第一篇：理化鄉中心幼兒園2016-2017第一學期環創方案 - 副本

理化鄉中心幼兒園2016-2017學年度第一期

幼兒園班級環境創設實施方案

一、指導思想

環境是幼兒園課程的重要組成部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相結合。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托本鄉特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的極性、主動性、創造性，使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，特制定本實施方案如下：

二、班級環境創設時間

2016年8月24日—2016年8月31日

三、成立工作領導小組 組長：趙澤選

組長職責：負責全園組織及總體規劃。副組長：朱德鴻

副組長職責：負責擬聘全園環境創設實施方案，安排調動成員及組織實施。

成員：張敏 楊梅 汪潔 許明竹 呂娟 徐潔 趙霞

成員職責：負責擬聘班級環境創設實施方案，組織調動本班教師開展工作。

四、班級環境創設要求

1、班級環境創設時間要求：

（1）全園環境創設實施方案由保教主任，于2016年8月20日制定并實施。

（2）班級環境創設實施方案由班主任擬聘，于2016年8月21日制定，并將電子檔上傳到攜手理幼，上交一份紙質檔到保教主任處。

（3）班級環境創設于2016年8月24日開始，于8月31日前完成，沒有按時完成結合理化鄉中心幼兒園考核制度進行考核。

2、其它要求：

（1）教師在創設環境時候應本著節約的原則。（2）必須結合本園的特色文化、地方文化，創設苗族、彝族文化的特色區角。

（3）區角布臵上不能采用粘貼的方式，采用掛的方式。（4）區角應有幼兒參與性原則，投放材料應采用環保材料，回收利用。

（5）本學期區角創設評比分為：一等獎一名、二等獎一名、三等獎一名（對得獎者班級納入加分制度）。

（6）根據季節的變化和園內變化每月更換一次班級主題墻。

五、環境創設的分類：

1、主題墻墻面布臵

班級墻面布臵各班教師大膽創新，根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

2、戶外環境

戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們今年在幼兒園操場建立了沙池、戲水池、改建了我園的自然角，還有大型滑滑梯。幼兒能夠在進園就感受到是一個輕松、愉悅、想要去主動玩的一個環境。

3、廊道門窗

根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布臵，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒作品展”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

4、區角創設

區角游戲的區域包括角色游戲區、積木區、玩沙玩水區、語言圖書閱讀區、音樂表演游戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區。

班上教師在區角游戲的設計與指導應遵循以下三個原則。

(一)適宜性原則

區角游戲活動的安排、設計，環境的創設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，考慮其已有的生活經驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發展。例如，小班幼兒在游戲中常常從事平行游戲，即幼兒各人玩各人的，彼此玩的游戲是相同的。加上小班幼兒生活經驗貧乏，接觸社會的范圍小，教師在設計小班的區角游戲時，要根據孩子的特點，可在一個區角內多放幾套相同的材料；在指導方面也應以具體的示范、參與指導為主。

(二)發展性原則

發展性原則是指區角游戲的設計與指導應體現層次性和循序漸進性。例如，小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進行活動。而到了中、大班，幼兒活動的計劃性、目的性逐漸明確，活動的結果成為吸引他們進行活動的主要原因。因此，在進行積木區活動時，小班幼兒積木的顏色要豐富，形狀可少些，但數量要充足。在指導方面則著重于幫助他們學會獨立的構造物體，并能表現物體的主要特征。而對于中班幼兒，積木的形狀可以增加，還可以提供一些輔助材料。指導方面則要求他們會有目的有計劃地構造。到了大班，可以提供更多形狀的積木和豐富的輔助材料，要求幼兒學會通過協商共同構成一個復雜的大型結構物。假若一套積木從小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班還是搭小房子，這是不可取的。

(三)整體化原則

整體化原則是指將整個活動室的游戲環境作為一個動態系統，發揮整體優化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區可以為表演區制作道具等。由此可以衍生出許多游戲的情節，促進幼兒創造力和想像力的發展。但是，這個動態系統要建立在幼兒自覺自愿的基礎上，要由幼兒創造，教師只是為他們創設一定的環境，并引導他們想像新的游戲情節，而不是由教師指定他們的行動。

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，大班環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理。我們開辟了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（美工區）（農貿市場）（表演區），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺。

區域的分配：(1)界面性

界面性是指各活動區之間的界限劃分，它由平面、立體、懸掛張貼等形式組合。

平面界限的劃分，就是教師通過地面的不同顏色、圖案或質地劃分的不同區域。如，在多設的并列角“娃娃

家”和“小醫院”、“建構角”等就是利用不同顏色的塑料地板進行界限的，幼兒們在活動時一目了然。

立體界限的劃分，就是教師運用架子、柜子、鋼琴或其他物體進行隔離所劃出的不同區域，形成的封閉或開放的空間，它適合幼兒的視線和高度，體現動靜布局。在便于幼兒區分和辨認區角的同時，教師也能及時觀察、控制幼兒的活動情況。

懸掛張貼式界限的劃分，就是教師用畫有各種相關活動區的圖片或裝飾物進行界限劃分，幫助幼兒區分的不同區域。如，利用幼兒們搜集的銀杏葉、自畫像串掛起來進行區域劃分，幼兒們就非常喜歡。

(2)相容性

所謂相容性是指考慮各個區域的性質，以互不干擾和性質相似的活動區安排在一起的原則合理設臵。如，“圖書角”和“觀察角”放在一起（安靜型），“建構角”和“娃娃家”放在一起（動態型），玩水、玩沙放在一起（靠窗近水）。

(3)轉換性

所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區內的活動延伸轉換至其他活動區的需要。如，“娃娃家”的角色活動可能會延伸到“建構角”，科學區的觀察活動可能會延伸到美工區等，各區間還應有一定的通道便于幼兒走動。

(4)暗示性

暗示性就是教師利用環境的創設，充分發揮區域的暗示作用，讓環境成為沉默的“提醒者”。默默地發揮著它特殊的、潛在的教育功能，通過環境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進行合適的行為。如，“圖書角”的墻面上畫有兩個娃娃一起看書的圖像，暗示和引導幼兒要共享材料，安靜、認真地閱讀。

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

6、家園聯系欄

家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果。

希望在各班教師的努力下，使我園的環境創設有更大的突破。

2016年8月20日

第二篇：理化鄉中心幼兒園2016——2017學第一學期工作總結

理化鄉中心幼兒園2016——2017學

第一學期工作總結

緊張愉快的一學年工作又結束了，回顧本學期的工作歷程，我園認真貫徹了“筑親情搖籃，創和諧家園”的辦園宗旨，以“幼兒發展為本”為幼兒園的辦園理念，以尊重幼兒學前教育，關注幼兒的個體差異，促進每個幼兒富有個性的、主動的人格為發展方向，為幼兒一生的發展打好起步為關鍵的教育理念，這一年來在各級領導的關心、支持及全園教職工的共同努力下，我們堅持以幼兒教育工作為重點，全面貫徹落實幼兒園指南的精神，以素質教育為目標，以發展幼兒個體差異，培養和張揚幼兒個性為主題教育，注重開拓幼兒思維，所以在本學我園的幼兒教育工作取得了一些成績。但也存在不足，為使我園的工作在此基礎上有所提高，現將本學期的工作總結如下：

一、加強學習，提高教師的思想素質：

為了促使我園教師的思想積極進步，我園加強幼兒教師的思想政治職業道德學習，認真學習幼兒教育《新綱要》、《新理念》，更新幼兒教育觀念，在多方面提高認識的同時還學習了《教師職業道德規范》、《教育法》等等。不斷的提高了本園教師的自身修養和政治素質，家長和幼兒心目中樹立了良好的師德形象，督促的同時也增強了各位教師的事業心和責任感。

二、工作方面：

結合幼兒園的各項規章制度，我園教師能認真遵守工作時間，工作中能夠認真執行各項規章制度，對待本職工作盡職盡責，以最大的努力、最高的熱情、最真誠的態度投身于幼教工作中，長期的堅持和努力換得了家長的滿意和放心。

三、教學方面：

1.教師能認真執行教學計劃和教學進度授課，掌握各學科的教法和技能，運用觀摩課當中優秀課的組織和靈活多樣的授課形式，根據我園自身具備的現有條件，模仿恰當的方法組織和開展本園幼兒教育活動，使幼兒在愉快的活動中學到知識，達到寓教寓樂的目的；

2.課堂教學上教師能以直觀教學為主，教學過程中能以學生為主體，以教師為主導，使幼兒在玩中學、學中玩，對幼兒進行多鼓勵，少批評，保護幼兒的自尊。因為有了自尊才能有自信，有了自信才能培養自強的精神；

3.在教學用具短缺的情況下，我們組織教師在網上收集資料，并且還聯系家長，發動家長也參加收集廢舊物品的活動，通過老師們在網上參考，還有教師自身和家長的智慧，我們在短時間內就為幼兒園創作了很多的教學用具和游戲玩具；

四、加強管理 改善辦學環境： 1.努力為幼兒創設能夠促進他們身心健康成長的生活環境、學習環境和設備條件；

2.幫助家長解決在教育孩子方面的困惑。積極與家長進行交流與溝通，及時了解孩子的成長，從多方面了解孩子的需要，并給以積極正確的引導，切實做好因材施教的教育工作。

五、安全方面：

1.我園把安全工作放在各項工作之首，要求教師定期或隨時向幼兒進行安全教育。并在教室中配備了消毒設備，常常強調教師牢記師愛，把愛心賦予孩子們，不動手打罵或者體罰幼兒，游戲期間，教師實行跟班防守，時刻防止意外事故的發生，切實保護幼兒的人身安全；

2.我園在注重孩子的人身安全方面，還對食堂管理嚴格把關，嚴守食品衛生管理和菜肉的購進渠道，防止病從口入。

六、存在的不足和改進措施：

1.教師專業水平有待提高，在今后的工作中要繼續開展練功活動，不斷提高教師專業水平；

2.多開展一些幼兒活動，調動和開發幼兒智慧。辭舊迎新，總結了本學年的工作成績，展望下一學年的開始，在新的一年里，我園將更加努力工作，銳意進取，勇于創新，使家長能安心。“一年之際在于春”，當春天緩緩向我們走來的時候，我們和孩子們也將迎來新的學期。在新的學期里，我們將一如既往地認真開展工作，并針對這一學期工作中出現的不足進行調整，使每一位幼兒能夠得到發展。我們全體教師將堅持為幼兒一生的學習和發展奠定良好的基礎，把我園建設成家長放心的優秀幼兒園！

理化鄉中心幼兒園 2017年1月4日

第三篇：理化鄉中心幼兒園2016年春季學期工作計劃

理化鄉中心幼兒園2016——2017學

第二學期工作計劃

一、指導思想

認真學習《綱要》、《指南》，認真學習教育局對幼兒教育工作的有關精神，結合本園實際，盡力讓最新的理念與精神落實到我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的游戲與學習，使幼兒園的保教隊伍煥發新的活力，較好地促進幼兒健康和諧發展，特擬定本學期工作計劃。

二、工作目標：

（一）加強內部管理，提高辦園質量。

（二）加大教研力度，全方位地開展教研活動，以彝族文化為重點，以民間游戲及徒步操為特色開展多彩活動。在原有基礎上進行生造，將特色活動融入五大領域。

（三）加強教職工隊伍建設，大力投入教師培訓經費，完善培訓制度，加大教師園本培訓外出培訓、網絡研修及自我提升力度，組織教師提高師資素質。

（四）加強教育教學管理，加大跟蹤力度，促進保教質量提高。

（五）做好保健工作，確保幼兒的安全，讓幼兒快樂健康成長。

（六）架起家園聯系的橋梁，促進幼兒協調發展。

（七）抓好幼小銜接工作，為進一步的學習打好基礎。

（八）充分發揮后勤作用，切實做好保教結合。

（九）規范留守兒童工作管理，完善留守兒童工作制度，切實做好對留守兒童的關愛，確保留守童無安全事故發上。

（十）完善各項制度，加強安全管理，確保無任何安全事故發生。

三、具體工作要求：

（一）加強內部管理提高辦園質量學期之初，我們將由上至下制定各項計劃，如：園務計劃、保教計劃、后勤計劃、家長計劃、安全計劃、各班學期工作計劃、周活動安排計劃等，并在制定計劃時注意計劃的可行性和操作性。為確保這些計劃的認真實施，并進行客觀評價考核；

（二）加大教研力度全方位地開展教研活動，大力更新教師教育觀念，鼓勵教師不斷創新，促進課程改革的深入。加強教師業務培訓，強化職業能力，提高教師業務、促進每個教師的自我發展，為我園的可持續發展打好基礎。

（三）組織教師學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，在教師中開展研討活動，把理論學習與教育實踐緊密地結合起來，結合我鄉地域民族文化特點開展以彝族文化為重點，以民間游戲及

徒步操為特色開展多彩活動。在原有基礎上進行生造，將特色活動融入五大領域。進一步增強學習的主動性與實效性。環境創設要為教育教學服務。按照幼兒智力發展需要，有計劃、有目的、有層次地進行投放游戲材料。環境創設必須結合園本特色活動為主體。由保教主任擬定全園性環境創設實施方案，各班制定實施方案交由保教處通過后開始實施。

（四）總結上學期已有經驗，加大對班級，教師的追蹤力度，實施行政跟班教師進班制度，提升全園保教質量。

（五）通過開展豐富多采的各種教育活動，把素質教育推向深入。利用“婦女節”、“勞動節”、“植樹節”“六一”等節日開展活動，培養幼兒豐富的情感。

（六）完善教師培訓制度，加大教師培訓經費，通過教代會及后勤組制定出實施方案。加大教師培訓力度，通過外出培訓、園本學習、網絡研修，自主學習等形式提升教師專業素質，打造一支具有新理念新思想的教師隊伍。

（七）做好保健工作確保幼兒的安全快樂健康成長，加強晨檢力度，每天值班領導把好第一道關卡，認真做好晨檢工作，當班教師及保育員做好二次巡查工作，認真做好幼兒衛生保健工作、體檢工作，今年新生一律要求體檢并及時將幼兒情況向家長反饋；切實做好預防和控制傳染病工作。

1.合理安排幼兒一日活動，做到動靜結合，培養幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛生習慣，培養幼兒生活自理能力。切實做好離園前的準備工作（包括整理衣服、頭發等，并且要組織幼兒游戲或學習活動）。

2.加強戶外活動管理，調整早操幼兒戶外活動方案并認真實施，保證幼兒戶外活動時間、運動量達標。

3.培養幼兒良好學習習慣，如坐姿、書寫姿勢等；定期調換幼兒座位，保護幼兒視力；教育幼兒保護牙齒。并利用家長園地向家長宣傳，達成家園共育。

4.加強幼兒飲食衛生安全管理，進一步完善食堂、炊具、幼兒餐具的清洗、消毒等衛生工作制度，加強幼兒食品采購、進出倉、驗收的管理，實行食品24小時留樣制度，杜絕食物中毒事故發生。

5.加強幼兒午睡管理，值班人員時刻注意幼兒午睡動態，同時做好幼兒被褥的清洗、紫外線消毒、曝曬工作，提高幼兒的午睡質量。

6.加強幼兒良好行為習慣的培養，特別加強幼兒“文明禮貌”教育、衛生習慣教育。

7.重視提高保健人員的理論水平并能結合本園實際情況制定保健計劃，并做好幼兒保健工作的宣傳。

8.加強春季幼兒傳染病的預防工作，把幼兒傳染病發病率控制在最低限度。

（八）架起家園聯系的橋梁促進幼兒協調發展，《綱要》總則里指出，“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”本期的家園聯系工作，教師要主動宣傳我們的保教工作內容，要讓家長深入了解我們的工作。

教師要經常通過家園聯系欄、主題墻、家長放心本、區角活動觀察記錄、幼兒成長記錄（幼兒成長檔案）、周計劃，幼兒作品展示、教育隨筆，家訪記錄，家長開放日活動等方式，讓家長了解幼兒園保教工作，增進家長的理解、支持與配合，使家園協調一致，促進幼兒發展。

1.加大與家長溝通力度，每學期進行2次家紡。

2.定期向家長開放半日活動，請家長參加我園重大活動，征求家長對我園教育教學工作的意見。

3.根據季節和節假日情況，做好向家長做好宣傳欄工作宣傳預防疾病及安全問題的教育。

4.教師及時與家長溝通孩子的發展情況，以便爭取家長的支持和幫助。充分利用班級家長宣傳欄向家長宣傳科研任務的意義和班級的具體事項與工作。

（九）抓好幼小銜接工作為進一步的學習打好基礎 1.平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，從中激發幼兒熱愛集體、關心集體、為同伴服務的好思想。

2.注意培養幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。做好值日生工作。誠實、不說謊話。同伴之間團結友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認真參加活動。

3.培養幼兒良好的坐、寫、讀姿勢。上課時做到注意力集中，認真傾聽老師及其他小朋友的講述，養成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發言時要講完整話、普通話、響亮話。按時完成老師課堂上布臵的作業。（如繪畫、折紙、手工小制作等）愛護書本、學習用品等。

（十）充分發揮后勤作用切實做好保教結合

1.在保教結合的原則基礎上，強化保育員的保育意識。2.保證園內環境清潔美觀，隨時清理垃圾堆物。

3.加強安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發展負責的態度，加強安全防范措施，從園舍設備的使用與維修角度出發消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利

用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養。

（十一）安全無小事，責任重于山。無安全何談教育，本學期逐步完善各項制度，加強安全管理，教師加強安全知識學習安全必須責任到人，加強對家長進行安全教育及宣傳力度，加強對幼兒安全教育及常規培養。與教職工及家長簽訂各項責任書，排除一切安全隱患，保證無任何安全事故的發生。確保師幼人生安全。

四 各月工作安排： 二月份

1.各班開學初，組織家長會，有講稿、有家長簽到表與家長簽訂各項責任書。各班成立家長委員會，明確本學期工作重點選舉家長代表、伙食委員、家長班長，并有效實施家庭教育指導。

2.各班認真布臵家園聯系欄。

3.食堂做好開學前準備工作，分管食堂領導組織進行食堂工勤人員進行清洗、消毒、采買對食堂物品及電路、用具等進行排查，清除一切安全隱患。

4.各班班主任組織做好本班清潔衛生、玩具消毒等工作。5.分管安全領導組織安全領導小組対全園進行一次大排查工作，不留任何死角，清除一切安全影患。

6.保教主任落實好幼兒接送卡及又分班。

7.分管留守兒童領導理出計劃安排好留守兒童相關工作。8.各班做好幼兒情緒安撫工作。9.層層制定各項工作計劃。三月份：

1.嚴格執行幼兒一日活動作息安排時間，強化常規訓練，逐步培養幼兒養成良好的學習習慣，行為習慣，衛生習慣。

2.全園結合本班實際學習《指南》內容，領會《指南》精神，做到活學活用。

3.制定班級教學活動計劃。

4.檢查各班教學工作開展情況（包括活動室環境，主題墻等）。

5.強化常規訓練。

6.班級環境創設及衛生評比。7.常規開展教研及早操活動。8.開展“感恩親子活動” 9.開展親子植樹活動 四月份

1.園本培訓（保育員工作、幼兒園體操、區角活動指導等）2.與教研組長、教師一起進一步研討教研活動的有效開展策

略。

3.幼兒讀書節活動，4.教師演講比賽活動.以“清明節”為主題，開展活動。五月份：

1.擬定六月份開展的慶“六一”活動方案，并做好前期準備工作

2.安全應急演練。3.研討區角開展的新思路 4.開展藝術公開課。六月份：

1.主題環創檢查。

2.我們的節日”——開展主題教學“兒童節”活動。3.“賽龍舟、吃粽子”——開展主題教學“端午節”活動。4.園本培訓

5.教育教學效果檢查。6.開展慶“六一”活動。7.籌備大班畢業典禮.七月份：

1.各班幼兒常規教育情況巡查。2.各班清理班級財產。

3.收集整理學期保教工作資料。4.大班畢業典禮

5.學期結束安全課，學期工作總結。

大方縣理化鄉中心幼兒園2017年2月15日

第四篇：幼兒園環創方案

廟溝門中心幼兒園環境創設方案

每一個幼兒園都有其自身發展的優勢，樹樁，輪胎，原木、枯樹枝也是環境創設的材料，充分利用這些自然資源，發揮自己的資源優勢，才是正確的環境創設理念，才能促進幼兒富有個性的發展。

一、環境創設思想

幼兒園是促進幼兒身心發展的重要場所，對幼兒成長具有特殊的意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展。環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的，而這種影響是深刻而持久的。“一個好的幼兒園環境就應該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書”。這樣一種理念指導著我們進行環境創設。讓我們得以合理地創設幼兒園環境，讓環境對幼兒進行生動、形象、直觀和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境，對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。

二、幼兒園環境創設的幾個原則

1、經濟性原則

幼兒園環境創設要堅持“低費用、高效益”的經濟性原則，勤儉節約，因地制宜，充分利用周圍資源，就地取材。在保證清潔衛生、安全的前提下，廢物利用，一物多用，不浪費寶貴資源，不盲目攀比，不追求設備設施的高檔化和園舍裝修賓館化。如:可用瓦楞紙、廢舊掛歷紙等代替吹塑紙、紙絨紙;可用一次性紙杯、果凍盒做花籃、風鈴等裝飾節日環境;農村可用自然材料高粱桿、竹片、麥秸桿等裝飾環境。用玉米心制作的體育器械舉例。

2、材料安全性原則

3、幼兒參與性原則

幼兒園是老師和幼兒共同生活的地方，幼兒有權參與和自己生活密切相關的幼兒園環境創設。幼兒的參與體現在參與設計、參與收集和準備材料、參與布置、參與操作、參與管理等方面。在參與創設的過程中與環境互動，“用他們的雙手和思想布置的環境，會使他們更加深刻的理解環境中的事物，也會使他們更加愛護環境”。如布置教室墻面時，可讓幼兒參與進來，布置“美麗的春天”，讓孩子門自己搓柳條、剪柳葉，把孩子們的繪畫作品小燕子貼在天空，河里的小動物也是孩子們的折紙作品，紅太陽可以用孩子們的小手印等。因為自己參與了環境創設，他們對春天的色彩、自然界的變化、人們的活動情況有了深刻的記憶，用語言、作品與環境對話，也更加珍惜自己的勞動成果。

3、發展適宜性原則

幼兒園的環境是幼兒的生活環境和學習環境，因此必 須反映幼兒身心的水平和特點，適宜于幼兒年齡特點和個體差異，使每個孩子都有可能在其中獲益，在原有水平上得到應有發展。如“提高幼兒動手能力”，小班教室環境可布置一列火車，引導幼兒學習扣扣子，每節車廂學一種系扣子技能;中班可提供“穿線板”，幼兒可根據自己的意愿，大膽想象，穿出不同形象;大班讓幼兒學習“辮辮子”等。幼兒在操作材料的過程中，提高了動手能力。

4、審美性原則

幼兒時時刻刻生活在周邊環境中，受著潛移默化的影響。因此，環境創設首先應給人以美的感受，在構圖、色彩、造型上要符合審美情趣。如室內、室外墻飾畫面的人物或動植物要形象逼真，色彩搭配協調，布局合理，富有兒童情趣，以培養幼兒的審美能力。

4、體現教師創造性原則

教師的創造性在環境創設中具在非常重要作用。如樓梯間有兩根塑料管，自下而上，如果老師巧妙布置會別有一番風味，用綠色約紋紙纏住做樹干，太陽花自下而上環繞上去。孩子們開展主題活動“飛向太空”，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得雜亂，若把幼兒作品擺成火箭形狀，再添其它東西，一定令人耳目一新。

6、因地制宜原則

幼兒園環境創設要根據各個幼兒園具體的場地情況來進 行，不能盲目照搬照抄，適合自己的才是最好的。只要建立“"玩具、材料、空間就在身邊”的觀念，照樣能創設引發、支持幼兒探索的良好環境。例如：木棍、石頭是建構材料；麥桿是編制材料；田野、山頭、果園、飼養場是教育空間等。

三、環境創設特色

《綱要》指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利與引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發，支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。”因此幼兒園的環境創設，要充分利用室內外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒的無意識學習的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識。

1、在環境創設中折射本土文化

幼兒園的環境應呈現出當地的文化風情，這是我們的在創設環境的一大特色，從材料器具的使用以及呈現在墻面上的裝飾，都可以體現出幼兒園所處地域的風土人情以及地方特色。如大二班以蒸籠、筲箕、簸箕、蒲扇為材料進行涂色、用中國結裝飾，最后貼上小朋友的作品制作而成的。木

2、在環境創設中滲透教育

“環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的“。在室內外的墻面畫上各種圖形、謎宮，貼上數學題，幼兒去想一想、做一做，涂上字母、單詞，增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。讓幼兒在每天上下樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養自我保護的能力。在墻面上畫上中國地圖，通過各種游戲形式，認識祖國遼闊的疆土的區域劃分和分布，培養幼兒的愛國情感。

3、環境創設充分利用三維空間

空間布置是通過在空中吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品來實現，而且更換方便。如一年當中有許多節日，我們用空間布置去配合節日教育，在中秋節掛上燈籠，國慶節掛上國旗和彩旗、端午節掛上粽子等。燈籠可以是小朋友家里用過的，粽子可以由老師和幼兒用各種廣告紙、包裝紙來折，再配上彩線做的吊穗，既環保又美觀還調動了幼兒參與布置的積極性。吊飾使我們的環境創設拓展到空間中，校園和活動室就變得立體而生動。不管我們來自什么幼兒園，關鍵是要動腦筋想辦法把各種東西都做成吊飾，如：洗潔精瓶種花，墻面布置能美化幼兒園，設計個性化的家園橋、充分發揮家長與環境之間的交互作用是其中的一個內容。墻面布置還可與主題教育相結合，充分發揮幼兒個體與環境之間的交互作用。墻飾內容以近期相關活動的內容為主，例如：“春天的主題活動”，在墻上布 置春天特征的植物，動物及人們的活動等。此外我們還設置評比欄鼓勵孩子自己設計標志來表揚好孩子，為幼兒提供表現自己，樹立自信心的機會。

在室內開設繪畫區、拼圖區、編織區，天氣記錄區等，充分發掘可操作性的布置，并根據教育需要靈活更換用途或內容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動物模型，標本或圖片布置在墻上，從而通過幼兒觀察、動手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。我們在教室外的平臺上開辟了自然角，放了動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識，大班的孩子對動植物的生長尤其感興趣，他們會自己動手畫觀察日記，記錄動、植物的生長發育過程。還可以在老師的帶領下，學習播種，并參與澆水、除草、松土等勞動，在親手種植的過程中，了解植物的生長過程。

4、注重幼兒參與環境創設過程的體驗。

環境創設的目的是引發和支持幼兒與周圍環境的積極作用，幼兒的思維和創造的發揮。所以，我們幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識經驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環境產生一種親 切感和滿足感。教師不是把精力放在“我想怎么布置，我想怎樣創設”上，而是將精力放在“我怎樣啟發、引導、支持幼兒參與？幼兒怎樣參與？我能提供怎樣的條件？” 上。這種參與是教師有目的，有計劃遵循幼兒年齡特點，組織幼兒參與設計，參與收集和準備材料，參與布置，參與操作，參與管理的過程，此外，幼兒的繪畫作品充滿了童真童趣，表現了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來美化我們的環境，會收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出來，孩子們增加了創作的興趣和信心，因為這是對他們的最高尊重與鼓勵。雖然幼兒的發展水平和表現各有差異，但環境建設應努力做到讓每個幼兒在各自原有的基礎上獲得成功，享受成功的喜悅，樹立不斷向上的自信心和積極性。在教室內的作品欄上，在各個樓梯間的墻壁上，甚至是在天花板上都有我們每個孩子的作品，客人到我們的教室做客，孩子們會爭先恐后地向他介紹自己的作品，他們對自己的每一幅畫，每一件手工作品都非常的得意，作品欄是他們展示自己，表現自己的用武之地。在教育活動中你們的孩子也能夠畫出漂亮的畫，制作出各種手工作品，因此要創設作品欄，盡量把孩子的這些作品進行造型、組合、整理展示出來。

5、環境創設內容的全面性和系統性。

幼兒園環境，既是豐富多彩的，又是整體而系統的，只有這樣，才能帶來美感，才能提高幼兒的審美能力，一般說來環境創設要與教育目標相契合，為教育目標服務，主體環境如走廊、戶外主墻體要考慮全面促進幼兒身心和諧發展，發展孩子的美感，也可以是幼兒園與家長的互動板塊，如家教之窗，幼兒的活動風采展示等。而每個活動室內的環境創設可以考慮與活動主題相呼應，并在相應的活動區，如美工區，科技區，勞作區體現。我們給環境創設要有一個總體定位，室內外墻面、平臺、吊飾究竟怎樣做，孩子們對于環境有什么想法和需要，這些在你的心里要有個譜、設計好之后再收集相關的圖片資料、教師和幼兒共同進行布置，這樣才能使我們的環境變得和諧，才能提升我們幼兒園的形象，才能避免了人力、物力資源的浪費。

廟溝門中心幼兒園 2018.3.12 8

第五篇：幼兒園環創方案

萌萌班2017.9—2018.1環創方案

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黃敏

下學期我們將升入大大班，新的學期，我們班將迎來新的面貌，在下學期中，我們班在環創方面會有較多的改變。通過和班級老師的溝通討論，以下便是我們對下學期環創的一個初步方案。

三、下學期我們班的環創分為七大板塊:室內中文主題墻、家園聯系欄、吊飾、區角、室外墻面、幼兒作品欄、比比誰最棒，今天我值日。

一、室內中文主題墻：

1.室內中文主題墻：我們教室內有兩塊用來做主題墻的墻面，我們將用一塊大的墻面按照整合課程的每個月主題更換主題墻，在主題墻內根據主題設定幾個板塊增添內容，主要以幼兒的作品為主，體現本月的主題。另一塊小的墻面主要以展示幼兒在本月主題中所參與的照片為主。定期更新主題照片。

二、家園聯系欄：教學月計劃、育兒寶典、教學周計劃、生日寶寶、班級信息、教師風采等。

家園聯系欄將參照以下圖片，每月按時添加上墻資料。

1、月計劃、周計劃按照每月主題月底時及時更新。

2、育兒寶典：根據季節變化增添一些育兒知識，根據家長感興趣的話題，提供一些關于培養幼兒良好的生活習慣、如何更好地促進家園共育等。

3、生日寶寶：根據每月生日寶寶更換寶寶照片。

4、班級信息：因為班上有很多新同學，所以將班級信息展示在家園聯系欄，便于家長更快熟悉。

5、教師風采：貼上班級教師的照片，每個教師附有一個簡短的文字說明。

四、教室吊飾。

教室吊飾基本是廢舊吊飾利用，加入幼兒動手再次創作，以幼兒作品為主。

五、班級區角：下學期我們班除了保持原有的《小小建筑師》和《動手吧》、《快樂書屋》以外，我們還將更換一個新的區角《益智區》。將參照以下圖片：

六、室外墻面（幼兒繪畫作品，天氣預報）。室外離教室最近的墻面以幼兒繪畫作品為主，定期更新墻面幼兒作品。另外會專門有一小塊墻面設計天氣預報。

七、幼兒作品欄。在寢室對面的墻面上，我們有固定的作品袋，會根據每月的整合活動主題及時更新展示幼兒的作品。

八、比比誰最棒：用綠色卡紙作為底色。將參照以下圖片，作為比比誰最棒的裝飾圖片。

九、今天我值日。根據班級幼兒的人數安排到每個幼兒都有機會當小小值日生。