第一篇：七年級英語期中考試工作反思

2015—2016學年度第一學期七年級英語期中考試工作總結

范冬霞

一、學生整體情況

期中考試結束了，我的成績并不十分理想，我所任教的七年級（2）、（5）班共有85人參加考試，平均分依次.93.5分和95.6分，二、存在的問題

兩個班共性的問題很明顯，成績好的學生分不夠高，兩極分化較為嚴重，尤其在語音和語法方面較弱，具體來說：

1、基礎知識是我們平時教的重點，但是學生掌握不扎實，不能靈活運用。可能我們只讓學生死記硬背一些單詞和詞組，由于學生能力的限制也忽視了將基礎知識反復變化默寫，舉一反三。大部分學生單詞讀不準確，導致語音失分嚴重。

2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。

3、有20%左右的學生理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，平時閱讀的少，所以即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

4、另一方面，由于過多的強調了基礎知識，忽略了對學生綜合能力的訓練。學生拿到綜合性強的試卷做起來很不順手，綜合能力欠缺。還有，對句子的訓練不夠，學生英語學習的能力比較欠缺，平時訓練少，學生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯，“中國式”現象普遍，學習英語較生硬。

三、原因分析：

造成這種結果的原因是多方面的，從我這方面來看，主要是：1.在日常的教學當中，過多地重視教師的“教”，而忽視了學生學習的興趣。2.對于個別英語底子薄的學生沒有降低要求。

學生方面：

1、學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。部分學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2、底子薄弱，對學習英語沒有興趣，上課注意力不集中。

3、個別成績好的學生眼高手低，做題時不認真。

四、采取的措施：

１、進行趣味性，娛樂的教學，結合圖片或實物講解，提高學生的參與意識和學習興趣，激發學生的好奇心，求知欲。

２、樹立信心，多與學生交流，了解他們的精神世界，接近彼此間的距離，用自己的關心引發他們對這門課程的喜愛。

３、對學生學習情況的多加鼓勵，激發他們學習的欲望，這樣可以培養他們的上進心、自尊心及集體榮譽感，從而獲得知識。

４、合理設計課堂，在適當的時候可以擴展知識點，用相應的練習來鞏固所學知識。讓學生多動口，動腦動手，達到學習英語的良好效果。

５、關注中等學生及后進生。做好提優補差是我今后工作的重點。在平時，多向其他老師請教提優補差的做法，備課時注意穿插知識，顧及全面，對基礎較差的學生，我要有耐性和信心，使他們擺脫陰影拾回對英語學習的興趣。對８０—100分段的學生，鼓勵他們在原有的基礎上有一定幅度的提高。總的來說，要從各個方面努力，加強工作，把成績提到加一個臺階。

在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高學生的英語成績。

2015年11月3日

第二篇：七年級英語期中考試反思

七年級英語期中考試反思

馬營初中李紅莉

本次期中考試已經結束，但成績并不十分理想。我所帶的七（3）班整體較好，而七（4）班兩極分化嚴重，兩個班平均分相差2分，兩個班不及格總共15人。雖然說試題簡單，但是存在的問題依然很明顯。面對成績，談幾點自己的反思。

通過試卷分析，發現學生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：

1.學生的自控、自學能力較差，由于學生初次做聽力試題，不知如何下手，因此，聽力失分較多。在平時，我雖然一再強調聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。

2.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

3.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；1-4單元，每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。

4.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

5.不能熟練運用學過的句型。

造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。教師方面的原因：

在本學期我在教學中嘗試高效課堂模式，在教學中忽視了后進生的培養。有些環節往往由好學生一筆帶過。給學生的講解偏少，重難點知識的強調偏少。

其次，在日常的教學當中，過多地重視教師的“教”，而忽視了學生學習興趣的培養。對于個別英語底子薄的學生沒有降低要求。學生方面的原因：

1.學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。

2.底子薄弱，對學習英語沒有興趣，上課注意力不集中。

3.個別成績好的學生眼高手低，做題時不認真。學生整體學習習慣差，缺乏主動學習意識

在今后的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言。在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感；設計全面、高校的課

外作業，并進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范，正確地書寫。總之，在教學過程中，我的教學能力有待提高。但我相信，只要我認識到并及時改正，今后的教學成績會有更大提高。

第三篇：七年級英語上冊期中考試反思

七年級英語上冊期中考試反思

本次期中考試是學生升級以來的第一次大型正規考試，主要考查學生綜合語言的運用能力、基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內容豐富，試卷主要覆蓋了前六個單元階段所學的基本語言知識點語法各項目，知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的理念。整套試題難易適中，面向多數學生，起到了達標檢測的作用。

從學生答題情況來看：選擇題方面主要是一些基礎短語記憶不深刻；閱讀理解還是不能充分依據上下文弄明白意思，今后仍需加強這方面的練習；書面表達主要是平時課文句子的積累，仍需加強課文理解記憶。

鑒于以上情況，下一步教學確立以下具體改進措施：

1.繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。

2.抓好課外補差，減少兩極分化現象。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真備課，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。

3.盡量創設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，教師自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養學生用英語的能力。

4.強化聽讀訓練，努力培養語感。教師在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

總之，針對本次檢測結果，除了上述一些需改進的地方之外，也對自己的教學和學生有了進一步的了解，有助于自己在今后的教學中進一步去探索、發現、改進。

第四篇：七年級英語期中考試反思

七年級第二學期英語期中考試反思

今年我擔任初一級12班的英語教師工作，本學期期中考試已經結束。感謝學校對教學工作的重視，這次期中考試，參考人員50人，年級平均分63.1，最高分為98.5分，最低分為22分，不及格23人。優秀率2%，及格率46%。兩極分化十分明顯，缺少高分段的學生。單項選擇題和選詞填空得分低，部分語法知識的掌握不夠牢固，學生平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

通過這次考試，我發現，我所任課的班級學生存在著如下方面的問題：有些同學在課堂上表現得很活躍，口語表達能力強，樂于舉手發言和參加各種英語實踐活動，然而在進行筆試答題時卻可能漏洞百出，相反，還有另外一些學生，平時在課堂上不擅于口語交際，性格內向，缺乏自信，沒有養成在課堂上積極發言的好習慣，語言表達能力較差，然而，他們在答筆卷試題時，竟然準確率較高，對基礎知識以及單詞的拼寫、運用掌握較扎實，成績較好。其次，兩極分化的現象比較嚴重，有一部分學生積極性高，意志堅強，克服學習中的困難，相互幫助，能與他人快樂合作，學習成績優秀，但還有一些學生，英語基礎差，對學習英語缺乏興趣，上課無精打采，缺乏自制力及學習動機，導致學習困難。

根據期中考考試分析，更好提高期末考的成績，在后半學期會采取措施調整班級學習狀態和提高學生的學期興趣。

1、講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。

2、每天堅持聽寫6個單詞。（自開學以來，堅持每天聽寫單詞，使學生養成每天背單詞的習慣）

3、培養學生上課時的聽課習慣，在老師授課時要全神貫注，學生自由討論和回答問題的時間時要積極參與到小組討論中。重視基礎題的講解與落實，并要求學生養成抄筆記和積累錯題的習慣。

4、堅持每周一次的作文指導，努力培養學生寫出語言規范、語法正確，給予語法語句不通順的同學及時指導。

5、加強督導，利用小組長的優勢，處理好學生的作業問題，以優帶差。

4、加強后進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，多做輔導，爭取在后半期成績能有更大的提高。

6.多留心、學習身邊優秀教師的先進教學經驗。自己本身能力、思維是有限的，平時的工作中，應留心觀察其他的老師的教法，學習他們的先進經驗和有效的做法，努力提高自己的教學水平和教學質量。

在今后的教學之中，繼續發揚教學中的優點，培養學生的良好學習習慣，要多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，否則欲速則不達。對于學習方法不當的學生給予個 1

別指導、交談。對學困生盡可能地在課堂上給他們簡單的問題，給他們有展示的機會、得到更多的鼓勵、贊賞，增強他們的自信心。遇到問題要多多從自己身上找問題，及時改進自己的教學方法。使每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。

最后希望各位有經驗的老師能多給予更多指導和幫助，謝謝大家。

第五篇：關于七年級英語期中考試后的反思

關于七年級英語期中考試后的反思

王芳

這次期中考試結束了，成績并不十分理想。我教的兩個班中雖然其中一個班的成績較期末有了進步，但是存在的問題依然很明顯。，兩個班都存在的一個問題是成績好的學生分不夠高，兩極分化較為嚴重。考試是我們一直十分關注的，因為它對教學和學習起著巨大的反饋作用。面對成績，我想談一下自己的反思。

通過試卷分析，發現學生的作題能力、閱讀理解能力和書面表達能力方面較弱，具體來說：

1.學生的自學英語的能力較差，我雖然一再強調語法重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練做題是遠遠不夠的，而且從剛開學的時候就要求學生每天回家要堅持學習十五分鐘，但是學生還是認識不到堅持的重要性，很難做到老師的要求。

2.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

3.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據作文要求靈活變通。

4.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。5.不能熟練運用學過的句型。

造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的三方面是在于教師、學生和家長。

教師方面：

1.在日常的教學當中，過多地重視教師的“教”，而忽視了學生學習的興趣。2.對于個別英語底子薄的學生沒有降低要求。學生方面：

1.學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。，2.底子薄弱，對學習英語沒有興趣，上課注意力不集中。3.個別成績好的學生眼高手低，做題時不認真。家長方面;

1.對孩子的學習不管不問。2.在孩子自制能力差得情況下，不能監督孩子并檢查孩子在家背書背單詞的情況。

在今后的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言；在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感；設計全面、高效的課外作業，并進一步培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范，正確地書寫；每周寫一篇作文。

在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高學生的英語成績。