第一篇：支教存在的問題

支教存在的問題：

1、城市優(yōu)秀教師不愿下鄉(xiāng)支教，支教教師素質(zhì)參差不齊。有些支教方為了完成支教名額，講“末位淘汰”的教師或落聘下崗的教師強(qiáng)制性地派去“支教”，而對于學(xué)校的骨干教師，如果他們不愿意去支教，學(xué)校一般是不會強(qiáng)制讓他們下鄉(xiāng)支教的。城市的優(yōu)秀教師因為農(nóng)村條件苦，最主要的還是不能經(jīng)常和家人在一起，所以大都不愿到農(nóng)村，偏遠(yuǎn)的地方去支教。現(xiàn)在大部分去支教的都是一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，都是沒有結(jié)婚，單生的男生和女生。

2、支教時間過短，脫離實際，活動流于形式。大學(xué)生支教活動的目的是支援基層教育事業(yè)的同時，為自身接受實際鍛煉，提高自身綜合素質(zhì)。但是，部分支教活動還存在脫離實際的現(xiàn)象：有的打著支教山區(qū)的招牌投入較多資金，但是支教時間卻只有一年左右，時間較短，教師無法很好地借鑒先進(jìn)的管理方法、教學(xué)經(jīng)驗，有的學(xué)校最終連自己的特色也丟掉了。這些現(xiàn)象違背了大學(xué)生支教活動的要求，偏離了大學(xué)生支教活動的宗旨，使大學(xué)生支教活動流于形式。是的，現(xiàn)在的社會，人們做事情都太居于表面了，都沒有深入問題的根本，大部分人都是敷衍了事，能過關(guān)就可以了，根本就不負(fù)責(zé)任。

3、重策劃、輕實施，內(nèi)容形式單一。大多數(shù)支教活動都會進(jìn)行精心的策劃，針對支教活動制定一系列的文件、規(guī)定。然而，過于重視對活動的策劃，忽視了實際運作，以及對支教地點的實際了解考察。這就導(dǎo)致了一方面，沒有結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識特長、技術(shù)技能和綜合素質(zhì)，提出有效可行的支教計劃，以形成既對提高基層教育有益、又能提高大學(xué)生交際能力、創(chuàng)新能力的大學(xué)生社會實踐體系。另一方面，一部分支教活動形式過于傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新。很多大學(xué)生的支教活動還局限于支教掃盲、政策宣傳、生產(chǎn)勞動等形式，缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新，不能滿足新時期大學(xué)生能力提高的需要。

4、對支教工作的認(rèn)識和重視不足。

對支教工作的認(rèn)識和重視不足主要體現(xiàn)在兩方面。一是部分教育管理部門對支教工作認(rèn)識和重視不足，支教方只是在每學(xué)年開學(xué)時召開支教會議，布置支教工作，聯(lián)系支教對口學(xué)校，在對支教教師工作性進(jìn)行跟蹤評價，及時了解支教效果等方面都缺乏具體的措施。二是支教生，許多支教生認(rèn)為，在鄉(xiāng)下，在農(nóng)村，我還算是一名優(yōu)秀的教師，因為我的市面比鄉(xiāng)下老師廣，我的這點知識夠他們學(xué)的了，其實他們不知道知識是沒有窮盡的，智慧是沒有終止，如果你不進(jìn)步，你就要落后雨別人。這都是由于支教生對支教工作的認(rèn)識和重視不足。

5、把支教工作當(dāng)做政治任務(wù)來安排。

把支教工作當(dāng)做政治任務(wù)來安排，“無支教經(jīng)歷不得晉升高級教師”的政策，使下鄉(xiāng)“支教”又成了人人必須走過場的“形式主義”、“功利主義”，也使支教失去了她本來的面目。

6、計劃性和制度不夠完善，經(jīng)費、資源缺乏保障。由于對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生對支教活動的現(xiàn)實意義認(rèn)識不足，大學(xué)生缺乏計劃和完善的制度。特別是教學(xué)管理部門表現(xiàn)冷淡，沒有擺上工作的重要日程，缺乏齊抓共管、分工協(xié)作的機(jī)制。導(dǎo)致用于大學(xué)生支教的經(jīng)費不足，難以滿足大學(xué)生的需求。支教活動作為其中一種特有形式，也受此影響較大，許多貧困山區(qū)由于經(jīng)濟(jì)原因，很難提供支教活動所需的資源保障。

解決方案：

1、確立正確的支教理念，建立健全的長效機(jī)制，進(jìn)而加強(qiáng)對支教活動這一活動形式的重點建設(shè) 確立正確的支教理念，讓權(quán)宜之計變成統(tǒng)籌謀略。支教應(yīng)立足于被支教方而不是支教方，支教的目的是實現(xiàn)師資質(zhì)量的平衡的優(yōu)質(zhì)師資的共享，而不是量的調(diào)撥和表面的持平。高校要正確認(rèn)識大學(xué)生參加支教活動的重要性，要認(rèn)真組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識到支教的意義，大學(xué)生要通過自身的體驗，使自己對社會的了解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過支教，大學(xué)生可以深入地了解當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)形勢，了解改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)取得的巨大成就，對社會主義偉大事業(yè)充滿信心。通過支教活動，大學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識到建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的艱巨性和長期性，激發(fā)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。通過社會實踐，大學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用。在社會實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，認(rèn)識到自身的價值。

2、搞“造血支教”，不搞“任務(wù)支教” “任務(wù)支教”只能簡單地解決受援方一時的困難，無法解決其根本的問題。“造血支教”是派學(xué)科骨干教師去支教，他們在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要完成培養(yǎng)當(dāng)?shù)貙W(xué)科骨干教師的任務(wù)，為落后地區(qū)是教育質(zhì)量提高和可持續(xù)發(fā)展摸索出一條可行之路。

3、加強(qiáng)支教教師培訓(xùn)

教學(xué)培訓(xùn)：指導(dǎo)大家寫教案、如何授課，怎樣講出一堂生動的課，同時珠江人會結(jié)合以往支教重遇到的問題和大家交流，告訴怎樣更好的解決這些問題，怎樣結(jié)合當(dāng)?shù)睾⒆拥乃浇虒W(xué)。醫(yī)療知識培訓(xùn)：醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生傳播一些急救的小知識，讓隊員了解在支教過程中常見的疾病的預(yù)防和治療等。

4、采取多種教師支教形式

（1）應(yīng)屆畢業(yè)生可參加團(tuán)中央教育部等四部委聯(lián)合發(fā)起的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”。（2）應(yīng)屆畢業(yè)生，還可以參加有本省組織的志愿者支教活動，其實就是各個省仿照團(tuán)中央的西部計劃而在本省實施的。

（3）應(yīng)屆畢業(yè)生還可以參加本校組織的研究生支教團(tuán)活動，一般是支教回來后就讀研。

（4）如果是在職的，可以參加團(tuán)中央的“扶貧接力計劃”一般是服務(wù)半年至兩年。

（5）如果自己有一定的條件，也可以自己找個西部的貧困學(xué)校來去實現(xiàn)支教。

5、建立健全的政府宏觀管理機(jī)制 大學(xué)生社會實踐支教活動的保障、管理、考核、激勵約束機(jī)制需要依靠政府、高校及學(xué)生管理部門的力量共同構(gòu)建。一是建議國務(wù)院提出要求，促進(jìn)各級政府、社會、企業(yè)對大學(xué)生支教活動加大支持力度，促使大學(xué)生支教社會化。二是建議教育部把從大學(xué)生參加支教活動取得的結(jié)果，納入到對學(xué)校進(jìn)行評估的觀測點。三是建議高校把大學(xué)生參加支教活動納入高校的教學(xué)計劃，對學(xué)生制定出切實可行的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和單位的實際情況，確保學(xué)生能按時高質(zhì)量的完成任務(wù)，使學(xué)生能真正學(xué)到東西。提高學(xué)生的實際工作能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。四是能夠真正的為邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)的基層教育帶來有效的建設(shè)發(fā)展。

6、拓寬經(jīng)費投入渠道，保障大學(xué)生支教得以順利開展 首先，政府應(yīng)加大對教育的投入，劃撥專項實踐經(jīng)費。其次。各高校應(yīng)根據(jù)計劃安排，劃撥比較充足的經(jīng)費。政府要在經(jīng)費籌措方面進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念。要從單一撥款的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閾芸睢㈨椖亢献骱蛯で笊鐣澲染C合方式。

7、積極發(fā)揮青年志愿者的作用，擴(kuò)大社會影響 “奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”代表的是青年志愿者的形象，志愿者已不再是簡簡單單的—個稱號。而是一種榮譽(yù)、更是一種社會責(zé)任，如今的大學(xué)生志愿者可以參加各種社會活動，展示新時期大學(xué)生的精神風(fēng)貌。大學(xué)生可以通過青年志愿者活動和公益性活動為社會弱勢群體提供幫助，推進(jìn)社會各階層之間的理解與共存。可以通過運用專業(yè)知識和技能為社會提供服務(wù)，形成互幫互助的社會風(fēng)尚。通過廣泛深入的支教實踐活動，可以使大學(xué)生看清社會教育問題、思考相應(yīng)的解決方案、練就解決問題的本領(lǐng)，為今后在教育事業(yè)的開拓創(chuàng)新、積極推動和諧社會的建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。其實有些地方已經(jīng)落實支教的問題，已經(jīng)著手去解決了。天津市就是其中的一個例子。天津市為了促進(jìn)農(nóng)村教師的發(fā)展，開展“輸血”支教、“造血”培訓(xùn)。天津市靜海縣教育局局長舒英橋談起他們?nèi)h教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀時，面露喜色，說道：“1名享受國務(wù)院政府特殊津貼的校長，8名特級教師，27名縣級名師，321名市縣級學(xué)科帶頭人。現(xiàn)在，我們?nèi)h139所中小學(xué)每所都有1至2名骨干教師，教師隊伍結(jié)構(gòu)日趨合理，義務(wù)教育均衡發(fā)展已見成效。” 總之，大學(xué)生支教對于國家，對于社會，對于貧困地區(qū)，對于農(nóng)村孩子，對于大學(xué)生都是有利的。但是現(xiàn)在的大學(xué)生支教還有很多的問題需要時間去慢慢的解決。我們需要努力尋找行之有效的方法，解決目前支教活動中的問題，探索大學(xué)生支教實踐活動發(fā)展的新思路，為推動社會實踐活動支教之一形式的深入開展，為培養(yǎng)和造就當(dāng)今社會有用的人才而作出努力。我相信，不久的將來我們國家將會制定一個更加完善的支教活動制度，是支教活動順利，完美的進(jìn)行下去。

第二篇：支教問題

我收集了一下，關(guān)于支教大學(xué)生在生活、工作當(dāng)中遇到以下問題需要學(xué)校給予解決：

文化，習(xí)慣的差異食物缺乏或味道無法接受 陌生地理環(huán)境和氣候水電等資源嚴(yán)重不足 衛(wèi)生環(huán)境惡劣 溝通困難 山路崎嶇，路途遙遠(yuǎn)

具體來說有以下幾點：

1）新思想與舊思想矛盾。由于山區(qū)學(xué)生和教師的閱歷有限，知識沒有及時更新，導(dǎo)致他們難以接受我們所傳授的新知識。新型的課堂管理模式?jīng)]有得到重視。支教者一番熱情遭到拒絕，會讓人感到挫敗感。

2）實踐時間有限。教學(xué)這是一個長期浩大的任務(wù)，而非幾天就能完成，我們只好是憑專業(yè)理論知識來對學(xué)校的教學(xué)提出意見。還有就是講課上，有些知識和方法需要花時間去理解和掌握。為了節(jié)約時間，我們是把平時幾堂課的內(nèi)容用半節(jié)課講完，而沒考慮到教學(xué)效果，也忽略了教學(xué)對象的認(rèn)知基礎(chǔ)。我們和師生之間沒能有深入的交流也是由于時間有限。

3）溝通不暢通。①當(dāng)?shù)乩蠋熀痛髮W(xué)生之間交流的話題不同，彼此感興趣的事物有差別，年齡上的差距讓師生之間產(chǎn)生尷尬，考慮問題的方式不同也是一方面。②學(xué)生的思維單純而簡單，支教者由于閱歷較深，因此他們在交流方式上會有困難。4）經(jīng)驗不足。支教隊員第一次去一個陌生的地方支教，在如何面對素未謀面的學(xué)生時，該如何管理課堂，如何分配時間上都是挑戰(zhàn)。學(xué)生的性格各異，有的外柔內(nèi)剛，有的調(diào)皮搗蛋，上課愛講話，有的內(nèi)向，還有的中規(guī)中矩，如何有效管理一堂課，這些對于一個老師來說也是一個難題。在沒有任何基礎(chǔ)的條件下，我們和老師不知道怎樣溝通，怎樣了解學(xué)生和教師的現(xiàn)狀。

5).地方政府及教育主管部門存在的問題。地方政府還沒有相應(yīng)的政策和制度用于保障和指導(dǎo)師范生頂崗實習(xí)支教活動, 制度的缺失制約了師范生頂崗實習(xí)支教活動的有效開展。同時在師范院校與地方政府的關(guān)系、支教指導(dǎo)教師與受援學(xué)校的關(guān)系方面缺乏得力的溝通和協(xié)調(diào)，未形成良好的運行機(jī)制；另外，地方政府對支教經(jīng)費投入不足的問題也比較突出。

6).支教學(xué)校存在的問題。中小學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)觀念與認(rèn)識是制約頂崗實習(xí)支教活動的“瓶頸”。他們擔(dān)心學(xué)生實習(xí)會影響學(xué)校成績和教學(xué)秩序,不信任學(xué)生的執(zhí)教能力,不敢放手讓學(xué)生參與實際教學(xué)活動，因而學(xué)生得不到實際的鍛煉,教育教學(xué)的技能難以提高。同時，支教學(xué)校以學(xué)生智育發(fā)展為主,以學(xué)生成績作為評判教師教學(xué)唯一標(biāo)準(zhǔn)的狀況仍然左右著教育

教學(xué)活動。另外，地方中小學(xué)校是否愿意在同等條件下優(yōu)先錄用參加過頂崗實習(xí)支教的學(xué)生還沒有相關(guān)政策措施支持。7).師范院校存在的問題。師范院校在頂崗實習(xí)支教方面受管理體制的影響，缺少與地方政府和教育主管部門溝通與聯(lián)系的主動性。實習(xí)過程中，一些學(xué)校缺乏對實習(xí)生的指導(dǎo)或

根本沒有教師指導(dǎo)，導(dǎo)致實習(xí)變成了純粹的“用工”。實習(xí)過程中的配套的教學(xué)計劃、課程設(shè)置改革、崗后補(bǔ)課等影響學(xué)生課程，頂崗支教的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還有待研究與規(guī)范。對于實習(xí)生返校后工作經(jīng)驗的總結(jié)、共性問題的解決和提高等問題,許多師范院校都是以簡單的實習(xí)總結(jié)形式草草了結(jié)。經(jīng)費不足仍是制約頂崗實習(xí)支教活動,乃至于師范院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的因素。

第三篇：存在問題

問題

一、思想認(rèn)識不到位，敷衍應(yīng)付走過場。對民主評議黨員工作的重要性、嚴(yán)肅性存在認(rèn)識偏差，認(rèn)為民主評議黨員無非就是“畫個圈，打個鉤，坐在一起嘮一嘮”，沒必要較真。在民主評議時，置評議工作的基本程序和要求于不顧，原本需要廣泛聽取黨內(nèi)外意見、認(rèn)真開展批評與自我批評，卻只是簡單地發(fā)個言，講兩句話，填一下測評表就算走完了程序，致使評議工作的質(zhì)量大打折扣。

措施

一、教育先行搞好引導(dǎo)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨章》和基層黨組織建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，使其認(rèn)清民主評議黨員工作的重要性，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識，端正態(tài)度。要針對批評與自我批評難開展的實際，從領(lǐng)袖論述中尋找思想武器，從《黨章》中查找理論依據(jù)，從正反典型事例中認(rèn)識利弊，使其明白“嚴(yán)是愛，松是害”、“自己亮丑不是丑，遮遮掩掩才是羞”的道理，對組織敞開心扉講實話。

問題

二、批評制度不落實，評功擺好拉關(guān)系。不能正確看待批評與自我批評，在撰寫自評材料時，說成績長篇大論，講問題遮遮掩掩，將原本找差距、查原因的黨性剖析材料寫成了評功擺好、自我表揚的“先進(jìn)事跡材料”。在評議其他同志時，不講缺點講優(yōu)點，不講問題講成績，盡說一些有違良心的假話、不痛不癢的廢話、相互吹捧的客套話，特別是在評議干部黨員時，更是有意奉承、一味討好，把民主評議當(dāng)成了拉關(guān)系、賣人情的良機(jī)。還有的在評議中怕得罪人，影響進(jìn)步；怕搞僵關(guān)系，影響工作，患得患失。措施

二、健全機(jī)制抓好落實。要建立民主監(jiān)督機(jī)制，通過開設(shè)電子郵箱、群發(fā)短信，廣泛征求和認(rèn)真聽取黨外群眾的意見。同時，要將黨性分析評議情況以適當(dāng)方式向群眾通報，接受黨內(nèi)外監(jiān)督。要建立責(zé)任追究機(jī)制，對開展民主評議黨員工作思想不端正、不堅持原則的基層黨組織和黨員，要予以糾正及處理。篇二：黨支部存在問題及整改措施和形成制度(通用版)

一、存在問題一：支部組織理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)效果不好。

具體表現(xiàn)為支部組織黨員理論學(xué)習(xí)缺少系統(tǒng)性計劃，黨員理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動自覺性和學(xué)習(xí)效果不好，對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不深，對業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)不鉆、不深，熟悉程度、靈活運用程度不夠，支部未形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。整改目標(biāo)：

在支部的學(xué)習(xí)上下功夫，營造講學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的良好氛圍，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型支部，提高黨員思想素質(zhì)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，將理論學(xué)習(xí)不斷引向深入，以解決思想和工作中存在的實際問題為著力點，通過學(xué)習(xí)來提高黨員個人的思想政治素質(zhì)。整改措施：1.強(qiáng)化政治理論和黨史業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。以“三個代表”重要思想為學(xué)習(xí)主線，使全體黨員通過學(xué)習(xí)在改造世界觀上不斷有新成效，在身體力行上不斷有新進(jìn)步，在推動工作上不斷有新進(jìn)展。政治理論學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系國際、國內(nèi)形勢和黨史工作的實際，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，突出重點、有的放矢、形式多樣、注重實效，在自覺性、經(jīng)常性和實效性上狠下工夫。2.支部委員起表率作用。支部委員要帶頭學(xué)好政治理論；要定期召開支委會議對黨員思想情況進(jìn)行認(rèn)真分析，要根據(jù)黨員各自不同的具體情況提出不同的學(xué)習(xí)要求；要在學(xué)習(xí)中注意解決支部內(nèi)存在的主要問題；要注意及時糾正學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的自滿情緒、松懈情緒、厭煩情緒以及夸夸其談，不聯(lián)系思想實際和工作實際的不良學(xué)風(fēng)。3.改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)習(xí)制度。（1）支部認(rèn)真完成綜合，建立黨員學(xué)習(xí)制度，堅持以制度作保障，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要作用。堅持集中學(xué)與黨員個人自己學(xué)相結(jié)合的靈活學(xué)習(xí)機(jī)制，保證全體黨員每月兩次的集中學(xué)習(xí)時間，落實考勤制度，每月檢查一次支部黨員的學(xué)習(xí)筆記；建立學(xué)習(xí)考核制度，對黨員學(xué)習(xí)效果，在適當(dāng)時候進(jìn)行抽查，通過考試的形式，考核學(xué)習(xí)成效。（2）繼續(xù)開展讀書活動。黨支部定期向黨員推薦讀書書目，并有針對性的購置一批涉及黨史、經(jīng)濟(jì)、法律、科技等方面的書籍，鼓勵黨員多讀書，讀好書。（3）加強(qiáng)時事教育。利用報刊、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，組織黨員閱讀各類時事報道，引導(dǎo)黨員進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識和大局意識，通過時事學(xué)習(xí)，抓住不同事物之間的聯(lián)系，在不斷將知識綜合的過程中，提高黨員綜合分析問題的能力。

二、存在問題二：對黨員的理想信念和宗旨意識教育缺乏針對性。整改目標(biāo)：促進(jìn)黨員堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，牢固樹立宗旨意識，增強(qiáng)黨員意識，增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，立足本職崗位，堅持黨史工作要為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)服務(wù)，為構(gòu)建和諧宜賓多作貢獻(xiàn)。

第四篇：存在問題

環(huán)保金點子

存在問題：（1）對蔬菜、水果等食用品的清洗，大多用沖洗的方式。（2）即使用容器盛放清洗也一直開著水龍頭不關(guān)或讓容器盛滿水，并且在洗完后沒有再利用而直接倒掉了，嚴(yán)重地浪費了水資源。

節(jié)水方法：（1）不要用沖洗的方法，用容器裝適量的水對這些食用品進(jìn)行清洗，注意及時關(guān)好水龍頭。（2）清洗完后的水還可以澆花，擦洗家具，集中起來沖廁所等，這樣就可以使水資源得到循環(huán)利用，節(jié)約了水資源。

存在問題：（1）沖澡時就連擦肥皂的時間都還開著淋浴噴頭或用盆浴，缸浴的方式洗澡。（2）淋浴時大多數(shù)人沒有在噴頭下放置一個桶，使水白白流走了。（3）洗澡時拖延時間，不顧水的流失。（4）洗澡時“順便”洗衣服。

節(jié)水方法：（1）據(jù)科學(xué)測量，用噴頭淋浴比用浴缸洗澡節(jié)省水量達(dá)八成之多。所以建議大家都用淋浴的方式洗澡。（2）在淋浴時在噴頭下放置一個大桶，使流下來的水集中起來，可以用來洗衣服或沖廁所，澆花等。（3）洗澡時應(yīng)該抓緊時間，速戰(zhàn)速決，盡可能使用水量降低。（4）衣服帶出來用適量的水漂洗。

我們學(xué)生每天都要與紙張打交道，紙張是我們的“好朋友”，與我們形影不離。可是我們對它一點也不呵護(hù)，一張草稿紙上“刷刷”打上兩道數(shù)學(xué)題目，就揉成一團(tuán)，扔進(jìn)廢紙箱；練習(xí)本用了五六頁，就把它打發(fā)進(jìn)了垃圾捅……如果我們做數(shù)學(xué)題目時，把草稿紙對折幾次，按順序列式計算，每計算完一題，就用方框框出。這樣，看上去十分整齊，既正確不會出差錯，又十分節(jié)約紙張，可以讓每張紙都發(fā)揮出最大作用。

浪費是可恥的，節(jié)約應(yīng)該從一張紙開始，從自我開始。

天氣炎熱時可使用教室電扇。在使用電扇前應(yīng)先打開門窗，使教室內(nèi)空氣自然流動后，評估是否仍需使用電扇。若有需要，再依所處位置，使用適當(dāng)?shù)娘L(fēng)扇。各教室的電扇開個不停。據(jù)我觀察，班級里的學(xué)生去上體育課了，而風(fēng)扇還在不停地磚；辦公室的老師去上課了，空調(diào)在那開著的同時，門也敞開著。這樣的現(xiàn)象大大浪費了電力資源，我建議每一個人應(yīng)從自身做起，看到這種現(xiàn)象多一份責(zé)任，為學(xué)校的節(jié)能減排伸出熱情的手。

隨著學(xué)校辦公室電腦、空調(diào)、飲水機(jī)，教室電扇、電腦、投影儀普及，以及電燈的增多，電費是學(xué)校一筆不小的開支，正常使用那是必須的，但浪費現(xiàn)象實在太多：教室里沒人上課，電扇電燈全開著；中午辦公室沒人，飲水機(jī)、電腦、空調(diào)也開著，浪費了大量電力資源。為此我建議：學(xué)校安排幾個節(jié)電員，輪流每天每節(jié)課值班巡查，拍攝記錄存在浪費現(xiàn)象的教室和辦公室，并幫助切斷電源；學(xué)校每天公示結(jié)果，給存在浪費現(xiàn)象的辦公室教師一定的經(jīng)濟(jì)處罰；各班級設(shè)一位有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)節(jié)電員，每周評比幾個優(yōu)秀節(jié)電員，給與獎勵。我相信只要認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，養(yǎng)成節(jié)電的習(xí)慣，一定有經(jīng)濟(jì)效果。崇明教職工為“生態(tài)家園，綠色生活”，節(jié)能減排作貢獻(xiàn)

教室空空卻亮著燈，大白天也開著燈，不少學(xué)校普遍存在的“長明燈”現(xiàn)象。一盞日光燈耗電量不多，但學(xué)校幾千盞燈加起來浪費就大了，浪費電力資源，增加學(xué)校經(jīng)費支出。減少“長明燈”現(xiàn)象不僅需要學(xué)生提高節(jié)約意識，養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習(xí)慣，還要靠先進(jìn)設(shè)備實現(xiàn)智能節(jié)能。通過給日光燈安裝智能開關(guān)裝置，燈就像長了“眼睛”，當(dāng)自然光達(dá)到一定亮度時，燈自動關(guān)閉，人離開教室，燈自動熄滅。這種智能裝置叫日光燈遠(yuǎn)紅外節(jié)能開關(guān)。安裝后，日光燈可以根據(jù)光照度及需要照明范圍，自動感應(yīng)控制電源開關(guān)。

安裝智能開關(guān)裝置雖然一次性投入一筆資金，但節(jié)電效果非常明顯，很快就會收回投資。

初一19班

楊喆

第五篇：存在問題

企業(yè)安全存在的問題

1.安全認(rèn)識不到位。

企業(yè)安全意識淡薄，精神上麻痹大意，沒有端正態(tài)度。在生產(chǎn)過程中沒有始終把安全生產(chǎn)擺在第一位，一味的追求經(jīng)濟(jì)效益，沒有真正把安全生產(chǎn)作為大事來抓，存在重生產(chǎn)、輕安全的現(xiàn)象。

2.隱患整改不及時。

有些隱患發(fā)現(xiàn)不及時，整改不及時。一是對問題整改沒有時限，必須立即整改的限期整改，該限期整改的拖延整改；二是對問題不能對標(biāo)整改，整改后仍不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致帶病生產(chǎn)；三是復(fù)查、驗收不到位。對問題整改只注重過程，沒有跟蹤問效，沒有“回頭看”、定期復(fù)查，導(dǎo)致問題反彈不能得到整治，小問題發(fā)展成大問題。

3.隱患排查不徹底。

企業(yè)對安全管理沒有建立安全風(fēng)險辨識清單，沒有掌握安全隱患風(fēng)險點，在安全排查中，工作浮在表面，憑經(jīng)驗辦事，感覺良好，大問題沒有發(fā)現(xiàn)，小問題視而不見，安全排查成了走過場，久而久之，小問題釀成大禍。

4.主體責(zé)任不落實。

一是責(zé)任和措施落實不到位，有些安全生產(chǎn)措施只是停留在會議上、寫在文件上、講在口頭上、貼在墻壁上，沒有真正得到貫徹執(zhí)行；二是一些企業(yè)管理松懈，違章指揮、違章操作、違反勞動紀(jì)律的現(xiàn)象時有發(fā)生；三是安全投入和保障不到位，安全生產(chǎn)投入水平總體較低，安全投入機(jī)制不健全，安全生產(chǎn)條件得不到保障。

5.安全監(jiān)管不得力。

在對企業(yè)的監(jiān)管上，思想認(rèn)識、干部作風(fēng)、監(jiān)管方式和執(zhí)法力度等方面有偏差。一是監(jiān)管隊伍不穩(wěn)定，換崗頻繁，導(dǎo)致監(jiān)管人員長期新手，不熟悉情況、不懂業(yè)務(wù)、不會工作的現(xiàn)象較為普遍，監(jiān)管中存在一些死角和盲區(qū)；二是重監(jiān)管過程，輕監(jiān)管實效，不能帶著問題監(jiān)管，有些安全問題長期存在；三是監(jiān)管力度不夠，不能較真碰硬，對查出的問題不能用執(zhí)法手段查處，而是點到提醒了之，該處罰的不處，該重處的輕處，導(dǎo)致監(jiān)管沒有威懾力，有些問題表面上整改實際不改。