第一篇：充分發揮中學學科帶頭人示范輻射作用的五大抓手

的六大“抓手”

作者姓名：潘益民 趙紅暉

單位名稱：湘潭市一中

聯系電話：***充分發揮中學學科帶頭人示范輻射作用

充分發揮中學學科帶頭人示范輻射作用的六大“抓手”

【摘要】中學學科帶頭人的核心作用是“示范輻射”作用，如何讓其從小范圍向大范圍逐步擴展、分層推進，本文從六個方面進行了論述：一是以課堂督導為“著眼點”，二是 以“傳幫帶”為支撐點，三是以“資源共享”為閃光點，四是以“三步反思”為飛躍點，五是以“教科研”為升華點，六是以“微課慕課”為融合點。

【關鍵詞】中學學科帶頭人、示范輻射作用、抓手

中學學科帶頭人的核心作用是“示范輻射”作用，如何讓其從小范圍向大范圍逐步擴展、分層推進，是提高一個地區教育教學質量的一項重要工作，筆者結合多年的教科研工作實踐總結出以下六大“抓手”。

抓手一——以課堂督導為“著眼點”

教學質量提高的關鍵是提高課堂的效率，而學科帶頭人最主要的特長正是對課堂的把握。因此，要發揮學科帶頭人的示范作用就應該從課堂督導入手。

1、定期舉辦“骨干教師教學開放周”、“名師示范課”、“教學開放日”等系列活動，構建觀摩名師課堂的平臺。名師現場示范、課堂設計解說，專家、教研員的精采點評，讓聽課教師深刻領悟到名師課堂的精妙。精準的教材理解，精巧的課堂設計，嫻熟的課堂掌控，活生生地成為全體教師的模板，起到舉一返三的作用，由一個“點”輻射到了一個“面”。

2、組織“名師督教”活動，構建名師現場指導機制。我市從2007年起在全市挑選學科帶頭人和骨干教師組成“名師督教小組”，深入全市各學校，進課堂聽課督導、檢查教案，進行面對面點評，手把手地剖析，極大地提高了教師教學的能力。

3、寒暑假舉辦“新課程培訓班”，構建聆聽名師心得的平臺。聘請外地名師和本市學科帶頭人和骨干教師，對即將進行的新學期教學課程進行解讀，促使參訓教師轉化觀念，革新教學方法，從全局解讀教材，讓參訓教師知道如何精確把握教材的重點、難點。名師傳授的教學的技能和心得，成為了每一次的培訓亮點，讓參訓者受益非淺。

抓手二——以“傳幫帶”為支撐點

學科帶頭人和骨干教師的經驗和心得不是通過一堂課就能夠學習得到的，是 需要長時間跟蹤學習的。因此，“傳幫帶”才是根本之道。

1、開展“拜師學藝”活動，從而實現“以老帶新，從點到面”的目標。最先是湘潭市一中開展青年教師向老教師“拜師”活動，效果非常好。在總結其經驗的基礎上教育局向全市推廣，后來進一步拓展到“后備名師工程”和不分年齡層次的“先入為師工程”?！鞍輲煂W藝”活動系列化、制度化。簽訂《拜師合同》，明確師徒職責，跟蹤聽課、評課，合同期結束舉行驗收評比。由于措施得力、執行到位，促使了大批教師迅速成長，很多青年教師成為了名師，如市一中的王亮老師在短短幾年時間，就成為了“湖南省優秀青年教師”。

2、開展“送教下鄉、對口支援”活動，促進校際共同成長。教育資源分配不均是我國教育長期存在的一種現實，許多學科帶頭人或骨干教師都集中在幾所名校，馬太效應的結果就是使名校和薄弱學校的差距越拉越大，很大程度上制約了教育整體水平的提高，“送教下鄉，對口支援”非常有效地縮小了雙方的差距。具體做法一是組織名師定期“送教下鄉”。二是組織“名?！迸c薄弱學校結成友好學校，名校定期組織名師到對方上示范課，組織集體備課，開展跟蹤聽課。三是開展“校際拜師”活動。有效地提高了薄弱學校的辦學質量。

3、開展“教師校際交流”。市教育局從上世紀90年代就開始進行“教師校際交流”活動，已經形成了一套完善的制度和操作方法。如在農村薄弱學校支教，每工作滿一年，評聘職稱時可增加5分，一名城市優秀教師到農村薄弱學校工作1至2年，可以帶出一批優秀的教師，使得農村學校師資力量發生質的飛躍。同時，支教老師與他們建立起了良好的友誼，可以實現長期不間斷的交流。

抓手三——以“資源共享”為閃光點

“名師面對面、名師支教、名師帶徒”等等措施，都因為受到時空的局限，成為了名師“示范輻射作用”發揮的瓶頸。在互聯網時代，建立網絡“資源共享”平臺是最有效解決這一矛盾的方法。國家推出了“網校通工程”，使得很多農村偏遠學校也享受到了名師教學資源，有力促進了教育質量的提高。在城市中學，先是進行內部局域網的建設，各校建立各自的資源庫，在校內基本實現“資源共享”，但這種封閉式的“資源共享”能發揮的作用也是有限的。2007年開始，市局大力推進“合作辦學工程”，目前我市絕大多數學校與“長沙市一中網?！薄ⅰ包S崗網?！?、“北京101中學校網?！焙灦ê献鬓k學協議，學校的老師能隨時隨地很方便地享受“名校”教學資源，有效克服了時空的局限。現在有很多老師就是跟蹤觀摩網校的“名師課堂”，聽一節上一節，使得名師的示范輻射作用發揮得淋 3 漓盡致。老師們下載網絡教學資源，通過自己進行學習、修改，最終達到整合骨干教師的教學資源，實現了快速提高的目的。

抓手四——以“三步反思”為飛躍點

在“個體獨立反思、群眾交互反思、榜樣引領反思”的三級教學反思體系中，個體獨立反思是基礎，是教師們最常采用的方式；群體交互反思能彌補獨立反思不夠全面、不夠深入的缺點；而榜樣引領反思則使教學反思得到深化。教學骨干常常有與眾不同的見解，能夠站在一個高起點對某堂課的教學進行獨到、深入的剖析。一個普通教師如果有機會聆聽名師的反思，并與自己對同堂課的反思相比較，就會發現自己的不足，這是提高教學水平的一條捷徑。

1、在定期舉辦的教學開放周、學科教學觀摩研討活動中，特別強調名師課后反思環節，授課教師要從課時設計、教學過程實施等各環節談自己的感受，談自己的設計意圖，談自己的技巧。然后，組織授課教師與學科內老師就所上的當堂課展開研討，相互交流，取長補短，促進共同成長。

2、改變傳統的培訓方式。每年的八月中旬我市都要對教師進行上崗的培訓，不再是單純的專家講座輔導，而是請教師先講，針對課堂教學中出現的問題，培訓者走上講臺，進行即席指導，引導教師討論，整個課堂變成一個學習與交流的場所，老師普遍覺得受益匪淺。

3、充分發揮骨干教師的引領作用，開展教育沙龍活動。對于新教師來說，學習能力較強、思維對活躍、新穎，對于年長的教師來說則有著豐富教學經驗，各有所長。組織新老教師面對面座談、交流，在座談中，取長補短，相互學習，在交流中進行思維的碰撞，擦出智慧的火花。

抓手五——以“教科研”為升華點

在不斷積累經驗的基礎上，進行再創新，以解決不斷變化的學情和教情，是衡量一個教師是否成熟的重要標準，也是成就名師的必由之路。

1、廣集名師智慧，構建覆蓋全市的教科研課題體系。新課程理念提出教師是課程體系的建設者和開發者。如何構建科學合理的課程體系是一項系統工程，值得深入研究。2007年起市教科院組織全市學科帶頭人和骨干教師進行廣泛調研，深入研究新課程體系和我市的教育教學現狀，確定我市基礎教育的課程發展方向，從而構建我市新課程理念下的教科研課題體系，為全市教師的發展、課程的發展指明了方向。

2、名師主持，共同參與，構建教科研課題實施體系。教研過程是不斷提高 4 自身的過程，為普通教師創造參與課題研究的機會，就是快速提高普通教師素質的一個最有效的途徑。我院在進行課題立項時，明確要求名師主持的教研課題必須有3—5名普通教師參與，同時簽定有“師徒合同”的，合同期間導師必須指導徒弟完成一項以上的課題研究。這些措施的落實，使得一大批普通教師參與到課題研究中來，從而使大批教師迅速成長起來，有的已成為了學科新的帶頭人和新的骨干教師。

3、開展“名師教研督導組”活動，構建教科研課題中期評估、結題評審機制。為了督導教研課題的切實開展，市教科院挑選了一批學科帶頭人和骨干教師組成“教研課題督導小組”，對在承擔國、省、市級教研課題的課題組進行中期督導評估，主要是促使課題組按進度開展課題研究，并對研究過程中產生的問題進行探討和指導，確保課題的質量，課題結題時，進行結題評審，嚴格審查課題研究的過程，目標達成情況。

4、開展“名師講師團”活動，構建教科研成果推廣體系。市教科院抽調國家、省、市級課題的主持人組成“名師講師團”到名學校進行講座和示范，將成熟的課題成果向全體老師推介，提高課題的實際利用價值，從而提高全市教育教學的質量。

抓手六——以微課和慕課為融合點

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

MOOC中文音譯“慕課”，即大規模在線課程的意思。這是對學校教育尤其是教師的角色提出的嚴峻的挑戰。同時也為優質的教師產生了大量的機會。MOOC自下而上席卷全球，教學短視頻精制，教學應用日漸增多，由大學向中小學拓展；商業運作模式多種多樣?？梢?，MOOC的未來發展將使教師的角色重新定位。

大數據時代，我們在傳承和發揚傳統教學的同時，一定要做到學科教學和信息技術的深度融合，我市新一批名師工作室的創建活動中，就將“熟練掌握現代教育技術，能夠熟練單獨制作微課，參與開設慕課”列入入選的必備條件之一。湘潭市一中利用市教育局開展的校本研訓輪值?；顒?，已經開展了湘潭市首屆微課制作培訓，在市內形成了良好的反響。

總之，只要充分利用好學科帶頭人和骨干教師資源，有效發揮其“示范輻射作用”，就會促進教師隊伍整體快速提高。

本文系湖南省教育科學“十二五”規劃一般項目（編號“XJK013CZXX034”）《網絡教研模式的實施研究》研究成果

第二篇：充分發揮黨建示范點帶動輻射作用

務川充分發揮黨建示范點帶動輻射作用

近年來，務川自治縣充分發揮黨建示范點帶動輻射作用，為全縣黨建工作提供了可比、可學、可用的經驗模式，全面提升了黨建工作水平。

一是加強示范建設，打造黨建工作成果“展示臺”。近幾年來，全縣投入1000多萬元，依托村級辦公樓陣地建設、遠程教育服務站、黨員隊伍建設、農業產業結構優化升級等，大力打造了30個黨建示范點發展特色產業，建立了種草養畜、反季節蔬菜、草食蠶、中藥材、茶葉種植五大特色基地。2008年，30個黨建示范點充分發揮離退休黨員、無職黨員和離退休老干部等人員作用，探索建立了民情民意服務中心、土地代耕中心、留守兒童托管中心和農村經濟合作協會（社）“三中心一協會”。2009年的服務型黨組織創建也在這30個黨建示范點率先創建了黨員群眾綜合服務站，為全縣服務型黨組織創建起到了示范帶頭作用。目前，已建立茶園2.5萬畝、蔬菜基地4萬多畝、草食蠶3500畝、種草7050畝、中藥材種植16.1萬畝、經果林4.5萬余畝。展示了全縣各基層黨組織抓示范點的陣地建設、黨組織建設、黨員隊伍建設的新成效，展示了示范點黨建工作成果的特色與品牌。

二是加強交流引導，打造黨建工作經驗“推廣站”。縣委將30個黨建示范點作為全縣基層黨組織“經驗交流站”、黨員干部短期培訓基地、新技術新項目“實驗室”、農村黨員群眾“實用技術培訓中心”。全縣各基層黨組織定期不定期組織黨員群眾到示范點觀摩學習培訓，借鑒農村黨建示范點在黨員教育管理、增強黨組織凝聚力、農業生產種養及管理技術、產業結構調整和優化升級中的新經驗和新做法，通過示范點培訓人員的“現身說法”、“手把手”講解培訓，有效促進了各基層黨組織的黨建工作交流與推廣，產業、項目的啟發與開發。目前，在30個黨建示范點開展各類技術培訓116期，培訓農村黨員群眾6000余人次。

三是加強經驗宣傳，打造提升黨建工作水平“加速器”。為充分發揮黨建示范點在提升全縣黨建工作整體水平中的強大“引擎”作用，及時總結創建經驗，定期召開創建工作流動現場會，不定期督查，下發信息簡報、光碟，制作展板、噴繪和組織現場參觀等形式，加大示范點經驗宣傳力度，極大地促進了各基層黨組織立足本地優勢，充分借鑒示范點經驗，發揮示范點帶動作用，為提升黨建工作整體水平提供新鮮經驗，形成了以點帶面、點面結合、共同提高的黨建工作新格局。豐樂鎮、都濡鎮、鎮南鎮、泥高鄉通過狠抓新田村、廟壩村、田村村、楊村村、桃符村、太坪村、泥高村等黨建示范點建設，加速推進了“豐泥”線黨建示范帶建設，四個鎮的黨建工作水平明顯提高。柏村鎮和蕉壩鄉在公路沿線上重點建設的后壩、長腳等6個黨建示范點，做到了村村有特色，成為了公路沿線上一道道靚麗的“黨建風景線”，激發了基層黨組織抓黨建、謀創新、爭先進的積極性。

第三篇：充分發揮榜樣的示范引領作用

充分發揮榜樣的示范引領作用

總書記強調，“在活動中注意總結典型，及時起示范推動作用”。開展群眾路線教育實踐活動，離不開榜樣的力量。好的榜樣，是最好的引導；好的楷模，是最好的說服。

榜樣要來自基層群眾。開展群眾路線教育活動，需要樹立群眾的榜樣，通過榜樣力量的引領，助推教育活動的深入開展。群眾熟悉的形象，更容易獲得認同和產生共鳴。開展教育活動中，就要從身邊的人入手，善于發現典型，樹立基層的典型。樹立一個好榜樣，不僅能使某個人某個群體的人格得到升華，還能帶動其所在的區域、所處的群體走向先進。因此，我們在樹立榜樣、樹立典型的時候，一定要深入基層，考慮到與大眾的需求層次相配合，教育群眾而不是遠離群眾。不能讓一個標桿樹起來，很多群眾嚇回去，否則事業的路就會越走越窄。同時，領導干部深入基層走訪時，要把群眾當做學習的好榜樣。人民群眾勤勞持家、熱情善良、平易近人、勤儉節約、語言樸實、熱愛生活、和睦相處等各個方面都是領導干部借鑒、學習的活鏡子和好榜樣。

榜樣要引領時代發展。榜樣是社會主義文化建設不可或缺的角色，引領著社會主義文化發展的方向。榜樣生活、工作于普通群眾之中，分散在社會各個階層，與老百姓朝夕相處，其優秀的品格和模范的言行對老百姓起著示范、導向作用，吸引廣大人民群眾和黨員干部去學習和仿效，從而產生潤物無聲、潛移默化的效果。要提高榜樣示范的吸引力，就要為榜樣創造良好的工作環境和工作條件，提高他們的社會地位和生活質量。這樣才能真正弘揚正氣，形成一種人人尊重榜樣、學習榜樣、爭當榜樣、超越榜樣的良好社會風氣，使社會主流價值觀在各行各業得到認同和踐行。當強有力的制度保障能夠為榜樣成長和榜樣示范樹起排憂解難的“屏障”時，榜樣的力量就會成為社會的正能量，引領時代向前發展。

領導要模范學習榜樣。榜樣的作用是無窮的，不但廣大黨員干部要學習榜樣，而且領導干部更要學習榜樣。黨的工作要做到讓人民滿意，黨員干部要以自己的表率影響群眾、帶動群眾、服務群眾，只有這樣，我們黨才有感召力和凝聚力，我們的事業才會無往而行。領導干部必須靠實實在在的工作成績，才能引領著榜樣力量的充分發揮。領導干部的個人行為，在一定程度上具有帶頭作用，也可能成為下屬行事辦事的“風向標”，當領導的就要做“風清氣正之官”，不做“墮落腐化之人”。因此，領導干部必須模范學習榜樣，讓榜樣發揮出積極引導作用。同時，領導干部必須擺正位置，端正心態，淡泊名利，不能講排場比闊氣，要看淡權力、地位和利益，抵得住形形色色的誘惑，惟有“心靜自然涼”才能真正的樹立起好榜樣。只有規范自身行為，遠離墮落腐化的溫床，才能挽回信任危機，才會受到人民的尊敬和擁護。

榜樣精神引領前進。榜樣就像茫茫草原上的領頭羊，只要它找到了正確的方向，跟在后面的羊群都能找到仙境般的彼岸風景。榜樣就像“隨風潛入夜、潤物細無聲”的甘霖，往往能收到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的效果。榜樣就像一個標桿，明確地把模范作用具體地落實到我們學習工作里的每一個細節，讓我們的前進有了生動的比照。見賢思齊，我們學習菊美多吉，就是要聯系實際，立足本職崗位見諸行動。樹立菊美多吉一心為民、誓死為民的信仰，同群眾同甘共苦、保持密切聯系的宗旨意識，常懷樸實無華、愛民如父的火熱情懷，爭做菊美多吉式的干部。

榜樣是一種力量，彰顯進步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向。榜樣給我們無盡的勇氣和必勝的信念，是永無止境的力量源泉。榜樣給我們一種精神食糧，進而轉化成推動進步的巨大力量。信仰在傳承，事業在繼續，讓榜樣引領我們不斷前進。

第四篇：如何充分發揮骨干教師的示范引領作用

如何充分發揮骨干教師的示范引引領作用

骨干教師這個稱號不僅僅是一份榮譽，更是一份責任和義務，如果我有幸評上骨干教師，那么我將從以下幾個方面開展工作，充分發揮骨干教師的引領示范作用。

1、注重自我發展，緊跟信息時代步伐

讀好三類書：讀好學科專業類的書，“學問”之本，為實力；讀好教育藝術類的書，“研究”之本，為“潛力”；讀好文學修養類書，“學者”之本，為魅力。使自己具有發展學生特長的指導，能夠具有開展信息技術與學科教學整合實驗的能力，具有開發校本課程的能力

2、克服困難，勇于實踐，勇挑重擔

積極投身于教學改革，走在學習新教法、接受新思想的最前面。在教育教學中不斷總結經驗，為年輕教師成長，鋪好道路，少走彎路。工作中勇挑重擔，當學校有需要時，不計個人得失，當好大家的排頭兵，充分發揮骨干教師的帶頭輻射作用。

3、深入課改課堂，努力打造信息技術高效課堂

通過聽課、評課，交流教學感受和教學方法，相互學習，相互交流，共同進步，不斷提高信息技術課堂教學水平和教學質量。

4、加強集體備課，發揮集體智慧

認真分析和把握教材,制定出切實可行的學期教學計劃,嚴格按照教研室的要求，指導檢查集體備課的質量和執行情況，組織和幫助信息技術教師搞好集體備課，發揮集體智慧，集思廣益，吃透教材，落實教法，提高教學、教研質量。

5、發揮骨干作用，促進整體提高

上好示范課、展示課，充分發揮骨干教師示范、帶頭作用。加強對薄弱學科、薄弱年級的指導，幫助其尋找教育教學上的問題，以實現全組教學整體水平的提高

6、積極組織和指導青年教師開展科學研究，不斷更新教育理念，促進信息技術教學創新。

7、積累教學經驗，教研資料。在日常教學和教研活動中，注意引導教師收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

第五篇：充分發揮示范課文的引領作用

充分發揮示范課文的引領作用

--------《蟬》《貝殼》教后感

我們教育學生寫作要經常觀察生活周圍的人和事，善于思考，寫出自己的真情實感?？墒峭霈F的結果令人失望：有的胡編亂造，有的有情節無感受，甚至無從下手抄范文應付等等。我在教學《蟬》一文時，要學生談自己對課文主旨的認識，結合自己的實際感受，比較與文章中作者的見解有沒有同感。告訴學生這叫做觀察生活、感悟生活，真情實感的流露。啟發學生聯系自己的現實生活，仿照這種形式說一段話。于是好多的學生開始嘗試：“ 蛐蛐在夜晚鳴叫，給皎潔月光下靜謐的夜晚增添了美味，讓勞累了一天的人們休息的時候更加舒適愜意，它的樂曲是一劑催眠藥。”有的說，“蛐蛐的叫聲，是莊稼的催長素，聽音樂的莊稼生長的健康迅速，質量好產量高，農民伯伯稱它田間管理好幫手?！?/p>

“杜鵑的叫聲真好聽，人們對它喜愛有加，有許多畫家把它作為花鳥畫中鳥的必要，有更多的養鳥愛好者籠養它，可是它為了自己的生存竟然趁他人不備搶占人家的居所，還殘忍的把主人的寶寶推出摔死，這種為了自己于他人不顧的行為令人憤慨?？词挛锊荒苤豢春玫囊幻妫此娜浚@樣才能真正認識它?！??

學生在課文的啟發引導下開始了有效的嘗試，盡管是簡單的但是已經抓住了要領，懂得了聯想。

學習<貝殼>一文后，我和學生探討作者這一舉動的看法，能由見到的一事物，引發對生命的感悟，展開豐富的想象聯想，從而對人生產生本質的認識。使得非常簡單的事情有了深刻的哲理。試一試自己仿照著寫一段話。于是學生積極發言：

“一根及其普通的樹根，我們看上去一點價值都沒有，可是雕刻家卻獨具慧眼，經過他們的精心雕琢，一副藝術品赫然出現，給人極美的享受，可見極普通的東西經過琢磨是可以成器的。人也當如此?！?/p>

“我看到連狗都啃不動的骨頭，螞蟻慢慢的一點一點啃下來，一塊一塊搬到窩里去了?？梢娭灰诵南蛞惶幭?，勁往一處使，就一定能干大事。”??

“一聽《蟬》一看《貝殼》，這些都是生活中及其普通的事物，作者卻領悟出令人折服的道理。只要我們勤于觀察善于思考也會寫出很好的文章來?！?/p>

我便將大家的精彩發言整理出來張貼出來，激勵同學們以便養成認真觀察生活思考人生的習慣，長此以往寫作就有了技巧不再面對文題束手無策了。

聽一聽，看一看，想一想，寫一寫就是一篇短文。

仔細聽一聽，細心看一看，認真想一想，精心寫一寫就是一篇好文章。習慣養成了，寫作不再是爬山，是游覽，作文不再是逆水的舟是順風的帆。趙康初中張文清景麥紅