第一篇：數學年會交流發言稿

數學年會交流發言稿

各位領導，各位老師：

大家好，我是劉勇，我是一名普通的農村教師，在2008與2009年先后兩次獲邀請參與新世紀小學數學表彰大會，2009獲得《基地教學設計與課堂展示活動》一等獎與《課堂教學中的小意外》活動的二等獎。其實，榮譽的背后，是領導的鼓勵與支持！每次我參與網絡教學活動，學校領導、鎮教研室張主任都特別支持。而且我兩次參與教學設計活動，都得到市教研室仇主任的指導與幫助。

由于自己突出表現，在2010年中，數學工作室安排我負責《課堂教學中的小意外》征集活動。下面我以自己的成長經歷，結合如何參與小意外活動與大家交流匯報。

也許有教師要說，連上網我也不會，怎么可能參與網絡的活動呢？記得自己在兩年前，任景業老師介紹我加入博客指導團隊時，我幾乎什么也不會！忙活整整一個晚上，連自己的博客也沒有申請下來！怎么辦？我也曾默默問自己，是否就過放棄這份工作？幸運的是我通過自己的努力，特別在網絡朋友的幫助下走出自己最為艱難的一步：建立自己了自己的博客。并結合自己的教學工作，進行網絡教學研究。

其實，我最初只是復制別人的文章到自己博客中，留言只有幾個字，無非就是：謝謝，您的文章推薦推薦到基地了。可這樣總感覺對不起任老師對我的信認與鼓勵，怎么辦？ 我采取了以下四個措施：

一是是閱讀別人的文章、點評，自己再進行模仿。

二是參與UC（現使用呱呱）房間的《數學工作室》的活動，說出自己的困惑，收獲與感想。

三是以QQ群為基礎，組織網絡中的研究團隊。（25737829此為我為數學研究活動而開設的QQ群）

四是對自己的教學進行反思，通過網絡交流、閱讀讀教育理論，然后再次實踐、反思。

下面我來介紹一下小意外的征集活動及寫法。

任景業老師在安排此次活動時，這樣介紹：本次活動以一線教師日常教學活動發生的某些精彩瞬間為素材，結合自己教學中的一次意外的生成，用新課標教育理念進行分析，體現三個讀懂（讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂）。可以是成功的經驗，也可以是不如意的教學實踐的反思等。

我結合今年的網絡中的小意外，從以下三個層與給大家交流一下小意外的寫法：

第一個層次是一步關注課堂細節、關注學生和關注自我如何設計教學的過程，是促進教師專業成長的平臺。可以嘗試記錄一下自己的教學片段。如：

在 山亭區教研室 博客中的一篇文章，我就推薦到小意外收集帖中了：推薦的原因是我一直沒有教過一年級，雖然自己經常看女兒的學習，特別是結合女兒的思考過程來學生探索學習的規律，可自己總難以體驗的是：一年級的學生這么天真活潑，怎么可能安靜地學習呢？看了此文，給我一種啟發：老師巧妙的引導，是學生認真聽課的前提！

二是如實描述自己的課堂教學情景，關注細節，不要大包大攬，話題也不要太大。借用福建教師編輯王彬的話說：“課堂細節的東西只要不是虛構的，分析到位我一般都會用。”下面以我的一篇文章《放飛思維的翅膀》為例，本文將要發表在《新世紀小學數學 》上。我感覺此文之所以能發表，一是我關注教學的細節，發現學生獨特的解題思路；二是我了解學生，在讀懂學生的基礎上，培養了學生獨立思考、自主探索的學習習慣。

三結合生本教育理念，形成網絡教學研究團隊，以高效課堂為目的進行小意外的交流與研究的探索活動。（25737829此為我為數學研究活動而開設的QQ群）

以宋允國老師的小意外為例：當米國良問：“老師，如果截成的不是小圓柱，那增加的表面積又怎么樣呢？”

“截成的那個面又是什么形狀呢？”陸慶恒繼續問、、、、、、宋老師以為這些問題無法解釋，這不僅涉及圓柱，圓臺等規則的幾何體，而且也涉及到不規則的幾何體，這些抽象的數學概念怎么給學生解釋呢？而他的學生則提出：可以用家中的蘿卜來制作這些立體圖形！可到了第二天，看著學生制作的各種幾何體，聽著學生的解釋不免發出了這樣的感嘆：通過這一堂課，我感覺“我也有點不認識學生了”，學生真是可畏，一件小事就引出了這么多知識，不僅改變了我個人對學生的認識，也改變了我對教材的認識，今后在很多問題上應該多給學生機會，而不是為了教學而教學。

嚴格說，這可能不是一個精彩的小意外，可我為什么要選擇這個小意外來做介紹呢？最近我們結合生本教育的理念，提出了高效課堂的目標，可我們老師真的認為學生會有精彩的表現呢?我們能把課堂真正還給學生嗎？

就是通過這篇文章，能給我們一線教師帶來思想的震撼：原來我們的學生這么優秀！其實，在鄭毓信教授的書《數學思維與小學數學》就有類似情況的描述：

在上學以前和學校以外，世界上幾乎所有兒童都發展起了一定數和量有能力以及一定的推理能力，然而，所有這些“自發的”數學能力在進入學校以后都被“所學到的數學能力”完全取代了。德渥布羅西指出：盡管兒童所面臨的同樣的事物和需要，他們卻被要求使用一種全新的方法。從而，這事實上就在這些兒童的心中造成了一種心理障礙，后者直接障礙了他們對于學校數學的學習。更有甚者，這種早期的數學學習很容易使學生喪失自信心，從而就會對其一生產生嚴重的消極影響！（原文P12~13）

第二篇：文化會交流發言稿

幼兒園文化會交流發言稿

在充滿活力，日益開放的今天，在很多情況下我們需要用到發言稿，發言稿可以幫助發言者更好的表達。那么你有了解過發言稿嗎？以下是小編精心整理的幼兒園文化會的交流發言稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園文化是一個立體化、開放性的概念，黨的**屆六中全會提出了“建設社會主義文化強國”的戰略目標，校園文化建設是很重要的一環。今后我們將從以下幾方面努力：1、硬件投資與辦園理念的融合 硬件本身就是校園文化的一部分。目前我園設施設備基本齊全，環境優美，有富有兒童特色的綜合教學大樓，園內綠化面積達到 4000多平方米，全方位的監控設施構建了安全的校園網絡，寬敞明亮的教室里，電腦、電視、多媒體、鋼琴、錄放機、消毒柜、開放式玩具柜等應有盡有，多功能活動室、科學發現室、美術室、兒童餐廳設施配套，20XX 年，幼兒園進行了全面裝修，活動室全部鋪設了 PVC 地板，為幼兒創設了一個安全、整潔、現代化的樂園。

作為幼兒園的管理者，必須時時思考：在硬件的投入上如何有效地將辦園理念、教育品牌發揚光大？基于這點，我園在開展幼兒早期閱讀的過程中準備投入大量的幼兒繪本，為幼兒創設了舒適溫馨的閱覽室，讓幼兒從小就倘洋在書的海洋中，同時結合我園占地面積大的優勢，以打造農業生態園為特色，更好地提升幼兒園文化建設的品位。2、幼兒園管理人文因素的融合 擁有一支敬業、勤業的教師隊伍是幼兒園文化建設中不可缺少的人的因素。我們深知教師飽滿的熱情、良好的心態、淵博的知識、極強的創造力、獨特的見解和思維方法、扎實的工作作風以及與眾不同的個人品格等等都會給孩子潛移默化的影響。在物質文化逐步發達的今天，教師們更追求高尚的精神生活。我們給老師每月推薦一本好書：《誰拿走了孩子的幸福》、《給孩子當下的幸福》、《捕捉孩子的敏感期》、《孩子，把你的手給我》、《接納孩子》……一本本書打開了老師陳舊的心扉，愛的種子在老師的心中萌芽，孩子犯錯時，大聲的呵斥變成了溫柔的講解，滿臉的怒氣變成了寬容的微笑，幼兒時時處于被尊重、被關愛、受鼓勵的.環境中。在幼兒園特色創建中，全體教師要群策群力，不斷反思，參與創意，彰顯教育靈性，逐步地為幼兒創設出一個充滿想象與安靜的教育空間。3、環境創設與教育思想的融合 教育環境是“潛移默化的教育與教育品位的體現”，在幼兒園環境設計中，標語、獎牌、名人名言只能說起點睛作用，更重要的是以正確的辦學思路與優美的視覺印象去感染家長，同時在一定程度上起到班級教師與家長對兒童教育再思考的效應。我園的環境都是全體教職員工利用節假日自己動手布置的，我們用孩子的視角來創設環境，在孩子看來，小草是活的生命，它的葉子掉了會疼的，喜歡的布娃娃能聽懂他的話，在孩子的眼中一切都是有生命的。因此我園著力創建童話般的園所環境，以浪漫粉紅為主色調裝扮整個校園，墻壁上的每一幅畫、走廊里的每一個小飾品，都浸透著老師的心血。讓幼兒時時處在“愛與自由”的環境氛圍中，一直是我們的追求。4、學校文化與家庭文化的整合“家園共育”是我園文化建設中的一項重要工作，近幾年來幼兒園采用了傳統與現代相結合的家園聯系方式。建立家園聯系冊、開通寶貝博客，定期向家長開放“半日活動”。定期舉辦的“家長學校”內容豐富，如邀請專家作講座、園長講臺、優秀家長沙龍等。每年的“六一”廣場演出深受家長好評，開展的“親子活動”精彩紛呈，有“親子演唱”、“親子拔河”、“親子運動會”、“親子繪畫”，還有展現幼兒園特色的“親子閱讀”和“親子種植”。我們成立了家委會，14名家長代表積極參與幼兒園的重大活動，為幼兒園的發展出謀劃策。今后我們將繼續遵循“開門辦園，共建樂園”的思路，通過“家長志愿者”、“小手拉大手”等活動，教育一個孩子，帶動一個家庭，輻射整個社會。

校園文化建設經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

今天品讀了土溪一小的校園文化，心情振奮。信步在這美麗的校園中，感受到了校園文化的無形魅力與育人功效，感受到了校園文化的價值取向——校園文化就是生產力。曾幾次談論同樣的話題，曾幾度思索校園文化的生命內涵，借此機會結合我們寶城鎮一小校園文化的構建，談談我的做法與思考。

一、物質文化

物質文化是校園文化的物質性載體，也是構建校園文化的基礎。今年，我校在物質文化方面，做了以下工作：

1、用地板磚和墻裙磚裝飾了學校所有的教室、辦公室、功能室、樓梯過道等，室內及外墻全部粉刷了涂料和墻漆。

2、將學校內操場打造成了花園式的休閑場所，以學校的雕塑為中心，設計了規模較大的花臺，在人行道上鋪上了青石板，邀請了園藝師設計了園內的綠色植物和花草的搭配與造型，修建了彰顯校園生命力的`小橋流水。

3、在學校的外操場修建了長 40 余米的文化長廊及文化形象墻，安裝好了近10 米長的文化櫥窗。

4、在外校門邊的主墻上，安裝好了 LED 顯示屏。

5、在達州市燃氣總公司的捐助下，建好了陽光少年之家,設計了以“習慣為成功起航、癡心教改終不悔、運動放飛心中夢、藝術舞臺展風姿”四個大型流動展板；創意了校園百名學生的笑臉墻及學校師生近年來攝影作品展示天地。

以上的物質文化，我注重了以下幾個特性：①思想性，在潛移默化中培養學生的崇高品質；②知識性，啟迪學生的求知欲；③藝術性，使學生在欣賞中得到藝術熏陶。

二、精神文化

精神文化是學校的核心文化，它是學校辦學理念的全息投射，是學校團隊精神風貌的集中體現。為此，我談談我校的理解：

1、學校全體教職工經過幾年的思考，提煉出了“習慣為成功起航”的辦學理念，并將學校的雕塑命名為“起航”，交相輝映，相得益彰，在雕塑的背面底座上詮釋了“起航”的內涵。（即“修身立世者，皆行以至遠；少成若性，習慣之為常。起航是一種信仰，激勵自我，讓人生充滿期待；起航是一種態度，堅韌不拔，豪情滿懷；起航更是一種人生最求，習慣為帆，成就未來。讓知識為人生奠基，讓習慣為成功起航。）學校文化在這一思路的指引下逐步走向成熟和完善。

2、正確定位了學校的辦學目標，努力將學校打造成“巴渠示范窗口學校”；總結出了學校的精神，即“自強不息，鍥而不舍”；討論通過了學校教師的誓言和學生的成長宣言。

3、用古今中外的歷史經典故事、成語佐證了學校文化墻的教育主題：即讀書習慣，禮儀習慣和學習習慣。

4、將學校的小橋流水命名為“心晴橋”，即小橋流水、曲徑通幽、黃葛樹下小憩休閑，心情就會像天空一樣晴朗。將學校的休閑長廊取名為“禮儀廊”，并配以木質、古風雅韻的對聯：“知書達理謙謙君子，德才兼備文明少年”,凡來學校參觀者，漫步其中，感覺十分舒心。

5、計劃將學校的教學樓的每層確定一個文化主題，如：禮儀美德兒歌、敏而好學故事、育人品行名篇、誨人不倦詩篇等。

三、管理文化

1、人本管理：我很崇尚人本管理，個人思考概括為三句話：點亮人性的光輝；回歸生命的價值；共劃美好的前景。教育本就是一種特殊的行業，人本管理的最高境界就是自我管理，讓教師在和諧的氛圍中享受教育的幸福。這要求管理者要有公正、公平的處事態度；有寬容、豁達的領導胸懷；要有較高的管理素質和人格魅力。要善于揣摩教師的思想，要用心打造教師的素質，要精心培育教師的學習力，要著力提高群體智商。要求教師做一個有思想的教師，做教育的主人。

2、精細化管理：我把這兩句話作為了我的座右銘：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。如：學校的三禮示范崗，每天早上，八名同學佩戴迎賓標志，用流利的英語迎送師生和家長，社會有口皆碑。又如我校認真研究了升旗的每一個細節，從領導、班主任、學生的站姿、升旗手的標準動作與音樂的節奏、國旗下的講話等內容，每一次升旗集會都會帶給師生一種信心和向上的精神。

誠然，校園文化建設是一個長期的復雜的系統工程，它滲透于學校工作的方方面面，積累于學校發展的滴滴點點。一個美麗的校園應該是一幅舒展的畫卷，只要你一走進那里，就會被校園里的文化底蘊、人文氛圍所折服，感受到一種神圣、魅力和詩意。

第三篇：班主任會德育工作交流發言稿

用愛心呵護你的柔弱——

讀《一盞一盞的燈》有感

龐東艷

公開課，評優課對于一個老師來說是非常重要的，通常情況下講課老師都要會做好充分的準備，精細到每一個環節用時多少分鐘都會有精確的設計。而在一次省級教師學科素養選拔賽上，一位教師因為一分鐘的拖堂而失去了原應有的好名次。

在《一盞一盞的燈》一書中我讀到了這樣一個故事：哨聲響時，這位靦腆的男生，正為概括課文內容認真思索并努力地組織著語言。不難看出，他的思路如一群本就柔弱的鳥兒被一聲哨音驚得一哄而散，他費勁地搜羅著散失的思維碎片，口中卻只有“唔……嗯……呃……”老師微笑的眼神落在他額頭滲出的細小汗珠上，微笑里便更多了一份撫慰，“別著急，想清楚，接著說……”

孩子斷斷續續地說下去，說著說著，話語漸漸連貫起來。其實，概括課文不必也不應該那樣細致描述的，但他的思路正變得清晰，表述開始流利，老師不忍心打斷這樣的進步，同學們也都聽得沉靜穩定。

眼看他就要說清了，兩聲急促的哨音尖厲地刺穿整個會場的平靜。哨音再次讓他愣住。

這回，她有些惱了，徑直走到孩子桌前，正視著孩子為難的目光，斬釘截鐵地說：“別管它！繼續說，我想聽你把話說完。”她的語氣難掩情緒的些許起伏，她努力克制著，平靜而坦然地專注傾聽這個孩子說完他的最后幾句話。

比賽規則明確指出：哨聲響起開始扣分，第二次哨聲響起加倍扣分。可是這樣一位老師，為了呵護一個孩子柔弱的內心，寧愿放棄自己的唾手可得的榮譽！這種教師讓我欽佩。相比之下，一些老師在參加評比課時為了能讓一節課能順利進行，往往會粗暴的打斷孩子的回答，這樣的課雖然會贏得評委的的高分，但是卻傷害了孩子幼小的心靈。《我想聽你把話說完》的作者黃雅蕓老師為我們老師在遇到這種情況的處理方式做了榜樣，在黃老師明知拖堂扣分的情況下還是她堅定地選擇了拖堂，她給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發言才會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會簡單很多。

第四篇：全州校長會交流發言稿

以“情、行、紀、研”推進學校教育教學管理

錦屏縣啟蒙中學付 彬

啟蒙中學是錦屏縣偏遠的農村初級中學，在校學生879人，教職工70人，辦學條件基本達標，教學質量近年來穩中有升，為了起到拋磚引玉的作用，現我就學校教育教學管理中的點滴做法與大家交流。

一、以情融教

俗話說：“情感是最好的老師”。掏出一顆心來，積蓄正能量，用情感去匯集教職工的智慧和力量。

（1）利用節假日登門拜訪離退休老教師，虛心聽取他們對學校管理和發展的意見和建議，同時召開離退休教師座談會，就學校教育教學管理制度和方案交予他們審議，耐心聽取他們的意見和建議，將他們的計策轉變成推進學校教育教學管理的正能量。

（2）深入困難教職工家庭，噓寒問暖，送去領導的關心、學校的幫助，每當教職工生病臥床或住院治療，親臨其榻下問候關照，教職工家庭有什么大繁小事，領導第一個出現在現場，幫忙獻策，以對教職工的關愛，凝聚教職工之心，匯成學校力量。

（3）與教職工以心交心、推心置腹、促膝交流。認真探討學校教育教學管理中的好經驗好做法，問教于師，以形成教育教學管理的良方好藥。

（4）推行推門進課堂聽課活動，隨時進入課堂聽取教師的 1

上課，了解教師上課的動態和情況，課后并與教師共同探究、切磋教藝，推進教師教學方法的改進和提高。

（5）注重年輕教師的培養和鍛煉。以兄長的角色相待，手把手地引導他們如何去當班主任，如何抓好班級管理、了解學生的動態和思想。如何抓好教學，從備課、上課等環節引導，使他們授之以漁，快步進入角色。

（6）寬厚待人，海納百川

不論是大小會議，還是問題的討論解決，總是首先認真聽取教職工的意見，然后形成集體的意見，對出現問題的老師從不板起面孔訓人，居高臨下，而是面帶微笑地與他查擺，尋找解決問題的辦法，對待學生更是這樣，與學生交友，致使學校和諧向上，銳意進取。

（7）積極創設優良的育人環境。

爭取相關部門對學校辦學條件的幫扶，近年籌措了120萬元資金。改善了學校運動場硬化，體育設備設施等的添置。為學生的文體活動創設好的環境。

（8）深入村寨做好輟學學生的勸返工作。用政策和情感動員每位輟學生，通過感化致使學生返校，并能進得來、留得住，學得好。

二、以行促教

常言道“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”，榜樣的力量是無窮的。

除了出差以外堅持做到：

（1）每天早讀前第一時間站在校門口面帶微笑迎接師生進

入校園。

（2）每天起床鐘后，第一時間深入學生宿舍、查看學生起居情況，進入食堂了解學生的早餐情況。

（3）每天第一節課前到各辦公室查看教師的工作情況和當天當周要處理事項。

（4）每天晚自習后認真查看校園周邊治安、教師的巡邏和安保、學生的就寢以及各教師、辦公室的“四關”（關燈、關門窗、關電腦、關火）情況。

（5）每周末第一時間到校門口路查看學生乘載車輛情況并護送學生安全返家。

以校為家，捧著一顆心來，不帶半根草去。同時，嚴于律己，寬以待人，注重為人師表的形象，謹言慎行，認真做到“正衣冠、照鏡子”，確保學校教育教學風清氣正。

三、以紀嚴教

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。只有在制度上約束人，管理人，把學校的運行關在制度的籠子里，每年定期召開教職工代表大會，討論學校教育教學管理的一系列制度并付諸實施。

1、制定了《班級管理制度及班級量化考核制度》、《學校安全制度》、《校園各種安全預案》、《消防地震等安全演練方案》、《學校宿舍管理制度》、校園衛生清掃以及學生行為規范教育等制度作為對班級和班主任、學生量化考核。

（2）、制定了《學校請銷假制度》、《教師質量獎懲制度》、《教師工作職責》、《教研教改規定》、《控輟保學制度》、《教學常規檢查制度》、《實驗室管理制度》作為教師量化考核依據，《年

度考核制度》、《教師績效考核制度》、《教師培訓方案》、《教師職稱聘任方案》作為教師績效和評職晉級的依據。

（3）、制定了《財產管理制度》、《食堂管理制度》《財務管理制度》等作為學校財務開支和食堂管理的依據，確保學校經費合理使用，保證正常運轉，推行每月考評一次，每學期公布一次，實行校務公開。

四、以研強教

1、開展心理指導和素質提高教育，針對各班級的勸返生和學困生，由政教處牽頭，班主任和任課教師參與，采取一對一診斷，一對一引導，有效配方，致使百分之百的鞏固和轉化。

2、開展有效課堂的教研活動，采取以下方式進行：（1）一個教師備課，教研組評教案，形成集中教案，一個教室授課，再集中評課。（2）多位教師備課，形成一份教案，再選定一人授課，然后評課。（3）集體備課，形成一份教案，由每位教師各自授課，然后集體再評課。

3、基點定位，檢測分析

各教研組針對各自教學內容，擬定一個方向和題型并按題型和分值統一擬定檢測試題，統一測試，集中評卷后進行分析形成成因。

4、帶著問題進行教研，積極探究，讓問題的解決以促進教研教改。擬定共同的問題，對存在共性的問題積極探討，力求全面突破。

5、實行推門聽課制度，要求教師和領導每學期必須達到聽課節數，推行隨時推門聽課制度，對所聽的課還要與任課教師

議課和評課，以評促教。

6、推行“送出去，請進來”的培訓模式，凡參加國培、省培的教師，在寫好心得體會的同時還要對本校學科教師進行全員培訓。并與兄弟學校開展教師交流、教研互動，相互示范，相互評課議課的研討。

7、推行學校領導帶試題隨時進課堂檢測制度，同考任課教師和學生。以督促教師業務學習。

8、推行教學常規嚴要求、細檢查、強規范制度，備課教案注重教學反思，教學突出主導和主體，學習輔導突出循循善誘和啟迪以及興趣培養，作業批閱和試卷測評上注重詳改和激勵。

9、推行注重學生整體全面綜合發展制度，讓每位學生在同一陽光下健康成長。

10、推行教師優質課、技能大賽和優秀論文獲獎的激勵機制，對獲獎教師給予重獎，并納入量化考核，起到好的效果。

通過以上的工作，近年來，我校教育教學質量穩居全縣前茅，一直獲縣教學質量顯著獎。2010年被州教育局評為基礎教育教學質量先進學校，2011年州教育局評為教學常規管理先進學校。

以上是學校管理的簡單匯報，不當之處敬請各位領導、校長、批評指正，匯報完畢，謝謝！

2013年10月22日

第五篇：全市統戰工作務虛會交流發言稿

同志們：

明年我會將繼續以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習中共十九大和三中、四中全會精神，全面落實農工黨十六大工作部署，認真貫徹中共市委七屆六次全會精神，繼續開展“不忘合作初心，繼續攜手前進”主題教育，認真履行參政黨職能，切實以主題活動為載體，加強思想建設；以參政議政為重點，提升履職水平；以制度規范為基礎，推進組織建設；以界別特色為依托，優化社會服務，真正為xx高質量發展走在蘇北蘇中前列貢獻智慧和力量。

下面對做好明年統一戰線工作提出幾點點要求：

一是統一戰線工作必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神擺在首要位置。

二是統一戰線工作必須始終圍繞中心服務大局，為xx高質量發展走在蘇北蘇中前列作出貢獻，各黨派團體要圍繞實現“兩海兩綠”，深入開展調研，為市委市政府科學決策提供更有價值的參考。

三是統一戰線工作必須要提高工作水平和工作實效，要加強統戰工作基層基礎建設；要履責盡職種好“責任田”；要以活動為抓手，創品牌、創特色、創先進；要加強統戰干部隊伍自身建設，加強學習培訓，從嚴抓好作風建設，切實提升統戰干部理論水平和業務能力，樹立統戰干部良好形象。