第一篇：外出考察招商啟示

外出招商引資啟示

近幾年，我先后到北京、江蘇、東北、山東等地區招商引資或考察學習，總結分析這些地區的發展經驗，無不體現出經濟發展大氣魄、大手筆、高起點、快速度的特點，對于當前和今后我縣經濟發展具有重要啟示和借鑒意義。一是解放思想。北京、江蘇等地區經濟發展所取得的發展奇跡，根本上是解放思想、突破創新的結果。他們始終敢于沖破思想束縛，大膽想事、放膽干事，保持昂揚向上的蓬勃朝氣，只爭朝夕的奮斗精神，知難而進的強勢思維。我們與先進地區的差距，看似發展速度、發展質量上的差距，實為思想解放程度上的差距。二是改革創新。探索與創新是這些地區決策者的重大使命，超前發展思路和工作方式是快速發展的最大關鍵，共性的是在發展上高點定位，不斷提升標桿，不為發展留敗筆，不為自己留后路，建立了多元化項目建設投融資平臺，依靠市場破解資金困難，實現了以大園區聚集大產業，依靠產業推動經濟發展。三是發展工業。工業發展是一個地區崛起的必經階段，沒有強大的工業作支撐，只能永遠被動落后。他們堅持“一切為了工業、為了工業的一切”，集中各類資源上大項目、大上工業項目，以大項目帶動大產業，以大投入促進大發展；他們既抓有市場前景的中小項目,又集中一切力量抓頂天立地的旗艦性大項目，帶動產業群體，形成產業鏈條。四是強力招商。實踐證明，地理位置優勢不是絕對的，關鍵在人，關鍵在領

2抓基地、建配套、優服務，聚合力量抓好招商引資，對有實力、有前景、有誠心、愿投資的企業項目進行大力扶持，解決工業生產持續增長的支撐點和原動力。

第六，必須快步跟進，突破城建。加快城鎮化進程正日益成為新一輪區域競爭的焦點，而我縣城鎮建設相對滯后，缺乏科學規劃和高端設計，配套基礎設施不完善。我們不能有絲毫的疑慮、搖擺和懈怠，圍繞“三鎮一體化”大縣城布局，堅持產城融合、城旅融合思路，沖破束縛，破釜沉舟，以大氣魄、大手筆、大力度、大動作加快魅力縣城、特色集鎮和美麗鄉村建設步伐，提升縣域經濟發展水平和對外競爭力。

外出學習考察的關鍵是如何把學習成果轉化為推動我縣轉型發展、追趕超越的動力，核心在學用結合，重點在抓好落實。我們要以加快發展凝聚人心、激發斗志、鼓舞干勁，激發追趕超越正能量，用頑強拼搏的沖勁、不畏艱難的韌勁、銳意進取的闖勁，不斷開創建設陜西強縣的新篇章。

第二篇：xx鎮領導干部外出考察招商總結

鄉鎮領導干部外出考察招商總結

根據《xx縣2011年招商引資工作實施方案》精神和我縣產業發展實際，月日－日，帶領各鄉鎮招商引資相關工作人員到溫州（市的幾個經濟強鎮）進行了考察學習與項目推介，現將我這段時間以來的學習心得總結如下：

一、親身經歷、感受對比見差距

我是在浙江省溫州市永嘉縣橋頭鎮考察學習的。橋頭鎮位于溫州西部甌江中下游北岸，總面積90．6平方公里，總人口8萬多人。在改革開放的風云中，橋頭鎮因鈕扣起家，因鈕扣揚名，更因鈕扣市場的崛起帶動了鈕扣、拉鏈兩大支柱產業的發展和經濟社會的全面繁榮。上個世紀九十年代，先后被列入溫州市三十經濟強鎮、浙江省小城鎮綜合改革試點鎮、中國百強鎮。2000年橋頭被省政府列入“浙江國際性特色產業聚集區”，其21世紀產業被定位為“面向國際的鈕扣、拉鏈制作集散中心”；2002年被命名為“中國鈕扣之都”、“中國拉鏈之鄉”。

目前，橋頭鎮共有聚酯油廠、紐扣廠和電鍍廠等900多家，其中紐扣廠就有三四百家。我xx鎮內企業僅4家，特色產業幾乎沒有，兩相比較，不可同日而語。

二、模式探究、明白優劣好借鑒

自改革開放以來，溫州民營經濟迅速崛起并逐步發展成為以輕工業小商品、家庭作坊式企業等為主的獨樹一幟的經濟發展模式。三十多年的發展歷程，由溫州模式衍生出來的溫州經濟奇跡、溫州經濟現

象、溫州經濟活力，早已得到世人的認可與敬佩，不斷創新發展的民營經濟，正是活力溫州的活力之源泉。

溫州民間經濟最初的發韌，是源于本土生存空間的壓力。溫州人生來能吃苦，擅長手工業，練就一身買賣經。20世紀80年代以前，溫州經濟閉塞，民生貧困。1979年以后，溫州的家庭工業發展起來，溫州人又組成了10多萬人的供銷大軍，跑遍各個省份，為家庭工業采購原材料，把溫州貨賣到全國。到20世紀90年代，眾多做大了的溫州商人在全國各地城鄉都建立了溫州商城。在國外，溫州商人遍布世界各地，在巴西、南非、歐洲、北美等地都創辦了中國商城，成立了溫州商會。溫州的“野草精神”蔓延到整個世界。

“走遍千山萬水，說盡千言萬語，想盡千方百計”，長期接觸市場和客戶的“三千萬”精神，刻苦闖市場的“兩板作風”(既能當老板，也能睡地板)，造就了溫州人對中國市場、對國際市場的深刻研究和敏銳感悟，良好的“市場感覺”，發達的營銷網絡和觸角，使得溫州民營企業在世紀之交中國進入買方市場的競爭時代得以脫穎而出，以眾多的自有品牌制勝天下。

然而，隨著國家對市場化經濟改革的推進，以及加入WTO后海內外市場的進一步開放和長三角地區競爭與合作的加深，在上個世紀后期占有明顯優勢并迅速壯大的溫州民營經濟，已經逐步喪失原有的先 發優勢，尤其近年來溫州經濟增長速度過于緩慢在全省居后列；一直缺乏制度支持的溫州中小民營企業又由于自身的規模和還款能力有限，多年來處于融資難、資金短缺的尷尬境地，致使產業未能得到進

一步發展；而號稱規模在6000—8000億元的溫州民間資本，則散落到全國各地進行炒房、炒煤、炒棉或是流入地下金融借貸體系，使溫州實體經濟大量失血，溫州的經濟發展因此蒙上層層陰影，由此也引發包括溫州本土企業家在內的社會各界對溫州模式的種種憂慮。

三、謀定后動、發展自身要科學

xx鎮總面積63.6平方公里，其中耕地11500畝，山場57483畝，鎮區有豐富的礦產資源：石灰石、葉臘石、鋁土、鐵礦、礦泉水等。我鎮目前的發展方向是：建設成為交通便利，生態環境優良，基礎設施完善，具有自然景觀特色、三清水秀的贛浙閩三省交界的區域重鎮。xx鎮地處閩、浙、贛三省交界處，距xx縣城18公里，浙贛省道玉占線二級公路穿境而過，距滬昆高鐵xx站6公里，區位優勢明顯。國防公路和xx大橋建成投入使用，交通更加便利。下一步，我鎮將在招商引資工作上：

（一）解放思想，充分認識招商引資工作在鎮域經濟中的重要地位。以認真貫徹落實此次招商引資工作會議精神為契機，使各級干部特別是領導干部一定要帶頭解放思想，進一步掃除影響招商引資的各種思想障礙，以思想大解放推動招商引資工作健康、快速發展。使廣大干部牢固樹立“不求所有，但求所在；你發財，我發展”的招商意識；使每一位干部認識到，加大投入，靠自身積累太慢，靠財政投入太少，僅靠銀行貸款也不切實際，靠招商引資是最現實的選擇。招商引資抓好了，解決困難和問題就有了空間和余地，經濟發展、財政增收、人民富余、事業進步就有了活力和后勁。

（二）強化領導，落

實工作責任。切實調動各部門領導干部抓招商引資工作的積極性，把招商引資工作作為各項工作的重中之重來抓，嚴格實行獎懲制度，加大招商引資工作在目標考核中的權重。

（三）建立一支熱情高，責任性強，高素質的招商引資隊伍。潛心研究招商引資的路子，精心包裝招商引資項目，熱心管理招商引資的事務，使招商引資工作事事有人抓，件件有人管。

（四）優化環境，增強招商引資吸引力，環境是生產力，是競爭力，是吸引力。在軟環境方面：一是營造優質高效的服務環境，牢固樹立“管理就是服務”的觀念，大幅度削減和調整行政審批事項，實行集中辦公、限時辦結，形成招商引資的綠色通道。建立起重商、親商、惠商、富商、安商的良好氛圍。二是營造更加寬松的政策環境，從政策上降低招商門檻，修訂和完善各項優惠政策，創建誠信政府，狠抓各項政策的落實。三是營造規范有序的市場環境。四是營造富有活力的人才環境。在發展的“硬環境”方面，進一步加強基礎設施和生態環境建設，重點加強以水利、交通、旅游、城建為重點的基礎設施建設。

（五）創新思路，增強招商實效。一是突出抓好對外宣傳，擴大影響，增強吸引力；二是突出抓好以商招商，進一步激活引導外來投資企業增資投入和發展新項目；三是突出抓好企業自行招商，對企業進行項目包裝，努力把企業推向招商引資的主戰場，力爭在企業自行引進項目、資金、技術方面有新突破；四是突出抓好項目跟蹤落實，完善項目主辦負責制、獎懲制，力爭使新的簽約項目盡快落戶、盡快投資創造效益；五是走出去請進來，有針對性地登門拜訪，上門招商。有針對性地邀請國內外、區內外大企業、大

集團來我鎮考察。

（六）抓好項目工作。一是明確招商引資項目的方向和思路。

1、依托我鎮水土光熱資源圍繞水土保護開發及農副產品加工，積極做好檳榔芋、高粱精深加工以及肉羊、肉牛、獺兔養殖基地建設項目的招商引資；

2、以建設生態旅游城鎮和最佳人居環境為目標，圍繞旅游業積極做好xx寺、胡氏宗祠等歷史文化景觀擴建、修繕，xx水上山莊等生態農業觀光旅游項目的招商引資。二是建立項目工作網絡。要充分調動各部門、企業、個人、公眾傳媒等方面的積極性，加強相互協作配合，上下聯動，形成合力，建立一個覆蓋面廣、關聯度高、反饋性強的項目工作網絡。三是搞好項目的論證包裝。沒有好的項目，招商引資就無從談起。因此要搞好項目的收集、篩選、論證、包裝，提高質量，體現項目的科學性、前瞻性、實效性和可操作性，力求項目達到建議書或可行性研究報告的要求；四是做好項目的推出工作，充分利用各種公眾傳媒，依托上級招商部門的引薦和服務，依靠社會各界的牽線搭橋，憑借各類“洽談會”、“展覽會”的平臺等多渠道、多形式推出和獲取招商信息；五是在“跑”字上下功夫，主動尋找商機，尋長好的項目和合作單位、合作伙伴。

招商引資工作的成功是鎮域整體功能不斷強化的體現，是資源優勢得到開發利用的有效途徑。我們將進一步加大招商引資工作力度，為鎮域經濟的快速、健康、有序發展增添后勁和活力。

四、展望未來、本職工作須做好

通過外出確實感受到了招商是一項很復雜的工作，對于我們來說要進一步解放思想，更新觀念，必須摒棄閉關自守、夜郎自大，牢固樹立開放意識，進一步對外、對內開放，實行全方位、多層次的開放與合作，要加大我們的宣傳力度，提高xx知名度，讓xx走出去。但同時也看到了希望，更體會到了責任感、使命感與緊迫感，堅定了加快上街發展、建設的信心、決心。通過自己的理論于實踐的相結合，我也更看到了自己在業務上的不足，在今后的工作中我還要進一步解放了思想、更新了觀念、拓寬了視野、豐富了知識，對社會主義市場經濟的運行態勢要有一個明晰的認識，同時也要提高自己的思想政治素質、實際工作能力、政策理論水平。努力工作，勇于創新，為xx的發展做出貢獻。

通過這次外出學習，長了見識，學到經驗的同時也發現了自身的不足，比如說，開創性的工作開展的不多，個別的有些工作協調的不是十分到位，這些問題都有待于在今后的工作中不斷加強學習，及時改進。在今后，我相信，在縣領導和同事們的關心幫助下，我在今后的日子里一定會做得更好、更出色。自己有決心一定認真學習黨的十六大精神，認真貫徹實踐“三個代表”重要思想，努力提高思想覺悟和業務工作水平，為實現我鎮的經濟跨越式發展，貢獻自己應該貢獻的一份力量。

第三篇：外出考察學什么

外出考察學什么？

改革開放，自然少不得引進外地或外國的先進經驗、技術、設備等。于是，各種形式、各種規模的考察團就如雨后春筍，縣、鄉一級的干部出地區、出省考察已是司空見慣，甚至去外國的也時有耳聞。通過參觀考察，很多人開闊了眼界，拓寬了思路，還真使本地的經濟發展或相關工作有了起色，這是考察的成功之處。

但也有一些人，外出考察時，不去了解人家奮斗的歷史，而熱衷于看現狀。比如，南方一些發達鄉、鎮的干部辦公在樓房，出門坐小汽車，考察者便學會了這一點，回來后，買不起轎車買吉普，買不起吉普買摩托，擠占、挪用專項經費蓋辦公樓，樣子是闊氣了，但民心卻失掉了。有的考察者取經回來，不能聯系本地實際情況對癥下藥，而是簡單模仿，不顧客觀實際，搞得勞民傷財，得不償失。個別的考察者對先進地區的新面貌羨慕之余，感到跟人家沒法比，依自己目前的現狀，再奮斗20年也趕不上，于是產生了畏難消極情緒，更有甚者反而不思進取，無所事事。

鑒于此，人們禁不住要問：外出考察究竟學什么？也請考察者捫心自問：外出考察究竟學什么？

（本文原載于1996年3月39日《中國人口報》第一版

第四篇：外出考察

赴固原二中考察學習的體會 ——崇崗九年制學校

陳萬榮

2007年9月27日—29日，根據縣教研室的安排，我有幸代表我校到固原參加了2007年全區思想政治教學年會及研討會。這次會議在寧夏固原舉行，主辦單位是自治區教育廳教研室和寧夏教育學會中學政治課教學研究會，協辦單位是固原二中，參加會議的人員有自治區教科所賀弘偉主任、人民教育出版社編輯、自治區政治教研員武琪、固原教育局領導固原二中校長韓宏、銀川二中副校長田敏及全區各市縣政治教研員、區級政治骨干教師和各個學校的政治教師代表共250多人。

這次會議為期四天，從27號至30號，27號下午報到，28號上午舉行了研討會，下午進行了聽課、研課，29號上午舉行了教材培訓，下午由固原二中出資組織全體與會教師到六盤山紅軍長征紀念館參觀，我因為著急回學校組織校園集體舞比賽，于29日下午匆匆返校。

這次參加研討會雖然是短暫的，但給我留下的影響是深刻的，感觸最深的有以下幾點：

一、在新課程中如何駕御教材、如何開展校本研究、如何解決教師的主導地位和學生的主體地位的關系、如何使集體備課不流于形式、如何解讀課標、如何使課題研究成為提高課堂教學質量、促進教師專業成長的平臺，這些都是目前我們在推行新課程的過程中亟待解決的問題。在這次會議上與會的專家及骨干教師給我們做了精辟的講解，使人耳目一新、茅塞頓開。特別是一些新穎的觀點如：教師應該具有的教學新理念“我負責我的課堂、我研究我的課堂、我改善我的課堂、我享受我的課堂”；師生平等應該理解為“享受教育理念的最高體現是教師是平等中的首席、教師應該起到點撥引領的作用”、“學校永遠缺乏好老師“知識點不一定是講點，支持講點的知識才是講點；觀點本身不是講點，而支持觀點的案例、素材應成為講點；案例素材不一定是講點，發掘素材的意義才是講點”等。這些觀點對于我們正確的理解使用新教材，把握新課程，大有裨益。山外有山，人外有人！高人點撥，受益非淺，今后必須加強學習，多讀書，多研究，才能不斷提高自己的專業水平。

二、參觀固原二中也給我留下了深刻的影響。該校地處固原市區，1973年建校，現占地面積56028平方米，分高中、初中兩個教學區，有學生近4000名，教職工200多人，每年高考錄取率達80%以上，教

學質量在全區都很有名氣。學校資金雄厚，給每位教師都配備了筆記本電腦，有多個多媒體教室，4個微機室，四個語音試驗室，300多臺電腦，每年用于培訓教師的資金定為10萬元，每年用于購買圖書、訂閱報刊的投資達6萬元。該校非常注重對教師的培養，對青年教師的培養注重以老帶新，制定了“一年起步、三年勝任、五年有影響、十年出名”的教師培訓目標，固原二中的教師受到了銀川一、二、九中和上海等地的認可。注重抓學校的教科研工作，校長親自擔任學校教科室主任，從教師中聘教研員和學科帶頭人，實行名譽與待遇掛鉤，調動了教師的積極性，穩定了骨干教師隊伍。教學管理獨具特色，注重細節。在語文教學中既注重抓基礎、抓讀背，又主張師生互動，提倡教師“教有特點”，禁止晚自習講課，提倡“精講多練勤輔導”，加大課堂知識容量。注重細節管理，這一點非常值得我們學習。

三、在這次研討會上由2007年全區思想政治優質課比賽的第一名、全國比賽的第二名獲得者，吳忠四中的王小平老師上了一節公開課。雖然是臨時借班上課，課件也臨時除了毛病，但王小平老師駕御課堂的能力、應變能力非常強，基本功很扎實，教學設計別具特色，所以課上的很成功，得到了與會專家和廣大聽課教師的一致好評?？v觀我校教師的教學教研現狀，絕大多數教師都屬于“經驗型”教師，雖然有一定的教學基本功，但因為書讀的太少，特別是一些關于教育教學理論方面的書籍讀的太少，又不善于學習別人的先進經驗，所以專業成長的太慢。即使是有了機會，也很難把握。如何促進我校的教師由“經驗型”向“理論型”轉變、如何培養“研究型”教師，是我們目前面臨的一個亟待解決的問題。因為，我校大多數教師僅僅能勝任教學，目前必須在中小學培養出一批學科帶頭人，才能帶動我校教師整體提高業務能力，使教研活動能有效開展，整體提高教學質量。

四、固原二中還有一個重要的特點就是教師都具備了較高的研究、寫作能力，自1998年以來，該校教師共有2部教學專著出版，有105篇論文在省際以上的刊物上發表，有近百篇論文分別獲國家、自治區、地市、縣等各級獎勵。反觀我們學校，多數教師每次不愿寫任何東西，學校每次布置交的各種計劃、總結、反思、論文，多數人都是從互聯網上抄來應付差使，有的甚至連原作者的名字都不愿意改。這一方面反映出部分教師不愿意動手、動腦，不愿意靜下心來思考問題，另一方面是能力低下，寫作能力太差，同時也不知道怎樣寫論文。所以，要想真正開展教學研究，促進教師的專業成長，對全體教師進行論文

寫作培訓是非常必要的。教師如果具備了一定的寫作能力，就能把好的教學經驗總結出來，同時也能把自己對新課程的感悟、理解詮釋出來，非常有利于我們開展校本研究工作。

4月28日下午至4月29日，第一考察學習小組一行9人在副校長**同志的帶領下，先后到淮安信息職業技術學院、**經貿高等職業技術學校、**財經高等職業技術學校等高職院校，就學校升格高職后在教育教學管理模式、機構設置、分配制度等方面所面臨的諸多問題進行考察學習，并參觀了相關高校的校園及實驗實訓基地?，F將具體情況匯報如下：

一、總體感受

第一考察學習小組本次共考察參觀了3所院校，其中高職院1所、高職校2所，考察的內容主要有高職校的機構設置及職能劃分、系部管理模式、內部分配制度等，較之這三所院校的硬件設施、內部管理等，我校與淮安信息職業技術學院有一定差距外，而與**經貿高職校、**財經高職校差別不大。這三所院校在管理模式上基本上都采用了系部二級管理模式，教育教學管理的重心下移至各個系部，各行政處室主要做好服務、協調、督查等工作，各系部職責明確、責權分明，整個學校嚴格按照制訂的教育教學管理規章制度運行。

我校于上世紀90年代初實行校科二級管理模式，經過長期運行和不斷改進后，我校在?？贫壒芾砩弦逊e累了較為豐富的經驗，各處室、專業科的崗位職責明確，各項管理制度、考核制度齊全，各部門在黨總支、校長室的直接領導下，緊緊圍繞學校的中心工作開展部門工作，確保了整個學校教育教學工作高速高效運行，促進學校事業發展不斷再上新臺階。

由中職升格高職校后，學校在辦學理念、育人規格、管理模式等方面都必須發生質的變化；搬遷新校區后，學校的辦學規模急速擴大，原有的管理模式已不能適應學校的實際，為此，對學校的機構設置、分配制度、管理模式進行改革已成為我們全體學習成員的共識。

二、具體建議

1.建立健全完善系部崗位職責、考核制度等系列規章制度。

這是一項政策性、原則性較強，工作量較大，工作過程繁雜的系統工程。學校于今年已組織人員多次到外地的高職院校考察學習，對校內機構設置、崗位職數等框架也已基本明了，因而可以組織一班人馬，結合學校實際對現有管理手冊修訂完善，明確各系部的崗位職責，健全教育教學管理規章，完善各項考核制度。學校搬遷新校區后，就可立即向高職校系部管理模式過渡，在以后運行過程中逐步發現問題，根據學校實際再加以修改，使之日臻完善。

2.對職能處室和系部負責人配備要精干。

實行系部二級管理，學校要給予各系部一定程度上的權利，包括人、財、物；但各系部不得單獨設立帳戶，所有收入必須交入學校大帳，統一支出。系部負責人的權限相對大了，而相應承擔的責任也應加大，必須全面負責系部的教育教學、學生管理等工作。系部負責人的能力要強，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識、服從意識更要強；各職能部門負責人的服務、協調、監督作用要進一步發揮。這樣，在校長室的領導下，職能處室與各系部相互配合，相互促進，推動學校工作快速發展。

3.進一步加強班主任隊伍建設。

進入新校區后，在校學生人數、班級數急劇增加，有可能會出現一位老師擔任1個及以上班級班主任的情況，而對班主任的考核必須強化，獎懲力度要加大。此外，還可借鑒其他高職校的模式，即從校外聘用大學生擔任輔導員，每人負責2～3個班級學生的管理工作。

4.進一步引入競爭機制，深化分配制度改革。

學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告

要堅持“優質優酬、合理分配”的分配制度，實行個人收入與崗位職責、工作實績掛鉤，要逐步形成向突出人才、特殊和關鍵崗位傾斜的分配激勵機制，獎勤罰懶，重實績、重貢獻，合理拉開差距，充分調動全體教職工的工作積極性。

級骨干教師外出考察報告

市七小 馬桂萍

2009年4月2日，在石嘴山市培訓中心的統一組織下，71名第三批市級骨干教師踏上了赴蘇州、上?？疾鞂W習的征程。今年的塞上江南，盡管是陽春三月，花木繁茂，但還是處處春寒料峭。然而，我們全市71名骨干教師的學習熱情卻是格外的高漲，帶隊張老師感慨道：這是我所帶的最遵守紀律、學習、記錄最認真的一批骨干教師。因此，我們每個人的聽課記錄本檢查都得了滿分。

此次外出考察學習，收獲頗為豐厚，感受尤為深刻的是蘇州、上海兩地超前的理念、優質的教育、科學的管理以及精良的師資。不管是學校管理還是教師課堂教學都具有較強的系統性、針對性和實效性，值得我們學習的地方很多。

一、學校管理

蘇州三元實驗小學以求真、求實、求新為學校的辦學宗旨，他們也的確是這樣做的。其中孩子圖書館整個占用了一層樓，分低、中、高段三個部分，書籍種類繁多、包羅萬象，不僅有大量文本圖書還有許多電子圖書供學生查閱使用。管理設施足夠人性化，有供不同年齡段的孩子閱讀的書籍和使用的座椅。為了使孩子的閱讀有用武之地，學校自己編撰出版了《泉涓涓而始流》、《走進e時代》等校園藝術

文化期刊。由于讀的書多了，孩子們個個滿腹經綸，于是成立了“三元”孩子自己的百家講壇。在濃濃的書香氛圍中讀書真的成為“三元”孩子的時尚。學校還設有模擬法庭、模擬交通站等實地演練的場地。同時還自行編制了《成長路上與法同行》法制校本讀物。讓孩子理解擁有“生命”才可以談及和諧、平安、健康、幸福，僅

一、兩個實例，已經可見三元實驗小學的“真”、“實”、“新”。相比之下，我們的教師、學生整天忙忙碌碌，真是難得“安靜”，要落實“書香校園”的計劃似乎好難。更不敢奢談編書、辦講壇。

另外，4月6日有幸聆聽了蘇州市五中羅強校長“關于教師專業發展的實踐與思考”講座，想與大家一起分享。

決定學校發展的三個元素——硬件、軟件、人件，是學校管理的重要著眼點。羅校長這樣說：教好每一個學生，發展好每一個教師，學校才有可持續發展的機會。1.教師專業發展中普遍存在的問題，其中師德 方面存在的問題——愛心缺失，耐心缺失，責任心缺失。師能方面存在的問題——理念落后，方法落后，專業素養不高，教學技能欠缺，自我發展意識不強。人才學定律認為：一個好教師必須具備“基礎知識”、“情感”、“智能”三個條件，而且這三項構成一個等邊三角形，其中“基礎知識”是三角形的底，“情感”、“智能”是是三角形的兩腰，“基礎知識”起決定作用，基礎知識越寬厚，情感、智能越發展得好?？梢?，學生在基礎教育階段的學習的重要性以及小學教師課堂教學的重要性。2.教師專業發展的幾個系統——知識系統、動力系統、觀念系統、保障系統。尤其是羅校長介紹的教師評價方面采用的“平均分推進法”我認為比較科學，因為我校班級之間差距大、教師調整力度大，所以我校也在用這種方法評價教師，具體做法是：以第一次考試同年級各班均分與年級平均分之間的差作為依據，第二次考試就看同年級各班均分與年級平均分之間的差比上次是縮小了還是增大了，來衡量教師的教學成績升降。3.教師專業發展中的研究——領導對教師的研究。新課程提倡教師要做研究型教師，那么，在羅校長的講座中，我突然意識到，校長不僅要做研究型校長，而且要去研究有些教師為什么成績提升快？要為推廣教師中好的做法搭建積極的平臺。

二、教育科研

上海普陀區教研室小學數學教研員介紹的“小學數學課堂有效性問題研討”方法：一分鐘專題介紹——專題研究課——專題研究活動交流——專題案例反思。這一方法我們也在做，但缺少了最后一環節，就顯得研究不夠到位。其中我們在應用題教學中也遇到過“學生不會審題或對應用題審題不明”等類似問題，而普陀區針對這一問題進行的小專題研究就比較值得借鑒。要求學生做應用題時：一年級學生要

認真讀兩遍；二年級學生要用自己的話把應用題的意思講出來；

三、四年級學生要會自己找出題中的條件和問題；五年級學生不僅要會用算術法解答應用題還要會用代數方法解答。實踐結果是，通過五年的訓練，學生審題能力過硬，計算能力更強。上海普陀區教育學院祝慶東教授所作的“讓教師以研究的姿態投入教學實踐”的講座談到：教師的研究分三個層次——問題解決、專題探索、課題研究。其中專題探索分為1.自我分析找問題；2.制定學習計劃；3.制定實施計劃（主要內容）；4.撰寫課例、小論文；教師參與教育研究的目的在于解決實際問題，提升實踐智慧。教師的研究與專家的研究好比廣播體操與藝術體操之間的區別。教師做研究的標準是：做得好、說得好、寫得好，而且三者之間是相長的關系。教師課題研究的十個要素（步驟）：1.名稱設計、概念設計（解決是什么的問題）；2.背景論證、意義論證（解決為什么的問題）；3.目標論證、內容設計（解決做什么的問題）；4.方法論證、步驟設計（解決怎么做的問題）5.基礎論證、成果設計（解決得到什么的問題）

三、課堂教學 總體感覺蘇州、上海教師的課堂教學目標達成度較高、實效性強課堂容量大、情感目標落實到位，這些特點是很值得我們學習的。

一節六年級的“解決問題的策略——轉化”以其較強的開放性、拓展性和普遍適用性讓我記憶猶新。教師充分運用學生已有的舊知，不僅明確了什么叫轉化，而且，把學生曾經在無知狀態下運用的轉化方法進行了歸類，如長方形——平行四邊形的轉化等，有圖形之間的轉化、算式之間的轉化還有思維方式的轉化。一節數學課，學生明白了生活中的許多復雜問題都可以運用轉化的策略使其簡單化。

還有一節三年級的《24是計時法》感悟較深，因為，我自己也曾經上過這一課，雖然，在24時計時法與12時計時法的區別上設計沒有多大差別，但在兩種計時法的互化方面缺乏發現規律的深度。做課教師利用電子白板把時鐘圓面轉化成直線，這一做法突破了本節課的難點，大大降低了學生對24時計時法理解上的難度。精心選擇素材、組織教學活動，體現了“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標的整合。無論從情景創設到新課到練習設計都突出體現了數學生活化的特點。

另外，一節四年級的“歸一應用題”以獨特的練習題設計為特色，值得一學。本節課教師精心設計了一份課堂練習題，共分六大類：一是例題；二是變式例題；三是模仿練習三道題（只列式不計算）；四是變式練習兩道題；五是提高練習；六是獨立練習兩道題；主要訓練自己找出題中的條件和問題，而且，練習題設計由易到難，梯度合理，保證了課堂練習量，還節約了大量時間，拓展了學生的思維。學生始

終圍繞“自己找出題中的條件和問題”這個目標，從例題到最后的獨立練習題全部在課堂上完成。

三、存在的問題是：

1.班額問題，上海寸土寸金之地能夠達到35人一個班，實現小班化教學，我們的小班額如何能夠實現？

2.獎勵問題，上海一個學校一年對教師教學科研的獎勵在5-6萬左右，這個數字比較可觀；雖然物質獎勵只是一個方面，但卻是不可缺少的；

3.與上海地區相比，我們的校領導、教師的教學研究意識不強，研究不夠深入、細致；

4.上海教師使用的電子白板，如果能在我們的課堂上普遍使用，我們的教師（尤其是數學教師）就會幸福了。

四、今后的思考

此次赴上海、蘇州考察學習，自己認為不虛此行，從學校管理、教育科研、課堂教學等方面學到了很多好方法、好做法，對于發現的差距、不足將會以一個學校領導的視角去及時改進，提高自己的教學水平、管理水平，并推廣開去。建議大家使用“中國期刊網”，希望能給您帶來方便！

最后以一句名言結束我的考察感想，與本地區所有教育工作者共勉：

風格是教學的境界————成尚榮

第五篇：外出考察

外出考察學習匯報

本次學習總共聽了17位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8:30開始上課，11:30下課。下午從兩點開始，到5:30結束。專家們的講座，內容廣泛，有跟英語課改有關的內容，也有跟心理健康、有效教學、教學策略、科研能力等有關的內容。英語教學部分我已經粗略地在英語組的組會上傳達。下面我主要跟大家談一談一些英語教學之外的總體體會。

體會之一：教師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師。華東師大課程與教學系的呂良環教授認為，在新課程下，教師的角色已經變化。她認為，新課程下的教師角色應該是：

1、傳統的知識傳授者轉變為新課改下的知識傳授者。

2、教師成為學生發展的促進者。

3、教師成為研究者。

她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：

1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。

2、教師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。

同樣，教師應該成為學生發展的促進者。具體表現在：

1、幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的有效途徑。

2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力。

3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改進，提出改進意見。

體會之二：教材要“二次開發”，要基于教材，超越教材。

俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助于教師專業的自主發展。

俞教授認為，通過教材“二次開發”，能達到這樣幾個目的：

1、適應情景，促進教材個性化；

2、彌補教材的內在缺失；

3、縮短理論與實踐的距離。

俞教授認為，教師的基本立場有兩點：

1、“基于教材”：挖掘教材的內涵，珍視教材的價值；從教材出發，了解教材，研究教材，“吃透教材”。

2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學資源。教學情景具有獨特性和動態性。

新課程倡導教師創造性地和個性化地運用教材，賦予教師“二次開發”的權利，拓展了教師專業發展的內涵和空間，也使教師的專業成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發”意味著教師不再是外部課程的被動消費者，而是積極的開發者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發教學資源，應對教學情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應該存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發”過程，不斷豐富著自己的課程知識，創造著新的課程經驗，成為自己專業生活的主人。

體會之三：教學設計應以問題為基礎

華東師大心理學院的龐維國教授認為：教學設計應該以問題為基礎。因為基于問題的教學具有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的；同時，學習發生在小組中；教師是學習的輔助者或引導者；通過真實的問題，學生獲得知識和解決問題的技能；學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學習能力。

龐教授認為，問題的功能設計有大致有五種，分別是：

1、用于引發學習興趣的問題（problem-initiated learning）；

2、用于引導學生的深入思考的問題（Problem-assisted learning）；

3、用于檢驗所學內容的掌握情況的問題（Problem-solving learning）

4、引導遷移、應用的問題（task-based learning）；

5、用于激發生成、創新的問題（problem-based discovery learning）。

他認為，基于問題的教學過程必須體現出這五個方面的特點：1）真實的問題情境； 2）學生的自主探究；3）合作討論；4）教師點撥；5）技能的應用。他認為，基于問題的課堂，能夠激發學生的求知欲；培養學生的探究能力；訓練學生的綜合思維能力；產出創造性的思維成果；活躍課堂氣氛。

龐教授認為，目前我們的學生雖然雙基牢固，但探究問題的能力弱，創新思維能力弱，解決實際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎的教學設計是有

很大關系的。

體會之四：要真正讓家常課“有效”起來。

李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養人。家常課是最真實的課，雖有缺撼，但有發展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，那么課堂就有效了。

總之，這次外出學習考察讓我受益匪淺，能給我以后英語教學活動提供了不少啟迪。