第一篇：讀書總結(jié)

2016年讀書總結(jié)

福利三小 李學(xué)鈺

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長對(duì)教師要求高，對(duì)學(xué)生的期望高。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)該怎么做教師？這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學(xué)生。在潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會(huì)歸納為以下幾點(diǎn)：

一、做一個(gè)真實(shí)的人，敢于露拙也敢于表現(xiàn)自己。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個(gè)學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙。殊不知，這是一個(gè)誤區(qū)。其實(shí)，學(xué)生也很清楚，老師不會(huì)的東西多了，所以老師如果在學(xué)生面前假裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象。反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增。總之，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

二、做一個(gè)有情趣的人不少人說自己不會(huì)玩了，如果放兩天假，一般也就是睡個(gè)大覺。因此，一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。?用藝術(shù)來‘宣泄’其實(shí)是最佳的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物遇到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄。??其實(shí)更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，自己的主觀世界完全投入了進(jìn)去，廢寢忘食樂此不疲，會(huì)使人十分滿足。他創(chuàng)作時(shí)簡直就是神，他無比自由，他感覺到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中。??只有關(guān)心老師的心靈世界，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。?

一個(gè)有情趣的老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學(xué)生的親近。誰也不愿意與一個(gè)索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意與一個(gè)遠(yuǎn)離自己生活的人去溝通。

三、做一個(gè)善于反省的人。文中有這樣一段話，?中國文化中有一個(gè)詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學(xué)，包括我們的學(xué)生，包括我們教師自己，對(duì)自己的長處和短處其實(shí)自身都有較全面的認(rèn)識(shí)，但是真正會(huì)去反思還比較少。我們做為一名教師需要不斷地終身地學(xué)習(xí)。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)工作中，總是說自己加強(qiáng)要自己業(yè)務(wù)與政治的學(xué)習(xí)。而實(shí)際上往往成為一種泛泛而談的?學(xué)習(xí)?。我們教師離不開終身的學(xué)習(xí)，一旦自己停止了學(xué)習(xí)，那么工作如同機(jī)械的運(yùn)作，便毫無意義，沒有活力。鄭杰校長在書上論述：真正的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)人關(guān)起來苦讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的學(xué)習(xí)借助于有效的表達(dá)和傾聽，他能很好地表達(dá)自己的想法，并以開放的心靈容納別人的想法。他經(jīng)常會(huì)自問和反思?為什么?，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會(huì)和別人充分交流，并對(duì)不同于自己的觀點(diǎn)抱寬容和尊重的態(tài)度。而我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點(diǎn)，而無法超越自我的局限，或不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這不是我們所應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？我認(rèn)為，其實(shí)，我們并不是不在學(xué)習(xí)，每天教學(xué)在第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達(dá)自己的想法，多悟多寫，這不就是我們身為教師最好的學(xué)習(xí)方式嗎？葉瀾說過：?一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。?要求教師學(xué)會(huì)反思，即強(qiáng)調(diào)教師從反思入手進(jìn)行教育教學(xué)研究。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。對(duì)于教師來說，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程；讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過程。反思是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長，這正是反思的理論支點(diǎn)。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作討論來探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。反思強(qiáng)調(diào)以問題為中心，著眼于教師在教育教學(xué)中遇到的?問題解決?。它是緊貼中小學(xué)教師教育教學(xué)情境的、常規(guī)的、經(jīng)常性的教育教學(xué)研究方式，更有利于教師的成長。反思在手段上主要使用自學(xué)、反思、行為糾正、科研等手段進(jìn)行。這大大突破了傳統(tǒng)研究方法的時(shí)空局限。反思強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)。要使每一位教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使他們?cè)谌后w學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。反思強(qiáng)調(diào)?學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合?。以探究和解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問題為基本點(diǎn)。教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐性很強(qiáng)，如果離開教育教學(xué)實(shí)踐，只讀幾本教育理論專著，是不可能真正把握教育教學(xué)工作的。如果說學(xué)生是在為?明天?而學(xué)習(xí)，那么教師就是在為?今天?而學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足，覺察到自己以前沒有覺察到的教育教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果；找出驅(qū)動(dòng)自己教育教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀點(diǎn)到底是什么，它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致，自己的行為結(jié)果與期望是否一致；經(jīng)過這種分析，教師對(duì)存在的問題形成更明確的認(rèn)識(shí)，會(huì)積極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題；教師在解決問題的過程中使教育教學(xué)過程達(dá)到更優(yōu)化。由于教師是帶著教育教學(xué)中的實(shí)際問題去學(xué)習(xí)，這就使得他的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。教師通過反思，自覺地探索教育教學(xué)過程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。讀了這本書，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中，如做《一名稱職的服務(wù)者》，就是說我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù)，為幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。那么我們又是怎樣服務(wù)于學(xué)生呢？我覺得在我現(xiàn)在的教育中，教師要擺正位置為學(xué)生的服務(wù)，應(yīng)該以平等的人格對(duì)待學(xué)生。服務(wù)的好壞要學(xué)生來評(píng)價(jià)。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在為學(xué)生服務(wù)的過程中，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會(huì)心存感激。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感激之后，才會(huì)醒悟，才會(huì)更好的回報(bào)教師。讀了本書，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨(dú)特的內(nèi)涵，還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。

第二篇：讀書總結(jié)

1、舉行名著閱讀演講比賽。

2013年3月25日，星期一，下午2:00—4:30分，我校八年級(jí)共21名學(xué)生在辦公室四樓展覽室舉行了以“我愛名著”為主題的第四屆名著閱讀演講比賽活動(dòng)。

此次比賽是在八年級(jí)各班進(jìn)行初賽的基礎(chǔ)上，各班選出兩名學(xué)生參加的復(fù)賽。復(fù)賽實(shí)行百分制，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：

1、緊扣主題，內(nèi)容充實(shí)，立意新穎，文字優(yōu)美（40分）；

2、感情豐富，聲情并茂（20分）；

3、聲音洪亮，表述清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利（20分）；

4、服裝整潔，儀表端莊，肢體語言恰到好處（10分）；

5、脫稿演講，時(shí)間限定為4—8分鐘（10分）。

此次比賽是在語文教研組長李淑珍老師的組織和主持下舉行的，邀請(qǐng)了盛梅、李霞、姜紅英、王成柱、楊華、李俊陽、李守鳳、張萍八位評(píng)委老師，他們當(dāng)場打分，李淑珍老師和谷文江主任當(dāng)場算分，共評(píng)出一等獎(jiǎng)四名，二等獎(jiǎng)七名和三等獎(jiǎng)十名，并且當(dāng)場為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)了獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品（見照片）。其中，第一名獲得者八年級(jí)二班的陳立智同學(xué)和第二名獲得者五班的楊愛靜同學(xué)代表學(xué)校參加了全縣的“讀文學(xué)名著，做書香少年”的演講比賽活動(dòng)，并獲得了全縣一等獎(jiǎng)的好成績。

2、舉行“詩化心靈，美詩誦讀”比賽

我校自2月份開學(xué)以來，語文老師每天利用早讀時(shí)間向?qū)W生推薦古詩，讓學(xué)生背誦。在自由背誦的基礎(chǔ)上，4月初每個(gè)班級(jí)舉行了美詩誦讀比賽，并選出兩名選手學(xué)校的“詩化心靈，美詩誦讀”比賽。此次比賽總分為100分，分誦讀和默寫兩種形式。

（1）、誦讀： 每位選手根據(jù)隨機(jī)抽簽題目有感情地誦讀4首詩（有感情的正確誦讀一首得10分。每首背誦正確得8分，錯(cuò)一處扣4分，扣完8分為止。用普通話，聲音洪亮有感情得2分）共40分。

（2）、.默寫：每位同學(xué)抽簽?zāi)瑢懫渲械牧自姡瑢懸皇滓蛔植诲e(cuò)為正確，得分10分，錯(cuò)一字，扣5分，錯(cuò)兩個(gè)字不得分。共60分。

經(jīng)過一番較量，四名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，等六名同學(xué)獲得了二等獎(jiǎng)，等十名同學(xué)獲得了三等獎(jiǎng)。（見照片）

3、為《少年文萃》投稿

讀書的目的有很多，其中之一就是為了提高寫作能力。我校積極響應(yīng)各種征稿活動(dòng)，4月初圓滿地完成了2012年春季的《少年文萃》征稿活動(dòng)。并獲得了2011年秋季《少年文萃》的獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品，我校九年級(jí)的趙美蓮?fù)瑢W(xué)和八年級(jí)的劉敬文同學(xué)的文章入選《少年文萃》。同時(shí)我校八年級(jí)的夏凌同學(xué)和孫志秀同學(xué)的作文在第七屆中國中學(xué)生作文大賽山東賽區(qū)比賽中獲得了三等獎(jiǎng)。2012年我校

第三篇：讀書總結(jié)

讀書總結(jié)

（2016—2017下）韓立芳

本學(xué)期，生物組根據(jù)教培研中心和學(xué)校的安排，適時(shí)排教師利用課余時(shí)間的讀書活動(dòng)。旨在使教師從自身做起，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念；營造人人熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。

針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要，學(xué)校精心挑選必讀書目：《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》、《生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。推薦閱讀書目：教育理論書籍、學(xué)科專業(yè)書籍、現(xiàn)代科技書籍等。使教師能夠從中不斷提高自身的理論功底、了解教改動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書的基礎(chǔ)上，定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑

一、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳 “讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì)，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。召開教師會(huì)議，宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求，商討制定行動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，初步選定閱讀的書籍名稱和活動(dòng)的場所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人，做到了分工細(xì)致，責(zé)任明確，便于

二、制定切實(shí)可行的措施保障，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和細(xì)則，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開展，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、做起來易行。

三、各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、撰寫論文等各項(xiàng)工作。

四、各項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力。通過活動(dòng)，使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來越深入，課題研究的水平逐步提高。

五、學(xué)以致用，提高課學(xué)習(xí)的最終目的是能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。隨著讀書要求的提高，教師們已經(jīng)自覺把讀書和教學(xué)結(jié)合起來，做到博覽、熟讀、精思，并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

第四篇：讀書總結(jié)

讀書活動(dòng)總結(jié)

“最是書香能致遠(yuǎn)，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。為進(jìn)一步激發(fā)教師讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我們精心設(shè)計(jì)積極可行的讀書活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的樂趣；進(jìn)一步提高了教師的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，營造清風(fēng)縷縷滿校園的書香氛圍。高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。積累語言，豐富知識(shí)，而且能陶冶情操，受益終生。本學(xué)期開展讀書活動(dòng)，親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，逐漸養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，營造了書香校園，達(dá)到了活動(dòng)的目的。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、深入宣傳，營造良好氛圍。

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，按照活動(dòng)方案，我們迅速在部門開展了讀書月的一系列活動(dòng)。全體教職工開展讀書活動(dòng)，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，通過強(qiáng)勢宣傳營造校園文化氛圍，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、響應(yīng)要求，規(guī)范管理

1.完善了讀書活動(dòng)交流平臺(tái)

本次的讀書活動(dòng)，上級(jí)部門的相關(guān)要求比先前更加完善，更注重過程性的體現(xiàn)與讀書成效的宣傳。同時(shí)以工作室為單位，以園部為單位、以級(jí)部為單位進(jìn)行不同層面的多元讀書活動(dòng)。

2.健全了讀書活動(dòng)運(yùn)作機(jī)制

總結(jié)以往組織開展讀書活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與不足，在本次讀書活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)整，以保證讀書活動(dòng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。首先活動(dòng)量化，其次是規(guī)范活動(dòng)流程，將

讀書活動(dòng)的基本方式固定下來，幫助教師形成一定的研討習(xí)慣，比如制作電子小報(bào)、進(jìn)行優(yōu)秀讀書心得推薦。三是質(zhì)量監(jiān)控，我們特別強(qiáng)調(diào)教師的參與度。

3.拓展讀書活動(dòng)內(nèi)容形式

在本次讀書活動(dòng)中，我們根據(jù)書目內(nèi)容的特點(diǎn)，量身設(shè)計(jì)讀書活動(dòng)的研修內(nèi)容，旨在讓讀書活動(dòng)能更有力地與教師的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，產(chǎn)生1+1》2的同城效應(yīng)。因此我們結(jié)合書籍開展教學(xué)實(shí)踐與讀書相結(jié)合的研討活動(dòng)，利用園內(nèi)優(yōu)秀教師資源，通過形式多元的活動(dòng)，我們努力將書中較為高深、難懂的理念與現(xiàn)實(shí)教學(xué)結(jié)合起來，有效提升對(duì)書的理解，彼此產(chǎn)生對(duì)書、對(duì)教學(xué)、對(duì)幼兒的認(rèn)同感。

三、活動(dòng)效果

培養(yǎng)了教師良好的讀書閱讀習(xí)慣、提升了修養(yǎng)。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果一個(gè)人熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。通過讀書節(jié)活動(dòng)，使每個(gè)教師“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。“不待人教，自能讀書”“腹有詩書氣自華”“知書達(dá)禮”，這些就是我們讀書要達(dá)到的最終目的。

通過讀書活動(dòng)的開展，將對(duì)每個(gè)教師的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進(jìn)一步深入開展讀書活動(dòng)，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚，在全班形成人人讀書的良好風(fēng)氣，與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書

成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行。讓我們的老師在讀書的過程中不斷完善自己的人格，讓我們的學(xué)校在書香的浸潤中不斷提升，成為一處真正培養(yǎng)人才的沃土！

第五篇：2013讀書總結(jié)

東門外小學(xué)2013學(xué)讀書活動(dòng)總結(jié)

東門外小學(xué)2013年4月——10月的讀書活動(dòng)落下了帷幕，大家在暢想“中國夢”、描繪“中國夢”、踐行“中國夢”的活動(dòng)主題引領(lǐng)下，享受著讀書的樂趣，在書海中陶冶著情操。

回顧我校這一活動(dòng)過程，由衷地感受到：細(xì)、實(shí)、精、獎(jiǎng)是我們順利開展讀書活動(dòng)的精髓。

教導(dǎo)處、教研組、班主任會(huì)均做布臵，提要求，逐一落實(shí)。落實(shí)過程中，對(duì)行動(dòng)及時(shí)，做的好的部門、班級(jí)、教師、學(xué)生，在會(huì)議上，集體教育中，時(shí)時(shí)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，以榜樣帶動(dòng)全體。

活動(dòng)一開始，首先營造氣氛。布臵櫥窗，進(jìn)行展示；召開班主任會(huì)議，開展系列的讀書活動(dòng)；利用晨會(huì)或升旗儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書專題宣傳，以此激發(fā)學(xué)生興趣。其次，爭取家長的支持，在全校家長會(huì)上，對(duì)活動(dòng)意義進(jìn)行宣講，對(duì)往屆指導(dǎo)教師、獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)，放大表揚(yáng)功能。

該項(xiàng)活動(dòng)牽涉面廣，周期長，事務(wù)瑣碎。我校在活動(dòng)方案中，均作了具體細(xì)致的分工，甚至工作分配到人，安排到天。開展校園啟動(dòng)儀式，暢想征文征集，學(xué)校初賽選拔，結(jié)合讀書，開展書畫大賽，英語“譯林杯”征文，新書推薦活動(dòng)，制作讀書小報(bào)，開展書香班級(jí)評(píng)比，將讀書節(jié)活動(dòng)融入“六一”

表彰中，全校班主任認(rèn)真進(jìn)行讀書活動(dòng)小結(jié)。宣傳、讀書、閱讀指導(dǎo)、寫觀后感、上傳稿件……每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視。因此，對(duì)每個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，我們均及時(shí)進(jìn)行情況記錄反饋，反饋表中，除數(shù)字顯示外，對(duì)好的教師、班級(jí)均及時(shí)告知全校，給予表揚(yáng)。

對(duì)于古詩詞書籍，我校要求各班主任在誦讀時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。尤其是低年級(jí)兒童，學(xué)校鼓勵(lì)開展讀書，講故事等形式多樣的活動(dòng)。在高年級(jí)學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校經(jīng)常的更換宣傳櫥窗，開展“讀書演講”等活動(dòng)，給予配合，談?wù)撻喿x體會(huì)，進(jìn)行寫作指導(dǎo)，切實(shí)以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀視野，提高學(xué)生閱讀能力為目的。

活動(dòng)結(jié)束，由學(xué)校副校長室統(tǒng)計(jì)各班參賽上傳情況。學(xué)校高度重視，對(duì)于表彰的要求均納入學(xué)校績效考核中。用激勵(lì)措施促進(jìn)活動(dòng)的良性發(fā)展。

轟轟烈烈的讀書活動(dòng)，讓我們得出這樣的感受，細(xì)心、細(xì)致、細(xì)密、求實(shí)、扎實(shí)，老實(shí)、精心、精致、精密，鼓勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)是成功開展讀書活動(dòng)的精髓。組織活動(dòng)中，不因平凡而輕視，不因瑣碎而敷衍，注重細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，真誠地為師生服務(wù)，小事也可做出大文章。

潤物細(xì)無聲，在不經(jīng)意間，學(xué)校的喧囂吵鬧聲小了，愛讀書的孩子多了，書香氣氛濃了。將讀書活動(dòng)看著是良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益無窮，我校將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)真前行。