第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)：在教研活中前行 在實(shí)踐中成長

一個(gè)學(xué)期飛得這么快，只有在計(jì)劃開始，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)和研究即將結(jié)束。在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，兩組數(shù)學(xué)在教學(xué)人員的領(lǐng)導(dǎo)下開展定期的教學(xué)和研究活動(dòng)，積極參與培訓(xùn)，各種游戲，努力提高教師的個(gè)人素質(zhì)。具體工作總結(jié)如下：

首先，扎實(shí)的校本教學(xué)與研究

主題研究小而真實(shí)

專題研究是專業(yè)發(fā)展的教師必須具備科學(xué)研究能力，一個(gè)好主題可以促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)，可以帶領(lǐng)教師有效學(xué)習(xí)。因此，與主題做研究是一個(gè)學(xué)校教育和研究方向。作為一對(duì)數(shù)學(xué)教師我們有同樣的感覺：每個(gè)班的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上有一定的差異，隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生在秋季的學(xué)習(xí)中，形成一個(gè)特殊的群體泉州市教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇?.培訓(xùn)活動(dòng)

教師的成長是思想和思維的過程，伴隨著思考和思考。課堂是教學(xué)的主要前沿，學(xué)習(xí)是增長的主要主題。本學(xué)期，教師參加各類教育教學(xué)研討會(huì)12場，總計(jì)25次。其中3月25日王慧玲 參加重點(diǎn)關(guān)于教師第九小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀察活動(dòng)的前言;3月30日，31所有數(shù)學(xué)的兩組老師參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng);4月6日參加xx市4月19日林瓊珍，王惠玲參加同樣道路2016年國家著名老師吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)和xx城市小學(xué)數(shù)學(xué)核心文化主題討論活動(dòng);4月29日5月29日，吳亞林，莊亞青，林燕亭參加xx第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)第八骨干教師風(fēng)格課程展示活動(dòng);5月10日至5月20日，第一屆中小教師展覽會(huì)6月3日，王慧玲，蔡世江和吳亞林出席了福建，貴州小學(xué)核心培訓(xùn)研討會(huì)。6月14日，王輝玲參加了小學(xué)數(shù)學(xué)和微型課堂生產(chǎn)培訓(xùn)活動(dòng);6月18日，19日莊亞青，林燕婷，蔡世江參加xx城市考試崗位老師（第一階段）的教學(xué)技巧等。

出?；顒?dòng)參與范圍廣泛的教師參加高度的熱情，專業(yè) 愿景更豐富。同時(shí)，每次培訓(xùn)活動(dòng)，教師都能夠仔細(xì)收集有用的信息課件，帶回教學(xué)和研究組，第二次培訓(xùn)，資源共享。講課后，老師可以記錄下來。3.體育活動(dòng)

一個(gè)學(xué)期，教師積極參加各種比賽，收獲不錯(cuò)。

課堂教學(xué)：

林瓊珍，莊亞青教師參加學(xué)校二級(jí)數(shù)學(xué)教室教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)獲二等獎(jiǎng);丁美林老師指導(dǎo)廖東明老師參加xx城數(shù)學(xué)教室教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)獲二等獎(jiǎng);王惠林，吳亞林老師參加學(xué)校層次的第二屆年輕教師數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)獲一等獎(jiǎng);莊亞青，陳東梅老師參加學(xué)校二級(jí)年輕教師數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)。

論文等方面：

林瓊珍老師參加泉州市三個(gè)優(yōu)秀協(xié)會(huì)課件類獲得一等獎(jiǎng);林瓊珍老師參加學(xué)校數(shù)學(xué)班選拔獲一等獎(jiǎng);王惠林老師參加學(xué)校數(shù)學(xué)班選拔獲二等獎(jiǎng);王慧玲老師寫了滲透的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展有序思維在xx城市師范培訓(xùn)學(xué)校主題活動(dòng)編譯;吳先生 雅林老師參加學(xué)校層次我的學(xué)校我的學(xué)生作文選擇獲二等獎(jiǎng)。

三，深化研究開展研究

研究研究是推廣和推廣校本研究。項(xiàng)目研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。本學(xué)期，王輝齡老師負(fù)責(zé)xx市小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂介紹策略研究6月順利結(jié)束，選拔結(jié)果良好。賴紅嶺老師的學(xué)校級(jí)小學(xué)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力研究也在2016年5月順利結(jié)束。林瓊珍老師在小學(xué)生背景下積極宣傳xx城市科目核心素養(yǎng)，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究的起點(diǎn)。在第9周，研究小組開展了一次公共教育研討會(huì)。通過對(duì)課題的研究，促進(jìn)教師的理論培養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師正在堅(jiān)持學(xué)習(xí)和認(rèn)真收獲。

四，不足而辛苦的工作

當(dāng)使用文本記錄下一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)軌跡，離開我們的教學(xué)實(shí)踐和思考。校本教學(xué)和研究活動(dòng)逐漸成為我們的日常工作，深入教師的心中。一路上，我們繼續(xù)收獲，繼續(xù)成長，但也看到困難和不足，如在許多具體的工作 缺乏創(chuàng)意的鏈接，老師的理論水平還需要加強(qiáng)，老師的專業(yè)書籍閱讀不充滿熱情，閱讀筆記記錄缺乏個(gè)人思維等。

第二篇：在教研中成長

在教研中成

錢肖云

我校“三研三創(chuàng)”教研活動(dòng)開展以來，作為一名普通英語教師，在每周的教研活動(dòng)中，受益匪淺，默默成長。

兩年來，一直和一、二年級(jí)的孩子打交道，通過和孩子們的接觸，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子有了一些了解，為了提高自己的課堂教學(xué)能力，我在課堂是這樣做的： 注重英語日常用語在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

教材發(fā)下來以后，從頭至尾瀏覽一遍，把所有日常用語在本子上整理下來，比如： Open the door，Close the window，How do you feel？I feel happy等，在每天的課堂教學(xué)中加以應(yīng)用，這樣堅(jiān)持下來，等到后面學(xué)生再學(xué)的時(shí)候，會(huì)感覺輕松很多。注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，給學(xué)生以真實(shí)的情感體驗(yàn)

我們的英語教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，比如當(dāng)學(xué)到向別人做介紹：This is my father，This is my mother，This is me這一句型時(shí)，我讓學(xué)生把他們的全家福照片帶到學(xué)校來，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，爭相舉手發(fā)言，這極大地激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)積極性，也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在課堂教學(xué)中引用競爭機(jī)制，激發(fā)并長久保持其學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”根據(jù)學(xué)生善于表現(xiàn)，有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感這一特點(diǎn)，我認(rèn)為把競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，是一種行之有效的形式。比如學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)舉行課文朗讀比賽，學(xué)習(xí)單詞時(shí)，舉行單詞搶答，單詞書寫比賽等形式。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，這就能激發(fā)并長久保持其對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。注意吸引學(xué)生的有意注意，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，我認(rèn)為不但是學(xué)，更為重要的是學(xué)會(huì)了什么，學(xué)生只有在內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，而不是漫不經(jīng)心地學(xué)，才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。在我的英語課堂上，如果只是一味地讓學(xué)生讀，會(huì)顯得比較枯燥，又因?yàn)樾W(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)來說較短，所以我會(huì)采取讀寫相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生的有意注意。就連最簡單的抄寫課文來說，在抄之前，我也會(huì)告訴學(xué)生：“寫完之后我們?cè)诎装迳险故?，看誰寫得漂亮？”這樣一來，學(xué)生才會(huì)用心地寫，也才能收到更好的效果。多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其自信心。每個(gè)人都希望得到認(rèn)可與肯定，小學(xué)生更是如此，所以我不會(huì)吝嗇自己贊美的語言，讓孩子們從我們這里汲取前行的力量，讓孩子因?yàn)橛形覀兊呐惆槎兊酶幼孕?，充滿陽光。

學(xué)習(xí)知識(shí)，付出腦力勞動(dòng)的過程是艱辛的，希望我的這些做法能夠觸動(dòng)孩子的心靈，也希望自己能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，更希望孩子在獲得知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)收獲快樂。

第三篇：在教研中成長

在 教 研 中 成 長

分水中學(xué)劉艦

1998年我從西師生物系畢業(yè)，生物當(dāng)時(shí)不高考，從事初中數(shù)學(xué)教育擔(dān)任班主任工作，其間雖然帶過1個(gè)班1年生物課，但那是很久以前的事了。2002年我調(diào)入分水中學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校既差數(shù)學(xué)又差生物老師，學(xué)?？紤]專業(yè)對(duì)口，決定讓我教高中生物，并當(dāng)一個(gè)班的班主任。老實(shí)說，高中生物對(duì)于我已經(jīng)生疏了，更談不上教法。分中生物學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、好學(xué)且積極鉆研教學(xué)改革的教研組，工作中我積極肯干、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材教法。在學(xué)科組的幫組下迅速成長起來。取得了教好的成績?；叵?年的高中生物教學(xué)：一個(gè)教師的成長，一方面是一個(gè)學(xué)校的教研氛圍、集體的教育與幫助，另一方面來自于自身的能力、塌實(shí)的工作態(tài)度和拼搏意識(shí)。校長詮釋為：這就是分中文化。在此總結(jié)、剖析自己的思想、行徑還是要些勇氣的．如果說，能把自己成長的經(jīng)歷與大家交流，大膽的放棄個(gè)人珍藏的一些＂秘密＂，也是值得的。分中這個(gè)大熔爐促進(jìn)我奮進(jìn)。

一、集體備課避免了我在成長中走彎路

對(duì)“新教師”的我，最大的問題就是教材不熟。我們學(xué)校生物組人不多，集體備課分為高

二、高三各一組。每周星期一第三、四節(jié)由一人主講近期內(nèi)容的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)，課件準(zhǔn)備，建議的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)法等。據(jù)主講人的發(fā)言全組展開討論：教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)有什么反映，預(yù)期會(huì)有什么教學(xué)效果等，組內(nèi)推舉一人執(zhí)教，現(xiàn)場觀摩、評(píng)說。這種活動(dòng)我收益很大，我現(xiàn)在對(duì)他的理解為“分水中學(xué)的現(xiàn)實(shí)博客”，他提供了一個(gè)老教師與新教師對(duì)話的機(jī)會(huì)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源共享，減少教育的重復(fù)勞動(dòng)，避免了我在成長中走彎路。

二、常規(guī)督查、評(píng)比迫使我在成長中勤奮鉆研

教導(dǎo)處每月一次的教學(xué)六認(rèn)真檢查非常嚴(yán)格，對(duì)新教師可以說得上是苛刻。單純的抄教案可說很難過關(guān)。況且我們生物學(xué)科學(xué)校從未提供現(xiàn)成教案，只有教師用書，教案只有自己編寫，說不定你煞費(fèi)苦心教案還得挨批，因?yàn)椴坏槟愕臄?shù)量，還要看你的教學(xué)過程是否表現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破手段，教學(xué)過程是否體現(xiàn)學(xué)生的探究過程，教學(xué)后記是否真實(shí)、貼題。學(xué)校成立學(xué)科評(píng)委，制定了一套激勵(lì)機(jī)制，每隔一段時(shí)間評(píng)選一批優(yōu)秀教案全校展示。

三、創(chuàng)造性的管理督促讓我在成長中探求教育藝術(shù)

分中有三大創(chuàng)舉：一是“推門課”，二是“鏡像效果”，三是“高初中教學(xué)互動(dòng)”，四是“民意測評(píng)”。校長盡力讓每位教師生活幸福，精神愉悅，但在工作中又叫我們居安思危，常說：“教學(xué)過程中我們要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”。

1、防而不備的“推門課”分為三種形式：一是領(lǐng)導(dǎo)的“推門”，二是班主任的“推門”。三是教師的“推門”，領(lǐng)導(dǎo)事先不給通知，等你高高興興的走進(jìn)教室，往后一瞧，傻了。后面有領(lǐng)導(dǎo)早就坐好了，第一次真把我嚇出了汗。領(lǐng)導(dǎo)不但要聽，而且要評(píng)，還要當(dāng)著學(xué)生的面查你的備課和作業(yè)。班主任的“推門”是學(xué)生為“上帝”的側(cè)面描繪，要求每位教師作學(xué)生滿意的教師，教師之間的“推門”也是我校的一大特點(diǎn)，互相“推門”，互相學(xué)習(xí)，共同成長。

2、備而不防“鏡像效果” 是你可預(yù)約辦公室有關(guān)工作人員為你攝像，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期至少有一次。是的，如果沒有鏡子我們永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)識(shí)自己容顏，沒有錄音機(jī)永遠(yuǎn)不會(huì)辨析出自己的聲音，現(xiàn)在攝像機(jī)已相當(dāng)普遍何不用來感受自己的教學(xué)藝術(shù)，我回想起我在2004年的第一次“上鏡”，那是我的第一屆高三，整個(gè)課堂除了我的放鞭炮似的聲音，其余是一片寂靜，同學(xué)們你們的眼眸在困乏的眨，你的思維是否沉睡？如果不是他幫助我，我一直會(huì)覺得講得太愜意了，實(shí)則是誰也不會(huì)對(duì)你說的你這蹩腳的教學(xué)。

3、有聲有色的“高初中教學(xué)互動(dòng)”是高中推舉一位教師與初中推舉一位教師同臺(tái)競技，我在以前也認(rèn)為這可能是高中教師要給初中教師指導(dǎo)吧？實(shí)質(zhì)錯(cuò)了，現(xiàn)在才認(rèn)識(shí)到：他們是 1

先生，是新課程改革的排頭兵。在我們這里初中新課程改革已進(jìn)行5年，高中可能會(huì)立馬跟上，怎樣應(yīng)對(duì)？學(xué)校的新穎獨(dú)到的處理，給我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使我感觸頗深。

4、靜悄悄的教師“民意測評(píng)”是學(xué)校安排教輔人員設(shè)置調(diào)查問卷，在每學(xué)期接近期末時(shí)進(jìn)行，說不定你上午才批評(píng)學(xué)生，下午就是學(xué)生報(bào)一箭之仇的時(shí)候，我的上帝，我該怎樣對(duì)待你們？這就要求我們規(guī)范教學(xué)行為，只能通過高超的教學(xué)技藝征得學(xué)生認(rèn)可，忘卻以站著的先生姿態(tài)去征服坐著甚至跪著求知的靈魂。

四、教育教學(xué)研究搭建了成為研究型教師的重要平臺(tái)

從我一來到分中，教研的氛圍就非常濃，在校本教研中，每學(xué)期的教研月結(jié)束時(shí)，有兩件大事：一是“解剖課堂”，二是“成果交流”。課題研究更是方興未艾。

1、在解剖課堂中，我們從組內(nèi)名教師課堂中領(lǐng)略精彩，比如：我們學(xué)校傅老師，他在講生理過程神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)比較復(fù)雜，以條理清晰的思維結(jié)合版畫講解；生命現(xiàn)象應(yīng)隨、模仿、條件反射比較簡單，講了生動(dòng)有趣的例子，講應(yīng)隨時(shí)，舉澳大利亞不負(fù)責(zé)任的鼴鼠媽媽丟下小鼴鼠，小鼴鼠群將會(huì)跟隨膽大的一只小鼴鼠推火車式的前進(jìn)，使之有趣。中國臺(tái)灣名嘴張錦貴這樣一句話：教師就是要把復(fù)雜的問題簡單化，把簡單的問題有趣化，把有趣的問題幽默化。這句話太適合我們生物教學(xué)了。在解剖新教師課堂中獲得教學(xué)偶得，如我校一位新教師在講物種的形成時(shí)提到8倍體與倍4體雜交得到6倍體，因6倍體染色體聯(lián)會(huì)不會(huì)紊亂，所以6倍體有生殖能力，對(duì)物種形成的描述性定義提出挑戰(zhàn)，引起學(xué)術(shù)爭論，在爭論中共同成長。

2、教研月成果交流，生物組的每位教師都要向組長交一篇你在教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)材料。要求不要長，不要多，但必須是你最精彩的東西，組內(nèi)匯編后編印成冊(cè)，發(fā)給每位老師參考。這種活動(dòng)對(duì)提高每位教師的教學(xué)能力起到了較大的作用，特別是新教師，更是一個(gè)學(xué)習(xí)的好材料。

課題研究是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，未必就完成于結(jié)題時(shí)，我們生物組在九幾年進(jìn)行過高中生物標(biāo)本的校本制作研究并結(jié)題，在現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)標(biāo)本已基本齊備，矛盾焦點(diǎn)轉(zhuǎn)化到高中生物探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，我們正在進(jìn)行《高中生物探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)》的研究，教師不但要會(huì)教書，會(huì)考試，而且要會(huì)思考，會(huì)總結(jié)。并把自己發(fā)現(xiàn)的新東西去推廣，去讓更多的教師迅速成為好教師。近幾年的學(xué)習(xí)，不斷磨練起來的教學(xué)教研能力，我想我一定能讓實(shí)驗(yàn)取得圓滿成功的。

一個(gè)教師的成長，一方面是一個(gè)學(xué)校的教研氛圍、集體的教育與幫助，另一方面來自于自身的能力、塌實(shí)的工作態(tài)度和拼搏意識(shí)。

一、在思想斗爭中成長

在當(dāng)初糊涂進(jìn)入教師行當(dāng)，在高考填報(bào)志愿的時(shí)，信手一揮同意調(diào)配，把我調(diào)配到師范專業(yè)，更倒霉的是教生物，當(dāng)時(shí)如果有錄取通知書不報(bào)道，三年不準(zhǔn)報(bào)考，也就順?biāo)浦?。畢業(yè)分配后，看到很多教師不甘忍受這一職業(yè)的辛苦、清貧，謀關(guān)系找門道陸續(xù)調(diào)動(dòng)、跳槽，作為農(nóng)民的兒子無計(jì)可施，只想做到一件事情就要把他干好，最好演繹到及至，它一直支撐著我，遠(yuǎn)離浮躁，志存高遠(yuǎn)，樹立矢志不渝、終身從教的理想。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問他們?cè)谧鍪裁?，他們的回答各不相同。一個(gè)說“砌磚”，一個(gè)說是“賺工資”，而第三個(gè)則自豪地說：“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子?！闭怯辛诉@一遠(yuǎn)大的理想，后來這個(gè)人成了一位著名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無聞。我們?yōu)楹尾幌蟮谌唤ㄖと艘粯觼砼囵B(yǎng)世界上最富有特色的人才。又如我國的教育家魏書生正是把每個(gè)學(xué)生都看成是一個(gè)宏大的世界，遠(yuǎn)離浮躁，躬耕三尺講臺(tái)，成為全國知名的教育改革家。一位教師只有立志成為專家型、學(xué)者型教師，坦然面對(duì)浮躁的世界，忍受清貧，耐得住寂寞，咬定青山不放松，才能激發(fā)出強(qiáng)勁的動(dòng)力，才能使自己的潛能開挖到極致。

二、在探索反思中成長

探索反思，學(xué)會(huì)研究，養(yǎng)成勤于思考，勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，努力做專家型教師。教學(xué)過程

是有教師、學(xué)生、教材、媒體等要素構(gòu)成。其中教材即教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步要不斷融入新鮮的血液，教師要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷整合教材；教師即是課程的消費(fèi)者，也是課程的開發(fā)者、設(shè)計(jì)者，這就要求就是應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；教育的對(duì)象學(xué)生他們具有鮮明的個(gè)性、不同的智力水平等等，這需要教師因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育，開挖他們的智慧潛能，這些無疑都必須教師具備較濃厚的科研意識(shí)，要求教師在研究狀態(tài)下工作。只有教師不斷反思，才能使教研活動(dòng)根植于課堂。教師通過反思，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代的教育發(fā)展觀、人才觀、教育教學(xué)觀構(gòu)建新的教育理念，使教育改革發(fā)展的先導(dǎo)和動(dòng)力；還可以構(gòu)建以生為本的高效的課堂創(chuàng)新模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入。

教學(xué)反思是教師成長的必備條件。從教師專業(yè)成長的角度說，教師的專業(yè)知識(shí)拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展，都離不開教學(xué)反思。從基本勝任到名家名師的成長，則需要像科學(xué)家那樣的探索研究，用理性的目光，大膽嘗試，創(chuàng)造性地改進(jìn)自己的工作，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為業(yè)內(nèi)的行家里手。我國的陶行知，他是教師出身，但他在工作中研究，在研究中工作，探索出教育的真諦，成為大教育家，被后人敬仰。

三、在教育合作中成長

學(xué)會(huì)合作，雙贏共進(jìn)，形成取長補(bǔ)短、相攜互助的協(xié)作氛圍，共創(chuàng)美好前景。新的課程計(jì)劃的頒布，新教材的推行，新的課程理念的逐步滲入，不同學(xué)科的相互融合，及與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合等等這些都要求教師間彼此合作，共同提高；還有，教育需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面相互配合，共育英才。教師要學(xué)會(huì)與家長及時(shí)溝通，形成教育合力；教學(xué)過程，是師生互動(dòng)、溝通的過程，教師與學(xué)生之間是民主、平等合作的伙伴似的關(guān)系，這樣學(xué)生的創(chuàng)造潛能才會(huì)有效的開挖。因此，教師學(xué)會(huì)合作顯得尤為重要。合作者集思廣益——凝成合力的智力支持，合作者積極參與——凝成合力的行為保證，合作者相互體諒——凝成合力的情緒協(xié)調(diào)。如在課堂教學(xué)中的師生合作，要用明確的教與學(xué)的目標(biāo)來指引，要在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度生準(zhǔn)確定位，讓師生都積極踴躍的參與到課堂的探究中去，使課堂真正成為師生成長的樂園。

四、在多渠道學(xué)習(xí)方式中成長

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，養(yǎng)成筆耕不輟，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。個(gè)體學(xué)習(xí)，要勤學(xué)不輟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每位教師的人生主餐。首先教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。其途徑是向書本學(xué)習(xí)，博覽群書；向周圍其他同仁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教書育人的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合自己的實(shí)際巧妙移植，可以少走彎路，我們學(xué)校提供了一個(gè)很好的平臺(tái)——學(xué)科組集體備課；利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞和處理信息。再者，要積極主動(dòng)積累直接經(jīng)驗(yàn)。要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐長才干。

互動(dòng)學(xué)習(xí)，師生間的教學(xué)活動(dòng)，主旨是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的過程。教師是師生從事知識(shí)建構(gòu)與發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室，要積極實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的互動(dòng)探究活動(dòng)。師生、生生、生與媒體間可以嘗試專注式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探索學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式，使我們的學(xué)習(xí)真正能激發(fā)學(xué)生的興趣，使之愿學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)。

從大學(xué)畢業(yè)至今，我參加了西南大學(xué)生物教育碩士課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，參加過萬州區(qū)第二屆青年骨干班主任培訓(xùn)，專業(yè)知識(shí)不斷豐富，教學(xué)效果顯著提高，通過萬州“一診”、“二診”及“高考”高考，我校2004級(jí)學(xué)生綜合實(shí)力位居萬州10位左右；2005級(jí)學(xué)生綜合實(shí)力位居萬州6、7位；2006級(jí)學(xué)生綜合實(shí)力位居萬州4位，一年一個(gè)新臺(tái)階，生物組的進(jìn)步，是與每一位生物教師的成長密不可分的，奮進(jìn)的生物組成就了上進(jìn)的年輕人，我現(xiàn)任中學(xué)生物一級(jí)教師，分水中學(xué)骨干教師，萬州區(qū)高三生物中心教研組成員。2002年被評(píng)為萬州區(qū)優(yōu)秀班主任。2005年被評(píng)為萬州區(qū)高中教育先進(jìn)個(gè)人，2005年、2006年獲分水中學(xué)優(yōu)秀教師，高中教育質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。2004年-2005年，三次參加綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課選拔賽，分別榮獲分水教研片區(qū)一等獎(jiǎng)，天城區(qū)教委一等獎(jiǎng)，萬州區(qū)教委二等獎(jiǎng)。2002年以來，發(fā)表的生物教育教學(xué)論文多篇，多次榮獲萬州教育學(xué)會(huì)生物專委會(huì)一等獎(jiǎng)，在 2004年撰寫論文《生物教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)初探》在《教育咨詢》上發(fā)表。

在我的專業(yè)成長過程中曾經(jīng)多次遇到許多困惑與未知，在今后的工作中一些新問題還會(huì)困繞著我們，關(guān)鍵是要找到解決的辦法也就是自己的進(jìn)步，使自己的教育事業(yè)達(dá)到或者接近理想，不求最終結(jié)果，只求無憾，演繹教學(xué)經(jīng)歷，欣賞教育藝術(shù)風(fēng)景，使自己的教育生涯變的豐富多彩。

第四篇：在校本教研中成長

在校本教研中成長 作者：單位：郾城區(qū)龍城鎮(zhèn)XXX

XX小學(xué)

在校本教研中成長

在區(qū)教育局、鎮(zhèn)中心學(xué)校的支持下，我校積極開展校本教研活動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，取得了初步的成效?，F(xiàn)在，“校本教研”已成為我校教師積極參與的活動(dòng)，教師們都希望以“校本教研”活動(dòng)為契機(jī)，研究并解決自己在教學(xué)中迫切需要解決的教學(xué)問題。教師們都非常主動(dòng)承擔(dān)研究課，大膽實(shí)踐，下面結(jié)合我校實(shí)際談?wù)勎覀冊(cè)陂_展校本教研活動(dòng)中的一些想法和做法。

一、我們對(duì)“校本教研”的理解。

“校本教研”是以校為本的教研，它以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的問題為對(duì)象，以教師為教研主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。校本教研能促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力，教研水平和科研能力的提高，能促進(jìn)全體師生和學(xué)校共同發(fā)展。因此，學(xué)校認(rèn)真制訂了校本教研計(jì)劃并組織實(shí)施。

教師們通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，深刻地理解了“校本教研”所包含的三方面的含義：一是“為了學(xué)?！?，即校本教研是為了解決學(xué)校存在的種種教學(xué)問題，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平及教育教學(xué)質(zhì)量；二是“在學(xué)校中”，也就是說學(xué)校自身的問題要由學(xué)校的教師來解決，所形成的解決問題的各種方案，要在學(xué)校中加以有效實(shí)施；三是“基于學(xué)?！保簿褪歉鞣N培訓(xùn)、研究、設(shè)計(jì)的課程，都要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W校所存在的潛力，讓學(xué)校資源更加充分地利用，讓學(xué)校的生命力釋放得更加徹底。校本教研的目的是為了改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，讓教師全員參與，共同進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、我們開展“校本教研”活動(dòng)的做法。

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善管理機(jī)制

學(xué)校成立“校本教研”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，抓教學(xué)的副校長任副組長，各教研組長為成員。校長為第一責(zé)任人，校本教研在校長的領(lǐng)導(dǎo)和支持下開展活動(dòng)。

（二）通過“走出去”和校內(nèi)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長。

1、采取“走出去”的辦法取經(jīng)學(xué)習(xí)。安排教師參加各級(jí)各類的校本教研培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)全體教師參與校本教研的積極性，人人參與校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)能力的提高。通過組織教師走出去到校本教研成效較好的學(xué)校取經(jīng)。多次派出骨干教師到外聽課學(xué)習(xí)，回校之后讓他們?cè)诟鹘萄薪M傳達(dá)，讓全體教師共享他人的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校專門撥出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)派教師參加區(qū)組織的各類培訓(xùn)，目前學(xué)校全部教師都參加了全員培訓(xùn)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)。每月組織一次全校教師教育理論學(xué)習(xí)；每2周組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過傳達(dá)校本教研會(huì)議精神，組織學(xué)習(xí)校本教研有關(guān)理論，以及組織觀看VCD等形式，提高教師對(duì)校本教研的理解和參與活動(dòng)的積極性，讓教師深刻理解“校本教研”的含義，理解校本教研的理念，學(xué)習(xí)如何開展校本教研活動(dòng)。為了確保教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有充分的時(shí)間，開學(xué)第四周我們對(duì)課程總表進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)教研組在每周保證有一個(gè)單位時(shí)間是全教研組教師集體備課、評(píng)課的時(shí)間。

（三）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展以教研組為單位的校本教研活動(dòng)。學(xué)校按學(xué)科分為6個(gè)教研組，即：中高年級(jí)語文、低年級(jí)語文、中高 年級(jí)數(shù)學(xué)、低年級(jí)數(shù)學(xué)、綜合教研組（含英語、美術(shù)、體育、音樂教師），以教研組為單位，按“提出問題——制定計(jì)劃——教學(xué)實(shí)踐——自我反思”的操作方式開展教研組教研活動(dòng)。

1、提出問題。根據(jù)教研組教師的實(shí)際，選擇想要解決且可能解決的問題，篩選出一個(gè)大家感興趣的問題，作為本教研組的校本研究課題。

2、制定計(jì)劃。對(duì)本組篩選出的課題，全體組員通過上網(wǎng)、查閱書報(bào)等搜集相關(guān)資料，組長推薦好文章等，每2周組織一次學(xué)習(xí)、交流，了解所研究的問題的關(guān)鍵，制定教研方案和措施。各教研組根據(jù)實(shí)際制訂教研計(jì)劃，并落實(shí)方案和措施。

3、組織教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)所選課題，各教研組開展“兩課兩反思”活動(dòng)，通過2種形式加以實(shí)施。

方法一：同一教學(xué)內(nèi)容由同一教師進(jìn)行首次和第二次教學(xué)實(shí)踐和反思。每個(gè)組分別安排2位教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐（上研究課），在探索中保持同伴互助。主要包括如下環(huán)節(jié)：（1）集體備課，群策群力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。（2）教研組集中評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。（3）修改教案，調(diào)整教法。（4）再上課，做好資料的對(duì)比分析。（5）再評(píng)課。

通過組織教學(xué)實(shí)踐，上課教師有了明顯的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了組成員共同提高。

方法二：同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由2位教師分別進(jìn)行首次和第二次教學(xué)實(shí)踐和反思。

4、撰寫教學(xué)心得，提高教研能力。寫教學(xué)心得有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。我們要求教研組成員在教學(xué)后都要寫校本教研中感觸最深的一件事、一個(gè)教學(xué)片斷、總結(jié)過程的得失，并上交學(xué)校。

（四）加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的督導(dǎo)和對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)及提高，對(duì)各組開展的教研活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控，經(jīng)常與教師一起總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，解決教師在研究過程中面臨的困惑和疑難，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作發(fā)展。教導(dǎo)主任積極參與每個(gè)教研組的每一節(jié)研究課的聽課、評(píng)課，并給予指導(dǎo)，最后根據(jù)評(píng)課的結(jié)果給予“優(yōu)”、“良”、“合格”的評(píng)價(jià)。

（五）為教師搭建一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)

1、期中各教研組組織一次教師教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)上半學(xué)期教研組開展教研活動(dòng)的情況，教師間交流教研心得，教研組教研解決了哪些教學(xué)中的問題，并對(duì)下半學(xué)期教研組教研活動(dòng)提出建議，完善措施。

2、期末學(xué)校組織一次教研組校本教研展示匯報(bào)會(huì)，促進(jìn)不同教研組的教師相互交流、學(xué)習(xí)。今天的交流匯報(bào)會(huì)的“前身”就是我們的教研組教研展示匯報(bào)會(huì)，現(xiàn)已提升為區(qū)級(jí)的檔次，還有專家、領(lǐng)導(dǎo)身臨指導(dǎo)，一定會(huì)讓我們有更大的進(jìn)步。

3、鼓勵(lì)支持教師把積累的經(jīng)驗(yàn)寫成論文或?qū)W術(shù)報(bào)告。

三、我們?cè)谛１窘萄谢顒?dòng)中進(jìn)步

1、通過同伴互助，轉(zhuǎn)變了教師觀念。在教研活動(dòng)中，我們提出教師上研究課不能孤軍作戰(zhàn)，教研組成員必須全員參與，加強(qiáng)同伴互助。如：中年級(jí)語文教研組準(zhǔn)備上作文研究課——“編童話故事”。在上課前，教研組長組織教研組成員集體備課，一起想辦法，出點(diǎn)子，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從一開始的備課環(huán)節(jié)就要求全員參與，通過教研組教師的互相支持、幫助，執(zhí)教老師帶著教研組需要解決的問題——“在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭 表達(dá)能力”去實(shí)踐教研組的課題。教師壓力小了，“上陣”也輕松了。在評(píng)課過程中，改“評(píng)人”為“評(píng)問題、評(píng)方法”。評(píng)這節(jié)課哪些方法運(yùn)用恰當(dāng)，提出培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的措施方法。備課、評(píng)課的方法改變，使教師觀念也隨之轉(zhuǎn)變了，大家樂于上研究課，也積極參與聽課和評(píng)課，教研活動(dòng)結(jié)束后，無論是執(zhí)教老師、還是聽課、評(píng)課的老師，教學(xué)水平都有一定程度的提高。

2、通過兩課兩反思，提升了教師的能力。我們要求每位教研組成員圍繞本教研組的課題，設(shè)計(jì)一節(jié)課，上一節(jié)，經(jīng)過實(shí)踐后，寫一份首次教學(xué)反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)措施，再上第二次實(shí)踐課，進(jìn)行反思，教師們通過“兩課兩反思”，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高。

3、通過創(chuàng)新實(shí)踐，提高了教研的效益。在教研活動(dòng)中，教師們圍繞各教研組的問題，群策群力，出謀劃策，想出了許多新的嘗試，設(shè)計(jì)了一份份符合新課標(biāo)理念又能解決教學(xué)中的實(shí)際問題的方案，效果較好，大大地提高了教研的效益。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是高年級(jí)數(shù)學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，但是，學(xué)生總覺得乏味，興趣不大，因此，高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組選擇了“結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣”作為研究課題，利用情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生解決了應(yīng)用題教學(xué)中的難點(diǎn)，效果顯著。

經(jīng)過一段時(shí)間的校本教研實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到：校本教研給我們帶來了實(shí)實(shí)在在的好處，“受益最大的是學(xué)生、進(jìn)步最大的是教師，發(fā)展最快的是學(xué)校?！苯窈螅覀儗⒄J(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)大膽實(shí)踐探索，以創(chuàng)新求發(fā)展，以實(shí)踐出實(shí)效。讓校本教研在我校能綻放絢麗的花朵、并能結(jié)出累累的碩果。

第五篇：XX教科研工作總結(jié)：在反思中前行,在實(shí)踐中成長

XX教科研工作總結(jié)：在反思中前行，在實(shí)踐中成長

XX學(xué)年，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，認(rèn)真開展教研工作，具體工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

．認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)科類報(bào)刊雜志等，鉆研教材教法。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)、閱讀了相關(guān)的教育教學(xué)、書籍，做好學(xué)習(xí)筆記，本我閱讀了《活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論》、《教師如何聽評(píng)課》《教師成為研究者》等書籍，撰寫了近萬字的學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。

3.積極主動(dòng)參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

今年8月參加了XX省遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，省市區(qū)優(yōu)質(zhì)課觀摩及其他教科研培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

二、勤于實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)能力

.在課堂教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.以科研的態(tài)度引領(lǐng)教研。在教育教學(xué)實(shí)踐中，開展問題引領(lǐng)式主題教研，采用案例+實(shí)證的方式展開，收效明顯。

3.積極參與校本教研，按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課等活動(dòng)?；顒?dòng)中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽評(píng)課60余節(jié)，上校級(jí)公開課2節(jié)，區(qū)級(jí)公開課1節(jié)，促進(jìn)了自身的成長。

三、以身作則，強(qiáng)化學(xué)校教科研工作

.多種形式培訓(xùn)學(xué)?？蒲泄歉山處?。通過讀書論壇、專題學(xué)習(xí)等形式促進(jìn)教師科研水平的提高。

2.引導(dǎo)教師扎實(shí)做好微課題研究工作，取得初步成效。

3.引導(dǎo)教師上課題研討課，將科研與教研緊密結(jié)合，共同提高。

4.做好“十二五”課題的研究及結(jié)題準(zhǔn)備工作。

四、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，努力出成果

在教學(xué)教研實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，取得了點(diǎn)滴成果。

XX.8

XX區(qū)首批科研學(xué)術(shù)帶頭人（XX—XX）XX區(qū)教科室、XX區(qū)教研室

XX.9

XX區(qū)優(yōu)秀班主任

（XX區(qū)政府）

XX.10

XX區(qū)學(xué)科帶頭人（XX—XX）

XX區(qū)教研室

XX.12

XX區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

XX區(qū)教研室

XX.1

XX區(qū)教科研論文一等獎(jiǎng)

XX區(qū)教研室、教科室

在忙忙碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯，理論及實(shí)踐研究成果欠佳等問題。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭取更大的進(jìn)步和提高。

五、XX年科研工作重點(diǎn)

.繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

2.引導(dǎo)教師扎實(shí)做好“十二五”結(jié)題工作。

3.對(duì)結(jié)題課題做好后續(xù)研究及推廣工作，努力把研究經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)。