第一篇：2014暑期培訓體育

2014暑期培訓第二天《做好一名站好講臺的教師》心得體會

今天是培訓的第二天，也就是8月26日。

由教育局教研室周主任進行專題講座，周主任是區級骨干教師，她今天講的專題是“做好一名站好講臺的教師”。

首先，周老師引出的一句話令我印象深刻——“我做了一輩子教師，一輩子學做教師”。這是多么謙遜的一句話，而且對于有名的教師來說，從字里行間就能感受到作為教師的謙虛、負責以及努力。

于是引出教師的三種狀態——站上講臺的教師、站好講臺的教師和站穩講臺的教師。站上講臺的教師是有資格證的教師，這個狀態是教師最初級的狀態，我也就處在這一階段。站穩講臺的教師是合格的教師，周老師說她處于這個階段，當然是她謙遜的說法，這也表現了老師的一種很高的素養。站好講臺的教師是優秀的教師，這是作為教師最高級的一個階段，這也是作為年輕特崗教師的我的一個遠大宏偉的人生目標。

通過“微時代”這個現狀，提示我們老師應該順應時代的要求，跟上時代的潮流，站在時代的前言與學生共同學習。

老師的一言一行影響著每一位學生。作為年輕教師，我們更要努力成為一名站好講臺的優秀教師。而我個人覺得，想要站好講臺，除了擁有過硬的專業技能以外，師愛、師德、師風缺一不可！

優秀的教師要有一顆關愛學生的心。做為教師，我們每天面對不同的學生，有聽話的、有沉默寡言的、有個性張揚的、有靦腆害羞不善言辭的、更有脾氣秉性怪異的........這樣的差異，就會鑄成各種矛盾的出現。而我們教師，在與學生發生矛盾時該如何處理呢？難道說“我討厭這個學生”、“這孩子太壞了，都不想看到他” ？我想，不是的。學生，畢竟還是未成年的孩子。他們的想法還是很單純的，沖動、易怒、調皮、好動，這些很正常。作為教師，何必要去和他們計較？反之，如若懷著一顆關愛的心去對待他們，去真心的愛學生，那么、久而久之，學生自然也會尊重你。我曾經就遇到過這種情況，上自習的時候，因為作業，我和一名學生發生了矛盾，這名學生當場與我頂撞起來。當時，非常生氣。為了避其鋒芒，我選擇了課下解決。經過耐心的交談后，我發現其實這是挺好的一孩子，只是脾氣倔強點而已，耐心說開以后，很快的認識到自己的錯誤，并且誠懇的道歉。這突然間讓我覺得，其實只要用心，融洽的師生關系是可以很好的建立起來的。我始終相信，人與人的相處久像照鏡子，你善意的對它，它同樣對你善意。師生關系亦是如此，雖然我們本著“寧給學生好心，不給學生好臉”的原則。但是，“路遙知馬力，日久見人心” 只要有愛，學生遲早會懂得！

“師者，傳道授業解惑也”。首先是傳道，其次才是授業。教師的一言一行都在影響著學生，想要站好講臺，自身要有良好的師德師范！用自身的德行，去感化學生。用實際行動去糾正學生的言行，我想這樣要遠遠的好過照本宣科。

今天的培訓是我的思想改變很多，尤其是對待學生這個層面，就像周老師說的讓自己教的每一位學生都因為遇上“我”而有一種幸運感。

第二篇：暑期體育學科培訓活動反思

暑期體育學科培訓活動反思

8月21日至22日，全市中小學體育教師齊聚海南中學，參加了由市教育局主辦的為期兩天的“暑期體育學科培訓”。全市三百多名體育教師聚集在一起，認真學習了由全市學科帶頭人，骨干教師等專家主講的有關體育課程方面的知識及其在實際教學中的運用，以及如何操作《國家學生體質健康標準》等，聽了他們的講座后，我受益匪淺，現在，就簡單談一談自己學習后得到的一點體會。

第一天嚴格的考勤制度，讓每位教師都從內心深處重視起了這次培訓。從講解教師的剖析到成名教師的成長之路，從最新《國家學生體質健康標準》介紹到如何寫好課題論文等，從如何上好常態課到體育游戲的編排方法，每位體育老師都認真地聽、認真地記、認真地練。通過學習，讓我更深刻地認識到教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，努力處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。通過典型課堂案例和理論結合，讓我學會如何去激發學生學習興趣，鼓勵學生積極做到學會學習，學會必備的動作技能，通過創設情境，滿足學生個性化學習和發展需求，使學生達到身體的、心理的、社會適應的整體目標。

這次培訓對我來說是一次專業理論提升的很好機會，通過親自參與與體驗，我對新課程的理念有了進一步的認識，對教育技術的理論、方法有更深刻的理解，進一步明確了如何才能合理、有效地運用教育技術來促進學生學習效果的優化。學習是無止境的，學習是為了更好地提升自我，我在這次培訓過程中，感觸很深，社會競爭這么激烈，做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂的教與學活動中!因此我將樹立終身學習的意識，不斷加強學習，更新教育觀念，在日后的教學中做到理論與實踐相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。

培訓是為了更好地進行教學，做一名成功的教育實施者，我將從以下幾方面做起：

1、與時俱進，以“健康第一”為指導思想，與新課標標準教學理念接軌。

2、樹立體育教學的主體教育觀念。提高自己的專業知識，研究出更適宜小學生學習的方法，強化自己的綜合素質，增加自己的人格魅力，感染學生以提高學習積極性。

3、教學中，以學習體育與健康知識、技術和方法為主要內容，以身體練習為主要手段，以發展學生體能和增進學生健康，培養終身體育意識和能力為主要目標來要求學生。

4、教學中，對現有教材內容進行改造，發展學生的個性和特點，激發學生的創新意識與參與熱情，努力達到趣味化、游戲化。

暑假培訓雖有短短的兩天，但卻讓我過得豐富而又充實，使我有了不小的收獲。

第三篇：蕪湖市體育骨干教師2013年暑期培訓心得體會

體育骨干教師2013年暑期培訓心得體會

利辛縣永興鎮解集學校：程濤

一切似乎在瞬間，兩天轉眼之間卻已經過去，我從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝蕪湖市教師進修學校對體育教師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會.在培訓期間，蕪湖市教師進修學校的老師把各項工作安排細致到位，就像到家一樣。

兩天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。以下是我在培訓中的總結和反思。

一、感受了名師風采

通過這次培訓學習，我深深感受到蕪湖市教師進修學校的領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。他們邀請了非常有名的專家和學者給我們學員上課，他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。他們每次長達三個小時的講座都是精心準備的。在這三小時中，他們很少停下來歇一歇，喝口水。尤其是有些老師是從外地趕來，風塵仆仆，從車站直接到講臺。

二、聆聽了專家教授精彩講座

兩天來,我們與眾多專家、學者、面對面地座談，傾聽他們對體育教學的理解，感悟他們的體育思想方法；得以名優教師討論體育的課堂教學并得到他們的不吝指導，每天的感覺是興奮而充實的。專家的講座，深刻、睿智、沉穩、思辨，無不滋潤著我的心田。在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。在聆聽與對話中，培訓的老師們感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。

在培訓中,老師講解的《體育游戲教學》，非常有趣，通過幾個游戲，讓我深深體會到我們平時上課時應該讓學生參加富有挑戰性、知識性、與趣味性為一體的訓練項目，教師講解的內容都非常好，通俗易懂，深入淺出，饒有特色，讓我受益匪淺。

三、拓寬了學習的視野

本次培訓學習，我們40位學員間的互動交流，成為每位培訓學員提高自己體育教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，培訓班里的同學們一同交流和探討，許多的觀點在一起抒發和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。使自己能博采眾長、開闊了視野，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他

們的回答也給了我們很好的啟示，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

四、培訓帶來的思考

通過培訓學習，我自我反思，在講臺前17年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。

1、多閱讀教學理論書籍，充實自己的文化素養

兩天的學習中我感受最深的是要想成為一名優秀的教師，你必須有很深厚的理論素養，如果沒有先進的教育教學理論支撐，你就只能是一個平庸的教書匠。因此，要抓住這次學習的機會，監督自己利用工作之余，經常翻閱教育雜志，學習他人先進的教育理念和寶貴的教育經驗，充實自己的業務能力，多閱讀教育理論書籍，以提升自己的文化素養。

2、努力提高課堂有效性，向四十分鐘要質量

要提高課堂教學行為的有效性，首先要做到有效備課，找準學生真實的學習起點。反思自己平時的教學行為，只是為教書而教書，為完成教學任務而教書，至于學生的學習是否真正的有效考慮到很少，通過這次學習和實踐，讓我更明白了，作為新一代的教師不僅要會教，還要學會反思，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲，讓老師也有充實的感悟。

3、注重積累，做一個生活的有心人

正如培訓課上講的，體育教師的成長沒有捷徑，是在時間的打滾里成長起來的。我們第一線老師從事教育科研的最大優勢是擁有豐富的鮮活的教育案例，而對我們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的研究和積累。這次培訓中，讓我深切感受到做一個生活的有心人也是提高自身素質的一條最基本的路徑，平時應對課堂的精彩生成進行及時記錄，對有成功的課和遺憾的課進行及時的總結和反思，在反思中不斷提高教學藝術和自身素質。

兩天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，樹立起了新的教學觀、教材觀、質量觀和價值觀，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；我將在今后的教學中把這次學習到的全新的教育理念充分的運用到課堂中、滲透和感染每一位體育工作者。兩天來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在這兩天里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！

第四篇：暑期培訓

一、四川師范大學家教中心隸屬四川師范大學青年工作部，家教中心成立十多年來，始終堅持“服務同學，服務社會”的宗旨，為我校貧困大學生提供勤工儉學的機。二

家教來源

家長通過打電話到家教中心找教員； 家長親自到家教中心找教員 三

家教時間

我們家教中心現在才有5份暑期家教，建完檔后我們會立刻派遣，所以我們不能保證每個同學在放假之前都找到家教，可能是放假后一兩個星期我們家教中心才給你打電話，可能會更久！希望同學能體諒一下。

我們的宗旨是盡量讓每一位建檔的同學都接到我們家教中心打的話，做到暑期家教，但是，派家教的基本原則還是按照家長的要求來派，所以有的同學就會是兩份，有的同學就沒有，所以請暑假是專門留在這里做家教的，請做好心理準備。四 派家教流程

家教部的干事會根據家長的要求，選擇合適的同學，然后電話聯系該同學；該同學當時必須確定是否去做，如果確定去做則帶上60元錢到家教中心交60元押金（防止你把家教轉給其他同學，那我們建黨的同學怎么辦？），我們幫你開張臨時收據和派遣證明，同時把家長的信息給你；教員做家教3次請主動帶上臨時收據到家教中心退10元錢和開正式收據。若沒成功。。因為是暑期家教，如果

五、家教中心收入的用途

家教中心收入其中一小部分用于平時部門的支出，其中大部分上交計財處，上交計財處的錢主要用于幫助學校里面家境貧困的同學。

六、注意

1、我們把家長的聯系方式給你，請馬上與家長聯系，因為可能家長找了3個同學與他聯系，你聯系晚了，就錯失了這個機會。聯系后如果覺得不合適請及時與我們聯系，我們將派遣其他的同學

2、如果家長要求免費試講，那就講半個小時，時間長的話你們就要管家長要些基本費用（車費+試講費）費用和家長協商。我們家教中心是不參與你們做家教的費用的，你們要自己和家長協商，如果家長說什么家教中心說是多少錢怎么樣的，那全是談價錢的手段。

3、每次家長找家教的必要要求都是認真負責，如何做到認真負責

1、一定要備課，不備課，講什么嗎，自己牢固的掌握好知識才能當老師。

2、一定要守時，有特殊情況一定要提前和家長說明。

3、做家教時，自己就是老師，要及時和家長反應學生的情況，多和家長交流溝通。

4、做家教再坐車的路上要注意安全

第五篇：暑期培訓

暑期培訓

為了使廣大教師進一步更新教育觀念，準確把握課程標準，深刻領會教材內容，探索合理的教學方法，深入推進課堂教學改革，真正解決教學實踐中遇到的困難和問題，為新學期開學做好充分的準備，根據小林鎮中心學校暑期教師培訓安排，結合我校實際，特進行了為期五天的教師培訓，現將有關培訓情況總結如下：

一、培訓內容豐富，形式多樣。

為了在短期內讓廣大教師提升教育教學理論水平，深刻領會新的教育理念，也為了讓教師培訓具有實效性，學校教務處精心準備，認真篩選培訓內容。本次培訓的內容有：“課程標準的學習與探討”、“教材培訓”、“編寫實用導學案”、“新教育理念的學習與交流”、“課堂教學改革相關理論的學習”、“杜郎口中學課改經驗材料”、“自我學習”等等，所有這些內容不僅從理論上武裝了教師的頭腦，讓他們的視野更開闊，思想更深邃，觀念更新穎，并且在教學實踐上也有了新的突破，尤其是編寫導學案，教師們都掌握了要領，抓住了要害，突破了難點。豐富多彩的培訓內容，不僅提高了教師的專業水平，又充實了教師們的暑期生活，更加強了教師之間的合作與交流。本次暑假培訓，形式也靈活多樣：既有理論學習與實踐操作結合，又有集中學習的與分組學習相結合；既有培訓與考核相結合，又有校本培訓與自我學習相結合。這種形式的培訓既避免了枯燥與單調，又大大提高了效率。比如“課程 準的學習與 學習”“教材培訓”，如果不采取分組學習，既浪費時間，效果也不會好。因為教師所任學科不同，他們往往對其它學科不感興趣。

二、培訓時間緊湊，紀律嚴明。

本次培訓共五天時間，從8月20日至24日。每天培訓六個小時，時間安排比較緊湊，具體是這樣的：8月20日上午，由沈富強主持，內容有動員報告、宣傳紀律要求、教師上交各種申請；8月20日下午至8月21日上午，由各學科教研組組長主持，主要是學習課程 ；8月21日下午，由龔小華主持，主要學習新教學理念；8月22日上午，由楊偉主持，主要是學習課堂教學學習與機 理念；8月22日下午，由雷勇主持，主要是學習杜郎口中學課改經驗材料；8月23日上午，由各教研組組長主持，主要是各學科教材培訓；8月23日下午，由沈富強主持，內容是討論交流，寫體會；8月24日，教師自我培訓，主要是寫導學案。本次培訓，紀律很嚴。一方面，嚴格考勤紀律，除天災人禍外，任何人不得請假。遲到早退一次，扣款十元，事假一次扣款八十元，病假一天扣款八十元，無故不參加培訓一次扣款八十元。另一方面，分組學習討論，必須人人發言，要有發言記錄，寫好心得體會和導學案，不得從網上下載和抄襲，結合自己的實際，認真寫好，按時上交，沒有按時上交者扣款十元，沒上交者扣款一百元（從網上下載或抄襲如同沒交）。

三、培訓效果良好，收獲頗豐。

五天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學習，積極交流，沒有一人無故缺席，沒有一人不完成所安排的任務。通過學習，教師們的思想更加解放，勁頭更足了，敬業精神更強了，理論水平更高了。他們一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時間，教師們上交了各種申請材料，沒人撰寫了五篇以上的高質量的導學案，以及一篇以上的學習體會。這些導學案，實用性強，既為開學做好充分的準備，也提升了教師們的教學水平，許多教師寫的學習體會，觀點新穎，理論性強，值得交流與推廣。

總之，五天的暑期教師培訓，達到應有的目的，出色地完成了規定任務，廣大教師精神面貌煥然一新。他們正以飽滿的熱情，期待新學期的到來。

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暑期培訓工作總結

來源：蘭山教研室 點擊數：1708

42:35

更新時間：2011-7-29 17:以校本培訓為抓手

推動教師專業化發展

——臨沂十六中教師培訓工作綜述

王 孝 禮

“教育發展，教師為本”，加強教師隊伍建設，提高教師專業水平和素質是學校管理工作的重要內容，是學校發展之本。近年來，臨沂十六中樹立科學的發展觀，謀求學校長遠發展、內涵發展和可持續發展，立足校園，立足崗位，扎扎實實開展校本培訓工作，多渠道、多形式打造過硬教師隊伍，提高學校辦學競爭力，取得了顯著的成效，現做以總結：

一、優化機制，引領教師專業化發展

學校高度重視校本培訓工作，專門成立了教師培訓領導小組，校長李宗玉親任組長，小組成員分工明確，責任到人。領導小組審時度勢，從有利于教師專業發展去考慮，認真分析教師結構和現狀，針對急需解決的問題或亟待提高的認識去制定計劃，突出校本特色。制定的培訓目標是：努力造就一支思想素質好，有追求；知識功底厚，有潛力；業務能力強，有專長；教研基礎實，有創新；管理水平高，有成效；符合時代要求，能在學校各項工作和課程改革中起帶領作用的教師群體。

為使校本培訓的各項措施落到實處，學校優先拿出60余萬余元，為每名任課教師配備了筆記本電腦，安裝了十余口多媒體教室，供教師教學、集體備課、教學研究等使用，全力支持教師校本研修工作。學校還加大投入購買教育教學期刊、雜志、圖書，滿足培訓需要。升級完善了校園網絡，在校園網上建立了教師研修交流平臺和視頻瀏覽平臺，開發了校本培訓的網絡資源，使廣大教師充分利用校園網開展學習與交流。

建立完善的校本培訓實施、考核、獎懲與管理制度。學校以三年發展規劃為依據，制定了《校本培訓工作制度》、《骨干教師培訓規劃》、《青年教師培訓規劃》等一系列培訓管理規定，以制度和規劃引領發展，為校本培訓工作提供了堅實的保障。

二、搭建平臺，促進教師專業化發展

我們在開展校本培訓中，始終以教研組、備課組和課堂為陣地，結合教師的需求和教學的實際，開展靈活多樣的培訓活動，切實讓教師在工作實踐中得到鍛煉和提高，在培訓中積淀和提升。

1、以學習激發校本培訓的積極性。學校重視教師的理論學習，將校本培訓和讀書活動有機結合，定期開展“書香校園”和“讀好書論壇”活動，引導教師多讀書，讀好書。創新教學理論學習形式，積極開展以新理念、新知識、新技能為主要內容的學習活動，教務處每周以活頁形式向老師們印發蘇霍姆林斯基《致教師的建議》系列學習材料，要求每位教師都要認真學習領會，捕捉教育瞬間，放大教育細節，評點教學行為，提升教學經驗。

學校也注重專家的引領提升和骨干教師的示范輻射作用，采用“請進來，走出去”的方式加強校際交流，取長補短，相互借鑒。先后邀請了市區劉宗將、密守軍、殷朝芹、池肖杰、杜秀明等教育教學專家來校為老師、家長做報告、搞講座，讓教師在與專家零距離接觸、面對面的交流中，耳濡目染，厚積薄發，引領教師的專業成長。組織教師外出學習提高，僅2010年至今，我校已選派近百人次教師參加省、市、區各級培訓，學習先進的教育思想，汲取全新的教育信息。以學習促提高，進一步營造聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展的良好氛圍，以思想的大解放，觀念的大更新，工作的大落實，促進學校教學質量的提高。

2、以教研活動充實校本培訓內容。學校把把日常的教研活動作為教師培訓的重要途徑，注重培訓教師以理論指導教學實踐的能力。教研活動形式多樣、內容豐富、導向性明。（1）開展“三課”活動。這是我校實施多年的傳統教研活動，重點抓好聽課、評課、研討等各個環節的落實，以此推動對高效課堂教學的研究，引領廣大教師，進而形成有影響力的教學模式。2010年4月份，我校參加臨沂市初中數學骨干教師培訓暨高效課堂研討交流會，臨沂十六中作為全市率先入選的數學學科基地校之一，在推動新課程改革，構建高效課堂方面積極探索，富有成效，學校在會議上做了《構建高效課堂，促進和諧發展》的典型經驗介紹，受到了與會領導、教師的一致好評。（2）舉辦“教學沙龍”。各學科組每月組織一次活動，以課例為載體，對教學過程的設計，學生能力的培養，教學中生成等問題展開討論和交流研究，結合課堂教學實際，尋求解決實踐問題的最佳途徑。（3）實施“教學開放周”。分年級、學科將課堂教學對家長、全校教師開放，活動貫穿于全學期。跨學科教師在一周內對所開放的學科可以跟蹤隨堂聽課，相互學習，著力打造日常優質課。每次開課，平行班教師還進行同課異構的研究，這一活動有力推動了我校日常課堂教學改革的深入和教師課堂教學水平的提高。此外，“集體備課活動”、“推門聽課活動”等形式多樣的校本教研活動，正以其獨特的“固本強師”特色在我校如火如荼的開展。校本教研活動開展不僅可以提高教師的課堂教學水平，而且更能營造濃厚學習型、研究型的教研氛圍，快速促進教師的成長。

3、以目標驅動為校本培訓增加活力。學校針對教師專業發展不同階段的特點，分層培訓，分類指導，形成了“合格教師——教學新秀——骨干教師——教學名師”的循序發展之路。一是合格教師：主要面向入校1——3年的青年教師。學校為每名青年教師安排了一位輔導教師，從備課到授課全程跟蹤指導，使青年教師們學有示范，趕有目標，研有套路，在學習實踐中百煉成鋼。二是教學新秀：面向入校3——6的青年教師。組織實施讀書學習、教學達標、學歷提高、教學科研、個人成長等“五大提升”計劃。學校還有計劃的組織其外出學習，并分批壓擔子，把他們放到畢業年級擔任主科教學，放到九年級這個大熔爐中去鍛煉，讓他們盡快的成長起來。三是骨干教師。開展教學反思，倡導學習積淀，引導教師形成自己的教學風格和教學思想，為向名師發展奠定基礎。四是教學名師。每學期要求這些名師要完成“六個一”：即讀一本教育專著；進行一次專題講座；上一堂示范課；評一節公開課；寫一篇教學論文；帶一個徒弟。倡導發揮名師的輻射帶動作用，為提高全體教師素質、提升教育質量作出個人不懈的努力。

4、以業務競賽為校本培訓增添動力。為展示我校校本培訓的成果，學校開展了教師全員參加的業務競賽活動，內容包括說課、評課、賽課、學科基本功測試、教學理論測試等各項比賽。我們還對參賽教師課堂教學實施全程錄像，刻成光盤發給教師，以利于教師對照反饋情況自我分析、自我診斷、自我改進，使比賽不僅僅是名次和獲獎，更是教師改進、提高的過程。通過以賽促教，以賽促訓，以賽促研，促進教師隊伍專業水平的持續進步。

5、以科研提升校本培訓水平。科研是提升教師培訓質量的重要手段，培訓過程中，我們注重問題的發現和解決，使培訓從形式走向內涵，從低效走向高效，從經驗走向科學，并依托科研手段，實施課題培訓，將參訓教師納為課題組成員，在科研中提高教師水平。我們學校“十五”期間省重點結題的課題“綜合實踐活動與校本課程的開發研究與實驗”，涉及各學科教師，實驗卓有成效。另外，有四項市級重點課題，目前正進入結題階段。

三、深刻反思，提升教師專業化發展

校本培訓工作開展以來，促進了師德建設和教學質量的大幅提升，學校先后獲得“山東省暑期教師遠程培訓優秀集體”“山東省校本教研先進單位”“臨沂市初中教學先進單位”“臨沂市教育科學研究示范學校”“蘭山區綜合督導先進單位”等幾十余項榮譽稱號，這些成績為我們搞好今后的工作增添了信心和決心。

誠然，我們在培訓的過程中也反映出許多需要探討的問題和薄弱的環節，亟待我們進一完善和改進。首先校本培訓的針對性不強。我們要本著教師缺什么培訓什么，邊培訓邊實踐，學以致用、立足當前、著眼未來的原則，把老師們在教學實踐中亟待解決和提高的要求綜合起來列為培訓的重點，圍繞教學、服務教學，理論研究與行為研究緊密結合，以理論研究為依托，在實踐上下功夫，力求做到師德修養、教育理念、業務能力、專業技能有機的統一。其次教師專業發展持續性不夠。學校要充分利用自身的資源優勢，充分發揮骨干教師、學科帶頭人的專業引領作用，為促進教師的專業成長創造良好環境，保障教師專業發展和校本培訓能夠長期保持一個持續性和穩定性。第三，校本培訓的評價單一。要積極探索校本培訓的多元評價體系，激發教師的情感、意志、態度，以提高他們參與培訓、提升素質的積極性與成就感，最終達到“自我塑造、自主管理、自由發展”的積極狀態。另外校本培訓師資資源不足，校本培訓缺乏創新等諸如此類問題也成為制約校本培訓和教師專業發展的“瓶頸”。

今后，我校將進一步選擇和運用先進的培訓模式，將培訓內容進一步與時俱進，進一步構建完善校本培訓的運行機制，加大研究力度，為教師的專業發展構筑新的平臺，使我校校本培訓工作再上新臺階，再創新佳績。