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趙小軍 “優(yōu)化培智生活適應(yīng)課教學(xué)目標設(shè)計”的小課題研究實施方案(精選五篇)

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《趙小軍 “優(yōu)化培智生活適應(yīng)課教學(xué)目標設(shè)計”的小課題研究實施方案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《趙小軍 “優(yōu)化培智生活適應(yīng)課教學(xué)目標設(shè)計”的小課題研究實施方案》。

第一篇:趙小軍 “優(yōu)化培智生活適應(yīng)課教學(xué)目標設(shè)計”的小課題研究實施方案

“優(yōu)化培智生活適應(yīng)課教學(xué)目標設(shè)計”的

小課題研究實施方案

彬縣特殊教育學(xué)校 趙小軍

一、課題的提出:

特殊教育的發(fā)展日益受到國家和地方的重視和支持,但我國特殊教育事業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀。全國沒有統(tǒng)一的教材,也沒有自己的完整科學(xué)的特殊教育理論體系,師資匱乏,教育教學(xué)實踐經(jīng)驗相對欠缺。彬縣特殊教育學(xué)校剛成立不久,學(xué)校的各項工作都在探索之中,尤其是教學(xué)上,借來的經(jīng)驗不一定適合我縣特定區(qū)域社會經(jīng)濟文化背景下的特定殘疾兒童群體,關(guān)于他們的一系列教育問題的研究是一片荒蕪之地,根本沒人涉足。我在進行培智兒童的生活適應(yīng)課的教學(xué)目標設(shè)計與實際授課的過程中,倍感教學(xué)目標設(shè)計時的預(yù)想效果和實際授課時的差異太大,其原因是特教理論欠缺、經(jīng)驗不足、教學(xué)方法欠妥,對學(xué)生的了解不夠充分等。我遇到的實際問題正是特殊教育剛起步的地區(qū)和教師身上的普遍問題,所以在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上搞好經(jīng)驗的積累與交流以便共同進步。

二.研究價值:

智障兒童接受教育其根本目的就是適應(yīng)社會,融入社會,更高的目標是獨立生活,特殊教育學(xué)校的生活適應(yīng)課就擔負著這個教育重任。針對該科目實際教學(xué)中的一些問題的研究,對于智障兒童個體以后的獨立生活意義重大。生活能力好,既減輕了小家庭的精神和經(jīng)濟壓力,又減輕了地方或國家的經(jīng)濟負擔,社會意義不言而喻。三.研究目標和內(nèi)容:

(一)研究目標

探究歸納培智生活適應(yīng)課課堂教學(xué)目標設(shè)計的內(nèi)容及其內(nèi)外因素,理清教學(xué)目標設(shè)計思路,探索和積累具有實效性的生活適應(yīng)課堂教學(xué)目標設(shè)計方法,總結(jié)歸納出設(shè)計原則,掌握一般規(guī)律。

(二)研究內(nèi)容

1、理清教學(xué)目標設(shè)計思路與內(nèi)容;

2、明確教學(xué)目標設(shè)計的原則,掌握一般規(guī)律。四.課題研究主要理論依據(jù):

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家中長期教育發(fā)展改革規(guī)劃綱要(2010––2020年)》等政策理論。

2、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程實施方案》課程理論。

3、“生活教育”理論。偉大的教育家陶行知先生指出:“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認為,教育起源于生活,生活是教育的中心,就是倡導(dǎo)每一個孩子都公平地享受為生活作準備的教育,教育要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人,這就是教育的根本目的。教育源于生活,適應(yīng)生活的需要,因而教學(xué)更不能脫離生活。脫離生活的教學(xué)就失去兒童主動性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。盧梭認為,教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中,從各種活動中進行學(xué)習(xí),通過與生活實際相聯(lián)系,獲得直接經(jīng)驗,主動地進行學(xué)習(xí)。他認為教師的職責不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念,而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學(xué)習(xí),同學(xué)生的生活實際相結(jié)合,從而使他們獲得有用的知識。在杜威那兒,教育就是兒童生活本身,兒童的課堂生活就是兒童的生長。兒童具有的交際、探究、制作和藝術(shù)的興趣和本能的自然展現(xiàn),就是兒童生活,就是兒童的教育生活或課堂生活。

4、趣味性,是一個藝術(shù)范疇。趣味性為思想性服務(wù),可以增強教學(xué)效果。講究課堂教學(xué)的趣味性,正是調(diào)動培智學(xué)生內(nèi)在積極性、實現(xiàn)教學(xué)相長、提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。

5、訓(xùn)練理論,反復(fù)訓(xùn)練是提高能力的不變法則。我們的記憶力。有經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,讓兒童的大腦肌肉完全熟悉并掌握了動作要領(lǐng),當面對同樣的情景時,大腦才會條件反射般地自然用出這套記憶動作。因此,訓(xùn)練的真正目的就在于記憶,形成條件反射,能夠習(xí)慣性地在特定情況下都使用正確操作方法。這時,我們的記憶力也就得到了真正的提高!培智學(xué)生智力低下,訓(xùn)練其掌握好的記憶方法,使其能夠很好的識記知識,才會使教學(xué)變得很有效。

五.課題研究方法: 研究方法:本課題研究以“研究”為主,兼用文獻法、班級實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法(包括學(xué)習(xí)經(jīng)典理論、集體備課、科學(xué)研討、教學(xué)反思、教學(xué)目標設(shè)計、案例分析、課題實驗研究課、課題階段性研究中的課堂教學(xué)實驗、有效教學(xué)案例)等。

1、班級實驗法:在調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)、提出初步的新方法、方案以后實施試驗,并不斷的完善,糾偏。

2、經(jīng)驗總結(jié)法:針對成功體驗與失敗教訓(xùn),及時提煉、總結(jié),從更高的理論層面為課題服務(wù)。

3、個案研究法:針對實驗過程中對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行研究,優(yōu)化訓(xùn)練方法。

4、文獻法:綜合運用各種路徑(報刊、網(wǎng)絡(luò)等),即使了解最新課堂教改相關(guān)成果信息;深入研究并最大限度地把握與本課題相關(guān)的教學(xué)原理和理論。

六、課題研究過程和步驟:

(一)、申報階段(2014年1月----2014年3月):

1、組織報名、推選主持人。

2、選題、了解國內(nèi)外研究相關(guān)研究的狀況。

3、課題論證、設(shè)計課題研究方案、完成申報工作。

(二)、實施階段(2014年4月----2014年10月):

1、成立課題組、選擇對比實驗學(xué)生,加強課題組成員的理論學(xué)習(xí),確保課題研究的高質(zhì)量。

2、展開第一階段的實驗研究工作,完成階段研究總結(jié)。

3、課題組確保定期的集中學(xué)習(xí)和研討,做好科研記錄。

4、定期開展案例教學(xué),做好相關(guān)資料的收集和數(shù)據(jù)的分析。

5、積極反思,修訂方案,完成各階段的中期評估。

6、繼續(xù)開展優(yōu)化生活適應(yīng)課設(shè)計的方法、策略的研究,撰寫論文。

7、寫好高質(zhì)量的研究報告,申請結(jié)題。

(三)、終期總結(jié)鑒定階段(2014年10月–2014年12月):

1、整理研究材料,對研究過程中的研究資料進行匯總。

2、撰寫研究工作報告和結(jié)題報告。

3、接受專家組審查鑒定。七.預(yù)期研究成果:

1、歸納出培智生活適應(yīng)課課堂教學(xué)目標設(shè)計原則,明確目標內(nèi)容,理清教學(xué)目標設(shè)計思路,掌握一般規(guī)律,積累和推廣實用的生活適應(yīng)課堂教學(xué)目標設(shè)計方法。

2、結(jié)題報告:撰寫5000字左右,力爭獲獎或發(fā)表。

3、資料匯編:《優(yōu)化培智生活適應(yīng)課教學(xué)目標設(shè)計》的研究方案、結(jié)題報告、教學(xué)案例、以及經(jīng)驗總結(jié)和專題論文等成冊。

彬縣特殊教育學(xué)校 二〇一三年十二月十六日

第二篇:小課題研究教學(xué)設(shè)計

《圓的認識》教學(xué)設(shè)計

楊英莊小學(xué)

六年級

王志娟

【教學(xué)內(nèi)容】人教課標版六年級上冊第55–58頁,練習(xí)十四第1-4題。【教學(xué)目標】

1、通過學(xué)生的實踐活動、合作交流,使學(xué)生進一步掌握圓的特征。從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力、抽象能力。

2、讓學(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學(xué)生的獨立探索能力及觀察能力。

3、使學(xué)生認識到圓在日常生活中的存在和作用,體驗數(shù)學(xué)的價值。

【教學(xué)重點】使學(xué)生充分掌握圓的特征。

【教學(xué)難點】理解并掌握同圓中直徑與半徑的特征及關(guān)系。【教學(xué)準備】圓的認識的課件、圓形的物體、圓形紙片、圓規(guī)。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受新知。

1、同學(xué)們,你們見過平靜的的水面嗎?如果我們從上面往下面丟進一顆小石子(播放水紋),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

2、其實這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見,讓我們一起來看看。(伴隨著優(yōu)美的音樂,陽光下綻放的向日葵、花叢中五顏六色的鮮花、光折射后形成的美妙光環(huán)、圓形的瓷盤及剪紙等畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前),從這些現(xiàn)象中,你們找到圓了嗎?

3、在我們的生活周圍,你還知道哪些物體的形狀是圓形的?誰來說說?

4、有人說,因為有了圓,我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課,就讓我們一起走進圓的世界,去認識圓!(板書課題:圓的認識)

二、提出學(xué)習(xí)問題

師:誰愿意和老師合作在黑板上面一個圓?(同學(xué)們爭先恐后舉手)師:看著黑板上這么大的一個圓,你有什么問題想說嗎?生:

①我想知道什么是圓?

②圓的各部分名稱是什么? ③圓的周長怎么求?④圓的面積怎么求?

⑤圓的性質(zhì)、特點都是什么?

⑥我真羨慕老師,也想在本上畫一個大圓,我想了解它的畫法。師:你們的思維太開闊了,想了解這么多的內(nèi)容,我們歸納起來,就是什么是圓,各部分名稱……那么現(xiàn)在就運用我們的聰明才智一個一個攻破它。

三、自主探究、匯報交流

1、導(dǎo):圓里究竟藏有什么秘密呢?下面我們來做一個小實驗。把你的圓對折,再對折,多折幾次,把折痕畫出來,看看你有什么發(fā)現(xiàn),并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報。最后看看誰的收獲多。

2、學(xué)生動手操作,討論交流。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。

師:你們組觀察得真仔細!大家的發(fā)現(xiàn)可真不少,現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。

3、展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助,完整認識圓的特征。

誰來告訴老師,你有哪些新發(fā)現(xiàn)?

結(jié)合學(xué)生交流、匯報探究結(jié)果,及時引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑等方面來認識。(教師相機板書)

4、學(xué)習(xí)畫圓。

你是如何畫圓的? 先讓學(xué)生試畫圓。再課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動手再練習(xí),并強調(diào)畫圓時應(yīng)該注意些什么。——圓的大小、位置的確定

四、整體收獲、歸納總結(jié)

1、質(zhì)疑(籃球是圓形嗎?表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎?)

2、這節(jié)課你都學(xué)會了什么?(學(xué)生總結(jié)收獲)

3、師總結(jié):不管怎么說,老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯的,所以我提議:我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。(句號是圓形的)

五、達標檢測、應(yīng)用拓展

1、基本練習(xí)

(1)投影出示 58頁做一做第一題,找出下列圓的半徑、直徑。(2)58頁第二題。(3)58頁第三題。

2、應(yīng)用練習(xí)。

(1)車輪為什么做成圓形的,車軸應(yīng)安裝在哪?如果車輪制成方形的、三角形的,我們坐上去會是什么感覺呢?結(jié)合課件演示

(2)學(xué)校要修建一個直徑是20米的花壇,你能幫學(xué)校畫出這個圓嗎?生演示操作

(3)你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎 ?(舉行篝火晚會時,人們總是不知不覺會圍成一個圓形,為什么?平靜的湖面扔一小石子,會有什么變化?為什么?月餅為一般都做成圓形的,為什么?)

看來生活中的很多現(xiàn)象,都蘊含著豐富的道理,需要我們不斷地探索,來認識它,解釋它、運用它。

(4)同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在,已經(jīng)很累了,我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個迷語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁,用一根繩子拴了一只羊在那里。(利用電腦配上畫面)

師:羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎?我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎?(用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況,讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓,拴羊的繩子與這個圓有什么關(guān)系嗎?(是這個圓的半徑)釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢?(是這個圓的圓心)如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點可以怎么辦?(把繩子放長一點,也就是把半徑擴大)如果要讓羊到另外一個地方去吃草,可怎么辦?(可以把木樁移動一個地方,也就是移動圓心的位置),這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢?(圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小,而圓的圓心可以決定圓的位置。)

六、作業(yè):教材60頁1、2、3題 板書設(shè)計:

圓的認識 圓是平面曲線圖形

圓心(o)圓中心一點(確定圓的位置)

半徑(r):連接圓心到圓上任意一點的線段(確定圓的大小)

直徑(d)通過圓心并且兩端都在圓上的線段

在同一個圓里,所有的半徑長度都相等,所有的直徑長度都相等。

在同一個圓里,半徑和直徑的關(guān)系 d=2r 或r=d/2

第三篇:小課題研究實施方案的設(shè)計與撰寫

2012小課題研究開題報告參考資料

小課題研究實施方案的設(shè)計與撰寫

? 引子:小課題研究是與大課題研究相對而言的,屬于校本研究的范疇,是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究更強調(diào)教師的自覺行動。所謂“小”是指:研究范圍微觀、內(nèi)容具體、切口小、周期短,容易操作。小課題研究的目的主要是解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑,并總結(jié)經(jīng)驗,不以理論研究為主,是一種微觀的應(yīng)用性質(zhì)的研究。

小課題研究是學(xué)校進行教研教改的一個有效途徑,可有效地促進學(xué)校教育教學(xué)。在教研教改中推行小課題研究,一定會有許多特色的小課題誕生,讓小課題研究成為我校教研教改的動力源!青年教師可以利用小課題研究的機會,逐步積累相關(guān)的理論知識,最后能夠做到用一系列的小課題研究組合為一個大課題研究,為我校教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻!為了增強教師的教育科研意識,提高教育科研能力,今天,想圍繞“如何撰寫小課題方案”這個話題,與大家談?wù)勛约旱恼J識。

一、課題方案就包括哪些內(nèi)容

(一)完整的小課題方案就包括哪些方面

1.課題的表述(課題名稱)

2.課題涵義(課題的界定)(研究對象與范圍)

3.課題提出背景

4.研究目標

5.研究方法

6.研究步驟

7.成果形式

二、撰寫注意點

1.課題名稱(課題的表述)

研究課題必須有一個名稱表述其所研究的問題。這看起來是個小問題,但實際上很多人寫課題名稱時,往往寫得不準確、不恰當,從而影響了整個課題的形象和質(zhì)量。

一個好的課題名,要符合準確、規(guī)范、簡潔、醒目的要求。

準確,就是課題名稱要把課題研究的問題(研究內(nèi)容)是什么,研究的對象是什么交待清楚。

表述準確的課題舉例:“提高數(shù)學(xué)課堂聽課效率的研究”、“研究的對象十分明確——數(shù)學(xué)課堂的聽課效率”。

規(guī)范,就是所用的詞語、句型規(guī)范、科學(xué),特別是結(jié)論式的句型不能用。如“合理運用學(xué)具,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”,如果是一篇經(jīng)驗總結(jié)或論文的題目還不錯,但作為課題的名稱,則不好,因為課題就是我們要解決的問題,這個問題正在探討,正準備進行研究,不能有結(jié)論性的口氣。宜改為“運用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究”。

簡潔,就是名稱不能太長,能不要的字盡量不要,一般不要超過20個字。

醒目,就是課題研究的切入口適宜、新穎,使人一看就對課題留下深刻的印象。

2.課題涵義(課題的界定)(研究對象與范圍)

教育研究總是指向一定的對象。進行研究時必須先對之明確界定,以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。

說得通俗一些,就是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個比較明確的定義。不少老師不懂得對關(guān)鍵的概念進行界定,沒有一個確切的定義,絕大部分教師對課題涵義的敘述等同于“課題提出的背景”,即“為什么要進行這樣的研究”。

3.課題提出背景(研究的目的和意義)

作為課題方案,首先應(yīng)對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述,回答“為什么要進行研究”這樣一個問題,研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述,指出現(xiàn)實當中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實際作用;然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點,有針對性一點,不能漫無邊際地空喊口號。

4.研究的目標

研究目標與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進行這樣的研究”,而研究目標闡述的是通過這樣的研究,要達成哪些預(yù)期的效果。

很多老師研究目標指向不明,沒有講清想通過研究達到怎樣預(yù)期的效果,學(xué)生或老師哪方面有怎樣的發(fā)展、提高,有的干脆等同于“課題提出的背景”的敘述。

5.研究的方法

研究方法主要是指教育研究方法,它回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣,主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

有一些研究可能采用單一的研究方法,有的研究則可能采用多種方法。

6.研究的步驟

課題研究的步驟,也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下,步驟基本上包括方案準備階段,方案實施階段,專家論證評價、總結(jié)驗收和結(jié)題三個階段。

7.成果形式

成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式出現(xiàn)。教育研究成果的主要形式有兩類,一類是文本形式的,如研究報告、論文、專著、個案集、研究日志、教學(xué)課例等。另一類是非文本形式的,如音像制品、教具、學(xué)具等。研究成果究竟用哪種形式來呈現(xiàn),必須考慮成果的內(nèi)容。

可以有研究論文和報告,專著和教材,教具和教學(xué)儀器,教學(xué)軟件(包括音像制品,計算機軟件)等。研究周期較長的課題,還應(yīng)該分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學(xué)期列出。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個課題就沒有完成。

第四篇:寫作課教學(xué)設(shè)計---趙愛華(小編推薦)

名稱 :Where did you go on vacation?

(教學(xué)設(shè)計)課程:八年級上冊第一單元 類型:寫作課 專業(yè):初中英語 課時:一課時 設(shè)計人:趙愛華

工作單位:東光縣燈明寺鎮(zhèn)初級中學(xué) 聯(lián)系電話:***

Where did you go on vacation? 教學(xué)設(shè)計

東光縣燈明寺中學(xué)—— 趙愛華

一、教學(xué)內(nèi)容分析:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上冊第一單元作文課,本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過復(fù)習(xí)一些旅游的短語和句型教給學(xué)生如何寫旅行日記,從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)目標設(shè)計:

1、通過復(fù)習(xí)本單元的重點短語和句型寫出旅行日記。

2、能力目標:提高學(xué)生的寫作能力。

3、情感目標:通過談?wù)撀眯薪?jīng)歷讓學(xué)生們感受到我國的大好河山,教育學(xué)生熱愛自己的祖國。

三、學(xué)情分析:

寫作是英語教學(xué)的難題,好多學(xué)生只掌握了單詞和短語,可是在造句時就是把這些詞語簡單的羅列起來,有的詞不達意,有的語句不通順,還有好多學(xué)生使用中國式的英語,要想寫出好的文章還是有難度的,針對這種現(xiàn)象開展了作文教學(xué)。

四、教學(xué)重點與難點:寫出自己的旅行日記。

五、教學(xué)方式:多媒體課件

六、教學(xué)過程 Step

1、Free talk 設(shè)計意圖:采用自由對話的方式和學(xué)生討論假期的生活,這樣的開始方式讓學(xué)生輕松的進入課堂,學(xué)生可以自由發(fā)揮不受拘束。

Q: Where did you go on vacation? Did you go with anyone? Who did you go with ? What did you do? How was the food? What was the weather like? How did you feel? 通過向?qū)W生提問引導(dǎo)學(xué)生做出回答。根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果板書(went to the beach, went to the mountains,)根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子。Eg: I went to ______with_________.Step

2、Lead-in T: You had a wonderful holiday, I was on vacation last month.I went to the beach(出示圖片),The sea is blue, The water is clean and cool.Did you go to the beach?(引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes I did.由此導(dǎo)入新課。)設(shè)計意圖:由自己的旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

What did you do on the beach? How did you feel?(教師展示圖片,學(xué)生根據(jù)圖片回答問題,也可以隨意回答,教師板書相關(guān)信息。Eg: ate seafood, enjoyed the sun, played volleyball, went fishing, swam,relaxing, delicious, exciting, interesting).引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容說出句子,(Eg: I ate seafood on the beach.It was delicious.)設(shè)計意圖:根據(jù)相關(guān)信息說句子,為后面的寫作做好鋪墊。

T:(教師出示大山圖片)Did you go to the mountains? What did you do in the mountains? 學(xué)生自由回答,教師板書(sang, danced, picked the flowers, …)。教師讓學(xué)生根據(jù)短語和詞匯造句。Eg: I went to the mountains with my father.We sang and danced in the mountains, we were happy.(讓學(xué)生自己說句子,也可以和同伴交流旅行的感受)。設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí)之間交流感受,學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),為后面的整篇文章打下基礎(chǔ)。

Step

3、Pre-writing T: We went to many interesting places.We did many things.We can write it down, How to write a travel diary.教師展示寫作示意圖,短文可以分成三部分開篇點題——詳細過程——表達感受。

開篇點題:教師要強調(diào)日記的格式和時態(tài),在這一部分可以點明天氣、人物和地點。可以用這樣的句式開始:It was _______, so I went to _________with my__________.在此環(huán)節(jié)教師要提一些表示天氣的詞語,如:windy, cloudy, snowy, rainy…(設(shè)計意圖:有的學(xué)生寫日記不知道如何開始,用填空的形式引出開頭,讓學(xué)生感覺寫作文不再是難事,使學(xué)生愿意寫、喜歡寫。)詳細過程:這是短文的主要部分,在前面的教學(xué)中已經(jīng)滲透,在此環(huán)節(jié)教師再做稍微的點撥,在這一部分主要寫旅游的過程中發(fā)生的事情,不能是事情的簡單的羅列,也要適當?shù)募由弦恍┗顒雍蛯Υ嘶顒拥脑u價,例如:I ate the seafood on the beach.It was delicious.I want to eat again.這樣句子就比較生動。

表達感受:這是短文的結(jié)尾,旅游是高興愉快的事情,所以寫感受時要表達出來,例如:I really like the vacation.I had a good time.Step

4、Speaking 讓學(xué)生根據(jù)上面的示意圖口述旅行經(jīng)歷,在學(xué)生口述是要適當指點錯誤,為后面的寫作做好準備。(設(shè)計意圖:通過示意圖口述作文條理清楚,使后面的寫作更容易, 同時也鍛煉了學(xué)生們的聽力。)Step

5、Have a try.Let the students write a diary on a piece of paper.(教師巡視個別輔導(dǎo)學(xué)生。)

Step

6、Share the writing.點評兩篇學(xué)生習(xí)作。選一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文,教師根據(jù)上述提供的寫作標準,詳細點評兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力,指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點之處。鼓勵學(xué)生多修改自己及他人的文章。

Step

7、Homework Write a letter to your pen friend.Tell her/him about your vacation.七、反思:

這節(jié)課,我注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我通過啟發(fā)式提問并借助于圖片、文字材料等開展教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生一種表達的欲望,使學(xué)生有話可寫,有情可抒,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的能力。讓學(xué)生擁有獨立思考和解決問題的能力,能自主地進行學(xué)習(xí)活動,這仍是我在英語教學(xué)時必須思考和解決的問題。

第五篇:培智思品課《自己的事情自己做》課題教學(xué)特色簡介及設(shè)計意圖

《自己的事情自己做》教學(xué)設(shè)計特色簡介

本課是屬熱愛勞動、培養(yǎng)生活自理能力的教育。這節(jié)課對小學(xué)生進行這方面的教育針對性很強。

首先通過“小兔平時總是依賴媽媽,不懂穿衣服,以致不能和小朋友玩”這個淺顯易懂的故事導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切入主題,激勵學(xué)生進入新的教學(xué)情境。

進入新課,圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文,讀懂課文,知道玲 玲從小自己的事情自己做,不會做的學(xué)著做。教育學(xué)生向玲玲學(xué)習(xí)。

接下來是辨析導(dǎo)行。首先通過表演的形式,讓學(xué)生創(chuàng)造性的運用語言,動作,表情,再現(xiàn)自己的感受和認識,更深刻地認識到自己的事情自己做的重要性。接著觀看視頻,通過對小朋友行為的對比辨析,清楚地認識到從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,總是依賴別人是不對的。然后聯(lián)系學(xué)生實際談感受,使學(xué)生清楚地看清自己,在生活中有沒有總是依賴別人的壞習(xí)慣。最后通過組織疊衣服比賽,培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力,促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,激勵學(xué)生自己的事情自己做。

整節(jié)課運用多種教學(xué)手段,在活動中引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容生活化,具體化,學(xué)生樂于接受,易于理解。

《自己的事情自己做》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)目標 :

知識目標:了解自立的表現(xiàn)和自立的重要性,知道依賴的危害。

能力目標:會做的事自己做,不會做的逐步學(xué)著做。

情感目標:愿意做個愛勞動的好孩子,感受勞動的快樂。

教學(xué)重點:教育學(xué)生自己的事情自己做,不會做的事情學(xué)著做,克服依賴思想。

教學(xué)難點 :理解自立的重要性,感受勞動的快樂。

教學(xué)用具:課件

活動物品(上衣

被子)教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入

1、師講故事

(一天,小兔在家里睡覺,媽媽出去摘蘿卜了。一會兒,小兔睡醒了,大聲叫:“媽媽,媽媽,快來幫我穿衣服?”可是媽媽沒有來,也沒聽到媽媽的聲音。小兔光著身子從床上跳起來,到處找媽媽。這時候,他聽到樓底下有嬉戲玩耍的聲音。它打開窗戶一看,原來是它的小伙伴們在嬉戲呢,瞧,它們玩的多么開心啊!小兔啊,也好想下去玩。它急忙抓起衣服要穿,可是怎么也穿不上。它急得哭了。)

2、小兔為什么哭呢?

3、它為什么不會穿衣服?

3、小結(jié):小兔平時自己的事情不自己做,穿衣服總是叫媽媽幫忙,媽媽不在身邊,就不能完成自己想做的事情,遇到了麻煩。

4、引出課題:自己的事情要自己做

(設(shè)計意圖:故事導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切入主題,激勵學(xué)生進入新的教學(xué)情境。)

二、學(xué)文明理

1、出示課文,指導(dǎo)看圖學(xué)文

a)

早晨,玲玲起床后,自己穿衣疊被

b)

衣服扣子掉了,玲玲請媽媽教自己縫鈕扣

圖上的玲玲在做什么?

媽媽就在旁邊,;玲玲為什么不叫媽媽幫她縫呢?

小結(jié):玲玲不會縫鈕扣,她請媽媽教,逐漸就學(xué)會了。c)晚上,玲玲做完功課,就主動準備第二天的學(xué)習(xí)用具,收拾好書包,才上床睡覺。d)玲玲自己洗背心

圖上的玲玲在做什么?她靠媽媽幫忙了嗎?

媽媽就在旁邊,玲玲為什么不靠媽媽幫她洗呢?

2、玲玲會做這么多事情,真了不起!

3、玲玲是一個什么樣的孩子?

4、討論一下:我們?yōu)槭裁匆约鹤鲞@些事情?(穿衣,疊衣服,疊被子,整理文具,打掃衛(wèi)生等)

5、小組匯報:

6、師生共同總結(jié):可以使自己生活方便,少給人添麻煩,從小培養(yǎng)生活自理的能力,養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,自己的事情會做的,要不等、不用、不靠別人的幫忙,自己做;不會的事情要學(xué)著做。老師相信你們一定會成為的好孩子。

(設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,讀懂課文,知道玲玲從小自己的事情自己做,不會做的學(xué)著做。教育學(xué)生向玲玲學(xué)習(xí)。)

三、導(dǎo)行辨析

(一)下面的故事說明了什么道理?

1、請同學(xué)們自己看看這4幅圖,這個故事和老師講的差不多,誰來講一講?

聽完這個故事,你懂得了什么道理?

2、下面,我們請同學(xué)們來當一次小演員,自己找一個搭檔,把這個故事表演出來,好嗎?

3、小結(jié):看來,你們能夠懂得了,自己的事情不會做,會給我們的生活帶來很大的麻煩。

(設(shè)計意圖:通過表演的形式,讓學(xué)生創(chuàng)造性的運用語言,動作,表情,再現(xiàn)自己的感受和認識,更深刻地認識到自己的事情自己做的重要性。)

(二)觀看視頻,對比辨析:

小朋友誰做得對?誰做得不對?你想對他們說些什么? 小結(jié):

視頻1中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯,做到了自己的事情自己。

視頻2中的小朋友讓爺爺替自己拿書包,讓爸爸為自己削鉛筆,自己的事情沒有自己做

(設(shè)計意圖:觀看視頻,通過對小朋友行為的對比辨析,清楚地認識到從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,總是依賴別人是不對的。)

(三)聯(lián)系實際談感受

1、圖中的小朋友在做什么?

(1)、小朋友為了保護書本,用心包好書皮。(2)、小朋友在削鉛筆。

(3)、小朋友在整理可床鋪,把被子疊得整整齊齊。(4)、小朋友在整理書包。

2、你在這方面做的怎么樣?

3、這些事你們會做嗎?做的怎么樣?

你們還會做什么事情?

(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生實際談感受,使學(xué)生清楚地看清自己,在生活中有沒有總是依賴別人的壞習(xí)慣。)

四、生活賽場

(1)、同學(xué)們這么棒,現(xiàn)在我們來一次比賽,好嗎?(2)、隨機抽取3名學(xué)生參與活動:

比賽項目: 疊衣服

(3)、請大家評一評,誰做的又快又好?

(我們給他戴上一朵小紅花)(4)、師小結(jié):我們從小學(xué)會自己的事情自己做,這樣,即使爸爸媽媽不在我們身邊,我們依然可以很好地把事情做好。

(設(shè)計意圖:通過組織疊衣服比賽,培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力,促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,激勵學(xué)生自己的事情自己做。)

五、課文總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了自己的事情要自己做的重要性,也讓老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們離開爸爸媽媽,一個人來到我們學(xué)校,生活能力更強了。同學(xué)們,加油,你們是最棒的!

板書:

一、自己的事情自己做 穿衣疊被 縫鈕扣 收拾書包 洗背心 掌握生活本領(lǐng)

《自己的事情自己做》教學(xué)反思

本課是聾校實驗教材第六冊第一課,是屬熱愛勞動、培養(yǎng)生活自理能力的教育。這節(jié)課對小學(xué)生進行這方面的教育針對性很強。

首先通過“小兔平時總是依賴媽媽,不懂穿衣服,以致不能和小朋友玩”這個淺顯易懂的故事導(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切入主題,激勵學(xué)生進入新的教學(xué)情境。

進入新課,圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文,讀懂課文,知道玲 玲從小自己的事情自己做,不會做的學(xué)著做。教育學(xué)生向玲玲學(xué)習(xí)。

接下來是辨析導(dǎo)行。首先通過表演的形式,讓學(xué)生創(chuàng)造性的運用語言,動作,表情,再現(xiàn)自己的感受和認識,更深刻地認識到自己的事情自己做的重要性。接著觀看視頻,通過對小朋友行為的對比辨析,清楚地認識到從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,總是依賴別人是不對的。然后聯(lián)系學(xué)生實際談感受,使學(xué)生清楚地看清自己,在生活中有沒有總是依賴別人的壞習(xí)慣。最后通過組織疊衣服比賽,培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力,促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,激勵學(xué)生自己的事情自己做。

整節(jié)課運用多種教學(xué)手段,在活動中引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn),教學(xué)內(nèi)容生活化,具體化,學(xué)生樂于接受,易于理解。

《自己的事情自己做》教學(xué)反思

劉 清 萍

2015 年 秋

下載趙小軍 “優(yōu)化培智生活適應(yīng)課教學(xué)目標設(shè)計”的小課題研究實施方案(精選五篇)word格式文檔
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