第一篇：石淙學(xué)校資源教室管理工作總結(jié)

2015學(xué)年第二學(xué)期資源教室工作總結(jié)

我校的資源教室建設(shè)完全是按照上級的要求與部署，再根據(jù)自己的實際來規(guī)劃與建設(shè)的。根據(jù)上級的培訓(xùn)經(jīng)驗，我校也制定了詳細的落實計劃，并且對有關(guān)老師進行了有計劃、有步驟的培訓(xùn)。使得資源教室的利用率提高，為我校有需要的同班就讀學(xué)生而服務(wù)。下面進行本學(xué)期資源教室運行情況的詳細總結(jié)。

一、詳細分析情況，制定計劃

根據(jù)我校隨班就讀的學(xué)生情況，今年我校有1名需特殊教育服務(wù)的學(xué)生，主要是身體的殘疾。每個班也有2-3名特殊體質(zhì)的學(xué)生需要糾正。有些孩子多動傾向嚴重，有些孩子心理發(fā)展方向發(fā)生了很大的偏差。這些孩子需要有經(jīng)驗的班主任加以特別的關(guān)注。

孩子們普遍能夠做到輕度自我管理，與其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)、娛樂，只是限于智力水平，不能夠做到學(xué)習(xí)上的同步提高。在學(xué)習(xí)方面需要提供更多針對性的輔導(dǎo)。而且，人際關(guān)系方面也需要進一步幫助調(diào)整，建立與同學(xué)之間良好的互助關(guān)系，互相了解，互相幫助。

根據(jù)以上情況，我們制定了具有我校特點的工作目標： 1.形成有利于特殊學(xué)生同班就讀的良好的學(xué)校育人機制。

2.使同班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高，與學(xué)生和老師的關(guān)系更加洽。

3.做好同班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，隨班就讀學(xué)生健康成長。4．根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實水平，做好學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)工作，認識基本字詞。

5．健立健全“資源教室”的管理制度，對所有教師進行有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，合理、盡量地使用好“資源教室”，使得發(fā)揮更大的促進學(xué)生成長的作用。

二、資源教室運作及效果

制定目標之后，我們制定了具體的工作措施，并且保證了實施的效果。

1、資源教室使用方面

（1）要求任課教師對隨班就讀學(xué)生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學(xué)計劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計適合同班就讀生回答的問題和習(xí)題。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。

（2）定期開展同班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)活動。原則上每周一次，對同班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進行輔導(dǎo)。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。

（3）建立“資源教室”使用制度，以及課表。使全校19個班輪流到教室里上課，做到利用率高、效果突出。做好使用記錄。定期的時候邀請家長一起到校上課，了解學(xué)生的進展情況。

2、課堂教學(xué)方面

（1）在課堂上及時關(guān)注該類學(xué)生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進步。

（2）給孩子們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。

3、與家長聯(lián)系方面

定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少1次），指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

三、不足及后續(xù)措施

雖然取得了一定的效果，但是我校的資源教室運行情況還存在一定的問題。最大的困擾是專業(yè)性不足。雖然也參加了一些音樂、體育方面的培訓(xùn)，并且觀摩了其他學(xué)校的資源教室運作情況，但是落實在本校方面還存在著：教師資源緊缺、時間緊張、專業(yè)輔導(dǎo)性不強等問題。所以在下面的資源教室運行活動中，我們會繼續(xù)在專業(yè)培訓(xùn)方面進行努力，使得資源教室的設(shè)備更好地為學(xué)生們服務(wù)。

第二篇：石淙學(xué)校心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

2015學(xué)年第二學(xué)期石淙學(xué)校心理輔導(dǎo)工作總結(jié)

我校是一所九年一貫制的學(xué)校，既有初中，又有小學(xué)。我校以“以人為本，關(guān)注師生心理需要”為宗旨、以“探索有特色的心理健康教育模式，提高學(xué)生心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能”為目標，學(xué)校成立了由校長任組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，政教主任組織各年級組長及班主任分管落實，由心理教師任教的心理健康教育輔導(dǎo)中心，作為全校心理健康教育研究與心理問題輔導(dǎo)的中樞。進行心理健康教育校本課程的開發(fā)，面向全校學(xué)生、教師以及家長，全面推進學(xué)校的心理健康教育工作。

近一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，加大了對心理健康教育的投入，建成了心理輔導(dǎo)室、小團體輔導(dǎo)室、心理輔導(dǎo)教師辦公室和資源教室。本校有35位心理教師，其中有2位獲得A證，3位獲得B證，還有一位獲得職業(yè)規(guī)劃師證書。通過心理教師和班主任的努力，我們學(xué)校開設(shè)了心理健康課，通過學(xué)習(xí)心理知識，培養(yǎng)學(xué)生健康心理。隨著心理輔導(dǎo)中心工作的開展和完善，由校長、政教處主任、團支部干部等組成學(xué)校的心理教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，管理制度健全，運作情況良好，除了不定期舉行的心理知識講座活動等，本中心作為常設(shè)機構(gòu)，白天學(xué)生在校的時間里可來咨詢；晚上也可打咨詢熱線和通過QQ聯(lián)系。

我校展開了有特色的心理健康教育方式。首先，進行更廣范圍的心理輔導(dǎo)，讓更多的同學(xué)樹立客觀的心理健康意識。其次，通過個別輔導(dǎo)或由班主任在日常教育管理中發(fā)現(xiàn)和篩選出有同類問題的學(xué)生，動員和啟發(fā)他們參與團體輔導(dǎo)小組，在團體輔導(dǎo)中改善學(xué)生的心理狀況。

通過這些活動，使校園中洋溢著一種濃郁的心育氣氛，使學(xué)生對心理健康教育由害怕、心存疑慮到歡迎喜愛。

這些年來我校心理輔導(dǎo)中心的工作，卓有成效，深受學(xué)生家長的喜歡和好評，為學(xué)校各項工作，奠定了基礎(chǔ)。心理健康輔導(dǎo)中心在認真貫徹落實心理健康教育工作的原則下，將會實現(xiàn)每年一小步、三年一突破的發(fā)展路線，努力創(chuàng)建出屬于我們學(xué)校的實驗、創(chuàng)新、示范性的特色，為我區(qū)中小學(xué)的心理健康教育起著推動的作用。

第三篇：2016-2017資源教室教師工作總結(jié)

化德縣第三小學(xué)隨班就讀資源教室工作總結(jié)

（2016-2017學(xué)第一學(xué)期）

目前我校有13名隨班就讀兒童，障礙類別分別為智力、視力、聽力，肢體。雖然他們在生理或心理上存在著不同程度的缺陷，但是他們也有著非常強的可塑性，如果我們能抓住兒童期這個生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期，那么就能夠最大限度地發(fā)揮他們各自的潛能。

在資源教室運作工作中，我們一直秉持著以下工作思路：健全制度，規(guī)范管理；精選師資，優(yōu)化團隊；搭建平臺，豐富課程；家園合力，共促成長。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，有效的保障資源教室運作

資源教室是我校隨班就讀工作的重點和核心，在資源教室的建設(shè)和管理上，我們始終不渝地遵循一個宗旨：充分發(fā)揮資源教室的各項功能，讓它真正成為特需兒童幸福成長的樂園，健康發(fā)展的橋梁。我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，隨班就讀兒童所在班級的任課教師為運行小組的組員的運行小組，以保障資源教室建設(shè)和運行工作的順利開展。我們的羅校長在無特殊情況下，都場場堅持到會，還自我提出有機會一定要參加特教的培訓(xùn)，一天也行。從這些微小的細節(jié)中可以看出我們校領(lǐng)導(dǎo)對我們隨班就讀工作的重視。

為了保證資源教室的正常運作，明確崗位職責(zé)，合理、妥善地利用和維護好各類器材設(shè)施，最大限度地發(fā)揮資源教室功能，我們從資源教室制訂了各類規(guī)章制度，如《資源教室管理制度》、《資源教室工作職責(zé)》、《資源器材使用制度》等等，責(zé)任落實到人，做到有法可依，有章可循，使資源教室管理向清晰化、具體化、有序化方向發(fā)展。比如，我們設(shè)定了資源教室時間安排表，讓特需孩子有序進行活動，提高資源教師的利用率。學(xué)習(xí)相關(guān)的制度與職責(zé)，在運行中保護好資源教室的器材。今后，我們還將進一步完善各項管理措施，使資源教室的管理工作更加規(guī)范化。

二、學(xué)校提供各種學(xué)習(xí)途徑，提升資源教師的專業(yè)能力

建立一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力的師資隊伍是資源教室成功運行的關(guān)鍵。我校著力打造一支優(yōu)良的隨班就讀教師團隊，我們的隨班就讀教師團隊由資源教師主持日常工作，以資源教師為主體，以課程設(shè)置為載體，以考核條例為激勵機制，整體推進隨班就讀教師團隊的建設(shè)。

1.外培內(nèi)學(xué)，優(yōu)化隨班就讀教師團隊建設(shè)。

我校采取挖掘內(nèi)部潛力、利用外部資源等方法，堅持常年抓，層層抓，建立了一支能適應(yīng)當前殘疾兒童隨班就讀教師隊伍。我校以主持資源教室工作的教師為骨干，注重隨班就讀教師整體素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。為了學(xué)習(xí)先進的理念，提升教師素質(zhì)，豐富隨班就讀的實踐經(jīng)驗，假期里資源教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，外出的回校后，通過教研和交流，把學(xué)到的經(jīng)驗和獲得的大量信息與教師共享，不僅使老師們開拓了視野，明確了工作思路，還讓老師們初步了解了資源教室運行的知識和具體操作方法，為我校資源教室工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.常規(guī)教研，促進資源教師個人成長。

平時我們依托常規(guī)化的教研活動為平臺，努力促進教師專業(yè)成長。為了提升教師的理論水平和教育教學(xué)能力，我們定期或不定期地組織隨班就讀教師進行教研活動，活動內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)，教學(xué)實踐觀摩、個案分析交流等。

3.激勵機制，激發(fā)隨班就讀教師工作熱情。

我校以考核條例為依據(jù)，形成了一整套的獎勵機制，意在激發(fā)教師工作熱情。參與隨班就讀工作的老師，一方面要面向班級中的全體兒童，完成各項常規(guī)工作，另一方面又要面向特殊兒童進行個別教育，對特殊兒童的篩選、教育和發(fā)展過程做詳盡的記錄。為了加強隨班就讀工作，激發(fā)隨班就讀教師的工作熱情，我們制訂了一系列的激勵措施，如：將針對特殊兒童的備課、個案觀察記錄、教學(xué)活動計劃、個別化教育過程情況記錄等列入教師的考核獎勵范圍。

三、資源教師進行合理安排，有效的開展補償教學(xué)活動

目前在我校特殊兒童會定期到資源教室活動，由資源教師進行測查、評估、個別化輔導(dǎo)、訓(xùn)練。在資源教室的運行上我們做到了五定：一是定時間，每周一至周五的大課間游戲時間、區(qū)域活動時間；二是定地點：資源教室；三是定人員：每天安排好資源教師和相關(guān)特殊兒童；四是定內(nèi)容：我們設(shè)計了各種針對性補救措施。

五、定標準：我們以《兒童殘疾障礙評價表》為標準，對特殊兒童各方面進行前評、中評和后評，對特殊兒童的進步進行跟蹤式評價。

針對特殊兒童整體特點和個案，我們開設(shè)了適合不同兒童的特殊教育課程，從語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)、健康五大領(lǐng)域中選取貼近兒童生活、兒童感興趣、易接受的教學(xué)內(nèi)容進行集體教學(xué)和個別

輔導(dǎo)，使特殊兒童也能跟普通幼兒一樣全面發(fā)展，多渠道培養(yǎng)兒童思維能力、行為能力和動手能力。此外我們還開設(shè)生活能力課程，進一步培養(yǎng)和提高特殊兒童的生活技能。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有疊衣服、褲子、毛巾等生活技能的培養(yǎng)；剝糖果、剝山核桃、瓜子、花生等，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力和手部精細動作能力；認識油、鹽、醬、醋，給顏色、形狀分分類等感知覺能力培養(yǎng)，通過趣味盎然的游戲活動，激發(fā)特需幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們學(xué)習(xí)一些基本的生活技能，提高他們的認知水平和生活自理能力。給他們提供自我展示的機會，從而體驗成功，樹立自信。

四、多途徑的開展家長工作，達成家園共育的一致性

特殊兒童的教育，離不開家長的理解，配合和支持。由于孩子存在這樣那樣的障礙，特殊兒童的家長往往存在自卑心理，有時會隱瞞孩子的真實情況，對學(xué)校的個案干預(yù)采取逃避甚至抵觸情緒。資源教師要理解特殊兒童家長的心理，用真誠、寬容和愛讓家長看到希望，讓他們主動配合資源教師工作。為此，我們召開了特殊兒童家長會、研判會，和特需兒童家長共同討論教育目標，教育方法等，彼此達成共識，尋找策略。同時對家長進行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，做好家長的家庭教育指導(dǎo)，指導(dǎo)家長在家庭中對兒童做好前測和后測，并采用書面、電話、短信、ＱＱ交流等多種形式將特殊兒童在校、在家情況及時與家長進行溝通。在特殊兒童的發(fā)展過程中，學(xué)校和家庭給予了他們不同程度的鼓勵和支持，為他們提供了一個良好的發(fā)展空間。我們相信，教師和家長好比孩子起飛的一對翅膀，只有同時用力，才能幫助孩子飛得更高更遠。

五、風(fēng)雨兼程，不懈追求

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在市特教中心的悉心指導(dǎo)下，在全體隨班教師教師齊心協(xié)力共同努力下，2016年10月迎接了國家均衡發(fā)展合格資源教室的驗收，并得到了專家的肯定。由于經(jīng)驗不足許多方面還不夠成熟，有待進一步完善，資源教室的初步運行是我校特教工作邁出的堅實的一步，也留給我們許多思考：

1．如何激發(fā)其他教師的潛能讓更多的老師加入到資源教師的隊伍中來？

2．如何有效利用感統(tǒng)訓(xùn)練器材對特殊兒童進行有效干預(yù)？

特殊兒童的改變需要一個過程，這個過程可能很短也可能很長，這是我們無法估計的，但我們能做的就是堅持，不放棄，就是信任與鼓勵。

化德縣第三小學(xué)

2016年12月31日

第四篇：資源教室簡介

眾人拾柴火焰高，齊心協(xié)力

大澤山小學(xué)

望子成龍，望女成鳳，是每一個家長對孩子的期望。但是，孩子的天賦千差萬別，特別是那些天資不好的孩子，他們該怎么辦呢？資源教室是對他們一份愛的禮物，特別的愛給特別的你。資源教室逐步步入正軌，它凝聚了大澤山小學(xué)校長和老師們的多少心血。

首先，領(lǐng)導(dǎo)重視資源教室建設(shè)。大澤山小學(xué)校長楊本渝，曾多次派負責(zé)資源教室的老師前往平度市特教中心請教學(xué)習(xí)，為了達到理想的學(xué)習(xí)效果，校長派藝術(shù)教師前往，便于拍照，并且拍照回到學(xué)校藝術(shù)老師一起幫著設(shè)計和出謀劃策。大澤山小學(xué)校長親自為資源教室內(nèi)隨班就讀學(xué)生購買達到元

1000元的豪華單車和 2000 元的多功能踏步機以及 1500元的球和毛絨玩具，楊本渝校長跑前跑后。

其次，大澤山小學(xué)的老師群策群力。周升杰老師為資源教室的建設(shè)付出了很多。他幫著設(shè)計，幫著拍照，出謀劃策，把資源教室的事當著自己的事情去做。總務(wù)處譚竹基主任、儀器室的王豐林老師、圖書室的孫兆梅老師和音體美的所有老師，紛紛為資源教室提獻計獻策。

第三，請進來。大澤山小學(xué)邀請教體局領(lǐng)導(dǎo)高明娟主任和特教中心專業(yè)劉小露主任前來指導(dǎo)工作，為我們資源教室的建設(shè)提出了寶貴的意見。

最后，領(lǐng)導(dǎo)督促工作。大澤山小學(xué)副校長石高軍多次現(xiàn)場指導(dǎo)，副校長王慶韶問這問那，缺什么盡管說，能幫的幫。大澤山小學(xué)正是因為有了這么一幫領(lǐng)導(dǎo)班子和齊心的老師們使得資源教室更上一層樓，因此得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

我校的資源教室，在領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力下，水平又上了一個新臺階。春種一粒粟，秋收萬顆子。讓我們用愛心，把這些祖國之花澆灌的更茁壯吧。

第五篇：學(xué)校教室管理規(guī)定

學(xué)校教室管理規(guī)定

為了加強教室的管理，創(chuàng)造文明、優(yōu)雅、整潔、舒適的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境，特制定本規(guī)定。

（一）教室應(yīng)當保持安靜，不得在走廊、教室內(nèi)打鬧或大聲喧嘩、嬉鬧，不做其它不文明行為。

（二）保持室內(nèi)衛(wèi)生，不準隨便吐痰，不準在教室內(nèi)吃零食及亂扔紙屑、雜物，教室內(nèi)不得吸煙、打牌、下棋、穿背心、穿拖鞋。

（三）愛護學(xué)校財產(chǎn)，不準在門窗、桌椅及教室內(nèi)外墻壁上涂寫、刻劃或隨意張貼；不準用腳踢走廊和教室的墻壁，不準蹬踢課桌椅；教室內(nèi)的課桌椅和電教設(shè)備不得隨意挪動或搬出；不準亂接、亂拉照明線路及給手機充電等。

（四）節(jié)約用電，教室內(nèi)人少時應(yīng)集中用燈，最后離開教室的人應(yīng)隨手關(guān)燈。遇有風(fēng)雨時，要關(guān)好門窗，以免門窗玻璃打碎。

（五）安排給固定班級使用的教室實行班級包干制，各班級須履行相應(yīng)包干手續(xù)，認真做好“三包”(包課桌椅設(shè)備完好無損，包室內(nèi)照明、電教設(shè)備完好，包室內(nèi)清潔衛(wèi)生)，接受教室管理工作人員的檢查。

（六）不安排固定班級上課的教室為學(xué)校的流動教室，全校的流動教室由教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)配。

（七）公用教室及教學(xué)樓的公用部分由后勤處負責(zé)管理和安排清掃衛(wèi)生；固定使用的教室和指定有專門班級管理的流動教室由相應(yīng)班級負責(zé)管理和清掃衛(wèi)生；各班專用教學(xué)樓由使用的班級負責(zé)管理，并配合后勤處安排清掃衛(wèi)生。要建立清掃衛(wèi)生值日制度，搞好和保持室內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，做到每天一小掃，每周一大掃。走廊、門廳和外墻無張貼物，保證室內(nèi)外地面無雜物，門窗清潔，教室內(nèi)桌椅排列整齊，課前黑板干凈。

（八）各班因舉辦講座需要使用流動教室者，須提前向教務(wù)處提出并辦理有關(guān)手續(xù)。任何人不得自行安排，以免造成混亂。

（九）若發(fā)現(xiàn)教室里各種設(shè)施有破損或遺失時，負責(zé)管理的班級學(xué)生應(yīng)及時報告后勤管理處。對有違反教室管理規(guī)定的現(xiàn)象，人人都有權(quán)制止，損壞公物按價賠償，并視情節(jié)給予處分。

（十）各部門、班級需要臨時借用流動教室里的桌椅、電教設(shè)備等設(shè)施時，應(yīng)當請示后勤處，同意后方可借用。

(十一）教師辦公室未經(jīng)年級主任許可，任何班級或?qū)W生個人不得占用。

防胡中學(xué)政教處

2014年8月30日