第一篇：頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式．非基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用；是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。

1.概念

頂崗實(shí)習(xí)，是指在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過(guò)大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。

2.原由

最早是在2006年5月，河北師范大學(xué)在全國(guó)率先實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”工程。這種由河北省師范院校開創(chuàng)的新教育實(shí)習(xí)模式，旨在破解農(nóng)村教育“人才荒”，實(shí)現(xiàn)師范院校培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)的統(tǒng)一。在河北師大“頂崗實(shí)習(xí)”試點(diǎn)取得成功之后，從當(dāng)年下半年起在全河北省高等師范院校教師教育專業(yè)中全面實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”，9萬(wàn)多名師范類專業(yè)在校學(xué)生將下鄉(xiāng)支教，為農(nóng)村教育“輸血”。后來(lái)發(fā)展到了全國(guó)的高等院校，已經(jīng)從師范類擴(kuò)展到了各類高等職業(yè)教育。

3.詳細(xì)信息

在河北省教育廳的強(qiáng)力推動(dòng)和具體指導(dǎo)下，河北師范大學(xué)以強(qiáng)化師范生從教技能為主題，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成材為核心，以服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，促進(jìn)教育均衡發(fā)展為責(zé)任，自2006年5月起啟動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)支教工程。至今共有六期近5500名學(xué)生進(jìn)行了“全職”教師崗位鍛煉，108名教師參加駐縣管理工作。專業(yè)涉及全校20個(gè)學(xué)院中16個(gè)學(xué)院的19個(gè)師范類專業(yè)，地域覆蓋全省11個(gè)地市54個(gè)縣市區(qū)的410余所農(nóng)村中學(xué)。

2007年7月，按照省委宣傳部、省教育廳的文件精神，河北師范大學(xué)組建了“專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)萬(wàn)村興百業(yè)活動(dòng)”專家服務(wù)團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱專家服務(wù)團(tuán)），在師范生實(shí)習(xí)支教的基礎(chǔ)上，利用頂崗實(shí)習(xí)支教搭建的服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的平臺(tái)，選派50名專家、教授到50所實(shí)習(xí)支教學(xué)校進(jìn)行定點(diǎn)幫扶并簽訂了為期四年的責(zé)任狀，拓寬了服務(wù)基礎(chǔ)教育的渠道，使師生的支教工作得到有機(jī)結(jié)合。明確以這50所學(xué)校為工作重點(diǎn)，幫扶范圍覆蓋23個(gè)縣市。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，一年來(lái)，河北師范大學(xué)教師共舉辦講座230場(chǎng)，聽(tīng)評(píng)課2400課時(shí)，個(gè)別指導(dǎo)3300人次，圓滿完成了目標(biāo)任務(wù)。

4.工作情況

工作中，河北師范大學(xué)本著“在創(chuàng)新中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新”的理念，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，在建立工作長(zhǎng)效機(jī)制上下功夫，確保頂崗實(shí)習(xí)支教朝著科學(xué)化、規(guī)范化、基地化的方向發(fā)展，河北師范大學(xué)已在條件成熟的威縣、南宮市、興隆縣、館陶縣4個(gè)縣市建立了實(shí)習(xí)支教基地。

河北師范大學(xué)本著積極穩(wěn)妥的方針，認(rèn)真開展被頂崗教師培訓(xùn)工作。兩年來(lái)，九個(gè)學(xué)科教學(xué)論教師組成的河北師范大學(xué)新課標(biāo)宣講團(tuán)義務(wù)宣講初中新課標(biāo)，培訓(xùn)中學(xué)教師12000人次。07年暑期，河北師范大學(xué)組織實(shí)習(xí)學(xué)校初中數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科被頂崗教師300多人到河北師范大學(xué)集中培訓(xùn)。截至目前，先后有望都、威縣、臨漳、南宮等縣市的110名管理干部、教師到河北師范大學(xué)附中、附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、附小、第二幼兒園掛職鍛煉、跟崗進(jìn)修。

5.區(qū)別

不同于普通實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)需要完全履行其崗位的全部職責(zé)。頂崗實(shí)習(xí)一般安排在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，這是符合教育規(guī)律的。學(xué)生在校經(jīng)過(guò)一個(gè)理論知識(shí)準(zhǔn)備的階段之后，頂崗實(shí)習(xí)才會(huì)有意義。為了安排集體頂崗實(shí)習(xí)而壓縮必要的課程，必然會(huì)影響學(xué)生的前期知識(shí)儲(chǔ)備。一個(gè)對(duì)崗位懵然無(wú)知的學(xué)生，不僅不能很快適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，在一些機(jī)械操作性的崗位上，還可能因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)理論和知識(shí)，危及人身安全。而企業(yè)在接收這樣的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，也必須投入更多資源，不但會(huì)提高成本，甚至自身的生產(chǎn)也會(huì)被拖累。這樣的實(shí)習(xí)生，企業(yè)當(dāng)然不愿意接收。

6.學(xué)校職責(zé)

職校需要真正尊重教育規(guī)律。學(xué)生在校期間，應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，改革課程體系，使其更加貼近企業(yè)工作流程，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠勝任工作。只有這些準(zhǔn)備都做好了，頂崗實(shí)習(xí)才能使學(xué)生學(xué)到真正的技能，同時(shí)實(shí)習(xí)單位也才可能從中發(fā)現(xiàn)可用之才。只有這樣，校企合作才能找到契合點(diǎn)，并長(zhǎng)期推動(dòng)下去。學(xué)校之于實(shí)習(xí)單位，也不再是一個(gè)硬塞實(shí)習(xí)生的角色，而是能助推企業(yè)發(fā)展的人才供應(yīng)站。

從教育過(guò)程來(lái)說(shuō)，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，雖然教育行為沒(méi)有發(fā)生在學(xué)校，但是實(shí)習(xí)過(guò)程依然是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。對(duì)職校學(xué)生來(lái)說(shuō)，它更是一個(gè)能夠在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的職業(yè)道德和素質(zhì)的重要步驟。學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，不能以為只要學(xué)生不出事，就不用再管其他了。實(shí)習(xí)是一個(gè)重要的教育過(guò)程，對(duì)于以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，更是要將行為和思想指導(dǎo)滲透到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的細(xì)節(jié)之中。

7.原則

學(xué)校在組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)對(duì)口的原則。如果學(xué)校僅僅將學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力，甚至以此作為激發(fā)企業(yè)提供崗位的動(dòng)力，不僅與其制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離，這樣的“校企合作”也是不可能持續(xù)的。將頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單勞動(dòng)，不但不能達(dá)到學(xué)校設(shè)計(jì)的目的，還會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)失去興趣，從而影響其對(duì)本職業(yè)的正確認(rèn)知。

第二篇：頂崗實(shí)習(xí)

第一章 實(shí)習(xí)目的

(1)增強(qiáng)了我們的動(dòng)手能力、協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，鍛煉自己承受挫折的心理素質(zhì)，以利于養(yǎng)成良好職業(yè)道德;(2)理論知識(shí)與工作實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，增加對(duì)社會(huì)的全面了解，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身 的綜合素質(zhì);(3)強(qiáng)化動(dòng)手能力，提高自身專業(yè)技能，掌握相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，達(dá)到零距離上崗的目的;(4)讓自己逐漸完成從學(xué)生到社會(huì)工作者的過(guò)渡;(5)培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)工作態(tài)度。

(6)理論與實(shí)際相結(jié)合，解決工程上遇到種種的問(wèn)題，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步的提升自身能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(7)提高自己的管理能力和處事的應(yīng)變能力。、第三章 實(shí)習(xí)內(nèi)容

一、施工日記要求

1、準(zhǔn)確記錄時(shí)間、氣象施工人員在書寫施工日記時(shí)，往往只重視時(shí)間記錄，而忽視了氣象記錄，其實(shí)氣象記錄的準(zhǔn)確性和工程質(zhì)量有直接的關(guān)系。

(1)混凝土強(qiáng)度、砂漿強(qiáng)度在不同氣溫條件下的變化值有著明顯的區(qū)別，監(jiān)理人員可以根據(jù)混凝土澆搗時(shí)的溫度及今后幾天的氣溫變化，準(zhǔn)確計(jì)算出強(qiáng)度的理論計(jì)算值，從而判斷是否具備拆模條件，是否具備承載能力，承載能力有多少。

(2)在地基與基礎(chǔ)工程、主體工程等分部工程施工過(guò)程中，氣象的變化直接影響工程的施工質(zhì)量。有些工程在單位工程結(jié)束后出現(xiàn)一系列的質(zhì)量問(wèn)題，調(diào)查人員即可根據(jù)問(wèn)題部位的施工日記作出分析，有的質(zhì)量問(wèn)題可能就與氣象有直接的關(guān)系。比如雨季施工時(shí)，基槽遭雨水浸泡，引起土壤變化進(jìn)而影響基礎(chǔ)工程的質(zhì)量。

2、做好現(xiàn)場(chǎng)巡查，真實(shí)、準(zhǔn)確、全面地記錄工程相關(guān)問(wèn)題

(1)施工人員在書寫施工日記之前，必須做好現(xiàn)場(chǎng)督查，增加督查次數(shù)，提高督查質(zhì)量，督查結(jié)束后按不同專業(yè)、不同施工部位進(jìn)行分類整理，最后工整地書寫施工日記，并做記錄人的簽名工作。

(2)施工人員在做施工日記記錄時(shí)，往往只記錄工程進(jìn)度，而對(duì)施工中存在的問(wèn)題沒(méi)有做好記錄，或者認(rèn)為問(wèn)題較小，沒(méi)有必要寫在日記當(dāng)中;或者認(rèn)為問(wèn)題已經(jīng)解決，沒(méi)有必要再找麻煩。其實(shí)這就忽視了自身價(jià)值的體現(xiàn)。現(xiàn)在許多業(yè)主方并不理解施工工作在工程項(xiàng)目中的作用，如果我們?cè)谌粘５馁Y料中沒(méi)有記錄 施工發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有記錄施工工作，怎么能讓業(yè)主方更多地了解施工的工作內(nèi)容。所以在記錄施工日記時(shí)，要真實(shí)、準(zhǔn)確、全面地反映與工程相關(guān)的一切問(wèn)題(包括三控制、二管理、一協(xié)調(diào))。

(3)施工人員在做施工日記記錄時(shí)，往往只記錄工程進(jìn)度、存在問(wèn)題。沒(méi)有記錄問(wèn)題是怎樣解決的。應(yīng)該說(shuō).發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是施工人員經(jīng)驗(yàn)和觀察力的表現(xiàn)，解決問(wèn)題是施工人員能力和水平的體現(xiàn)。在施工工作中.并不只是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更重要的是怎樣科學(xué)合理地解決問(wèn)題。所以施工日記要記錄好發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、解決的方法以及整改的過(guò)程和程度。

3、關(guān)心安全文明施工管理，做好安全檢查記錄施工合同中，大多包括安全內(nèi)容。有時(shí)安全維護(hù)直接影響操作工人的情緒，進(jìn)而影響工程質(zhì)量，所以施工人員要多關(guān)心、多提醒。做好檢查記錄，從而保證施工工作的正常開展。

4、書寫工整、規(guī)范用語(yǔ)、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)工程施工日記每天充分展現(xiàn)了記錄人對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)、問(wèn)題及其相關(guān)影響的表達(dá)。文字如處理不當(dāng)，比如錯(cuò)別字多，涂改明顯，語(yǔ)句不通，不符邏輯，或用詞不當(dāng)、用語(yǔ)不規(guī)范、采用日常俗語(yǔ)等等都會(huì)產(chǎn)生不良后果。語(yǔ)言表達(dá)能力不足的施工人員在日常工作中要多熟悉圖紙、規(guī)范，提高技術(shù)素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握寫作要領(lǐng).嚴(yán)肅認(rèn)真地記錄好施工日記。

5、書寫好施工日記后。要及時(shí)交總工審查，以便及時(shí)溝通和了解，從而促進(jìn)施工工作正常有序地開展。

二、施工日記的檢查機(jī)制

1、項(xiàng)目總工程師需在施工工作開展前，就施工日記的填寫向每一個(gè)參與工程施工的專業(yè)人員作詳細(xì)的交底，明確具體的填寫內(nèi)容和填寫要求。

2、項(xiàng)目總工程師應(yīng)對(duì)施工日記的填寫質(zhì)量負(fù)責(zé)。

3、項(xiàng)目總工程師檢查施工日記的時(shí)間間隔不大于15天，對(duì)不符合要求的施工日記進(jìn)行標(biāo)識(shí)，責(zé)令返工;對(duì)符合要求的施工日記進(jìn)行簽認(rèn)。

4、公司工程管理部在巡回檢查中，對(duì)施工日記記載情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)不合格的施工日記及時(shí)簽發(fā)不合格通知，項(xiàng)目施工機(jī)構(gòu)應(yīng)按要求及時(shí)整改。

5、施工工程結(jié)束后，由質(zhì)檢工程師將施工日記進(jìn)行審查并分類匯總，經(jīng)項(xiàng)目總 工程師審核同意后與公司要求的其它歸檔監(jiān)理資料一道在規(guī)定的期限內(nèi)交公司工程管理部驗(yàn)收歸檔。對(duì)不符合要求的施工日記工程管理部應(yīng)責(zé)令項(xiàng)目施工機(jī)構(gòu)限期整改。

三、施工日記的內(nèi)容

1、日期、氣象(天氣、風(fēng)力、溫度、雨量等)。施工日志中往往只記錄時(shí)間，面忽視了氣象記錄的準(zhǔn)確性和工程質(zhì)量有直接關(guān)系，因?yàn)樵跐沧⒒炷習(xí)r、混凝土養(yǎng)護(hù)、早期強(qiáng)度、拆摸強(qiáng)度等施工活動(dòng)均與氣溫、風(fēng)力、雨量有著密切的關(guān)系，同時(shí)大雨會(huì)影響深基坑施工等等，所以必須把氣象情況記錄清楚詳細(xì)。

2、施工情況概述。工程進(jìn)度、施工人員分布、操作部位、形象進(jìn)度情況、合理化建議等情況均應(yīng)作記錄。

3、隱蔽工程施工、檢驗(yàn)情況。

4、工程質(zhì)量情況。施工質(zhì)量存在的問(wèn)題及如何解決、整改(處理各類事故人員名單)。施工日志記錄的質(zhì)量問(wèn)題，要記錄整改情況、整改驗(yàn)收是否符合要求、參加驗(yàn)收的人員情況，前因后果都要記錄清楚，以便追溯。

5、各種見(jiàn)證檢驗(yàn)、平行檢驗(yàn)、文件驗(yàn)證、試驗(yàn)情況。

6、砂漿、混凝土試塊的制作、測(cè)試情況。

7、當(dāng)天協(xié)調(diào)的問(wèn)題，是否有結(jié)果。

8、工地材料、設(shè)備進(jìn)場(chǎng)及檢驗(yàn)情況(對(duì)不符合要求的要明確記錄)。

9、工地例會(huì)記錄(簡(jiǎn)況)。

10、工地一般情況的簡(jiǎn)單記錄。

11、審閱記錄。施工日志寫好后，總工程師應(yīng)該及時(shí)抽查、審閱，做到心中有數(shù)，以便更好的組織施工人員進(jìn)行施工工作。

四、總結(jié)綜上所述，施工日記的記錄是施工的重要基礎(chǔ)工作，應(yīng)該得到每個(gè)施工人員的重視。每個(gè)施工人員都有責(zé)任做好施工日記，為工程項(xiàng)目提供有價(jià)值的證據(jù)，為自己和公司樹立良好的形象，以便讓更多的人了解施工，提高施工活動(dòng)的社會(huì)信譽(yù)。

五、橋梁施工技術(shù)

Ⅰ、主要原材料、構(gòu)件質(zhì)量控制要點(diǎn)試驗(yàn)檢驗(yàn)工程師應(yīng)和承包人一起通過(guò)材料試驗(yàn)確定料場(chǎng);每批次的外購(gòu)材料應(yīng)具有“出廠合格證”和“出廠試驗(yàn)報(bào)告”，承包人應(yīng)按規(guī)定取樣試驗(yàn)，試驗(yàn)檢驗(yàn)工程師應(yīng)按規(guī)定的頻率進(jìn)行抽檢驗(yàn)證試驗(yàn);橋梁構(gòu)件應(yīng)檢查其“出廠合格證”，承包人應(yīng)按規(guī)定取樣送檢，取樣送檢時(shí)試驗(yàn)檢驗(yàn)工程師應(yīng)進(jìn)行見(jiàn)證，施工員應(yīng)嚴(yán)格控制，未經(jīng)檢驗(yàn)合格的原材料及構(gòu)件不得用于工程。

1、鋼材各類鋼材質(zhì)量及型號(hào)都應(yīng)符合設(shè)計(jì)和規(guī)范技術(shù)要求。鋼筋必須按不同鋼種、等級(jí)、牌號(hào)、規(guī)格及生產(chǎn)產(chǎn)家，分別堆存，不得混雜，且應(yīng)設(shè)立識(shí)別標(biāo)志。鋼筋在運(yùn)輸過(guò)程中，應(yīng)避免銹蝕和污染。筋宜堆置在倉(cāng)庫(kù)(棚)內(nèi)，露天堆置時(shí)，應(yīng)用枕木將鋼筋墊高300mm以上,并加以遮蓋。經(jīng)常檢查鋼筋存儲(chǔ)情況，并應(yīng)審查：鋼筋的表面應(yīng)潔凈，其上的油漆、漆皮、鱗銹等應(yīng)清楚干凈;鋼筋應(yīng)平直，無(wú)局部彎曲;鋼筋外表有嚴(yán)重銹蝕、麻坑、裂紋、夾砂和夾層等缺陷時(shí)應(yīng)剔除，不得使用。

2、水泥所有的水泥應(yīng)取自經(jīng)業(yè)主試驗(yàn)檢測(cè)工程師同意的合格廠家。承包人應(yīng)向試驗(yàn)檢測(cè)工程師提供每批水泥的清單，說(shuō)明廠商名稱、水泥種類和數(shù)量，以及廠商的試驗(yàn)合格證明，證實(shí)該批水泥已經(jīng)試驗(yàn)分析，在各方面符合規(guī)范要求。袋裝水泥在運(yùn)輸和儲(chǔ)存時(shí)應(yīng)防止受潮，對(duì)堆垛高度不宜超過(guò)10袋。不同強(qiáng)度等級(jí)、品種和出廠時(shí)期的水泥應(yīng)分別堆放。散裝水泥的儲(chǔ)存，應(yīng)采取水泥罐或散裝水泥倉(cāng)庫(kù)。水泥如受潮或存放時(shí)間超過(guò)3個(gè)月，應(yīng)重新取樣檢驗(yàn)，并按其復(fù)驗(yàn)結(jié)果使用。

3、骨料骨料在生產(chǎn)、采集、運(yùn)輸與儲(chǔ)存過(guò)程中，嚴(yán)禁混入影響砼性能的有害物質(zhì)。骨料應(yīng)按品種規(guī)格分別掛牌堆放，不得混雜。橋梁質(zhì)檢工程師應(yīng)隨時(shí)檢查。粗、細(xì)骨集料的質(zhì)量、粒徑規(guī)格、級(jí)配及材質(zhì)要求等應(yīng)按“試驗(yàn)施工實(shí)施細(xì)則”實(shí)施。應(yīng)嚴(yán)格控制機(jī)制砂的質(zhì)量，試驗(yàn)檢測(cè)工程師應(yīng)增加機(jī)制砂的抽檢頻率。

4、外加劑外加劑的質(zhì)量應(yīng)符合《混凝土外加劑》(GB8076-1997)的規(guī)定;有關(guān)混凝土外加劑現(xiàn)場(chǎng)復(fù)試檢測(cè)項(xiàng)目及儲(chǔ)存應(yīng)按《公路工程橋梁施工技術(shù)規(guī)范》(JTJ041-2000)規(guī)定并經(jīng)試驗(yàn)檢測(cè)工程師確認(rèn)。

5、橋梁構(gòu)件及配件橋梁質(zhì)檢工程師應(yīng)檢查橋梁構(gòu)件與配件的“實(shí)驗(yàn)檢測(cè)報(bào)告”產(chǎn)品合格證書”、““使用說(shuō)明書”，試驗(yàn)檢測(cè)工程師和承包人應(yīng)按規(guī)定的頻率聯(lián)合取樣送檢。

Ⅱ、混凝土工程質(zhì)量控制要點(diǎn)

1、混凝土配合比設(shè)計(jì)：

2、混凝土拌和試驗(yàn)檢測(cè)工程師或其委派的實(shí)驗(yàn)員應(yīng)按規(guī)定抽檢的頻率對(duì)混凝土的拌和質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)員應(yīng)對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)隨時(shí)檢查。承包人應(yīng)配備有能力、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)混凝土拌和的全面質(zhì)量控制。不經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)人員同意，不得隨意離開施工現(xiàn)場(chǎng)

3、混凝土的運(yùn)輸砼的供應(yīng)必須保證輸送砼的泵能連續(xù)工作。在泵送過(guò)程中，受料斗內(nèi)應(yīng)具有足夠的砼，以防止吸入空氣產(chǎn)生阻塞。

4、混凝土澆筑混凝土澆筑應(yīng)連續(xù)進(jìn)行，如因故必須間斷，間斷時(shí)間應(yīng)小于混凝土的初凝時(shí)間或重塑時(shí)間。超過(guò)初凝時(shí)間，應(yīng)按施工縫處理。澆筑混凝土過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)施工員應(yīng)督促承包人檢查支架、模板、鋼筋和預(yù)埋件，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有松動(dòng)、變形、移位時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理。砼澆筑溫度宜控制在32℃以下。當(dāng)氣溫低于5℃不宜砼施工。

5、混凝土養(yǎng)護(hù)現(xiàn)場(chǎng)施工員應(yīng)對(duì)砼養(yǎng)護(hù)情況隨時(shí)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)護(hù)情況不符合規(guī)定的要求 時(shí)應(yīng)立即要求承包人改正。

6、混凝土質(zhì)量檢查 Ⅲ、鋼筋工程質(zhì)量控制要點(diǎn)

1、橋梁質(zhì)檢工程師和現(xiàn)場(chǎng)施工員應(yīng)對(duì)照設(shè)計(jì)圖紙，檢查鋼筋數(shù)量、規(guī)格、長(zhǎng)度、所在位置、間距、接頭質(zhì)量、砼保護(hù)層厚度、骨架尺寸;

2、現(xiàn)場(chǎng)施工員應(yīng)注意鋼筋在模板內(nèi)定位及牢固情況，保證砼保護(hù)層厚度;試驗(yàn)檢測(cè)工程師應(yīng)對(duì)鋼筋焊接件按規(guī)范要求取樣，注意取樣代表性;

3、橋梁質(zhì)檢工程師和現(xiàn)場(chǎng)施工員應(yīng)經(jīng)常檢查焊接人員的特殊工種作業(yè)證，嚴(yán)禁無(wú)證上崗。焊條型號(hào)應(yīng)與鋼筋規(guī)格種類相匹配。

4、現(xiàn)場(chǎng)施工員應(yīng)隨時(shí)檢查脫模劑使用情況，防止脫模劑污染鋼筋。確保鋼筋骨架內(nèi)干凈。

5、鋼筋檢查完成后，專業(yè)工程師除批復(fù)自檢報(bào)告外，還應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)施工員現(xiàn)場(chǎng)記錄和填寫施工檢查表格，作為原始資料的一部分集中歸檔，并歸入竣工資料中作庫(kù)施工復(fù)核內(nèi)部資料。

第四章 實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)以來(lái)，我認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)才能夠在工作中做到得心應(yīng)手，才能在工作中發(fā)揮自己的作用，在這個(gè)項(xiàng)目中我被他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深感動(dòng)，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的公路建設(shè)事業(yè)放棄節(jié)假日，而戰(zhàn)斗在施工一線來(lái)確保工程的進(jìn)度。我相信，我們的未來(lái)會(huì)更美好。

我實(shí)習(xí)的崗位是施工員，施工員作為施工一線最基層的集技術(shù)、組織于一身的管理者，首先要尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事尊重班組人員，服從上級(jí)管理安排，有強(qiáng)烈的責(zé)任心、上進(jìn)心。

我實(shí)習(xí)的是施工員，那么施工員的職責(zé)應(yīng)該銘記于心，熟悉預(yù)算員崗位的職能范圍和工作內(nèi)容；了解實(shí)習(xí)所在單位工程概況；掌握施工預(yù)算書的組成、預(yù)算編制的依據(jù)、定額的套用、基礎(chǔ)單價(jià)的計(jì)算、工程單價(jià)的計(jì)算；具備編制施工預(yù)算書的能力。

在實(shí)習(xí)期間利用學(xué)校所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系工作實(shí)際開展工作，虛心聽(tīng)從師傅們的細(xì)心教導(dǎo)，在他們的幫助指導(dǎo)下，我熟練的掌握了拌和機(jī)的操作，而且在施工組織、接卸調(diào)配、工程質(zhì)量檢驗(yàn)等各方面累積了不少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，為生產(chǎn)建設(shè)又好又快的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并且能夠在施工任務(wù)嚴(yán)重，人員缺乏的情況下看，在師傅們的細(xì)心教導(dǎo)下，勤懇工作，不怕苦不怕累，聽(tīng)從指揮，確保生產(chǎn)任務(wù)的順利完成。

我們?cè)趶氖逻@個(gè)行業(yè)，安全是第一位，一切的前提都建立在安全之上，我們知道自己的安全很重要，安全意思應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻的在我們的腦海里，剛開始熟悉工地，就想起老師以前在教學(xué)中講到的關(guān)于安全的知識(shí)，項(xiàng)目部也很重視安全意思的培訓(xùn)，集合工作實(shí)際，制定了培訓(xùn)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行，要時(shí)時(shí)刻刻把安全意識(shí)掛在心上確保不會(huì)發(fā)生安全事故。

在這段時(shí)間了運(yùn)用學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系工作實(shí)際開展工作，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)工作熟練掌握橋梁施工的操作工作流程，在施工組織、機(jī)械調(diào)配、單位工程組織等各方面的工作更加熟悉，拓展對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)期間要做到認(rèn)真、勤懇、好學(xué)、服從命令、聽(tīng)從安排不斷的去積累知識(shí)為自己以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信有了這種意識(shí)，我會(huì)在施工組織有條不紊的安排工作任務(wù)，在工作上科學(xué)合理的完成施工進(jìn)度。

必須要做到認(rèn)真熟悉施工圖紙、了解設(shè)計(jì)意圖，掌握各項(xiàng)施工規(guī)范，熟悉各類施工合同，參與編制各項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)方案和施工安全、質(zhì)量、技術(shù)方案，參與編制各單項(xiàng)工程進(jìn)度計(jì)劃及人力、物力計(jì)劃和機(jī)具、用具、設(shè)備計(jì)劃工作。本著 “安全第一、預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)管理方針及管生產(chǎn)必需管安全、要效益就必須要安全、要質(zhì)量的管理原則，要始終樹立“質(zhì)量乃企業(yè)生存之根本”，施工現(xiàn)場(chǎng)無(wú)小事，大事小事都要抓，大事小事都要管的意識(shí)理念。

在這段時(shí)間中我深深體會(huì)到了技術(shù)的重要性。簡(jiǎn)單說(shuō)，沒(méi)有技術(shù)可以說(shuō)是干什么事情總是不能得心應(yīng)手。技術(shù)在我們這個(gè)行業(yè)中占有很高的作用，因?yàn)橛辛思夹g(shù)才能夠?qū)κ虑榱私猓拍軌驗(yàn)橐院蟮陌l(fā)展打好基礎(chǔ)。

初次進(jìn)入工作崗位，心中也有很多想法，一回想現(xiàn)在據(jù)當(dāng)初來(lái)到這里已經(jīng)有一段時(shí)間了，已經(jīng)能夠很好的明確自己的定位，剛剛踏出學(xué)校這個(gè)大門進(jìn)入工作崗位，唯有先做好基本工作，一步一步走好，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，多和同事交流，多虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，多看書，熟悉相關(guān)規(guī)范，法律法規(guī)。

雖然剛開始在工作崗位很辛苦，有時(shí)候心中有很多抱怨，我相信這都有一個(gè)過(guò)程，只要堅(jiān)持做好工作中的每一件的小事，平時(shí)做好施工日志，測(cè)量的時(shí)候做好測(cè)量的記錄。做到資料于現(xiàn)在施工的資料同步。在現(xiàn)場(chǎng)施工的時(shí)候組織好施工的工作，隨時(shí)在現(xiàn)在還要把握住施工安全問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待每一件事，做好自己的本職工作。

開始到這個(gè)地方來(lái)實(shí)習(xí)，什么也不懂，什么也不知道，也是才出來(lái)見(jiàn)識(shí)社會(huì)，只知道領(lǐng)導(dǎo)教你干啥就干啥，我們是革命的敲門磚，天天就是填表格，什么三電改遷的表格，現(xiàn)場(chǎng)觀看三電改遷的位置，電線的種類，什么天然氣管道是否需要改遷，水管是否需要遷移，還有就是涵洞的調(diào)查，哪里有什么涵洞，涵洞大小，交通涵還是過(guò)水涵，過(guò)水涵河的大小，名字，所屬村鎮(zhèn)。

做現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的同時(shí)，還要進(jìn)行內(nèi)業(yè)的工程量統(tǒng)計(jì)，我們有兩座大橋，一座是黃封上行聯(lián)絡(luò)線特大橋和黃封下行聯(lián)絡(luò)線特大橋，統(tǒng)計(jì)大橋的混泥土量，所需要的鋼筋量，既有線防護(hù)所需的鋼板樁河鋼支撐的量。

首先，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使我更深刻地了我們路橋?qū)I(yè)知識(shí)。學(xué)院三年在學(xué)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，但在校期間所學(xué)的內(nèi)容都是理論知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)還遠(yuǎn)不夠。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)以前學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足有了正確的認(rèn)識(shí)。

其次，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。無(wú)論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次實(shí)習(xí)的工程單位，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。路橋施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到土建工程的進(jìn)度和效率。印象最深刻的路橋工程，所以工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開展的有條不紊，工人們?cè)诠さ厣厦β档行颍┕T、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場(chǎng)步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。

再次，三個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然很短，但我不但學(xué)到了路橋?qū)I(yè)的一些常識(shí)，還學(xué)到很多施工技術(shù)的基本知識(shí)，并且經(jīng)常深入工地，在第一線進(jìn)行學(xué)習(xí)。理論與實(shí)際相結(jié)合，在短短半年時(shí)間里我個(gè)人能力得到了很大的提升，并且在工作中得到了總工和施工現(xiàn)場(chǎng)同事們的認(rèn)可。在這實(shí)習(xí)中，我越來(lái)越覺(jué)得溝通最重要的是首先要尊重人，其次是要主動(dòng)交流自己的想法，這才能在第一時(shí)間糾正自己的錯(cuò)誤理解。同時(shí)我在施工工作實(shí)踐中，對(duì)施工員的作用，施工員的地位，施工的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了思考，每天堅(jiān)持寫實(shí)習(xí)日記，記錄了很多資料，表達(dá)了自己對(duì)這些新鮮經(jīng)歷的感想，表達(dá)我對(duì)實(shí)習(xí)工作端正態(tài)度和實(shí)習(xí)工作更深層面的思考。

在實(shí)習(xí)期間，每天都是早上7點(diǎn)50分點(diǎn)名，然后上班，雖然有時(shí)很累、辛苦，曾經(jīng)抱有放棄的想法，但是終歸還是堅(jiān)持下來(lái)了。

平時(shí)都是在工程部辦公室算工程量，主要是這個(gè)工地是才開工，需要填一些成本管理的表格，精細(xì)化的東西，然后就是工地上調(diào)查一些小橋啊，涵洞啊，跨河跨路，然后對(duì)一些重點(diǎn)的地方進(jìn)行承臺(tái)四個(gè)角點(diǎn)放樣，看現(xiàn)場(chǎng)的附屬物裕承臺(tái)角點(diǎn)河紅線的相對(duì)關(guān)系，測(cè)量組的測(cè)量放線過(guò)后，然后我們打下木樁做好標(biāo)記，噴上紅油漆，讓下一次可以找見(jiàn)。在駐地建設(shè)也學(xué)會(huì)了很多水準(zhǔn)儀的操作方法與實(shí)際運(yùn)用。

以前課本上學(xué)的知識(shí)都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所運(yùn)用的模型和原理也是最簡(jiǎn)單的類型。但隨著我國(guó)路橋行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對(duì)安全、合理、經(jīng)濟(jì)的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問(wèn)題，那便是運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)和原理，根據(jù)問(wèn)題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實(shí)，這些基本知識(shí)和原理很多我 們都學(xué)過(guò)，但如何將他們聯(lián)系起來(lái)，用于解決和、工程中的實(shí)際問(wèn)題，則需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。“學(xué)以致用”的另一方面是“ 以小見(jiàn)大”。許多知識(shí)、原理往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵通過(guò)本次實(shí)習(xí)把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，能盡快適應(yīng)由學(xué)生到工程技術(shù)人員角色的轉(zhuǎn)化。畢業(yè)實(shí)習(xí)是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決土木工程中的某類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而進(jìn)行的，以收集畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的相關(guān)資料，進(jìn)行專題調(diào)查為主要工作內(nèi)容．一方面其內(nèi)容廣泛，涉及交通土建實(shí)踐中諸多問(wèn)題；另一方面它緊密結(jié)合實(shí)際工作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生參與實(shí)踐的能力，培養(yǎng)其認(rèn)真、良好的工作習(xí)慣與工作態(tài)度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。為培養(yǎng)高級(jí)土木工程技術(shù)人才奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

時(shí)間如流水，在不知不覺(jué)中，我已告別了學(xué)校生活，在實(shí)習(xí)崗位上已經(jīng)工作近六個(gè)月了。2014年12月1日,我有幸來(lái)到萬(wàn)州路橋總公司項(xiàng)目部工作,這是一個(gè)技術(shù)與測(cè)量一體化的部門。在這6個(gè)月中，在公司領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下,在同事們的熱情幫助下我很快的熟悉了公司環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，現(xiàn)將我將實(shí)習(xí)期的工作情況簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

一、嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度。上班開始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公司《員工手冊(cè)》及各項(xiàng)管理制度，并嚴(yán)格遵守，做到了無(wú)遲到、早退、違規(guī)現(xiàn)象。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)、盡快適應(yīng)，迅速熟悉環(huán)境和工作內(nèi)容。首先從盡快熟悉道路橋梁施工圖，并去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地量尺寸、巡查；其次，主動(dòng)、虛心向主管、同事請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，基本掌握了日常上班的工作內(nèi)容，工作流程、工作方法。

三、工作積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教，總結(jié)積累，很好的完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

四、與同事之間和諧相處、加強(qiáng)溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以盡快更好的融入團(tuán)隊(duì)。

五、存在問(wèn)題及解決辦法：

由于該項(xiàng)目部主要是從事施工與測(cè)量工作，所以對(duì)圖紙中的具體事項(xiàng)還要進(jìn)一步的了解與熟悉。我將在今后的工作中多向同事，領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)，以最短的時(shí)間熟悉部門工作內(nèi)容及流程，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，在工作中不斷磨練意志、增長(zhǎng)才干。

在這段時(shí)間實(shí)習(xí)最大的收獲就是學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我適應(yīng)了這種多項(xiàng)生活。在這段時(shí)間的鍛煉，不論以后做什么工作心中都有了一種吃苦耐勞的毅力，也學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。另外就是在工地上知道了一些與學(xué)校不同的問(wèn)題，就是在工地上知道了作為一名技術(shù)人員應(yīng)該怎樣去和工人溝通，交流等。

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我對(duì)路橋方面的有關(guān)知識(shí)在實(shí)際上有了更深一些的了解。應(yīng)該說(shuō)在學(xué)校學(xué)習(xí)再多的專業(yè)知識(shí)也只是理論上的，與實(shí)際畢竟還是有點(diǎn)差別的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的識(shí)圖能力都有一定的幫助，識(shí)圖時(shí)知道哪些地方該注意、須細(xì)心計(jì)算。在結(jié)構(gòu)上哪些地方須考慮施工時(shí)的安全問(wèn)題，在放線時(shí)哪些地方該考慮實(shí)際施工中的問(wèn)題。達(dá) 到能施工又符合規(guī)范要求，達(dá)到設(shè)計(jì)、施工標(biāo)準(zhǔn)化。沒(méi)有這次實(shí)習(xí)也許只是用書本上的 理論知識(shí)，不會(huì)考慮太多的問(wèn)題，更不可能想到自己看到的圖紙是否能施工。工地雖苦，但能學(xué)的是一些現(xiàn)實(shí)東西，鍛煉的是解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

實(shí)習(xí)六個(gè)月后有必要好好總結(jié)一下，首先，通過(guò)這六個(gè)月的實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)親身經(jīng)歷，使我近距離的觀察了三個(gè)月橋梁構(gòu)造過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識(shí)。

另外，通過(guò)幫助資料員填寫部分資料，使我對(duì)填寫施工資料也有了一定的認(rèn)識(shí)，知道什么時(shí)候該填什么資料，需什么人簽字等，這些是我以前沒(méi)有接觸過(guò)的。

最后一點(diǎn)就是：在這六個(gè)月的實(shí)習(xí)中，大致知道了承臺(tái)，墩柱，現(xiàn)澆梁的構(gòu)造形式及一部分注意事項(xiàng)。

實(shí)習(xí)實(shí)質(zhì)是畢業(yè)前的模擬演練，在即將走向社會(huì)，踏上工作崗位之即，這樣的磨礪很重要。希望人生能由此延展開來(lái)，真正使所學(xué)所想有用武之地。

第五章 實(shí)習(xí)總結(jié)

對(duì)于這次的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得收獲頗多，通過(guò)這次實(shí)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際使我能更好的把學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)也學(xué)到了不少現(xiàn)場(chǎng)的靈活變通，對(duì)道路路基施工工藝流程的了解和認(rèn)識(shí)。可以熟練使用全站儀相應(yīng)展開各項(xiàng)施工工作，運(yùn)用CASS2008繪圖軟件繪制簡(jiǎn)單的施工圖，測(cè)量方量。在平時(shí)的社會(huì)生活中，加深了人與人的交際能力。

第三篇：頂崗實(shí)習(xí)

大體思路

1，安規(guī)培訓(xùn)（7天）只寫2到3天，參加考試！

2，電廠簡(jiǎn)介（廠的發(fā)展史）和安全事故（2）

3，廠系統(tǒng)簡(jiǎn)介（1）上網(wǎng)搜，機(jī)組型號(hào)，系統(tǒng)運(yùn)行原理圖（4）。4，參觀現(xiàn)場(chǎng)（3天）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行軌線加深

印象。老牌企業(yè)文化，右行原則，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu).5，認(rèn)識(shí)設(shè)備（10天左右）鍋爐本體（水冷壁），氣泡，汽包，冷卻系統(tǒng)，除灰系統(tǒng)，脫硫系統(tǒng)，輸煤系統(tǒng)（皮帶機(jī)，電子稱，帶式電磁除鐵器，破碎機(jī)，吸風(fēng)機(jī)，鼓風(fēng)機(jī)，堆取料機(jī)）。

6，跟師傅（20天）上10天休息2天。參照書！

7，總結(jié)。

8，第四條開始就現(xiàn)場(chǎng)，和安規(guī)掛鉤。

第四篇：頂崗實(shí)習(xí)

二實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容 實(shí)習(xí)過(guò)程主要做好以下幾方面的工作

1、實(shí)習(xí)時(shí)間

2、教學(xué)實(shí)習(xí)包括備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課、試教、評(píng)課、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)

3、班主任工作實(shí)習(xí)要求實(shí)習(xí)學(xué)生制定班主任工作計(jì)劃做好日常的班級(jí)管理工作、組織學(xué)生開展班團(tuán)活動(dòng)主持班會(huì)做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育等

4、教育調(diào)查和教育研究實(shí)習(xí)生可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)習(xí)學(xué)校需要、特點(diǎn)選題也可以根據(jù)個(gè)人的興趣選題進(jìn)行教育調(diào)查和從事教育科研。鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)合作撰寫調(diào)查報(bào)告三總結(jié)與匯報(bào)

二實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容 實(shí)習(xí)過(guò)程主要做好以下幾方面的工作

1、實(shí)習(xí)時(shí)間

2、教學(xué)實(shí)習(xí)包括備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課、試教、評(píng)課、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)

3、班主任工作實(shí)習(xí)要求實(shí)習(xí)學(xué)生制定班主任工作計(jì)劃做好日常的班級(jí)管理工作、組織學(xué)生開展班團(tuán)活動(dòng)主持班會(huì)做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育等

4、教育調(diào)查和教育研究實(shí)習(xí)生可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)習(xí)學(xué)校需要、特點(diǎn)選題也可以根據(jù)個(gè)人的興趣選題進(jìn)行教育調(diào)查和從事教育科研。鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)合作撰寫調(diào)查報(bào)告三總結(jié)與匯報(bào)

第五篇：頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)--高等師范學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的新模式

(北京師范大學(xué)楊立鵬100875)

摘要：當(dāng)下我國(guó)教師教育改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，相應(yīng)的我國(guó)高等師范院校也在積極探索新的實(shí)踐教學(xué)模式，頂崗實(shí)習(xí)就這樣應(yīng)運(yùn)而生，頂崗實(shí)習(xí)--高等師范學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的新模式。頂崗實(shí)習(xí)作為我國(guó)高等師范學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的一種新模式，具有很大理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)高等師范學(xué)校實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)教師教育改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，教師教育體系相對(duì)于過(guò)去的單一封閉做法，正逐步走向靈活開放。傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。黨中央國(guó)務(wù)院指出要“增加對(duì)農(nóng)村教育等社會(huì)事業(yè)投入”，那么構(gòu)建一個(gè)制度化、長(zhǎng)期、有效的模式與機(jī)制，立足于教師專業(yè)化發(fā)展的背景，將教師教育與師范生培養(yǎng)與農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)聯(lián)系起來(lái)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的思路。因此，頂崗實(shí)習(xí)作為高等師范學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的一種新模式，有利于提高師范院校教師教育專業(yè)學(xué)生的思想道德水平和專業(yè)化程度，更好地服務(wù)社會(huì)。它也正是針對(duì)這種中小學(xué)教師走不出去、高師學(xué)生走不出來(lái)的尷尬局面，對(duì)有效實(shí)施教師教育的一種大膽的嘗試，體現(xiàn)了我國(guó)新時(shí)期教師教育的專業(yè)化發(fā)展特色。

頂崗實(shí)習(xí)即師范類本、專科高年級(jí)學(xué)生修完學(xué)校規(guī)定的主干課程,經(jīng)過(guò)教師教育公修課程培訓(xùn)、教師教學(xué)技能培訓(xùn)與教師教育專業(yè)課程培訓(xùn)等一系列系統(tǒng)的崗前訓(xùn)練后,選派優(yōu)秀干部或教師帶隊(duì)，經(jīng)當(dāng)?shù)卣块T認(rèn)可，到農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的中小學(xué),進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。頂崗實(shí)習(xí)以改革教師教育實(shí)習(xí)為突破口,以服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育為方向,以農(nóng)村中學(xué)為基地,努力提高未來(lái)教師和現(xiàn)任教師的專業(yè)化素養(yǎng),帶動(dòng)師范院校和農(nóng)村中學(xué)共同發(fā)展。

定崗實(shí)習(xí)最早是在2006年5月，河北師范大學(xué)在全國(guó)率先實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”工程。這種由河北省師范院校開創(chuàng)的新教育實(shí)習(xí)模式，旨在破解農(nóng)村教育“人才荒”，實(shí)現(xiàn)師范院校培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)的統(tǒng)一。在河北師大“頂崗實(shí)習(xí)”試點(diǎn)取得成功之后，從當(dāng)年下半年起在全河北省高等師范院校教師教育專業(yè)中全面實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”，9萬(wàn)多名師范類專業(yè)在校學(xué)生將下鄉(xiāng)支教，為農(nóng)村教育“輸血”。后來(lái)發(fā)展到了全國(guó)的高等院校。

作為高等師范學(xué)校新的實(shí)踐教學(xué)模式的頂崗實(shí)習(xí)從開始實(shí)施以來(lái)就取得了很好的效果，在這里我主要從理論基礎(chǔ)和意義兩個(gè)方面來(lái)探討一下。

一、頂崗實(shí)習(xí)的理論基礎(chǔ)

師范院校實(shí)施扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教的理論基礎(chǔ)是大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、師范院校培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)做合一理念、德育的實(shí)踐性本質(zhì)教師教育與基礎(chǔ)教育密不可分的聯(lián)系及城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的指導(dǎo)思想。

第一、定崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)是大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。毛澤東同志在《實(shí)踐論》中指出“實(shí)踐的觀點(diǎn)是唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論之第一和基本的觀點(diǎn)”。實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更是發(fā)現(xiàn)真理的終極源泉和掌握真理最有效的途徑。教育作為認(rèn)知過(guò)程，必須體現(xiàn)實(shí)踐的主體地位和核心導(dǎo)向作用，因?yàn)椤白x書的目的全在于應(yīng)用”。實(shí)踐是發(fā)生在開放體系中的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，是促使學(xué)生“蛙越式”學(xué)習(xí)、培養(yǎng)復(fù)合型人才的廣闊平臺(tái)。在高等教育大眾化和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大學(xué)更應(yīng)該自覺(jué)地在最大程度上滿足青年學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)踐愿望和實(shí)踐需求，有效強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。而目前國(guó)內(nèi)大學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)恰恰表現(xiàn)為過(guò)分強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)理論講授，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生參與程度差，造成畢業(yè)生表達(dá)能力欠缺，動(dòng)手能力不足，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。我們認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是制約國(guó)內(nèi)高等教育質(zhì)量的瓶頸，提高本科教育質(zhì)量必須首先在強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)上取得突破，進(jìn)而引導(dǎo)整體教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提升。對(duì)師范教育而言，要實(shí)現(xiàn)教師教育專業(yè)化，形成師范教育的不可替代性，改革傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)模式首當(dāng)其沖。師范院校大學(xué)生是職前培養(yǎng)的對(duì)象，上大學(xué)之前沒(méi)有做教師的經(jīng)歷，因而他們的教育實(shí)踐必須到實(shí)實(shí)在在的教師崗位上進(jìn)行才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。這與學(xué)醫(yī)必得臨床、學(xué)游泳必須下水是同一道理。頂崗實(shí)習(xí)使師范生有機(jī)會(huì)對(duì)即將從事的教師工作建立翔實(shí)豐滿的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

第二、頂崗實(shí)習(xí)的教育理論基礎(chǔ)是陶行知先生所倡導(dǎo)的教學(xué)傲合一理念和師范教育下鄉(xiāng)思想。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，怎樣教就怎樣訓(xùn)練老師”。師范生將來(lái)要做的事情是在基層中小學(xué)的教學(xué)做，他們必須置身于中小學(xué)實(shí)際環(huán)境，在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中、并主要在中小學(xué)教師的指導(dǎo)下才能與那里的學(xué)生共同完成教學(xué)做任務(wù)。教師職業(yè)有其特殊性，必須走上講臺(tái)做主角(而不是配角)，才能真正把各種教學(xué)要素調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做的是真教。頂崗實(shí)習(xí)之所以能使師范生提前適應(yīng)教師崗位，有效提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)能力和到農(nóng)村學(xué)校的就業(yè)比例，就是在做中學(xué)和做中教的結(jié)果。從這個(gè)意義上說(shuō)，頂崗實(shí)習(xí)也可稱為頂崗教學(xué)做，是師范教育教學(xué)做合一的最高形式。頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)建了師范院校+實(shí)習(xí)學(xué)校的教師教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師范教育與基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)內(nèi)容和過(guò)程上的融合，符合初級(jí)階段的中國(guó)國(guó)情，是陶行知先生師范教育下鄉(xiāng)思想的現(xiàn)實(shí)實(shí)現(xiàn)形式。如此在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是師范院校培養(yǎng)合格基抽教育師資的辦學(xué)目標(biāo)。合格基礎(chǔ)教育師資的標(biāo)準(zhǔn)是師范生畢業(yè)之后能直接勝任中小學(xué)教師崗位職責(zé)。目前通行的師范本科教學(xué)計(jì)劃只安排6一8周的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生以見(jiàn)習(xí)者或助理教師身份參加，在完成聽(tīng)課、助課和試講之后，一般每人能講2一4次課已很不容易，許多實(shí)習(xí)生根本就沒(méi)有上講臺(tái)的機(jī)會(huì)。如此蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止，何以造就一個(gè)合格的教師！近年來(lái)，部分院校甚至采取讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校的做法，這種“放羊式”的實(shí)習(xí)其效果更無(wú)從考察！顯然，師范教育存在著嚴(yán)重的課程體系缺失，師范生培養(yǎng)缺乏崗位實(shí)踐和檢驗(yàn)過(guò)程；而教師崗位實(shí)踐應(yīng)該安排在師范生培養(yǎng)過(guò)程中，而不能留到師范生畢業(yè)之后，否則師范教育就沒(méi)有完成“合格教師”培養(yǎng)的全過(guò)程，輸出的畢業(yè)生就是未經(jīng)檢驗(yàn)的社會(huì)產(chǎn)品。為此，需要在質(zhì)和量?jī)煞矫鎻?qiáng)化教師教育專業(yè)特色，改革傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)，實(shí)施以全面承擔(dān)教師崗位職責(zé)為本質(zhì)特征的頂崗教育實(shí)習(xí)，大幅度延長(zhǎng)教育實(shí)踐時(shí)間，提高教育實(shí)習(xí)強(qiáng)度，以培養(yǎng)師范生作為一個(gè)“完整教師”的責(zé)任心和執(zhí)教能力。這里“頂崗實(shí)習(xí)”即“崗位實(shí)習(xí)”或“在崗實(shí)習(xí)”。正如學(xué)開車必須在司機(jī)崗位上駕駛一定的里程，學(xué)做合格教師需要經(jīng)歷必要的崗位實(shí)踐時(shí)間。將傳統(tǒng)的6一8周教育實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)到一個(gè)整學(xué)期(20周左右)、頂崗授課150一250個(gè)課時(shí)、經(jīng)歷一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程可能是最短的授課時(shí)間要求。目前，國(guó)外大學(xué)教育學(xué)院的教育實(shí)習(xí)一般也都安排三個(gè)月以上甚至一年的時(shí)間。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，頂崗實(shí)習(xí)有嚴(yán)格的前提條件：實(shí)習(xí)前必須完成教育理論學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、模擬實(shí)習(xí)、試講等環(huán)節(jié)并經(jīng)教師技能考核合格；實(shí)習(xí)過(guò)程中接受師范院校教師和實(shí)習(xí)學(xué)校教師的雙重指導(dǎo)；實(shí)習(xí)之后還須進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)提高。如此完成一個(gè)實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，才可能達(dá)到“畢業(yè)即合格”、即可直接聘用的基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)目標(biāo)。師范院校需要重新整合學(xué)科教育和教師教育兩個(gè)模塊間的相互聯(lián)系，建立以實(shí)踐教學(xué)為核心、以教師能力素質(zhì)培養(yǎng)為根本特征的師范院校課程體系。為此，師范院校需要更多地向中小學(xué)學(xué)習(xí)，而不是一味地向綜合性大學(xué)看齊。

第三、頂崗實(shí)習(xí)的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)是城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展理論和構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切文化教育需求。新農(nóng)村建設(shè)是一項(xiàng)巨大的社會(huì)工程，但其根本障礙在于農(nóng)村教育文化落后和人才瞼乏。目前，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的校舍問(wèn)題已經(jīng)基本解決，農(nóng)民孩子能免費(fèi)上學(xué)，最突出的問(wèn)題是師資隊(duì)伍力量薄弱，由此造成多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生大量流失、甚至人走校空的狀況，出現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與文化教育發(fā)展嚴(yán)重失調(diào)的局面。在貧困地區(qū)，情況尤為嚴(yán)重，教育問(wèn)題已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。與此形成對(duì)照的是，城市中小學(xué)擁擠不堪，人滿為患，而真正需要教育的地方出現(xiàn)教育缺失。城鄉(xiāng)教育發(fā)展的嚴(yán)重不平衡導(dǎo)致農(nóng)民受教育和發(fā)展機(jī)會(huì)的不平等。選擇在農(nóng)村學(xué)校、特別是貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，可以在一定程度上緩解這種矛盾，并為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)進(jìn)得來(lái)、留得住的后備教師隊(duì)伍產(chǎn)生良好導(dǎo)向作用。頂崗實(shí)習(xí)的主要形式首先是補(bǔ)充農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性缺陷(如英語(yǔ)及音、體、美教師嚴(yán)重缺乏)，其次是頂替部分代教和臨時(shí)教員、彌補(bǔ)在編教師的顯性或隱性流失，同時(shí)減輕部分正式教師的代課負(fù)擔(dān)，為他們的培訓(xùn)提高提供可能。顯然，只有在師資隊(duì)伍薄弱的農(nóng)村學(xué)校，大面積實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)才是現(xiàn)實(shí)必要和切實(shí)可行的，在這方面地方師范院校具有得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)。師范院校大學(xué)生到貧困地區(qū)頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)達(dá)到了支教和扶貧雙重目的，發(fā)揮了師范院校服務(wù)基礎(chǔ)教育和新農(nóng)村建設(shè)的社會(huì)功能。事實(shí)上，在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，農(nóng)村學(xué)校同時(shí)也支持了師范院校的人才培養(yǎng)，因而是一舉兩得的雙旅過(guò)程。

第四、頂崗實(shí)習(xí)的德育論基礎(chǔ)是德育的實(shí)踐性本質(zhì)，實(shí)習(xí)總結(jié)《頂崗實(shí)習(xí)--高等師范學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的新模式》。與專業(yè)教育一樣，德育本質(zhì)上是一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。德育不能僅停留在課堂教學(xué)層面上，思想政治教育必須經(jīng)過(guò)受教育者的實(shí)踐感悟才能轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在素質(zhì)。行教勝于言教，做教勝于說(shuō)教，就是這個(gè)道理。實(shí)踐證明，大學(xué)生帶著對(duì)農(nóng)民、對(duì)農(nóng)村、對(duì)兄弟姐妹的深厚感情參加頂崗教育實(shí)習(xí)，與那里的師生同甘共苦、克服困難完成教學(xué)做任務(wù)，認(rèn)識(shí)了國(guó)情，培育了愛(ài)心，升華了品德，錘煉了意志，實(shí)現(xiàn)了德育和人格進(jìn)步。僅僅一個(gè)學(xué)期，他們由稚嫩的大學(xué)生成長(zhǎng)為從容的中小學(xué)教師，這個(gè)變化在大學(xué)校園內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)。因此，師范生到農(nóng)村學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)是集職業(yè)技能、職業(yè)道德、思想政治和艱苦奮斗教育于一體的綜合教育過(guò)程。

第五、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了師范院校與基礎(chǔ)教育關(guān)系的突破，構(gòu)筑了師范院校與基礎(chǔ)教育密切聯(lián)系的橋梁和合作平臺(tái)，為師范院校參與、研究和引導(dǎo)基礎(chǔ)教育提供了現(xiàn)實(shí)可能。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)師范教育與基礎(chǔ)教育缺乏聯(lián)系與合作的有效機(jī)制，師資培養(yǎng)與使用的距離越拉越大。實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)習(xí)學(xué)校安排一直是困擾師范院校教育實(shí)習(xí)的難題；尤為嚴(yán)重的是，師范院校畢業(yè)生對(duì)農(nóng)村艱苦條件下基礎(chǔ)教育的適應(yīng)性越來(lái)越差。頂崗實(shí)習(xí)使廣大的農(nóng)村中小學(xué)成為師范院校的實(shí)習(xí)學(xué)校，使那里具有長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在崗教師成為大學(xué)生教育實(shí)踐的指導(dǎo)老師，同時(shí)使大學(xué)生的教育實(shí)習(xí)與農(nóng)村教師的培訓(xùn)提高形成良性互動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)筑了師范院校與基礎(chǔ)教育密切聯(lián)系的橋梁和合作平臺(tái)，為師范院校參與、研究和引導(dǎo)基礎(chǔ)教育提供了現(xiàn)實(shí)可能，同時(shí)為師范院校自身的教育教學(xué)改革提供了可靠參照系統(tǒng)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立大規(guī)模頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫(kù)，形成鏈接師范院校一市縣教育局一實(shí)習(xí)學(xué)校的三級(jí)基礎(chǔ)教育網(wǎng)，可以有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促使農(nóng)村教育的辦學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量發(fā)生質(zhì)的飛躍。

二、頂崗實(shí)習(xí)的意義

第一、頂崗實(shí)習(xí)可以促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展,提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量

(一)頂崗實(shí)習(xí)有效緩解貧困地區(qū)農(nóng)村師資短缺

農(nóng)村中學(xué)一方面有著巨大的人才需求,存在在職教師數(shù)量不足,水平較低的現(xiàn)狀；另一方面,卻普遍存在著待遇偏低,要人難,留人難的現(xiàn)象這些都嚴(yán)重制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí),可以緩解中學(xué)師資緊張狀況,填補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)師資不足的現(xiàn)狀,使各學(xué)科都能有專任教師,有效地促進(jìn)基層中學(xué)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。另一方面,相對(duì)穩(wěn)定的師范生的進(jìn)入又確保了農(nóng)村貧困地區(qū)教育發(fā)展的穩(wěn)定和質(zhì)量提高的連續(xù)性,對(duì)改善農(nóng)村教育師資力量不足的狀況,提高農(nóng)村教育質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。

(二)頂崗實(shí)習(xí),置換培訓(xùn),提高農(nóng)村教師的素質(zhì)

頂崗實(shí)習(xí)改變了高師院校與基礎(chǔ)教育脫節(jié)的弊端,架起了師范生和農(nóng)村教師“雙向培訓(xùn)”的橋梁和紐帶,提高了農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)水平,促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展,是高師院校服務(wù)基礎(chǔ)教育的有效載體。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí),為工作任務(wù)繁重的農(nóng)村中學(xué)教師提供了一個(gè)“休養(yǎng)生息”的機(jī)會(huì),他們可利用被頂崗的時(shí)間,到師范院校進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培訓(xùn),有力地促進(jìn)了農(nóng)村基層中學(xué)師資整體水平的提高。

(三)頂崗實(shí)習(xí)為農(nóng)村中學(xué)輸送先進(jìn)的教育教學(xué)理念

由于歷史原因,一些農(nóng)村中學(xué)依然存在教育觀念落后、教育教學(xué)方式單調(diào)等問(wèn)題。有的教師管理方法簡(jiǎn)單,體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生,出現(xiàn)學(xué)生厭

學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。頂崗實(shí)習(xí)的師范生表現(xiàn)出的尊重中學(xué)生獨(dú)立人格和個(gè)性發(fā)展,保護(hù)好中學(xué)生自信心、自尊心,懂得用欣賞的目光觀察中學(xué)生的教育理念和方法,不僅對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的教師產(chǎn)生啟迪作用,潛在提高教育教學(xué)技能,而且深受基層中學(xué)生的歡迎,達(dá)到了師生間更好的溝通效果,同時(shí)維持了良好的課堂教學(xué)秩序。

第二、頂崗實(shí)習(xí),可以推進(jìn)高等師范院校的改革步伐

(一)頂崗實(shí)習(xí)是提高師范院校實(shí)習(xí)質(zhì)量的有益改革

頂崗實(shí)習(xí)推進(jìn)實(shí)習(xí)制度改革,增強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和實(shí)效性。傳統(tǒng)實(shí)習(xí),很多城市學(xué)校出于對(duì)師范生教學(xué)能力的擔(dān)心,不太愿意讓實(shí)習(xí)生

承擔(dān)正式的教育教學(xué)任務(wù),實(shí)習(xí)流于形式,達(dá)不到應(yīng)有的效果,實(shí)習(xí)的低質(zhì)量必然影響師范生的教育能力的培養(yǎng),這是師范院校實(shí)習(xí)工作一直面臨的難題。而在頂崗實(shí)習(xí)中,將農(nóng)村學(xué)校設(shè)立為教學(xué)實(shí)習(xí)基地不僅為師范生提供了長(zhǎng)期穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)場(chǎng)所,而且?guī)煼渡袚?dān)了正式的教育教學(xué)任務(wù),其教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力有全方位的實(shí)習(xí)和實(shí)踐,能從根本上整合師范生各方面的知識(shí),提高其教學(xué)實(shí)踐能力,有利于師范生自身能力的建構(gòu)。

(二)頂崗實(shí)習(xí)有利于師范院校更新傳統(tǒng)師范教育觀念及深化人才培養(yǎng)模式改革

當(dāng)經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌全面啟動(dòng)之后,高師教育系統(tǒng)現(xiàn)行體制的合理性面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。體制的僵化與觀念的束縛致使高師教育在適應(yīng)新的挑戰(zhàn)面前消極被動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)是師范專業(yè)整體人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中具有重要導(dǎo)向作用的有機(jī)組成部分,有利于推動(dòng)師范院校內(nèi)部教育體制改革。頂崗實(shí)習(xí)以頂崗教學(xué)為基本要求,目標(biāo)明確、任務(wù)明確、責(zé)任明確,標(biāo)準(zhǔn)高,壓力大。完成頂崗實(shí)習(xí)任需要進(jìn)一步調(diào)整完善與頂崗實(shí)習(xí)模式相適應(yīng)的師范院校整體教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容,避免產(chǎn)生課程過(guò)度集中及教學(xué)內(nèi)容銜接欠佳等問(wèn)題需要大幅度強(qiáng)化對(duì)師范生的教師技能培養(yǎng),特別是“三筆一話”等基本技能,這是頂崗實(shí)習(xí)的基本功,應(yīng)落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在課程設(shè)置上要突出師范專業(yè)的實(shí)踐性、專業(yè)性和學(xué)術(shù)性,使師范生不僅能應(yīng)用所學(xué)到的基本知識(shí)和基本教學(xué)能力,而且能把握課程標(biāo)準(zhǔn),尤其在“新課改”實(shí)施的情況下,掌握學(xué)科教學(xué)力度,學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)組織課堂教學(xué),輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(三)頂崗實(shí)習(xí)有助于促進(jìn)師范院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高

保證教育質(zhì)量和教學(xué)水平是實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的首要準(zhǔn)則。從實(shí)習(xí)學(xué)校的角度看,他們需要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,所以要按照這種需求,選派優(yōu)秀的師范生參加頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)能力考核可以對(duì)師范生的實(shí)踐能力、教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有一個(gè)基本認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)踐能力差、教學(xué)水平差一點(diǎn)的師范生應(yīng)先進(jìn)行幾輪突擊強(qiáng)化培訓(xùn),或者由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行院內(nèi)指導(dǎo)一段時(shí)間,再獨(dú)立開展頂崗實(shí)習(xí),這也利于師范院校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí),頂崗實(shí)習(xí)客觀上為密切高師院校和農(nóng)村基礎(chǔ)教育的聯(lián)系創(chuàng)造了條件和機(jī)遇。讓師范院校更了解并學(xué)習(xí)中學(xué)教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),自我檢查教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)改革和教育科學(xué)的研究工作。

(四)頂崗實(shí)習(xí)有助于各種教育資源優(yōu)化和師范院校的整體發(fā)展

以往教育實(shí)習(xí)多以各院系為單位組織,容易在實(shí)習(xí)學(xué)校“撞車”,實(shí)習(xí)學(xué)校往往因?yàn)闂l件或時(shí)間的關(guān)系有選擇的接受,而頂崗實(shí)習(xí)可以根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的總體需求安排實(shí)習(xí)生。更重要的是,實(shí)習(xí)生成分由以往的單一性成為多元的專業(yè)組合,不僅能夠滿足實(shí)習(xí)學(xué)校的需要,還有利于實(shí)習(xí)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。頂崗實(shí)習(xí)較以往教育實(shí)習(xí)需要在更大的范圍內(nèi),調(diào)動(dòng)各方面的力量投入到實(shí)習(xí)工作中來(lái),使實(shí)習(xí)不再成為教學(xué)主管部門的事情,還與許多職能部門及各院系密切相關(guān),形成人人關(guān)心教學(xué)的局面,有利于師范院校的整體發(fā)展與提高。頂崗實(shí)習(xí)還需要?jiǎng)訂T政府、社會(huì)等各方面的力量,優(yōu)化各種教育資源,為師范生的發(fā)展服務(wù),為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù),為社會(huì)輸送合格的人才。

(五)頂崗實(shí)習(xí)是師范院校進(jìn)行師范生德育教育的新途徑

頂崗實(shí)習(xí)不只著眼于師范院校的一門實(shí)踐課程,還有益于探索師范生思想教育的新途徑。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的開展,把師范生送到農(nóng)村基礎(chǔ)中學(xué),親身了解農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)方面的現(xiàn)狀,了解農(nóng)村教師的工作生活,了解農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)他們積極投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育的熱情,培養(yǎng)他們投身于西部農(nóng)村教育事業(yè)的志向。活生生的教育實(shí)踐比蒼白的口頭上的號(hào)召、行政上的命令更加具有實(shí)效性。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)的開展,使師范生增強(qiáng)奉獻(xiàn)人民,服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí),充分意識(shí)到自己在教育教學(xué)中的責(zé)任。師范院校還可以將參與頂崗實(shí)習(xí)與黨員發(fā)展工作相結(jié)合,在實(shí)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子的模范帶頭作用,同時(shí)注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生中的先進(jìn)典型做黨的發(fā)展對(duì)象,為師范生的政治和思想進(jìn)步提供條件。

第三、頂崗實(shí)習(xí)有助于提高師范生的四種能力,促進(jìn)就業(yè)與成長(zhǎng)

(一)有助于提高師范生的實(shí)踐能力

其一,頂崗實(shí)習(xí)使師范生將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中去,進(jìn)一步提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平,再融入個(gè)人的思想體系和知識(shí)體系中,促進(jìn)師范生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、針對(duì)性和有效性。在教與學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,從多角度全面提高教育教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì),為將來(lái)走向社會(huì)參與人才競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其二,師范生可以結(jié)合頂崗實(shí)習(xí),積極開展社會(huì)調(diào)查和教育研究,發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),為當(dāng)?shù)貙W(xué)校和百姓提供咨詢和服務(wù),為做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))收集原始素材和第一手資料。

其三,頂崗實(shí)習(xí)的周期從三個(gè)月到一個(gè)學(xué)期不等,比以往例行的教育實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),更有利于師范生實(shí)踐能力的發(fā)展,有利于教師職業(yè)手段的增

強(qiáng)和職業(yè)能力的提高。

(二)有助于提高師范生的創(chuàng)新能力

其一,在頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中,師范生在提高教學(xué)技能的同時(shí),有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶到實(shí)習(xí)學(xué)校,把素質(zhì)教育的觀念進(jìn)行宣傳和發(fā)揚(yáng),在實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,扎實(shí)教師基本功,提高教學(xué)技能,發(fā)揮師范生的創(chuàng)造性。其二,師范生在頂崗實(shí)習(xí)中得到了教學(xué)過(guò)程中的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),在了解中學(xué)實(shí)際,獲得教師職業(yè)的初步實(shí)際知識(shí)和工作能力的基礎(chǔ)上,更有助于在經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)的總結(jié)中開發(fā)創(chuàng)新思維,不斷實(shí)踐教育教學(xué)方式、方法的改革與創(chuàng)新。

(三)有助于提高師范生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力

其一,頂崗實(shí)習(xí)注重同專業(yè)和不同專業(yè)師范生之間的互助協(xié)作,培養(yǎng)他們的全局意識(shí)、集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神,有助于他們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中互幫互促,共同提高。另外,還培養(yǎng)了師范生的社會(huì)責(zé)任感以及教師職業(yè)性格。同時(shí),也加強(qiáng)了師范生處理實(shí)習(xí)學(xué)校人際關(guān)系的能力、處理突發(fā)事件的能力,吃苦耐勞的精神也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

其二,頂崗實(shí)習(xí)在師范生尋找自我與認(rèn)識(shí)社會(huì)之間架設(shè)了一座橋梁。讓師范生在參與未來(lái)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)角色,在身份轉(zhuǎn)換中健全心理素質(zhì),在艱苦環(huán)境中鍛煉身體素質(zhì),在文明教育中完善人格素質(zhì),有助于培養(yǎng)師范生正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià),為今后縮短職業(yè)適應(yīng)期,熟悉工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

其三,頂崗實(shí)習(xí)激發(fā)了師范生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)完善自我的熱情。頂崗實(shí)習(xí)使師范生明白“教師”的內(nèi)在涵義和要求,學(xué)習(xí)的熱情、完善自我的意識(shí)高漲,也使他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,清楚地認(rèn)識(shí)到并及時(shí)彌補(bǔ)自身的差距和不足。因而比以往更加努力學(xué)習(xí),在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),不落下自己的專業(yè)課,圓滿地修完各門課程,不斷鞭策自己提高自身的綜合素質(zhì)。

頂崗實(shí)習(xí)可以說(shuō)是構(gòu)建有中國(guó)特色師范院校教育實(shí)習(xí)制度的成功探索,是融高師教育改革與基礎(chǔ)教育發(fā)展為一體的新思路,是把高師教育與貧困地區(qū)教育的發(fā)展統(tǒng)一、聯(lián)合起來(lái)的一種新嘗試,在實(shí)踐中取得了良好的社會(huì)反響和社會(huì)效果。師范院校和教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的研究,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,創(chuàng)新機(jī)制、完善制度。同時(shí)師范院校要精心組織,爭(zhēng)取地方政府的支持,創(chuàng)建示范性基地,確保頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)期、和諧推行,把這項(xiàng)有利于培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)教師、有利于促進(jìn)師范院校改革發(fā)展、有利于提高農(nóng)村教育質(zhì)量的系統(tǒng)工程進(jìn)一步推向深入。

參考文獻(xiàn)：

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