興奮性強，但不平衡，表現(xiàn)為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應(yīng)速度快，但不靈活。

19、B 【解析】考查知識點：定勢的含義。

20、B 【解析】考查知識點：自我防御機制。文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達到保護自己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)、逶過三種表現(xiàn)形式。

21、D 【解析】人本主義理論。人本主義的馬斯洛認為，人的需要成層次分布，共有七層，最高層的就是自我實現(xiàn)需要。

22、B 【解析】A 選項心理輔導(dǎo)是面對全體學(xué)生；C 選項考試焦慮程度嚴重的才能稱為心理問題； D 氣質(zhì)類型無好壞之分。

23、C 【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

24、A 【解析】考查知識點：遺忘理論。遺忘的干擾說理論認為，遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，干擾主要有前攝抑制和倒攝抑制兩種形式。倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)與記憶的材料對先前學(xué)習(xí)與記憶材料的保持與回憶產(chǎn)生了干擾。

25、B 【解析】考查知識點：教學(xué)原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。學(xué)生在興趣、愛好、意志、性格等方面存在個別差異，這叫要求教育應(yīng)該“因材施教”，使每個學(xué)生都能切實得到提高。

二、案例分析 1【參考答案】

（1）小李老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學(xué)生歡迎。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。小劉老師入教后一直努力積極提高自己的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。

（3）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。而小劉老師讓不認真聽課的學(xué)生罰站，這是體罰，侵犯了學(xué)生的人身尊嚴權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀律的學(xué)生聽課，這侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。（4）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。

【參考答案】我們應(yīng)該辯證的看待王老師的做法，王老師的做法有可取之處，在于在教學(xué)中能夠運用了啟發(fā)性和理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。但是教學(xué)原則的應(yīng)用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生實際進行合理引導(dǎo)和總結(jié)。

2【參考答案】

（1）教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對教學(xué)工作的基本準則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師在實際教學(xué)中要做到知行統(tǒng)一，靈活地運用教學(xué)原則，加強教學(xué)實踐，做到學(xué)以致用，避免出現(xiàn)案例中王老師的尷尬。

（2）啟發(fā)性原則的應(yīng)用要求要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)揚教學(xué)民主。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式。但是過分夸大了學(xué)生的主體作用，沒有考慮到學(xué)生的年齡特征和實際，沒有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（3）理論聯(lián)系實際原則要求教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題。該教師在教學(xué)中考慮到了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，利用了課堂中可利用的現(xiàn)實資源“頭發(fā)”、“瓦片”等。但是在實際應(yīng)用中脫離了書本知識，脫離了教學(xué)任務(wù)本身，沒有收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3【參考答案】

案例中的胡老師在課堂中的教學(xué)體現(xiàn)了新型教師觀中教師角色的轉(zhuǎn)變，一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：1．學(xué)者和學(xué)習(xí)者；2．知識傳授者；3．示范者；4．管理者；5．朋友；6．研究者。在新課改中的要求教師角色進行如下轉(zhuǎn)變：

（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。當前學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究式、研究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。案例中胡老師認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)生畫公雞的過程中，由單純地知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，胡老師先講解要素，接著讓四位學(xué)生上黑板演示，再讓全體學(xué)生動手，并進行指導(dǎo)，真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師不僅是教學(xué)者還應(yīng)該是研究者，要精通教學(xué)理論和分析教學(xué)理論，并可以獨立完成教育行動研究。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善于應(yīng)用應(yīng)用啟發(fā)性的教學(xué)原則和探究式的教學(xué)方法，不斷進行研究。

（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師要根據(jù)實際情況調(diào)整課程進度和結(jié)構(gòu)；教師還要有設(shè)計教學(xué)活動的能力；在本課的教學(xué)過程中，胡老師并沒有僅僅根據(jù)教材的安排單純傳授畫公雞的方法，而是根據(jù)自己學(xué)生及課堂的實際情況調(diào)整課程的安排，以學(xué)生自己動手為主，設(shè)計出了最適宜的畫公雞的教學(xué)活動。

（4）教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。隨著社會的發(fā)展學(xué)校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學(xué)校、課堂。所以教師不僅是學(xué)校的教師而且是社會的一員，所以教師應(yīng)是開放型教師。案例中的胡老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學(xué)生除了學(xué)習(xí)也要為環(huán)境保護作出貢獻。

（5）教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應(yīng)該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。胡老師在授課之余不斷學(xué)習(xí)反思，將最好的教育帶給學(xué)生，促進每一位學(xué)生的發(fā)展，在終身學(xué)習(xí)的路上努力奮進。

三、論述

【參考要點】學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機指的是推動、引導(dǎo)和維持個體進行學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機制。學(xué)習(xí)動機一旦形成，不僅使個體對所學(xué)的東西有一定的指向性，而且也可以使學(xué)習(xí)過程的注意狀態(tài)、興趣水平得以維持下去。因此，教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，既是教育目標，也是達到學(xué)習(xí)目標與成就的手段。根據(jù)動機的理論和有關(guān)的研究結(jié)果，對學(xué)習(xí)動機的激發(fā)提出以下措施：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心 2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

4.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力舉例結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)即可。

四、教學(xué)設(shè)計 我的鄰里鄉(xiāng)親 【教學(xué)目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗到鄰里關(guān)系對于生活的重要性，體驗和諧的鄰里關(guān)系所帶來的愉快感，并樹立積極處理鄰里關(guān)系的態(tài)度。過程與方法目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確處理鄰里關(guān)系。知識與技能目標：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解各種鄰里關(guān)系，認識到鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。【教學(xué)過程】

一、傾聽音樂、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：播放 2016 年央視春晚歌曲《六尺巷》，并介紹歌曲背后的故事。師：是歌曲好聽還是個故事好？師：對，歌曲很好聽，但歌曲背后的故事更發(fā)人深省。相信大家都聽過一句俗話“遠親不如近鄰，近鄰不如對門”。那這句話到底要表達什么意思呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我的鄰里鄉(xiāng)親》，共同探究一下該俗語背后蘊藏的生活哲理。

二、學(xué)生發(fā)言、探究新知

活動一：各種各樣的鄰里關(guān)系師：同學(xué)們，你們那里的鄰里關(guān)系是怎樣的呢？歡迎大家自主發(fā)言，和我們分享一下你的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過談話法，教師鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生認識到：在我們的生活中，存在著不一樣的鄰里關(guān)系。

活動二：遠親不如近鄰教師運用多媒體，播放動畫視頻：遠親不如近鄰。并鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。發(fā)言完畢，教師鼓勵學(xué)生分小組討論，探討《六尺巷》的故事、遠親不如近鄰的動畫視頻以及同學(xué)們分享的真實事例向大家傳達了什么生活哲理。討論結(jié)束，小組推選代表發(fā)言，并作總結(jié)：鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生分小組進行比賽，列舉鄰里關(guān)系相關(guān)的諺語和俗語，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以表揚獎勵。通過此環(huán)節(jié)，進一步加深學(xué)生對于和諧鄰里關(guān)系的重要性的認識。

四、歸納小結(jié)

教師通過提問“學(xué)了這篇課文，你學(xué)會了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容對于進行總結(jié)，并作補充。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉(xiāng)親關(guān)系處理得更好。

五、布置作業(yè)：小小調(diào)查員請同學(xué)們調(diào)查鄰里關(guān)系，將鄰里沖突矛盾記下來，并思考如果遇到這樣的問題，該如何調(diào)解？ 【設(shè)計意圖】

小學(xué)四年級的學(xué)生，思維和語言表達能力有一定提高，好奇心強。

①教學(xué)過程中談話法、談?wù)摲ǖ氖褂?，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其獨立思考分析問題的能力。②通過鼓勵學(xué)生列舉生活實例，與現(xiàn)實情景結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確處理鄰里關(guān)系。③作業(yè)的布置，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。

第四篇：【河南特崗考試真題】2014年河南特崗教師招聘考試真題

【河南特崗考試真題】2014年河南特崗教師招聘考試真題

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一、單項選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。不選、錯選或多選者，該題無分。

1.總書記指出，實現(xiàn)中國夢必須(A)A.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量 B.走中國道路，弘揚中國精神，凝聚世界力量 C.走中國道路，弘揚航天精神，凝聚中國力量 D.走中國道路，弘揚國際精神，凝聚中國力量

2.黨的十八屆三中全會《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是(A)A.深化教育領(lǐng)域綜合改革 B.推進基礎(chǔ)教育課程改革 C.推進考試招生制度改革 D.推進管辦評分離

3.社會主義核心價值觀之社會層面的價值要求是(B)A.富強，民主，文明，和諧 B.自由，平等，公正，法制 C.愛國，敬業(yè)，誠信，友善 D.自由，民主，誠信，法制 4.良好班集體形成的基礎(chǔ)是(A)A.明確的共同目標 B.一定的組織結(jié)構(gòu) C.共同生活的準則

D.成員間平等、心理相容的氣氛

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5.按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是(C)A.課程計劃 B.教學(xué)計劃 C.課程標準 D.課時計劃

6.小學(xué)生有錯誤行為時，家長便限制她看動畫片，不讓其從事有趣的活動，屬于(C)A.正強化 B.負強化 C.懲罰 D.消退

7.教育的基本著眼點是(C)A.傳授知識 B.發(fā)展智力 C.人的發(fā)展 D.社會發(fā)展

8.“中小學(xué)教師專業(yè)標準(試行)”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是(C)A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能 B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能

C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力 D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識

9.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動屬于學(xué)習(xí)策略中的(B)A.認知策略 B.資源管理策略 C.組織策略 D.元認知策略

10.皮亞杰認知發(fā)展理論認為，7-11歲兒童的認知發(fā)展處于(C)

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A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

11.直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是(C)A.生產(chǎn)力 B.科學(xué)技術(shù) C.政治經(jīng)濟制度 D.文化

12.奠定班級授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是(B)A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》 D.杜威的《民主主義與教育》

13.通過集體討論，是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是(B)A.發(fā)散思維訓(xùn)練 B.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 C.推測與假設(shè)訓(xùn)練 D.自我設(shè)計訓(xùn)練

14.循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認識入手以調(diào)動學(xué)生主動性的德育原則是(A)A.疏導(dǎo)原則 B.因材施教原則 C.導(dǎo)向性原則

D.教育一致性與連貫性原則

15.動作技能練習(xí)到一定階段時，會出現(xiàn)進步暫時停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是(D)

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A.定勢現(xiàn)象 B.遷移現(xiàn)象 C.退步現(xiàn)象 D.高原現(xiàn)象

16.教師不顧學(xué)生年齡特點和實際水平，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的(A)A.順序性 B.不均衡性 C.差異性 D.統(tǒng)一性

17.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是(D)A.二因素理論 B.三維結(jié)構(gòu)理論 C.三元智力理論 D.多元智能理論

18.知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合(D)A.行為主義學(xué)習(xí)觀 B.人本主義學(xué)習(xí)觀 C.新行為主義學(xué)習(xí)觀 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

19.采用問卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進行分析研究的科研方法是(A)A.調(diào)查法 B.行動研究法 C.觀察法 D.實驗法

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20.指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”等正向的自我對話以緩解考試焦慮的方法是(D)A.全身松弛訓(xùn)練法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.肯定性訓(xùn)練法 D.改善認知法

二、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，正確的請在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。

1.黨的十八屆三中全會提出的全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。(√)2.2014年河南省政府工作報告提出要打造富強河南、文明河南、平安河南、美麗河南。(√)3.教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽。(√)4.基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(√)5.能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。(√)6.新手教師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫成詳細的文字教案。(×)7.以農(nóng)村教師為重點，加強教師隊伍建設(shè)時促進我國教育公平的措施之一。(√)8.基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(√)9.對學(xué)生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。(×)10.學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)部動機。(×)11.態(tài)度與品德也可以通過觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。(√)12.當前的教學(xué)設(shè)計越來越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。(×)13.教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為比較。(×)14.判斷一個人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。(√)15.通過教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實現(xiàn)教學(xué)目標的行為方式是課堂導(dǎo)入。(×)16.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標是幫助教師減輕教學(xué)工作量。(×)

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17.中學(xué)階段同輩群體對人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過父母。(√)18.維果斯基認為，好的教學(xué)應(yīng)當先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。(√)19.舉一反

三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。(√)20.學(xué)生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。(×)

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，我當然不會嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實、能吃苦，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。

請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價?！敬鸢敢c】

杜老師的做法體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人的要求，值得贊揚。

(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛崗敬業(yè)，這是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。要做到這一點，教師必須對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。案例中的杜老師“認真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺”，說明他對待工作的態(tài)度十分認真，對自己要求嚴格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。

(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，這是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人，只要我們共同努力，都會成為優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對學(xué)生們的慈愛，同時又蘊含著對學(xué)生們的要求和期望。

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第五篇：2010河南特崗教師招聘考試真題及答案

2010河南特崗教師招聘考試真題及答案 一．選擇題

1.下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（A）A.毛澤東思想 B.鄧小平理論 C.三個代表 D.科學(xué)發(fā)展觀

理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時候這個特色還沒有提出。2.中國的基本政治體制是（A）A.人民代表大會制度 B.多黨 C.群主立憲 3.．三農(nóng)是指（C）

A.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B.農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C.農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民 4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B）A.啟發(fā)性 B.因材施教 C.直觀性 D.導(dǎo)向性

理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué)-教學(xué)原則5.艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律（A）A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速 D.勻加速理由：教育心理學(xué)知識學(xué)習(xí)那章-有關(guān)記憶的6.綜合實踐活動課程屬于（D）A.選修課程 B.活動課程 C.實踐課程 D.必修課程理由：新課改上的。

7.國家實施的義務(wù)教育年限是（D）A.6年B.7年C.8年D.9年理由：《義務(wù)教育法》 8.布魯納提出的教學(xué)方法（C）A.程序教學(xué) B.暗示法 C.發(fā)現(xiàn)法理由：《教學(xué)反方法論》13頁 9.學(xué)高為師、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）A.示范性 B.復(fù)雜性 C.創(chuàng)造性 D.長期性

10.教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是（A）A.上課 B.備課 C.學(xué)業(yè)成績的檢查和評定理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-教學(xué) 11.個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）A.自我調(diào)控 B.自我體驗 C.自我認識 D.自我評價理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)-心理發(fā)展

12.教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識屬于（B）A.本體知識 B.條件知識理由：知識的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識是學(xué)科知識。

13.尋求發(fā)展是心理健康的（B）A.基本目標 B.高級目標理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-心理健康教育 14.夸美紐斯的作品（大教學(xué)論）理由：《教育學(xué)》第一章

15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）A．知識素養(yǎng) B.職業(yè)道德理由：本題之前做過，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會做了。16．小學(xué)后期初中時期的學(xué)習(xí)動機（B）A.學(xué)習(xí)興趣 B.獲得贊賞

理由：《教育心理學(xué)》-奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力指個人為了保持長者們或權(quán)威們的贊許或認可，而表現(xiàn)出來的一種把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。對于學(xué)生來說，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長或教師的認可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績的需要。附屬的內(nèi)驅(qū)力有比較明顯的年齡特征。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動機的主要成份。隨著兒童年齡的增長和獨立性地增強，附屬的內(nèi)驅(qū)力不僅在強度上有所減弱、而且在附屬對象上也從家長和教師轉(zhuǎn)移到同伴身上。在青少年時期，來自同伴的贊許或認可將成為一個強有力的動機因素。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長或老師的表揚或獎勵，小學(xué)后期及初中期，主要來自同伴的贊許或認可。17.、全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）A.教學(xué) B.課外活動 C.勞動教育 理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班主任工作。18．個體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（A）A.對挫折的認識 B.情境

理由：《普通心理學(xué)》，一個人如果對挫折的認知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會相對積極。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。二．判斷題

1.上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好?！?對）2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標和要求。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。(對）

4.教學(xué)是一種傳授知識的活動。(錯）理由：《教育學(xué)》-教學(xué)時系統(tǒng)的科學(xué)基本知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進個性發(fā)展的活動 5.創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。(對）6.不會進行教學(xué)反思的老師，就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對）7.學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生。(對）8.素質(zhì)教育是促進個體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。(對）9.認知方式認知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。(錯）理由：《教育心理學(xué)》，認知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。10.德育必須從提高道德認識開始。(錯）理由：《教育學(xué)》，章節(jié)-德育-德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。11．?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對）這個應(yīng)該是對的 理由：這個我在網(wǎng)上查詢的，本來我做錯了。

另外：請大家補充這個題的前半部分12．學(xué)校或教育機構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(對）13.智力影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。(錯）

理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等三．案例分析

1．李老師對學(xué)生的成績進行排名，并張貼。對一個學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。

2、王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來?！币粋€學(xué)生說“野馬怎么會有韁繩”王老師沒有備課，就對學(xué)生說“難道秦牧還會錯嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。請用教育原理分析。

四、論述題。

1、論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。

2、簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？

正式考試卷子的答案，和上文題目不對應(yīng)：判斷題有一個錯號應(yīng)該打?qū)κ?這個題：?的均衡性體現(xiàn)了教育的公平性。(對），由于不知道具體的題號，所以下面的答案沒有更改 1-5:ADABA 6-10:CBDDB 11-15:CCAAD，16-20:BCCDB 1-5:√√××√ 6-10: √×√×× 11-15: ×√√×√ 16-20：√×√√×

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（1）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）1.“只要有人類社會，就有教育?！闭f明教育具有()A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨立性2.教師帶領(lǐng)學(xué)生進行實地參觀、訪問、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫，這對理解中國古代史及文明史有很好的促進作用，這種教學(xué)形式是()A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.意念直觀3.根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（）A.教師負責(zé)制B.校務(wù)委員會負責(zé)制C.家長委員會負責(zé)制D.校長負責(zé)制 4.學(xué)校對學(xué)生進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()A.思想教育B.教學(xué)C.綜合實踐活動D.團隊活動5.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.課后輔導(dǎo)D.練習(xí)

6.根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)屬于()A.企業(yè)法人B.機關(guān)法人C.社會團體法人D.事業(yè)單位法人7.耶克斯—多德森定律表明，對于中等難度的任務(wù)來說，動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是()A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U關(guān)系D.無關(guān)系

8.“要盡量多地要求一個學(xué)生，也要盡可能地尊重一個學(xué)生”這種做法所堅守的德育原則是()A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B.尊重、熱愛與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.因材施教原則D.道德教育和紀律約束相結(jié)合原則9.抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為10.國家用于全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系、規(guī)范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》D.《中華人民共和國教師法》

來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出兩個或兩個以上的正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.成敗歸因理論認為屬于穩(wěn)定歸因的因素有()A.努力B.運氣C.任務(wù)難度D.能力E.外界環(huán)境

2.我國法律規(guī)定，中學(xué)生的身份是()A.國家公民B.國家和社會未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民

3.社會主義教師職業(yè)道德要有利于()A.促進教師素質(zhì)的全面提高B進一步改善師生關(guān)系C.對各種關(guān)系的全面調(diào)節(jié)D.全面育人E.教授知識

4.品德的心理結(jié)構(gòu)包括()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德力量

5.我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為()A.課堂教學(xué)B.課程計劃C.教學(xué)目標D.課程標準E.教科書

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和三種形式。2.是賈德通過“水下打靶”實驗總結(jié)出來的遷移理論。3.在課程評價上，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革注重發(fā)揮評價促進學(xué)生、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。4.教師的平均工資水平應(yīng)當國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。5.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師制度，從而奠定了教師任用與管理的新機制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。6.國家鼓勵學(xué)校和教師采用教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。7.教師了解學(xué)生包括對學(xué)生個人的了解和對學(xué)生的了解兩個方面。8.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未按照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育，行政部門給予，責(zé)限期改正。9.環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的。

10.教師主要通過形式參與學(xué)校的民主管理。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.教師的公正2.學(xué)習(xí)準備3.因材施教原則4.元認知5.教師人格

五、簡答題（每小題6分，共30分）1.我國《教師法》規(guī)定教師應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？2.課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念？3.德育過程的基本規(guī)律有哪些？4.完整的教師職業(yè)道德規(guī)范體系由哪些方面組成？5.什么是啟發(fā)性教學(xué)原則，貫徹這一原則有什么要求？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？2.簡述教師職業(yè)道德的認識功能

參考答

一、單項選擇題

1.C ［解析］教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因為教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會作為階級斗爭的工具。

2.B ［解析］實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。3.D ［解析］略。4.B ［解析］略。

5.B ［解析］課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的基本形式和重要環(huán)節(jié),是教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)能力的途徑。它能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識。因此,提高課堂講授質(zhì)量是提高整個教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。6.D ［解析］略。

7.C ［解析］一般情況下，學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)就越努力，越積極。但這并不能說明學(xué)習(xí)動機強度越高，學(xué)習(xí)效果也越好。學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效果呈“倒U”型關(guān)系，即過高或過低的學(xué)習(xí)動機都不會取得好的效果；中等強度的學(xué)習(xí)動機才能取得最佳的效果。8.B ［解析］發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則是指進行德育要調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。因材施教原則是指對學(xué)生進行思想品德教育時,要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特點和當前的思想實際,提出不同的教育要求,采取不同的教育方法。尊重、熱愛與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指在德育工作中,教育者既要向?qū)W生提出合理的要求,又要充分尊重、關(guān)心和愛護學(xué)生。

9.C ［解析］道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非善惡美丑的認識判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)之上形成的道德辨識能力，是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗，對品德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過智力權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)，是人內(nèi)在的道德認識和情感的外部表現(xiàn)行為，是衡量人們品德的重要標志。10.B ［解析］《中華人民共和國教育法》是國家全面調(diào)整各級各類教育關(guān)系,規(guī)范我國教育工作行為的基本法律。發(fā)展教育事業(yè)；提高全民族素質(zhì)，是制定《教育法》的重要立法依據(jù)；促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，是制定《教育法》的最終目的

二、多項選擇題

1.CD ［解析］穩(wěn)定歸因是導(dǎo)致行為的相對不變因素,如內(nèi)在的能力、氣質(zhì)，外在的工作難度等。非穩(wěn)定歸因是相對易變的因素,如內(nèi)在的情緒、外在的機遇等。2.ABD ［解析］從《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等涉及學(xué)生的法律來看，對于中小學(xué)生身份的定位是從三個層次進行的。其一，中小學(xué)生是國家公民；其二，中小學(xué)生是國家和社會的未成年公民；其三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。3.ACD ［解析］略。4.ABCD ［解析］道德品質(zhì)的心理結(jié)構(gòu)包括知(道德認識)、情(道德情感)、行(道德行為)、意(道德意志)四個方面。5.BDE ［解析］我國中小學(xué)課程具體表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。學(xué)校和教師必須按照課程計劃、課程標準和教科書的要求進行教學(xué)。

三、填空題

1.藝術(shù)熏陶2.經(jīng)驗類化說3.學(xué)力4.不低于5.聘任6.啟發(fā)式7.集體8.批評教育9.外部世界10.教職工代表大會

四、名詞解釋1.教師的公正：教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。

2.學(xué)習(xí)準備：是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。3.因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。4.元認知：是指對認知的認知，具體地說，是關(guān)于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調(diào)節(jié)和控制。5.教師人格：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。

五、簡答題1.［答案要點］（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù)；（2）完成教育教學(xué)工作的任務(wù)；

（3）進行思想品德教育的義務(wù)；（4）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)；

（5）保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生健康成長的義務(wù)；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。2.［答案要點］（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀；（2）以人為本的學(xué)生觀；（3）民主合作的教學(xué)觀；

（4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。

3.［答案要點］（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律；（2）學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律；（3）學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律；（4）學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。4.［答案要點］一個比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應(yīng)包括四種基本關(guān)系和三個基本層次。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

5.［答案要點］啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求具體表現(xiàn)在：

（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（2）讓學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主

六、論述題

1.［答案要點］（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

2.［答案要點］教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

首先，教師職業(yè)道德的認識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學(xué)活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的；哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的；哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的，哪些教育行為是不利的、不應(yīng)該做的；什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認識教育活動的工具。再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測，預(yù)見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準備。此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（2）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.被公認為世界上第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》C.《愛彌兒》 D.《康德論教育》

2.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

3.主張把學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）

A.加涅 B.桑代克C.苛勒 D.我國心理學(xué)家

4.在（）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。A.可控制的 B.白日夢 C.自動化的 D.睡眠

5.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）

A.生活焦慮B.睡眠障礙焦慮C.交友焦慮D.考試焦慮 6.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定,限制民事行為能力人包括（）周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人。A.七 B.八 C.九 D.十

7.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B.強制性，普遍性，科學(xué)性 C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性

D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性

8.教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的()原則。A.“雙贏”協(xié)作 B.和平共處C.民主合作 D.領(lǐng)導(dǎo)帶頭

9.動機產(chǎn)生依賴于需要，請問下列哪項屬于需要？（）A.水 B.饑渴 C.尋求水源 D.喝水

10.我國近代教育史上第一個現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)稱為（）A.甲子學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制 D.壬寅學(xué)制

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（）A.權(quán)利和義務(wù)的廣泛性 B.權(quán)利和義務(wù)的現(xiàn)實性 C.權(quán)利和義務(wù)的平等性 D.權(quán)利和義務(wù)的一致性

2.屬于操作條件作用范型的有（）A.積極強化 B.消極強化 C.無強化 D.頓悟

3.舒茨提出的人際行為傾向中，包括以下幾種（）A.期待他人的公正 B.主動與他人交往C.對人寬容 D.主動表示友好E.期待他人支配

4.學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分（）A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的B.分設(shè)重點班和非重點班的 C.違反相關(guān)規(guī)定開除學(xué)生的D.選用未經(jīng)審定的教科書的

5.知覺的恒常性包括（）A.氣味恒常性 B.溫度恒常性 C.大小恒常性 D.顏色恒常性 E.形狀恒常性

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”。這句話說明的德育原則是。2.教育心理學(xué)是一門研究中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。3.對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持為主 , 懲罰為輔的原則。4.實施教育行政處罰的機關(guān),除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外,必須是以上人民政府的教育行政部門。5.馬斯洛認為人的最高層需要是。6.德育過程的基本矛盾是與學(xué)生已有水平之間的矛盾。7.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范不可兼得的情境或問題叫做。8.申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在級乙等以上標準。9.動機具有、指向、強化三種功能。10.當前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的和社會實踐能力為重點

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.意識2.教育科學(xué)研究方法3.競爭4.為人師表5.教育法

五、簡答題（每小題6分，共30分）1.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。2.教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？3.簡述學(xué)校的義務(wù)。4.人格具有哪些本質(zhì)特征？5.“發(fā)展性評價觀”的基本特點有哪些？

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.結(jié)合實例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。2.論述《中華人民共和國教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利與義務(wù)。參考答案：

一、單項選擇題 1.A ［解析］德國教育家赫爾巴特把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué),于1806年發(fā)表了著名的《普通教育學(xué)》,該書被認為是第一部現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作。

2.B ［解析］個人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性和互補性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

3.D ［解析］學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的過程，在心理學(xué)界至今也沒有統(tǒng)一的分類標準，我國教育心理學(xué)家認為教育是通過知識、技能的傳遞來形成和發(fā)展學(xué)生的能力和體力，通過行為規(guī)范的學(xué)習(xí)來形成和發(fā)展學(xué)生的態(tài)度和品德。因此，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

4.A ［解析］在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可控制的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可控制的意識狀態(tài)里，人的意識最清晰,最能集中注意,能夠有意識地去完成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。

5.D ［解析］焦慮癥是一種以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。6.D ［解析］略。

7.D ［解析］我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃應(yīng)該具有三個基本特征：(1)強制性。義務(wù)教育計劃是義務(wù)教育法的實施計劃，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神，具有強制性;(2)普遍性。它是針對全國絕大多數(shù)學(xué)校，絕大部分地區(qū)和絕大部分學(xué)生的;(3)基礎(chǔ)性。義務(wù)教育就是要充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打好基礎(chǔ)。

8.A ［解析］略。9.B ［解析］略。

10.D ［解析］中國近代教育史上第一個現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年,這就是《欽定學(xué)堂章程》,又稱“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)正式頒布,但并未實行。來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題 1.ABCD ［解析］略。2.ABC ［解析］ 斯金納認為，操作性條件作用的范型可概括為以下四類：（1）積極強化。例如教師對學(xué)生聽話給予獎勵；（2）消極強化；（3）無強化；（4）懲罰。

3.BDE ［解析］人際關(guān)系的行為傾向：包容需要表現(xiàn)（1）主動性：主動與人交往；（2）被動性：期待與他人交往。支配需要表現(xiàn)（1）主動性：支配他人；（2）被動性：期待他人支配。情感需要表現(xiàn)（1）主動性：主動表示友好；（2）被動性：期待他人的情感表達。4.ABCD ［解析］略。

5.CDE ［解析］人們在刺激變化的情況下把事物知覺呈穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性。

三、填空題1.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合2.學(xué)校情境3.教育

4.縣級5.自我實現(xiàn)的需要6.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求7.道德兩難8.二9.激活10.創(chuàng)新

四、名詞解釋

1.意識：是人類所獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。2.教育科學(xué)研究方法：是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統(tǒng)地進行教育研究和構(gòu)建教育的方式，是以教育現(xiàn)象為對象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識為目標的一整套系統(tǒng)研究過程。3.競爭：個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。4.為人師表：即在品德學(xué)問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)?；淖杂X行為，具有很強的表率性。

5.教育法：是國家法律體系的一個重要的有機組成部分，是國家有教育立法權(quán)的專門機關(guān)，在其職權(quán)范圍之內(nèi)，依據(jù)教育立法的程序制定或認可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會主體的教育活動，規(guī)定社會主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。、簡答題1.［答案要點］（1）傳道者角色：道德觀、價值觀、做人之道、為業(yè)之道、治學(xué)之道；

（2）授業(yè)解惑者角色：傳授知識經(jīng)驗和技能，解除學(xué)習(xí)困惑，啟發(fā)智慧；（3）示范者角色：教師的言論行為、為人處世是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣；（4）管理者角色：管理和組織教育教學(xué)活動；（5）朋友角色：與學(xué)生分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福；（6）研究者角色：發(fā)展變化的人文、科學(xué)知識，要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。

2.［答案要點］（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

3.［答案要點］(1)遵守國家的法律、法規(guī)；(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育標準，保證教育質(zhì)量；(3)維護受教育者和教師的合法權(quán)益；(4)為受教育者及其監(jiān)護人了解其在校期間的學(xué)習(xí)成績和其他有關(guān)情況提供便利；(5)向社會公開依法確定的收費項目及標準；(6)接受主管的行政部門依法進行的監(jiān)督、檢查、督導(dǎo)和審計。

4.［答案要點］（1）人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。（2）人格具有多種本質(zhì)特征：①獨特性;②穩(wěn)定性;③統(tǒng)合性;④復(fù)雜性;⑤功能性。

5.［答案要點］（1）評價內(nèi)容的多元化——從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向全面的綜合素質(zhì)的考核；

（2）評價結(jié)果的效益化——從注重鑒定與選拔轉(zhuǎn)向注重激勵；（3）評價方式的動態(tài)化——從注重終結(jié)性評價向注重過程性和發(fā)展性轉(zhuǎn)化；（4）評價模式的質(zhì)性化——從單項性轉(zhuǎn)向多元性和交互性。

六、論述題1.［答案要點］（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維策略訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

2.［答案要點］權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；

（2）按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；

（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；

（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（3）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）1.自我形象受到空前關(guān)注是在()A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段

2.教育學(xué)的研究對象是()A.教育現(xiàn)象和教育問題B.教育問題和教育方針C.教育經(jīng)驗和教育問題D.教育方針和教育經(jīng)驗

3.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是()A.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》 B.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》 D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》

4.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是()A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D.在學(xué)校形成的愛護公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

5.教育要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性

6.教育法律責(zé)任作為一種社會責(zé)任，其區(qū)別于其他社會責(zé)任最突出的特點在于它的（）A.導(dǎo)向性B.對等性C.強制性D.有序性

7.（）是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標。A.信度 B.效度C.難度D.區(qū)分度

8.下列說法不正確的是()A.《標準》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式

B.《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容 C.《標準》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

D.1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標準”

9.屬于成長需要的是()A.安全需要B.尊重需要 C.歸屬需D.認知需要

10.德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是()A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和反復(fù)性規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

D.在交

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）1.柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平是()A.超習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.中習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平E.后習(xí)俗水平

2.我國《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()A.工資待遇B.教齡津貼C.教師住房D.教師的醫(yī)療保健E.教師補貼

3.根據(jù)奧蘇伯爾的觀點，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征屬于()A.代表學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)E.心智技能學(xué)習(xí)

4.下列屬于健康概念的是()A.自我意識正確B.獲得他人肯定C.身體健康D.心理健康E.社會適應(yīng)狀態(tài)良好

5.教師的勞動特點主要體現(xiàn)在()A.群體性B.復(fù)雜性C.示范性D.創(chuàng)造性E.顯效的長期

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.我國《教師法》適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事工作的教師。2.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)的的科學(xué)。3.《標準》提倡采取的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。4.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在階段。5.依法治校是的要求，也是落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、提高管理效率、保護有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。6.我國教育目的主要由國家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標、課程目標和幾個層次組成。7.是個體在發(fā)展過程中最易獲得某一特定行為的敏感期。8.中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當依法取得。9.學(xué)校依法對學(xué)生的人身安全承擔(dān)教育、、保護責(zé)任。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包括知識的學(xué)習(xí)、和行為規(guī)范品德的學(xué)習(xí)。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.積極強化2.教師職業(yè)道德3.動機4.體育5.品德

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么？2.簡述中學(xué)生的心理健康標準？3.課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？4.簡述新《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實施義務(wù)教育不收學(xué)費、雜費”的意義。5.怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？

六、論述題（每小題10分，共20分）1.論述課堂教學(xué)改革的方向。2.某學(xué)校一位實習(xí)教師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把該學(xué)生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。（1）這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師的做法錯在哪里？為什么？（2）產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果

參考答案：

一、單項選擇題

1.C ［解析］高中生對“自我形象”空前關(guān)注，無論是男生還是女生，都非常關(guān)注別人對自己的評價，關(guān)注自己的相貌和性格特點。2.A ［解析］教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題，揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。3.C ［解析］第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。4.B ［解析］垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。5.C ［解析］個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期,不能錯過個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。6.C ［解析］略。

7.B ［解析］效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，它是科學(xué)測量工具最重要的質(zhì)量指標。此題旨在考查有效自編測驗的特征。8.D ［解析］略。9.D ［解析］人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾提出需要層次理論,他認為人的需要從低級到高級共有七層次,這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要)和成長需要(認知需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要)兩大類。10.B ［解析］略。

二、多項選擇題

1.BDE ［解析］柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平、六個階段如下：第一，前習(xí)俗水平，包括兩個階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。(2)相對的功利主義的道德定向階段。第二，習(xí)俗水平，包括兩個階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。(4)維護權(quán)威或秩序的道德定向階段。第三，后習(xí)俗水平，包括兩個階段：(5)社會契約的道德定向階段。(6)普遍倫理定向階段。

2.ABCDE ［解析］《中華人民共和國教師法》第六章第二十五條至第三十二條，對于教師的待遇作了以下規(guī)定：第二十五條教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。第二十六條中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師享受教齡津貼和其他津貼，具體辦法由國務(wù)院教育行政部門會同有關(guān)部門制定。第二十七條地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當予以補貼。第二十八條地方各級人民政府和國務(wù)院有關(guān)部門，對城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級人民政府應(yīng)當為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。第二十九條教師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓?wù)員享受同等的待遇；定期對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)當對當?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便。第三十條教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇?？h級以上地方人民政府可以適當提高長期從事教育教學(xué)工作的中小學(xué)退休教師的退休金比例。第三十一條各級人民政府應(yīng)當采取措施，改善國家補助、集體支付工資的中小學(xué)教師的待遇，逐步做到在工資收入上與國家支付工資的教師同工同酬，具體辦法由地方各級人民政府根據(jù)本地區(qū)的實際情況規(guī)定。第三十二條社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。3.BD ［解析］有意義學(xué)習(xí)是將符號代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。它包括概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和代表學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。代表學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。4.CDE ［解析］世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會關(guān)系上的良好狀態(tài)?！?.BCDE ［解析］教師勞動的主要特點是：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。（2）連續(xù)性、廣延性。（3）長期性、間接性。（4）主體性、示范性

三、填空題1.教育教學(xué)2.心理現(xiàn)象及其規(guī)律3.開放4.中學(xué)5.依法治教6.教學(xué)目標7.關(guān)鍵期8.教師資格9.管理10.技能的學(xué)習(xí)

四、名詞解釋1.積極強化：是由于一種刺激的加入增加了一個操作反應(yīng)發(fā)生的概率。

2.教師職業(yè)道德：指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。3.動機：指激起或維持某種活動并使活動朝向某一目標的內(nèi)部準備狀態(tài)或內(nèi)部動力。4.體育：是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其意志力的教育。5.品德：是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向

五、簡答題

1.［答案要點］（1）要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；(2)要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心；(3)要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。2.［答案要點］心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。心理健康的標準：（1）自我意識正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分化；（4）社會適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。3.［答案要點］（1）目標導(dǎo)向性原則；（2）主體性原則；（3）面向全體的原則；（4）知情并重原則；（5）開放性原則。4.［答案要點］這條規(guī)定標志著我國實行免費義務(wù)教育的時代已經(jīng)來臨?！懊赓M”成為新《義務(wù)教育法》最大的一個亮點。推行免費義務(wù)教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會因貧困輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實。5.［答案要點］（1）教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。

（2）正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。（3）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。

六、論述題

1.［答案要點］

（一）堅持“一個為本”堅持“一個為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即是學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。

（二）搞好“四個調(diào)整”(1)調(diào)整課堂教學(xué)的目標。①要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。②要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學(xué)中的整合。(2)調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”：①師生關(guān)系的定位。師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。②教師的定位，教師定位為主體。在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變：由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由封閉向開放轉(zhuǎn)變；由信息的單向交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。③學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者，而是課堂教學(xué)的主動參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。(3)調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，動用教學(xué)方式努力做到以下幾點：①要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；②要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性；③要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)；④指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；⑤要尊重學(xué)生的人格；⑥關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；⑦創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境；⑧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；⑨培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；⑩要使每個學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習(xí)以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合。(4)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，促進各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.［答案要點］（1）①這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為。②分析：教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度、嚴而有方?？墒沁@位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學(xué)生使用威脅性語言體罰甚至變相體罰學(xué)生。這種做法是錯誤的。（2）嚴重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)；其行為嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（4）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）A.終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育

2.根據(jù)柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究，樸素的快樂主義和工具定向階段屬于（）A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.社會水平

3.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的()A.著重訓(xùn)練行為的方法 B.著重調(diào)整情感的方法C.著重改變認知的方法 D.游戲療法

4.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A交往能力B研究能力C管理能力D學(xué)習(xí)能力

5.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（）A.自我了解 B.自我實現(xiàn) C.自我調(diào)節(jié) D.自我臨近

6.學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學(xué)校和教師采用（）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。A.填鴨式B.題海式C.啟發(fā)式D.注入式

7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學(xué)本位論 D.個人本位論 8.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（），因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異 B.性格差異C.個體差異 D.心理差異

9.體驗到突然的、強烈的、不斷出現(xiàn)的，并且常常是無法預(yù)測的焦慮行為的襲擊，焦慮可持續(xù)幾秒鐘，也可能是幾小時或幾天，而后消失，又在不經(jīng)意間重新出現(xiàn)。這是（）A.廣泛性焦慮障礙 B.恐懼癥C.恐慌障礙 D.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥

10.綱要信號圖式教學(xué)法的突出作用在于()A.簡明扼要地表現(xiàn)知識 B.直觀性很強 C.提高了教學(xué)效率 D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識起主導(dǎo)作用的原則

二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分（）A.未按照國家有關(guān)規(guī)定制定、調(diào)整學(xué)校的設(shè)置規(guī)劃 B.學(xué)校建設(shè)不符合國家規(guī)定的辦學(xué)標準、選址要求和建設(shè)標準的

C.未定期對學(xué)校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的 D.未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費的

2.以下哪些方面為意識活動的內(nèi)容？（）A.對內(nèi)部刺激的覺知 B.對環(huán)境中人的變化的覺知C.對外部事物的覺知 D.對自身的覺知E.對內(nèi)部心理活動的覺知

3.下列哪些特征是對當代教育學(xué)發(fā)展狀況的正確描述？()A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化C.教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，教育學(xué)科體系初步形成D.教育學(xué)研究與實踐改革關(guān)系日益密切E.反思自身，形成教育學(xué)元理論 4.對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括（）A.法定監(jiān)護B.指定監(jiān)護C.委托監(jiān)護D.代理監(jiān)護5.下列屬于體罰學(xué)生的情形是（）A.讓1~2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍

B.王某上課講話，老師令其抄課文5遍C.李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，心理學(xué)者把此時期稱之為。2.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的。3.依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。4.“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家的格言。

5.標準化就測驗的優(yōu)越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三。6.正規(guī)教育的主要標志是近代以為核心的教育制度，又稱制度化教育。7.教師職業(yè)道德的核心是。8.我國德育的基本途徑是。

9.從一個情境到另一個情境的，依賴于最初情境中知識或技能學(xué)習(xí)的程度，也依賴于最初學(xué)習(xí)的情境與后來應(yīng)用情境間的相似程度。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)就其學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是的培養(yǎng)

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.交往動機2.教學(xué)過程3.個性差異4.潛課程5.教學(xué)過程最優(yōu)化

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.影響問題解決的主要因素有哪些？2.當代信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了怎樣的影響？4.教學(xué)的一般任務(wù)是什么？5.學(xué)校如何實施對家庭教育的指導(dǎo)?

六、論述題（每小題10分，共20分）1.某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有×××收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信,吳老師看了十分生氣,后在班會

上宣讀了此信,同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走，高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師,對學(xué)生進行教育和管理是我的職責(zé),我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系?！闭垎?（1）吳老師的哪些做法不正確，試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。（2）吳老師的解釋是否正確？為什么？

2.論述教師的最佳智能結(jié)構(gòu)

參考答案

一、單項選擇題

1.A ［解析］終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普通教育的對象主要是處于成長階段的青少年，采取全日制教學(xué)形式。2.C ［解析］略。

3.B ［解析］ 關(guān)于學(xué)生咨詢的主要方法有：（1）著重調(diào)整情感的方法（①鼓勵表達；②深入共感；③身體放松，如呼吸調(diào)整法，肌肉深度放松法，冥想法等）；(2)著重訓(xùn)練行為的方法（①系統(tǒng)脫敏法；②行為契約；③模仿學(xué)習(xí)）；(3)著重改變認知的方法。4.B ［解析］教師的職業(yè)特點決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。

5.C ［解析］自我意識包括：（1）自我認識；對自己的洞察和理解。（2）自我體驗；自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。（3）自我調(diào)節(jié)；主要表現(xiàn)為個人對自己的行為、活動和態(tài)度的調(diào)控。6.C ［解析］略。7.B ［解析］ 社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為，社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果，只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求。

8.C ［解析］ 《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十九條 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當平等對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教,促進學(xué)生的充分發(fā)展。

9.C ［解析］廣泛性焦慮障礙：持續(xù)感到害怕，但無法指出具體害怕什么?？謶职Y：對一些非常特異的場合在無危險的情景下產(chǎn)生極度強烈的害怕。題干是恐慌障礙的定義。

10.D ［解析］ 綱要信號圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學(xué)輔助工具。它通過各種“信號”提綱挈領(lǐng)、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現(xiàn)出來。圖表篇幅不一，有時一張圖表僅由幾個信號組成，有時一張圖表可以包括教科書中二、三節(jié)甚至四、五節(jié)課的內(nèi)容。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。

二、多項選擇題

1.ABCD ［解析］略。

2.BCDE ［解析］意識是人類獨有的一種高水平的心理活動，指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知。

3.ABCDE ［解析］當代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)研究與實踐改革關(guān)系日益密切；反思自身，形成教育學(xué)元理論。4.AB ［解析］ 根據(jù)監(jiān)護設(shè)定的方式不同,可以把監(jiān)護分為法定監(jiān)護、指定監(jiān)護、遺囑監(jiān)護和委托監(jiān)護。對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。

5.BC ［解析］略。

三、填空題

1.關(guān)鍵期2.京師同文館3.內(nèi)部各項管理制度和紀律4.陶行知5.可比性

6.學(xué)校系統(tǒng)7.熱愛學(xué)生8.政治課與其他學(xué)科教學(xué)9.無縫鏈接10.道德品質(zhì)和健康心理

四、名詞解釋

1.交往動機：個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作、贊賞。是個體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的內(nèi)在需要。

2.教學(xué)過程：是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。

3.個性差異：人們之間的個性差異主要體現(xiàn)在個性傾向性和個性心理特征。包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。

4.潛課程：指的是那些難以預(yù)期的、伴隨著正規(guī)教學(xué)內(nèi)容而隨機出現(xiàn)的、對學(xué)生起到潛移默化式教育影響的那部分內(nèi)容，通常包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動、班級氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等。5.教學(xué)過程最優(yōu)化：是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。20世紀70年代，為了克服學(xué)生普遍存在的留級、學(xué)習(xí)成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出，要對學(xué)校教學(xué)進行整體優(yōu)化。教學(xué)過程的最優(yōu)化是指在一定的教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師和學(xué)生花最少的時間和精力獲得最好的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得最好的發(fā)

五、簡答題

1.［答案要點］（1）問題的特征；（2）已有的知識經(jīng)驗；（3）定勢；

(4)功能固著。

2.［答案要點］(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

3.［答案要點］（1）去個體化：由費斯廷格等人提出，他們認為：在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結(jié)果導(dǎo)致人們加入到重復(fù)的、沖動、情緒化的，有時甚至是破壞性的行動中去，這種現(xiàn)象叫去個體化。

（2）去個體化的原因：

①匿名性，在群體中個體不易被識別時，個體被湮沒了，被匿名了。②個體處于群體中，會受外在因素的影響，使自己的注意高度集中于他人的反應(yīng)以及周圍所發(fā)生的戲劇性事件，或者由于藥物、酒精、催眠等的作用，使個體進入極端的自我卷入，從而降低了自我意識。無法以自己內(nèi)在的價值標準來支配自己的行為，而是根據(jù)別人的反應(yīng)來反應(yīng)。

4.［答案要點］（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；

（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；

（3）培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；

（4）關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

5.［答案要點］家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，良好的家庭教育對學(xué)校教育的順利進行有重要作用。學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家庭教育，可以從以下幾方面入手：

（1）提高思想認識，積極承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任；

（2）開展調(diào)查研究，分類做好家庭教育的指導(dǎo)工作；

（3）辦好家長學(xué)校，提高家長教育子女的能力；

（4）拓寬聯(lián)系渠道，加強與家長的溝通和交流；

（5）開展科學(xué)研究，為家庭教育的開展提供有益經(jīng)驗和理論指導(dǎo)。

六、論述題

1.［答案要點］（1）吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。（2）吳老師的解釋不正確,因為吳老師有對學(xué)生進行教育和管理的職責(zé),但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。《教師法》規(guī)定：教師要“關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生,平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德,不能借口教育和愛護學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負有不可推卸的責(zé)任。

2.［答案要點］教師的智能結(jié)構(gòu)是指為順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必須具備的一般能力和特殊能力，表述如下：

（1）一般知識的能力：包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。

（2）語言表達能力：包括三種，即口頭語言、書面語言和體態(tài)語言。

（3）組織管理能力：教師只有具備計劃、組織、決策、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵等方面的能力，才具備了一定的組織管理能力。

（4）教育能力。

（5）教育科研能力：包括本專業(yè)領(lǐng)域的專門研究、學(xué)術(shù)討論，教育教學(xué)方面的研究與探討。

（6）信息處理能力：信息選擇與加工能力。

（7）創(chuàng)新能力。

（8）人際交往能力。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。

A.公益性 B.生產(chǎn)性C.未來性 D.終身性

2.我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）

A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生 C.嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁 D.把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

5.在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生,其結(jié)果前后一致,表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的（）

A.難度 B.可信度C.效度 D.區(qū)分度

6.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略？()A.設(shè)置目標 B.列提綱C.尋求同學(xué)幫助 D.做筆記 7.預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是（）

A.增強未成年人的道德觀念 B.增強未成年人的愛國意識C.增強未成年人的學(xué)習(xí)積極性 D.增強未成年人的法制觀念

8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）

A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B.教育投資C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

9.教師熱愛學(xué)生的作用表現(xiàn)在（）

①得到學(xué)生及其家長的饋贈 ②愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ) ③愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件 ④愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）

A.他律階段 B.前習(xí)俗階段C.自律階段 D.尋求認可取向階段

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（5）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育（）特點的體現(xiàn)。A.公益性 B.生產(chǎn)性C.未來性 D.終身性

2.我國于（）年確立了每年的9月10日為“教師節(jié)”。

A.1980 B.1985C.1995 D.1998 3.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式V＝SH，這屬于（）

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

4.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（）

A.關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生、信任學(xué)生 C.嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁 D.把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

5.在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生,其結(jié)果前后一致,表示分數(shù)的穩(wěn)定和可靠,這即是良好測驗的（）

A.難度 B.可信度C.效度 D.區(qū)分度

6.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略？()A.設(shè)置目標 B.列提綱

C.尋求同學(xué)幫助 D.做筆記 7.預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是（）

A.增強未成年人的道德觀念 B.增強未成年人的愛國意識 C.增強未成年人的學(xué)習(xí)積極性 D.增強未成年人的法制觀念

8.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）

A.政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平B.教育投資

C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志 D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

9.教師熱愛學(xué)生的作用表現(xiàn)在（）

①得到學(xué)生及其家長的饋贈 ②愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ) ③愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件 ④愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

10.某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）

A.他律階段 B.前習(xí)俗階段C.自律階段 D.尋求認可取向階段

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.心理健康教育2.精加工策略3.教師4.標準化測驗5.問題空間

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.怎樣理解和執(zhí)行課程標準？2.教師在教學(xué)中有哪幾方面的職責(zé)？3.簡述有意義言語學(xué)習(xí)的條件。

4.你認為一節(jié)好課是怎樣的？5.簡述新課程改革的總目標。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.優(yōu)等生、中等生和后進生各有什么樣的心理特點？應(yīng)該如何進行指導(dǎo)？

2.論述教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力

參考答案

一、單項選擇題

1.D ［解析］現(xiàn)代教育的終身性是指現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個適合于終身學(xué)習(xí)的社會，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求。

2.B ［解析］1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定,每年9月10日為中國教師節(jié)。

3.C ［解析］下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí),是指認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包容和概括的水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，即新學(xué)習(xí)的觀念可歸屬于原有觀念,這就是下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí),指認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個觀念,現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題,即新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念,這就是上位學(xué)習(xí)。并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指新知識與認知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系，而在有意義學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義,即原有觀念和新學(xué)習(xí)的觀念是并列的,這就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)是屬于下位學(xué)習(xí)。

4.D ［解析］略。

5.B ［解析］效度是一個測試能夠測試出它所要測試的東西的程度，即測試結(jié)果與測試目標的符合程度?？尚哦仁侵笢y試結(jié)果的前后一致性程度,它反映測試工具的穩(wěn)定性和可靠性。難度即測試題目的難易程度。區(qū)分度是指測試題目對所測試的屬性的鑒別力，也就是測試的效度。

6.A ［解析］元認知策略大致可分以下三種：計劃策略——計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。監(jiān)控策略——監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。調(diào)節(jié)策略——調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。

7.D ［解析］略。

8.D ［解析］教育與政治教育制度、生產(chǎn)力水平、文化等都有緊密的關(guān)系，其中決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

9.C ［解析］略。

10.C ［解析］道德發(fā)展的過程也就是從他律道德發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽月傻赖碌倪^程。他律道德是兒童道德發(fā)展的第一階段又可稱為強制道德，自律道德以相互尊重、平等和協(xié)作為標志。來_源:考試

二、多項選擇題

1.ABCE ［解析］泰勒在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書中,提出了課程研制的四個基本問題,并給予了理論化的回答:(1)學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標；(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標；(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗；(4)怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)。從而形成了著名的泰勒原理,建立起了經(jīng)典的課程研制活動的四個基本環(huán)節(jié):①分析課程資源,確定基本目標;②選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗;③組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗;④評價學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.BDE ［解析］規(guī)范文化也叫制度文化,是一種確立組織機構(gòu),明確成員角色與職責(zé),規(guī)范成員行為的文化。主要有三種表達方式:一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài),二是規(guī)章制度,三是角色規(guī)范。

3.ABCD ［解析］素質(zhì)教育的基本要求是以全面提高為根本，它面向全體學(xué)生、學(xué)生所有方面，著眼學(xué)生全面素質(zhì)的整體構(gòu)建，以培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)新精神為重點。

4.BE ［解析］略。

5.CD ［解析］學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。

三、填空題

1.教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐2.情感態(tài)度與價值觀3.創(chuàng)新4.歷史繼承性5.做中學(xué)

6.比例關(guān)系7.負8.義務(wù)教育9.教學(xué)監(jiān)控能力10.分析和解決問題能力

四、名詞解釋

1.心理健康教育：通過對學(xué)生進行心理健康知識的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

2.精加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略。

3.教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。4.標準化測驗：是考察是否達到了預(yù)先規(guī)定的標準，類似于各種執(zhí)照考試，這種測驗只關(guān)注考生是否達到了應(yīng)該達到的水平，而不去管別的考生怎么樣。

5.問題空間：解決問題時，你所知道的與你所需知道的之間往往存在著差距，差距就是問題空間。來_源:考試大_特崗教師考試

大_特

五、簡答題

1.［答案要點］（1）認真研究和把握課程標準；

（2）全面系統(tǒng)地理解課程標準；

（3）嚴格執(zhí)行課程標準；

（4）以課程標準作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

2.［答案要點］（1）幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；

（2）幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源；（3）幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動；

（4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義；

（5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；

（6）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。

3.［答案要點］（1）學(xué)生必須具有意義的學(xué)習(xí)傾向；

（2）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義；（3）學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中具有適當?shù)挠^念。

4.［答案要點］(1)目標明確、重點突出;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當;(4)表達清晰,組織嚴密;(5)課堂氣氛熱烈。

5.［答案要點］ 新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代的需求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

六、論述題

1.［答案要點］(1)優(yōu)等生的優(yōu)點：理想遠大、品質(zhì)優(yōu)良、聰明好學(xué)、成績優(yōu)秀、自尊自信、好勝心強、意志堅定、習(xí)慣良好。不足：一是容易產(chǎn)生優(yōu)越感；二是容易滋長自滿情緒；三是因好勝心太強而導(dǎo)致嫉妒心太強等。教育：嚴格要求，防止自滿；不斷激勵，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平競爭；發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班。（2）中等生分三類：一是思想基礎(chǔ)較好，想干而又干不好的學(xué)生；二是甘居中游的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定的學(xué)生。特點：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強。教育：首先，重視對中等生的教育。既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極的方向轉(zhuǎn)化。其次，根據(jù)中等生的不同特點有的放矢的進行個別教育。對第一類學(xué)生，主要解決方法問題；對第二類學(xué)生，主要解決動力問題；對第三類學(xué)生，主要解決非智力因素。最后，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。（3）后進生的特點：求知欲不強，學(xué)習(xí)能力較低；自卑復(fù)雜感強；缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力；多疑心理和逆反心理嚴重；意志薄弱，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育：關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機；善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感；針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥；對后進生的教育要持之以恒。

2.［答案要點］（1）善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)各種相關(guān)學(xué)科的知識，學(xué)習(xí)教育科學(xué)知識；從學(xué)習(xí)對象看，要向前人學(xué)習(xí)，向同時代的人學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。

（2）恒于研究。通過科學(xué)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行工作可以提高工作效率和效能。

（3）勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發(fā)展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗、堅定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問題、完善自己。

（4）勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎(chǔ)。實踐過程中應(yīng)注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉(zhuǎn)化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。

崗教師考試

0年特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及參考答案（6）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干括號內(nèi)。每小題1分，共10分）

1.在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（）

A.卡普杰列夫 B.桑代克 C.烏申斯基 D.維果茨基 2.在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是()A.遺傳 B.社區(qū)教育C.社會環(huán)境 D.學(xué)校教育

3.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12~18歲階段的危機沖突是（）

A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感

4.對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為（）有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。

A.學(xué)校和教師 B.教育行政部門 C.任何組織和個人都 D.未成年人家長

5.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是()A.復(fù)式教育B.分組教學(xué) C.設(shè)計教學(xué) D.道爾頓制

6.在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準確地掌握“果實”概念。這是運用了（）

A.正例與反例配合法 B.變式法 C.比較法 D.直觀法

7.孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的是什么原則？（）

A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.因材施教原則 D.循序漸進原則

8.教師資格證書在（）范圍內(nèi)有效。A.全國 B.省、自治區(qū)或直轄市 C.所轄區(qū) D.當今世界所有的國家

9.某學(xué)生對待事物的態(tài)度容易受同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于（）

A.沉思型 B.場依存型C.沖動型 D.場獨立型

10.在學(xué)生學(xué)業(yè)成績測驗中，有一種適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平，用來判斷學(xué)生與常模相比時所處水平的測驗被稱為()A.教師自編測驗B.目標參照性測驗C.標準化成就測驗 D.定向反應(yīng)性測驗 來_源:考試大_特崗教師考試

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共10分）

1.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）

A.精湛的語言表達能力B.精深的學(xué)科專業(yè)知識C.廣博的科學(xué)文化知識D.較強的組織管理能力E.寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識

2.德育的基本途徑是（）

A.政治課與其他學(xué)科教學(xué) B.課外活動與校外活動 C.社會實踐活動

D.共青團活動E.班主任工作

3.舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括（）。

A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存 4.信息呈現(xiàn)的順序會對社會認知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是（）。

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.社會刻板效應(yīng) E.遠近效應(yīng)

5.學(xué)校這個子系統(tǒng)包括哪些基本要素？（）

A.教育者 B.受教育者 C.教師 D.教育影響 E.學(xué)生

三、填空題（每小題1分，共10分）

1.奧蘇伯爾認為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是的接受學(xué)習(xí)。

2.是教育目的的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。

3.訴訟可分為刑事訴訟、民事訴訟和三種。

4.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的遷移。

5.義務(wù)教育可以分為和初級中等教育兩個階段。

6.“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種的記憶術(shù)。

7.促進學(xué)生發(fā)展的評價體系包括：書面性評價、過程性評價和。

8.現(xiàn)代認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。

9.評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法有很多，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的基本方法是。10.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和。

四、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1.教學(xué)模式2.成就動機3.常模4.動作技能5.教師申訴制度

五、簡答題（每小題6分，共30分）

1.簡述當今素質(zhì)教育的含義及意義。2.簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。

3.根據(jù)義務(wù)教育法實施細則的要求，實施義務(wù)教育，應(yīng)當具備哪些基本條件？

4.簡述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

5.簡述我國中學(xué)德育的任務(wù)與要求。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1.聯(lián)系實際論述學(xué)生集體的組織與培養(yǎng)。2.試述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論

參考答案：

一、單項選擇題

1.C ［解析］俄羅斯著名教育家烏申斯基于1868年出版《人是教育的對象》一書,他被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。2.D ［解析］ 影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育。學(xué)校教育對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)：(1)學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

3.C ［解析］勤奮感對自卑感是6、7～12歲階段的危機沖突；主動感對內(nèi)疚感是3～6、7歲；自主感對羞恥感是1.5～3歲。因此選出正確答案為C。

4.C ［解析］略。

5.D ［解析］教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，一般有個別教學(xué)制、班級授課制、分組教學(xué)制、道爾頓制和特朗普制。道爾頓制是一種徹底的適應(yīng)個性的教學(xué)方法。此法是要廢除班級授課制，指導(dǎo)每個學(xué)生各自學(xué)習(xí)不同的教材，以發(fā)展其個性。

6.B ［解析］正例與反例配合法是肯定正例突出關(guān)鍵消息，否定反例加以鑒別；變式法是指概念的肯定實例在無關(guān)特征方面的變化，從而突出其本質(zhì)的、關(guān)鍵特征的方法。比較法是從方法學(xué)的角度促進知識的概括。直觀法就是通過對直接感知到的教材直觀信息進行加工，從而獲得感性知識的過程。

7.A ［解析］啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考、積極探索、生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力?？鬃犹岢龅摹安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”就是強調(diào)啟發(fā)的重要性，“啟發(fā)”一詞也由此而來。

8.A ［解析］略。

9.B ［解析］沖動型認知方式特點是反應(yīng)快，精確性差。面對問題時，急于求成，不能全面分析，不管對錯急于表達出來。沉思型認知方式特點是反應(yīng)慢，精確性高?？偘褑栴}考慮周全后，再作反應(yīng)，看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。場獨立型認知方式特點是不太依賴于外界環(huán)境，對信息進行加工處理時，依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微。場依存型認知方式特點是依賴于外界環(huán)境，處理問題總是依賴于場，對信息進行加工處理時，依據(jù)外在參照，與別人交往時也能考慮到對方感受。

10.C ［解析］標準化成就測驗可用于在一個較大范圍內(nèi)評定學(xué)生個體學(xué)業(yè)的成就水平

二、多項選擇題

1.BCE ［解析］ 一名合格的教師應(yīng)具備專業(yè)知識素養(yǎng)：（1）廣博的科學(xué)文化知識（人文科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識和生活知識；（2）精深的專業(yè)知識；（3）寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識。教師不僅要掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)和管理科學(xué)的知識，而且要自覺地把教育理論與教育實踐結(jié)合起來。

2.ABDE ［解析］德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國德育的途徑主要有：政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。

3.BCD ［解析］社會心理學(xué)家舒茨1958年提出人際需要的三維理論，認為每一個個體在人際互動過程中都有三種基本的需要,即包容需要、支配需要和情感需要。

4.AB ［解析］首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印象的形成過程中,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。近因效應(yīng)是在總體印象形成過程中，新近比原來獲得的信息影響大的現(xiàn)象。

5.ABD ［解析］學(xué)校這個子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個要素，選項中教師包含在教育者內(nèi)，學(xué)生包含在受教育者內(nèi)。

三、填空題

1.有意義2.培養(yǎng)目標3.行政訴訟4.正5.初等教育6.編歌訣7.表現(xiàn)性評價8.瞬時記憶 9.測驗法10.關(guān)注學(xué)生階段

四、名詞解釋

1.教學(xué)模式：指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。

2.成就動機：人們力求獲得成功的內(nèi)在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內(nèi)部推動力量。

3.常模：就是指特定參照團體在測驗上所獲得的平均分數(shù)。

4.動作技能：也叫操作技能、運動技能，是借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的,通過練習(xí)而形成的以合理的、完善的方式組織起來的外部操作活動方式。

5.教師申訴制度：我國《教師法》第三十九條規(guī)定：“教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，做出處理”?！敖處熣J為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當作出處理”。這是憲法關(guān)于公民申訴權(quán)利規(guī)定在教師身上的具體體現(xiàn)?！督處煼ā反_立的這項維護教師合法權(quán)益的行政救濟程序的制度，即教師在其合法權(quán)益受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由、請求處理的制度，就是教師申訴制度。

五、簡答題

1.［答案要點］含義：（1）培養(yǎng)與提高受教育者全面的、優(yōu)良的素質(zhì)，而不是片面的、不良的或低劣的素質(zhì)。（2）素質(zhì)教育是在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的，以現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟、文化、科技為背景的現(xiàn)代教育。（3）素質(zhì)教育必須面向社會全體學(xué)生，致力于提高全民族的素質(zhì)。意義：（1）素質(zhì)教育是我國教育改革與發(fā)展的必然趨勢，是提高民族素質(zhì)的重要途徑。（2）素質(zhì)教育是當代世界教育改革的共同特征，是增強國家綜合國力和競爭力的戰(zhàn)略舉措。（3）素質(zhì)教育是兒童身心發(fā)展的客觀要求，也是克服“應(yīng)試教育”弊端，促進兒童個性全面健康發(fā)展的必要手段。

2.［答案要點］（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；

（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；

（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；

（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

3.［答案要點］（1）與適齡兒童、少年數(shù)量相適應(yīng)的校舍及其他基本教學(xué)設(shè)施；

（2）具有按編制標準配備的教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定要求的師資來源；

（3）具有一定的經(jīng)濟能力，能夠按照規(guī)定標準逐步配置教學(xué)儀器、圖書資料和文娛、體育、衛(wèi)生器材。

4.［答案要點］（1）形成道德信念；（2）自我意識增強；（3）品德結(jié)構(gòu)更為完善。

5.［答案要點］ 德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)生正確的思想方法的教育。普通中學(xué)在德育方面的要求是：幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；養(yǎng)成適應(yīng)改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。來_源:考試大_特崗教師考試

六、論述題