第一篇：一年級學具整理習慣培養工作總結（推薦）

一年級學具整理習慣培養工作總結

我班認真落實學期初制定的學生學具整理習慣培養工作計劃，依照工作目標的要求，在校級課題領導小組的工作部署與指導下，組織全體實驗教師建立并完善了學具整理習慣培養制度，形成了有效的工作機制，保障習慣養成工作順利。初步建立了業務過硬的教師隊伍，培養學生的學習習慣已經成為教師的工作習慣。在工作實施過程中，實驗教師積累了大量的學具整理習慣培養的好做法和寶貴經驗，為進一步開展工作打下了基礎。在學具整理習慣培養過程中，低年級初步養成了多方面的好習慣，達到了學校預期的養成率，學生的學習成績也得到了顯著提高。

一、學具整理習慣的初步養成本學期低年級學具整理習慣主要包含上學前學具準備、課前學具準備、課堂上學具使用和擺放、課后學具整理、放學后學具搭理五個方面。各實驗教師依據培養計劃，通過明要求、齊行動、全參與、評標兵的方式，講清要求，讓學生共同參與，與活動、評比相結合，調動學生積極性，潛移默化地引導學生養成良好的學習習慣。經過一個學期的培養，低年級學生這五個方面都有了不同程度的提高，通過問卷前測與問卷中測結果顯示，五個習慣提升率都在10個百分點以上，達到了預期目標。

二、典型的培養方法

（一）學會自己的事情自己做

本班學生多為獨生子女，在家中往往備受寵愛，過渡依賴自己的家長。為了讓學生養成良好的學具整理習慣，我在主題班會課上反復向學生強調自己的事情自己做的觀點，讓學生明白，一個優秀的小學生應當有能力對自己的學習負責任。此外，我還在班里開展自主小標兵評選活動，讓學生每天給自己的行為打分：今天上學前有沒有靠家長給我整理書包？今天在學校是不是將學習用品整理得有條有理？今天放學后由誰為我清理書包？由老師和家長互相配合、共同監督，學生們的積極性很高。

（二）指導學生學具整理的方法

學生在學校中的學具整理習慣我主要從三個方面進行規范：課前的學具準備、上課過程中的學具使用和擺放、課后的學具整理。結合本班的具體情況，我對學生的學具整理做出了如下要求：1.上學前按照《學具整理檢查表》上的內容檢查自己的學具是否準備齊全、是否擺放整齊。2.每天到校后先整理書桌，將課本和文具盒分別擺放在書箱的左右兩側，生活用品和體育用品等放在書包里。3.課前準備好課本、鉛筆、橡皮等常規學具，按照老師的要求擺放整齊。4.上課過程中按照老師的要求使用和擺放學具，下課后及時整理學具，并準備下節課所需物品。

三、存在的問題

經過一個學期開展學具整理習慣培養工作，通過學生學具整理習慣標準檢查和前測、中測結果進行分析，我認為本班學生還存在以下問題：1.學生在學具整理方面雖然有了長足的進步，但總體上達標率不高，均未達到學校預期的結果，需進一步加強培養。2.部分學生沒能堅持養成良好習慣，有些學生認為養成良好的學具整理習慣是為了獲得老師和家長的認可，當這雙方的認可不及時的時候，學生的積極性就會明顯下降。

良好行為習慣的養成不是一朝一夕的，今后的工作中，我需要進一步總結經驗、彌補不足，爭取更大的進步。

第二篇：一年級學生習慣培養

上課坐不住： 開學一個月：方法：借助兒歌強化紀律，上課鈴響后能做好。用對口令的形式強化課堂紀律，表揚坐的好的孩子，樹立榜樣。老師用動作來引導孩子。

學期末：目標：學生在上課的過程中不走動，不亂說話。方法：明確要求，對個別孩子進行特殊強化。關注每一個孩子。眼睛里有孩子，可以用語言、動作去表揚學生。上課不會聽講：

開學一個月：目標：能集中注意力聽十分鐘，老師在說話時孩子的眼睛能看老師，別人在回答問題時他不說話，一定舉手說話，說話要站起來說。方法：眼神提示，坐姿提示，發言舉手，語言提示，用活動來調動學生的積極性。用有顏色的圖片吸引孩子，語調要有變化。上課總上廁所：

開學一個月：目標：要知道上課不能上廁所。方法：課件一定要下課所有人都排隊上廁所。表揚那些上課能堅持不上廁所的。要是有特殊情況的，不用跟老師打招呼，可以直接出去。不管要干什么都要跟老師打招呼。跟家長交流的時候一定要跟家長擺形勢。學期末：目標：基本不上廁所。聽不懂話的：

開學一個月：目標：能夠按老師的要求去做事。方法：書寫要求要用投影帶著寫。

學期末：基本能聽懂老師的語言要求。方法：漸漸由直觀演示變為語言要求，由小組長進行檢查。

哭鬧情緒孩子怎么辦：

開學一個月：目標：有沒哭鬧的。方法：先安慰，實在不行，就在門口哭，不要影響其他同學，每次談話還要都進行安撫，放學時一定要跟家長溝通這個問題，讓家長跟孩子聊聊。學期末：目標：孩子們能夠服從老師的管理。如何會排隊喝水、上廁所：

開學一個月：目標：知道排隊一起去上廁所，去接水，靠右，走著去，排隊時一定不能與前后孩子有身體上的接觸。方法：提細致要求，往外走一定要走著。只要在學校一定不能跑。在門口多看看，選幾個靠譜的人當小組長。早上到校時一定從家帶好水來，盡可能控制學生打水的時間。喝水的量要教，灌水的量要教。上完廁所得沖水，一個門里站一個人，開門如果開不開就說明里面有人，就別拽了。應對層次不同的孩子：

開學一個月：目標：方法：給孩子發照片不要很頻繁，發孩子有閃光點的照片。注意細節，換位思考。要讓家長感覺到老師是在為孩子考慮。不能光發照片，要有文字引導。

學期末：目標：縮短層次不同的學生的差距。方法：不能有學困生，不能有不及格的。練習要跟上，每天都要有練習。家長期望孩子快樂，該怎么辦？

開學一個月：目標： 方法：跟家長先打好預防針，進行各種各樣的小競賽，表彰好的孩子。如：習慣上的，可以拼在一起。要讓家長看到孩子之間的差距。

第三篇：一年級學習習慣的培養

一年級學習習慣的培養

習慣，是一個人內在的極其重要的品質。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。在這一年的工作和學習中，感受頗深。

一年級學生的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已經習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，由于獨生子女關系，嬌慣自由。因此，對于一年級孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。根據教材內容和一年級學生年齡特點，我覺得應著重培養以下幾個方面的好習慣。

一、培養學生課前預習習慣的習慣

小學語文課程標準中強調：“學生是學習的主人，語文教學活動應激發學生的學習興趣，注重培養學生的自主學習意識和習慣。”對于學生來說預習是自主學習的起始階段，培養學生的預習習慣是非常重要的。針對一年級的特點，學生預習時要做到以下幾點：

1、熟讀課文，能夠在課前把語句讀順，做到不丟字、不多字。圈畫生字、詞語。

2、識記生字，由于現行教材的識字量特別大，僅靠課堂的時間是無法達到教學的效果，所以預習時要求學生運用多種方法自己記字音、字形。讓課堂教學成為學生檢查、提高的過程。

3、擴詞。用生字組多個詞，鼓勵學生組四字成語，豐富學生語言的積累。

4、再讀文，想想課文主要寫了誰？干什么？讓學生自己用簡練的語言概括課文的主要內容。同時想想還有什么不明白的地方？訓練學生自我質疑的能力。

一年級學生能夠做到這些就可以了，隨著年級的升高在逐漸提高預習的要求。

二、培養學生專心傾聽的習慣

一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的語文課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。

首先是認真傾聽老師的講課。他們的注意力持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據學生的情感變化及時采取相應的措施，教師講課要充滿激情，語言要兒童化。創設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展

“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。

其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何人認真傾聽。有的一心想表現自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的搞小動作。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。

三、培養學生認真閱讀課本的習慣

課本是學生無聲的“老師”，要充分發揮它作為“老師”的作用。良好的看書、用書習慣應從一年級起培養。課本根據兒童特點編了朗朗上口的兒歌，從中識字學句，一年級學生學兒歌很快，他們能背出來，但指幾個字給他卻不認識，原因是他們還沒學會閱讀課本。我常用講故事、做游戲的方法引導他們閱讀課本，如從課本中找生字寶寶、比比誰認的字最多。在教學中我還發現學生不善于用手，我引導

學生用手指字，看清字音字形，效果不錯，為孩子們所喜歡的方法。除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書，如有注音的兒童讀物，成語故事等，利用每天中午的讀書時間，讓學生讀后交流自己的讀書收獲，大大增加了讀書興趣。擴大識字量，培養閱讀能力。

四、培養學生的審題能力

解決問題的前提是需要學生理解題意，明確題意，審題能力是至關重要的。沒有審題的能力，就談不上解決問題，更會影響學生的應試能力的培養。教會學生審題是很關鍵的。如：認真地（）我教學生想“怎樣地干什么”又如：雪白的棉花，我讓學生想“什么樣的什么”孩子們會想了，自然也就會做了，能力也形成了。我認為一年級教知識是次要的，教會學生審題的方法是重要的，學會一種方法，形成一種能力才是重要的，終身受益。我覺得這樣作，對于考試也是非常有利的。學生做題時一定要先弄明題意，再根據題意回答問題。

五、培養學生認真作業的習慣

一年級學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，我為了指導學生寫字，做了一塊專用的小黑板，畫

有四線格和田字格，教學生把字寫規范。我經常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業。訓練學生要把作業寫干干凈、漂亮，培養學生認真書寫的習慣。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我們小學教師、特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。

第四篇：如何培養一年級學生做題習慣

如何培養一年級學生做題習慣

一、做好做題前的準備工作。

低年級孩子年齡小，往往是玩性比較大，像我們班的黃楷權、李紹東、陳一文等，經常是開始做題了他還沒鉛筆，就直接影響到做題。因此要想讓學生養成良好的做題習慣，做好課前準備是第一步。我們老師首先要做到，按時上下課，給足學生做準備的時間；接著提前三分鐘進教室檢查，可老師抽查，同桌互查，小組長檢查等；最后要總結評價，及時獎罰。

二、邊讀邊做，教給學生做題的方法。

1、老師讀題。要求孩子在讀題的過程中，與老師要口手一致，也就是老師讀到哪一道，哪一個字，學生的小手指要跟到哪一道，哪一個字，一方面避免學生不知道要到哪個空填的問題，同時也可潛移默化的交給孩子讀題的方法。

2、幫助分析。引導學生用自己的話說一說這道題的要求，幫助孩子理解分析題意。

3、書寫工整。要求孩子題目可錯，字不允許不好看，其實也就是借助書寫的“踏板”讓孩子養成動筆就認真的習慣。要想讓這個習慣養成，在講評時，一定要把書寫列為重點的一項進行單獨評價，對書寫不規范的可讓小組長督促進行數字書寫練習。

4、認真檢查。這樣邊讀邊查，學生的速度不一，讓孩子做完就查，養成做一道，就檢查一道的習慣。同時借助時機教給學生每種類型題的具體檢查方法。

如：填加減號、填（）的題目，讓學生蓋住最后的得數算一算，看結果是否一致。計算題讓學生重算一遍來檢測。用數學檢測方法是否正確，收集的數字是否正確，計算是否正確。數數題，根據做的標記檢查有無漏數現象等等。只有這樣根據具體題，指導具體的檢查方法，孩子們才知道什么叫檢查。

3、書寫工整。要求孩子題目可錯，字不允許不好看，其實也就是借助書寫的“踏板”讓孩子養成動筆就認真的習慣。要想讓這個習慣養成，在講評時，一定要把書寫列為重點的一項進行單獨評價，對書寫不規范的可讓小組長督促進行數字書寫練習。

4、認真檢查。這樣邊讀邊查，學生的速度不一，讓孩子做完就查，養成做一道，就檢查一道的習慣。同時借助時機教給學生每種類型題的具體檢查方法。

如：填加減號、填（）的題目，讓學生蓋住最后的得數算一算，看結果是否一致。計算題讓學生重算一遍來檢測。用數學檢測方法是否正確，收集的數字是否正確，計算是否正確。數數題，根據做的標記檢查有無漏數現象等等。只有這樣根據具體題，指導具體的檢查方法，孩子們才知道什么叫檢查。

第五篇：小學一年級習慣培養工作計劃

小學一年級習慣培養工作計劃

新學期開始，各種工作忙而有序地展開，而抓好班級德育工作，尤其是學生良好習慣的培養更是重中之重。以進一步促進小學德育工作為重點，緊緊圍繞著《中小學生守則》《小學生日常行為規范》，結合本校的實際，不斷改進工作方法，提高學校工作實效。

總體目標

小學生良好習慣的培養，要以整體德育工作地展開為依托，努力實施德育教育，繼續在突出重點，抓住實效，創出特色上做文章。結合實際，不斷提高班主任教師的自身素質和管理水平；培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質為重點。

具體工作安排及措施

（一）加強師德建設

學高為師，德正是范。教師的行為舉止在學生中有很強的示范性，要培養學生良好的習慣，教師要做好帶頭示范工作，把各種制度落到師德評價尚，落實到日常教學工作中。

（二）常規工作

培養學生良好的習慣和優秀的道德品質，要做好常規工作從小事入手。

1.強化值周工作，完善工作細則。從細微處入手，強化管理，創建宜于學習和成長的良好環境。人手一項事物，自愿報名，試用一周。一周后，生效實施。

2.利用班會、課前強化等途徑有針對性地對學生進行強化教育。小學生尤其是一年級的學生自覺性比較差，需要班主任、任課老師協助培養良好習慣。

3.有意識地訓練。良好的習慣培養是一個長期而艱巨的工作，學校的教育工作要有序的進行，不可貪一時之快，急于求成對學生習慣的培養有其負面影響。可以每天就一個或幾個行為展開有意識訓練，隔天再強化。出進校門排隊的習慣；上下樓梯靠右走的習慣；樓道內兩人以上縱隊走的習慣；樓道內不追逐的習慣

4.積極開展各種活動促進習慣養成。小學生的天性好動，對新事物有濃厚的興趣，對道理的覺悟能力差，這就需要把各種習慣具體化，然后轉化為各種易于開展，又易于被學生接受的活動，像拿出一天來作為學校無聲日、我是學校小主人、靠右行，懂規則、安全時刻在我心等活動。

5.重視學校校園文化的間接教育作用。充分利用板報、宣傳畫、廣播等媒介，給學生以熏陶與教育。

6.鼓勵與批評雙結合。小學生雖然年齡小，但是有很強的競爭意識。可以組織各小組以小組為單位展開組與組之間的評比，然后細化到各人的評比。主要以鼓勵、教育為主，適當地安排批評，批評時要讓學生明白自己的錯誤，從心里知道自己做得不對，有改錯的愿望。學生如有違反，第一次勒令寫檢查，張貼在班內醒目位置。第2次違反，給予學生個人警告，給與黃卡一張，并收回一張綠卡。