第一篇：外出考察

** 同 志

在貫徹落實全區外出考察學習總結會精神

專題會議上的講話

這次學習考察所到之處干勁之足、發展之快、變化之大，令人震驚、使人震撼，尤其是**高起點規劃項目、大氣魄招商引資、求真務實的工作作風，讓我們深刻認識到自身工作存在的差距，同時也促使我們積極去思考今后怎么辦。

*書記在總結講話中把存在的差距定量為面的差距，這說明我們與考察學習地區的差距還很大。差距存在的根本歸結為工作作風問題，具體表現為思路不寬闊，措施不得力，落實不到位，問責不嚴厲四個方面。折射到思想觀念上，是缺乏主動性，面對困難容易產生畏難情緒，多抱怨，習慣于從客觀上找借口；折射到思維意識上，是缺乏敏銳性，搶抓意識不強，把握機遇的能力和水平不高；折射到項目推進上，是缺乏擔當，得過且過，不敢打破常規抓發展；折射到工作落實上，是缺乏執行力，落實不到位，承擔的任務不能一抓到底；折射到攻堅破難上，是缺乏拼勁，不能鋪下身子，不能吃苦遭罪；折射到精神狀態上，是缺乏斗志，缺乏加壓奮進、拼搏進取的精神，加快 1

發展的壓力感和緊迫感不強。

以上這些問題，有一些我們是存在的，雖然不是普遍現象，只出現在個別干部身上，但其危害性不容小覷，我們必須進一步加強作風建設，進一步強化“進位爭先、永不滿足”的意識，堅持“服務業主導方向”不動搖，叫響打造“***”的口號，繼續強力推進招商引資和重點項目建設，切實加快發展方式轉變和經濟結構調整，在全區新一輪競爭發展中率先突破、走在前列。

一、以時不我待的緊迫感，加快推進重點項目建設，努力構筑中心商貿區的核心支撐。經過幾年來的努力，街道的項目遍地開花，目前已落實建設主體的項目*個，累計投資額超過*億元。下一步，我們要繼續以敢想敢干、敢試敢闖的魄力，著力打通制約瓶頸，全面加快推進速度。全力推進**、**、**等重點項目的拆遷進度，爭取**動工建設；加快**、**、**等在建項目建設速度，年內完成主體施工；**項目3月底開工建設，**項目春節前投入使用，**、**、**等項目從*月份起陸續啟動建設；積極推進**項目及**項目前期工作。

二、以科學務實的態度，用心研究業態定位，不斷提升中心商貿區的經營品質和檔次。下一步工作中，我們要進一步用活解放思想這個法寶，潛心研究包裝策劃項目，對尚未明確投資主體的*個項目，要加大招商引資工作力度。**項目，今年*月份以前明確投資主體；盡快完成**二期開發主體轉讓；**區片改造項目，要利用**公園西擴的時機，落實投資主體。用心研究國家省市加快服務業發展的政策機遇，進一步整合核心區內的人流、物流、商流、資金流等資源優勢，以服務業的“高、精、尖”定位好**內業態：即重新策劃**、**路精品街業態，引進國內外高端商業運營商入駐，年內重點是服務好**銀行落戶，啟動**、**商業；以城市管理、物業管理為手段，加強區域內商務樓宇及商業設施管理，建設多品牌、高品位的精品店；以**項目為突破點，瞄準軟件開發、服務外包等新興高端產業，積極引進**、**等國內外服務企業及總部入駐，搶占區域服務業的尖端。同時，要主動加強與上級部門的聯系溝通，爭取市、區兩級政府支持，提高**的知名度和對客商、業戶的吸引力。

三、以改革創新的精神，健全體制機制，增強推進中心商貿區建設的合力。下一步工作中，一是積極運行新的項目推進機制，對**、**、**三個項目推進小組，要進一步細化分工，對列入重大項目考核的*個重點項目，實行分管領導—機關中層—機關干部—

社區干部四級分包，下發重點項目分包明細表、經濟工作目標責任書，切實做到一級抓一級，層層抓落實。二是完善各項考核督察機制，提高重點項目推進工作在辦事處績效考核中的比重。近期，我們制定了新的重點項目考核獎勵辦法，將相關工作進行了細化、分解，并要求逐月落實，半年、年終分兩次進行考核通報。各推進辦負責人要加強督查指導，確保按時保質保量完成目標任務，對于提前完成任務的，不僅予以物質重獎，還將其作為干部提拔任用的依據。對于工作推進不力的要重罰，并由主要領導進行談話。對不作為的，除重罰外，同時將其表現報送組織人事部門備案。三是建立定期報告制度，主動加強與分包重點項目區級領導的聯系，積極爭取市、區有關部門的幫助支持。建立“問題項目”聯席會議制度，定期不定期召開會議，集中時間、集中涉及部門，協調解決項目建設中存在的問題，對難以協調解決的問題，及時上報重點項目分包領導。

四、以求真務實的作風，狠抓工作落實，切實保障中心商貿區建設的快速發展。近期，習近平同志發表《關鍵在于落實》，*書記的講話中反復強調落實，狠抓工作落實的重要性可見一斑，因此，我們要進一步完善工作落實機制建設，提高執行力、強化落實力。

要強化抓落實的責任，增強責任意識，勇于擔當，增強進取意識，對自己嚴格要求，提高工作標準，自我加壓，拼搏進取；要明確抓落實的主體，完善層層抓落實的管理體系。主要領導-分包領導-科室負責人-科員，一級帶一級，保證工作有程序、有標準、有控制，達到規范高效；要堅決執行抓落實的“一線工作法”，真正深入項目現場，分包領導除分管業務工作外，應主要靠在項目現場。建立日報制度，分管領導每天將分管項目的進展情況通過內網向主要領導匯報。切實保證“干部服務在一線，問題解決在一線，形象樹立在一線，成效檢驗在一線”。同時，要注意加強學習，主動想、主動學，要在強化理論素質的同時，加強業務學習，絕不能抓經濟卻不懂經濟。積極轉變觀念，用心研究政策，絕不能爭政策卻不了解政策。

同志們，這次考察學習，我們收獲很多。學到的好經驗、好做法，我們要扎扎實實運用到自身工作當中，不斷提升發展境界，提高工作效能，促進街道經濟發展實現大跨越、大發展。

第二篇：外出考察學什么

外出考察學什么？

改革開放，自然少不得引進外地或外國的先進經驗、技術、設備等。于是，各種形式、各種規模的考察團就如雨后春筍，縣、鄉一級的干部出地區、出省考察已是司空見慣，甚至去外國的也時有耳聞。通過參觀考察，很多人開闊了眼界，拓寬了思路，還真使本地的經濟發展或相關工作有了起色，這是考察的成功之處。

但也有一些人，外出考察時，不去了解人家奮斗的歷史，而熱衷于看現狀。比如，南方一些發達鄉、鎮的干部辦公在樓房，出門坐小汽車，考察者便學會了這一點，回來后，買不起轎車買吉普，買不起吉普買摩托，擠占、挪用專項經費蓋辦公樓，樣子是闊氣了，但民心卻失掉了。有的考察者取經回來，不能聯系本地實際情況對癥下藥，而是簡單模仿，不顧客觀實際，搞得勞民傷財，得不償失。個別的考察者對先進地區的新面貌羨慕之余，感到跟人家沒法比，依自己目前的現狀，再奮斗20年也趕不上，于是產生了畏難消極情緒，更有甚者反而不思進取，無所事事。

鑒于此，人們禁不住要問：外出考察究竟學什么？也請考察者捫心自問：外出考察究竟學什么？

（本文原載于1996年3月39日《中國人口報》第一版

第三篇：外出考察

赴固原二中考察學習的體會 ——崇崗九年制學校

陳萬榮

2007年9月27日—29日，根據縣教研室的安排，我有幸代表我校到固原參加了2007年全區思想政治教學年會及研討會。這次會議在寧夏固原舉行，主辦單位是自治區教育廳教研室和寧夏教育學會中學政治課教學研究會，協辦單位是固原二中，參加會議的人員有自治區教科所賀弘偉主任、人民教育出版社編輯、自治區政治教研員武琪、固原教育局領導固原二中校長韓宏、銀川二中副校長田敏及全區各市縣政治教研員、區級政治骨干教師和各個學校的政治教師代表共250多人。

這次會議為期四天，從27號至30號，27號下午報到，28號上午舉行了研討會，下午進行了聽課、研課，29號上午舉行了教材培訓，下午由固原二中出資組織全體與會教師到六盤山紅軍長征紀念館參觀，我因為著急回學校組織校園集體舞比賽，于29日下午匆匆返校。

這次參加研討會雖然是短暫的，但給我留下的影響是深刻的，感觸最深的有以下幾點：

一、在新課程中如何駕御教材、如何開展校本研究、如何解決教師的主導地位和學生的主體地位的關系、如何使集體備課不流于形式、如何解讀課標、如何使課題研究成為提高課堂教學質量、促進教師專業成長的平臺，這些都是目前我們在推行新課程的過程中亟待解決的問題。在這次會議上與會的專家及骨干教師給我們做了精辟的講解，使人耳目一新、茅塞頓開。特別是一些新穎的觀點如：教師應該具有的教學新理念“我負責我的課堂、我研究我的課堂、我改善我的課堂、我享受我的課堂”；師生平等應該理解為“享受教育理念的最高體現是教師是平等中的首席、教師應該起到點撥引領的作用”、“學校永遠缺乏好老師“知識點不一定是講點，支持講點的知識才是講點；觀點本身不是講點，而支持觀點的案例、素材應成為講點；案例素材不一定是講點，發掘素材的意義才是講點”等。這些觀點對于我們正確的理解使用新教材，把握新課程，大有裨益。山外有山，人外有人！高人點撥，受益非淺，今后必須加強學習，多讀書，多研究，才能不斷提高自己的專業水平。

二、參觀固原二中也給我留下了深刻的影響。該校地處固原市區，1973年建校，現占地面積56028平方米，分高中、初中兩個教學區，有學生近4000名，教職工200多人，每年高考錄取率達80%以上，教

學質量在全區都很有名氣。學校資金雄厚，給每位教師都配備了筆記本電腦，有多個多媒體教室，4個微機室，四個語音試驗室，300多臺電腦，每年用于培訓教師的資金定為10萬元，每年用于購買圖書、訂閱報刊的投資達6萬元。該校非常注重對教師的培養，對青年教師的培養注重以老帶新，制定了“一年起步、三年勝任、五年有影響、十年出名”的教師培訓目標，固原二中的教師受到了銀川一、二、九中和上海等地的認可。注重抓學校的教科研工作，校長親自擔任學校教科室主任，從教師中聘教研員和學科帶頭人，實行名譽與待遇掛鉤，調動了教師的積極性，穩定了骨干教師隊伍。教學管理獨具特色，注重細節。在語文教學中既注重抓基礎、抓讀背，又主張師生互動，提倡教師“教有特點”，禁止晚自習講課，提倡“精講多練勤輔導”，加大課堂知識容量。注重細節管理，這一點非常值得我們學習。

三、在這次研討會上由2007年全區思想政治優質課比賽的第一名、全國比賽的第二名獲得者，吳忠四中的王小平老師上了一節公開課。雖然是臨時借班上課，課件也臨時除了毛病，但王小平老師駕御課堂的能力、應變能力非常強，基本功很扎實，教學設計別具特色，所以課上的很成功，得到了與會專家和廣大聽課教師的一致好評。縱觀我校教師的教學教研現狀，絕大多數教師都屬于“經驗型”教師，雖然有一定的教學基本功，但因為書讀的太少，特別是一些關于教育教學理論方面的書籍讀的太少，又不善于學習別人的先進經驗，所以專業成長的太慢。即使是有了機會，也很難把握。如何促進我校的教師由“經驗型”向“理論型”轉變、如何培養“研究型”教師，是我們目前面臨的一個亟待解決的問題。因為，我校大多數教師僅僅能勝任教學，目前必須在中小學培養出一批學科帶頭人，才能帶動我校教師整體提高業務能力，使教研活動能有效開展，整體提高教學質量。

四、固原二中還有一個重要的特點就是教師都具備了較高的研究、寫作能力，自1998年以來，該校教師共有2部教學專著出版，有105篇論文在省際以上的刊物上發表，有近百篇論文分別獲國家、自治區、地市、縣等各級獎勵。反觀我們學校，多數教師每次不愿寫任何東西，學校每次布置交的各種計劃、總結、反思、論文，多數人都是從互聯網上抄來應付差使，有的甚至連原作者的名字都不愿意改。這一方面反映出部分教師不愿意動手、動腦，不愿意靜下心來思考問題，另一方面是能力低下，寫作能力太差，同時也不知道怎樣寫論文。所以，要想真正開展教學研究，促進教師的專業成長，對全體教師進行論文

寫作培訓是非常必要的。教師如果具備了一定的寫作能力，就能把好的教學經驗總結出來，同時也能把自己對新課程的感悟、理解詮釋出來，非常有利于我們開展校本研究工作。

4月28日下午至4月29日，第一考察學習小組一行9人在副校長**同志的帶領下，先后到淮安信息職業技術學院、**經貿高等職業技術學校、**財經高等職業技術學校等高職院校，就學校升格高職后在教育教學管理模式、機構設置、分配制度等方面所面臨的諸多問題進行考察學習，并參觀了相關高校的校園及實驗實訓基地。現將具體情況匯報如下：

一、總體感受

第一考察學習小組本次共考察參觀了3所院校，其中高職院1所、高職校2所，考察的內容主要有高職校的機構設置及職能劃分、系部管理模式、內部分配制度等，較之這三所院校的硬件設施、內部管理等，我校與淮安信息職業技術學院有一定差距外，而與**經貿高職校、**財經高職校差別不大。這三所院校在管理模式上基本上都采用了系部二級管理模式，教育教學管理的重心下移至各個系部，各行政處室主要做好服務、協調、督查等工作，各系部職責明確、責權分明，整個學校嚴格按照制訂的教育教學管理規章制度運行。

我校于上世紀90年代初實行校科二級管理模式，經過長期運行和不斷改進后，我校在校科二級管理上已積累了較為豐富的經驗，各處室、專業科的崗位職責明確，各項管理制度、考核制度齊全，各部門在黨總支、校長室的直接領導下，緊緊圍繞學校的中心工作開展部門工作，確保了整個學校教育教學工作高速高效運行，促進學校事業發展不斷再上新臺階。

由中職升格高職校后，學校在辦學理念、育人規格、管理模式等方面都必須發生質的變化；搬遷新校區后，學校的辦學規模急速擴大，原有的管理模式已不能適應學校的實際，為此，對學校的機構設置、分配制度、管理模式進行改革已成為我們全體學習成員的共識。

二、具體建議

1.建立健全完善系部崗位職責、考核制度等系列規章制度。

這是一項政策性、原則性較強，工作量較大，工作過程繁雜的系統工程。學校于今年已組織人員多次到外地的高職院校考察學習，對校內機構設置、崗位職數等框架也已基本明了，因而可以組織一班人馬，結合學校實際對現有管理手冊修訂完善，明確各系部的崗位職責，健全教育教學管理規章，完善各項考核制度。學校搬遷新校區后，就可立即向高職校系部管理模式過渡，在以后運行過程中逐步發現問題，根據學校實際再加以修改，使之日臻完善。

2.對職能處室和系部負責人配備要精干。

實行系部二級管理，學校要給予各系部一定程度上的權利，包括人、財、物；但各系部不得單獨設立帳戶，所有收入必須交入學校大帳，統一支出。系部負責人的權限相對大了，而相應承擔的責任也應加大，必須全面負責系部的教育教學、學生管理等工作。系部負責人的能力要強，工作方法要靈活，凝聚力要高，但大局意識、服從意識更要強；各職能部門負責人的服務、協調、監督作用要進一步發揮。這樣，在校長室的領導下，職能處室與各系部相互配合，相互促進，推動學校工作快速發展。

3.進一步加強班主任隊伍建設。

進入新校區后，在校學生人數、班級數急劇增加，有可能會出現一位老師擔任1個及以上班級班主任的情況，而對班主任的考核必須強化，獎懲力度要加大。此外，還可借鑒其他高職校的模式，即從校外聘用大學生擔任輔導員，每人負責2～3個班級學生的管理工作。

4.進一步引入競爭機制，深化分配制度改革。

學習總結報告 ·學習工作報告 ·公司學習報告 ·交流學習報告 ·出差學習報告

要堅持“優質優酬、合理分配”的分配制度，實行個人收入與崗位職責、工作實績掛鉤，要逐步形成向突出人才、特殊和關鍵崗位傾斜的分配激勵機制，獎勤罰懶，重實績、重貢獻，合理拉開差距，充分調動全體教職工的工作積極性。

級骨干教師外出考察報告

市七小 馬桂萍

2009年4月2日，在石嘴山市培訓中心的統一組織下，71名第三批市級骨干教師踏上了赴蘇州、上海考察學習的征程。今年的塞上江南，盡管是陽春三月，花木繁茂，但還是處處春寒料峭。然而，我們全市71名骨干教師的學習熱情卻是格外的高漲，帶隊張老師感慨道：這是我所帶的最遵守紀律、學習、記錄最認真的一批骨干教師。因此，我們每個人的聽課記錄本檢查都得了滿分。

此次外出考察學習，收獲頗為豐厚，感受尤為深刻的是蘇州、上海兩地超前的理念、優質的教育、科學的管理以及精良的師資。不管是學校管理還是教師課堂教學都具有較強的系統性、針對性和實效性，值得我們學習的地方很多。

一、學校管理

蘇州三元實驗小學以求真、求實、求新為學校的辦學宗旨，他們也的確是這樣做的。其中孩子圖書館整個占用了一層樓，分低、中、高段三個部分，書籍種類繁多、包羅萬象，不僅有大量文本圖書還有許多電子圖書供學生查閱使用。管理設施足夠人性化，有供不同年齡段的孩子閱讀的書籍和使用的座椅。為了使孩子的閱讀有用武之地，學校自己編撰出版了《泉涓涓而始流》、《走進e時代》等校園藝術

文化期刊。由于讀的書多了，孩子們個個滿腹經綸，于是成立了“三元”孩子自己的百家講壇。在濃濃的書香氛圍中讀書真的成為“三元”孩子的時尚。學校還設有模擬法庭、模擬交通站等實地演練的場地。同時還自行編制了《成長路上與法同行》法制校本讀物。讓孩子理解擁有“生命”才可以談及和諧、平安、健康、幸福，僅

一、兩個實例，已經可見三元實驗小學的“真”、“實”、“新”。相比之下，我們的教師、學生整天忙忙碌碌，真是難得“安靜”，要落實“書香校園”的計劃似乎好難。更不敢奢談編書、辦講壇。

另外，4月6日有幸聆聽了蘇州市五中羅強校長“關于教師專業發展的實踐與思考”講座，想與大家一起分享。

決定學校發展的三個元素——硬件、軟件、人件，是學校管理的重要著眼點。羅校長這樣說：教好每一個學生，發展好每一個教師，學校才有可持續發展的機會。1.教師專業發展中普遍存在的問題，其中師德 方面存在的問題——愛心缺失，耐心缺失，責任心缺失。師能方面存在的問題——理念落后，方法落后，專業素養不高，教學技能欠缺，自我發展意識不強。人才學定律認為：一個好教師必須具備“基礎知識”、“情感”、“智能”三個條件，而且這三項構成一個等邊三角形，其中“基礎知識”是三角形的底，“情感”、“智能”是是三角形的兩腰，“基礎知識”起決定作用，基礎知識越寬厚，情感、智能越發展得好。可見，學生在基礎教育階段的學習的重要性以及小學教師課堂教學的重要性。2.教師專業發展的幾個系統——知識系統、動力系統、觀念系統、保障系統。尤其是羅校長介紹的教師評價方面采用的“平均分推進法”我認為比較科學，因為我校班級之間差距大、教師調整力度大，所以我校也在用這種方法評價教師，具體做法是：以第一次考試同年級各班均分與年級平均分之間的差作為依據，第二次考試就看同年級各班均分與年級平均分之間的差比上次是縮小了還是增大了，來衡量教師的教學成績升降。3.教師專業發展中的研究——領導對教師的研究。新課程提倡教師要做研究型教師，那么，在羅校長的講座中，我突然意識到，校長不僅要做研究型校長，而且要去研究有些教師為什么成績提升快？要為推廣教師中好的做法搭建積極的平臺。

二、教育科研

上海普陀區教研室小學數學教研員介紹的“小學數學課堂有效性問題研討”方法：一分鐘專題介紹——專題研究課——專題研究活動交流——專題案例反思。這一方法我們也在做，但缺少了最后一環節，就顯得研究不夠到位。其中我們在應用題教學中也遇到過“學生不會審題或對應用題審題不明”等類似問題，而普陀區針對這一問題進行的小專題研究就比較值得借鑒。要求學生做應用題時：一年級學生要

認真讀兩遍；二年級學生要用自己的話把應用題的意思講出來；

三、四年級學生要會自己找出題中的條件和問題；五年級學生不僅要會用算術法解答應用題還要會用代數方法解答。實踐結果是，通過五年的訓練，學生審題能力過硬，計算能力更強。上海普陀區教育學院祝慶東教授所作的“讓教師以研究的姿態投入教學實踐”的講座談到：教師的研究分三個層次——問題解決、專題探索、課題研究。其中專題探索分為1.自我分析找問題；2.制定學習計劃；3.制定實施計劃（主要內容）；4.撰寫課例、小論文；教師參與教育研究的目的在于解決實際問題，提升實踐智慧。教師的研究與專家的研究好比廣播體操與藝術體操之間的區別。教師做研究的標準是：做得好、說得好、寫得好，而且三者之間是相長的關系。教師課題研究的十個要素（步驟）：1.名稱設計、概念設計（解決是什么的問題）；2.背景論證、意義論證（解決為什么的問題）；3.目標論證、內容設計（解決做什么的問題）；4.方法論證、步驟設計（解決怎么做的問題）5.基礎論證、成果設計（解決得到什么的問題）

三、課堂教學 總體感覺蘇州、上海教師的課堂教學目標達成度較高、實效性強課堂容量大、情感目標落實到位，這些特點是很值得我們學習的。

一節六年級的“解決問題的策略——轉化”以其較強的開放性、拓展性和普遍適用性讓我記憶猶新。教師充分運用學生已有的舊知，不僅明確了什么叫轉化，而且，把學生曾經在無知狀態下運用的轉化方法進行了歸類，如長方形——平行四邊形的轉化等，有圖形之間的轉化、算式之間的轉化還有思維方式的轉化。一節數學課，學生明白了生活中的許多復雜問題都可以運用轉化的策略使其簡單化。

還有一節三年級的《24是計時法》感悟較深，因為，我自己也曾經上過這一課，雖然，在24時計時法與12時計時法的區別上設計沒有多大差別，但在兩種計時法的互化方面缺乏發現規律的深度。做課教師利用電子白板把時鐘圓面轉化成直線，這一做法突破了本節課的難點，大大降低了學生對24時計時法理解上的難度。精心選擇素材、組織教學活動，體現了“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標的整合。無論從情景創設到新課到練習設計都突出體現了數學生活化的特點。

另外，一節四年級的“歸一應用題”以獨特的練習題設計為特色，值得一學。本節課教師精心設計了一份課堂練習題，共分六大類：一是例題；二是變式例題；三是模仿練習三道題（只列式不計算）；四是變式練習兩道題；五是提高練習；六是獨立練習兩道題；主要訓練自己找出題中的條件和問題，而且，練習題設計由易到難，梯度合理，保證了課堂練習量，還節約了大量時間，拓展了學生的思維。學生始

終圍繞“自己找出題中的條件和問題”這個目標，從例題到最后的獨立練習題全部在課堂上完成。

三、存在的問題是：

1.班額問題，上海寸土寸金之地能夠達到35人一個班，實現小班化教學，我們的小班額如何能夠實現？

2.獎勵問題，上海一個學校一年對教師教學科研的獎勵在5-6萬左右，這個數字比較可觀；雖然物質獎勵只是一個方面，但卻是不可缺少的；

3.與上海地區相比，我們的校領導、教師的教學研究意識不強，研究不夠深入、細致；

4.上海教師使用的電子白板，如果能在我們的課堂上普遍使用，我們的教師（尤其是數學教師）就會幸福了。

四、今后的思考

此次赴上海、蘇州考察學習，自己認為不虛此行，從學校管理、教育科研、課堂教學等方面學到了很多好方法、好做法，對于發現的差距、不足將會以一個學校領導的視角去及時改進，提高自己的教學水平、管理水平，并推廣開去。建議大家使用“中國期刊網”，希望能給您帶來方便！

最后以一句名言結束我的考察感想，與本地區所有教育工作者共勉：

風格是教學的境界————成尚榮

第四篇：外出考察

外出考察學習匯報

本次學習總共聽了17位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8:30開始上課，11:30下課。下午從兩點開始，到5:30結束。專家們的講座，內容廣泛，有跟英語課改有關的內容，也有跟心理健康、有效教學、教學策略、科研能力等有關的內容。英語教學部分我已經粗略地在英語組的組會上傳達。下面我主要跟大家談一談一些英語教學之外的總體體會。

體會之一：教師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師。華東師大課程與教學系的呂良環教授認為，在新課程下，教師的角色已經變化。她認為，新課程下的教師角色應該是：

1、傳統的知識傳授者轉變為新課改下的知識傳授者。

2、教師成為學生發展的促進者。

3、教師成為研究者。

她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：

1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。

2、教師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。

同樣，教師應該成為學生發展的促進者。具體表現在：

1、幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的有效途徑。

2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力。

3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改進，提出改進意見。

體會之二：教材要“二次開發”，要基于教材，超越教材。

俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助于教師專業的自主發展。

俞教授認為，通過教材“二次開發”，能達到這樣幾個目的：

1、適應情景，促進教材個性化；

2、彌補教材的內在缺失；

3、縮短理論與實踐的距離。

俞教授認為，教師的基本立場有兩點：

1、“基于教材”：挖掘教材的內涵，珍視教材的價值；從教材出發，了解教材，研究教材，“吃透教材”。

2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學資源。教學情景具有獨特性和動態性。

新課程倡導教師創造性地和個性化地運用教材，賦予教師“二次開發”的權利，拓展了教師專業發展的內涵和空間，也使教師的專業成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發”意味著教師不再是外部課程的被動消費者，而是積極的開發者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發教學資源，應對教學情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應該存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發”過程，不斷豐富著自己的課程知識，創造著新的課程經驗，成為自己專業生活的主人。

體會之三：教學設計應以問題為基礎

華東師大心理學院的龐維國教授認為：教學設計應該以問題為基礎。因為基于問題的教學具有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的；同時，學習發生在小組中；教師是學習的輔助者或引導者；通過真實的問題，學生獲得知識和解決問題的技能；學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學習能力。

龐教授認為，問題的功能設計有大致有五種，分別是：

1、用于引發學習興趣的問題（problem-initiated learning）；

2、用于引導學生的深入思考的問題（Problem-assisted learning）；

3、用于檢驗所學內容的掌握情況的問題（Problem-solving learning）

4、引導遷移、應用的問題（task-based learning）；

5、用于激發生成、創新的問題（problem-based discovery learning）。

他認為，基于問題的教學過程必須體現出這五個方面的特點：1）真實的問題情境； 2）學生的自主探究；3）合作討論；4）教師點撥；5）技能的應用。他認為，基于問題的課堂，能夠激發學生的求知欲；培養學生的探究能力；訓練學生的綜合思維能力；產出創造性的思維成果；活躍課堂氣氛。

龐教授認為，目前我們的學生雖然雙基牢固，但探究問題的能力弱，創新思維能力弱，解決實際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎的教學設計是有

很大關系的。

體會之四：要真正讓家常課“有效”起來。

李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養人。家常課是最真實的課，雖有缺撼，但有發展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，那么課堂就有效了。

總之，這次外出學習考察讓我受益匪淺，能給我以后英語教學活動提供了不少啟迪。

第五篇：外出考察心得體會

心得體會金振中 2月21日-2月24日我有幸參加大隊外出參觀學習團到河源、梅州支隊參觀和學習，在歷時四天的考察學習中，我們先后到了河源支隊特勤中隊、梅州支隊梅縣大中隊參觀并聽取了當地支隊相關領導關于隊伍管理、執勤備戰、訓練、日常工作生活等方面的工作報告。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的兄弟單位的隊容隊貌、隊伍管理理念、執勤訓練、豐富警營生活無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，特別是梅州支隊李紹偉同志的英雄事跡，大受鼓舞。下面我就從以下幾個方面談談這次考察學習的一點感受和體會。

（一）、進一步加強理解事業心責任感的精神內涵，切實增強事業心責任感的重要性。首先要堅定理想信念，奠定思想基礎。正確的理想信念，是履行歷史使命的靈魂，是確保增強干部事業心責任感的思想基礎。自己要牢固樹立愛黨為國、永葆忠誠衛士本色的堅定信念，堅持以“三個代表”重要思想為指導不動搖，堅持忠實履行新世紀新階段我軍歷史使命，堅持“戰時忘死、平時忘我”的昂揚斗志。有了這樣的理想信念，就有了立身之本，站得就高了，眼界就寬了，心胸就開闊了，對個人的名利得失就看得淡了，就能滿腔熱情地為部隊全面建設而奮斗。

（二）、改進工作作風，樹立良好形象。良好的道德情操、高尚的人格形象、拒腐防變的能力，是新時期黨員、干部應具備的素質。堅持以高標準嚴格要求自己，大力發揚實事求是、求真務實的作風，一切以“三個代表”重要思想為指針，一切以落實中央和上級黨委決策為中心，一切以法律法規和黨紀政紀、軍紀為準繩，以條例條令和部隊的各項規章制度來約束自己，經常進行自我反省，勇于開展自我批評，努力使自己的思想更純一些，境界更高一些，作風更過硬一些，行為更規范一些。牢固樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，正確對待個人的名利和地位，解決好做人與做事的問題，做到不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所動。積極認真的態度參加民主生活會，認真開展自我批評，虛心接受他人意見，在各方面的監督中尋找差距，發現問題，改正錯誤，彌補不足。加強與戰友之間的交流和溝通，做好思想工作，尊重人、理解人、關心人，做到作風民主、胸懷廣闊，與人為善，公道正派。落實黨員、干部廉潔自律的基本要求，時時處處自重、自省、自警、自勵，從一點一滴的細微之處筑牢思想道德和黨紀國法兩道防線，努力做到警鐘長鳴，拒腐防變，保持廉潔自律的形象,做好干部地表率。

（三）、勤奮學習，更新知識結構。堅持用科學理論武裝頭腦，不斷增強學習理論的主動性、自覺性，強化系統性、條理性，不斷提高自身的思想文化素質。認真學習掌握“三個代表”重要思想，重點學好黨章，學好胡錦濤主席的重要講話，努力在把握理論的科學體系和精神實質上下功夫，在真學、真懂、真信、真用上下功夫。把理論學習與本單位的中心工作結合起來，提高工作能力；與自己的思想實際結合起來，提高判斷、分析能力；與工作中遇到的難點問題結合起來，提高解決實際問題的能力。真正做到學有所思、學有所悟、學有所用，不斷把學習的成果轉變為工作的思路和措施。努力學習法律法規、專業業務技術、管理等方面的知識，向書本學，向實踐學，向戰友學，拓寬知識面，更新知識結構，為創造性地開展工作奠定扎實的理論功底。通過學習，進一步確立理想信念，鞏固宗旨信仰，提高綜合素質，增強識別能力，為履職盡責和工作的高標準打好基礎。

（四）、增強業務能力，提高服務水平。

按照科學發展觀的要求審視自己，用胡主席關于增強干部責任感事業心的要求對照自己，自強不息、永不自滿，始終保持與時俱進、奮發有為的精神狀態，認真研究面臨的新情況、新問題，善于運用新的觀念、改革的辦法、創新的思維來推動各項工作。真正撲下身子，掌握真實情況，去粗取

精，去偽存真，總結經驗，探索規律，為部隊發展提供有價值的參考。強化責任意識，把綜合協調的工作重心放在抓落實、求實效上，準確把握具體事項的落實情況，深入分析在貫徹落實執行上級指示中存在的問題和原因，探討解決的措施和方法，為領導決策提供有針對性的建議。強化創新意識，提高工作中的前瞻性、創新性、全局性。業務能力上也要不斷提高。業務能力就是履行職責所需要的素養和本事。新的歷史時期，共產黨的執政能力強、水平高，也來源于共產黨員的素質過硬。我們每個黨員干部必須努力掌握科學文化知識，練就過硬的業務本領。否則，既不能履行新世紀新階段我軍歷史使命，也適應不了時代發展的客觀需要。我們的知識面越豐富，業務素質和本領越強，對部隊的貢獻就越大，為廣大基層官兵身心健康服務的貢獻也就越大。增長知識，提高業務能力，要靠學習、實踐和總結。

①是要增強學習業務的緊迫感。隨著改革開放和社會主義市場經濟的深入發展，不管是社會還是部隊，都是“人才的競爭”、“素質的較量”。我們黨員干部置身于這樣的時代，若沒有真本事，是很難在激烈的競爭中站穩腳跟的，又怎么能說得上做到“四個提供，一個發揮”呢？我們黨員干部必須認清形勢，正視困難，站在履行“歷史使命”要求的高度，增強學習的緊迫感和自覺性。②業務上樹立精益求精的精神。業務精，是履行本職職責、完成好各項任務的必備條件。常

言道，熟能生巧，業務不精哪能做好本職工作？我們要嚴格按照黨中央、中央軍委的要求、創一流工作、出一流業績，就要具有強烈的事業心、責任感，愛崗敬業，開拓創新，勇于犧牲奉獻。牢記“服務是天職，基層在心中”，在醫療崗位上堅持以病人為本，以廣大官兵的健康為本，關心病人，熱忱服務，語言親切，態度和藹。③是專業技術確立創新意識。當今時代，科學技術飛速發展，信息千變萬化，社會發展日新月異，人們的思想觀念和知識結構也隨之發生變化。我們黨員干部不能安于現狀，墨守陳規。必須解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使部隊建設上臺階、上水平。

（五）、強化大局觀念，增強服從意識。牢固樹立同舟共濟的思想，摒棄那種“有沒有我地球照樣轉”的想法和與單位建設與己無關思想，構建單位發展、繁榮與個人的利益共同體。真正做到“今天我以部隊為榮，明天部隊以我為榮”。做一顆鐵軌上的螺絲釘的思想。