第一篇：暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)好的潛質(zhì)之學(xué)習(xí)的自我意識(shí)

——如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)

一：自我意識(shí)的重要性。

希爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：“一切的成就，一切的財(cái)富，一切的快樂(lè)，都始于一個(gè)意念。”這個(gè)意念就是自我意識(shí)。可以這么說(shuō)，一個(gè)人在他的成長(zhǎng)過(guò)程，成功與否，成就的大小，學(xué)業(yè)上是突破還是受限，完全取決于他的自我意識(shí)的強(qiáng)弱，自我意識(shí)幾乎決定了我們的一切。只要舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，你就可以明白自我意識(shí)有多么重要。假如現(xiàn)在正在進(jìn)行一場(chǎng)國(guó)際網(wǎng)球比賽，參賽的兩名選手實(shí)力相當(dāng)，前兩局打成平手，現(xiàn)在是決勝負(fù)的一局。輪到了甲方發(fā)球，乙方接球出界。毫無(wú)疑問(wèn)，此刻甲乙兩人的心態(tài)、意識(shí)絕對(duì)是不同的，乙會(huì)認(rèn)為這個(gè)球太糟了，因?yàn)槌鼋缌恕６啄兀瑫?huì)認(rèn)為這個(gè)球太好了，原因也是因?yàn)檫@個(gè)球出界了。而裁判會(huì)怎么看這個(gè)球呢？裁判的看法是：這個(gè)球不好也不壞，它只是界內(nèi)、界外而已。同樣是對(duì)一個(gè)球，自我意識(shí)的差別竟如此之大，甚至于完全相反，假如乙因丟了這個(gè)球，心態(tài)老是讓“太糟”這種自我意識(shí)影響和左右，他就會(huì)因此輸?shù)暨@場(chǎng)球，甲如果因?yàn)橼A了這個(gè)球而轉(zhuǎn)變了自我意識(shí)，調(diào)整好心態(tài)，因而越戰(zhàn)越勇，最終會(huì)贏得整場(chǎng)比賽的勝利。其實(shí)，在人的一生中，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和期望——對(duì)自己的心理體驗(yàn)會(huì)經(jīng)常伴隨著自己。如我是一個(gè)什么樣的人，我有什么優(yōu)缺點(diǎn)，我有什么價(jià)值，我有什么個(gè)性，我有無(wú)比巨大的潛能，我期望自己成為什么樣的人，達(dá)到什么樣的目標(biāo)等等，都會(huì)受到自我意識(shí)的影響，而人的所有行為、情感、舉止甚至才能始終是與人的自我意識(shí)保持一致性的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)保持積極向上的自我意識(shí)的學(xué)生，最終他就會(huì)走出一條自強(qiáng)不息的成功之路；而保持消極的自我意識(shí)的學(xué)生，最終也會(huì)以失敗收?qǐng)觥Ｗ晕乙庾R(shí)心理學(xué)的先驅(qū)者普萊科特〃雷奇更直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“（人的）個(gè)性是一套思想體系，思想與思想之間必須一致，同這個(gè)體系不一致的思想受到排擠和不被信任，因而也不能引導(dǎo)人的行為。相反，與這個(gè)體系一致的思想則被采納，這套思想的中心就是“自我意識(shí)”。因此，如果你想擁有成功的人生，就必須從擁有積極向上的自我意識(shí)開(kāi)始，同樣，要“注定”一個(gè)人是成功或失敗，只要改變他的自我意識(shí)就可以做到。

二：自我意識(shí)如何影響學(xué)習(xí)的成敗。

自我意識(shí)的形成過(guò)程一般是根據(jù)以下四個(gè)方面：首先是童年的經(jīng)歷，其次是過(guò)去成功或失敗的體驗(yàn)，第三是他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與反應(yīng)，最后是根據(jù)自己與環(huán)境中他人的比較。我們大都會(huì)經(jīng)歷過(guò)這樣的體驗(yàn)——如果你在讀小學(xué)時(shí)參加競(jìng)賽獲得大獎(jiǎng)，這種成功的喜悅會(huì)一直伴隨著你很長(zhǎng)的時(shí)間，直到上了高中你都會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)有能力的學(xué)生。是的，人的自我意識(shí)形成以后，它將形成一種思想或信念進(jìn)入我們心靈內(nèi)部定格為一幅“自我肖像”的畫(huà)面，它就會(huì)變成“真實(shí)的”，以后，我們只會(huì)根據(jù)它去活動(dòng)而不會(huì)懷疑它的可靠性——仿佛它的確就是真實(shí)的一樣。如果你的自我意識(shí)是一個(gè)消極失敗的人，是一個(gè)在學(xué)習(xí)上無(wú)法突破落后的學(xué)生，那么，輸入你內(nèi)心“熒光屏”（潛意識(shí)）中的就是一個(gè)“差生”的形象，它反饋出來(lái)讓你看到的自我是一個(gè)垂頭喪氣，難當(dāng)大任的自我形象，你聽(tīng)到的是“我沒(méi)出息”，“我不會(huì)有突破和進(jìn)步了”這樣的一些負(fù)面信息，你感受到的將是無(wú)能、沮喪、自卑，那就“注定”你在一切方面都不會(huì)有出息；如果你的自我意識(shí)是一個(gè)積極向上的成功的學(xué)生，那么，輸入你內(nèi)心“熒光屏”（潛意識(shí)）中的就是一個(gè)“優(yōu)等生”的形象，它反饋出來(lái)的讓你看到的是一個(gè)充滿朝氣，不斷進(jìn)取，敢于經(jīng)受挫折和能夠承受巨大心理壓力的自我，你聽(tīng)到的是“我棒極了”，“我每一天都在進(jìn)步，今后我會(huì)更好”……這樣的正面信息，你感受到的將是喜悅、自尊、快慰、進(jìn)取與卓越。自我意識(shí)的力量是如此的巨大，難怪有人說(shuō)，世上沒(méi)有一個(gè)人會(huì)被打敗，除非他自己愿意被打敗。因此我們說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，你自己才是你最大的敵人。

三：只要改變自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)，就可以改變?cè)S多學(xué)習(xí)上的習(xí)慣或行為缺陷。

人們常說(shuō)“江山易改，本性難移”，好像人的一些習(xí)慣或特有的行為模式是注定無(wú)法改變的。其實(shí)，以往所有試圖改變的努力都集中在所謂的自我行為模式上，而從未有人想過(guò)應(yīng)該改變的還有自我意識(shí)結(jié)構(gòu)。或者說(shuō)，他們想改變的是特定的外在環(huán)境或特定的習(xí)慣和性格缺陷本身而從來(lái)沒(méi)想到改變?cè)斐蛇@些狀況的自我意識(shí)。比如有的同學(xué)，僅僅因?yàn)橐粌纱慰荚囀×耍阏J(rèn)為自己“我是一個(gè)失敗者”。自己某一門功課不及格，便認(rèn)為自己是“不及格的學(xué)生”。同樣的推理，如果從事某種嘗試一旦失敗，便認(rèn)為我不適合做什么，就像某人曾做了一次虧本的生意，便斷然認(rèn)為自己不是從商的料一樣，這些錯(cuò)誤其實(shí)最根本的錯(cuò)是認(rèn)識(shí)上的而非行為本身。常常有些學(xué)生抱怨自己學(xué)某科有困難，不能學(xué)文科或理科，這些學(xué)生的問(wèn)題不在于它們的智力和基本能力的缺乏，而在于他們的自我意識(shí)不恰當(dāng)，他們?cè)谶€沒(méi)有認(rèn)真的嘗試之前已經(jīng)為自己貼上了標(biāo)簽。“確認(rèn)”自己的錯(cuò)誤和失敗，以后當(dāng)然被自己的錯(cuò)誤意識(shí)所引導(dǎo)，就像真的是那么回事。要改變這些不良的缺陷，就必須從根本上改變自我意識(shí)，改變這種認(rèn)識(shí)上的結(jié)構(gòu)，這就好比一個(gè)人的頭腦里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，壓迫視覺(jué)神經(jīng)，造成視力下降，要想改變這種視力狀況，我們用再多的藥物去治療眼睛是沒(méi)有用的，必須切除腫瘤，瘤去掉了，視力也就恢復(fù)了，這樣才標(biāo)本兼治。有實(shí)驗(yàn)證明，在幾千名中學(xué)生中，因改變自我意識(shí)進(jìn)而改變他們的學(xué)習(xí)能力，有效率高達(dá)95%以上。這就告訴我們一個(gè)事實(shí)，在我們每一個(gè)人的心靈的“眼睛”前面，都放臵著一幅自我肖像，當(dāng)你越來(lái)越與它接近，并生動(dòng)地把自己想像成成功者，想像成一個(gè)在學(xué)習(xí)上有能力突飛猛進(jìn)的人，將給你帶來(lái)無(wú)法估量的進(jìn)步。

四：如何培養(yǎng)積極的自我意識(shí)。

如果要把自己積極向上的自我意識(shí)發(fā)揮出來(lái)的話，首先就要為成功找方法，別為失敗找原因。自我意識(shí)積極向上的人，不應(yīng)該有“失敗”“不可能”“行不通”等等負(fù)面的心態(tài)，即使是遭受挫折，他也能積極地看待。美國(guó)的成功學(xué)創(chuàng)始人希爾博士，甚至把他使用的詞典中“不可能”一詞剪掉了。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，與其說(shuō)是差別在學(xué)習(xí)能力上，不如說(shuō)差別在自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)上以及在克服意識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷的毅力的強(qiáng)弱上，在學(xué)習(xí)上遇到了阻力和困難，積極者挑戰(zhàn)困難，允許自己失敗，然后在失敗中總結(jié)克服困難的經(jīng)驗(yàn)，最后克服了學(xué)習(xí)困難，走出了失敗，獲得了自信心和戰(zhàn)勝困難的能力。而消極者不是去挑戰(zhàn)困難，他只會(huì)找到一個(gè)失敗的原因，把困難給“克服”了，這種克服并非真的戰(zhàn)勝了困難，只是蒙騙了自己，用這種心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，當(dāng)然不可能有進(jìn)步。事實(shí)上，當(dāng)你在某件事情上產(chǎn)生了一種不可能、行不通的消極意識(shí)時(shí)，這只能表示你對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不深，經(jīng)驗(yàn)不足，或者本身就是軟弱退卻，而并非真的事不可為。此外，積極的心態(tài)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的自我暗示中形成的。我們不消極，消極就不存在！既然消極的心態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)乃是人生的破壞力，是如此巨大，那么，我們就必須下決心驅(qū)除潛意識(shí)中的那些消極的思想，否則，我們的生命就只能永遠(yuǎn)不由自主的呈現(xiàn)那種失敗的狀態(tài)。驅(qū)除的辦法就是要經(jīng)常做積極的自我暗示。你可以找一些具有激勵(lì)價(jià)值的話，比如：“我說(shuō)我行我就行”，“在每一天，在我生命的每一個(gè)方面，我都在進(jìn)步”，“我覺(jué)得健康、快樂(lè)，我覺(jué)得越來(lái)越自信”，“我的自我意識(shí)是積極的，我可以變成我想做的人”，“我一定可以在學(xué)習(xí)方面突破，并取得優(yōu)秀的成績(jī)”等等，找到了這些以后，早晚你可以高聲朗誦這些句子，在朗讀時(shí)，請(qǐng)把自己想像成你希望成為的人，盡情地想像和分亨你已成為自己希望成為的人以后那種成就感和喜悅的心情。這樣，你的自信心將會(huì)慢慢地滋長(zhǎng)，你會(huì)獲得更大的勇氣和更持久的行動(dòng)力。

李媛媛

2016年9月4日

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

（如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我意識(shí)）

姓名：李媛媛

第二篇：2013暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人

--------2013暑期培訓(xùn)心得

安澤二中李 瑩 八月二十二日、二十三日，學(xué)校組織了為期兩天的教師培訓(xùn)，期間我有幸聆聽(tīng)了高金英老師的報(bào)告。雖是觀看視頻，但高老師的報(bào)告給我留下了特別深刻的印象，高老師以“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”為題，用幽默樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。“用自己的人格魅力去感染每一個(gè)孩子”高金英老師的這句箴言深深地烙在了我的心上，高老師的人格魅力已經(jīng)讓所有的聽(tīng)眾折服。聽(tīng)了她的報(bào)告，帶給我的除了感動(dòng)與感嘆之外，還有自身的反思。總結(jié)高老師對(duì)新時(shí)期教育者的說(shuō)法，教師是工作者、學(xué)習(xí)者、研究者。做一個(gè)有價(jià)值的老師，讓我捫心自問(wèn)，面對(duì)新時(shí)期這個(gè)富有有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，我是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)一位合格的新時(shí)期的有價(jià)值的老師呢？

報(bào)告以短片開(kāi)始，《做孩子生命中的貴人》精美的畫(huà)面，恰到好處的音樂(lè)，加上高老師深情并茂的解說(shuō)，在場(chǎng)的每一位老師沒(méi)有不被感動(dòng)的。看完短片，讓我真正體會(huì)到，努力的去做孩子生命中的貴人。今天的教師需要的是一股靜氣。心態(tài)決定一切。靜下心來(lái)備每一堂課、靜下心來(lái)批每一本作業(yè)、靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話、靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)、靜下心來(lái)讀幾本書(shū)、靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律、靜下心來(lái)反思、靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味。真的，作為老師有時(shí)真的應(yīng)該靜下心來(lái)反思一下自己究竟有沒(méi)有靜下心來(lái)。

一、靜心教書(shū)育人，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。現(xiàn)在我們的老師需要更多的靜氣。靜下心來(lái)備每一節(jié)課；靜下心來(lái)批每一本作業(yè)；靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)；靜下心來(lái)讀幾本書(shū)；靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律；靜下心來(lái)反思；靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味。也許有老師說(shuō)我很煩，我很郁悶，今天社會(huì)太浮躁，我靜不下心來(lái)。要知道老師能靜下心，受益的是學(xué)生,而最終收益的是老師。也有人說(shuō)，世上什么人都可以變壞，就是老師絕對(duì)不能變壞。是啊，庸醫(yī)害一人，而庸師害的卻是一批人。

二、以高人為友，爭(zhēng)取價(jià)值。古人云：近朱者赤，近墨者黑。老師的交友尤為重要，原本我們都很優(yōu)秀，如果你能與勤奮的、積極的和智者和高者為伍，你會(huì)漸漸成長(zhǎng)為勤奮的老師，積極的老師，成長(zhǎng)為智者，成長(zhǎng)為高者。你就會(huì)像個(gè)太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。生活中最不幸的恰是你身邊缺少積極進(jìn)取的缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的朋友，使自己逐漸淪為消極，而消極的心態(tài)，就像天上的月亮，初一、十五都會(huì)不一樣。要想做個(gè)有價(jià)值的老師，那么就多讀好書(shū)，多交高人為友。

三、調(diào)整心態(tài)，提高價(jià)值。如今我們老師經(jīng)常抱怨，今天的學(xué)生不好教。是的,若是每個(gè)學(xué)生樣樣都很優(yōu)秀,什么都不用老師操心，還要我們老師干什么。學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)的地方，老師需要的事提醒教育學(xué)生不能在同一個(gè)地方摔倒幾次。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？老師都說(shuō)工作太累。是的，現(xiàn)代生活誰(shuí)不累，不累，憑什么給咱們老師放寒暑假。做任何工作，要真的做好，做細(xì)，做實(shí)在都是累的。我們?cè)诿β禃r(shí)候是不是要反思一下，是不是少了點(diǎn)什么？上西天取經(jīng)的馬和

原地拉磨打轉(zhuǎn)的騾，十年下來(lái)走的路是差不多，可收獲的就不一樣。因此，我們不妨換種心態(tài)，苦也教，樂(lè)也教，苦樂(lè)都是教,苦教不如樂(lè)教。如果我們把學(xué)生看成魔鬼，那么老師天天生活在地獄里，如果我們把學(xué)生看成天使，那么老師天天工作在天堂里。

四、增加知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大價(jià)值。如今是信息爆炸年代，教師不更新、不補(bǔ)充新知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。做一個(gè)有價(jià)值的老師必須積蓄本體性知識(shí)，保證教師勝任崗位；增加文化性知識(shí)，能博采眾長(zhǎng)自成一家；注重實(shí)踐知識(shí)，豐富教師經(jīng)驗(yàn)；積累條件性知識(shí)，是成功教學(xué)的“金鑰匙”。我們教學(xué)工作實(shí)踐越來(lái)越離不開(kāi)必要的教育和心理學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備運(yùn)用。

老師的工作象把鹽，嘗嘗都覺(jué)得有點(diǎn)咸。做個(gè)老師，需要有智慧，做一個(gè)有價(jià)值的老師需要大智慧。當(dāng)你成為一個(gè)有價(jià)值的老師，是幸福的，因?yàn)槟闶巧鐣?huì)需要的。

第三篇：暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

韓曉紅

八月的天空，驕陽(yáng)似火，期待已久的暑期培訓(xùn)終于來(lái)了。在這三天的學(xué)習(xí)中，陳校長(zhǎng)的假期隨想，專家們豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。

一、做一個(gè)好老師

在陳校長(zhǎng)的《假期隨想》講座中，給我最大的感悟就是“我眼中的好老師”。以前我一直認(rèn)為，上好課、管理好班級(jí)，把學(xué)生的成績(jī)提高上去就是一個(gè)優(yōu)秀的好老師。通過(guò)這次培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)太膚淺，除了自己原有的認(rèn)識(shí)，一個(gè)好老師還應(yīng)該具有擔(dān)當(dāng)、有智慧、善于發(fā)現(xiàn)、懂得幽默等等。

二、做一個(gè)幸福的人

在聆聽(tīng)了左蕾的《智慧引領(lǐng)幸福》，讓我對(duì)幸福有了全新的認(rèn)識(shí)。雖然金錢、地位、榮譽(yù)都離我很遠(yuǎn)，但是我每天都和一群天真無(wú)邪的孩子生活在一起，他們給了我無(wú)數(shù)的驚喜和意外，從他們的眼中看不到煩惱和憂愁。他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都帶給我很大的幸福，即使再苦再累，我也感覺(jué)生活是美好的。

三、做一個(gè)引路人

聆聽(tīng)了即墨二十八中領(lǐng)導(dǎo)的“和諧互助”教學(xué)策略中“五步十環(huán)節(jié)”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以及崔校長(zhǎng)的“和諧互助”教學(xué)策略師

友的激勵(lì)與評(píng)價(jià)使我受益匪淺，讓我明白我們應(yīng)該把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師要做個(gè)引路人。積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。“五步十環(huán)節(jié)”的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。我衷心地感領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我們紅小的教育教學(xué)，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!

第四篇：暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年8月17日，我有幸在皇明微排大廈聽(tīng)取了濰坊廣文中學(xué)校長(zhǎng) 趙桂霞《發(fā)現(xiàn)課程》、袁橋中學(xué) 魏洪春《做一個(gè)智慧的班主任》、同濟(jì)中學(xué) 張朝霞《詩(shī)意語(yǔ)文》的專題講座！本次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家講座，又有互動(dòng)交流，面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。在這里，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對(duì)面交流

本次培訓(xùn)活動(dòng)，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來(lái)和知名專家進(jìn)行交流，通過(guò)交流環(huán)節(jié)，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。張朝霞老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的理論是及其不夠的，使我的思想上受到了震撼，我要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尋找自己的差距。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng)，欲逐步更新教學(xué)行為

通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識(shí)；從專家的講座報(bào)告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)前沿的理論，怎樣上好一堂高效課。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。

㈠教師應(yīng)有的教學(xué)方式：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

㈡學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

㈢評(píng)價(jià)方式：

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地教學(xué)，在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)學(xué)習(xí)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。

第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。

通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的高效課堂。

第五篇：暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

暑期>培訓(xùn)>心得體會(huì)

--把心靈的震撼轉(zhuǎn)化為行動(dòng)

洛南中學(xué) 呂平安

2013年8月20日至25日，在學(xué)校的精心組織和策劃下，洛南縣中學(xué)全校300多名教職工全員參與2013年為期五天，以“高效課堂”為核心的暑期培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)會(huì)，有兩大特點(diǎn)，其一，形式多樣，既有集體通式培訓(xùn)，又有分組分學(xué)科的討論；既有專家、學(xué)者的引領(lǐng)講座，又有一線教師的親臨講授；既有知識(shí)淵博、神采奕奕、光環(huán)四射的教育大家的高談闊論，又有本校脫穎而出的教學(xué)能手的精彩演講。其二，內(nèi)容豐富。既有>師德師風(fēng)教育，又有教師的專業(yè)成長(zhǎng)；既有高效課堂的理論實(shí)踐探討，又有教師的成長(zhǎng)與教學(xué)研究。

作為一名一線普通的教師，我全程參與了本次的培訓(xùn)，收獲很大，感觸頗深，本次培訓(xùn)，學(xué)校可謂用心良苦，從全國(guó)全省教育戰(zhàn)線特邀了好多德高望重、貢獻(xiàn)突出的標(biāo)兵，有正在從事一線教學(xué)先進(jìn)教育工作者、全國(guó)勞動(dòng)模范，有從事教育研究的專家，有全國(guó)優(yōu)秀的>班主任，有教學(xué)技藝精湛、研究成果突出的教師，這些教育一線的佼佼者，在主席臺(tái)前滔滔不絕的演講，在會(huì)場(chǎng)引起了一次又一次的掌聲，一波未平一波又起，教師的頭腦得到洗禮，心靈受到震撼，或者由于他們真實(shí)感人、催人淚下的>故事，或者由于他們淵博的知識(shí)、滔滔不絕、引經(jīng)據(jù)典。或者由于他們的對(duì)教育的忠誠(chéng)與執(zhí)著，或者由于他們的幽默與風(fēng)趣。

聽(tīng)完好多、一輪又一輪精彩的演講，我們認(rèn)真品味他們的教育生涯、人生軌跡，我們無(wú)不發(fā)現(xiàn)他們有以下共同點(diǎn)：

一、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與忠誠(chéng)

這些教育戰(zhàn)線的標(biāo)兵，在他們的演講當(dāng)中，都有意無(wú)意回顧了自己的教育生涯、創(chuàng)業(yè)奮斗歷史，他們?cè)径际墙逃龖?zhàn)線最基層普普通、默默奉獻(xiàn)的老師，無(wú)人知曉，今天之所以脫穎而出、成為認(rèn)為仰慕的對(duì)象，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，一個(gè)根本的原因是對(duì)教育的執(zhí)著、忠誠(chéng)，對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，他們不把工作當(dāng)做謀生的手段，不把工作當(dāng)包袱，把工作作為一種事業(yè)來(lái)做，此種境界是我們一般人難以做到的。

西安中學(xué)全國(guó)優(yōu)秀班主任董小平，在講到他的班主任工作時(shí)，講到召開(kāi)一次普通的班會(huì)他都要醞釀、準(zhǔn)備一個(gè)月。有一次，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，他特從老家--洛南靈口鎮(zhèn)不辭辛苦把自己的老母親接到西安，在班會(huì)上，把一束花送給母親，和母親緊緊擁抱，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的學(xué)生、家長(zhǎng)無(wú)不感動(dòng)流淚，這不是作秀，可謂身體力行，傳承中華民族的孝道。從他接任的每一級(jí)學(xué)生開(kāi)始，他都要為每個(gè)學(xué)生建立檔案，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、行為表現(xiàn)等。

二、追求卓越，永不滿足。

教師成長(zhǎng)的主陣地是課堂，我們不可能上好每一節(jié)課，但是我們應(yīng)該盡可能的打造每節(jié)課，精心備課，用心上課，善于思課，是它成為精品課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，我們教學(xué)的技藝就會(huì)不斷提高。

西安中學(xué)一線教師郭富斌在我們學(xué)校所作的報(bào)告《做反思的實(shí)踐者》中，特別強(qiáng)調(diào)教師上完每一節(jié)課，并不意味者萬(wàn)事大吉，還應(yīng)該重新備課，對(duì)整個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)精心反思、斟酌，我的成功之處在哪里，缺失在哪里，讓我得意之處、智慧的火花在哪里，哪些地方需要改進(jìn)？郭老師指出在反思中要記錄四個(gè)方面：一是記錄成功的事例；二是記錄失敗的事例；三是記錄師生、生生智慧的火花；四是記錄自己的觀察與思考。郭老師引用了教育大家波斯納的名言，教師的成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

21實(shí)際，社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)的更新?lián)Q代的速度在加快，我們教育的對(duì)象也在不斷的變化，這要求我們教師必須解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，活到老，學(xué)到老，資歷深的教師需要知識(shí)的更新，年輕的教師需要經(jīng)驗(yàn)的積累。

山陽(yáng)中學(xué)省級(jí)教學(xué)能手蘇漢民所做的報(bào)告《實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須理念先行》中強(qiáng)調(diào)，受學(xué)生歡迎的好老師有眾多的標(biāo)準(zhǔn)，師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、個(gè)性與意志、流利的口才、風(fēng)趣幽默等，其中一個(gè)重要的方面就是要有淵博的的知識(shí)，教師的知識(shí)不僅包括專業(yè)性的知識(shí)，而且包括通式知識(shí)、前沿性的知識(shí)，只有博采眾長(zhǎng)，才能使我們的授課得心應(yīng)手，所講的知識(shí)更具有藝術(shù)、趣味性。

西安中學(xué)一線教師郭福斌所作的報(bào)告《追求教育的視野與情懷》中特別強(qiáng)調(diào)特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)該讓讀書(shū)伴隨老師的一生，讓讀書(shū)成為教師的美德，成為教師的生活方式，在他的演講中郭老師講到，有一次朋友家有喜事，他沒(méi)有送禮金、禮品，也沒(méi)送保健品，而是送朋友一整套的武俠小說(shuō)。

四、把教育教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)。

提到做學(xué)問(wèn)，搞教學(xué)研究，許多教師認(rèn)為那是專家、學(xué)者的事，我們普通的老師可望不可及，經(jīng)過(guò)許多教育大家精彩的演講，是我深深地認(rèn)識(shí)到，作為每一位一線的教師，我們?cè)诮虒W(xué)研究上仍然可以有所作為，教學(xué)當(dāng)中的困惑、問(wèn)題可以作為研究的切入點(diǎn)，教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)智慧的火花可以作為研究的突破口，教學(xué)當(dāng)中的得失可以作為教研的經(jīng)驗(yàn)積累，教學(xué)當(dāng)中以師生、生生為對(duì)象可以寫(xiě)一些感人的故事等等。

一句話，教師在教壇上要站得高，看的遠(yuǎn)，有所造詣，不能僅僅滿足與上好一節(jié)課，應(yīng)該邊教課，邊做教研，把教與研結(jié)合起來(lái)，以教帶研，以研促教。

總之，本次培訓(xùn)，盡管時(shí)間非常短暫，但給所有教師留下難以泯滅的印象，給所有教師心靈的震撼，專家、名師就是不一樣。

我想，盡管每一個(gè)教師可能離他們很遠(yuǎn)，但是我們只要在自己的工作崗位腳踏實(shí)地，不斷努力，持之以恒，化震撼為行動(dòng)，就會(huì)不斷向他們靠近，甚至接近他們。

2013 《>暑期培訓(xùn)心得體會(huì)》