第一篇：適合教師閱讀的10本書

適合教師閱讀的10本書

約翰·杜威 著

約翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。

推薦理由：了解教育學的簡單辦法是“吃掉”、“消化”教育學領域的幾個著名人物。這個領域著名人物當然首推杜威。杜威的《學校與社會·明日之學校》其實并不是一本書，而是幾本書的合并。這幾本書也并不是杜威最有理論地位的書，但這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問題。從社會轉型的狀態來看，中國當今的社會狀態與美國當時的狀態類似，中國當今的教育狀態與美國當時的教育狀態也比較類似，這使本書特別適合現時代的中國教師閱讀。

蘇霍姆林斯基 著

蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基（1918-1970）是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書仍有一百條，改稱《給教師的建議》。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。作為教師，讀此一書，等于讀了一本教育學與心理學合編。

蘇霍姆林斯基那閃光的思想，精練的語言,對我們教師來說，尤其是對正在經歷新課程改革的教師來說，就像一場及時雨。書中所舉的事例及解惑的方法，具有很強的實踐指導意義，每讀一節都會有新的收獲和體驗，他那種相信孩子，尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想是教育中最美中的瑰寶。

黑柳徹子 著

黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善代表大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。

推薦理由：對學者來說，可以直接經由學術著作和調查報告來研究“別國的教育”和“自己的文化”，但是，對于大眾而言，需要借助于“文藝”的道路。在教育領域，較少有“教育文藝”，但也不是沒有。《窗邊的小豆豆》就是其中的杰出代表。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。小豆豆被退學了，一個全新的學校“巴學園”接收了他，“巴學園”是一個與眾不同的地方。

“巴學園”有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。“巴學園”有著與眾不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室。

“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。

“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。

“巴學園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，然后說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，有人寫作文，有人做物理實驗，有人做數學題。慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。

薛涌著

薛涌，旅美學者，被稱為“中國民間意見領袖”，1983年北京大學中文系本科畢業。

本書所討論的主要是貧富分化背后的文化動力。美國對高等教育的最大貢獻是服務社會的理念。富裕家庭的子弟，要通過參與基層社會來完成自己的精英教育。從“二戰”以來，幾乎每二十年，美國的高等教育就對精英子弟提出新的挑戰，逼著他們不斷地適應，無法故步自封。美國精英家庭的孩子，不少十三四歲就開始到貧窮的發展中國家鍛煉，成為全球社會的一個積極參與者。

推薦理由：對中國教師來說，最緊迫的任務是了解“別國的教育”。本書是介紹“別國的教育與別國的教師”的一份出色的文獻。

雷夫·艾斯奎斯 著

雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業于加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。

推薦理由：當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫？艾斯奎斯，或許便有了答案。

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創造出最大的奇跡……

第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫？艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。

他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

馬克斯·范梅南 著

馬克斯·范梅南(Max van Manen)，加拿大阿爾伯塔大學教育學教授、課程與教學研究院主任、國際質性方法學研究院高級研究員。作為世界著名教育學專家、教育哲學家、課程論專家，范梅南教授是“現象學教育學”的開創者之一，并擔任世界第一本目前也是唯一的一本《現象學教育學》雜志的主編。同時他也是北美和歐洲六種教育與人文科學研究國際學術雜志的顧問或國際編委。

推薦理由：本書告訴教師什么是“教育機智”：比如“保留孩子的空間”、“對孩子的體驗的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤物細無聲”、“保護那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過語言”、“通過沉默”、“通過眼神”、“通過動作”、“通過氣氛”、“通過榜樣”……。選擇這本書，同時也選擇了一種“教育寫作”的方式。

李澤厚 著

李澤厚，著名哲學家，現為中國社會科學院哲學研究所研究員、巴黎國際哲學院院士、美國科羅拉多學院榮譽人文學博士，德國圖賓根大學、美國密西根大學、威斯康辛大學等多所大學客座教授。主要從事中國近代思想史和哲學、美學研究。

推薦理由：如果說第一緊要的任務是為了理解“別國的教育”，第二緊要的任務則是了解“自己的文化”，尤其需要從老子、孔子、孟子等人開始。

作為對于儒家原典思想的現代闡釋，《論語今讀》表達了李澤厚和孔子的對話。一方面，李澤厚讓孔子復活，仍然以其生命力向人們言說；另一方面，他又憑其獨特的方式針對孔子的問題給予回答。對于本書的讀者來說，值得思考的不僅是孔子自身的思想，而且是李澤厚所闡釋的孔子的思想。

李澤厚認為，《論語》這本書所宣講、所傳布、所論證的那些“道理”、“規則”、主張、思想，已代代相傳，長久地滲透在中國兩千年來的政教體制、社會習俗、心理習慣和人們的行為、思想、諺語、活動中了。它已成為規范整個社會活動和人們行為的準則和指南，并且“百姓日用而不知”，由文化而心理，不僅極大地支配和影響了人們的思想、理解答認識，而且也作用于人們的情感、想象和信仰，是有關中國文化的某種“心魂”所在。孔子和《論語》所代表的儒學，在塑建、構造漢民族文化心理結構的歷史過程中起到了無可替代、首屈一指的嚴重作用。

因為重要，李澤厚重新譯注了《論語》，并圍繞今日如何讀《論語》這個中心，寫下了自己的評論、札記和解說，統稱為“記”。它們長短不一，品類不齊；或講本文，或談哲學；或發議論，或表牢騷；或就事論理，或借題發揮；并無定規，不一而足。

王小波 著

王小波，當代著名學者、作家。

推薦理由：既有“教育啟蒙”的意義，又有“教育文藝”的形式。

他所虛構的藝術之美，以及他通過對現實世界的批評所傳播的自由主義理念，已經在這個世界的文化和思想寶庫中占據了一席之地，小波批評的對象有些還活得好好的。而到今天，這些話語、這些思想仍是我們的社會所需要的。我們從王小波的長盛不衰只能得出這樣的結論：在中國，自由主義理念的傳播還任重而道遠。王小波的作品一直盛行不衰，王小波的小說在世界文學之林中創造出屬于他的美，這美就像一束強光，刺穿了時間的阻隔，啟迪了一代又一代剛剛開始識字讀書的青年的心靈。

莫頓·亨特 著

莫頓·亨特（Morton Hunt），美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。

推薦理由：如果要選擇一本心理學的入門讀本，可以把本書作為首選。它講了大量的嚴肅的“心理學”的故事，又以“有情節的故事”形式呈現出來。

在過去的2500年中，人類渴望揭開廣大、幽渺的思維世界的面紗。

人性惡？人性善？思想來自何方？人類擁有自由意識嗎？凡此種種，都是要類希望了解的。作者所著的《心理學的故事》講述了一個個引人入勝的故事。故事的主人公們都是思想領域中的探索者蘇格拉底、柏拉圖、笛卡爾、皮亞杰、斯金納……

他們在的孤獨的修行者、耽于聲色犬馬者、狂熱的神秘主義以及理智的唯實論者，他們認為人類可以檢視、理解，這一點最終指導或控制了他們的思想進程、情緒和行為結果，使他們成了另一類人——心理分析者。

本書不是注重人物的個人經歷，而是通過描述使者能迅速理解心理研究的手法和正確的理論以及作為心理學主要的構成部分的心理治療的方法和功效。

在這個心理學日益被廣泛關注的時代，《心理學的故事》作為一部及時的、重要的、引人入勝的心理學著作，力圖準確地解釋人們心中的疑問——人類行為的真正起因到底是什么？

保羅·弗萊雷 著

保羅·弗萊雷是20世紀批判教育理論和實踐方面最重要和最有影響的作家之一，其影響留存至今。弗萊雷于1921年9月19日出生在巴西東北部地區的累西腓市。由于他開發的掃盲工作使他最初作為成人教育家聞名于世，他的關于批判教育的核心思想就是來自掃盲工作。最后，他的批判的研究路徑大大地越出了成人教育領域。他專注于教育在被壓迫人民的斗爭中所起的作用。他的政治信仰和激進的觀點與他謙遜的人品相結合，這就是一種充滿活力的道德觀和一種令人感動的智慧的凝聚力。

本書介紹發展中國家的著名教育家弗萊雷的解放教育理論與實踐。該理論以培養批判意識為目的，從文化人類學的角度闡明了教育與覺悟的關系，指導了發展中國家的成人掃盲教育，提出了情景對話式的教學方法，注重教育與現實的結合。弗萊雷的教育理論和實踐在世界上產生了很大的影響，尤其對發展中國家教育的改革和發展影響更大。

第二篇：適合女性閱讀的10本書

適合女性閱讀的 10 本書 【編者按】“三流的化妝是臉上的化妝,二流的化妝是精神的化妝,一流的化妝 是生命的化妝 ”,作家林清玄曾這樣評價女性的化妝.對生活樂觀,對生命有信 心,心地善良,自愛而自尊的女 人即使不化妝也美麗,永遠與生命相伴的容顏和 氣質需要內心的滋養,一本好書中的智慧能 夠給予女人清幽淡雅的書香.萬綠叢 中一點紅,動人春色不需多,也許只要幾本書 本書就能改變很 本書 多.今天是三八國際婦 女節,我們特地從近期出版的新書中選擇了 10 本,聊作推薦.祝大家快 樂閱讀, 快樂生活!一個中**親的教子心得—— 一個中**親的教子心得—— 我的事 讀 業是母親 果農 著 中國華僑出版社 內容簡介: 內容簡介: 本書 本書凝結了作者 3 年多的心血, 既記錄了孩子的成長過程,又和家長們有互 動,探討了孩子成長過程中出現的種種問題,以及 中外教育的區別和聯系.本書 的亮點在于,它不同于一般的教子手記,只是事無巨細地道出自 本書 己的經歷而沒有 實際的教育方法,也不像有的教科書似的教子書,一味只強調怎么去管教和 教育 孩子, 而是用一種春風化雨, 潤物細無聲的方法, 在平常生活的方方面面中感悟, 體會 和分享親子經驗,既有可讀性又有非常實用的方法.書的后半部分還有和別的家長間的書信 讀 交流, 里面涉及到孩子們在成長過程 中基本上都會遇到的問題和麻煩,再加上作者英國文學 專業的教育背景,觀點獨 到,方法靈活實用,文字淺白流暢,是一部不可多得的教子精品.>>> 本書連載 推薦理由: 推薦理由: 耐心培養孩子養成好習慣的父母,自己也會過得輕松而愜意, 本書 而對孩子放任 自流的父母,自己也會在與孩子無窮的摩擦中耗盡自己的一生.為什么要把你 自己不愿意接受的東西,不自覺地又傳給你的孩子?為什么要讓我們的孩子,這 么小就背負他 們不應該背負的東西?為什么我們做母親的不把他們身上的 “三座 大山”徹底鏟平!讓他們 背著自信的行囊,輕松地踏上他們的人生之路? 給《詩經》的一本情書—— 詩經》的一本情 書—— 《詩經往事——愛在荒煙蔓草的年代》 閆紅 著 天津教育出版社 詩經往事——愛 在荒煙蔓草的年代》 ——愛在荒煙蔓草的年代 內容簡介: 內容簡介: 《詩經》中有不少描 述男女情感的詞句,這些充滿古典情懷的句子,值得回 味.如果再加入對今天生活的理解,《詩 經》 又添加了一些人情味,一些曖昧.閆紅從暗戀,執手,訣別,片段,美人五個角度入手,選取 《詩 經》中的經典之 作,在讀詩經的同時闡釋愛情,文筆清新,引人遐想.>>>本書 本書連載 推薦理由: 讀 本書 推薦理由: 從《誤讀紅樓》開始,女作家閆紅(上圖)似

乎一直都用一個很特別的角度去 解讀 讀 讀 經典,按照閆紅的說法“即使是一部歷史著作,我也總是第一眼看到比較八 卦的那些地方”.而 正是這些八卦和貌似毫無理由的觀點,讓閆紅獲得了很多年 輕人的推崇.最近,閆紅又把目光 盯向了 《詩經》,以她一貫的獨特趣味去解讀 《詩經》.閆紅的這本新書叫做《詩經往事—— 讀 愛在荒煙蔓草的年代》,她以一個現代 普通人的感情經驗, 重新體驗兩千年前古人的往事.閆紅說她從小就喜歡 《詩經》 , 如今也算是完成了一個愿望.她說: “我寫《詩經往事》,也 可以視為我寫給《詩 經》的一本情書,我暢快淋漓地表達了一把,這就足夠了.” 讓女人重獲 溫暖—— 讓女人重獲溫暖—— 36.7° 健康美人 36.7° 安欣 著 藍天出版社 內容簡介: 內 容簡介: 東方女性中約有 1/2 的人受到體寒癥的困擾,其中 80%以上是 20～35 歲的 職業 女性.體溫 34℃,35℃的女性正在 OL 人群中激增,這種寒性體質正成為東 方女性的美麗殺 手!寒性體質對人體有很多害處,它不僅是你美麗肌膚的殺手, 還是你健康身體的殺手.本書 本書 從教你如何判斷自己是否寒性體質開始,通過向食 物要體溫,向運動要體溫,向生活細節要體 溫……來幫助你改善寒性體質.推薦理由: 推薦理由: 《健康美人 36.7℃》一書提出了全新 的女性健康概念——最美,最健康女人 的體溫應該是 36.7℃.事實上,在我們生活中,有很多 女性的體溫都達不到這 個 36.7℃,所以,便會出現手腳冰涼,面色枯黃,免疫力低等亞健康癥 狀,也 就是本書 本書所講的“體寒”.這本書 本書以幽默風趣的語言將如何解決體寒之癥娓娓道 來,教 本書 本書 你如果快速且輕松地與體寒說拜拜.一個日本孤女在中國非常年代的生存奇跡—— 一個日 本孤女在中國非常年代的生存奇跡—— 小姨多鶴 嚴歌苓 著 陜西師范大學出版社 內容簡 介: 內容簡介: 二戰進入尾聲,日本戰敗投降,當年日本軍國主義為了對中國實施長期殖民

統治而鼓動日本國民移民中國東北進行“墾荒”,但是,日本戰敗后卻將這些普通 日本國民被 遺棄,少女多鶴就是其中一位.在殘酷的逃亡中,多鶴依靠對生的渴 望逃過了死亡, 被裝進麻 袋論斤賣給東北某小火車站站長的二兒子張儉作為傳宗 接代的“工具”.張儉的哥哥在抗日 過程中被日本人殺害,張儉的老婆朱小環因日 本鬼子的驚嚇而導致流產,從此不能生育.在國 仇家恨的大背景下,日本少女多 鶴的介入,使得整個家庭的關系變得曖昧而怪異.新中國成 立后,多鶴的身份是張家的頭等大事,也是整個社會主義新中國的 民間生活中巨大的政治問 題.此時多鶴已是張儉欲拒還休,欲罷不能的女人,朱 小環的情敵,張家三個

孩子的生身之母, 而如何掩蓋多鶴的日本人身份也成了張 家揮之不去的夢魘.最終,在張儉的決定下,多鶴成為 朱小環的“妹妹”,孩子們 的“小姨”,而不斷的搬遷則掩蓋了多鶴的日本身份以及這個畸形的 家庭關系.最 終,在殘酷無奈而又充滿吸引力的生活中,因著他們善良的本性使他們活成了無 法分開的一家人.推薦理由: 推薦理由: 大歷史中小人物的生活歌哭,著名女作家嚴歌苓繼 《第九個寡婦》之后,重 磅力作.一個苦難年代的溫情故事,一部閃耀人性光輝的文學經典,一 段風月女 人的命運禮贊,一曲大歷史中小人物的生命歌哭.著名作家王蒙評價:離奇而又平實,冷酷卻是溫暖,丑惡醞釀善良,憎恨變 成愛戀,是事出有因還是無辜災難?不共戴天本來就 難分難解.生離死別,呼天 搶地,卻是娓娓道來.瘋狂的歷史.強暴了自自然然與普普通通.我們 與你們是 怎么樣被劫持,被污辱與被蹂躪的?什么時候才能夠醒轉過來?是小說還是生 活? 競如此橫蠻荒謬!本來可以不這樣的嘛.這怎么可能?怎么不可能?唉,嚴 歌苓的新作《小姨多 鶴》 農村性別權力關系—— 農村性別權力關系—— 后村的女人們——農村性別權力關系!后村的女人們——農村性別權力關系 李銀河著 內蒙古大學出版社 —— 內容簡介: 內容 簡介: 本書 本書是李銀河的家庭權力關系方面的最新研究作品.以描述性研究方法,全 面分析了 河北省一個普通農村——后村的家庭結構,性別權力關系等情況,針對 女性的不同社會角色 ——作為女兒,妻子和母親,進行走訪調查,分析她們在上 學,就業,婚嫁,撫育后代,家務勞動,參 與社會和政治活動等方面與男人的權 力差異,從而得出當代農村家庭權力關系,男女仍然是 不平等的,但這種不平等 正隨著社會的進步逐漸縮小.本書 本書的主要特色是,當前社會學界對 農村家庭權力關系變遷研究較少,而這 個問題相當重要.研究的難點在于中國地域廣闊,難以 通過抽樣或非抽樣方式獲 取最全面,客觀的材料.本研究以描述性研究方法為主,回避了這一 問題.本調 查內容詳細,充實,是一本“有趣”的社會學研究作品,是對農村權力關系的生 動記 錄.推薦理由: 推薦理由: 《后村的女人們:農村性別權力關系》:許多當代中國人已經感覺不 到性別 問題的存在,有的人甚至已經在抱怨我們這個社會變得“陰盛陽衰”了.事情果 真是這 樣嗎?新聞告訴我們,溺女嬰,拐賣婦女,賣老婆及較高的女性自殺率仍 在繼續,特別是在農村 地區.當代中國發現的男女不平等有多嚴重?于是,有了 這個調查,有了這本書 一個女人的傳 本書.本書 奇—— 一個女人的傳奇—— 馬賽爾 時尚先鋒香奈兒(法)馬賽爾海德里希 著 中信出版

第三篇：推薦的10本書

五星推薦)

去年看得最有收獲的一本書，講述了整個美國科技史，對于理解科技行業非常有幫助，如果只能讓我推薦一本，那一定是《浪潮之巔》。

2、《杰克韋爾奇自傳》

看了以后才知道，阿里巴巴的管理在很多方面原來是學習GE的。結合真實經歷的管理學著作，值得一看。

3、《品類殺手》(做電商必看)

雖然主要寫品類殺手，但是作者是在整個美國零售業歷史的背景下分析的，對于理解零售業幫助很大。電商也屬于零售業，如果了解一下傳統零售的歷史，才能知道自己在坐標中的哪個位置，強烈推薦。

4、《窮查理寶典》(個人最愛)

查理·芒格唯一的著述，無所做什么行業的都推薦讀，這是活著的人當中，在智慧方面我最佩服的一個人。學會查理·芒格的思維方式，是一件讓人終身受益的事情。

5、《偉大的博弈》

一部美國金融史。大力推薦。

6、《影響力》

本來是部心理學著作，愣是被中國人包裝成了營銷學著作。Anyway，這本書對于所有人都值得一讀，心理學，是理解這個世界最最重要的一個理論武器。

7、《一個廣告人的自白》

大衛·奧格威的經典，做廣告、營銷的必讀書目之一。

8、《引爆點》(做品牌必看)

馬克西姆的這本書，是我看到的最實用、最有解釋力的一本傳播學大作。希望建立自己品牌的人，一定不能錯過。

9、《網絡營銷實戰密碼》

Zac的大作，系統的講述了網絡營銷的種種工具，非常具有實戰性。適合那些需要了解網絡營銷的人做入門讀物。

10、《創業的36條軍規》

孫陶然（微博）著，一看就是真正創過業的人寫的，非常實在，非常耐看。

第四篇：適合教師閱讀的十本書

適合教師閱讀的十本書

1.薛涌：《美國人是如何培養精英的》（包括作者相關的書，如《精英的階梯》）

推薦理由：薛涌，旅美學者，被稱為“中國民間意見領袖”，1983年北京大學中文系本科畢業。

本書所討論的主要是貧富分化背后的文化動力。美國對高等教育的最大貢獻是服務社會的理念。富裕家庭的子弟，要通過參與基層社會來完成自己的精英教育。從“二戰”以來，幾乎每二十年，美國的高等教育就對精英子弟提出新的挑戰，逼著他們不斷地適應，無法故步自封。美國精英家庭的孩子，不少十三四歲就開始到貧窮的發展中國家鍛煉，成為全球社會的一個積極參與者。

可以把“別國的教育與別國的教師”作為一個類型，與之相關的推薦書目是：《素質教育在美國》、《我在美國教高中》（珊伊著）等等。

對中國教師來說，最緊迫的任務是了解“別國的教育”，而不是簡單地排外。沒必要因害怕“全盤西化”而排斥“別國的教育”。

2.杜威：《學校與社會·明日之學校 》。

推薦理由：約翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美國著名哲學家、教育家，實用主義哲學的創始人之一，功能心理學的先驅，美國進步主義教育運動的代表。

了解教育學的簡單辦法是“吃掉”、“消化”教育學領域的幾個著名人物。這個領域著名人物當然首推杜威。杜威的《學校與社會·明日之學校》其實并不是一本書，而是杜威幾本書的合并。這幾本書并不是杜威最有理論地位的書（一般認為杜威最有理論含量的書是《民主主義與教育》），但這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問題。從社會轉型的狀態來看，中國當今的社會狀態與美國當時的狀態類似，中國當今的教育狀態與美國當時的教育狀態也比較類似，這使杜威的系列書（人民教育出版社合編為一本《學校與社會·明日之學校》）特別適合現時代的教師閱讀。

3.李澤厚：《論語今讀》（相關的圖書包括《道德經》，二者雖然在很多觀點上有沖突和張力，但可以正因其相反，乃可以相成）。

推薦理由：李澤厚，著名哲學家，現為中國社會科學院哲學研究所研究員、巴黎國際哲學院院士、美國科羅拉多學院榮譽人文學博士，德國圖賓根大學、美國密西根大學、威斯康辛大學等多所大學客座教授。主要從事中國近代思想史和哲學、美學研究。

如果說第一緊要的任務是為了理解“別國的教育”，第二緊要的任務則是了解“自己的文化”，尤其需要從老子、孔子、孟子等人開始。

作為對于儒家原典思想的現代闡釋，《論語今讀》表達了李澤厚和孔子的對話。一方面，李澤厚讓孔子復活，仍然以其生命力向人們言說；另一方面，他又憑其獨特的方式針對孔子的問題給予回答。對于本書的讀者來說，值得思考的不僅是孔子自身的思想，而且是李澤厚所闡釋的孔子的思想。

李澤厚認為，《論語》這本書所宣講、所傳布、所論證的那些“道理”、“規則”、主張、思想，已代代相傳，長久地滲透在中國兩千年來的政教體制、社會習俗、心理習慣和人們的行為、思想、諺語、活動中了。它已成為規范整個社會活動和人們行為的準則和指南，并且“百姓日用而不知”，由文化而心理，不僅極大地支配和影響了人們的思想、理解答認識，而且也作用于人們的情感、想象和信仰，是有關中國文化的某種“心魂”所在。孔子和《論語》所代表的儒學，在塑建、構造漢民族文化心理結構的歷史過程中起到了無可替代、首屈一指的嚴重作用。

因為重要，李澤厚重新譯注了《論語》，并圍繞今日如何讀《論語》這個中心，寫下了自己的評論、札記和解說，統稱為“記”。它們長短不一，品類不齊；或講本文，或談哲學；或發議論，或表牢騷；或就事論理，或借題發揮；并無定規，不一而足。

4.[日]黑柳徹子：《窗邊的小豆豆》。

推薦理由：黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善代表大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。

對學者來說，可以直接經由學術著作和調查報告來研究“別國的教育”和“自己的文化”，但是，對于大眾而言，需要借助于“文藝”的道路。在教育領域，較少有“教育文藝”，但也不是沒有，比如盧梭的《愛彌爾》、黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。《愛彌爾》乃世界公認名著，但節奏太慢，教訓口氣太重，所以，我們推薦《窗邊的小豆豆》。

若論“教育文藝”，自然包括教育小說和教育電影。后者如《春風化雨》（電影）、《音樂之聲》（電影）、《大國崛起》（電視片），等等。

除“教育小說”之外，尚有一部比較奇特的“動物小說”值得閱讀，那就是姜戎的《狼圖騰 》。它可能讓某些讀者熱血沸騰，感受到生命本原的激情與力量。而這種品質，恰恰是某些教師所嚴重匱乏的。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。小豆豆被退學了，一個全新的學校“巴學園”接收了他，“巴學園”是一個與眾不同的地方。

“巴學園”有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長出來的校門呀”。“巴學園”有著與眾不同的教室，它們是一個個廢棄不用的電車車廂，是小豆豆的電車教室。

“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話，這期間校長只是微微笑著問幾句：“后來呢？”或者說：“原來是這樣的啊！”沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。

“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。

“巴學園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，然后說：“下面開始上課了，從你喜歡的那門課開始吧。”于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，有人寫作文，有人做物理實驗，有人做數學題。慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。

5.王小波：《沉默的大多數》（相關圖書包括“周國平散文”、“余秋雨散文”等相關“文章”）。

推薦理由：王小波，當代著名學者、作家。

既有“教育啟蒙”的意義，又有“教育文藝”的形式。

他所虛構的藝術之美，以及他通過對現實世界的批評所傳播的自由主義理念，已經在這個世界的文化和思想寶庫中占據了一席之地，小波批評的對象有些還活得好好的。而到今天，這些話語、這些思想仍是我們的社會所需要的。我們從王小波的長盛不衰只能得出這樣的結論：在中國，自由主義理念的傳播還任重而道遠。王小波的作品一直盛行不衰，王小波的小說在世界文學之林中創造出屬于他的美，這美就像一束強光，刺穿了時間的阻隔，啟迪了一代又一代剛剛開始識字讀書的青年的心靈。

6.張民生、于漪：《教師人文讀本》（上下修訂本）。

推薦理由：如果說中國教師第一緊要的任務是理解和領會“別國的教育”，第二緊要的任務是立足于“自己的文化”，第三緊要的任務是進入“教育文藝”，那么，第四緊要的任務便是承擔“教育啟蒙”（包括“自我啟蒙”與“啟蒙他者”）。相關圖書包括夏中義主編：《大學人文教程 》、《大學人文讀本：人與國家 》；《大學人文讀本：人與世界》、《大學人文讀本：人與自我》。

可以從“教育文藝”與“教育啟蒙”的線索把這幾本書找出來并推薦給老師。7.謝泳：《胡適還是魯迅》（相關的圖書包括《魯迅全集》、《胡適全集》）。推薦理由：就思想領域而言，這“兩兄弟”幾乎可以撐起整個近代中國。他們的思想在當今依然可以擔當“啟蒙”的大任。

8.肖川：《教育的理想與信念》（作者相關的書包括《教育的真情與智慧》）。推薦理由：若“教育啟蒙”是一個值得考慮的主題，那么，劉鐵芳老師的《守望教育》、《走在教育的邊緣》，張文質的《唇舌的授權》、《幻想之眼》、《保衛童年》等等便值得閱讀。與之相關，肖川教育博客（http://blog.cersp.com/81650.aspx）、劉鐵芳教育博客（http://blog.cersp.com/80111.aspx）、張文質教育博客（http://blog.cersp.com/34964.aspx）、許錫良教育博客（http://blog.cersp.com/57248.aspx）等教育博客是值得觀看的，閱讀博客文章的好處是可以與作者進行“網絡對話”。

9.[美]雷夫·艾斯奎斯：《第56號教室的奇跡》 推薦理由：雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業于加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。

當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫·艾斯奎斯，或許便有了答案。

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創造出最大的奇跡??

第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。這一切奇跡的締造者就是——雷夫·艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。

他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品??優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

10.[美]亨特：《心理學的故事》（相關的書包括Hock著的《改變心理學的40項研究》、朱晨海編著的《天平上的心靈——實驗心理學的故事》）。

推薦理由：莫頓·亨特（Morton Hunt），美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。

如果要選擇一本心理學的入門讀本，可以把本書作為首選。它講了大量的嚴肅的“心理學”的故事，又以“有情節的故事”形式呈現出來。

在過去的2500年中，人類渴望揭開廣大、幽渺的思維世界的面紗。人性惡？人性善？思想來自何方？人類擁有自由意識嗎？凡此種種，都是要類希望了解的。作者所著的《心理學的故事》講述了一個個引人入勝的故事。故事的主人公們都是思想領域中的探索者蘇格拉底、柏拉圖、笛卡爾、皮亞杰、斯金納??

他們在的孤獨的修行者、耽于聲色犬馬者、狂熱的神秘主義以及理智的唯實論者，他們認為人類可以檢視、理解，這一點最終指導或控制了他們的思想進程、情緒和行為結果，使他們成了另一類人——心理分析者。

本書不是注重人物的個人經歷，而是通過描述使者能迅速理解心理研究的手法和正確的理論以及作為心理學主要的構成部分的心理治療的方法和功效。

在這個心理學日益被廣泛關注的時代，《心理學的故事》作為一部及時的、重要的、引人入勝的心理學著作，力圖準確地解釋人們心中的疑問——人類行為的真正起因到底是什么？

11.[加]馬克斯·范梅南《教學機智——教學智慧的意蘊》

推薦理由：馬克斯·范梅南(Max van Manen)，加拿大阿爾伯塔大學教育學教授、課程與教學研究院主任、國際質性方法學研究院高級研究員。作為世界著名教育學專家、教育哲學家、課程論專家，范梅南教授是“現象學教育學”的開創者之一，并擔任世界第一本目前也是唯一的一本《現象學教育學》雜志的主編。同時他也是北美和歐洲六種教育與人文科學研究國際學術雜志的顧問或國際編委。

本書告訴教師什么是“教育機智”：比如“保留孩子的空間”、“對孩子的體驗的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤物細無聲”、“保護那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過語言”、“通過沉默”、“通過眼神”、“通過動作”、“通過氣氛”、“通過榜樣”??。選擇這本書，同時也選擇了一種“教育寫作”的方式。

《給教師的建議》

蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基（1918-1970）是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書仍有一百條，改稱《給教師的建議》。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。作為教師，讀此一書，等于讀了一本教育學與心理學合編。

蘇霍姆林斯基那閃光的思想，精練的語言,對我們教師來說，尤其是對正在經歷新課程改革的教師來說，就像一場及時雨。書中所舉的事例及解惑的方法，具有很強的實踐指導意義，每讀一節都會有新的收獲和體驗，他那種相信孩子，尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想是教育中最美中的瑰寶。

第五篇：適合教師閱讀的20本書

適合教師閱讀的20本書

【劉良華】

01.[美]亨特著：《心理學的故事》（海南出版社）。

推薦理由：如果要選擇一本心理學的入門讀本，可以把本書作為首選。它講了大量的嚴肅的“心理學”的故事，又以“有情節的故事”形式呈現出來。

02.[美] Harre著《他們改變了心理學—50位杰出的心理學家》（華東師范大學出版社）。推薦理由：了解某個領域最好的辦法是從了解本領域的著名人物開始。本書精選了幾個重要心理學分支的50位有影響的心理學家的生平與研究，如皮亞杰、弗洛伊德、維果茨基、杜威、巴甫洛夫、斯金納等。

03.Hock著的《改變心理學的40項研究》（中國輕工業出版社）。

推薦理由：從這本書所收集的著名的心理學研究個案中，既告訴你心理學的問題也告訴你心理學的方法：你不僅可以由這本書了解心理學研究在研究什么問題，而且可以因此而了解心理學研究所使用的方法。

04.杜威著：《學校與社會·明日之學校》（人民教育出版社）。

推薦理由：了解教育學的簡單辦法是“吃掉”、“消化”教育學領域的幾個著名人物。這個領域著名人物當然首推杜威。杜威的《學校與社會·明日之學校》其實并不是一本書，而是幾本書的合并。這幾本書也并不是杜威最有理論地位的書，但這幾本書討論的都是當時美國社會變化與教育變革的大是大非問題。從社會轉型的狀態來看，中國當今的社會狀態與美國當時的狀態類似，中國當今的教育狀態與美國當時的教育狀態也比較類似，這使本書特別適合現時代的中國教師閱讀。

05.[蘇]蘇霍姆林斯基著：《給教師的建議》（教育科學出版社）。

推薦理由：在教育學領域的著名人物中首選杜威的之后，接下來人們往往會想到蘇霍姆林斯基。該書選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》的精華部分，并從蘇氏的其他著作里選擇了一些精彩條目，仍然保持“100條建議”。蘇霍姆林斯基曾經感動過中國教育界的幾代人，他的建議和相關的故事現在仍然有持久的魅力。

06.聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著：《學會生存》（教育科學出版社）。

推薦理由：杜威和蘇霍姆林斯基的書已經成為過去的“文獻”，如果要在當代教育文獻中推選出一本經典性的教育名著，《學會生存》會在很多讀者那里會成為首選。書中提出培養學生“創造性”，鼓勵學生“自學”、“終身教育”等將成為未來教育的永恒主題。相關材料可參考國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告，聯合國教科文組織總部中文科譯：《教育——財富蘊藏其中》，教育科學出版社1996年版。

07.[加]范梅南著：《教學機智》（教育科學出版社）。

推薦理由：本書告訴教師什么是“教育機智”：比如“保留孩子的空間”、“對孩子的體驗的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤物細無聲”、“保護那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過語言”、“通過沉默”、“通過眼神”、“通過動作”、“通過氣氛”、“通過榜樣”??。選擇這本書，同時也選擇了一種“教育寫作”的方式。

08.顧明遠、孟繁華主編：《國際教育新理念》（海南出版社）。

推薦理由：本書算不上名著，但教師可以借此而了解國際教育領域不斷產生“新經驗”和“新思潮”：“多元智能”、“后現代主義教育”、“終身教育思潮”、“合作教育”、“創新教育”、“創業教育”、“教師專業化”、“掌握學習理論”、“發現教學”、“范例教學”、“發展性教學”、“交往教學”、“建構主義學習理論”、“校本課程開發”等等。相關材料可參考商繼宗主編：《教學方法——現代化的研究》，華東師范大學出版社2001年版。

09.薛涌著：《美國是如何培養精英的》（新星出版社）。

推薦理由：對中國教師來說，最緊迫的任務是了解“別國的教育”。本書是介紹“別國的教育與別國的教師”的一份出色的文獻。作者相關的書可參見《精英的階梯》（新星出版社）。

10.肖川著：《教育的理想與信念》（岳麓書社）。

推薦理由：中國教育理論界曾經大量地制造教育學的“理論”和“體系”，惟缺少真實的、個人化的“教育理想”和“教育信念”。本書是“另一種言說教育的方式”，是中國教育界普遍流行的“社論體教育言說方式的突圍”。作者相關的書可參見：《教育的智慧與真情》（岳麓書社）、《教育的使命與責任》（岳麓書社）。

11.張文質著：《唇舌的授權：張文質教育隨筆》（福建教育出版社）。

推薦理由：本書是了解張文質這個人的最好的途徑，該書的副標題其實可以置換為“張文質教育自傳”。作者相關的書可參見：《教育是慢的藝術--張文質教育講演錄》（華東師范大學出版社）、《教育的十字路口》（華東師范大學出版社）。你可能會因此而關注他談論的“生命化教育”，但可能更喜歡他談論教育問題的形式與文采。

12.劉鐵芳著：《給教育一點形上的關懷--劉鐵芳教育講演錄》（華東師范大學出版社）。推薦理由：劉鐵芳的書與肖川、張文質等幾位老師的書可以一起匯聚為“人文教育”以及相關的生命化教育、公民教育的潮流。作者相關的書可參見：《守望教育》（華東師范大學出版社）、《走在教育的邊緣》（華東師范大學出版社）。

13.劉良華著：《教師專業成長——劉良華教育講演錄》（華東師范大學出版社）。

推薦理由：本書以“與眾不同”的方式講述教師專業成長的主題與途徑。作者相關的書可參見《教育自傳》（四川教育出版社）。

14.周勇著：《大師的教書生活》（華東師范大學出版社）。

推薦理由：本書的主題就可以引起閱讀的饑餓感。“本書介紹了顧頡剛、沈從文、魯迅、錢穆、陳寅恪、朱自清做教師的日子，古舊馨香、歷久彌新的教育生活。”作者相關的書可參見《跟孔子學當老師》（華東師范大學出版社）。

15.李澤厚著：《論語今讀》（相關的圖書包括《道德經》，二者雖然在很多觀點上有沖突和張力，但可以正因其相反，乃可以相成）。

推薦理由：如果說第一緊要的任務是為了理解“別國的教育”，第二緊要的任務則是了解“自己的文化”，尤其需要從老子、孔子、孟子等人開始。

16.夏中義主編：《大學人文教程》（廣西師范大學出版社）。

推薦理由：本書為教師提供有關“自由”、“民主”、“平等”等“人文精神”的基本資源。作者相關的可參見《大學人文讀本：人與國家》（廣西師范大學出版社）、《大學人文讀本：人

與世界》（廣西師范大學出版社）、《大學人文讀本：人與自我》（廣西師范大學出版社）。

17.王小波著：《沉默的大多數》。

推薦理由：既有“教育啟蒙”的意義，又有“教育文藝”的形式。相關圖書包括“周國平散文”、“余秋雨散文”等等。

18.謝泳編：《胡適還是魯迅》（中國工人出版社）。

推薦理由：就思想領域而言，這“兩兄弟”幾乎可以撐起整個近代中國。他們的思想在當今依然可以擔當“啟蒙”的大任。相關的圖書可參見《魯迅全集》、《胡適全集》。

19.魯迅著：《魯迅雜文精選》（人民文學出版社）。

推薦理由：中國教師需要不斷以閱讀魯迅的方式保持長久的自我反思狀態。“時至今日，魯迅雜文仍是我們認識中國人、認識中國社會、中國歷史、中國文化的最切實可靠、最生動深刻的文本”。

20.錢理群著：《我的精神自傳》（廣西師范大學出版社）。

推薦理由：閱讀錢理群老師的書，可以領會“知識分子”的精神以及“知識分子”的苦衷。