第一篇：(高一高二)工作總結

2016—2017學年度第二學期教育教學 工作總結

佛坪縣中學

高一年級組

張紅娟

2016—2017學年度第二學期教育教學

工作總結

時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉眼間，這一學期又近尾聲，對于這一學期的教育教學工作情況，現總結如下：

一、思想職業道德方面。

我始終擁護黨的領導、熱愛我們的國家及教育事業。認真研讀教育教學法規，了解有關案例以警示自己。平時遵守學校的各項規制度，積極參加學校組織的各項學習和活動，并認真做好筆記。本學期共參加縣級以上培訓三次。我始終以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。進行教育扶貧結對幫扶活動，制定了“一對一”結對幫扶計劃，并認真實施。在校團委、校婦委會組織下對高一及高二女生進行了青春期的講座活動。

二、教育教學工作方面。

在這一學期我擔任高一年級四個班的歷史教學工作。我繼續認真研讀新課程標準，不斷學習新的教學理念的同時，并深鉆教材，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。對不同班級我采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的思路，提高他們的學科分析能力；對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，我積極向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。認真參與聽評課及“一師一優課、一課一名師”視

頻錄制活動。校內公開課展示一次，聽評課15節。

我始終堅持以教學為中心，加強學生管理，進一步規范教學行為，力求使學生形成嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課和書寫教案。課堂上努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在；扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好作業完成及和各種考試的糾錯。本學期共批閱作業35次以上。

本學期我還認真完成學校安排的實習生（華東師大 高藍）指導工作。對其進行聽課和教案的書寫的指導。安排其進行校內公開課展示一次，獲得好評。

三、重視自我成長，提升自身素養。

認真進行了繼續教育的學習并都合格。工作之余還讀了一些有益于教育教學的書籍，以提升自我素養。進行學科教學的思考，申報縣級課題一個，已經被批準開題。

一份耕耘，一份收獲。總之這一學期來，工作在踏實中進行。今后我會繼續本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

第二篇：高一高二校園生活回顧

高一高二校園生活回顧：

經歷了成長的過程，我們才能長大，也才能知道未來的方向。從一開始的反叛，然后到可以心平氣和接受別人的意見；從一開始的毫無目標，到現在開始知道自己想要什么；從一開始的不成熟到現在的長大。一步一步，一點一滴，我們在感受生活和成長，我們開始懂得要為自己負責任。

高三(1)班酈艷

在懷著對于未來的希冀踏入高中時，心情是激動和緊張，在真正地學習時，我們也有過失望和沮喪，喜悅和快樂，濃淡交錯在我們的生活中，無法忘卻，高三（1）班朱莉

高一時的自己懵懵懂懂，還對新環境，新同學很生疏。覺得到高中，老師沒有從前那樣“壓迫”著我們學習。想問問題，就得主動出擊。不主動，很多東西就會從時間的隙縫中失去。分班后，進了一個男生特別多的班級。其實心里很慌，總覺得他們都特別聰明，于是踏踏實實地學。雖然不是特別出色，但也在有小小進步。也明白了，人，一定要靠自己。

高二特別忙碌的一年，為了小高考，課表也發生了翻天覆地的變化。當我滿懷希望憧憬著那個理想時，我只得了2個A。當時有些惆悵，感傷，甚至想逃避。但是在與不同學校的優秀的同學交流后，我才知道，自己的付出真的不夠！只是一味看到自己的努力，付出，殊不知每一個人都在這么做，調整心態，去捕捉那些自己沒有勇氣，因而忽略的不足，我才會有收獲。

高三（2）班周似馨

回顧高

一、高二，真不知道自己在干嘛，為什么不認真點學?很多老師都建議我們弄個錯題集，考試前不用復習太多，只要把錯題集上的題搞懂就差不多了，可我總是堅持不下來，記了幾天又扔在那兒不管了。后來，我想干脆在卷子上作記號吧！弄不懂的直接去問老師，這個方法還不錯，但一定要及時將自己不會的題弄懂，千萬不能拖下去，心想今天問的夠多了，明天再問吧，到了明天可能就想不起自己要問什么了。今天可能只是一個小問題，日積月累之后，你的問題會越來越多，想問也不知從何問起了。

高三（4）班李君巧

靠著自己的努力，靠著老師的幫助，我們從D跨到了C,再從C躍到了A。辛苦和汗水換來的回報是來之不易的，我們在自己的掌聲中告別了小高考，迎接高考。

高三（5）班朱冰璠

對于那僅僅待了半年的學習氛圍濃重的4班，我感謝它給我了高中生活的美好開端。對于那即將伴隨我走過高中生涯的最后一段路的5班，我內心的感激更是不言而喻。是它，讓我的高中前兩年，過得這樣精彩。

高三（5）班 梅臻予

高一的生活是豐富的，豐富多彩的課程，充實著我們的校園生活。藝術匯演、運動會、詩歌比賽等等活動，展現出不同的我們，展示出我們多彩的生活，和我們的青春活力。

高二的生活是緊湊的，感覺上時光以飛快的速度過去。計算機考試、學業水平測試、市統

考，不同的考試接踵而來。我們為我們的高三打下基礎做好準備，既有機遇又有挑戰，既滿懷欣喜又忐忑不安，在學習方面我也從一開始的放松慢慢轉為警惕，一步一個腳印，迎接著高三的來臨。

高三（6）班鐘佳莉

高一生活還是很輕松,很快樂的。度過一個暑假，我長了一歲，步入高二。高二比起高一來,學習的節奏明顯緊湊了不少.上課時,同學都像一塊塊干巴巴的海綿,瘋狂的吸收著上課時老師所教授的知識.之前,高考似乎離我們很遙遠.到了高二,因為有學業水平測試,我們漸漸地感覺到,高考近了.看著黑板報上“小高考”倒計時一天天的變化,班里學習氣氛也越來越濃.經過學業水平測試,我明白了不努力是不會有好成績的,但有時候運氣也是其中重要的一部分.兩年來,我感受著父母、老師,同學給予我的關懷與鼓勵,我覺得日子過得很有意義.高三（6）班 錢振宇

縱觀兩年的學習生活，自己的學習成績也是起起伏伏。最主要的還是心態問題，成功過后的滿足感讓我停滯不前，成績變得不進則退，而稍有退步又奮起直追。就這樣，在跌跌撞撞中兩年的學習生活轉瞬即逝。

高三（9）班余筠如

未來掌握在自己手中，這兩年來我越來越明白要秉著對自己負責的態度來過每一天，為了理想，為了未來。我明白學習是為了自己，我不是為了老師，家長而學。

高三（10）班 盧金婷

高一高二，有失敗，有苦澀，還有奮斗，更有彼此真誠的歡笑。我們的高一高二，有著太多不可磨滅的印記，鐫刻著我們的潮起潮落，我們的失敗與成功??

高三（10）班錢炘祺

在這兩年里，我們經歷了選科，分班，小高考??可以說是一個又一個轉折點。我們認識新同學，然后相互幫助，相互扶持，共同學習，共同進步，每一個難過的坎我們都堅強地邁過去了。我們在一次次的磨練中變得更強，付出很多，也收獲很多。我學會了為達到目標不懈地努力，拼搏，學會了相信自己，相信同伴，也學會了樂于奉獻，互幫互助。未來的我，也永遠不會放棄發展我自己。

高三（11）班趙楠

高中兩年遇到了不少好老師，他（她）們雖然個性迥異，但相同的是對待學生的那顆負責的心。有時候我狀態低迷，對自己信心不足，他們總能給我鼓勵，讓我再次充滿斗志。有時候雖然會因為老師的高要求而覺得很累，但是看到自己越來越高的正確率，也就不后悔了。這兩年與同學相處的比較和睦，從沒發生過矛盾，經常互相幫助。整個班聚在一起的時候都會感到很開心，很溫暖。

高三（12）李珂

兩年的高中生活不同于初中，雖然個子沒有長太多，但想的東西變得多了，深了，也是要為未來去思考了，該是要去承擔責任了，為未來承擔，為自己承擔。也許會有少年不識愁滋味，為賦新詞強說愁的感覺，漫步在校園中，去回味歷史，去思考明天。努力吧，為了童年的理想，父母殷切的希望為了還在思考的未來。

高三（13）班 潘光亞

高中生活是人生旅途中的一大歷練，它繁忙而又充實，盡管學習壓力較大，但其知識容量令我收獲良多。學習之余的一些課外活動也在潛移默化中給我收獲和快樂。學習過程中有許多競爭和壓力，在面對這些時，需要恒心與毅力、不怕吃苦和樂觀向上的精神。我想我做到了，在這個過程中，我在成長。

高三（14）班 陳嫻

第三篇：高一高二各班班主任

高一高二各班班主任：

本周二的班主任例會不開，有以下工作需要各班主任配合完成：

1、各班的班務公告欄，其中班歌、班名、班訓在周四前統一交年級辦匯總后，由學生科統一打印，再交各班用透明膠粘貼在相應位置。（各班的班名、班歌的選擇最好能陽光、健康的，體現出班級文化，班歌肯定不會強求原創，選擇一首，但要求班上人人能唱會）

2、各班的星級學生申報，請各班自主開展，在周五前匯總，自行打印后，統一粘貼到教室申報欄的相應位置。可以把這作為班級德育的一條主線來抓。

3、各班凡清潔區有廁所的班級，至少每兩周就要用草酸清洗一次，并且天花板揚塵也要清掃一下。凡清潔區有一、二號教學樓瓷磚的，請在利用周四或是周五的時間，統一清洗，本周五將統一檢查。

以上三項內容作為班級管理的特別內容，每項0.5分，周五統一檢查并公示。

學生科

2014/5/19

第四篇：高一高二物理建議

高 一 高 二 物

理

一、指導思想：

物理課堂教學體現以主體教育思想為核心、適應學生終身學習與發展要求的現代教學觀。從新課程倡導的發展性評價的理念出發，優秀的課堂教學應當充分體現學生的主體地位，切實轉變教和學的方式，以“三維目標”統領高中物理教學。

二、2011－2012學年教學建議(一)提高理論修養，完善專業知識

各級教育機構要積極開展公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。利用評優課、公開課等活動，做好高中物理骨干教師的發現和培養工作，充分發揮骨干教師的帶頭和示范作用，發揮教研組、備課組的作用，創造嚴謹務實、民主寬松、開放高效的教研氛圍，從而在整體上提高教師的理論修養和專業知識，推進課堂教學改革，大面積提高我市高中物理課堂教學的質量。

(二)進一步解放思想，全面體現新課標的三個維度

這就要求我們教師首先要改變觀念，要充分認識到：新課改是社會發展的需要，是改變現行高中教學現狀的需要，也是與時俱進的必然。其次是要更新教學理念，高中物理新課程的基本理念是：在目標上注重提高全體學生的科學素養；在結構上重視基礎，體現課程的選擇性；在內容上體現時代性、基礎性、選擇性；在實施上注重學生的自主學習，教學方式多樣化；在課程評價上強調更新觀念，促進學生發展。再次是要明確高中物理新課程標準的特點：明確提出并落實了三維課程目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標；明確提出了符合現代教育觀的教育理念；課程設置多樣化、選擇性強；物理新課程標準與過去的教學大綱有區別。

還有就是對“科學探究”要有正確的認識：科學探究不僅是一種教學方法，同時更是一種教學思想，它貫穿于整個課程。科學探究是運用科學的方法，去發現和總結規律的過程；科學探究的本質是通過學生自身主動參與、發現問題、解決問題，重要的是帶著問題去思考、活動、學習。科學探究包含七個要素：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析與論證、評估、交流與合作。但“要素”不等于“環節”，科學探究不搞形式主義，不追求形式上的“完整性”，一節課只要含有或體現了兩、三個要素，也就體現了科學探究的思想和方法；并且教學中的科學探究也不是新八股，科學探究沒有一定的模式，科學探究也不一定都要做實驗，不要把高中的科學課程幼兒化。

（三）立足教材和學生，優化設計科學的教學過程

教學過程是教師行為和學生行為相結合、相統一的過程，是教師、學生、教材、環境四個因素的整合，是師生相互交往、積極互動、共同發展的過程，是對人類已有知識、經驗的認識的過程，是探究和改造主觀世界、形成和諧發展個性的實踐活動的統一過程，是體現課程理念、實現課程目標的統一創造過程。這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學的交互活動中，要培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。

1．遵循學生認知規律，搞好初、高中教學銜接

⑴高一年級是學生學習物理的重要拐點，過渡得好將大大促進學生的發展，要認真研究 1 初、高中物理課程標準和教材，明確兩個學段的教學內容和教學要求。通過診斷性測試、座談了解、問卷調查、課內外觀察、課堂提問等多種方式了解學生已有的知識水平、學習方式和學習習慣，準確把握教學起點，恰當選擇教學方法，幫助學生盡快適應高中物理課程的學習。

⑵高一教學要降低起點，控制難度，放慢教學進度，排除學生的畏難心理，切忌有一步到位的教學思想。

⑶認真研究初高中銜接的重要內容，如“力、壓強、物體的平衡、變速直線運動、功、功率、機械能、串并連電路、歐姆定律、電功、磁場對電流的作用、電磁感應、光的反射、光的折射、能量守恒定律等。

2．尊重學生個性差異，實施分層教學

⑴了解學生學習的差異及其成因，力求準確把握各類學生的認知“發展區域”，采用靈活多樣的教學方法，實施分層教學，使每個學生都得到發展。

⑵根據學生的物理基礎、學習能力、學習態度、學習成績及學習興趣差異，在目標要求、課堂設計、組織教學、課堂提問、互動講解、鞏固練習、課后作業、課外輔導、考核評價上都要有區別，強調針對性，既保證“面積全體”，又兼顧“提優”、“補弱”。

3.貼近學生生活，讓學生從生活走向物理，從物理走向社會

日常生活中充滿著大量可以使學生感興趣的物理問題，如家用電器、磁浮列車、納米材料、光纖、雷達、核磁共振照相、液晶、內視鏡、B超…等等。教師應選擇與學生生活聯系較密切的教材用于教學上。課堂教學中，教師可以使用課本、筆、易拉罐、吸管、飲料瓶等常見物品來做物理實驗。學生的課后作業也可以因地制宜，引導學生關注日常生活事務中所牽涉到的物理，了解物理學對推動人類文明進步的巨大貢獻，增強學生學好物理造福人類的榮譽感和責任感。

⑴在教學內容、教學方式和組織形式上，要貼近學生生活，聯系社會、科技、實際。要通過多種手段，多條渠道，選取貼近學生的事例，提供多種信息，豐富和充實物理課程的內容。提倡讓學生自己去收集信息，處理信息。進行課題研究和社會調查。

⑵引導學生觀察生活中的物理學，關于將課堂上學到的物理知識運用于自己的日常生活。鼓勵學生用常見的生活器具做實驗，接近物理學習與日常生活之間的距離。

（四）提倡導學案，培養學生自主學習能力

1．大多數學生學習習慣較差（包括作業習慣、自主學習習慣、書寫習慣、思維習慣等），教師要從學生學習過程的各個環節入手解決學生學習慣問題，學案導學是實現自主學習的重要手段。將預先編寫好的學案，在課前發給學生，讓學生明確學習目標,帶著問題對所學內容進行自主學習，使大部分問題通過自主學習得到解決，逐步培養學生自主學習的習慣，通過課前檢查、小組檢查強化學生的預習習慣，通過學案例題強化學生的物理思維習慣，通過學案作業規范學生的解題習慣，力爭讓學生在高一時跟得上，高二時不掉隊。

2．學案中設計的問題要有針對性、思考性、層次性和啟發性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，以滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。學案設計要體現物理學科的特點，引導學生進行探究學習，逐步培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。

3．提倡將教案、學案及拓展訓練三案合一，形成課時導學案。設計學案時，要從課程目標的三個維度來設計教學過程，把知識傳授、學法指導和能力培養有機結合起來。教師可根據教學內容，把學案成課前預習、課堂交流展示和課后拓展訓練三部分。新授課學案一般應包括學習導航、目標展示、問題導讀、疑難剖析、典型例題、學法指導、當堂達標、小結反思、拓展訓練等內容。復習課學案一般應包括網絡構建、疑難精講、典型例題、規律總結、當堂感悟、拓展訓練等內容。

4．嘗試自主學習向課堂外延伸，拓展學生自學空間。主要做好以下幾點：一是利用課外時間，組織學生對科普知識進行廣泛閱讀。二是結合物理知識在實際生活當中的應用進行研究學習。三是組建學科社團，就某些物理專題知識或某些物理現實課題進行研究，拓寬學生視野，培養學生物理學習與研究的興趣。

(五)潛心研究教學，細化教學各環節

1.備課：要在集體備課的基礎上，吸取集備成果，進一步提高個人備課的質量。2.上課：強化基礎知識和基本技能的教學意識，重視知識的形成過程，積極探索、實踐互動高效的教學策略，充分體現學生的主體地位，重視實驗教學，注重培養學生物理學科的基本素養和科學精神。

3.作業：慎選教輔，認真研究，用好教輔，適時自編針對性補充學案；重視基礎知識的鞏固，精選習題，強化訓練，加大檢查力度。上本的作業及時批改反饋，課外練習冊每周至少檢查一次，發現問題及時矯正，集中錯誤全班講解，個別錯誤面批。建立學生錯題檔案，確保基礎知識的落實。針對學生實際情況認真命制針對性較強單元過關檢測試卷，強化對基礎知識和基本能力的考查，做到精選、精改、及時講評。適時進行學生錯題的矯正訓練和矯正檢測。

4.奧賽輔導：高一階段要早選苗子，高二階段是物理奧賽輔導的關鍵期。要強化物理奧賽輔導的管理工作，提前做好奧賽輔導準備。制定物理奧賽輔導計劃，按計劃推進奧賽輔導工作。

(六)重視物理實驗教學培養學生創新能力

1．在做演示實驗時，不僅要讓學生關注實驗現象，還要理解這一現象所說明的問題；學生分組實驗要讓學生在理解實驗原理的前提下，動手操作實驗，經歷實驗過程，記錄和分析實驗數據，完成實驗報告。

2．教師要積極開發與教學內容密切相關的實驗項目，充分利用現有的資源多做實驗。提倡將多媒體技術應用于物理實驗中，提倡引導學生利用生活中的常見物品開發、設計各種物理實驗，豐富學生課外的實驗探究活動。

3．學校實驗室應向學生開放，讓學生隨時熟悉并接觸種類實驗儀器和設備，以便選擇適當的器材進行科學探究和創新實踐，使實驗室成為學生自主學習的“樂園”，教師教學創新的“工作室”。

(七)科學的進行課堂教學評價

現代課堂教學評價標準應有明確的導向性，通過評價使評價對象的思想和行為不斷的向評價標準靠攏，評價要體現全面和諧發展的培養目標，評價要體現正確的課程教學理念。學生之間的差異是客觀的，也是永恒的。教育的作用不是消除差異而是為了激勵學生的學習，3 促進學生的發展。在進行學生評價時，不能單純地以作業或考試成績為指標，要多方面考察學生。

三、高

一、高二年級的教學要求

（一）高一年級

1、切實做好初、高中物理教學的銜接。初高中教學銜接的問題，不僅僅是教學層面上知識的增補與復習的問題，而且是我們如何深入認識傳統教育理論中的合理內核與學生獲得知識的主動建構理論在高中教育上的實踐問題。

學生的學習過程，是在自己原有知識與經驗的基礎上，更新或重建知識結構的過程，在物理學科中，初高中物理采用“二次循環”制，但初中物理，一般只學習一些宏觀世界中的簡單物理現象及簡單的物理學原理，而高中則主要研究宏觀世界、微觀世界中的物理現象的一些本質的東西。應當說：初高中物理的臺階大，轉彎急，這至少體現在三個方面的轉變上：

①教學內容上由標量向矢量轉變。

②能力要求上由由簡單的數學應用向復雜的數學應用轉變。③思維方式上由形象思維向抽象思維轉變。

2、注意培養學生物理學的思想、方法，注重學生的認知規律，密切聯系生活、社會；通過增加的一些實踐活動，包括社會調查、訪問、小制作、小實驗等，培養學生理論與實際結合的能力和方法。

3、在知識與能力的形成上下工夫，注重過程教學。根據學校和學生的實際情況，開展多種方式的學習，注重培養學生的問題意識。《標準》把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”“情感、態度與價值觀”并列，強調學生在參與科學探究過程的體驗和對科學研究方法的感受。所以物理教學不能只局限于教材知識內容本身，而應結合學校的物質條件和學生的興趣、能力水平，開發多種多樣的探究實踐活動，在具體的實踐活動中培養學生的問題意識，實踐科學探究的基本過程，培養學生實事求是的科學態度，提高解決實際問題的能力。

（二）高二年級

高二年級理科學生既要開設必修課，還要開設選修課，高二結束還要參加省組織的學業水平測試，可以說：時間緊，任務重。

1、必修課與選修課協調進行的原則。選課要在保證必修課程學習的基礎上，力所能及地選擇選修課程的學習。在時間安排上，二者應相互搭配，使學生對必修課和選修課的學習協調進行。

2、加強實驗教學。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗教學不但是讓學生會做實驗的問題，教學中應體現實驗在物理研究的基礎性，物理實驗是物理教學有機體中的一部分。目前我市的物理實驗仍是一個薄弱環節。有的課堂上，實驗作用不明顯，或效果不好；有的實驗和教學分離，實驗是實驗，教學是教學，實驗和教學不能形成一個有機的整體。做不好實驗是由于教師缺乏對實驗的研究。實驗不能和教學有機的融合，是由于教師對教學方法的研究還不夠深刻。當然在新課程標準的指導下，教師對實驗的重視程度比以前有了很大的提高。有的補充了教材外的小實驗，有的把演示實驗設計成了學生的探究實驗。

3、在進行陳述性知識教學的同時，強化對程序性知識的滲透，提高學生分析和解決物理問題的能力。物理的概念和規律的教學不能讓學生死記硬背，教師應當在傳授這些陳述性知識的同時，引導學生總結歸納解決物理問題的思路和方法，掌握解決物理問題的程序性知識。

四、教學進度與課時安排

高一年級：第一學期：每周2～3課時，學完必修① 第二學期：每周2～3課時，學完必修②

高二年級：第一學期：必修每周2課時，學完1～1；

選修每周3課時，學完3～1、3～2第四章

電磁感應

第二學期：選修每周4課時，學完3～2第五章 交變電流、第六章 傳感器，學完3～3、3～4或者3~5 5

第五篇：高一高二乒乓球對抗賽

高一高二乒乓球對抗賽

一、比賽宗旨

推動我校體育活動的開展，豐富和活躍學生的文化生活，促進身體健康。

二、比賽原則

本著體育競賽“公平公正“的原則，發揚“友誼第一，比賽第二”的競賽精神。

三、比賽時間

2010年3月18日（初賽）4月25日（決賽）

四、比賽人數

每班4~6人，必須有一女生

五、比賽形式

比賽實行三局兩勝制。共三局。

第一局男單，第二局女單。第三局男女混合雙打。

裁判長2人，高一高二各一人。

一局11分。裁判高一6~8人，高二6~7人。

六、比賽規則

（初賽）先用抽簽的方式決定比的班級、場地、發球權，在抽簽產生比賽先后次序。高一選出16個班中的前5名，高二選出15個班的前5名。

（決賽）由初賽勝出的高一的一至五名和高二的一至五名，進行高一高二對打環節。再從這十個班中優勝的五個班級，進行頒獎并表彰。

1、發球時，球應放在不持拍手掌上，手掌應靜止、張開、伸平、四指合攏。拇指自然張開。

2、球停留在靜止的不持拍的手掌上的最后一刻，直到發球時擊球，不持拍手和球以及整個

球拍，應始終高于球臺水平面。

3、發球員只能手向上拋球，不得使球旋轉，使球從手掌向上直拋，至少拋到離不持拍手掌

上16CM。

4、當球從拋起的最高點降落時，發球員才能擊球，并使球首先觸及發球員臺區，然后直接

越過或繞過球網，觸及接球員臺區。

5、在雙打中，球應首先觸及發球員的右半區，然后直接越過或繞過球網，觸及接球員的右

半區。

一局比賽：在一局比賽中，先得11分的單打或雙打運動員為勝方，但打到10平以后，必須先得2分者為勝方。一場比賽：國際規定單打為七局四勝制、雙打為五局三勝制。

七、比賽場地

余二高學生會文體部2012.03.13