第一篇：關于妥善安排2011年師范生實習支教工作的通知

關于妥善安排2011年師范生實習支教工作的通知

各相關部門：

為了深入貫徹落實《教育部關于大力推進師范生實習支教工作的意見》的要求，促進全市基礎教育均衡發展，推動全市中小學教育教學改革，我市決定繼續推進師范生實習支教工作，現將具體事宜通知如下：

一、實習支教各方職責與義務

1、派出高校的職責與義務。

實習支教是高等院校提高學生教學實踐能力，培養基礎教育合格師資人才的重要環節和良好平臺。開展實習支教工作的高校要高度重視實習支教工作。統籌安排好支教學生課程調整、宣傳動員、行前培訓、教師指導等各環節的工作，針對以往開展實習支教工作發現的問題，重點對支教師生日常及節假日安全保障、學生報考研究生和其他各類國家統一考試等重要事項提前做出安排，嚴格請銷假制度等實習支教紀律，嚴禁實習支教師生私自結伴外出游覽旅游景點及其它擅自“脫崗”現象的發生，及時總結經驗，全面落實實習支教計劃，不斷提高實習支教工作的質量和水平。

2、受援地區的職責與義務。

有關教育行政部門一是要建立健全實習支教工作組織領導機構，強化對實習支教工作的組織領導。制定處置實習支教過程中突發事件的應急預案，實行安全管理目標責任制，形成地區領導高度重視、教育局領導親自抓、基層學校具體管、實習學校配合落實的實習支教安全管理機制，一級抓一級，層層抓落實，切實保障實習支教工作安全順利進行。二是要切實加強與派出院校的溝通與協作，協調解決好實習支教工作中遇到的困難和問題。要安排專人抓好各環節的組織與銜接工作，指導基層學校根據“成組配置，集中管理”的原則，統籌、合理安排實習支教學生的教學崗位和專業課教學工作，把高校學生派到基層最需要、安全有保障和交通較為便利的地方去。三是要督促基層受援學校盡可能地為實習支教大學生提供必要的教學、生活（灶具、臥具、水、電、煤等）及安全等相關條件保障。四是要不斷總結經驗，積極探索新形勢下開展支教工作的新途徑，創新工作方式，充分借鑒師范院校在師范類教育人才培養方面的經驗和特色做法，探索、嘗試校地之間、派出學校與受援學校之間的教育科研合作，進一步豐富校地對口支教的內容與形式，逐漸形成以選派學生實習支教為主、各類支援協作形式并進的支教新局面，建立與支援院校更加穩固而深厚的教育支援與協作關系。

3、受援學校的職責與義務。基層受援學校是實習支教工作的受益者，一是要積極配合實習支教派出院校搞好支教學生的管理和教學指導，合理安排支教學生相對獨立地完成一個學期一個班一門課的教學任務。二是要特別關心愛護學生，為他們提供必要的工作和生活條件，鼓勵他們大膽工作，充分發揮支教作用。三是要選派學校有經驗的教師指導實習支教學生開展教學實踐。四是要層層簽訂安全保障責任書，責任到人，確保實習支教學生安全。

4、支教學生的職責與義務。參加實習支教的學生一是要盡快完成從學生到教師的角色轉變，在基層學校相對獨立地完成一個學期一個班一門課的教學任務，并根據基層學校的需要兼任其它教學和教輔工作，保質保量地完成好支教任務。二是要樹立奉獻農村教育事業的思想意識，虛心向當地干部、群眾和老師學習，處處為人師表，扎實教學，關愛學生，增強教學能力，在祖國最需要的地方鍛煉成長、貢獻力量。三是要遵紀守法，遵守所在院校、支教地區和受援學校的各項管理規定，嚴格請銷假制度，加強自我管理，增強安全防范意識，不擅離實習支教崗位，樹立實習支教學生良好形象。

二、實習支教有關要求

（一）各實習支教派出院校協同有關教育行政部門要在強化實習生教學指導、宣傳教育和管理工作的同時，對每一批次實習支教情況跟蹤調研，定期或不定期地派出巡視慰問組赴基層慰問實習支教學生，及時向上級部門匯報并協同解決遇到的困難與問題。

（二）受援地區教育行政部門要高度重視區內外大學生實習支教工作，尤其要注重抓好學期初、末實習支教各項工作的銜接，搞好實習支教歡迎、歡送大會，及時收集上報實習支教信息，并積極協調當地客運部門，為實習支教師生統一購買返程團體火（汽）車票，確保把實習支教師生平平安安地接過來，平平安安地送回去。

（三）支教院校、受援地區教育行政部門和受援學校要共同完善師范生實習支教過程管理工作，各受援學校要及時上報實習支教教師需求及選派情況統計表以及工作總結材料，促進實習支教工作科學化、規范化建設，提高支教實效。

1、各受援學校要及時上報實習支教教師需求統計表，同時支教教師崗位安置統計表以及工作總結材料。

2、各學校要重視搞好有關文字信息、圖片資料的收集、整理、上報工作，有條件的要盡可能保存視頻資料，建立完整的實習支教管理檔案。

2011年3月19日

第二篇：2011年師范生實習支教前期工作安排會

廣州大學2011年師范生實習支教前期工作安排

一、實習支教學生范圍

我校數學與信息科學學院、人文學院、物理與電子工程學院、公共管理學院教師教育專業2008級學生。

二、實習支教時間

2011年8月下旬—2012年1月。

三、2011年廣州市師范生實習支教專業、人數需求情況匯總表（附件1）。

四、實習支教生的選撥

（一）選拔條件

1.熱愛農村教育事業，能吃苦耐勞；身體健康；具有較好的心理素質、較強的獨立工作能力和生活自理能力，具有團隊合作精神；

2.修完“教育學”和“心理學”兩門課程，成績為合格以上；

3.學習成績居全班中等及以上水平；

4.學生干部、中共黨員或預備黨員同等條件下可優先考慮；

5.按照教育局的要求，支教學校需要一名支教生的，原則上要選排男生（支教學校有特別要求的除外）。

（二）選拔辦法

1.學院召開師范生實習支教動員會。主管教學副院長向學生宣講實習支教的目的、意義、相關政策等，介紹以往實習支教情況，讓學生了解相關情況并收集學生意見。

2.按照自愿報名的原則，學生根據《2011年廣州市師范生實習1

支教需求情況一覽表》（附件2）填寫《廣州大學師范生實習支教申請表》（附件3），學院根據《廣州大學師范生實習支教申請表》的申請志愿及選拔條件，填寫《廣州大學師范生實習支教匯總表》（附件

4）。

五、指導教師的選派

根據中文、數學、政治、物理四個教師教育專業的實習支教學生人數，數學與信息科學學院、人文學院各選派2名教師擔任實習支教生帶隊教師；物理與電子工程學院、公共管理學院各選派1名教師擔任實習支教生帶隊教師。為了保證實習支教工作的順利開展，學校要求以上四個學院選派責任心強、有一定教學經驗的教師擔任實習帶隊教師，最好有實習支教帶隊教師工作經驗，具體職責參見《廣州大學2010年師范生實習支教工作實施方案》進行選派。

六、實習支教學生崗前培訓

崗前培訓主要分為教師基本功培訓、專業基本功和針對性培訓，實習支教學生的教師基本功培訓由教師教育培訓基地負責（培訓課程安排見附件6）；各有關學院負責專業基本功、針對性培訓階段的工作，且需在制定專業基本功、針對性培訓計劃后依照計劃展開培訓工作。

七、實習支教學生購買保險

按照《廣東省高等學校學生實習與畢業生就業見習條例》要求，由學校統一為參加2011年師范生實習支教的學生購買保險（已購買保險的除外）。購買保險時所需信息請各學院填寫《廣州大學2011年

師范生實習支教生購買保險情況統計表》（附件5）。

八、材料提交時間

（一）《廣州大學師范生實習支教匯總表》、《廣州大學師范生實習支教申請表》（請各學院按學生申請的支教學校名稱進行分類）、《廣州大學2011年師范生實習支教學生購買保險情況統計表》、各學院選派的帶隊教師相關信息于5月17日前送交教務處實踐教學科（需加蓋院章），電子稿OA至李佳老師。

（二）教師基本功培訓方案（教師教育基地負責）于5月13日前送交教務處實踐教學科，電子稿OA至李佳老師。

（三）專業基本功、針對性培訓計劃（各學院負責）于5月20日前送交教務處實踐教學科，電子稿OA至李佳老師。

附件1.2011年廣州市師范生實習支教專業、人數需求情況匯總表

2.2011年廣州市師范生實習支教需求情況一覽表

3.廣州大學師范生實習支教申請表

4.廣州大學師范生實習支教匯總表

5.廣州大學2011年師范生實習支教學生購買保險情況統計表

6.2011年師范生實習支教教師教育基本技能專題培訓課程表

實踐教學科

二〇一一年五月三日

第三篇：師范生實習支教總結

實習支教總結

起航

——夢開始的地方

2012年2月28日，在院里的統一安排下，作為一名師范生我開始了為期一年的生活，我幸運的被分到了大家都期待的喀什市。今天這里的陽光依然如此明媚，眼前的面龐依然如此親切，然而我卻將要離開，離開早已熟悉的生活環境，離開我最熟悉的老師、同學、朋友，面對我的將是陌生。我懷著忐忑的心情和大家一起等待??

路在腳下

坐上公車，和市里的同學一起在車上，之前還在談笑的同學們卻停下了說笑。從大家的臉上我看到了緊張與不安??一路還是一樣的景，可大家還是在不停得向窗外看，似乎這景已經有所改變。車開到了教師培訓學校停下了，各學校都派來了接我們的老師。我隨老師的指引來到了喀什市第八中學。面對一個陌生的環境，面對陌生的老師、學生我顯得有點難以適應。

來到學校我被分到了教導處做教導員兼初三四班副班主任，指導老師就是教物理的教導主任李老師。在一番談話后，李老師給我介紹了學校的情況，并給我安排了工作。剛開始我每天重復單一的工作，感覺每天都很累。經過一段時間的適應我漸漸熟悉了這里新的生活。雖然每天都感覺很累卻很充實，雖然這里沒有很好的辦公環境，但我卻很慶幸我被分到了這里，因為在這里我遇到了一位專業素質很高的指導老師，一位我人生觀轉變的導師。從她身上我不止學到了如何教學，我更學會了如何做一個讓學生喜歡的老師，如何做人。記得剛到學校的時候我無法適應這里的老師做事的方式，在人際交往方面遇到了很多麻煩。當時我沒有找到原因，只覺得有些老師排斥我們實習生。后來指導老師告訴我這些老師是懷疑你的能力，如果你能做好你的事大家就會改變看法，從那天起我努力做好每一件事。

作為副版主任我每天提前到校，檢查班級衛生區打掃情況、早讀情況，每天下午看自習給學生講解題目。作為教導員，我每天配合指導老師查課，就這樣過著重復的生活??很快一學期的支教生活結束了??

新的開始

根據學校的安排，我們特培班有一年的支教時間。第二學期我照舊來到了喀什市第八中學。經過了一個暑假，學校發生了很多變化。不再是原來那個校址，也不再是原來所有的那些老師，就連指導老師也調到了教育局。在這樣的情況下，學校讓我帶兩個班的物理課，在代課期間很多學生和老師向我投來了懷疑的目光，可我很清楚，唯一能證明我能行的方法就是努力帶好課，只要學生在期末考試中能夠考出一個好成績，即使我已經完成了支教那些學生和老師也會改變他們的看法。

有句話說的好“不經歷風雨，怎么見彩虹”。在代課期間有一個班由于班主任和學生們的不信任，要求換一個物理老師給他們代課，我也理所當然的就只帶一個班了，從那時起我就告訴自己我能行，我一定要把這個班的成績帶起來。后來在學生的要求下，只要有空課就讓我去給大家補習物理，就這樣我的課從一周六節變成了八節、九節甚至更多??就這樣我在不停與學生交流與授課過程中我的授課水平也得到了很大的提高，同時學生也學到了更多的知識。“功夫不負有心人”，在我離開后的第二個星期，學生們給我傳來了喜訊“老師，我們班的物理成績是兩個雙語班中的第一”。雖然我已經離開，可我恨不得回去看看這些孩子，看看他們的進步，同時也看看我的勞動成果。

惜別

一學期的時間說短不短，可說長也不長。記得12月26號那天是我給二（1）班的最后一堂課，走進教室看看那些最調皮的孩子，突然覺得他們長大了懂事了。我按照以往的方式講完了課，正準備向大家告別的時候，有一個同學拿著兩本書對我說：“老師，聽說今天是你給我們上的最后一堂課，我們全班給備了一份小禮物，希望您在今后的工作中能夠順利。但是我們還是希望您能不走??”，聽完后我不知道該說些什么??

第四篇：師范生實習支教自我鑒定

本人胡淑娟，是人文學院09中文3班的應屆畢業生，所讀專業為漢語言文學。我于XX年8月30日至次年1月16日，很榮幸來到從化市桃園中學進行實習支教，期間讓我收獲匪淺。在支教期間，我聽課節數為四十八課時，上的專業課有九十一課時，支教簡報共十四篇。作為一名實習教師，在班主任工作上，我能關愛學生，主動向班主任指導老師利勁賓請教，做到多與學生、家長溝通了解情況，開展過有意義的主題班會，最后收獲的不僅僅是學生對我的尊敬愛戴，還管理學生獲得月量化評比二等獎、三等獎，所指導的班級節目《和你一樣》在元旦文藝匯演中獲得了全校第二名。

在教學上，我能做到認真備課，用心上課，課后及時反思總結。我所上專業課的班級是初一（2）班，該班是一個團結友愛、積極向上的班級，課堂學習氛圍濃厚，在與該班級上的八十多個專業課時里面，我虛心聽從指導老師的點評與建議，并不斷完善、提高自己的教學方法，自覺及時進行教學反思，在教學經驗方面有極大的幫助，同時也提高了學生的學習興趣與成績，在本學期的第二次段考成績里面，初一（2）班的語文成績平均分排列全級第一，得到了老師與學生的認同，做到切實得教學相長。

在這四個多月里面，我能聽從支教學校即桃園中學的領導老師們的安排，對指導老師提出的評價與建議虛心接受，并且能做到勤思好問，與支教學校的老師和帶隊指導老師建立了深厚的感情；我團結片區的支教隊友們，與隊友相處融洽，互愛互助，相互勉勵；能按照廣州大學支教要求和遵守支教學校的各種規章制度，不遲到不早退，做到盡心盡責，嚴謹盡職。我相信支教的結束并不是實習的句號，而是我們堅定教育事業的新起點，我愿乘風以破萬里浪，讓熱情持續，放飛支教夢。

第五篇：免費師范生支教實習總結報告

實習總結

美好的日子總是過的飛快，轉眼間在遵義縣第四小學為期四個月的支教實習工作已到結束階段，回顧這四個月精彩的工作生活，有迷茫，有遺憾，但更多的是沉甸甸的收獲，不論是學習上、工作中還是為人處世方面。

這四個月里我不僅進行了試教實習與班主任工作實習，在遵義縣第四小學學校領導與各部門的相關安排下，我還到學校德育處等辦公室部門進行了學習，并從中收獲頗豐。下面我就教學實習、班主任工作與學校管理部門實習三個部分來總結我的實習工作：

一、日漸成熟的教學實習

理論要與實際結合才能散發出最美的芬芳----這是我在教學實習中最大的感悟。聽了兩周課之后，經過精心的備課，自己便信心百倍的站在了講臺上。情境導入、初步感染、整體感知、活動開展...每一個環節我都依據在專業課上所學到的教學理論進行精心設計。自以為完美的教學設計，在課堂上給了我一記重挫，看似無缺的設計除了帶給學生初期的一點點新鮮感之外并沒有引起學生太大的激情。問題出在哪兒？是我的理論錯了嗎？我開始了思考，加上指導教師李曉梅老師以自己豐富的教學經驗對我的課堂表現進行分析與建議，我打開了思路，不再處處限制在理論經驗之內，而是將學情分析、將本班學生的實際情況作為教學設計的先行軍，卻把理論用來檢驗課堂效果。如此調整，我的教學明顯有了收效，于是我不斷反思總結，將我在學校所學的那些教育教學理論與課堂中學生的反饋結合起來，慢慢的去磨

合去探索適合于我所帶班級的教學理念與方法。

一點點歸納總結，一點點完善創新，構成了這個學期我在教學中的巨大進步。在教學實習的最后階段，我的教學水平有了進一步的提高，尤其是在剛站上講臺時最令我頭疼的課堂掌控與引導能力，在一次次的處理課堂突發事件的過程中和與指導老師即原班主任的交流中得到了很好的鍛煉。另外，我針對孩子們的實際情況從口語表達與習作訓練入手，一點點的指導他們進行語言能力鍛煉，漸漸地孩子們的口語表達能力有了快速提高，基本上都可以用普通話取代貴州方言跟我在課堂上或私下里順暢的交流。習作方面也基本上有了每天積累好詞好句的習慣，并有意識地運用到自己的習作中去。在期中考試中，我所帶領的四（2）班同學取得了相對較好的成績，尤其是作文與閱讀題的解答有了明顯的進步。

現在，站上講臺面對那四十八雙炯炯有神的眼睛，我已沒有了初時的忐忑緊張，取而代之的是自信滿滿、應對自如。對于課堂上回答問題時學生們天馬行空的想象力，我亦能夠及時的從學科交叉方面入手進行適當點撥，從而順利地轉回課堂主題上去。

二、峰回路轉的班主任工作

原本以為所謂支教是沒有什么捷徑，全靠自己慢慢摸索去進入工作實習，到了四小才得知，貼心的學校為我們每個實習老師都指定了各自的指導老師。我的知道老師是一位有著豐富的從教經驗與管理經驗的四年級班主任兼語文老師，甚至她還兼任學校總務副主任一職，如此，我便可以在指導老師的幫助下學習到很多方便的東西。四年級

（2）班，這是一個學習成績與學習紀律都令老師和領導頭疼的所謂的“后進班”。我“有幸”成為本學期他們的班主任兼語文老師，這讓我忐忑，但更多的是面臨巨大挑戰時那種莫名的興奮與信心。在我心目中，班主任就是一個班級的大家長，只要你處理好與學生之間的關系，就不難帶好這個班級。況且，在學校上的那些教育心理學與教育管理課也給了我充分的理論依靠。然而，實際情況永遠比理論要復雜的多。剛開始的時候，我一直采取“懷柔”政策，堅信作為小學高學段的學生，只要你講道理他一定會懂，因此對待違反班級紀律的學生我盡量采用談話的方式進行教育。但是，我自以為掌握了他們此階段的心理特征，卻忽略了他們既已形成的學習習慣，也高估了這個成長階段還處于發展中的自律能力。當學生摸透了我的脾氣與底線后，這種“溫柔”的方式便再沒有效果了。剛開始的幾個星期里孩子們用他們的實際行動向我展示了什么叫“玩是兒童的天性”，在課堂上變著花樣的玩，甚至有一次上著課直接打起架來。這種對他們的尊重寬容換來的不是他們對我的理解，反而成了他們“變本加厲”的理由。這種打擊讓我留下了無奈委屈的淚水，這種只有自己一個人在戰斗的無力感更讓我對自己的能力、對堅持的意義產生了懷疑。慶幸，這種低靡被指導老師與領導和同事看在眼里，在他們的鼓勵與安慰下我開始重新思考與學生的相處方式。

由于遵義縣第四小學是一所典型的城鄉結合學校，學校的學生大多是留守兒童或外來務工子女，學生素質與學習基礎較差且參差不齊，而這一個班里這個學年新轉來的調皮學生不少，班級氣氛每天處

于極度“活躍”中。這種活潑的天性本身對于小學生來說沒有什么錯，然而不分場合、沒有底線的“鬧騰”不但帶壞了整個班級的學習氛圍與紀律，而且不利于孩子們積極健康的成長。每一個群體里都有那么幾只“領頭羊”，我們班也不例外。經過與指導老師和各科任老師的交流，以及與班里幾個學生的私下談話，我了解到班里的“領頭羊”正是兩個年齡比其他學生要大的男生，平時班里的學生都愿意跟著他們“起哄”。我想，為何不好好地來利用這幾個“領頭羊”的號召力來管理整個班級呢？于是，確定好“實施方針”之后我迅速行動起來，抓住他們“調皮搗亂”的時機找他們分別進行了幾次嚴厲的批評威懾，繼而再真誠地深入談話，引導他們以班干部的身份起到正面的積極作用。幾次交流調整下來，我開始真正地用心去學著成為嚴師的同時與他們作朋友，并把握這個平衡…

三、漸入佳境的學校管理部門學習

能夠在進行教學實習的同時參與到學校管理部門的實習中，這是個非常難得的學習機會。除了熟悉這個部門在一個學校中的作用，了解這個部門內部操作程序之外，更重要的是，在德育辦公室我也學到了與辦公室的同事與領導的相處的技巧，我個人的能力與素質也有了一定的提高。德育處總的來說，是校長推進學校學生德育目標的職能機構，要完成學校的各項德育工作任務。為確保學生全面素質的提高,起好導向和保證作用。除了要做好德育工作計劃，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育隊伍的整體素質外，還要加強校園文化建設，優化育人環境，加強學生的思想道德教育和養成教育。因此，在實習過

程中我不僅在部門主任的帶領下提高了處理辦公室文件、策劃校園活動等具體辦公能力，更學習了如何在學校管理職能的視角處理校園突發事件、學生沖突以及學校與家長之間的關系協調。從剛進辦公室的懵懵懂懂一知半解到后來的行事日漸穩妥，這都離不開辦公室各位同事的關愛與幫助。此外，在學校組織的校園特色興趣活動中，我與另一位老師擔任了朗誦班的指導老師，經過一個多月的辛苦摸索部署與努力培訓練習，在學校慶“六一”節目匯報中，我帶領我們學校朗誦班的五十多個學生進行了《少年中國說》朗誦節目表演，并取得了學校一等獎的成績。

到遵義縣第四小學支教實習，原本是抱著給學校奉獻的信念去的，可是學校反而教會我更多的東西，讓我帶著豐厚的收獲返回。這些努力與進步都成為我實習過程中最真實美好的記憶，并會伴隨我更加從容更加自信的走向夢想之路。