第一篇：2011.12.222011-2012第一學期課改總結

2011-2012第一學期課改總結材料

課改總結：首先我代表教務處領導班子共同商定的內容，對本次課改情況進行一下總結。

素質教育的中心是課堂，課堂是素質教育的原點，也是素質教育的歸宿，課堂變了，學校的一切也就都變了。素質教育必須以德育為首。我們遵循著這樣的原則。堅持“核心領導（董事長、校長）、主管指導（四位主任）、職能培訓（教研組帶動）、骨干引路（教研組長引路課）、團隊合作（展示課的請教、指導）、優勢互補（展示課互相學習）”的指導思想。滿足了老師們實踐的需要、成長的需要，調動了老師們的工作熱情。半年的課改，德育與課堂教學有機結合，老師們由對理念的認識，到對理念的追求，對打造名師注入了動力，對博愛新型教師團隊是一種智慧的升華。

本次課改，我們是全員參與，全科進行。到目前，我們已歷經了將近四個月。在這四個月里，過程上，我們經歷了引路課的探索——展示課的促進——推門課的檢驗——還有緊張有效的教研活動的推進。思想上我們也經歷了最初的懵懂、為難、不理解——做中的潛心鉆研、艱難探究，漸漸理解——慢慢到后來的有所收獲，有所感悟，有所提升。效果上，我們也經歷了起初的理解偏差、實踐差（比如對先學后教的不理解，比如課堂上零閱讀，零關注，比如教學活動熱鬧了形式，虛空了本質等），到后來的點撥、頓悟、改進，再到后來展示課的精彩匯報。可以說，我們每個人都經歷了磨礪的過程，都經歷了蛻變的艱難，也都品嘗到了在原有基礎上提高的成功的喜悅。從宏觀上看，這次大課改成功地促進了我們學校的發展，促進了我們教師的發展，更促進了我們學生的發展。首先從態度上，大家個個積極地、踴躍地參與，不是要我做，而是我要做，全校形成一種濃烈的教研氛圍，茶余飯后，隨時隨地，大家都在談論教學，有的老師說連做夢都在研究課改，都在組織教學，有點走火入魔的感覺，這都是大家投入的表現。尤其在剛開始的將近一個月的時間里，沒有預案，沒有參照的藍本，面對這樣的困難，每個老師都積極地查找資料，用心地自己設計預案；學生不會預習，每個任課老師都在課堂上精心地教學生如何預習；學生不會合作、組長不會組織，大家又分頭培訓組長、訓練組員；展示課準備階段，不管是有幾年教學經驗的老師，還是剛踏上講壇的老師，都精心準備，不斷地請教別人，主動地試講，改了一稿改二稿，甚至還有改了三四稿的，這種契而不舍的專業精神令人感動。

有了這種態度，有了這種精神，也必然會取得應有的成功。回憶一下自己的展示課，回憶一下大家的展示課，有多少精彩的情境仿佛還在眼前：武雪清、劉俊麗等老師課堂上學生精彩的問答，秦敏、李彥波等老師課堂上學生豐富多彩的合作展示，姜海燕、李小丹等老師課堂上學生快樂成功的鞏固拓展。再對比一下此前自己的課堂，我們不難發現，很多老師在這次課改中都取得了很大的進步，似乎一下子找到了方向，明白了很多。個別老師轉變尤其大，曾經是多么不相信學生，就是滿堂講滿堂灌，說了多少遍，依然不放手，而現在呢，他相信學生了，放手讓學生自學了，放手讓學生合作了、展示了，結果呢，孩子們表現都非常好，孩子們能力得到鍛煉了，我們老師的專業理想、專業知識、專業技能也提高了。

再看我們的學生，中午沒有老師在，全校也安安靜靜的，他們在自主學習；課堂上經歷了合作學習、經歷了小展示、大展示，他們的合作意識增強了，表達能力、探究能力提高了，他們感受到了學習的快樂，體驗到了成功的幸福。有很多次，當我們聽到一些班級的孩子們在課堂上大膽、流利的表達，提出深刻的、獨特的、創新的思考問題時，都激動不已，比如三（1）班、五（1）班孩子，都給我們留下了深刻的印象。孩子的發展、孩子的成功就是做教師的最大的幸福，就是我們改革的最大成功。

這次課改的另一大特點是還很好地帶動了德育教育，潛移默化地滲透了德育和養成教育。素質教育的核心是發展（學校的發展、教師的發展、學生的發展），自主學習習慣形成了，校園紀律不管自明，在合作交流活動中大家慢慢學會了謙讓、包容、賞識、理解、等待等良好的品質。課堂是養成教育的主渠道。養成教育應該是課堂改革成功的附屬品。

當然，我們依然還有很多地方做得不到，還需要清醒地認識，努力地改進與完善。

首先：質疑解難是我們師生做得最不到位的地方。學生的質疑意識差，質疑聲音太少。而引導他們質疑是我們老師要做的工作。也有一些班級，有一些孩子能夠質疑出很有價值的問題，而這時我們老師的解難能力差又暴露出來了。不能很好地掌握時機、抓住問題，組織討論，引導點撥。而是錯過機會，任有價值的問題自生自滅。

其次，老師的主導作用還沒有充分體現。課堂上，老師的作用是什么？就是在恰當的時候激發需要、營造環境、把握狀態、掌握時機、控制火候、激勵學生主動參與，鼓勵學生勇于探究，這樣才能培養個性、挖掘潛能。常峰老師對教師的主導作用解讀比較深刻。首先主導作用的發揮關鍵在教師理念的提升。導即疏，導即引，既不是放手撒手，也不是霸占課堂。導要導在關鍵處（主題偏離處，疑惑不解處、思維碰撞處，價值取向分歧處，思想升華處。）教學效果是檢驗教師主導作用的試金石，教學過程是主導作用發揮的主陣地。

再有，個別課堂分層教學和對潛能生的關注上體現不是很明顯。預習分層，課堂教學問題分層、作業分層。一些課堂上還是一刀切，同一種預案，同一種作業，問題設置層次性也不明。潛能生學習的基礎性、優等生能力的提高性上表現不突出。個別課堂對潛能生是零關注。整堂課不見潛能生回答一次問題，處于冷落的邊角狀態。這樣會很容易使潛能生越學越困難，也會滋生出更多的潛能生。

總之，本學期的課改，使學校從管理上得到了升華，教師的專業理想、專業知識、專業技能、價值觀也都得到了提升，學生各方面綜合能力也都有機地發展了。我們的課改申報計劃是一年的，這只是萬里長征的第一步，剛剛嘗試，還有很多不足。下學期我們還要繼續做，也許一年時間還不夠，需要兩年三年。套用李艷芳老師和李玲慧老師的一段話：新課改路雖艱辛，時間雖漫長，但在這一段時間里，老師感到越教越輕松了，學生感到越學越會學了，這就是新課改，這就是新教育。堅定不移地走下去，我們一定會成為新課改下的一匹匹黑馬！總結不到的地方，請辛校長補充。謝謝大家！

兩個表揚：

1.關于助教，剛推出這項措施時，我們能明顯地感到大家有逆反情緒，不理解，感到學校多事，又增加壓力。有一部分老師先做起來了，一做發現挺有意義，既幫助了別人，又提高了自己，于是就有更多人參與了，到后來可以說熱情高漲，百分之九十以上的老師都有了助教的經歷。所以說，不管什么事，剛接觸時可以有不理解，不理解不要緊，就先接受，在接受的過程中會慢慢理解。美中不足的地方也有，就是缺少準備，不說像平時備課一樣細致吧，最起馬也得提前詢問一下情況，事前準備一下，否則就沒有效果了，活動就流于形式了。

2.對三個以教研組長為首的教研組活動提出表揚。截至目前，在冊記錄的教研活動全校已有25次，每次教研活動組長精心組織，從理論上引領，大家積極參與，暢所欲言，教務處人員也都積極參與，提出建議性意見。本學期推出聽課要求后，老師們積極聽課，每周認真總結，各組又以此為線，觀察老師們在教學上的得失，提出改進方向，督促更進一步。也是對教學工作的有效促進。

三個測試：

1.中午30分鐘的閱讀情況要考核。學校邀請翟老師一起參與考核。

2.校本課程。以前歸德育處考核，現在歸教學部門。本學期個別班級背的是孩子們自己買的書，明年不要讓孩子再買了，因為《中華誦》本身就是孩子們自己掏錢買的，并且它里面的內容都是專家學者根據時代發展，根據學生年齡特點，精心挑選的。所以以后都要以此為教材，并且要按人家編排好的進度，每年期認真學習完本冊內容。

3.口語表達測試。對二至六年級進行了抽查，朗讀還行，大部分能做到正確、流利，五年級朗讀相對較好，在正確、流利的基礎上，還有有感情體現。口語表達還差些“（1）心理素質差，民顫、發抖，滿頭大汗，直咽口水。

（2）思維受限，不能聯系生活實際舉例子說明，或者舉出的例子單

一、膚淺（幫助別人，就是借橡皮、借尺子）。

（3）語言組織差，問一句，答一句，或者答一個詞語，不完整，不連貫。

一個發現是，有些成績不佳的同學，語言表達能力卻很好，如五年級李亞卿，楊慧，三年級劉源。一方面說明人各有長短，成績不好不代表所有都不好；另一方面也提示我們這些孩子一定是在寫的方面需要加強，能說就訓練他們也得能寫。

需要說明的是，表達能力不是語文一個學科的事情，下個學期我們還會不斷地進行這方面的測試。這次考題是語文教材上的，以后可能會從數學、社會、思品、科學等多個科目考慮。有讀、有思考問題、有說話練習。

兩個安排：

1.復習安排。馬上就到期末考試了，教學成績應該是課改成功的附屬品。課改做得扎實、到位，成績就應該是成正比的。如果成績不理想，那一定是做得不到位，或做了表面文章。“虛假的素質教育比扎實的應試教育更可怕！”一學期的努力就要到收果的時候了，所以，我們更應打起十二的精神，好好計劃一下如何復習。下周各教研組都要召開一次復習教研活動，本周放了假，大家也都好好思考一下該如何復習，做出一份復習計劃。學校提出幾個原則：

（1）復習不是重講。教師要有把教材由厚變薄的本領，把知識系統化，打準重難點，合理安排復習進度。（2）復習不是做練習。整節課，整天就是讓學生做練習，這是不科學的方法，也不是高效的方法。哪些是難點，學生還需要老師再指導。哪些大部分學生已經都掌握了，老師要會分析。還要周密地考慮自己所教學科所涉及的各種訓練題型。不是單一地就是做題，題要做，做什么題？一個知識點會有多少種訓練題型？要培養學生舉一反三的能力，老師首先要在這方面有訓練才行。建議大家在復習之前，整理出自己學科學習的知識樹和各知識塊訓練的題型庫。老師對自己所教年級知識系統化地把握了，依此輔導學生，學生也一定會科學而周全地復習。（3）關于潛能生。過了元旦，科任課就停了，副班主任要深入班級助教。要重點幫扶潛能生。“從關注最差的學生做起”，是洋思中學老校長，永威現任校長蔡林森提倡的，因為他們是最需要幫助的，我們當老師的最多的關愛和耐心也正體現在對待他們的態度上。相海燕——四（1）班，李彥波——四（2）班，翟淑紅——二（2）班，學前班如果提前放假，李艷萍——五（2）班，吳慧芳——三（1）班。2.教學總結：圍繞本次課改的一個點談自己的想法，自己是怎樣認識的？怎樣做的？有哪些反思（收獲、困惑）？以論文形式，有論點、論據，理論支撐，案例分析。

教務處 2011-12-22 3

第二篇：2007-2008學第一學期教學課改總結

2007-2008學第一學期教學課改總結

初三數學組 李建新

本學期我承擔初三7、8班的數學教學工作兼7班班主任。自開學以來，我時刻嚴格要求自己，積極主動地干好本職工作，認認真真，踏踏實實，出色地完成學校的每一項任務。下面，我簡要地總結一下本學期的教學工作工作。

一,敬業精神和職業道德

本人在工作中具有較強的敬業精神和良好的職業道德,熱愛黨,熱愛社會主義,熱愛教育事業,能夠做到敬業愛崗,為人師表,團結協作,勇于創新.對校領導安排的各項工作,我從未拒絕或推諉過,關鍵時刻總是能夠從學校工作的大局出發,勇挑重擔,出色地完成了各項工作任務.作為學科帶頭人,我不僅自己做到認真負責地完成各項教學和科研工作,而且能夠和其他教師一起參與一些重要的科研項目,在本學科形成了比較濃厚的學習風氣。

二、充分發揮學科帶頭人的引領作用。

2006年，我被評為塘沽區第九屆學科帶頭人，自此我知道自己肩上的擔子更重。在工作中我勤勉踏實、善于總結、大膽改革，充分發揮學科帶頭人的引領作用。

7、8班是我半截接的兩個教學班，剛接班時這兩個班的數學成績均較差，針對學生的情況，我一方面注重基礎知識的落實和基本技能的培養，另一方面注重學生能力的提高，同時想方設法提高學生的學習興趣，努力提高課堂效率。一學期來，這兩個班的數學成績顯著提高，尤其是優秀率明顯提高。同時我把自己的體會隨時與組內老師交流，爭取大家共同提高。

本學期，我們數學學科和其他學科一樣，重點進行了21世紀新教材的實驗和研究。為了深入領會新課程的基本理念，將建構主義理論與平時的課堂教學有機的結合起來，我認真備好每一節課，上好每一節課。作為區級學科帶頭人，我知道自己肩負為其他教師引路的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。我認真學習構建主義理論，使自己的教學觀念和教學方法得到了不斷的更新。此外，我參加了塘沽區第六屆雙優課的評比并獲取一等獎。在教學中，為了更好的發揮學生的主體性，培養學生的創新精神和實踐能力，每次上課前，我都認真鉆研教材，反復學習建構主義理論，爭取自己的每一個環節的設計都能符合數學課教學新理念的要求。另外，為了鍛煉自己的課件制作能力，我今年上的雙優課的課件都是自己制作的。雖然我自制的課件還很粗糙，雖然我自制課件會比請電教老師制作多花許多時間和精力，但在課堂上，當我制作的教學課件發揮了預想教學效果時，我的心情無比激動。

回顧過去的一學期，自己雖然感到了工作的勞累，又體會到了收獲的甜蜜。我將用下面這句話指引自己新一年的工作：人生的路上沒有永遠的成功，只有永遠的奮斗，面對明天，我將不斷的超越自我，永遠追求更好。

2008年1月

第三篇：2013-2014學第一學期課改總結2013.12

2013-2014學第一學期課改

工作總結

金 勝 中 學

2013年12月

一學期的工作即將結束了,為了今后更好地完成教育教學任務,全面提高教師的整體素質,加大我校課改力度,現將本學期來我校課改方面的情況,做以簡單回顧。

一、健全組織、強化管理，是課改順利推進的保證。

開學初，按區實驗課程改革的工作要點，結合本校實際，制定了我校課改工作計劃，并制定了我校的課改課題以及各教研組的子課題，充分利用課改的有利時機建立了“學校——教研組——教師”三級課改組織，以學校課改為平臺，實施動態管理，及時發現問題、分析研究問題，總結推廣課改中的有效做法和經驗，全面了解和指導課改進度。

在教育教學管理中，學校充分發揮領導的監督職能。學校領導經常深入一線，檢查指導教學常規管理工作，糾正缺乏，協助教師生長。在教學中，以轉變觀念為切入點，鼓勵課改教師大膽工作，走適合自身實際，符合課改理念之路。充沛發揮遠程教育優勢，和時瀏覽有關資源為教學服務。

二、加強學習，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學習新課程理念，嘗試新教法的目標，不時更新新的教學理念。注重實效，注重方法，注重過程，積極引導教師采用“讀、議、講、練、側”教學模式，構建和諧課堂，讓學生學的輕松、愉快。

2、通過學習《課程規范》，讓教師懂得：教學的最終目標不是給受教育者適應實際，而是改造，創立新的實際，從而培養出有發明能

力的人。重點是引導學生學會學習，學會做人。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活、現代社會，現代科技的聯系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘教材潛力，挖掘學生潛力，從而豐富教學內容，開闊學生視野。同時，在教學中結合教學內容開展自主合作探究性的學習，為學生營造寬松的學習環境，為教師提供課改的平臺，從而將課堂教學拓展到課外，從而加強了學校教育與社會的密切聯系。

三、加強校本培訓，提高教師素質。

1、提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。本學期我們在強化訓練，合作探究的基礎，加強合作、實踐、綜合，倡議集體備課，鼓勵教師大膽實踐，走課改之路。

2、利用截取遠程資源，對教師進行培訓，更新觀念，增加知識，提高技能。

3、鼓勵教師苦練基本功，極大地調動了我校教師的積極性和主動性，提高了我校教師的整體素質。

四、狠抓課改管理工作，重實效。健全課改管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，依據各教研組制定的課題，以教研組為單位，引導教師積極挖掘教材潛力，精心備好每一節課，組織好每一堂課。依據學科特點，有所側重，堅持“讀、議、講、練、側”的教學模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關鍵。認真總結教學反思，吸取教訓，不時改進教學方法，提高教學能力。狠抓作業批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時做到面批面改。強化“三

結合”式的教育教學工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實施。定期召開課改例會，針對出現的問題，和時糾正，認真反省，將工作做得更完善。

五、取得的成效

1．教師的角色發生了根本性的轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變為學生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關系正在逐步形成。

2．促進了教師的專業化成長。面對課改，教師越來越多地對課堂教學進行研究，逐漸形成了教學反思的習慣。教師自覺運用網絡技術、多媒體技術制作課件，既提高了運用現代教育技術的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3．形成了濃厚的教研氛圍。教師們以課改為契機，主動充電，互相探討。通過集體備課、聽課、評課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。

4．學生在新課改教學中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學生在課堂上學得快樂。

六、今后努力的方向

1．要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質的教師隊伍。

2．積極推進課改進程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3．繼續推進經驗教育教學評價改革，促進課改的深入發展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。

一學期來，我校的課改得到穩步推進，無論是教師的教學行為，還是學生的學習方法都發生了巨大的變化，真正體現了教師的主導，學生的主體作用，體現了以人為本的理念。但是新課改工作即是機遇，又是挑戰，擺在我們面前的問題還很多，我們將在實踐中探索，不時完善自身，空虛自身，樹立課改必勝的信念，扎扎實實地做好新課改工作。

第四篇：課改工作總結(2016-2017學年第一學期)

信豐六小2016-2017學年第一學期課改工作總結

上學期，我校繼續扎實推進“全面深化課程改革促進課堂有效性教學”的試驗工作，深入實踐探索具有本校特色的“樂學課堂”教學模式，現將我校一學期來課改探究方面所做的工作做如下小結并對本學期課改做具體布置。

一、強化學習培訓，提高教師學科素養。

為了提高教師的課改理論水平，我校采取縣、校、組三級聯動、研訓一體的培訓方式。在縣級層面，我校按照縣教育局要求選派了老師到上海參加數學骨干教師培訓，到南昌參加“騰王閣之秋”數學教師培訓，分批次派出教師到贛州參加語、數、英教學展示活動培訓及清華附小課堂教學改革“1+X”課程創新成果展示培訓等。在學校層面，我安排了富有課改經驗的張雪琴老師對各班小組長進行培訓示范，劉華主任對學生進行合作探究培訓示范，袁俊彪主任對學生進行課堂展示、點評、質疑培訓示范。另外，我們還結合片區教研活動，在校內校外進行了音、體、美公開課觀摩研討。在教研組層面，既安排有理論學習、集體備課交流，又有示范課、公開課和課例交流。通過不同級別、不同形式、不同內容的培訓方式，老師們學習了先進的課改經驗，拓寬了工作視野。

二、豐富校本教研，提升教師課堂操作能力。

為了促進教師學習，促使教師課改課的實際操作能力，我校不斷豐富校本教研形式，以“學、研、賽”的組合拳推動教師成長，以“學”增知，以“研”提能，以“賽”促學。上學期開學初，我校召開課改工作總結會、推進會。11月份，我們開展了課改教師“樂學課堂”教學競賽。在競賽活動中，參賽老師都積極參與，準備充分，把握學科特點，精心設計導學流程，進行有效教學，以學定教，“讓學”意識強，課堂把控能力比上學年大有提升。

三、加強文化建設，濃厚課改氛圍。

上學期，我校繼續堅持“好文化是學校的第一財富”的辦學思路。一年來的課改實踐，都堅持學校文化與課堂改革同步進行同步發展。首先，抓校園整體環境建設。我們進一步完善了《信豐六小校園文化建設方案》，堅持以校園文化建設為載體，高度重視校園建設的規劃與管理，校園環境規劃設計整體統一，充分體現學校的辦學思想、辦學理念、辦學特色。特別是針對課改的需求，我們在校園內大力營造了濃厚的課改文化氛圍，有“課改活動動態”、課改模式、課改班學生榮譽榜、“花園之星” 欄等課改宣傳陣地。其次，著重抓好班級文化建設，我們每學期進行一次班級文化建設的評比，并將評比結果納入課改標兵的評選。各班在班級文化建設上有了自己的特色。每個課改班教室都粘貼了班規班訓、榮譽榜、作品欄、快樂書吧、中隊量化積分表；在班級外墻上懸掛了各具特色的中隊牌和“班級風采”墻報。班級文化建設，讓孩子們的眼前一亮，真正起到了激勵孩子們學習的作用。在班級文化建設評比中，四（1）班、五（1）班、六（1）班分別獲得了各年級的第一名。

四、深入“樂學”課堂研究，提高課堂效率。

上學期，我校對“樂學”課堂的研究實踐進一步深入。我們的“樂學課堂”模式，不僅課改先進能上，而且普通教師也能上；不僅年輕教師能上，老教師也能上；不僅公開課能上，平時也能靈活動運用；不僅校內能上，校外也能上。從而打造了學校自己的課改品牌。這里，再次請大家熟記“樂學課堂一二三四五”教學體系。一即圍繞“一個中心”——學生樂學，二即搭建“兩個載體”—— 樂學案（導學案）和小組建設，三即體現“三個突出”——突出自主學習、合作學習、探究學習，四即實施“四個策略”——興趣驅動策略、先學后教策略、互動生成策略和當堂訓練策略，五即運用“學習五步曲”——樂于預習、樂于探究、樂于展示、樂于應用、樂于總結。以后，希望我們的術課教學也能靈活地用好“樂學課堂”模式來進行教學探索。

五、推進素質教育，落實全面育人。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出要“樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才”。我們根據全面深化課程改革的總體要求，把課改作為育人模式的總抓手，重視活動育人和評價育人。在活動育人方面，一是通過主題月活動育德。這個學期也將繼續開展好主題月活動，根據政教處的活動安排，3月份是“學雷鋒教育月”，4月份是“養成教育月”，5月份是“安全教育月”，6月份是“素質展示月”。二是社團活動育才。三是“一周一隊一特色”活動育藝。

在評價育人方面，我校開展了“花園之星”評選活動，評選類別設有語文之星、數學之星、英語之星、美術之星、書法之星、閱讀之星、文明之星、禮儀之星、守紀之星、環保之星、誠信之星、團結之星、感恩之星等，評比內容涉及學生品德、學習、生活等各方面。我們還開展了其它各種各樣的學生競賽活動。通過評比弘揚正能量，激發全體學生爭做“志向遠大、成績優異、品行高雅、身心健康”的學子。

六、今后努力的方向及本學期要做的工作

1、馬上要做的工作

（1）小組建設方面：?按現在座位分好小組，安排好組長、副組長；?進行好組長、組員的培訓，加強課前指導，堅持每周一訓；?修改好組牌，打印好小組評價積分表和組員積分表，不能落下轉入學生；④落實好上學期的獎勵，建立新學期激勵機制。

（2）班級文化方面：①要對教室的張貼進行修整補充，過時脫落的一定要更換，如三（2）班原先美術教室的布置還有；?量化積分表一定要擦去更新；?重視好軟文化、制度文化、風氣文化建設。

（3）課改常規方面：?重視預習，建議有先學本，向定南一小學習；?導學案的修改不能只是個形式，要重效果；?抓好課改總結，一是平時的工作積累好圖片素材，二是要寫寫心得體會文章，既可自娛，也可分享、發表。

2、今后課改的努力方向：

（1）學校計劃今年向省、市申報《樂學課堂的研究》這一課題。通過課題研究來深入推進樂學課堂的研究。樂學課堂的研究將關注方方面面，如樂學課堂實施的有效策略、樂學課堂教學模式的構建、樂學課堂的課堂評價等等。

（2）樂學課堂的研究將深入語文、數學、英語、音樂、體育、美術等每一門學科。特別是語、數、英要將“樂學課堂模式的操作環節進行細化，并形成教師個人的風格特色。

信豐縣第六小學

2017年2月23日

第五篇：數學教師課改學期總結

個人學期總結

自**小學實施課程改革以來，作為一線數學教師我細心聽取上級領導的安排，認真踐行課改思想，虛心聽課學習，不斷完善自身，優化課堂，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，煽動學生的課堂積極性，讓學生在快樂輕松的課堂中學習，讓學生在課堂上大膽發言，任意劃開思想的游船，讓孩子們的笑臉像向日葵一樣一朵朵地展現在課堂上。

在實施課程改革的過程中，改革主要體現在轉變課堂上課方式，改變單一評價方式和培養全面均衡發展的學生三個方面。忙碌的日子總是悄無聲息就溜走，細細回顧本期的工作以及思想轉變，下面就從三個方面總結而來。

一、轉變課堂

依循原有的上課方式已經遠遠不足以適應課改要求，作為新教師，在思想上一開始是奔著讓孩子輕松學習而去的，但經過一年的教學和成績方面的壓力，我已漸漸遠離我的初衷。一是由于我經驗匱乏不足以控制活躍的課堂氣氛，二是一意孤行地在課堂中融入有趣的數學問題必然導致教學進度脫離年級進度，成績也始終提不上來。正當我在內心自我矛盾的時候課改福音到來。首先，實行一二年級課改實驗，去試驗小學學習他們的課改經驗，走進他們的課改現場，觀摩現場教學。不得不說，學習讓人成長，讓我思緒飛揚。回到自己的課堂，我便熱火朝天投入其中。先是形成上課紀律，培養課堂習慣，再一步一步踐行**課堂中重視學生上課表達和合作學習的理念。冰凍三尺非一日之寒，自課改到現在，學生的課堂習慣已基本養成，為下學期的教學做了足夠的鋪墊。

二、改變評價方式

原有的評價方式只體現在教師評價上，老師說好就是好，學生沒有怨言，沒有反駁，整個課堂教師說了算。孩子們得到的鼓勵只來自于老師，而教師關注集中點只體現在課堂上，形式過于單一。課改試行過程中，把單一的評價方式轉變為多元評價，不僅有教師評價，還增加了生生評價和家長評價，讓孩子得到多方面的鼓勵，接受多方位的監督。多元的評價方式在課堂上體現得淋漓盡致的便是對于同學的上臺展示，每位孩子都有給其他同學評價的機會，不僅增加了孩子積極表達的信心，也讓鼓勵來自身邊的同學。

三、全面均衡發展

新時代的教育就是全面的教育，20世紀所提倡的素質教育也是給予多方面發展的教育。在數學的教學上，除了單一的課堂教學外，我們也開展了魔方，華容道，九連環等課輔活動，配合班主任在期末時開展了禮品兌換活動，讓學生將數學知識學以致用。短短幾個月的課改活動，不僅讓教師隊伍走在最新教育理念前沿，也讓學生接受了適應時代發展的教育，師生皆受益匪淺。當然這幾個月的摸爬滾打只是試行階段，有很多的不足之處，需要各領導的指正與引領，也需要更多的學習和優秀人士的建議。希望我們的課改活動能繼續完善下去，讓教師隊伍做有價值的教育。