第一篇：高二生物學(xué)科組第一學(xué)期期中工作總結(jié)

高二生物學(xué)科組第一學(xué)期期中工作總結(jié)

羅洪康

一學(xué)期以來，本人按照學(xué)校的安排，任教高二生物，高二生物備課組長，任務(wù)重、工作復(fù)雜，但是本人能熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，我抓好學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)四個環(huán)節(jié)。動筆畫出不理解的地方。不斷回顧，溫故知新。利用圖表，善于歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復(fù)習(xí)時應(yīng)很好地利用。聯(lián)系實際，學(xué)以致用。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前準(zhǔn)備——備好課：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

二、做好課后輔導(dǎo)工作。高二下學(xué)期是學(xué)生參加生物畢業(yè)會考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開始重視這項工作。因為我校的學(xué)生基礎(chǔ)差，同時有沒形成一種好的觀念，很多學(xué)生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人對一些可能上C的學(xué)生進(jìn)行重點輔導(dǎo)，鼓勵后進(jìn)生，落實優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績。

三·復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生成績的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。歸納為以下“六忌”。忌“重放輕抓” “自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí)，往往會使學(xué)生把握不住重點，甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有計劃、有順序的復(fù)習(xí)，適當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生留一定的時間自由支配。在復(fù)習(xí)中，有的教師把講練結(jié)合、精講 精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。

四．積極參與聽課、評課。本人克服課時多，時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，不斷進(jìn)步。

五、不斷學(xué)習(xí)、更新理念 21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補(bǔ)自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色

六、成績與反思 在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差。但本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。通過半學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會考”展開進(jìn)行。由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。在開學(xué)初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據(jù)自己所任教班級學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同，參考教學(xué)大綱和會考計劃，統(tǒng)籌安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個班級不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課，課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果，認(rèn)真布置各個班級相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時批改，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點和適時輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過程中，我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗，盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化，而不可心急氣燥，急功近利，囫圇吞棗，這樣的結(jié)果往往事倍功半，得不償失。這學(xué)期教學(xué)中，“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場，像的復(fù)習(xí)。而實際上，在總復(fù)習(xí)的過程中，師生往往忽視對圖像的復(fù)習(xí)，片面地認(rèn)為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)” 很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習(xí)時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析其原因，并不是學(xué)生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運(yùn)用知識去分析問題、解決問題的能力。有的學(xué)生錯誤的認(rèn)為，會考僅只是考查基礎(chǔ)知識，因此背一背會考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復(fù)習(xí)方法，就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此，復(fù)習(xí)時，一方面要求學(xué)生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些知識分析問題和解決問題的能力；決不能以背代教，輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。忌“重難輕易，重大輕小” 難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴(kuò)大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學(xué)生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對于小題、易題，我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以鞏固，而對于大題、難題，可設(shè)置典型的專題進(jìn)行強(qiáng)化。忌“重數(shù)量，輕質(zhì)量” 在復(fù)習(xí)中，設(shè)計適量的練習(xí)題，有助于增強(qiáng)學(xué)生對所復(fù)習(xí)知識的掌握和鞏固。但在設(shè)計練習(xí)題時，有的教師往往只注重練習(xí)題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ坏篮玫念}目，可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，提高他們的辨析、運(yùn)用能力，啟發(fā)他們舉一反

三、達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的。相反，一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目，會把學(xué)生引向“歧途”，不利于對已學(xué)知識的掌握。因此，在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時，一定要重視題目的質(zhì)量，堅持精選、精練、精評，使每一次練習(xí)都能有所收獲，而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間，無謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響復(fù)習(xí)效果。試題以考察必修2第六、七章、必修3第一.二章的內(nèi)容為范圍。試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，選擇題共25道，分值為50分，非選擇題共4道，分值為40分。與去年相比，滿分90分。本次考試試卷題目所考察的知識點分布廣泛，并重點考察了高考的熱點，比如雜交育種、穩(wěn)態(tài)等。從題目的形式來看，注意了從圖和表格中讀取信息，分析信息的能力考察，從題目的難度來看，既有基礎(chǔ)內(nèi)容的考察，又有較好的能力考察題目。選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識考查，部分試題涉及知識的靈活應(yīng)用，有一定的綜合性，對學(xué)生的綜合分析能力、知識的遷移轉(zhuǎn)化能力有較高要求。非選擇題重視對主干知識的考查，同時考查了學(xué)生的審題能力、獲取和處理信息的能力等。整套試題考查學(xué)生對中學(xué)生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力，突出對基礎(chǔ)知識的考查，在難度與綜合性上都適當(dāng)控制，力圖能反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。命題遵循考綱，符合大綱對學(xué)生的要求，是一份優(yōu)秀的試題。

四、學(xué)生答題情況分析

1、試題區(qū)分度及難度系數(shù) 以隨機(jī)抽取111份試卷為樣本，其中選擇題平均分35.86，難度系數(shù)0.28，非選擇題平均分29.79，難度系數(shù)0.42.，不難發(fā)現(xiàn)非選擇比選擇題略有難度，試題難度總體基本處于穩(wěn)定狀態(tài)。

2、選擇題部分最低得分為6分，最高得分為48分，其中容易的試題有3、13、21、22、23，其分值占生物選擇題部分總分的10%；難度較大的試題有1、4、6、14，其分值占生物選擇題部分總分的16%；其他選擇題為中等難度的試題，其分值占生物選擇題部分總分的74%。非選擇題部分（共40分）題號 26 27 28 29 30 31 滿分 9分 9分 7分 9分 8分 8分平均分 7.0180 4.9279 4.8468 4.8738 4.8468 3.2792 區(qū)分度 0．76 0．68 0．59 0．79 0．78 0．69 注：區(qū)分度>0.4，說明試題難易適度，區(qū)分性強(qiáng)，難度系數(shù)在0.3—0.7之間，試題難易適度，越大試題越容易，反之越難。

3、答題常見錯誤（1）基礎(chǔ)知識包括基本概念、基本結(jié)構(gòu)特點及功能、生物學(xué)過程、原理等掌握不夠牢固。如26題由于對光合作用的過程掌握不好，不能準(zhǔn)確完成有關(guān)填空。（2）審題不仔細(xì)，分析判斷不到位，答題有疏漏。如17題沒有判斷清楚坐標(biāo)縱軸表示的含義，不能正確作答。29題第3小題由于分析不全面，對圖像的判斷準(zhǔn)確度低，正確率很低，只有40%。（3）書寫不規(guī)范，錯別字多，不能準(zhǔn)確運(yùn)用生物學(xué)術(shù)語，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。如控制酶的合成控制代謝過程，這是書本上關(guān)于酶對性狀控制的間接方面的描述，學(xué)生不能正確回答。（4）對學(xué)生應(yīng)用能力的加強(qiáng)滲透不夠，尤其出現(xiàn)圖文試題，學(xué)生解題的正確率就很低，如非選擇題，幾乎每道題都設(shè)計圖，學(xué)生在回答與圖有關(guān)的題時，對題干的審核，考慮就會出現(xiàn)偏差，造成學(xué)生在非選擇題中全對的幾率降低，除26題是最基礎(chǔ)的知識考核。

五、今后教學(xué)建議

1、立足教材，夯實基礎(chǔ) 生物學(xué)的基本事實、概念、原理和方法構(gòu)成了生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識是思考、理解問題的重要工具，也是分析解決問題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的含義，適用條件和范圍，以及相關(guān)知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解概念、規(guī)律的表達(dá)形式，描述、解釋有關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。對于基礎(chǔ)知識點應(yīng)明確概念，避免學(xué)生在掌握中對概念的區(qū)分度差，有些知識點還需要拓寬。因此要充分利用好新課標(biāo)教材，這也是夯實基礎(chǔ)的重要途徑。

2、突出重點，強(qiáng)化落實，加強(qiáng)能力訓(xùn)練 應(yīng)該研究在教學(xué)中注意知識主體內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力提高的有效方法。在教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生對于生物名稱掌握扎實，避免錯別字的出現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生用生物語言解決生物問題的能力。對于學(xué)生針對圖文題能力差的問題，在教學(xué)中注意學(xué)生自己手腦結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己動手畫圖，解釋圖中所能得到的知識點，提高學(xué)生在這方面的能力，同時也提高了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生獨(dú)立審題和分析的能力還需要不斷加強(qiáng)，對教師的依賴性太高，這也說明我們在教學(xué)中包辦太多，應(yīng)放開手，讓學(xué)生更大的發(fā)揮自己的能力解決問題 高二備課組的四位老師在這半學(xué)期的辛勤努力和付出是分不開的。本次高二生物統(tǒng)測、統(tǒng)改工作，意在了解我校高二年級生物學(xué)科的教學(xué)實際，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)年中生物學(xué)科的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，提高生物學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)生物教師隊伍的專業(yè)成長。發(fā)現(xiàn)存在的問題：(二)、存在問題：

1、部分學(xué)校的及格率偏低。本次試卷難度不大，學(xué)生容易得到基本分；

2、“雙基”教學(xué)還有一定的問題。例如重點概念、重要圖形的結(jié)構(gòu)辨析等錯誤不少，得分率不高。因此，課堂教學(xué)中如何在注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練，強(qiáng)化目標(biāo)意識和反饋意識，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視。

3、生物解釋和生物語言表達(dá)的規(guī)范性不夠。答卷時表達(dá)和解釋不規(guī)范、欠準(zhǔn)確，反映出課堂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的要求和有針對性的訓(xùn)練。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生推理能力的培養(yǎng)和提高。

4、教材和書本習(xí)題重視不夠。本次考試依突出教材中基礎(chǔ)知識和基本素材的基礎(chǔ)作用。試卷上出現(xiàn)的書本原題或變式題錯誤率較高。

5、“分析簡答”依然是教與學(xué)中的難點。本次試題中，分析填空題得分率相對偏低。提高學(xué)生運(yùn)用生物知識解決實際問題的能力，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的教學(xué)要求，學(xué)生解決實際問題的能力，不能僅靠簡單的解題和考前訓(xùn)練，需要教師在教學(xué)過程中日積月累才能形成，而非一朝一夕之功。應(yīng)用性試題考查的實際效果，則在一定程度上暴露了我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。我們會在日后的教學(xué)中再接再厲，爭取取得更好的成績！

第二篇：2010學(xué)年第一學(xué)期歷史科組期中工作總結(jié)

2010學(xué)年第一學(xué)期歷史科組期中工作總結(jié)

科組長

鐘艷玲

眨眼之間，一個學(xué)期已經(jīng)過去了一大半，在這半個學(xué)期的教學(xué)工作中，我們歷史科組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，使得教學(xué)工作能順利、有效地開展下去，較好地完成了各項任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、團(tuán)結(jié)合作地開展各項常規(guī)教學(xué)工作

在這個學(xué)期開始，每個年級不設(shè)歷史備課組長，雖然這會讓我們科組相關(guān)年級的工作安排，帶來一定的難度，但是分工下去，各個年級的負(fù)責(zé)人（七年級張景勝，八年級王岳，九年級江柳春）都能夠組織相關(guān)年級的成員，按時、按量、按質(zhì)地完成學(xué)校的各項常規(guī)工作。同時，每周一早上第二節(jié)的歷史集體備課活動，全體科組成員（除有事請假的除外）都能準(zhǔn)時到位，各位還能積極發(fā)言，把在平常上課或者備課過程中遇到的問題，拿出來討論。通過集體備課，取長取短，同時通過集體備課及時了解各自的教育教學(xué)情況，在這里，我們科組的團(tuán)結(jié)合作精神得到充分的體現(xiàn)。

二、有條不紊地開展科組活動

根據(jù)學(xué)校的要求與安排，每學(xué)年每個教師至少開一節(jié)不管是備課組還是校級的公開課，我們歷史科組的成員都積極地響應(yīng)學(xué)校的要求，同時還決定每個學(xué)期每個人都開一節(jié)公開課，每位教師不管是上備課組還是上校級的公開課，都能積極準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真試講。在聽課評課交流中，互相探討，共同學(xué)習(xí)，每人得到啟發(fā)和提升。

三、積極開展課外活動

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍校園歷史學(xué)習(xí)的氣氛，本學(xué)期七年級歷史成員組織學(xué)生開展“論秦始皇功過的辯論賽”，八年級歷史成員組織學(xué)生開展“歷史人物評論演講比賽”。相關(guān)的比賽安排都在籌備著，比賽時間初步定在14周，相信，在我們科組成員的共同努力下，一定能夠完滿地開展好這些活動。

四、存在的問題及解決措施

在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題，這里我們提出幾個思考：如何讓歷史集體備課更加高效？如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?如何讓學(xué)生感興趣學(xué)習(xí)歷史之余，又能在考試中取得好成績？這些問題將是我們今后工作的方向。并確定工作的思路如下：

1、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高課堂效率。

2、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。

3、采用多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4、開展培優(yōu)扶差工作，爭取歷史成績又更大的提高。

5、備課組充分交流，多聽課，提高業(yè)務(wù)水平。

五、值得表揚(yáng)及推廣的成員

其實，我們歷史科組的每個成員都做得很好，非得要選出一些典型老師來表揚(yáng)和推廣的話，那我就提一提七年級的吳翔鋒老師和八年級的梁麗婷老師吧。

吳翔鋒老師雖然不是歷史專業(yè)的老師，但是他“教一科愛一科”，在歷史集體備課的時候非常積極地發(fā)表自己的意見，認(rèn)真?zhèn)湔n，也很主動地承擔(dān)備課組內(nèi)的公開課，積極地組織科組成員進(jìn)行戶外活動，是個不可多得的好幫手。

梁麗婷老師，為人認(rèn)真踏實，工作負(fù)責(zé)，平常十分積極地與備課組成員討論相關(guān)的歷史教學(xué)問題，針對歷史教學(xué)方面的問題，她是十分精益求精的。

第三篇：－第一學(xué)期生物學(xué)科組教研工作計劃

2019－2020學(xué)第一學(xué)期生物學(xué)科組教研工作計劃 一、指導(dǎo)思想 嚴(yán)格按照學(xué)校“學(xué)案引領(lǐng)，合作探究、五步四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，切實貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》重要思想；

堅持“以學(xué)定教”、“平等施教”的原則，充分挖掘和利用豐富多彩的教學(xué)資源和教學(xué)手段，確保學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高和本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

二、工作要點 1、全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)案引領(lǐng)，合作探究、五步四環(huán)節(jié)教學(xué)模式上尋找突破口，探討學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的方法。

2、搞好集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊精神，鉆研教學(xué)模式。

3、在規(guī)定時間內(nèi)有效完成授課內(nèi)容的同時，注重基礎(chǔ)知識的廣度，培養(yǎng)興趣點,拓展視野，開拓創(chuàng)新。

4、完成好期中、期末的考試和閱卷工作。

三、主要工作 1、每月一次的組內(nèi)公開課,督促老師們按學(xué)校要求聽課，爭取多聽課。

2、做好期末復(fù)習(xí)工作：認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期末復(fù)習(xí)的出卷、閱卷和試卷分析等有關(guān)工作。

3、積極配合學(xué)校教務(wù)處做好教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作。

4、積極參加市、區(qū)各類教研，完成各項教研活動。

5、按學(xué)校的新要求組織本組教師教研，督促老師們認(rèn)真填寫校本教研冊。

6、在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

四、具體措施：? 1、研究本學(xué)期的教材主要框架，明確學(xué)期教學(xué)任務(wù)，了解教材的知識體系，掌握教材章節(jié)之間的聯(lián)系和各章節(jié)重點、難點和主要的教學(xué)要求。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。2、堅持集體備課：攻難點、突重點、多形式、求實效。每次都有主講人，有主題，有記錄。3、堅持抓好常規(guī)教學(xué)，在有限的時間內(nèi)，要效率、要質(zhì)量，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課。4、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，落實好課前準(zhǔn)備、讀圖識圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)，充分利用電教手段，提高課堂效率。

5、積極參加市、區(qū)的生物教研活動，取長補(bǔ)短，同時認(rèn)真鉆研探究性學(xué)習(xí)，并及時一課一反思，理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)能力。

6、教研組工作：大組每月至少一次常規(guī)教研，至少兩次網(wǎng)上教研；

備課組每月至少兩次常規(guī)教研，至少兩次網(wǎng)上教研。

7、做好期末復(fù)習(xí)備考工作，爭取好成績。

五、今后的努力方向 本組活動除探討教材外，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極地參與到環(huán)保的活動中。每位教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，鼓勵學(xué)生朝著自己的目標(biāo)加倍努力。

第四篇：生物學(xué)科組2012工作總結(jié)

生物學(xué)科組2012工作總結(jié)

時間的年輪滾滾向前，步履匆匆，彈指一揮間，一年已過，又到坐下來回顧一年工作的時候了。今年，我們生物學(xué)科組在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和教研室領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，生物學(xué)科教育教學(xué)研究工作和教科研工作不斷深入發(fā)展，取得了顯著成績。一年來，我們在“教研先導(dǎo)，指導(dǎo)為首，服務(wù)為主，育人為本，全面發(fā)展”思想的指引下，根據(jù)“教研工作重心下移，服務(wù)下沉”要求，并結(jié)合我市中學(xué)生物教育、教學(xué)、教研的具體情況，以“教研指導(dǎo)”和“教研服務(wù)”為抓手，以培養(yǎng)廣大教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，有力地推動了新課程改革下的中學(xué)生物教學(xué)教研工作，夯實并發(fā)展了義務(wù)教育階段的生物課程改革的成果。圓滿地完成了本的各項任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下。

一、積極認(rèn)真，加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)尤其是對機(jī)關(guān)效能建設(shè)和十七大精神的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和實踐以及基礎(chǔ)教育課程改革理論的學(xué)習(xí)。

政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是教研工作人員個人成長、工作和生活的精神動力和強(qiáng)大的智力支撐。今年，按照局黨組的要求，積極認(rèn)真地參加教育局每次行政例會和教研室的科室例會，進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)和科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的過程作為進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過程，進(jìn)一步堅持實事求是，求真務(wù)實的過程，進(jìn)一步堅持與時俱進(jìn)，拓寬思想的過程，進(jìn)一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創(chuàng)造性的過程，不斷提高認(rèn)識水平、理論修養(yǎng)和教科研能力。在工作之余，抓住每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，先后到桐城、合肥、內(nèi)蒙、鎮(zhèn)江參加省教科所組織的各種教育教學(xué)教研培訓(xùn)。

二、積極踴躍，參與、配合省教科所教育教學(xué)和教研的各項會議、評教活動及其他事務(wù)，取得優(yōu)異成績并受到省生物教研員徐貴亮老師的好評。

2012年3月份參加了省12年生物教研工作會議和對淮南二中進(jìn)行了新課程調(diào)研視導(dǎo)。2012年4月份選派了城郊中學(xué)何學(xué)保、阜陽三中駱方林、阜陽一中張明艷三名生物教師參加省新課程優(yōu)質(zhì)課評比，分別獲得一等獎、二等獎和三等獎。2012年暑期積極參加了省舉辦的高

一、高二生物新課程培訓(xùn)。2012年9月份，按要求選送了21篇生物論文到省里參評獲一等獎一篇，二等獎5篇，三等獎12篇，省級交流論文三篇。2012年下半年，按要求編寫了高中生物選修2的《同步作業(yè)》并通過了審核。

三、盡職盡責(zé)，開展各項生物常規(guī)教研工作，積極參與教研室其他教研管理活動。

1、2012年上半年舉辦了全市初中生物評教活動，李鴻業(yè)、胡繼軍等五位老師獲得一等獎。

2、為選拔到省里參加全省高中生物評教活動，又舉行了小規(guī)模的高中生物新課程評教活動，何學(xué)保、駱方林、張明艷三位老師被選到省里參賽。

3、以教研促教學(xué)，按教研室的統(tǒng)一部署，舉行了07年全市生物論文的評選活動，促使教師從教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變。

4、經(jīng)常深入中學(xué)生物課堂進(jìn)行聽課評課，共聽課六十多節(jié)。

四、認(rèn)真務(wù)實，做好生物教師的培訓(xùn)工作。

1、2012年暑期，舉辦了中華書局版八年級初中生物教師的培訓(xùn)工作。

2、組織全市高

一、高二生物老師到合肥參加全省生物新課程培訓(xùn)，葉德季老師作為市教研員代表在會上作了“體驗新課改，敢問路在何方”的經(jīng)驗交流發(fā)言。太和中學(xué)孫燦友老師作為阜陽市教師代表在會上作了發(fā)言。

五、教研創(chuàng)新，積極投身生物課程改革，提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性和高三復(fù)習(xí)的針對性。

1、為了促進(jìn)校際交流，開展橫向教研，分別定期開展高

一、高二生物聯(lián)片教研活動。城區(qū)由我負(fù)責(zé)準(zhǔn)備、籌劃，共開展了十次，教師們受益非淺。各縣由縣教研員負(fù)責(zé)。

2、多次到所負(fù)責(zé)聯(lián)系的學(xué)校城郊中學(xué)和十六中去進(jìn)行調(diào)研活動。

3、為了加強(qiáng)高三生物教學(xué)和復(fù)習(xí)，舉行了四次全市高三生物中心組活動，內(nèi)容豐富多彩，針對性強(qiáng)，基本上預(yù)測到了12年高考生物命題方向。如反法西斯同盟形成中的美國中立法問題和生物上北京城的遷都問題以及武則天依靠庶族打擊士族等問題。

4、開展網(wǎng)絡(luò)教研，以阜陽教研網(wǎng)為平臺，提供生物教學(xué)資源，交流生物教學(xué)信息。并通過郵箱、博客的形式與一線老師隨時溝通。

六、注重課堂，深入到生物教學(xué)第一線。

對全市生物新課程進(jìn)行大規(guī)模視導(dǎo)、聽課、評課并親自代課，與一線生物教師共話生物新課程教學(xué)。

七、強(qiáng)抓機(jī)遇，積極開展科研課題的立項和研究。

1、幫助潁上縣胡繼軍等老師立項了省級課題“現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村中學(xué)生物課堂教學(xué)的整合”并已成功開題。

2、我去年立項的省級課題“新課程理念下，生物課堂教學(xué)的研究”正在開展中并已取得階段性成果。

3、參與了國家級課題“生物不同版本課標(biāo)教材欄目設(shè)置比較的研究”的研究，并寫了階段總結(jié)。

中學(xué)生物教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)。因此，加強(qiáng)生物教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。

第五篇：2015—2016學(xué)第一學(xué)期美術(shù)科組工作總結(jié)

2015—2016學(xué)第一學(xué)期

美術(shù)科組工作總結(jié)

本學(xué)期美術(shù)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)和正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體美術(shù)教師團(tuán)結(jié)合作，努力工作。圓滿完成了本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期的美術(shù)教研工作總結(jié)如下：

一、明確大方向

本學(xué)期，美術(shù)組教師堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的教育方針，教師認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)，積極參加學(xué)校和綜合組及美術(shù)學(xué)科舉行的各種理論學(xué)習(xí)和教研活動，提高自身的政治覺悟和業(yè)務(wù)水平。

二、教研有特色

美術(shù)組成員利用大小組教研活動積極開展網(wǎng)上研討、觀摩畫展、讀書交流、繪畫寫生、集體備課、認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計，積極參加聽課評課活動等各種教研活動，來提高自身的修養(yǎng)和教學(xué)能力。我組美術(shù)教師本學(xué)期對教學(xué)實踐中的教育行為及時的進(jìn)行反思，尋找新的突破，并在教學(xué)中把這些理念落實到實踐中，不僅充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感、美感陶冶功能努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，還提高了學(xué)生的審美能力，體現(xiàn)了以美育人，以美育德的小學(xué)美術(shù)教學(xué)特色。

三、教學(xué)求完美

本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動，通過備課活動，同事之間加強(qiáng)交流，實現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，并及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短。利用課余讀各種書籍，增長知識,提高素養(yǎng), 充實生活, 滋潤心靈, 淡定從容,明辨是非.快樂自我。時刻保持心靜如水、人淡如菊的心境，并與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合，注意理論的收集，寫讀書心得、教學(xué)隨筆。

四、配合多學(xué)科

我組美術(shù)教師在完成本職工作外還積極配合其他部門、學(xué)科及班主任和其他科任老師進(jìn)行美術(shù)專業(yè)上的幫助。如配合學(xué)校班級板報的美好工作，配合各學(xué)科手抄報的評比，配合科任老師公開課教具的制作。

五、成效顯著

本學(xué)期本科組組織了諸如聽課、比賽、展覽等一系列活動，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。