第一篇：2014-2015學年度第二學期 章丘雙語學校語文教學工作總結

2014-2015學年度第二學期

章丘雙語（國際）學校七年級語文教學工作總結

這一年來我感覺自己最大的收獲就是基本搞明白了初中語文教學要教什么。為什么說基本上，因為我不確定哪天我可能又迷茫了，到現在為止，我對這個問題的認識經歷了兩個階段。

第一個階段，是通過第一學期的學習我明白了怎樣去安排一節課的教學內容，那就是備課時能根據教學大綱中的課程目標、教材中的單元提示、每一課的課文解讀和課后習題來設計教學內容。并且在新學期開課前帶著學生解讀教學大綱，學每單元之解讀單元提示，向學生明確三維目標，并且也在課堂上放慢了速度，一項項訓練學生相應的能力，當時我以為自己這就算搞懂了語文課教什么。

這學期，通過“發展性課堂”展示課的評課，我才明白我這個學期教學中所設計的問題，大部分都是從課文內容理解的角度提出的，是淺層次的問題，大多指向的僅僅是知識的傳遞，學生很容易從字面上找到答案，但不能真正提高能力，即便有些思考和總結性的生成，也只是低層次思維活動的結果。于是我當時就想，以后在進行合作學習之前，首先要明確重點能力目標，要把問題分為兩類，一類是簡單的基礎性問題，學生可以自行解決，另一類就是重點能力目標，只有通過小組研討才能解決。可這個重點能力目標到底什么？張校當時說了他的授課思路，我歸納為要學生從自己寫作的角度，思考這篇文章是怎么寫的，為什么這樣寫，從而提高學生的寫作鑒賞能力。但對于教什么？我還是比較迷茫，我的腦海中還是沒有一個明確的，可行的，能夠有效改變學生學習現狀的答案。這段時間讀書的時候有兩句話引發了我的思考，一句是愛因斯坦說的：走出校門后，把學校里教的東西都忘掉，剩下的就是教育。另一句馬云說的：一個人最需要學習的其實不是知識，而是學習知識的能力。再后來又聽張校講到關于批判性思維在基礎教育階段能做的八條，我感覺自己似乎找到了方向，但具體是什么，還無法真真切切抓住。后來在讀書時我就關注相關理念，同時也翻看以前的會議記錄，想從中找到那些連自己都不確定的東西，這個過程摘錄了以下詞句：教育的最終機理在于思維過程的訓練 學生學習習慣的培養和思維方式的訓練 培養學生的學習品質：興趣 意志 思維 方法 路徑 見識 課堂要教思維 教方法 教新舊知識之間的聯系等等，雖然說得很具體，但針對我們學生的現狀，我感覺還是沒有找到切入點。直到我在江蘇教育上看到一篇文章，呼喚生命的自覺.我忽然感覺找到需要的東西了。“生命自覺”，是由葉瀾教授最早提出的,他說，教育的本質在于呼喚生命的自覺，現代教育的核心價值和追求在于呼喚生命的自覺。自覺是人的生命成長和發展的基本取向。他強調人的生命發展主要是內在的動力主導和自主推進，而師生成長的根本在于生命的自覺。只有能激發孩子的生命自覺去進行自我教育的教育才是真正的教育。張校說，師傅領進門，修行在個人，就是最通俗的解釋。我隱隱約約感覺針對七年級學生和我們老師現在面臨的最大的難題可以據此而找的解決的辦法。各種浮躁，各種自滿，靜不下來，思維沒深度，沉醉于淺薄的快樂。。郭真老師說。。我們的學生太忙了，甚至忙的不知道自己在做什么，他們為做題而做題，為做作業而做作業，沒有時間思考做這些事情的正確的動機和目的是什么。教育絕非單純的知識傳遞，教育是以知識為工具教會他人思考的過程，我們要學生在思考中學會自覺，無論什么樣的課堂教學都應在整個學習的過程培養學生的生命自覺意識，并把它作為能力目標的重點滲透到教學內容的選擇之中去。如果我們的學生始終不能自覺自主的學習，我們的教學和管理會很麻煩，會費力不討好，會事倍功半。我們不要把知識的把握看得那么重，不能把知識傳遞本身視為學習的根本目的。知識，可以多學，可以少學，可以學快，也可以學慢，我們不能一味追求用最快、最高效方法把知識傳遞給學生，方法源于感悟，學習的核心不僅僅在于強化訓練，更重要的自我感悟。我們的學生只有掌握了方法，才能具備學習的能力，否則，所謂的自主學習只能是低水平的重復。。。我們應更多地去關注、指導、優化他們的學習過程，讓他們在學習的過程中去體驗、思考應該做些什么事，為什么要做這些事，怎樣做這些事，為什么要這樣做這些事。也許這樣能改變他們被動接受知識的局面，能使他們意識到做事的方式和能力的培養的重要性，能使他們對自己的學習有想法，有計劃。進而使他們真正獲得學習知識的能力，激發他們對知識的熱情。我想，只要我們在過程上花了足夠的心思，又何必擔心結果呢，如果我們僅僅為了知識的傳遞，而扼殺了學生對這門學科的熱情，那恐怕是得不償失的。那么怎樣關注指導并優化學生學習的過程呢？我思考的結果是，現階段我們首先要做的就是一個字“慢”。張校也一直這樣教導我們，不要著急，慢慢來。應該以學定教，老師教的進度要服從學生學的進度，完成教學任務不是我們的最高目標，我們應由關注知識的訓練轉向關注人的成長。我們很認真的教，學生未必很認真的學，我們要舍得放棄手把手教知識的時間，讓學生在慢學習中思考，感悟。張質教授文說：“教育是慢的藝術”。慢教育已經是現代學校教育的共識，教育中應該允許一點點很微小的成功和進步，教育的普遍規律決定：每個師生的成長只會以“小額度”的零存形態出現，零存的進步是常態的進步，也只有這樣才能在慢慢咀嚼和品味中實現進步的穩固和久遠。我想，只要我們慢下來，把時間和空間還給學生，對學生的教育管理不再是急躁的控制、壓抑、束縛，而是慢慢的反思、聚焦、完善。也許學生自覺自主的思維習慣就能養成了。當他們在自覺自主學習的過程中每天都獲得一點點進步與成功，并獲得一種特殊的生命體驗的時候，那就是找到學習的幸福感，只有激發了孩子生命自覺，讓他們進行自我教育的教育，才是真正的教育，我覺得這是我們下一步教學的重中之重。

第二篇：雙語學校2012-2013第二學期年工作總結

喀拉布拉鎮中學2012-2013學年雙語工

作總結

一、成績方面

一年來，學校黨委、校委會，認真貫徹執行教育法規和方針政策，深刻領會科學發展觀，積極推進精細化管理，努力促進我校雙語教育的均衡發展、內涵發展、優質發展和協調發展；全校同志眾

志成城，創新拼搏，學校各方面的工作都取得了令人矚目的成績。圍繞著把學校做強大的發展思路，規模發展實現了新的跨越，育人環境得到了進一步優化。以此為依托，我校小學雙語教育普及率100%，初中雙語教育普及率72%，有10幾名老師參加自治區，還有國培培訓，提高了漢語水平，現在雙語教育有所提高。

二，青年教師磨礪成長。

在全校人心思上的大氛圍中，我校的青年教師茁壯成長，尤

其是校聘教師成長迅速，涌現出許多先進典型，如舒格拉，阿爾生，沙爾山阿里，吾拉爾、巴麗努爾等。

三，課堂教學改革不斷取得突破

我校的合作達標課堂教學健康發展，構建起了具有校本特色的合作達標課堂教學體系。還有教研組組織公開課，推門課等措施提高每位雙語老師的課堂教學能力。

四，學生活動

現在，我校舉行雙語數學應用題活動，漢語演講比賽等活動提高學生的漢語水平，學生的特長發展有目共睹，不僅在各級各類競賽中屢露崢嶸、為校爭光，更重要的是為國家培養了一大批具有良好發展前景的特長人才，使兄弟學校刮目相看。五，班班通應用

國家配備我校雙語班多媒體教學設備，現在雙語老師利用班班通提高了課堂效果，學生也逐步提高漢語水平。

六，不足

(一）辦學行為存有不規范現象。有的教師漢語水平有限，需要培訓。

(二)個別教師缺乏敬業精神。有的教師怕苦怕累，不思進取；個別人員對自己定位不準，責任意識薄弱，服務質量不強。

喀拉布拉鎮中學雙語辦公室

2013年6月28日

第三篇：雙語學校語文教學工作總結

語文教學工作總結

6.3王新玲

年6月26

2013日 六年級語文教學工作總結

6.3王新玲

時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文

教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、基本情況概述

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發現班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。

二、努力做好教學常規工作

我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據六年級的心理特點，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優化語文課堂教學的目的；同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法；還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。

三，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

四、注重提高自己的業務水平。

一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。

（一）注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養了學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

（二）以提高學生學習語文的興趣為突破口，經常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。

（三）狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創新，積累豐富的經驗。

五、不足及今后努力的方向

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第四篇：2010——2011學第二學期語文教學工作總結

2010——2011學第二學期語文教學工作總結

李寶印

在過去的一學期中，我在語文教學工作方面取得點滴成績，現將心得體會總結如下。

首先，課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

另外，通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展 運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫

作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

在未來的工作中，我將再接再厲，取得更多更好的成績。

第五篇：2017—2018學第二學期語文教學工作總結

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2017—2018學第二學期語文教學工作總結

源

J.om 8 2017—2018學第二學期語文教學工作總結

一、學期工作概述

四年級四班，共有47人。其中，男生25人，女生22人。學困生兩名——楊卓錦（女）、秦豪睿（男）。楊卓錦學習努力，守紀律，積極上進，即便如此因理解理解能力差，隨年級增高，成績也在逐步下滑；秦豪睿則因父母疏于管理，不讀書，作業也幾乎不能認真完成，所以，認字、寫字能力極差。其次，本班學生在學習能力上差別較大，特別是理解和接受知識能力這一方面，有十來個很快的，但也有十來個較慢的。中等生太少。此現狀直接導致課堂幾乎成了這十幾個優等生的專場，而其他學生大多時候都默不作聲。為了鼓勵這些學生能趕上來，我想了不少辦法，也下了不少功夫，收獲也還是有的，但并不明顯。

教學上，我認真備課，鉆研教材；不斷學習，努力提升自己，圓滿地完成了任務。

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二、工作完成情況

（一）抓緊時間，認真教學

本學期教學時間特別短，教學任務重。所以，從開學初，我便認真備課，不浪費任何一節課的時間，終于在五月份底結束了課程。教學扎扎實實，每一節課都力爭讓學生先充分自學、批注、質疑，這樣課上便可圍繞問題展開，學生之間的交流也更熱烈，見解也更加多彩。每課結束后的聽寫和《兩導兩練》都按教學進度認認真真地一一完成。同時，小組日記、閱讀積累、詩詞背誦也有條不紊地持續進行著。

（二）了解學生，教學方法靈活多樣

針對學生書寫速度太慢，錯別字現象嚴重這一問題，我讓學生在課外閱讀中增加了寫摘抄筆記這一作業。面對學生上課懶于思考的現狀，我改變以往的教學模式，每節課先讓學生自己讀自己批注，然后再講。總之，絕不全盤照搬以前的教學方法來教現在的學生。

（三）嚴格要求，學生作業一絲不茍

為了保證學生的作業質量，我力爭做到只要布置就一定認真批閱，將優秀作業或當堂表揚或傳閱或直接加分。面對不合格的作業或批評教育或責令其重寫或與家長溝通進行監督。本學期，是小組日記開展的第四個學期，有相當一部分學生每次都是一二百字，應付思想嚴重。于是，凡是此情況的便一一點名并告知，要求其按照作文上的修改意見進行修改，修改次數不定，直至修改過關方可。總之，絕不縱容學生做作業不認真的行為。

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（四）不斷學習，自身素質穩步提升

除正常的教育教學外，我還會通過閱讀一些有關教育教學的雜志、聽課、教研等方式學習本組老師先進的教學理念，精細、科學的教學設計，并積極在自己的教學中加以運用，努力提升自己的教育教學水平

三、工作亮點

（一）開展多種活動，促進學生積累 1.繼續優美詩文背誦，每周一總結。2.繼續摘抄筆記這一作業，每周一總結。

3.開學初，開展了《青銅葵花》讀書交流會活動，就書中主要人物青銅和葵花展開。孩子們挖掘出了許多人性的善惡，被青銅一家人的無私、善良深深感動。此次交流在班里掀起了一股曹文軒風。4.本學期以小組為單位開展了第二次“飛花令”，以成語為表現形式，內容有五個，分別是“雪”“花”“動物”“數字”“風”。活動前，五個內容人人準備，準備時間為一個月。比賽時，八個小組兩兩比拼，賽前現場抽題。比賽現場精彩紛呈。與第一次相比，參與面廣了，對抗時間也明顯長了，有的小組居然一二十個回合仍不分勝負。

（二）繼續開展播報活動

在上學期的播報活動后，本學期繼續開展。他們每天廣播天氣情況以及班內的不良行為和不文明現象并提出自己的觀點。這一活動讓我這個班主任更清楚地了解了班級情況。

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四、存在不足

（一）活動數量仍有待提高。

本學期班里開展語文活動兩次，比上學期多開展了一次。下學期，要多開展些有意義的活動，力爭在活動中提升學生的各方面能力。

五、努力方向

（一）抓好后進生轉化工作

由于班里后進生較多，所以，我需要多關注他們的學習狀況，努力創設各種條件，讓他們積極參與到教育教學工作中來。多鼓勵他們，讓他們充滿信心地努力學習。

（二）根據學生特點因材施教

班里學生性格各異，我要多創造機會，根據學生的特點讓他們在各項活動中發揚自己的優點，努力彌補自己的不足。2018年7月2日

源

J.om 8