第一篇：高一備課組總結

2013——2014學年度上期高一數學備課組工作總結

高一數學組 周永生 2014、1、6

高一數學組在2013年的工作在學校工作思路的指導下，認真貫徹落實課改精神，以人為本，以促進學生發展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂效益和教學質量；以高效課堂為主線積極探索教研組建設和教師專業發展的有效途徑。不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使雅安中學高中數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。

在工作中，我們充分發揮一個“核心”的表率作用，狠抓“兩條線”的深入研究，積極促進“三個團隊”主動參與和建設，從而使我組的研究工作和諧、高效地開展。

一個核心：是指我組內具有良好思想素質、過硬的業務能力、踏實的工作作風和不斷進取精神的教學骨干們。充分發揮核心成員的聰明才智，在做好本職工作的前提下，依據他們的特長，或上示范課，或開講座，或主持集體備課，帶頭參與教學理論和具體教學實際的研究，使核心成員們的各類資源做到組內共享。

二條線：是指對教育教學的理論學習研究和具體課堂教學的研究兩個方面。要不斷提高教學質量，關鍵在于要有一批思想新、能力強，具有較高理論修養的教學隊伍，因此，要打造一批科研型的教師，從而實現科研興校，個性強校，特色活校的策略。為此，教研組經常組織全組教師認真學習新的教育教學理論和先進的教學方法，不斷豐富教師們的理論水平。具備了較先進的教育理論并且具備了較新的教學觀念，則需要運用于具體的教學實踐之中，并在實踐中找出符合自己實際的教學法，如何找準切入點，切實有助于教學質量的提高，這也是我們教研工作重點關注的目標之一，教研就應在具體的教學中研究，邊教邊研，在研中促進教學水平的提高。為此，近幾年來圍繞著一個國家級課題和二個省級課展開了行之有效的研究工作，除進行必要的理論學習和研究外，經常進行公開教學研究課，教學探討課，并常請教育專家蒞臨指導工作，從而使我組的教學研究工作落在實處。

三個團隊：是指年級備課組、科研課題組和師徒組合群。在教研組的統一計劃下，各年級備課組均有自己的教學計劃，有健全的集體備課制度，每次活動均做到“四定”，即：定時間、定地點、定內容、定主講人（上課人），在平時的教學活動中，督促教師做到“教學六認真”。科研課題組則以三個課題為龍頭，開展較為深入的教學研究，其中一課題已結題，另外兩個課題已取得階段性成果。為使青年教師盡快成才，充分發揮“核心”的作用，我組每一個青年教師均拜德藝皆高老教師為師，這樣師徒之間的研究活動經常進行，老教師的經驗為年青人所借鑒使用，反過來，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計份內份外，積極參與各級各類教研活動，將自己的研究成果無私地貢獻給同行。

在2013年的工作中，我們重點做了以下工作：

1、規范數學教學常規管理，認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生、組織數學學科的日常課堂教學質量調研。進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量得到提高，為真正提高課堂教學質量奠定基礎。各備課組長負責實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，備課組長及時了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做好備課過程中的各環節，充分發揮備課組的集體智慧，備課組長要把好本組的教學質量關，命題質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。

2、組織好每周一次的教研組活動（周三下午）。圍繞理論學習、課題研究，集體備課、公開課等形式進行，為大家提供一個學習交流的平臺，使組內形成良好的教研學習風氣，提高數學教學質量。積極參與市教育局、教科所、學校組織的各種教研活動，多接觸、了解外界動態，積極學習他人先進經驗，不閉關自守。

3、加強青年教師的培養，促進中老年教師成名。鼓勵他們參加各級各類優質課、公開課競賽，積極撰寫論文.針對教研組的實際情況，本學年我們把優質課，公開課放在了年輕教師身上。教研組內聽了各位老師的課，針對教育教學中存在的問題，教研組內進行了交流，有效的促進了他們對教育教學的研究以及角色的轉變，保證了教學的有效推進。對提高教學質量取得了較好的效果。

在2014年的工作中，更加促進教研組健康和諧發展，為學校的騰飛做出應用的貢獻。

高一數學備課組 2014年1月6日

第二篇：高一備課組總結

一、課前五分鐘語文實踐活動

高一年級學生積極到圖書館借閱有關人物傳記和歷史方面的書籍，利用課前五分鐘介紹自己心目中的榜樣，有悲劇英雄項羽，漢代開國皇帝劉邦；有商業奇才喬布斯，體育明星博格斯；有盛唐著名詩人，明代四大才子；有中國達人劉偉，最美司機吳斌??同學們在閱讀、講述的過程中，心靈得到了震撼和凈化，精神世界得到了充實，人生方向得到了指引，收到了不錯的效果。語文學習方面，提高了閱讀能力、篩選信息的能力，同時鍛煉了概括能力和表達能力。

二、教師作課情況

楊永林老師為國家級培訓班的老師學員們做了一節展示課《短歌行》，精心的教學設計、精彩的辯論問答，獲得所有聽課學員的好評。他還參加校“玉簪杯”創優課評比，以《歸園田居》參賽，思路清晰、知識密集、點撥深入、落實基礎，取得了很好的教學效果。

學生視野的高度決定于他讀過書墊在他腳下的厚度，他讀的書越多，他站的越高，視野越開闊。

快樂靠自己，沒有誰能夠同情和分擔你的悲切;堅強靠自己，沒有誰會憐憫你的懦弱；努力靠自己，沒有誰會陪你原地停留；珍惜靠自己，別人也不愿意揮霍自己的青春；執著靠自己，沒有誰會與你共同進退；一路走過靠自己，沒有誰能夠一直陪你走到底。

高二語文

作文訓練

上海有個愛的教育研究會，該會得知香港樂施會2001年曾做過一次“我最寶貴的”國際調查，并編出一本小冊子，他們大感興趣，即于2002年暑假開始在國內做嘗試，“結果是出奇的好”。于是，兩“會”合作，連續組織“我最寶貴的”社會調查活動。以下是其中部分內容。安徽女工李希芳，30 歲，每天推著沉重的清潔車，清掃每幢樓前的庭院，逐門收走垃圾，擦洗大堂的玻璃門、窗和樓梯扶手??月薪550元，她絲毫不敢馬虎，過年也沒有回家。她說：“現在和將來很長一段時間里，我最寶貴的東西就是這份工作了。”

山東大媽李桂芳，丈夫死于礦難。為籌兒子的學費，她到上海打工，在一個弄堂口擺攤賣烤山芋。她覺得最寶貴的“就是我這雙手了，洗衣、做飯、拎水、喂豬、耕地、插秧、割稻子、碾谷子都靠這雙手，現在賣烤山芋也靠這雙手”。

四川漢子鄒勇，用一條半腿支撐整個身體，在街頭以修車為生，手藝好，動作利索。他每天能賺二三十元錢，維持全家六口人的生活。他最寶貴的“是我的這一條半腿”。江西一位老農，聽人問他“最寶貴的”，想了半天，又看看身邊的水牛，悠悠地吐出兩個字：“老伴。”老人的妻子已去世，他每天與牛為伴，對水牛訴說心事是他每晚必不可少的事。對這位“好兄弟”，他從不鞭打，用粗糙的手撫摩水牛時，目光柔和。

被調查者中年齡最小的叫江亦龍，5歲。一條舊水泥船就是他的家，船艙六七平方米，全家六口人住。他最寶貴的是“幾本書，是城里的小朋友捐給我們的，我很喜歡看，可是它們實在太少了。我想如果有很多很多的書，看也看不完就好了”。

請你以《我最寶貴的》為題，寫一段論述性文字。要求：1自選角度，自擬副標題。2請寫明白你最寶貴的原因。3不得抄襲，不少于200字。

關于讀書的美好句子

書中夾著許多有生命的人，只要你一打開書，他們全都會站起來！（馮驥才）

青春季節的閱讀，確實是最美好的人生狀態，是青春最好的保鮮和美容。（肖復興）書，是家的血液。有了它的流通，家，才會有生命和生氣。沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有一只鳥的樹林，是沒有一顆星星的天空，是沒有一滴水的湖泊。（肖復興）

世上幾百年舊家，無非積德；天下第一等好事，還是讀書。（對聯）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖。（溫家寶寄語世界讀書日）

一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史。（朱永新）

銘記生命的酣暢

曠達的心不會盛放憂傷，而是銘記生命的酣暢。

閑暇的時候總喜歡翻翻各種雜志，看看一些名家的經典之作，感悟一下人生的哲學。然后拿起筆，將自己的所思所感通過筆尖流淌到散發有淡淡幽香的紙質稿紙上。而每一次寫作于我來說也相當于一次生命的洗禮。尋著陽光的舊址，思考著尋找借鑒于歷史之上的能夠修補遺憾的方式，而每一次思考就是一次生命的升華。家鄉的古鎮上，由于現代化經濟的發展，許多舊的建筑物都已被拆遷，能代表著這座古鎮歷史滄桑而懷有一點點民族氣息的也只有那有幸未被拆遷遺留下來的騎樓。我不怎么了解它的歷史，只是從大人們口中得知它已經很古老了。小的時候，在古鎮上嬉戲打鬧，我未曾注意過它，也不曾知道過它的存在。直到今天，它已經很陳舊了，在周圍日益興起的豪華建筑物面前，實在是相形見絀。屋頂上的瓦片，經歷風吹、日曬、雨淋和時光的打磨，顯得暗淡無光并且有些破爛，墻壁也破敗了許多，這時我才注意到它。奶奶跟我說，以前古鎮上最漂亮的地方就是騎樓了，可是經過時間的打磨，在經濟迅猛發展的抨擊下，它竟變得如此遜色！在這個迅猛發展的世界面前，我們社會上的每個人都忙忙碌碌著，在競爭面前，世界更是變得越來越復雜，人們也變的越來越忘我，失敗了還在辯解，成功了的也在粉飾，這是常有的現象。社會的規則變得越來越紊亂了。許多人為著生存而拼搏，卻很少有人為了拼搏而生存。人們都忘記了原始的自己，這才有了扎西拉姆.多多對少年的呼喚。

青春，就像六月夏日里明媚的陽光，我們喜歡在空曠的草地上放飛手中的風箏。我們拽著繩索仰望著，一邊追著風箏，一路尋找著幸福的真諦。我時常喜歡在周末陽光明媚的日子里偷一次閑，坐在校園里微斜的山坡上曬曬太陽。也喜歡仰起臉，讓眸子映上藍藍的天，往心靈里注入一籮筐的太陽，默默地在陽光下傾聽靈魂一點點變暖變甜的聲音，享受這一刻的安寧與快樂。莫名的覺得其實這也是一種幸福。青春除了為夢想不停地奮斗外，閑暇時，不管為夢想奮斗的過程當中成功與否，我們都需要偶爾停下一次腳步，讓疲憊的靈魂跟上在宇宙銀河中匆匆而過的身軀，給自己的過去來一次反思，讓自己的思想做一次整理與沉淀。巴爾扎克說過，一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。青春，要想成功，只有前行于自己認定的道路，不怕逆水行舟，人生自然前行。

回望時間蜿蜒出的軌跡，記得自己小的時候看書累了，就經常跑到爺爺奶奶種的芭蕉林去玩耍。把兩片相鄰的芭蕉葉互相纏繞起來做成秋千，然后坐到上面，一只小手托著腮幫，另一只手則抓著一根芭蕉往嘴巴里塞，抬頭仰望芭蕉葉間偶爾露出的一隅晴空，陽光撲打在圓圓的肉肉的紅撲撲的小臉蛋上。頭腦里除了公主王子的浪漫、大堆大堆令人垂涎三尺的美食、星星與月亮的神秘對話、騎著掃帚劃過天際的巫婆、神圣美麗的天使、牧童的短笛、莊子的蝴蝶外，另外一個活躍在腦海中的想法就是：到底什么是快樂，怎樣才能讓所有的人快樂？我帶著問題仰起頭眨巴著眼睛問爺爺，爺爺慈祥的笑著摸摸我的頭說，能讀書然后像現在一樣無憂無慮的生活著就是快樂，然后我信了。然后我又帶著問題去問我的學前班老師，老師也是和藹的笑了笑然后問我說以后我想當什么，當時的我不假思索的就非常自信的對老師說我想當老師。然后老師說那么快樂就是以后我真的當上了老師，當時我也信了。我為我找到了快樂的答案而歡呼雀躍，幸福得像個天使。

然而，生命是一個進化而崎嶇的過程。清晨，每一次拉開窗簾時架子上發出的短暫摩擦聲，都讓我覺得時間的齒輪正在快速的輾轉著，青春正在一點點的消逝。年輕的生命里雨季特別的多。刮幾陣風后，雨說下就下了。青春，失敗是常有的事。人生低潮的時候，我總是會一個人像一個影子般在世界無人的角落里獨自行走，或是沿著溪邊的一堵灰色圍墻行走，感覺一路的花草蟲魚都在為我嘆息。不過那只是我對世界的暫時的缺席，憂傷過后依然陽光明媚。青春，本就需要失敗去做生活的調味品，去打磨我們稚嫩而狂妄的棱角。人生如果沒有波浪起伏，而是風平浪靜，那么就算把一段雄偉的理想實現了，也覺得索然無味，因為它實現得太過輕而易舉了，感覺沒有了真實的價值。最香醇的美酒，一定要經過最長久的醞釀；最精彩的人生，一定需要有閃電雷鳴般的風風雨雨去描繪。在一本雜志上看到過這樣的一句話：人生的智慧，都是來自心痛后的反思。我覺得非常有道理就記住了。

飛取決于翅膀，高取決于志向。要想去讀懂青春還需要我們慢慢地去摸索。與此同時我不能不提的是，對于年輕的我們，在奮斗的過程當中，我們還需要學會去珍惜眼前的事物，感恩于默默支持著我們的親朋好友們。有時候，珍惜眼前的比暢想未來的更有價值。感恩是我們每個人都要必備的素養，人不會感恩心中就不會有愛，變得冷漠無情，形同行尸走獸。雖然有時候有些人并不十分了解我們內心的需要，但是他們卻能像楓葉一樣，雖然不懂秋的所有，但愿意為秋增填一片艷紅。他們的無私付出讓我們的生活更加美好，讓我們體驗到人間的真愛，讓我們相信人間依然有情。

青春充滿愛，青春永不言敗，敞開豁達的心胸，銘記生命的酣暢，像鮮花一樣，經過風吹日曬雨淋后，堅持自我，盛放自我，怒放出精彩的人生！

落葉是疲倦的蝴蝶

夕陽老去，西風漸緊。

葉落了，秋就乘著落葉來了，秋來了，人就隨著秋瘦了，隨著秋愁了。

我看到了故鄉，看到了老家門前那棵生生不息的老樹，看到了炊煙因為游子的歸來而晃動，對于他鄉的腳，對于飛上天空的翅膀，炊煙是永不能扯斷的繩子。就像路口的大樹，它的枝干指著許多路，而起點只有一個，每個離開故鄉的人，都帶走一片綠葉，卻留下一條根。

我看到故鄉的山崖，看到石頭在山崖上，和花朵一起爭著開放；看到了羊在山崖上，和云一起爭著飄蕩。

我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。母親在灶炕里點燃的紅色的昏暗的火焰，成了那些夜里我們唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。

我們花了很多時間去爭取財富，卻很少有時間享受；我們有越來越大的房子，但卻越來越少的住在家里；到月球然后回來，卻發現鄰居家都很困難。

遠行的人，是什么聲音使你隱姓埋名？是什么風將你吹向他鄉？

第六大題作文

作文題目：24.閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）人生在世，往往會經歷種種的痛。有人說，痛了，就直接說出來，這是本能。又有人說，痛而不言，體現了人性的堅強。還有人說，痛而善言，這是一種人生智慧。

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。

1．題意理解：

這是一道觀點型材料作文題。

材料中的“痛”不僅指生理之痛，更是指生活中，經歷了與愿望不相一致的過程，使心理或精神上產生了極不舒服的知覺感受。因此，依材料作文既可寫個人之“痛”（如情感傷痛），也可寫社會之痛（教育、民生、食品等）、家國之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、傳統文化等）、歷史之痛、生態之痛（環境污染、洋垃圾、破壞生物鏈等）等。

言，即表達。既可指口頭的言說，也可指書面的言語（如著書、私人寫作、微博、博客等），還可指各種形式的表達方式，如繪畫、舞蹈、運動、旅游等。

本能是有目的的、由自然賦予的、用以保證其生存的本領。

堅強的意思為堅固，不可摧毀，不動搖。指心理承受能力強，在遇到艱難險阻時，會勇敢面對，勇于戰勝，不沮喪，不放棄，永遠不灰心。

智慧是對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。

本能、堅強、智慧是人們面對種種“痛”時不同行為的體現。在作文材料中，分別表現為：說出來（“言”）、不說出來（“不言”）、恰當地說（“善言”）。

寫作中，學生可考慮：受到何種“痛”；當受到“痛”后如何解決，是本能地說出來（“言”），還是堅強地不說出來（“不言”），還是智慧地恰當地說（“善言”）；為什么會有這樣（“言”或“不言”）的選擇；何時“言”，何時“不言”；如何“不言”，如何“言”，如何“善言”。

2．立意分析（1）材料就“痛與言”的范圍給出三種說法，讓學生談“體驗與感悟”。學生可以在三種觀點中選一種作為立意方向，即在“痛而本能地直言”、“痛而堅強地不言”、“痛而智慧地善言”中選一種，也可以選擇其中兩種，或三種綜合闡釋，都屬于切合題意與符合題意。

（2）題目的意圖是讓學生分析“痛與言”的關系，所以，不能拋開“言”談“痛”，也不能拋開“痛”談“言”，更不能拋開“痛與言”只談由“痛”或“言”引申出來的諸如“本能”“堅強”“智慧”等。若未從“痛與言”的關系切入，只談“痛”或者只談“言”其中一方面的作文，則屬于基本符合題意。

（3）若完全拋開材料，不分析“痛與言”，甚至不從“痛”或“言”切入，全文完全無關乎“痛與言”或“痛”或“言”，則屬于偏離題意。

3．文體選擇

題目對文體的要求是“文體自選”，可以寫議論文、記敘文、散文、詩歌等。只要達到了相關文體的要求即可。對于文體四不像者，從嚴扣分。

議論文重點看觀點是否鮮明突出，思路是否清晰，論據是否準確豐富，論證分析是否充分，語言是否有力度等。

記敘文重點關注中心是否準確鮮明，情節是否富有變化，描寫是否生動，語言是否有優美等。

其他文體也是從內容、形式、語言、創新等方面去評價。4．其他

（1）、未寫標題扣2分。出現錯別字，1-2個不扣分，3個扣1分，4個扣2 分，5個扣3分，6個以上（含6個）扣4 分；重復的不計。不足字數者，每少50字扣1分。

（2）、套作、文體不明確的，適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。

（3）、不足300字的文章，“基礎等級”在四等之內評分；“發展等級”不給分。

5．答題情況及存在問題：

本次作文全市平均分為39.82分，最高59分，標準差5.41，區分度 0.12，難度0.66。（1）做得好的地方：

①大多數考生能圍繞中心選取材料、合理安排結構。②能夠準確理解、分析“痛”與“言”的關系。③表達較流暢。（2）做得不好的地方：

①對社會、現實的觀察、思考能力及創造性思維能力缺乏。大多數作文都選取司馬遷、劉偉、海倫凱勒等傷殘人士的事例作為文章的主要論據，材料性質單一，沒有層次，對“痛”的理解較膚淺，鮮有論及社會之痛（教育、民生、食品等）、家國之痛（民族之痛等）、文化之痛（中外文化、地域文化、民俗文化、傳統文化等）、歷史之痛、生態之痛（環境污染、洋垃圾、破壞生物鏈等）。反映出學生思想缺乏深度與廣度。因而，高分作文少，區分度不甚理想。

②有相當一部分考生只寫了“痛”或“堅強”“智慧”，偏離了題意。③考生對“言”的形式理解較窄，一般就停留在口頭、書面兩種，而沒有聯想到如唱歌、舞蹈、繪畫等“言”的形式，作文切入的角度極為有限，選用的材料也就有限了。

④有些卷面比較差，完卷情況不理想。6．備考建議：

（1）經過前階段材料作文的審題立意的訓練，學生基本能做到不離題。但要想獲取高分，需要加強對學生進行思維訓練，特別是要引導學生關注社會，關注現實。

（2）選例、敘例的訓練必須加強，要讓學生的事例能為觀點服務。（3）作文的全篇限時訓練要強化，提高完卷速度。（4）要始終強調卷面，要做到工整。

第三篇：高一政治備課組總結

2016-2017年第二學期高一政治備課組工作總結

余桂干

在這一學期里，我們高一政治備課組的七位老師在學校和教務處的領導下，以學校教學工作計劃為思路，努力工作，不斷轉變觀念，應對挑戰，與時俱進。本組成員同心同德，奮發向上，無私奉獻，愛崗敬業，積極探索新的教學模式，教書育人，千方百計提高教育教學質量。在全組成員的共同努力下，已順利完成了小高考的工作任務，并取得了一定的成績。為了今后更好地發揚優點，克服缺點，特將本學期的工作做如下總結：

一、加強政治思想學習，關心時事，學習有關新課改教育、教學法規，學習黨的方針政策，以正確的理論思想教育學生，工作認真負責，積極完成學校分配的各項工作。加強教育教學理論的學習，認真研究教材，轉變教育教學觀念，探索高效的教學方法。

二、愛崗敬業，無私奉獻，我們政治備課組的七位成員人人本著一切為了學生，服務于學生的宗旨嚴格要求自己，認真踏實地耕耘在工作繁雜的教育教學工作崗位上。我們全體老師達成共識，在日常教育教學工作中努力做到：以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以扎實的知識教育學生，以健康的活力培育學生。對于學習困難學生，我們認真分析不同情況，明確輔導內容、制定輔導計劃，耐心細致、不厭其煩地給予輔導。對于行為偏差生，我們傾注了滿腔熱忱的愛，同時，愛嚴相結合，愛而有度，嚴而有情，努力用自己的心去溫暖學生的心，促使他們健康地成長。我們能做到為人師表，率先垂范，一切為了教育，一切為了學校，一切為了學生，一句話，學生的進步就是老師最大的快樂。

三、及時了解學情，有的放矢地開展政治教學。對高二學生，首先要了解他們的知識結構、學習習慣、學習要求，才能在教學中做到師生互動，取得良好的教學效果。我們通過各種方法，例如開座談會，找各種類型的學生聊天，問卷調查，書面交談等，及時了解學情教情，不斷改進教學方法。老師們認真分析學生的意見，針對學生的學習需求、知識結構、學習心理、學習困難和思想誤區，調整教學策略，提高教學質量。

四、積極參與“導學、探究、質疑”的學習方式與教師教學模式的整合活動。積極開展教學研討工作，在研討實踐中提高教師自身素質。我們堅持集體備課互相聽課。不少老師注意在教學中積累材料，經常反思，總結經驗，寫出新教材的解讀和教學設計方案。解放思想，群策群力，集思廣益，貫徹學校對備課組工作的要求，完成各項教學常規工作。

五、互相學習，團結合作，共同提高。我們組是中、青相結合的教師隊伍。為了保證備課和練習質量，我們按學校要求，互相聽課、共同研究。教齡長的教師熱情關心青年教師的成長，青年教師工作主動，新點子多。在我們備課組里，資源共享，團結合作，全組教師經常一起研究、互相切磋。組內教研活動開展得很活躍，青年教師思想水平和業務能力進步很快。老教師也努力進取，與時俱進。六．認識工作不足，進一步明確今后努力的方向。

1、狠抓教師的組織能力，上課杜絕廢話，把握上課時間，做到每個教學環節教師心中有數，向課堂要效率。

2、按學校要求每周至少聽課一次，大家共同探討，以促進教師業務水平的提高。

3、進一步加強現代信息技術與學科的整合，構建高中政治學科課件教案訓練體系。

4、在教學中善于積累素材，有意識地進行教學方面的研究和反思。

總之，教研學習是永無止境的，在今后的教學、教研中我們將更加努力，盡職盡責完成好本職工作。

2017年6月28

第四篇：高一歷史備課組總結

高一歷史備課組總結 保康一中 柳發艷

本學期高一歷史備課組由我，朱明輝，馬麗群，鄭祖熊四位老師組成。教學內容是歷史必修1，是政治專題史，主要反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容。為了更好地教學，我們備課組在學期初就制定了以下計劃:首先, 安排好進度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃，有步驟地實施，提高工作的效率。其次，加強集體備課，繼續組織全組成員認真學習新課標，領會新課程的理念，推動教學觀念、教學方式的轉變，以促進學生學習方式的轉變。鼓勵備課組老師間互相聽課，取長補短。同時，注重教學的研究，以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。努力提高教育教學水平，促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。

開學以來，備課組的計劃正有條不紊地實施著取得了良好的效果

一、期初備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統一教學進度。在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此，在期初我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找政治史相關資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。

二、加強集體備課。備課組每周三上午第二節課為固定的備課組活動時間，每次活動有明確的內容；每課或聯系較緊密的幾課定一中心發言人，負責教學的整體設計，制作一個粗略的課件（至少提出教學的設想），大家討論補充，探究最佳方案。在備課過程中,我們注重研究教材，科學處理教材，構建既符合課標要求，又適應學生實際的歷史教學內容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點、難點問題，通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量。

三、鼓勵備課組成員積極開展公開課教學觀摩活動，探討可操作情境式教學，實施新課程理念。在組織教學中，教師盡可能地轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，在向學生傳授學科知識的同時，要引導學生建立正確的價值觀、人生觀，培養學生愛國主義情操，樹立“為中華之崛起而讀書”的堅強信念。

四、積極組織聽課評課，本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討；抓牢并監督教學過程中諸環節的落實，促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進教學質量的提高，反對教師擠占學生的自由支配時間，加強學法指導。

五、高一年級重在激趣，倡導“做學生愿做的事，做學生該做的事”，探討解決活動德育與課程學習的有機結合問題，全面激發學生學習興趣，開發學生多元智慧與潛能。在教學中，我們不停留于簡單地傳授書本知識，而是對教材進行拓展，努力挖掘趣味性的知識，生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂，創設一系列情境教學，激發學生的興趣；我們轉化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學生理解。此外,在高一年我們充分利用研究性學習,校本課程等多種形式來激發學生的學習興趣與熱情。

總之，本學期備課組本著遵循“以人為本，精細管理，求真務實，質量至上”的原則，重視全面提高教育質量，堅持以教學為主的原則，致力于全面提高全體教師的專業知識、理論水平和教學業務能力，向科研、教研要質量，努力鉆研教學大綱、教材、考試說明，切實抓好學科基礎教學。在教學中，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘，一份收獲，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再勵，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

第五篇：高一地理備課組總結

高一地理備課組總結

王

記

在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協力，以新課程標準為核心，以現代教學觀念為實踐指導，以推進中學地理素質教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現代化信息技術、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創建優秀備課組為目標，和諧共處，總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的工作力和創造力，使高一地理備課組煥發出新的生機與活力。現總結如下：

一、規范備課組活動制度

充分利用每周的備課組會。有計劃、有中心發言人、有活動記錄、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案，提高教研活動的實效性。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了全組地理課的教學任務。

二、加強教學科研工作

本學期，本組教師積極完成教育教學任務的同時也在不斷提高教學素質，進行科研工作。俗語說，教而不研則僵，認真學習先進的教育教學理論，積極撰寫教育教學論文，開展地理課程資源搜集活動，取得了顯著的成效。在年級部的引領下積極參加了以備課組為單位的骨干教師研討課和組內聽評課活動，及時上交了教學論文、備課組活動表、聽評課教案和評課記錄。

三、加強課堂教學的模式化

本學期學校實行了教學模式改革，本著使學生參與到教學的過程中來，提高學習的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進行了積極地討論，進行了教學模式的探討，結合地理學科的特色，制定出導學－學生討論－教師講解－練習的模式，在模式當中特別要注重地圖的訓練。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。

教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成科學的宇宙觀、科學的自然觀，這是時代的要求。教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……。最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。

四、教學實績顯著

在本學期的各類考試中，我組教師齊心協力，通過大家的努力，地理考試的入圍貢獻率率都位于先進行列。同時本組的高一地理教學工作也受到了有關領導的表揚與肯定。

當然在我們的活動中，有時只強調了知識的傳授與知識的科學性是放在第一位的，往往忽略了情感和價值觀的培養，對學生目前的學習習慣以及學習方法的培養督查和指導不夠，這是我們今后要加以改進的。

高一地理備課組

2018-1-18 3