第一篇：中建小學(xué)2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期課改總結(jié)

中建小學(xué)2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期課改

工

作

總

結(jié)

本學(xué)期，我校的新課程改革工作在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)和支持下順利開展并取得一定成效，受到家長老師及社會(huì)人士的好評(píng)。

我們堅(jiān)持以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江總書記同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)課程改革綱要》的要求，全面開展課程改革工作。課程改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我們主要做了以下工作

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實(shí)施課程改革的前提。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中初步建立課標(biāo)的基本理念。從2001年底開始，我們將語文數(shù)學(xué)兩科《課程標(biāo)準(zhǔn)》翻印給全校教師，組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)和理解。

進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校課改年級(jí)教師根據(jù)新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，輪流執(zhí)教研究課，及時(shí)展開討論交流。自我評(píng)價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；科任教師互評(píng)，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意。三是把課‘改同課題研究結(jié)合起來’用課題研究促課改的推進(jìn)，把課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。

學(xué)校積極支持鼓勵(lì)老師們收集整理資料，把在實(shí)踐中遇到的問題，取得的經(jīng)驗(yàn)記錄下來，整理成文。鼓勵(lì)教師積極投稿參賽。

二、圍繞課改展開校本培訓(xùn)

充分利用我校的師資資源，開展“結(jié)對(duì)子、拜師傅”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。對(duì)一年級(jí)上崗教師進(jìn)行了“課改”培訓(xùn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學(xué)理念，為全面實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)課程改革的保障

（1）物質(zhì)保障。按照均衡教育發(fā)展推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校配備一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

（2）政策保障。學(xué)校成立了以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)。將課程改革工作情況列為對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo)，每年度組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比。

四、存在問題。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r(shí)，也存在一些問題。

1.優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，加上學(xué)校辦學(xué)條件較差，班額大。學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。

2.鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化，要形成樂學(xué)的氛圍；要設(shè)法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎(jiǎng)學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎(jiǎng)紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情。可老師的熱情并不總能引起學(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚(yáng)要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞，要做到該表揚(yáng)的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。3.教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突，造成完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間滯后，期末出現(xiàn)趕課時(shí)的情況（特別是語文）。

4.學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。

五、對(duì)后段工作的打算本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題，1．按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

2．課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場(chǎng)聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。

4．總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

5．提出具有個(gè)性特色的課程改革研究項(xiàng)目，作為深化課程改革的主課題。

6．收集和積累課程改革的各種資料和案例。

7．定期舉辦課程改革研討會(huì)，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會(huì)，編印階段性研究成果資料。

中建小學(xué)2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期課改

工 作 總 結(jié)

中建小學(xué) 2012年12月

第二篇：中建小學(xué)2012-2013學(xué)第二學(xué)期課改總結(jié)

中建小學(xué)2012—2013學(xué)第二學(xué)期課改

工作總結(jié)

一、課改背景

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式一般是教師講，學(xué)生聽和記。它的優(yōu)點(diǎn)是有較高的課堂教學(xué)效率，老師可以按預(yù)訂的自我設(shè)計(jì)來控制進(jìn)度和完成計(jì)劃。缺點(diǎn)是，它不可能面向全體，其效果與老師的師德、經(jīng)驗(yàn)、教藝、魅力及學(xué)生的求知欲、注意力、與感悟能力直接相關(guān)。對(duì)這三者都較差的學(xué)生，便會(huì)逐漸掉隊(duì)，最終造成兩極分化，使部分學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣而被淘汰。

如何真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，是擺在每一個(gè)教育者面前的難題。在新一輪課程改革中，教育部明確提出基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于思索，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決的能力及交流合作的能力。”因此，推行課改，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性，成為當(dāng)務(wù)之急。

二、課改實(shí)踐

（1）指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)最根本的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更主要、更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)求知的方法（“授之以魚，不如教之以漁”，學(xué)會(huì)求知的方法比求得知識(shí)本身更重要）、學(xué)會(huì)與人共處（學(xué)會(huì)尊重關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人平等對(duì)話、互相交流），培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

沒有教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是不可能實(shí)現(xiàn)的。提高課堂教學(xué)效益要從課堂改革入手，課堂教學(xué)改革必須從教學(xué)模式的構(gòu)建切入。

（2）工作目標(biāo)

建立民主平等的新文化，將課堂學(xué)習(xí)生活化、活動(dòng)化，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中、在交際中、在互動(dòng)中、在共享中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想和方法，培養(yǎng)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的思維力，以及主動(dòng)探究、積極交流、仔細(xì)歸納的新知建構(gòu)能力（生成力），善于展示學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)能力（表達(dá)力）。從而達(dá)到全面落實(shí)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、考出優(yōu)異成績的高效課堂教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生的成長服務(wù)、為家長的希望服務(wù)、為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)，尊重主體、尊重全體”、“讓每一名學(xué)生快樂、成功、幸福”的辦學(xué)思想和目標(biāo)。

（3）措施方法

1.思想引領(lǐng)

在我校流傳著這樣一句口頭禪，“學(xué)習(xí)就是最大的福利”。課堂改革要想取得成功，讓教師轉(zhuǎn)變思想是首要任務(wù)。學(xué)校為了最迅捷最有效地讓教師感受課改的魅力和收獲，對(duì)教師培訓(xùn)采用了“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方法。學(xué)校按上級(jí)的學(xué)習(xí)指標(biāo)準(zhǔn)時(shí)安排教師參加外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)校先進(jìn)的教改理念和方法。與此同時(shí)，學(xué)校通過鄉(xiāng)內(nèi)聯(lián)片教研形式進(jìn)行教師互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。

2.措施保證

學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)以課堂為中心，課堂以學(xué)生的表現(xiàn)為中心。為了充分體現(xiàn)工作重心，有效推進(jìn)課改，學(xué)校建立了一套“細(xì)標(biāo)準(zhǔn)、多層面、高密度、速反饋”的管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，它包括“學(xué)”與“教”兩個(gè)方面。

對(duì)學(xué)生而言，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是落實(shí)課改目標(biāo)、提高課堂實(shí)效的有效策略之一。它包括組建學(xué)習(xí)小組（均衡分組、選拔組長、為小組起一個(gè)響亮的名字、編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào)）、培訓(xùn)指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)（培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、明確角色分工、制定課堂學(xué)習(xí)規(guī)則、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能、建立同伴互助制、簽訂合作學(xué)習(xí)協(xié)議、制定小組定期反省制）。通過各種獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能的展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，讓他們樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能，提高學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)教師而言，建立了課堂教學(xué)管理評(píng)價(jià)督導(dǎo)體系。

三、課改收效

學(xué)校全面同步推行課改后，老師們有了一個(gè)共同的感受，那就是我們的課堂變得豐富多情了，學(xué)生有太多我們意想不到的精彩，大體概括為這樣幾個(gè)方面：

1.課改使學(xué)生從單純的受眾變成自我攝取知識(shí)的主體，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.老師從單純的知識(shí)傳播者，變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。師生互動(dòng)的頻率提高，對(duì)每名學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)與不足能了如指掌。將培優(yōu)與幫困這兩個(gè)在時(shí)間上很難協(xié)調(diào)的矛盾消彌于無形之中。

3.有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作精神、口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力。在班級(jí)展示中，在老師的指導(dǎo)下，絕大多數(shù)同學(xué)開始使用普通話、面向觀眾、自然大方地侃侃而談。在小組交流展示中，人人都可以得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。過去只會(huì)聽，不會(huì)想，更不會(huì)動(dòng)口說的學(xué)生，全部都過了金口難開關(guān)。

4.培養(yǎng)了學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力。所謂終生學(xué)習(xí)能力其實(shí)就是無師自通的自我探究和攝取知識(shí)的能力。真正有用的實(shí)用專業(yè)知識(shí)，都是干起來再學(xué)的。到時(shí)候誰的學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)，誰就是佼佼者

5.有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)。因?yàn)椴皇峭耆焕蠋熗现撸鄶?shù)時(shí)間是在兵教兵的的氛圍中進(jìn)行，可以不停地產(chǎn)生新的興奮增長點(diǎn)，甚至產(chǎn)生“知識(shí)超市”的壯觀畫面。多數(shù)學(xué)生往往覺得一節(jié)課過得太快，而不是那種“怎么還不下課”的難熬感覺。

6.較有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻o了參與的機(jī)會(huì)，就會(huì)逐漸找到成功的感覺，從而也能享受學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸克服厭學(xué)情緒。

四、課改困惑及努力方向

任何模式都不可能是絕對(duì)的完美和絕對(duì)的一無是處。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我校的課改還存在以下急待解決的問題：

1.總體課時(shí)效率不高，特別表現(xiàn)在預(yù)習(xí)中往往實(shí)際使用的課時(shí)超出計(jì)劃的二到三倍；

2.優(yōu)生因?yàn)閾?dān)負(fù)了兵教兵的任務(wù)，犧牲了自己鉆研的時(shí)間，成績普遍呈平穩(wěn)趨勢(shì)；

3.每當(dāng)由學(xué)生講解時(shí)，同樣存在講不清或針對(duì)性不強(qiáng)的問題，使傾聽度不盡人意。以致于有些學(xué)生覺得繞來繞去，還不如聽老師三言兩語來得干脆明白；

4.仍然有部分基礎(chǔ)太差、求知欲望低、悟性差的學(xué)生，不習(xí)慣使用這種自主權(quán)，自學(xué)時(shí)，混混陣陣，什么都記不下來，考起來成績拉得更遠(yuǎn)，這是始料未及的。

一學(xué)期的課堂教學(xué)改革，老師們深深感受到了一句話：教師的精彩不代表學(xué)生的精彩，或者說，因?yàn)閷W(xué)生的精彩，需要老師更精彩。開放的課堂對(duì)老師的要求和挑戰(zhàn)更高了，教師只有相應(yīng)地提高自己駕馭課堂的能力，課前認(rèn)真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排，做到從考點(diǎn)到知識(shí)點(diǎn)，從知識(shí)點(diǎn)到文本，從課內(nèi)到課外的靈活把握，讓心中的素養(yǎng)積淀如“源頭活水”，才能引來課堂上的“清如許”和百花開。在以后的課改路上，我校將一路思考，一路實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課改跨越，真正達(dá)到課改目標(biāo)。

中建小學(xué)2012—2013學(xué)第二學(xué)期課改

工

作

總

結(jié)

中建小學(xué)

2013年7月

第三篇：2011.12.222011-2012第一學(xué)期課改總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期課改總結(jié)材料

課改總結(jié)：首先我代表教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)班子共同商定的內(nèi)容，對(duì)本次課改情況進(jìn)行一下總結(jié)。

素質(zhì)教育的中心是課堂，課堂是素質(zhì)教育的原點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的歸宿，課堂變了，學(xué)校的一切也就都變了。素質(zhì)教育必須以德育為首。我們遵循著這樣的原則。堅(jiān)持“核心領(lǐng)導(dǎo)（董事長、校長）、主管指導(dǎo)（四位主任）、職能培訓(xùn)（教研組帶動(dòng)）、骨干引路（教研組長引路課）、團(tuán)隊(duì)合作（展示課的請(qǐng)教、指導(dǎo)）、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（展示課互相學(xué)習(xí)）”的指導(dǎo)思想。滿足了老師們實(shí)踐的需要、成長的需要，調(diào)動(dòng)了老師們的工作熱情。半年的課改，德育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，老師們由對(duì)理念的認(rèn)識(shí)，到對(duì)理念的追求，對(duì)打造名師注入了動(dòng)力，對(duì)博愛新型教師團(tuán)隊(duì)是一種智慧的升華。

本次課改，我們是全員參與，全科進(jìn)行。到目前，我們已歷經(jīng)了將近四個(gè)月。在這四個(gè)月里，過程上，我們經(jīng)歷了引路課的探索——展示課的促進(jìn)——推門課的檢驗(yàn)——還有緊張有效的教研活動(dòng)的推進(jìn)。思想上我們也經(jīng)歷了最初的懵懂、為難、不理解——做中的潛心鉆研、艱難探究，漸漸理解——慢慢到后來的有所收獲，有所感悟，有所提升。效果上，我們也經(jīng)歷了起初的理解偏差、實(shí)踐差（比如對(duì)先學(xué)后教的不理解，比如課堂上零閱讀，零關(guān)注，比如教學(xué)活動(dòng)熱鬧了形式，虛空了本質(zhì)等），到后來的點(diǎn)撥、頓悟、改進(jìn)，再到后來展示課的精彩匯報(bào)。可以說，我們每個(gè)人都經(jīng)歷了磨礪的過程，都經(jīng)歷了蛻變的艱難，也都品嘗到了在原有基礎(chǔ)上提高的成功的喜悅。從宏觀上看，這次大課改成功地促進(jìn)了我們學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)了我們教師的發(fā)展，更促進(jìn)了我們學(xué)生的發(fā)展。首先從態(tài)度上，大家個(gè)個(gè)積極地、踴躍地參與，不是要我做，而是我要做，全校形成一種濃烈的教研氛圍，茶余飯后，隨時(shí)隨地，大家都在談?wù)摻虒W(xué)，有的老師說連做夢(mèng)都在研究課改，都在組織教學(xué)，有點(diǎn)走火入魔的感覺，這都是大家投入的表現(xiàn)。尤其在剛開始的將近一個(gè)月的時(shí)間里，沒有預(yù)案，沒有參照的藍(lán)本，面對(duì)這樣的困難，每個(gè)老師都積極地查找資料，用心地自己設(shè)計(jì)預(yù)案；學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，每個(gè)任課老師都在課堂上精心地教學(xué)生如何預(yù)習(xí)；學(xué)生不會(huì)合作、組長不會(huì)組織，大家又分頭培訓(xùn)組長、訓(xùn)練組員；展示課準(zhǔn)備階段，不管是有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，還是剛踏上講壇的老師，都精心準(zhǔn)備，不斷地請(qǐng)教別人，主動(dòng)地試講，改了一稿改二稿，甚至還有改了三四稿的，這種契而不舍的專業(yè)精神令人感動(dòng)。

有了這種態(tài)度，有了這種精神，也必然會(huì)取得應(yīng)有的成功。回憶一下自己的展示課，回憶一下大家的展示課，有多少精彩的情境仿佛還在眼前：武雪清、劉俊麗等老師課堂上學(xué)生精彩的問答，秦敏、李彥波等老師課堂上學(xué)生豐富多彩的合作展示，姜海燕、李小丹等老師課堂上學(xué)生快樂成功的鞏固拓展。再對(duì)比一下此前自己的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老師在這次課改中都取得了很大的進(jìn)步，似乎一下子找到了方向，明白了很多。個(gè)別老師轉(zhuǎn)變尤其大，曾經(jīng)是多么不相信學(xué)生，就是滿堂講滿堂灌，說了多少遍，依然不放手，而現(xiàn)在呢，他相信學(xué)生了，放手讓學(xué)生自學(xué)了，放手讓學(xué)生合作了、展示了，結(jié)果呢，孩子們表現(xiàn)都非常好，孩子們能力得到鍛煉了，我們老師的專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能也提高了。

再看我們的學(xué)生，中午沒有老師在，全校也安安靜靜的，他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)；課堂上經(jīng)歷了合作學(xué)習(xí)、經(jīng)歷了小展示、大展示，他們的合作意識(shí)增強(qiáng)了，表達(dá)能力、探究能力提高了，他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到了成功的幸福。有很多次，當(dāng)我們聽到一些班級(jí)的孩子們?cè)谡n堂上大膽、流利的表達(dá)，提出深刻的、獨(dú)特的、創(chuàng)新的思考問題時(shí)，都激動(dòng)不已，比如三（1）班、五（1）班孩子，都給我們留下了深刻的印象。孩子的發(fā)展、孩子的成功就是做教師的最大的幸福，就是我們改革的最大成功。

這次課改的另一大特點(diǎn)是還很好地帶動(dòng)了德育教育，潛移默化地滲透了德育和養(yǎng)成教育。素質(zhì)教育的核心是發(fā)展（學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展），自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了，校園紀(jì)律不管自明，在合作交流活動(dòng)中大家慢慢學(xué)會(huì)了謙讓、包容、賞識(shí)、理解、等待等良好的品質(zhì)。課堂是養(yǎng)成教育的主渠道。養(yǎng)成教育應(yīng)該是課堂改革成功的附屬品。

當(dāng)然，我們依然還有很多地方做得不到，還需要清醒地認(rèn)識(shí)，努力地改進(jìn)與完善。

首先：質(zhì)疑解難是我們師生做得最不到位的地方。學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)差，質(zhì)疑聲音太少。而引導(dǎo)他們質(zhì)疑是我們老師要做的工作。也有一些班級(jí)，有一些孩子能夠質(zhì)疑出很有價(jià)值的問題，而這時(shí)我們老師的解難能力差又暴露出來了。不能很好地掌握時(shí)機(jī)、抓住問題，組織討論，引導(dǎo)點(diǎn)撥。而是錯(cuò)過機(jī)會(huì)，任有價(jià)值的問題自生自滅。

其次，老師的主導(dǎo)作用還沒有充分體現(xiàn)。課堂上，老師的作用是什么？就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候激發(fā)需要、營造環(huán)境、把握狀態(tài)、掌握時(shí)機(jī)、控制火候、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，這樣才能培養(yǎng)個(gè)性、挖掘潛能。常峰老師對(duì)教師的主導(dǎo)作用解讀比較深刻。首先主導(dǎo)作用的發(fā)揮關(guān)鍵在教師理念的提升。導(dǎo)即疏，導(dǎo)即引，既不是放手撒手，也不是霸占課堂。導(dǎo)要導(dǎo)在關(guān)鍵處（主題偏離處，疑惑不解處、思維碰撞處，價(jià)值取向分歧處，思想升華處。）教學(xué)效果是檢驗(yàn)教師主導(dǎo)作用的試金石，教學(xué)過程是主導(dǎo)作用發(fā)揮的主陣地。

再有，個(gè)別課堂分層教學(xué)和對(duì)潛能生的關(guān)注上體現(xiàn)不是很明顯。預(yù)習(xí)分層，課堂教學(xué)問題分層、作業(yè)分層。一些課堂上還是一刀切，同一種預(yù)案，同一種作業(yè)，問題設(shè)置層次性也不明。潛能生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、優(yōu)等生能力的提高性上表現(xiàn)不突出。個(gè)別課堂對(duì)潛能生是零關(guān)注。整堂課不見潛能生回答一次問題，處于冷落的邊角狀態(tài)。這樣會(huì)很容易使?jié)撃苌綄W(xué)越困難，也會(huì)滋生出更多的潛能生。

總之，本學(xué)期的課改，使學(xué)校從管理上得到了升華，教師的專業(yè)理想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、價(jià)值觀也都得到了提升，學(xué)生各方面綜合能力也都有機(jī)地發(fā)展了。我們的課改申報(bào)計(jì)劃是一年的，這只是萬里長征的第一步，剛剛嘗試，還有很多不足。下學(xué)期我們還要繼續(xù)做，也許一年時(shí)間還不夠，需要兩年三年。套用李艷芳老師和李玲慧老師的一段話：新課改路雖艱辛，時(shí)間雖漫長，但在這一段時(shí)間里，老師感到越教越輕松了，學(xué)生感到越學(xué)越會(huì)學(xué)了，這就是新課改，這就是新教育。堅(jiān)定不移地走下去，我們一定會(huì)成為新課改下的一匹匹黑馬！總結(jié)不到的地方，請(qǐng)辛校長補(bǔ)充。謝謝大家！

兩個(gè)表揚(yáng)：

1.關(guān)于助教，剛推出這項(xiàng)措施時(shí)，我們能明顯地感到大家有逆反情緒，不理解，感到學(xué)校多事，又增加壓力。有一部分老師先做起來了，一做發(fā)現(xiàn)挺有意義，既幫助了別人，又提高了自己，于是就有更多人參與了，到后來可以說熱情高漲，百分之九十以上的老師都有了助教的經(jīng)歷。所以說，不管什么事，剛接觸時(shí)可以有不理解，不理解不要緊，就先接受，在接受的過程中會(huì)慢慢理解。美中不足的地方也有，就是缺少準(zhǔn)備，不說像平時(shí)備課一樣細(xì)致吧，最起馬也得提前詢問一下情況，事前準(zhǔn)備一下，否則就沒有效果了，活動(dòng)就流于形式了。

2.對(duì)三個(gè)以教研組長為首的教研組活動(dòng)提出表揚(yáng)。截至目前，在冊(cè)記錄的教研活動(dòng)全校已有25次，每次教研活動(dòng)組長精心組織，從理論上引領(lǐng)，大家積極參與，暢所欲言，教務(wù)處人員也都積極參與，提出建議性意見。本學(xué)期推出聽課要求后，老師們積極聽課，每周認(rèn)真總結(jié)，各組又以此為線，觀察老師們?cè)诮虒W(xué)上的得失，提出改進(jìn)方向，督促更進(jìn)一步。也是對(duì)教學(xué)工作的有效促進(jìn)。

三個(gè)測(cè)試：

1.中午30分鐘的閱讀情況要考核。學(xué)校邀請(qǐng)翟老師一起參與考核。

2.校本課程。以前歸德育處考核，現(xiàn)在歸教學(xué)部門。本學(xué)期個(gè)別班級(jí)背的是孩子們自己買的書，明年不要讓孩子再買了，因?yàn)椤吨腥A誦》本身就是孩子們自己掏錢買的，并且它里面的內(nèi)容都是專家學(xué)者根據(jù)時(shí)代發(fā)展，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心挑選的。所以以后都要以此為教材，并且要按人家編排好的進(jìn)度，每年期認(rèn)真學(xué)習(xí)完本冊(cè)內(nèi)容。

3.口語表達(dá)測(cè)試。對(duì)二至六年級(jí)進(jìn)行了抽查，朗讀還行，大部分能做到正確、流利，五年級(jí)朗讀相對(duì)較好，在正確、流利的基礎(chǔ)上，還有有感情體現(xiàn)。口語表達(dá)還差些“（1）心理素質(zhì)差，民顫、發(fā)抖，滿頭大汗，直咽口水。

（2）思維受限，不能聯(lián)系生活實(shí)際舉例子說明，或者舉出的例子單

一、膚淺（幫助別人，就是借橡皮、借尺子）。

（3）語言組織差，問一句，答一句，或者答一個(gè)詞語，不完整，不連貫。

一個(gè)發(fā)現(xiàn)是，有些成績不佳的同學(xué)，語言表達(dá)能力卻很好，如五年級(jí)李亞卿，楊慧，三年級(jí)劉源。一方面說明人各有長短，成績不好不代表所有都不好；另一方面也提示我們這些孩子一定是在寫的方面需要加強(qiáng)，能說就訓(xùn)練他們也得能寫。

需要說明的是，表達(dá)能力不是語文一個(gè)學(xué)科的事情，下個(gè)學(xué)期我們還會(huì)不斷地進(jìn)行這方面的測(cè)試。這次考題是語文教材上的，以后可能會(huì)從數(shù)學(xué)、社會(huì)、思品、科學(xué)等多個(gè)科目考慮。有讀、有思考問題、有說話練習(xí)。

兩個(gè)安排：

1.復(fù)習(xí)安排。馬上就到期末考試了，教學(xué)成績應(yīng)該是課改成功的附屬品。課改做得扎實(shí)、到位，成績就應(yīng)該是成正比的。如果成績不理想，那一定是做得不到位，或做了表面文章。“虛假的素質(zhì)教育比扎實(shí)的應(yīng)試教育更可怕！”一學(xué)期的努力就要到收果的時(shí)候了，所以，我們更應(yīng)打起十二的精神，好好計(jì)劃一下如何復(fù)習(xí)。下周各教研組都要召開一次復(fù)習(xí)教研活動(dòng)，本周放了假，大家也都好好思考一下該如何復(fù)習(xí)，做出一份復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)校提出幾個(gè)原則：

（1）復(fù)習(xí)不是重講。教師要有把教材由厚變薄的本領(lǐng)，把知識(shí)系統(tǒng)化，打準(zhǔn)重難點(diǎn)，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。（2）復(fù)習(xí)不是做練習(xí)。整節(jié)課，整天就是讓學(xué)生做練習(xí)，這是不科學(xué)的方法，也不是高效的方法。哪些是難點(diǎn)，學(xué)生還需要老師再指導(dǎo)。哪些大部分學(xué)生已經(jīng)都掌握了，老師要會(huì)分析。還要周密地考慮自己所教學(xué)科所涉及的各種訓(xùn)練題型。不是單一地就是做題，題要做，做什么題？一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有多少種訓(xùn)練題型？要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，老師首先要在這方面有訓(xùn)練才行。建議大家在復(fù)習(xí)之前，整理出自己學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)樹和各知識(shí)塊訓(xùn)練的題型庫。老師對(duì)自己所教年級(jí)知識(shí)系統(tǒng)化地把握了，依此輔導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也一定會(huì)科學(xué)而周全地復(fù)習(xí)。（3）關(guān)于潛能生。過了元旦，科任課就停了，副班主任要深入班級(jí)助教。要重點(diǎn)幫扶潛能生。“從關(guān)注最差的學(xué)生做起”，是洋思中學(xué)老校長，永威現(xiàn)任校長蔡林森提倡的，因?yàn)樗麄兪亲钚枰獛椭模覀儺?dāng)老師的最多的關(guān)愛和耐心也正體現(xiàn)在對(duì)待他們的態(tài)度上。相海燕——四（1）班，李彥波——四（2）班，翟淑紅——二（2）班，學(xué)前班如果提前放假，李艷萍——五（2）班，吳慧芳——三（1）班。2.教學(xué)總結(jié)：圍繞本次課改的一個(gè)點(diǎn)談自己的想法，自己是怎樣認(rèn)識(shí)的？怎樣做的？有哪些反思（收獲、困惑）？以論文形式，有論點(diǎn)、論據(jù)，理論支撐，案例分析。

教務(wù)處 2011-12-22 3

第四篇：2007-2008學(xué)第一學(xué)期教學(xué)課改總結(jié)

2007-2008學(xué)第一學(xué)期教學(xué)課改總結(jié)

初三數(shù)學(xué)組 李建新

本學(xué)期我承擔(dān)初三7、8班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作兼7班班主任。自開學(xué)以來，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，積極主動(dòng)地干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，出色地完成學(xué)校的每一項(xiàng)任務(wù)。下面，我簡要地總結(jié)一下本學(xué)期的教學(xué)工作工作。

一,敬業(yè)精神和職業(yè)道德

本人在工作中具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德,熱愛黨,熱愛社會(huì)主義,熱愛教育事業(yè),能夠做到敬業(yè)愛崗,為人師表,團(tuán)結(jié)協(xié)作,勇于創(chuàng)新.對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作,我從未拒絕或推諉過,關(guān)鍵時(shí)刻總是能夠從學(xué)校工作的大局出發(fā),勇挑重?fù)?dān),出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù).作為學(xué)科帶頭人,我不僅自己做到認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)教學(xué)和科研工作,而且能夠和其他教師一起參與一些重要的科研項(xiàng)目,在本學(xué)科形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。

2006年，我被評(píng)為塘沽區(qū)第九屆學(xué)科帶頭人，自此我知道自己肩上的擔(dān)子更重。在工作中我勤勉踏實(shí)、善于總結(jié)、大膽改革，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。

7、8班是我半截接的兩個(gè)教學(xué)班，剛接班時(shí)這兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績均較差，針對(duì)學(xué)生的情況，我一方面注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的培養(yǎng)，另一方面注重學(xué)生能力的提高，同時(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率。一學(xué)期來，這兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績顯著提高，尤其是優(yōu)秀率明顯提高。同時(shí)我把自己的體會(huì)隨時(shí)與組內(nèi)老師交流，爭(zhēng)取大家共同提高。

本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科一樣，重點(diǎn)進(jìn)行了21世紀(jì)新教材的實(shí)驗(yàn)和研究。為了深入領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念，將建構(gòu)主義理論與平時(shí)的課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。作為區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，我知道自己肩負(fù)為其他教師引路的作用。因此，我積極參加每一次教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，我積極發(fā)表自己的見解和主張。我認(rèn)真學(xué)習(xí)構(gòu)建主義理論，使自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法得到了不斷的更新。此外，我參加了塘沽區(qū)第六屆雙優(yōu)課的評(píng)比并獲取一等獎(jiǎng)。在教學(xué)中，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，每次上課前，我都認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論，爭(zhēng)取自己的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能符合數(shù)學(xué)課教學(xué)新理念的要求。另外，為了鍛煉自己的課件制作能力，我今年上的雙優(yōu)課的課件都是自己制作的。雖然我自制的課件還很粗糙，雖然我自制課件會(huì)比請(qǐng)電教老師制作多花許多時(shí)間和精力，但在課堂上，當(dāng)我制作的教學(xué)課件發(fā)揮了預(yù)想教學(xué)效果時(shí)，我的心情無比激動(dòng)。

回顧過去的一學(xué)期，自己雖然感到了工作的勞累，又體會(huì)到了收獲的甜蜜。我將用下面這句話指引自己新一年的工作：人生的路上沒有永遠(yuǎn)的成功，只有永遠(yuǎn)的奮斗，面對(duì)明天，我將不斷的超越自我，永遠(yuǎn)追求更好。

2008年1月

第五篇：2013-2014學(xué)第一學(xué)期課改總結(jié)2013.12

2013-2014學(xué)第一學(xué)期課改

工作總結(jié)

金 勝 中 學(xué)

2013年12月

一學(xué)期的工作即將結(jié)束了,為了今后更好地完成教育教學(xué)任務(wù),全面提高教師的整體素質(zhì),加大我校課改力度,現(xiàn)將本學(xué)期來我校課改方面的情況,做以簡單回顧。

一、健全組織、強(qiáng)化管理，是課改順利推進(jìn)的保證。

開學(xué)初，按區(qū)實(shí)驗(yàn)課程改革的工作要點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了我校課改工作計(jì)劃，并制定了我校的課改課題以及各教研組的子課題，充分利用課改的有利時(shí)機(jī)建立了“學(xué)校——教研組——教師”三級(jí)課改組織，以學(xué)校課改為平臺(tái)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析研究問題，總結(jié)推廣課改中的有效做法和經(jīng)驗(yàn)，全面了解和指導(dǎo)課改進(jìn)度。

在教育教學(xué)管理中，學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督職能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入一線，檢查指導(dǎo)教學(xué)常規(guī)管理工作，糾正缺乏，協(xié)助教師生長。在教學(xué)中，以轉(zhuǎn)變觀念為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)課改教師大膽工作，走適合自身實(shí)際，符合課改理念之路。充沛發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，和時(shí)瀏覽有關(guān)資源為教學(xué)服務(wù)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用“讀、議、講、練、側(cè)”教學(xué)模式，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能

力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘教材潛力，挖掘?qū)W生潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展自主合作探究性的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師提供課改的平臺(tái)，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

1、提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們?cè)趶?qiáng)化訓(xùn)練，合作探究的基礎(chǔ)，加強(qiáng)合作、實(shí)踐、綜合，倡議集體備課，鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐，走課改之路。

2、利用截取遠(yuǎn)程資源，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新觀念，增加知識(shí)，提高技能。

3、鼓勵(lì)教師苦練基本功，極大地調(diào)動(dòng)了我校教師的積極性和主動(dòng)性，提高了我校教師的整體素質(zhì)。

四、狠抓課改管理工作，重實(shí)效。健全課改管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，依據(jù)各教研組制定的課題，以教研組為單位，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，精心備好每一節(jié)課，組織好每一堂課。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有所側(cè)重，堅(jiān)持“讀、議、講、練、側(cè)”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭(zhēng)要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。強(qiáng)化“三

結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開課改例會(huì)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。

五、取得的成效

1．教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

2．促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。面對(duì)課改，教師越來越多地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成了教學(xué)反思的習(xí)慣。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件，既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

3．形成了濃厚的教研氛圍。教師們以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，互相探討。通過集體備課、聽課、評(píng)課和交互式的討論，教師們的理論水平在不斷提高。新課程改革提高了教師參與教研的積極性，教研的氛圍更濃了。

4．學(xué)生在新課改教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂氣氛活躍了，教師在課堂上，教得輕松，學(xué)生在課堂上學(xué)得快樂。

六、今后努力的方向

1．要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2．積極推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

3．繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。

一學(xué)期來，我校的課改得到穩(wěn)步推進(jìn)，無論是教師的教學(xué)行為，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了巨大的變化，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的理念。但是新課改工作即是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，擺在我們面前的問題還很多，我們將在實(shí)踐中探索，不時(shí)完善自身，空虛自身，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)地做好新課改工作。