第一篇：2017-2018年度第二學期科研工作計劃

2017-2018年度第二學期科研工作計劃

一、指導思想

以總書記關于教育工作的重要講話為指導，堅持“以人為本，科研興校，科研興教”的目標，立足“堅持實驗，探索規律，科學施教，全面育人，培植個性”的科研特色，以先進的教育科研理論武裝教師，做好“三個結合”，即與基礎教育課程改革緊密結合、與學校師生的實際結合、與提高教育教學質量結合。圍繞新課程改革，進一步改進和加強教育科研工作，關注學生學習方式和教師教學方式的轉變，努力開發學生創新潛能，構建一支創新型的教師隊伍。

二、工作目標

1、加強對已經立項的“十三五”重點課題的管理與調控，關注課題研究過程，抓落實，求實效，切實掌控課題研究動態。

2、抓好校本培訓工作，把師德建設、業務提升、讀書分享、信息技術培訓等內容相結合，以此助力課堂教學改革，營造書香校園，打造學習型團隊。

3、按照學校工作要求，開展省東部地區區域教研活動籌備工作，發揮龍頭學校的職能，保障活動順利召開。

三、工作措施

(一)扎實有效地開展課題研究工作。

學校將把課題研究作為教科研載體，其目的在于通過有目的有計劃地實施研究，實實在在地解決一些實際問題，探索教育教學規律。教師要把教學工作自覺納入教科研軌道，有意識地培養自己的研究習慣，學會在研究狀態下工作，在工作狀態下研究。本學期，一方面我們將根據學校十三五科學規劃重點課題《特殊教育學校課堂觀察的實踐研究》制定并實施本學期課題研究方案，另一方面我們將著力抓好教師的四個一工程：即一個研究專題(根據學校總課題，以教研組、學科為單位，確立視角小、內容實、周期短的小課題，明確自身研究方向)；一個筆記(要求記寫實驗隨筆和業務筆記，我們要圍繞自己的研究重點，隨時記錄教學故事，捕捉教學智慧火花，不斷升華教育實踐，積累鮮活的個性化實驗素材)；一堂實驗課(要求圍繞實驗課題人人展示校級或教研組內的研究課，人人參與學校的“課堂教學展示”活動)；一篇成果文(每位教師根據研究內容期末交課題研究成果文和教學案例，由學校統一組織評比考核)。總之，我們要把課題研究融入我們平時的教育教學活動中，不斷發現新問題，總結新經驗，闖出新路子。

（二）加強教科研隊伍建設。

學校要努力營造濃厚的教科研氛圍，構建一支有發展后勁的教科研隊伍。一是健全組織，健全校長室—科研室—教研組—學科組的四級網絡管理體系，確保各項活動扎實有序地進行;二是建立活動制度，堅持每周五下午定期進行業務研討活動。三是分層推進，對青年教師，要求繼續進行師徒結對活動，不斷學習實踐經驗；中間層教師，引導其圍繞學科小課題，開展研究，不斷提高教學水平；有稱號的骨干教師著重反思，總結教學經驗，建立符合教學個性的課題，通過教育科研，逐漸形成特色，努力打出旗幟。

（三）以教研活動為載體，提升教師專業素養。

1、本學期在幫扶結對教師中開展3個“一節課”系列活動。（1）師傅一節引領課活動

骨干教師在四月為結對的年輕教師做一節展示課，要求結對年輕教師認真做好聽課筆記和聽課心得。

（2）徒弟一節匯報課活動

結合自己的教學實踐，在與師傅共同備課的基礎上，在五月年輕教師要給自己的師傅上一節匯報課，骨干教師要做好聽課記錄和評課記錄。

（3）徒弟一節評比課活動

在結對教師共同備課、研課、磨課的基礎上，青年教師參加六月份的“課堂教學展示”活動，幫扶骨干教師將獲得與結對同等的輔導獎項。

2、“讀好一本書”活動。

上學期，學校加強對科研的投入，為教師購買了大量專業書籍。本學期將開展“讀好一本書”活動，每位教師在整理好的書籍目錄中選擇一本書進行閱讀，并做好閱讀自學筆記，學期末將開展讀書交流會，分享閱讀心得。

（四）師資培訓常抓不懈。

繼續堅持校本培訓工作，把師德建設、骨干教師引領和信息技術培訓等共同列入校本培訓的內容，力爭做到訓而有效，訓而有用，訓而有益。鼓勵、支持教師參加校外各級培訓，并做好回校后的二次培訓工作，使一人學習，大家受益。

（五）做好區域教研活動籌備工作

按照學校工作計劃，本學期將開展我省東部區域教研活動，我校作為東部區域的中心校、龍頭校，要發揮職責，聯絡區域各校籌辦區域教研活動。科研室將根據學校總體工作安排，做好相關工作，保證活動順利召開。

四、主要工作安排 三月

1、制定教科研工作計劃，并貫徹實施。

2、課題制定計劃，明確研究要求。

3、校本培訓學習。四月

1、開展教科研活動。

2、校本培訓學習。五月

1、開展教科研活動。

2、校本培訓學習。六月

1、課堂教學展示活動。

2、校本培訓學習。

3、征集教育教學優秀案例、教學論文，擇優上報。七月

1、課題組工作總結，獲獎論文統計。

2、教科研工作總結，獎勵。

3、讀書交流會。

2018年3月1日

第二篇：2011—2012第二學期科研工作計劃

一、指導思想：

認真學習貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論、三個代表重要思想為指導，堅持科學發展觀，以促進教師專業發展，創建學習型組織為宗旨，以縣、市教育局工作要點及學校工作總目標為導向，圍繞《提高課堂教學效益》這一主題，以全面提高學生素質為根本，以課堂教學為主陣地，以解決教育教學中的實際問題為立足點，堅持理論研究與實踐研究相結合，整合教學實踐、校本研究、校本培訓的效能，讓全體教師在個人反思中提升，在同伴互助中發展，在專業引領中完善自我，踏實有效地開展課題研究，穩步推進學校課改工作。進一步規范學校的教科研活動，促進學校內涵發展。

二、目標任務

1、加強校本研究，拓寬校本范圍，使校本教研多樣化、科學化，在原有雙語特色的朝讀課程資源校本教材已經取得豐富成果的基礎上，進行校本教材的后期開發，大力開展誦讀經典活動，營造校園文化氛圍，構建書香校園。

2、配合校本課程，加強課題研究，以荊州市教育科學院“十一五”研究立項課題“提高課堂教學效益”為研究重點，力爭取得顯著成果，并盡早規劃、盡早落實研究隊伍，將我校打造為荊州市教育科研實驗基地學校。

3、樹立精品意識。全力打造教科研精品論文、精品課堂、精品活動。

4、引導全校教師牢固樹立有效教學的理念，大力開展學校群眾性教科研活動，以科研促教改，以教改促質量。

5、建設一支教學理念新、科研意識濃、業務能力強、現代教育技術過硬、整體素質優良的“學習型”教師隊伍。

6、充分發揮課題組和教研組職能，配合教導室做好集體備課方式改革，提高教育科研實效，形成濃厚的科研氛圍，逐步完善教育科研網絡。

7、加快我校課堂教學現代化和信息化進程，進一步做好網站的宣傳和維護工作以及校園無線網絡的構建。

8、積極開展教育信息交流和咨詢活動，力爭有經驗論文、實驗報告等在省、市、縣級刊物上發表或在學術會議上交流、獲獎。

主要工作及設想：

1、完善教科研網絡，營造群體科研氛圍。

本學期我們課題研究的著力點是在先前課題研究的基礎上，進一步構建我校的科研課題體系，緊扣我校的主課題《提高課堂教學效益》踏實穩健地開展研究，并通過不同層次的課題研究，讓大部分教師參與科研，確定自己在科研中的適當位置。把深化課題研究作為提高學校教育教學質量的突破口。在課題研究的過程中，形成以教導處、教科室為主導，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網絡。有目的、有計劃的、有重點地開展全校教科研工作，發揮教研組工作的積極性、主動性促進教科研工作的創新。在研究過程中重視“四個強化”：

①強化課題研究與課堂教學的有機結合。課題研究的切入點是課堂，因而課題實驗教師要成為科研的主體，每一個課堂都能成為研究的基地。逐步形成自主學習的課堂教學模式。

②強化理論與實踐的相互促進。一方面以課題組為單位，有計劃、有組織地開展理論學習活動，以此拓展校本培訓，提升教師素質；另一方面要優化課題組管理的操作層面、運行機制、評價機制等，充分發揮課題組在教學改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創造精神。充分利用好科研網絡資源。

③強化個體研究與集體研究的有機統一。本學期課題組的活動要系列化，要求課題組成員上研究課時課題組教師必聽課，聽課之后必評課，要求出臺的每一節展示課必須是課題研究中問題及其解決方法的展現。

④強化基礎學科和其他學科的相互滲透。促進學生全面發展”課題組成員中有語文、數學教師，在課題研究中學科間要相互滲透，協同作戰。

2、提高教師的業務能力，加快教科研骨干的培訓步伐。

為了教師能從思想上和制度上加以促進，同時為了培養教師的科研意識。要求課題組的教師積極參加“五個一”活動，即每學期至少精讀一本教育理論書籍，參與一個子課題研究，編寫一份研究課教案，上好一節課題研究課，撰寫一篇教育科研專題論文（或總結）。

以我校主課題為導向，以子課題為基石，開展豐富多彩的研討活動。規定每月二次的課題研討活動，每次活動力求做到主題明確、形式多樣、方法靈活，在實踐的基礎上研討，以研討促教學。以主課題的研究帶動支課題的研究，以骨干教師帶動群體教師，以點帶面，點面結合。

3、進一步規范課題研究的管理。

制度是做好一切工作的保障，我們將進一步完善月工作考核制度，以制度促工作。進一步明確各課題實驗過程的要求，盡量使課題研究科學化、制度化。

三、工作措施

1、加強理論學習,提高教師素質

本學期，繼續組織教師學習黨的教育方針、政策，學習上級文件精神，學習先進教育理論及新課程標準，將學經驗與學技能相結合，不斷增強教師的事業心和責任感，不斷提高教師業務素質和工作能力，鼓勵教師樹立信心，發揚勇于攀登的精神。進一步學習校本教材的構建和實施方法，提高特色教育的質量和影響，加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。

2、構建科研網絡，營造科研氛圍。

建立一支以校長室為核心，教科室為中介，課題組為基本形式的科研骨干隊伍，形成校長室、教科室及課題負責人三位一體管理網絡，以及“班——實驗班，人——實驗教師，課——實驗研究課，組——實驗課題組”的課題網絡。

3、教研工作群體化

扎實做好“六個一”工作，即：推薦并指導教師學習一本教科研理論書籍；建立一個多層次網絡化研究課題；組織一次綜合專題研討；組織一次優秀教學經驗、論文評選活動；向教育刊物推薦一批經驗、論文、教案或實驗報告；至少完成一個專題的實驗研究工作。

4、加強過程管理，提高科研實效

進一步完善各種課題的實施方案，并規范過程管理，要求實驗教師做到“五個一”：寫一份切實可行的實驗計劃；一本以課堂實踐為主的能記錄下實驗足跡的過程記載；一份最有收獲的評課材料；一個最有實驗特色的教學案例；一篇最有推廣價值的實驗總結。課題研究要做到“四個結合”：一是與校情相結合，做到立足校情抓科研；二是與課改相結合，做到圍繞課改抓科研；三是與教師的專業成長相結合，做好聯系專業抓科研；四是與教學相結合，做到服務教學抓科研。在研究中還要上好常態課，體現一個“實”字；材料積累，體現一個“質”字；經驗推廣，體現一個“效”字。

本學期，將以省、市級課題為研究重點，集中力量研究攻關，及時推廣成功經驗，切切實實將教研與課堂教學緊密結合起來，力爭實現教師的教學水平、能力等綜合素質全面提升。

新的學期，新的希望，我們楊小教科室將在上級部門的精心指導下，在校長室的有力領導下，潛心研究，力爭上游，使楊小的教育科研工作再上新臺階。

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第三篇：2011—2012第二學期科研工作計劃

一、指導思想：

認真學習貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論、三個代表重要思想為指導，堅持科學發展觀，以促進教師專業發展，創建學習型組織為宗旨，以縣、市教育局工作要點及學校工作總目標為導向，圍繞《提高課堂教學效益》這一主題，以全面提高學生素質為根本，以課堂教學為主陣地，以解決教育教學中的實際問題為立足點，堅持理論研究與實踐研究相結合，整合教學實踐、校本研究、校本培訓的效能，讓全體教師在個人反思中提升，在同伴互助中發展，在專業引領中完善自我，踏實有效地開展課題研究，穩步推進學校課改工作。進一步規范學校的教科研活動，促進學校內涵發展。

二、目標任務

1、加強校本研究，拓寬校本范圍，使校本教研多樣化、科學化，在原有雙語特色的朝讀課程資源校本教材已經取得豐富成果的基礎上，進行校本教材的后期開發，大力開展誦讀經典活動，營造校園文化氛圍，構建書香校園。

2、配合校本課程，加強課題研究，以荊州市教育科學院“十一五”研究立項課題“提高課堂教學效益”為研究重點，力爭取得顯著成果，并盡早規劃、盡早落實研究隊伍，將我校打造為荊州市教育科研實驗基地學校。

3、樹立精品意識。全力打造教科研精品論文、精品課堂、精品活動。

4、引導全校教師牢固樹立有效教學的理念，大力開展學校群眾性教科研活動，以科研促教改，以教改促質量。

5、建設一支教學理念新、科研意識濃、業務能力強、現代教育技術過硬、整體素質優良的“學習型”教師隊伍。

6、充分發揮課題組和教研組職能，配合教導室做好集體備課方式改革，提高教育科研實效，形成濃厚的科研氛圍，逐步完善教育科研網絡。

7、加快我校課堂教學現代化和信息化進程，進一步做好網站的宣傳和維護工作以及校園無線網絡的構建。

8、積極開展教育信息交流和咨詢活動，力爭有經驗論文、實驗報告等在省、市、縣級刊物上發表或在學術會議上交流、獲獎。

主要工作及設想：

1、完善教科研網絡，營造群體科研氛圍。

本學期我們課題研究的著力點是在先前課題研究的基礎上，進一步構建我校的科研課題體系，緊扣我校的主課題《提高課堂教學效益》踏實穩健地開展研究，并通過不同層次的課題研究，讓大部分教師參與科研，確定自己在科研中的適當位置。把深化課題研究作為提高學校教育教學質量的突破口。在課題研究的過程中，形成以教導處、教科室為主導，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網絡。有目的、有計劃的、有重點地開展全校教科研工作，發揮教研組工作的積極性、主動性促進教科研工作的創新。在研究過程中重視“四個強化”：

①強化課題研究與課堂教學的有機結合。課題研究的切入點是課堂，因而課題實驗教師要成為科研的主體，每一個課堂都能成為研究的基地。逐步形成自主學習的課堂教學模式。

②強化理論與實踐的相互促進。一方面以課題組為單位，有計劃、有組織地開展理論學習活動，以此拓展校本培訓，提升教師素質；另一方面要優化課題組管理的操作層面、運行機制、評價機制等，充分發揮課題組在教學改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創造精神。充分利用好科研網絡資源。

③強化個體研究與集體研究的有機統一。本學期課題組的活動要系列化，要求課題組成員上研究課時課題組教師必聽課，聽課之后必評課，要求出臺的每一節展示課必須是課題研究中問題及其解決方法的展現。

④強化基礎學科和其他學科的相互滲透。促進學生全面發展”課題組成員中有語文、數學教師，在課題研究中學科間要相互滲透，協同作戰。

2、提高教師的業務能力，加快教科研骨干的培訓步伐。

為了教師能從思想上和制度上加以促進，同時為了培養教師的科研意識。要求課題組的教師積極參加“五個一”活動，即每學期至少精讀一本教育理論書籍，參與一個子課題研究，編寫一份研究課教案，上好一節課題研究課，撰寫一篇教育科研專題論文（或總結）。

以我校主課題為導向，以子課題為基石，開展豐富多彩的研討活動。規定每月二次的課題研討活動，每次活動力求做到主題明確、形式多樣、方法靈活，在實踐的基礎上研討，以研討促教學。以主課題的研究帶動支課題的研究，以骨干教師帶動群體教師，以點帶面，點面結合。

3、進一步規范課題研究的管理。

制度是做好一切工作的保障，我們將進一步完善月工作考核制度，以制度促工作。進一步明確各課題實驗過程的要求，盡量使課題研究科學化、制度化。

三、工作措施

1、加強理論學習,提高教師素質

本學期，繼續組織教師學習黨的教育方針、政策，學習上級文件精神，學習先進教育理論及新課程標準，將學經驗與學技能相結合，不斷增強教師的事業心和責任感，不斷提高教師業務素質和工作能力，鼓勵教師樹立信心，發揚勇于攀登的精神。進一步學習校本教材的構建和實施方法，提高特色教育的質量和影響，加強教師的理論學習，全面深化新課程理念指導下的課堂教學改革。

2、構建科研網絡，營造科研氛圍。

建立一支以校長室為核心，教科室為中介，課題組為基本形式的科研骨干隊伍，形成校長室、教科室及課題負責人三位一體管理網絡，以及“班——實驗班，人——實驗教師，課——實驗研究課，組——實驗課題組”的課題網絡。

第四篇：第二學期科研工作計劃

2013-2014第二學期科研工作計劃

一、指導思想

根據地區教研工作指導意見，本學年我校科研工作堅持以實施素質教育和新課程改革為研究重點，努力形成以培養創新精神和實踐能力為核心的教育科研體系；繼續貫徹執行教育科研為學校發展服務，為教師成長服務，為教育教學質量提高服務的宗旨。以課堂教學為主陣地，充分發揮科研在課程改革中的先導作用，使科研“源于教學，高于教學、指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。

二、本學期科研工作的重點工作

(一)、加強師德師風的培訓工作

通過組織教師學習政策法規和教師職業規范，注重培養教師要樹立科學的世界觀和人生觀，正確處理個人、集體、國家的關系，樹立全心全意為人民服務的思想，忠誠于人民的教育事業，愛崗敬業，熱愛學

(二)、加強業務培訓學習，提高教學能力

1、加強理論學習，更新教育觀念，本學期根據地區教育學院文件的指導意見，我們繼續高效課堂建設，怎樣打造高效的課堂，教師是關鍵，本學期學校通過校本培訓，集中教師學習王敏琴和諧教學法，使教師先從觀念上轉變，樹立現代化教育觀念。

2、以課題研究為媒體，促進一批科研型教師迅速成長為學校的骨干。

3、在教學實踐過程中，必要的理論指導不可缺少，學校將通過組織教師學習素質教育的理論，學習外地有效的經驗，以及教師自身所總結的經驗等途徑，拓寬教師的視野。組織教研活動，說課標說教材競賽活動，把理論和實踐有機地結合在一起，調動教師學習教育理論，研究教法的積極性，促進教師教學設計的能力。

(三)、加強課題管理力度，使課題組能有效的實施課題研究

1、定期召開課題研討會，及時反饋研究情況

2、定期研討及時總結

3、繼續搞好課題組之間的課題研究的競賽活動，激發教師的研究熱情

教研室

2014.3.15

第五篇：2011—2012學第二學期科研工作計劃

一、指導思想

以十七大精神和科學發展觀為指導，結合《三十五中學校本研修計劃》，以提升教師專業化素質和教學質量為目標，實現自主發展教育。依托校本研修，以課題研究為切入點，以教師培訓為重點，堅持常態科研，關注學生，讀懂學生，研究學生，發展學生。

二、工作目標

1、深入開展《“研究型教師”校本培養策略實踐研究》課題研究，推動教師專業發展。

2、繼續強化教師的科研意識，教師區級科研立項達20%--30%，85%的教師擁有或參與“小專題”研究。

3、規范、高效地做好課題的管理、指導，定期召開科研培訓會及研究成果發布會，全面收集、整理、提煉“十一五”科研成果。

三、主要工作

1、以《“研究型教師”校本培養策略實踐研究》課題為牽引，以專題研究帶動課題研究，依托校本研修，深入實踐開展課題研究，并總結提煉課題成果。

積極參加“研究型教師”科研團隊活動，加強校際聯動，資源共享。

2、充分發揮名師工作室的輻射引領作用。

三月：王暉培訓指導《如何撰寫個人發展規劃》，名師培養對象上交個人發展規劃，各教研組結合教師的個人發展規劃，確定組內研修專題。

四月：趙莉培訓指導《如何撰寫資料綜述》，各教研組完成資料綜述。

五月：梁娟培訓指導《如何撰寫調查報告》，各教研組圍繞研究專題設計研究方案及教學對策，形成教學策略。

以上活動由各名師工作室組織開展，并對各教研組上交的材料給予及時、有效的指導、改進，通過校本研修實施并跟進。

3、開展小專題研究。

本學期校本研修活動以自主發展教育理念為核心，各教研組圍繞區教學工作重點“關注學生、研究教材”，引導教師把常規教學中的“困惑”變成問題，將問題提煉成研究專題，科研主任參與課題研究，變指導者為實踐者，互助者，積極申報短周期、小課題的研究，應用教育理論解決自己的教育教學實際問題，讓教師體驗教學和研究的幸福。

以教師個人自學、備課組、教研組集體研討為主要形式，充分發揮校刊、校報的作用，及時為教師推薦好的學習資料、及時展出教師的優秀教學成果，通過個人自主學習、名師工作室引領、研究成果發布會等多種形式使絕大部分教師通過學習和培訓能夠切實提高對自主發展教育的認識，并在教學實踐中身體力行，使大部分教師具有初步的科研能力。

4、利用區級學科立項課題牽動策略，有效開展主題研修活動。

組織教學主任、教研組長、備課組長和骨干教師認真參加課堂觀察和小專題研究培訓，落實校級培訓制度，并結合具體案例進行操作指導，促進教師的研究意識、研究能力和研究水平的提升。做到利用課堂觀察、數據說話，指導老師科學的觀課、議課，走校本研修科學化、精細化之路。5月末，在校內開展“教育教學案例征集評選”活動，推出一篇優秀成果參加區級評審。6月召開“研究學生、發展學生”為主題的“教師課題（專題）研究成果發布會”。

5、圍繞中山區第四屆讀書交流會的主題“研究學生、讀懂學生”，以各教研組為單位，4月上旬開展“研究學生，讀懂學生，做幸福教師”的校讀書交流活動，并推選出兩名優勝者參加區內交流。