第一篇：傳幫帶方案

***************公司“傳幫帶”方案

一、目的

為了使新入職的飼養員快速融入公司，有效開展新飼養員培訓，規范新飼養員的上崗操作，讓新飼養員盡快掌握操作技能，同時鍛練老員工的操作培訓能力，特制定本辦法。

二、適用范圍

1、本辦法適用于各牧場新進飼養員的培訓、考核。

2、牧場技術員及經驗豐富的飼養員是“傳幫帶”直接督導實施者。

三、培訓方式：

采取公司指派或老員工自己提申請帶新飼養員的方式，結合自身崗位實際，針對新飼養員需要學習和需要幫帶的地方，進行深入細致的“傳幫帶”培訓。

四、培訓內容：

1、企業文化

1.1向新飼養員介紹公司的相關管理層級、組織結構、管理制 度、員工準則，引導規范員工養成良好的職業道德和行為，增強新飼養員的責任感、事業心和創新協作意識，樹立正確的世界觀、價值觀和職業觀。

2、工作指導

2.1幫帶師傅要對新飼養員的技術進行指導，對薄弱點進行評估，并給出學習方向，指導制定合理的學習計劃。同時就新飼養員在工作過程中的表現情況等向部門負責人進行報告。

2.2指導新飼養員掌握本崗位所必須的專業技能、部門工作流程、公司培訓考核流程及工作方法指導和優化，新飼養員技術能力考核（含工

作問題分析、解決能力和方法）、工作狀態評估、新飼養員的技術問題答疑。講解公司各部門相關情況,指導新飼養員學習相關規章制度。

2.3通過“老帶新”實戰向新飼養員傳授自己的工作心得，實戰結束后，保證類似的工作技術操作問題新飼養員在以后能夠獨立、順利進行。

2.4幫帶師傅對新飼養員的業務指導方式應包含但不局限于以下方式：公開講課、一對一溝通、問題解答、發現錯誤（或違反制度等）后的主動提示、指導。

2.5對于新飼養員的技術問題請教實行“首問負責制”，新飼養員第一個求助的人員負責該問題的最終回復。當事人無法解決的，可以向上級負責人或其他經驗豐富者尋求支持。

3、工作、生活、學習中遇到的其他問題

3.1幫帶師傅要與新飼養員溝通在工作、生活、學習中遇到的問題及困難，了解其思想動態并及時與新飼養員就制度等方面的疑問進行解答和交流，幫助新飼養員解決工作中遇到的困難,主動關心和鼓勵新飼養員.3.2了解新飼養員對于公司及部門管理制度、人員評價等方面的意見；

3.3幫帶師傅要關注一線基層人員的反饋、及時了解關注新飼養員的思想變化及生活狀態，必要時給予力所能及的人文（或物質）關懷，所獲取到的信息除了與新飼養員溝通外，也要及時向部門負責人予以反饋。

4、上崗后的工作交流

通過交流相互學習，從而對不同項目、不同工作方式或處理方法等有較多的了解，互采其長，互相提高。

五、操作說明

1、確定幫帶師傅，在被幫帶人到崗三天內,各生產區主管擬定幫 帶師傅，并報場長審批，人事備案。

2、幫帶師傅明確后,部門主管與幫帶師傅要共同研究制定幫帶 計劃。

3、幫帶工作不能流于形式,幫帶師傅要通過對具體工作事例的分 析、講評,使被幫帶人對處理工作的原則和方法有進一步的了解;被幫帶人也可直接跟隨幫帶師傅參與到具體工作中去,在幫帶責任人的指導和幫助下開展工作.要加強雙向的溝通聯系,通過定期談心交流。幫帶師傅可以根據各自的實際情況,積極探索有效的幫帶方法.4、幫帶師傅不得無故拒絕新飼養員對技術問題的請教，不得敷衍、嘲笑、抵觸等，一經發現或經舉報證實有敷衍、態度惡劣等情形的，將根據情況對當事員工予以處罰。

5、幫帶師傅在新飼養員工作、學習、生活中發現的違反法律法規、公司制度、部門規定及紀律等方面的情況有義務及時向部門主管進行信息反饋。新飼養員在工作中發現的幫帶師傅有上述情況的，亦有義務向其主管領導或更高級別領導進行反饋。

6、新飼養員一個月不合格公司有權辭退或轉他人幫帶一個月；

7、若受訓員工在幫帶期內辭職、辭退或經考核不合格，則施訓者不享受傳幫帶培訓津貼；

8、幫帶期內受訓員工操作不當發生重大財產安全事故和人身安全事故以及發生嚴重產品質量問題，取消施訓員工的傳幫帶培訓津貼，并且根據公司獎罰制度進行相關處理和連帶責任處理。受訓員工在幫帶期內嚴重違反公司規章制度，公司有權取消施訓者的傳幫帶培訓津貼；

9、幫帶師傅必須是各部門挑選的技術業務骨干或優秀員工；

10、每名師傅指導幫扶一名新飼養員,每位新飼養員幫帶時間為1月。

六、考核及獎勵方法：

1、牧場組織成立培訓考核小組，由場長任組長，副場長副組長，各區主管為組員，負責整個“傳幫帶”過程進行監督及考評。

2、考核期：每一個月進行一次“傳幫帶”考核，直至新飼養員能獨立完成崗位工作。

3、考核結果：根據考核結果分為優秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（61-79分）、不合格（60分以下）四個等級，考核結果作為轉正、獎勵的參考依據；

4、獎勵辦法：公司將對每名施訓員工發放每人次50元的“傳幫帶”培訓津貼，受訓員工經考核達到合格的，獎勵施訓員工100元/人/次；受訓員工經考核達到良好的，獎勵施訓員工200元/人/次；受訓員工經考核達到優秀的，獎勵施訓員工300元/人/次。

5、若受訓員工在幫帶期內辭職、被辭退或經考核不合格，則施訓員工不享受“傳幫帶”培訓津貼；

6、幫帶期內受訓員工操作不當發生重大財產安全事故、人身安全事故以及發生嚴重產品質量問題，取消施訓員工的“傳幫帶”培訓津貼，并且根據公司獎罰制度進行相關處理和連帶責任處理；

7、受訓員工在幫帶期內嚴重違反公司規章制度，公司有權取消施訓者的“傳幫帶”培訓津貼。

第二篇：傳幫帶方案09-10

骨干教師傳幫帶活動方案

2009-2010

一、指導思想：

努力踐行“三個代表”重要思想，以基礎教育課程改革理念、實踐、創新為著力點，從我校教師發展需求出發，通過互動型師徒結對模式，加強骨干教師和非骨干教師的培養，努力建設一支觀念新，素質高，能力強，具有現代教育素質和創新意識的教師隊伍,進而推動我校教育教學質量的全面提高。

二、活動目標與要求

1、活動目標

為了充分發揮我校己有的名師、骨干教師的作用，開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平少業務素養。

2、活動要求

（1）樹立“教師即研究者”的現代教師角色理念，創設自主探索和專業引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師、非骨干教師的快速成長，成為學校的后備力量。

（2）在課堂教學方面，能切合實際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經驗，爭取在各級專業刊物中發表或交流。

（4）具有積極的教學研究態度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課。

三、基本職責

（一）師傅：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎知識與技能；帶師德—為人師表，育人之道。

2、指導徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導教法。

3、每學期聽徒弟課4節以上，評議優缺點。

4、向徒弟提供信息，推薦經驗文章，開闊視野，不斷充實。

5、每學期指導徒弟上一節匯報課。

6、每學期指導徒弟擬撰寫一篇質量較高的論文或經驗文章。

7、指導班級管理，加強班集體建設。

8、指導徒弟練功，針對徒弟的基本功弱項，有針對性的指導，促進徒弟教學基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。（2）虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

（3）認真備課上課，寫詳案，主動求教，及時反思。（4）主動聽師傅的課（每學期4節能上能下）做好記錄、學習實踐經驗。

（5）做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。（6）每學期上一節高水平的匯報課或公開課。（7）每學期撰寫一份高質量的教學論文或經驗材料。

四、活動時間

2009年9月——2012年7月活動期限為三年。

五、師徒結對對象 師（骨干教師）

徒（非骨干教師、年輕教師）

六、骨干教師傳幫帶活動（非骨干教師培訓）領導小組 組

長： 閔連權 副組長： 袁曉靜

組

員：

王世龍

高寶紅

營廠九年一貫制學校小學部

2009.9

骨干教師傳幫帶活動方案

2009-2010

營廠九年一貫制學校小學部

2009.9

第三篇：骨干教師傳幫帶活動方案

毛石鎮“十二五”教師繼續教育骨干教師“傳、幫、帶”

活 動 方 案

一、指導思想：

努力踐行“三個代表”重要思想，以基礎教育課程改革理念、實踐、創新為著力點，從我鎮教師發展需求出發，通過互動型師徒結對模式，加強骨干教師和非骨干教師的培養，努力建設一支觀念新，素質高，能力強，具有現代教育素質和創新意識的教師隊伍,進而推動我校教育教學質量的全面提高。

二、活動目標與要求

1、活動目標

為了充分發揮我校已有骨干教師的作用，開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平少業務素養。

2、活動要求

（1）樹立“教師即研究者”的現代教師角色理念，創設自主探索和專業引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師、非骨干教師的快速成長，成為學校的后備力量。

（2）在課堂教學方面，能切合實際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經驗，爭取在各級專業刊物中發表或交流。

（4）具有積極的教學研究態度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課。

三、基本職責

（一）師傅：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂——愛崗敬業，無私奉獻；帶師能——掌握教學基礎知識與技能；帶師德——為人師表，育人之道。

2、指導徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導教法。

3、每學期聽徒弟課4節以上，評議優缺點。

4、向徒弟提供信息，推薦經驗文章，開闊視野，不斷充實。

5、每學期指導徒弟上一節匯報課。

6、每學期指導徒弟擬撰寫一篇質量較高的論文或經驗文章。

7、指導班級管理，加強班集體建設。

8、指導徒弟練功，針對徒弟的基本功弱項，有針對性的指導，促進徒弟教學基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。

（2）虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

（3）認真備課上課，寫詳案，主動求教，及時反思。

（4）主動聽師傅的課（每學期4節能上能下）做好記錄、學習實踐經驗。（5）做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。（6）每學期上一節高水平的匯報課或公開課。（7）每學期撰寫一份高質量的教學論文或經驗材料。

四、師徒結對對象

師（骨干教師）徒（非骨干教師、年輕教師）

五、骨干教師傳幫帶活動（非骨干教師培訓）領導小組

組 長：肖熙 副組長：施雷

成員：李雙十 李喆 各校校長、業務校長或教務主任。

第四篇：骨干教師傳幫帶活動方案

骨干教師傳幫帶活動方案

-----秋韻

一、指導思想：

努力踐行“三個代表”重要思想，以基礎教育課程改革理念、實踐、創新為著力點，從我校教師發展需求出發，通過互動型師徒結對模式，加強骨干教師和非骨干教師的培養，努力建設一支觀念新，素質高，能力強，具有現代教育素質和創新意識的教師隊伍,進而推動我校教育教學質量的全面提高。

二、活動目標與要求

1、活動目標

為了充分發揮我校己有的名師、骨干教師的作用，開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平少業務素養。

2、活動要求

（1）樹立“教師即研究者”的現代教師角色理念，創設自主探索和專業引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師、非骨干教師的快速成長，成為學校的后備力量。

（2）在課堂教學方面，能切合實際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經驗，爭取在各級專業刊物中發表或交流。

（4）具有積極的教學研究態度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課。

三、基本職責

（一）師傅：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎知識與技能；帶師德—為人師表，育人之道。

2、指導徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導教法。

3、每學期聽徒弟課4節以上，評議優缺點。

4、向徒弟提供信息，推薦經驗文章，開闊視野，不斷充實。

5、每學期指導徒弟上一節匯報課。

6、每學期指導徒弟擬撰寫一篇質量較高的論文或經驗文章。

7、指導班級管理，加強班集體建設。

8、指導徒弟練功，針對徒弟的基本功弱項，有針對性的指導，促進徒弟教學基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。

（2）虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

（3）認真備課上課，寫詳案，主動求教，及時反思。

（4）主動聽師傅的課（每學期4節能上能下）做好記錄、學習實踐經驗。

（5）做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。

（6）每學期上一節高水平的匯報課或公開課。

（7）每學期撰寫一份高質量的教學論文或經驗材料。

四、活動時間

2007年2月——2009年12月活動期限為三年。

五、師徒結對對象

師（骨干教師）徒（非骨干教師、年輕教師）

六、骨干教師傳幫帶活動（非骨干教師培訓）領導小組

組長：

副組長：

第五篇：骨干教師傳幫帶活動方案

骨干教師傳幫帶活動方案

一、指導思想：

以基礎教育課程改革理念、實踐、創新為著力點，從我校教師發展需求出發，通過互動型師徒結對模式，加強骨干教師和非骨干教師的培養，努力建設一支觀念新，素質高，能力強，具有現代教育素質和創新意識的教師隊伍,進而推動我校教育教學質量的全面提高。

二、活動目標與要求

1、活動目標

為了充分發揮我校己有的名師、骨干教師的作用，開展以師徒結對為主要形式的互幫互學活動，加快對青年教師、非骨干教師的培養，使青年教師、非骨干教師盡快成長，不斷充實骨干教師隊伍，同時通過活動的開展，在相互切磋教學技藝中不斷提高各自的教學理論水平少業務素養。

2、活動要求

（1）樹立“教師即研究者”的現代教師角色理念，創設自主探索和專業引領相結合的研究性學習氛圍，通過活動，互相學習，共同研究教育教學理論與課堂教學藝術，促進青年教師、非骨干教師的快速成長，成為學校的后備力量。

（2）在課堂教學方面，能切合實際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個人教學風格特色，而且教學效率高，效果好。

（3）具有較深厚的教學理論功底，能用先進的教學理念審視課堂教學，有較強的思考和觀察力，能撰寫具有一定質量的教學論文或教學經驗，爭取在各級專業刊物中發表或交流。

（4）具有積極的教學研究態度和較強的教研能力，能承擔各級各類教研課。

三、基本職責

（一）師傅：

1、指導教師做到“三帶”：帶師魂—愛崗敬業，無私奉獻；帶師能—掌握教學基礎知識與技能；帶師德—為人師表，育人之道。

2、指導徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導教法。

3、每學期聽徒弟課4節以上，評議優缺點。

4、向徒弟提供信息，推薦經驗文章，開闊視野，不斷充實。

5、每學期指導徒弟上一節匯報課。

6、每學期指導徒弟擬撰寫一篇質量較高的論文或經驗文章。

7、指導班級管理，加強班集體建設。

8、指導徒弟練功，針對徒弟的基本功弱項，有針對性的指導，促進徒弟教學基本功的提高。

（二）徒弟

（1）尊重指導教師，謙虛謹慎，接受批評、指正。

（2）虛心接受指導教師對上課、備課、教研、教改、班級管理等方面的指導和檢查。

（3）認真備課上課，寫詳案，主動求教，及時反思。

（4）主動聽師傅的課（每學期4節能上能下）做好記錄、學習實踐經驗。

（5）做個有心人，注重積累各種資料和教學心得。（6）每學期上一節高水平的匯報課或公開課。（7）每學期撰寫一份高質量的教學論文或經驗材料。

四、活動時間

2016年9月——2019年9月活動期限為三年。

五、師徒結對對象

師（骨干教師）徒（非骨干教師、年輕教師）

西吉爾鎮中心學校2016.9