第一篇：高一物理備課組總結

高一物理備課組總結

于斌

2012-2013學年度第二學期已經結束，高一物理備課組共有三名教師，中青教師結合，分配合理，有的教學經驗豐富，治學嚴謹，有的工作熱情，易于跟學生溝通，使得高一物理備課組具有較強的實力，圓滿的完成了本學期的教育教學活動。現將備課組工作開展情況做一總結。

一、認真研究教材，堅持集體備課： 我們物理備課組有兩名教師都是從高三下來的，教學經驗比較豐富，但對新教材都沒教過。本學期我們組的全體老師在開學初認真學習新課程標準，集體研讀新教材，并與老教材作對比，重點把握新增內容；每周一上午固定安排集體備課，統一思想，分工負責。在每次活動開展前，主講老師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的安排，對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節中，學生在哪些環節易犯錯誤，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估。做到統一例題、統一習題。按要求上好每一節課，有教材分析，學生情況分析，備有教法，每堂課后進行教學反思。能按課程標準的要求做好每一個演示和分組實驗。本著立足學生，各班共同進步的目標，備課組團結、協作，向40分鐘要質量，工作有激情，教學成效顯著，各班平均成績接近。

二、加強教學教法研究，努力提升業務能力： 本學期備課組按照學校要求加強研究，從教學進度的安排、研究課題的選擇到任務的落實，穩扎穩打。教法上注意現代方法與傳統方法的結合，抓“雙基”與靈活運用創新相結合，合理利用多媒體輔助教學。講課時作到“四個不高于，四個不低于”，無論對整個備考過程還是對每節課，都要抓好六個環節：目標與導入;自學與診斷；互動與展示；精講與點撥；檢測與糾錯；總結與升華。要加強五個訓練：一是審題訓練；二是基礎訓練；三是表達訓練；四是計算訓練；五是開拓訓練。從高一開始，不留死角，是學生形成科學的理性思維。同時加強教學經驗的總結，按學校要求讀一本好書，寫好教學隨筆，從自己的教學實際出發，教有所得，腦有所思，所寫出的大部分老師的教學都有一定的指導作用。備課組還共同完成了必修2的導學案編寫。

三、聽課和作業的批改及試卷的評講教師之間相互聽課在物理組已經蔚然成風。老師們遠遠超過了學校規定的每周一節。聽完課后年輕老師主動找到老教師進行評課，老教師們暢所欲言，毫不隱瞞，客觀的指出優缺點，幫助年輕教師盡快成長。新老師講課水平在老教師的幫助下進步很大。布置的作業我們都做到全批全改，注重講解，對每次試卷都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解，甚至用手抄然后復印發給學生，每兩周發一套檢測卷，這樣有目的的教學讓學生學有所長，使整個年級的物理不在出現學生分數普遍偏低的情況。當然，由于高一物理組教師也有或多或少的缺點，但相信經過各位領導和教師們的幫助定會成熟起來，擔當教學工作中的重任。

2013.7.9

第二篇：高一物理備課組總結

高二物理備課組工作總結

三臺塔山中學

李輝

高二物理備課組由二位年青老師組成，是一個團結，進取，務實，奉獻的集體。回首這一學年，本備課組和學校的其它老師一道，每天奮戰在教育第一線上，本學年來，我備課組較好完成了學校交給的教育教學任務。得到了同行和領導的認可。大家在教育教學中體會到了工作的苦與樂，取得了進步，現在將本學年的工作作一簡要總結。

首先要說高二物理備課組是一個精誠團結，發揚團隊精神的集體。我備課組營造健康、活潑、和諧的合作氛圍。提倡多鼓勵，明批評。要不怕批評，勇于批評，感謝批評。以批評促課改，以批評促提高。全組上下和和睦睦，較好的形成合力。

其次，在本學期中，本備課組堅決落實了學校提出的每周進行一次集體備課活動。注重集體備課，提倡資源共享和相互交流，突出個性化教學。我們在制作課件之前通常先進行集體討論與研究，對所作的課件也常加以不同程度的修改，添加一些具有自己教學特色的內容，使共性與個性達到完美的統一。在集體備課中充分發揮了集體智慧，做到了每周定中心發言人，定主題等。做到了人人有獨當一面的機會。全組同仁圍繞主題暢所欲言，知無不言，言無不盡。新老師大膽提出新思路，新見解；而有一定經驗的老師則坦誠相見，盡自己一切所知。把碰到的問題擺上桌面大家一起討論，暢所欲言。每次的集體備課都對即將進行的教學內容作出安排，做到人人心中有數。除了在集體備課時對有關教學問題進行探討外，本備課組老師還利用可能的時機隨時進行有關教學問題的討論，有了新問題和新想法就隨時進行交流。

在聽課方面，我們備課組做到了多聽課，各老師之間相互聽課，并在課后進行討論，分析，總結。協調組內教師做好各項教學常規工作。備課充分，作業批改認真、仔細。對集體性的錯誤能夠進行集體性講評。能督促學生及時、認真的訂正練習中的錯誤。試卷講評突出重點、難點。在教學中充分體現學生的主體地位、教師的主導地位，鼓勵學生積極參與各項課堂教學活動。課余多下班輔導，幫助學生解答疑難。積極開展提優補缺工作，努力做到因材施教。認真出好每一份試卷。對平時的教學經驗與心得體會能加以及時總結，并能上升到理論高度。除此之外，本備課組還積極開展各項娛樂活動，豐富組內教師的業余生活，增進教師間的情感交流，增強組內凝聚力。本備課組老師還積極參加各類教師培訓與學習，努力提高自身業務素質與科研水平。

總之，這學期老師們配合默契，不斷探索開拓，表現出良好的師德和敬業精神。我們力爭在新的學年里，再接再厲，共創輝煌佳績。

第三篇：高一物理備課組總結

高一物理備課組工作總結

本學期以來在學校教務處、高考研究室和年級組的正確領導下，高一物理備課組開展工作，嚴格執行學校各項規章制度，認真履行職責，踏實進取，勤奮工作，圓滿完成學期初制定的備課組教學工作計劃中的相應任務和學校布置的各項工作任務。現將本備課組一學期以來的工作總結如下。

一、執行制度、履行職責，保障常規教學工作扎實有效地開展。

一學期以來，本備課組教師愛崗敬業，勤勤懇懇，努力工作，克服困難，認真備課，精心授課，互相幫助，齊心協力，嚴格執行學校各項規章制度，尤其是年輕教師的工作值得稱贊。日常工作中把課堂做為主陣地，認真落實課堂教學中的各個環節，面向全體學生，注重針對學生基礎，細講精練，努力提高課堂教學效率。教學中注重講練結合，提倡精選習題,有針對性的布置作業，力求讓學生取得更大的進步。

二、認真教研，努力學習

本學期中，本組教師響應學校的組織下，努力學習教育教學業務，刻苦鉆研教材教法，并將交流心得有意識地應用到各項教學實踐活動中去，使教學更有方向性和針對性，教師之間彼此共同提高。本組教師還積極參與了金太陽教育集團教學研討、全縣賽講課以及全校賽講課的聽課和評課，對物理教學工作起到了借鑒作用，受益匪淺。

三、針對性的對學生的情況進行分析

本學期學校如期組織了月考，本組教師均參與了年級組成績分析，分析自己所教班級的學生的物理學習情況。在每一章的章末測試中，我們認真閱卷，統計成績，并針對自己班的情況進行分析。在此基礎上逐步展開對學生的談話工作，對學生的學習情況及時了解，并提出指導性的建議。本組教師針并積極主動地配合班主任開展工作，保質保量完成任務，效果良好。

三、堅持執行集體備課制度并發揮作用。

在教務處及高研室的大力指導和組織下，本備課組本學期以導學案為抓手，逐步展開集體備課活動,并扎實有效地開展了組內聽評活動。在聽評課活動中，組內成員積極參與，展開了自評和互評，每個在互動中取得的較大進步。在集體備課中，每個教師都以導學案為主備內容，大家積極參與討論和發言，使本組集體備課活動開展得有聲有色。一學期以來圓滿完成學期制定的集體備課工作計劃，并發揮了積極有效的實際作用。

四、如期完成期初計劃的教學進度。

本學期共完成了必修一的前四章的教學任務，包括各章節涉及的實驗。每一章都進行了相應的單元檢測，并做到全批全改。認真按照教務處要求布置作業并做到全批全改，保質保量。在每次考試之后，備課組都會精選出一套補償練習題對學生在考試中出現的問題加以強化訓練，效果良好。

五、注重對學生自主學習習慣的培養

我們研究學生，因材施教。整體性提高學生素質，關注每一個學生成長。在教學過程中，我們兼顧全體學生，難易有度，激勵尖子生，鼓勵后進學生。在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，注重對學生課前預習和課后復習習慣的培養。教會他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。

六、發現不足，力求更大進步

本學期針對高一年級的特點，本備課組扎實有效地開展教學工作，教學中取得了一定的成績，也發現了一些不足。主要體現在以下幾個方面：

1、對學情撐握不到位，有時講課時題目的難度定位過高，致使學生上課的效率有時過低。

2、作業的量過大，沒考慮好學生的做題速度問題。

3、集體備課還不夠完善，有時對導學案的設計還不夠科學合理。針對以上情況，以后的教學中努力改進課堂教學，力爭做到不講好第一道，練好第一道，決不講第二道。作業的原則，精選，少練，減少學生的作業量，提高學生的作業效果。集體備課及導學案的設計，努力做到備課組成員齊心協力、團結協作，研討設計出高質量的導學案，從而使物理課堂更加高效。

在過去的一學期中，雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，現在的學生，學習自主性還比較差，如何提高課堂教學質量，如何培養和提高學生各方面的素質，如何進行有效教學，這些都是我們一直要深思，要求索的地方。我們要為自己樹立更高的目標，不能安于現狀，得過且過，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進步，這將是我們永遠追尋的目標。沒有最好，只有更好，我們會一直努力下去的，相信我們會團結互助，扎實肯干，虛心學習，不斷探索，我們的物理教學工作的明天會更美好！

總之，今后仍將嚴格按照學校的要求和指導進一步發揚成績，克服不足，把本年級的物理學科教學工作做的更好，爭取進入全校優秀備課組的行列。

祁春才

2017-1-6

第四篇：物理高一備課組總結

2016-2017年上學期高一物理備課組工作總結

張合理

今年高一備課組由5位教師組成，屬于老中青結合的備課組團體。本學期我們高一物理組在學校教務處、教科室，高一年級段的英明領導下，在備課組成員的共同努力下，充分發揮團隊協作的精神，努力做好教學研究，積極共同探索實踐新的物理教學模式、教學理念，不斷提高自身的業務水平，圓滿的完成了本學期的教育、教學工作任務。具體工作如下：

1、開學之初，全組教師共同制定了本學期教學工作計劃，使得本學期的教學工作有序進行并取得圓滿完成。

2、加強理論學習，改變教學觀念，熟悉新課標，并用以指導教學實踐。高中新課程已經正式全面實施，學生的學習以模塊為載體，注重實驗和知識的生成與應用，在自然分材教學理念下，不管對老師還是對學生，困難與挑戰均很大，這就更要求我們老師要認真備好課、上好課。我們備課組認真學習新課標有關指導性文件，運用“生本”理念來指導教學工作，努力轉變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習的主動權，注重培養學生“自主?探究?合作”的精神，使學生學會自我學習、自我探究、自我發展。

3、從實際出發降低教學難度。目的是為了保護學生學習物理的信心和興趣，本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低教學內容的難度，并且在實際教學中，只要學生聽不懂的就想辦法改變教學方法讓學生聽懂，例如學生不會受力分析，我們就多訓練，在降低課堂難度的同時，我們也注意有選擇的選擇教輔資料。

4、備課組集體備課氛圍很好，備課組內資源共享，分工合作。做到統一教學和復習進度、教案、課件、練習等。這樣教學上既有所統一，又各有特色。老師們經常就教材、教法、學生常見問題等進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。

5、把握好教材的深度與難度，.特別注意做好高一起始年段學生初中與高中學習銜接工作，研究探討初高中學生生理、心理特征的變化，加強對學生學習方法的指導，使他們能盡快適應高中學習生活。在注重學生活動能力培養的同時，扎實抓好物理基礎知識的學習。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們只能向四十分鐘要質量，努力提高教學的有效性，力爭提高教學效率。

6、作業的批改及試卷的評講：我們物理組盡量做到全收全改，注重講解，對試卷都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解，甚至用手抄然后復印發給學生，這樣有目的的教學讓學生學有所長，使整個年級的物理不在出現學生分數普遍偏低的情況。

當然，由于高一物理組教師大部分教師都非常年輕且教學經驗不足，也有或多或少的缺點，其中主要體現在備課組內聽課評課活動太少。但相信今后的工作中在各位領導和教師們的幫助下，我們會更加成熟起來，擔當教學工作中的重任。

第五篇：高一下學期物理備課組總結[推薦]

高一下學期物理備課組總結

林錦炮

本學期我們高一物理備課組在學校教研室、物理教研組的領導下，認真學習學校和科組的工作計劃，認真研究新課程標準，新教材，并與老教材作對比，重點把握新增內容，并在日常教學和教研中努力工作，較好地完成了學校布置的 各項工作，同時也使高一物理教學質量有較大的提高。

（1）堅持進行集體備課活動，在每一章節的教學中，遇到實際問題，能積極想辦法解決，能根據自己教學的實際出發，靈活地處理教學內容和教學要求。

（2）積極開展本備課組內的聽課活動，相互學習，取長補短，共同進步。本學期內相互聽課的節數達到十多節，并在課后專門指定時間，地點，進行分析講評，暢所欲言。

（3）本備課組成員團結協作相互尊重，合作氣氛濃厚。老教師熱情幫助年青教師，而年青教師對老教師十分尊重，發揮年輕人的特長，幫助老教師做好部分工作（如打字等）。每個備課組成員都積極、認真地參與和支持備課組的全部 活動，使備課組活動正常、有序地展開。

（4）本備課組還承擔了學校的公開教研任務，在全組成員的共同努力之下順利地完成了任務。

（5）本備課組研究氣氛濃厚，遇到難題時大家共同研究，遇到教學問題時共同商量解決的方法，在新課程標準實施中，不斷探索更好的教學方法，采用課 本以外的教學手段，開拓學生的視野。正是這樣，才使得多個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。

（6）本備課組在對學生的評價方面能做到從嚴要求學生，而在教學中能做到循循善誘，通過學情調查發現受到學生的歡迎。

（7）本備課組嚴格按照學校的要求，進行各級考試命題，考試試題以常規題型為主，不出怪題、偏題，從考分中增強學生學習物理科的信心，圓滿完成 各年級，各學科備課組活動對學科教學質量起著十分重要的作用，備課組是發揮集體優勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發現問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組在工作中還存在許多有待提高的地方，尚需在以后工作中深入展開教科研和突破教學難點等方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。

2010.6