第一篇：花園小學教師職稱推薦方案修訂

臨齊發【2013】11號

齊都花園小學教師職稱推薦方案

根據省人力資源和社會保障廳、省教育廳《山東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》（魯人發?2012?53號）和中小學教師職稱評聘工作有關文件規定，為認真做好中小學教師職稱推薦工作，確保推薦評審質量，特制定如下推薦方案：

指導思想：

1、積極穩妥地推進教師職稱推薦評審工作，學校成立職稱評審推薦工作領導小組和職稱評審推薦專家委員會，負責教師職稱推薦和評審工作，確保教師職稱推薦評審工作順利進行。

2、堅持公平、公正、公開的原則，在公開、平等、競爭、擇優的基礎上，確實推薦政治思想好、業務素質好、有事業心和責任感，為學校做出突出貢獻的教師晉升高一級職稱職務。

3、職稱評審推薦工作實行“三公開一監督”，即記分標準公開、考核結果公開、評定對象公開，接受群眾監督。

4、以《山東省中小學教師職稱評審辦法》作為職稱晉升推薦的主要依據。

推薦范圍：

學校內符合《山東省中小學教師水平基本評價標準條件》中規定的相應級別教師條件的，推薦相應級別教師評審。

推薦名額：根據教師崗位空缺數量、等級和工作需要，確定競爭推薦人數，并組織競爭推薦。

申報條件：

（一）師德條件

貫徹執行黨的教育方針和政策，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，遵紀守法、廉潔奉公、教書育人、為人師表、愛崗敬業、嚴謹篤學，任現專業技術職稱以來師德考核均在“稱職”等次以上。

（二）學歷、任職條件

1、正高級教師：應具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。

2、高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續2年在教育教學一線從事教學工作；具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業學歷，在一級教師崗位從事教學工作5年以上；具備高等教育專科畢業學歷在初中或小學（幼兒園）從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮中小學教師應有1年以上在薄弱學校或農村學校從事教學工作的經歷。

3、一級教師：具備博士學位；或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，或具備高等教育專科畢業學歷在初中

或小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作；具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作。

4、二級教師：具備碩士學位；具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格；具備高等教育專科畢業學歷，并在初中或小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作2年以上；具備中等師范學校畢業學歷，并在小學（幼兒園）三級教師崗位從事教學工作3年以上。

5、三級教師：具備高等教育專科畢業學歷在初中、小學（幼兒園）從事教學工作，或者具備中等師范學校畢業學歷在小學（幼兒園）從事教學工作，見習1年期滿并考核合格。

（三）業績能力水平

1、正高級教師

①教書育人業績卓著。承擔班主任、輔導員等工作5年以上。②教學業務精湛。在縣（市、區）或更大范圍內有較大影響，公認為教育教學領軍人物。

③教研能力突出。任現職以來出版過或在全國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著作或論文。

④示范引領作用顯著。在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。

2、高級教師

①教書育人業績顯著。承擔班主任、輔導員等工作5年以上。

②教學業務精通。在本校或更大范圍內有較高知名度，為學校教育教學骨干。

③教研能力較強。任現職以來出版過或在公開出版發行的刊物上發表過與任教學科相關的具有較高水平的教育教學研究著作或論文。

3、一級教師

①教書育人業績突出。承擔班主任、輔導員等工作3年以上。②教學成績優良。一般應具有講授縣級以上公開課、示范課、優質課的經歷。

③具有一定的研究能力。

（四）其他必要條件

1、具備相應的教師資格。

2、任現職以來年度考核結果均為稱職以上。

3、具有公開課教學。

4、申報中專高級講師職務人員，須提交職稱外語考試成績單（原件）。

5、專業技術人員計算機應用能力考試合格證（其中屬免考部分模塊的人員，須將免考模塊證明、考試模塊合格證同時上報）。

6、《繼續教育證書》。

7、說課評價情況符合要求。

8、兼職人員提供《事業單位專業技術崗位兼職審批表》。

推薦程序

1、個人申報。

符合晉升職稱人員提出申請并如實填寫《山東省中小學教師申報評審職稱情況一覽表》、《山東省中小學教師職稱評審表》，并提供相應證明

材料。

2、學校成立由教育教學專家和一線教師組成的推薦專家委員會，名單見附件1。

3、由推薦委員會根據個人申報情況進行資格審查，符合申報條件者按推薦計分辦法（見附件2）和推薦委員會推薦得分辦法（見附件3）匯總后（各占50分），推薦委員會進行綜合評價，提出推薦意見，確定推薦人選。校委會研究通過后，將推薦人員名單和《山東省中小學教師申報評審職稱情況一覽表》在學校內公示5個工作日，公示無異議后申報材料報送教育主管部門。

附件1：《齊都花園小學教師職稱推薦委員會》名單 附件2：《齊都花園小學教師職稱評審推薦計分辦法》

臨淄區齊都花園小學 2013年5月18日

附件1：

齊都花園小學 教師職稱推薦委員會

主任：張建仁（高級教師）

成員：高科江（高級教師）竇艷云（一級教師）

朱云秀（一級教師）齊海霞（一級教師）徐林松（高級教師）王永紅（一級教師）路麗玲（一級教師）劉 超（一級教師）附件2：

齊都花園小學教師職稱評審推薦計分辦法

符合當年晉升相應職稱條件的同志，按任職年限積分A，個人軟件積分B，年度考核積分C,其他得分D和取得職稱年限分E，合成個人最后得分。其中A占30%，B占20%，C占30%，D占20%，E職稱年限實際得分。依據從高分到低分確定上報教師。具體公式為：A=30*(個人任現職年限/排分人員最高任現職年限)；B=20*（個人軟件分/校軟件最高分）；C=30*（個人年度考核基礎分/校內本系列個人年度考核最高基礎分）；D=20*（個人實際得分/校最高得分），E=3*N(N為本人取得職稱年限分)F=A+B+C+D+E計算個人推薦最后得分。

注：依據上級有關職稱晉升文件，計算個人分值，若文件有變動，按新文件執行。

（一）正高分值：計算辦法同高級。

（二）高級分值：

A=30*(個人任現職年限/排分人員最高任現職年限)； B=20*（個人軟件分/校軟件最高分）軟件分值條件（每項限交三件）：

任中級教師專業技術職務以來，所取得的教育教學業績、教科研成果、表彰獎勵、論文專著等，按以下標準計算分值：

（1）主講優質課獲獎的，證書必須為教育行政部門或教學研究部門驗印并有正式文件公布，獲國家相應部門一等獎的一項計8分，國家相應部門二等獎或省相應部門一等獎的一項計4分，省相應部門二等獎或市相應部門一等獎的一項計2分，市相應部門二等獎或區縣相應部門一等獎的計1分（同一內容優質課獲不同級別獎勵的，只計最高級別分值）；主講觀摩課、公開課水平較高且有相應教科研部門證書，國家級的計3分、省級的計2分、市級的計1分、區級的計0.5分（不同級別、同一內容的觀摩課、公開課只計最高級別分值）；執教多媒體課、錄像課等獲獎的，國家級一等獎的主講人計4分，國家級二等獎或省級一等獎的主講人計3分，省級二等獎或市級一等獎的主講人計2分，市級二等獎或區縣級一等獎的主講人計1分，其他參與人員不計分。（教育行政部門是指：國家教育部、省教育廳、市區教育局，教學研究部門是指：省、市、區教研室、教科所、電教館）

（2）參加自制教具、課件評選獲獎的，必須持有教育行政部門或業務主管部門頒發的獲獎證書。國家教育行政部門一等獎的計3分、國家級教育行政部門二等獎或省級教育行政部門一等獎的計2分、省級教育行政部門二等獎或市級教育行政部門一等獎的計1分。（教育行政部門是指：國家教育部、省教育廳、市區教育局，業務主管部門是指：省、市、區教研室、教科所、電教館）

（3）受綜合表彰的，國家或省級的一項計10分，市級的計6分，區級的計3分（不同稱號可累計）；受單項表彰，必須是與教育教學有關且證書為教育行政部門或黨委政府部門驗印，其中國家級的一項計8分，省級的一項計5分，市級的計3分，區級的計2分（相同稱號、不同級別多次表彰的，只按最高級別計分；百名名師、學科帶頭人為一檔，骨干教師、教學能手為二檔，優秀任課教師、單項優秀班主任為三檔，其它為四檔，其中第一檔記標準分，以后每降低一個檔次降0.5分計分）。

（4）在教育類正式報刊（不含論文集、刊物的增刊）上發表1500字以上論文，國家級教育行政機構主辦、主管的刊物上發表的第一作者計4分、第二作者2分、其他作者不計分，省級教育行政機構主辦、主管的刊物上發表的第一作者計2分、第二作者1分、其他作者不計分。在相應層次的報紙上發表符合要求論文的，第一作者分值折半計算、其他作者不計分；正式出版一本教育教學專著（不含各類教輔材料、論文合集）計6分，屬合著的，第一主編計3分，其他撰稿人（人均撰寫2萬字以上的）可計1分。論文論著分值最高計6分。

（5）輔導學生獲獎每人限交3件，具體分數由相關處室計算，此項最高計5分（按5分折算）

（6）參加實驗課題加分，由相關部門推薦，并由學校專家委員會認定已經結題的，國家級課題負責人加4分，參與人員加2分，省級分別加2分、1分，市區級分別加1分、1分。未結題的減半計分，此項最高計5分。

（7）按規定程序要求，年終考核為優秀的，上年度加2分，其他年

度加1分，但總分最高記5分。

C=30*（個人年度考核基礎分/校本系列個人年度考核最高基礎分），個人年度考核計分方法：累計取近三年考核分的平均值）。

D=20*（個人實際得分/校最高得分）其他得分條件：

在本學校工作年限每2年加1分，不足2年不計分。

在本學校擔任校級、中層干部正職、班主任、幼兒園長每1年加2分。

在本學校擔任中層干部副職、年級組長、教研組長、備課組長、特崗教師及幼兒園副園長每1年加1分。

兼任多個職務的按最高一項計分后，其余兼職減半計分 支教人員加2分。

校產部門管理員、功能室負責人、教務員、政教員等處室工作人員每滿一年加0.5分。

破格加分：對學校做出突出貢獻的教師經校委會研究決定酌情加分。

（三）一級分值：

A=30*(個人任現職年限/排分人員最高任現職年限)； B=20*（個人軟件分/校軟件最高分）軟件分值條件：

任教助級專業技術職務以來, 所取得教育教學業績、教科研成果、表彰獎勵、發表論文(著作)等。

(1)主講優質課獲獎的,證書必須為教育行政部門或教學研究部門驗印并有正式文件公布,獲國家一等獎的一項計10分,國家二等獎或省一

等獎的一項計5分,省二等獎或市一等獎的一項計3分,市二等獎或區縣一等獎的計1分(同一內容優質課獲不同級別獎勵的,只計最高級別分值)；主講觀摩課、公開課水平較高且有相應教科研部門證書,國家級的計5分、省級的計3分、市級的計2分、區縣級的計1分(不同級別、同一內容的觀摩課、公開課只計最高級別分值，不同內容區級公開最多計2次)；執教多媒體課、錄像課等獲獎的,國家級一等獎的主講人計5分,國家級二等獎或省級一等獎的主講人計3分、省級二等獎或市級一等獎的主講人計2分,市級二等獎或區縣級一等獎的主講人計1分,其他參與人員不計分。（教育行政部門是指：國家教育部、省教育廳、市區教育局，業務主管部門是指：省、市、區教研室、教科所、電教館）

(2)參加自制教具、課件評選獲獎的,必須持有教育行政部門或業務主管部門頒發的獲獎證書。國家教育行政部門一等獎的計3分、國家級教育行政部門二等獎或省級教育行政部門一等獎的計2分、省級教育行政部門二等獎或市級教育行政部門一等獎的計1分。（教育行政部門是指：國家教育部、省教育廳、市區教育局，業務主管部門是指：省、市、區教研室、教科所、電教館）

(3)受綜合表彰的,國家或省級的一項計15分,市級的計8分,區級的計4分；受單項表彰,必須是與教育教學有關且證書為教育行政部門或黨委政府部門驗印，其中國家級的一項計10分，省級的一項計6分，市級的計4分，區級的計2分（相同稱號、不同級別多次表彰的，只按最高級別計分；百名名師、學科帶頭人為一檔，骨干教師、教學能手為二檔，優秀任課教師、單項優秀班主任為三檔，其它為四檔，其中第一檔記標準分，以后每降低一個檔次降0.5分計分）。

(4)在教育類正式報刊(不含論文集、刊物的增刊)上發表1500字以上論文,國家級教育行政機構主辦、主管的刊物上發表的第一作者計5分、第二作者3分、其他作者不計分；省級教育行政機構主辦、主管的刊物上發表的第一作者計2分、第二作者1分、其他作者不計分；國家級教育行政機構主辦、主管的報紙上發表的第一作者計2分，其他作者不記分；省級教育行政機構主辦、主管的報紙上發表的第一作者計1分，其他作者不計分；正式出版一本教育教學專著(不含各類教輔材料、論文合集)計8分,屬合著的,第一主編計3分,其他撰稿人(人均撰寫2萬字以上的)可計1分。論文論著分值最高計8分。

（5）輔導學生獲獎每人限交3件，具體分數由相關處室計算，此項最高計5分（按5分折算）

（6）參加實驗課題加分，由相關部門推薦，并由學校專家委員會認定已經結題的，國家級課題負責人加4分，參與人員加2分，省級分別加2分、1分，市區級分別加1分、1分。未結題的減半計分，此項最高計5分。

(7)按規定程序要求,年終考核為優秀的上年度加2分,其他年度加1分,但總分最高記5分。

C=30*（個人年度考核基礎分/校內本系列個人年度考核最高基礎分），個人年度考核計分方法：累計取近三年考核分的平均值。

D=20*（個人實際得分/校內排名人員最高得分）其他得分條件：

在本學校工作年限每2年加1分，不足2年不計分。

在本學校擔任校級、中層干部正職、班主任、幼兒園長每1年加2

分。

在本學校擔任中層干部副職、年級組長、教研組長、備課組長、特崗教師及幼兒園副園長每1年加1分。

兼任多個職務的按最高一項計分后，其余兼職減半計分 支教人員加2分。

校產部門管理員、功能室負責人、教務員、政教員等處室工作人員每滿一年加0.5分。

破格加分：對學校做出突出貢獻的教師經校委會研究決定酌情加分。

（四）二級、三級任職條件推薦辦法參照上級文件要求和中一推薦計分辦法進行。

（五）有下列現象之一者不參與學校職稱評定推薦：

（1）違反黨的路線、方針、政策或四項基本原則，情節嚴重者。（2）受黨內嚴重警告或行政記大過以上處分未滿一年以上者。（3）違反師德規范條例之一，造成重大影響的。

（4）工作嚴重失職、瀆職，造成重大責任事故，或者嚴重違反教師職業道德，影響很壞，家長意見很大者。

（5）聘任前學年度內連續病事假一個月以上（含一個月）或累計病事假三個月以上(含三個月)人員。（6）上年度年度考核不合格者。

（7）不承擔學校分配的任務，不服從工作安排人員。（8）被推薦人員提供的材料不屬實或提供假材料的。（10）違反計劃生育規定，處理期未滿者。

附件3：

專家推薦委員會推薦計分辦法

推薦委員會根據申報人的基本條件，教書育人業績，教學業務，教研能力，示范引領作用，培養指導教師，實際工作表現，師德表

現以及任現職以來的年度考核情況進行綜合評價考核得分，按A（50分）、B、（40分）C（30分）、D（20分）四個等次計算所得分值計入最后得分。

第二篇：花園小學教師家訪活動方案

寧安農場小學教師家訪活動方案

家訪是教師全面了解學生的一個重要途徑，也是教師聯系家長、聯系社會，提高學生成績的重要手段。家訪雖是古老的話題，但在當前的素質教育大潮中，如何優化家訪，搞好家訪卻是一個嶄新的課題。通過家訪的形式和家長溝通，共同做孩子的好學生。特制定活動方案如下：

一、重視家訪對學生的心理效應

1、激發情感效應。情感是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物 與人的需要之間的聯系。家訪首先體現教師對學生的關心，認真負責的態度。多數教師在繁忙的課務之后，犧牲自己的時間，甚至在夜間或雨雪天扣響學生的家門，這往往使家長和學生深深感動。家訪讓學生體會到被尊重、理解和熱愛，感化并促使他愛家長、愛老師。只有愛家長愛老師了，才能進而產生對祖國、對人民、對社會主義、對自然和科學文化知識的熱愛。學生有了愛，才會有強烈的責任心和義務感。可以這么說，比起請家長校訪和書信、電話聯系來，家訪更有助于教師與學生、家長情感的接觸和心靈的交流，縮短家校的空間、心靈距離，產生親近、共鳴、信賴的效應，對學生思想和學習都產生強大的推動作用。

2、激勵意志效應。意志是人們按照既定目的，克服各種困難，以調節內外活動的心理過程。良好的意志品質表現在自覺、堅韌、果斷和富有自制力。我們要培養學生這些良好的意志品質，使他們有主見、有耐心、有毅力，既不盲從，也不武斷，既不畏縮不前，也不魯莽行事，能在困難中磨練自己的意志。家訪中可根據學生嫉妒、自卑、自私、怕艱苦、怕挫折等不成熟的心理特征，因人施訪，同家長、學生三方一道尋問題、談危害、找原因、尋對策，幫助學生誠實勇敢、吃苦耐勞、積極向上的精神品質，養成良好的道德意志和行為習慣。

3、能激活智能效應。情感、意志、智能三者相互制約，家訪在使學生的情感受到激發，意志受到激勵的同時，還能使師生心心相印，情感交融，心理相容，從而激發學生學習興趣，使學生進入最佳學習境界。

二、更新家訪對家長的指導內容

通過家訪，教師可以及時了解家長的教育方式和思想觀念和掌握教育方法，力求在教育學生的思想上、認識上和行動上達成一致。家訪可以圍繞利于學生的全面發展和主動發展這兩點來展開。

1、促使孩子全面發展

通過家訪，幫助家長轉變教育觀念，促使家長能正確和支持素質教育，全方位地關注子女，從全面提高學生的綜合素質的角度觀察研究自己孩子的長處和短處。既要關心考分，更要關心孩子品德的培養和健康心理的塑造。分數固然重要，但比分數更重要的是教育孩子學會如何做人，教會孩子如何學會學習。在做人 方面要多給以正確影響，指導其適應人際關系。在學習方面要注重良好習慣的養成和學習方法的指導，在心理上多一點溝通，在健康方面有多一點關注，在技能方面多給孩子提供勞動鍛煉和生活磨練的機會，從而促進孩子真正全面發展。

2、促使孩子主動發展。

通過家訪，引導家長積極配合學校的素質教育，杜絕“白天在學校搞減負，實施素質教育，夜間家長請家教，搞應試教育的現象。家長要幫助孩子利用自由支配時間去發展個性和特長，學會主動發展，為學生營造較為寬松的和諧的環境，并對學生健康的興趣和愛好給予物質上的支持和精神上的鼓勵，特別應在開闊學生的視野、拓寬思維空間，激發創新上多關注，有意識地培養創新精神，開發創新潛能，使自己的孩子能從容地步入新技術革命和信息時代，以適應未來社會和現代化生活的需要。

三、遵循家訪的基本原則。

1、普遍性原則。素質教育要求面向全體學生，這就需要教師應對每個學生傾注自己全部的情和愛，要深入到全體學生中去。這就要求在家訪時既不局限于差生的家庭，也不局限于優生的家庭，而要使每個學生的家庭每個學期都能得到一次以上的家訪。

2、主動性原則。一方面是要將了解到的學生情況積極主動地與家長聯系，以便及時溝通，及時商定對策，另一方面是在談話時要掌握主動權，能控制整個談話內容，有效地達到家訪的目的。

3、經常性原則。定期性，經常性地家訪，適時地通報學生在校學習情況，了解學生在家表現，及時發現問題，解決問題，持之以恒。

4、科學性原則。家訪時要講究技巧，講究藝術，用真心去關懷，用耐心去教育，用精心去指導，用恒心去堅持，以期達到最佳效果。

四、優化家訪過程

1、細心觀察和研究，做好家訪前的準備。

平時要注意觀察、了解，在家訪前應對每個學生的性格、品質、特長做到在家訪前能備好家訪這一課：如何與家長交流，要向家長了解什么，該說什么，怎么說，達到什么預期的目的，如此等等。

2、選擇適當的家訪形式。

（！）了解式家訪。為了解新班學習教育情況，是學生表現突出、出現問題要了解情況而進行家訪。

（2）開導式家訪。當學生犯了錯誤或在學習、生活和人際關系中出現了挫折時，教師要及時家訪、耐心開導。

（3）鼓勵式家訪。當學生表現很好或后進生有了進步時，要鼓勵家長進一步教育好子女。

（4）慰問式家訪。當學生的家庭 發生了不幸或學生生病、發生了意外時應登門家訪。（5）閃電式家訪。有時為了把某個問題弄個水落石出，教師突然家訪，這對于了解真實情況，解決疑難問題是十分必要的。

3、講究談話技巧，提高家訪效率。

（1）真誠相待。平易近人的工作態度，認真負責的工作作風，踏實細致的工作方式，使得家長樂于接受教師的勸說和指導。（2）評價客觀。如果評價不客觀公正，就會影響家長對學生的教育方法，會傷害他們的情感。任何一個學生都是既有長處又有短處，教師在指出學生成績、優點的同時，也應指出所犯的錯誤、存在的不足或潛伏的不利于健康成長的因素，給家長以信心，又使家長明確努力方向。

（3）曉之以理。通過引經據典、旁征博引的說理和生活中的經驗教訓的介紹，促使家長心悅誠服地接受教師要倡導的教育思想和方法，做到以情感人，以理服人。對家長所提的合理化建議要認真作好記錄并虛心接受。

4、正確處理好家訪中的有關問題。

（1）尊重性和平等性。教師與家長在教育學生的目的上是共同的，在人格上是平等的，不能因為自己管著孩子，便高高在上，以教訓的口吻與家長交流。如果教師時刻板著“法官式”的臉，動機再好，道理再深，也只能是收效甚微。另外，無論是對當權的或者經商有錢的，還是普通百姓的家長；無論是對優等生還是差生的家長都要一視同仁。否則處在弱勢地位的家長很敏感，會有遭受教師冷遇的感覺，以為教師勢利眼，不工正，進而懷疑教師教育措施和處理問題方法的正確性、合理性，甚至遷怒于學生，使學生產生逆反心理，增加教育難度。

（2）隱私性。有的家長非常信任老師，為了讓教師全面了解學生，采取針對性的教育措施，將孩子在校外表現出來的缺點或向家長講的問題反映給教師。教師切不可將其作為批評學生的證據張揚出去。那將失去家長的信任和引起學生的不滿，導致抵觸情緒，致使教師再也聽不到中肯的意見，而對學生情況不了解，教育決策失誤。（3）忌懶。不能因為家訪的費時費事而怕辛苦，用開家長會來代替家訪。開家長會和家訪是不同的工作方法，家長會要召開，家訪也不能忽視，更不能取代。

（4）忌貪。貪是導致腐敗和辦事不公的根源，教師應當遵循職業道德規范，以敬業精神開展家訪活動。教師不應讓家長為自己做私事，或向家長索要禮物，讓家長感謝自己，回報自己。禁止家訪時 談生意或上門購便宜貨及伸手求贊助、討吃喝，否則將有損于教師廉潔從教的光輝形象，也不利于學生的健康成長。

第三篇：小學教師職稱評聘管理方案

金山小學崗位聘用管理實施方案（討論稿）

根據國家人事部（2006）70號、80號文件，甘肅省辦發省委辦發?2008?66號文件精神，經校委會研究，決定對我校現有教學、教輔、管理及后勤服務人員統一實行崗位聘用管理。為保證崗位聘用管理組織實施工作順利進行，使我校職稱評聘工作做到公平、公正、公開、合理，特制定本實施方案。

一、評審機構：

為確保教師職稱評審工作的順利開展，學校成立以校長為組長的職稱評審領導小組，評審小組必須按照公正、公平、公開的原則進行評審，接受全體教師監督。

組 長：馬多春

副組長：張仁善 劉華善 韓世新

組 員：張 偉 周學強 楊世華 段峨山 康殿冠

楊玉蘭 程 華 張之輝 白玉香 張廉瑞 鄭學海

二、聘用范圍

根據縣人事局《關于印發事業單位崗位聘用管理實施意見的通知》精神，我校崗位設置專業技術崗位共有80個，其中中教高級崗位1個，中教一級（小教高級）專業技術崗位23個，中教二級（小教一級）專業技術崗位43人。

三、崗位聘用管理指導思想及基本原則

1、堅持以科學發展觀為指導，遵循“崗位設置科學、工作過程規范、政策辦法透明、聘用過程公開、結果公正公平，有利于加強學

校人事管理，有利于形成正確用人導向，有利于激發和調動全體教職工工作積極性，有利于辦學水平和教育質量穩步提高，有利于學校大局穩定和長遠發展”的基本指導思想。

2、聘用方案堅持“按需設崗、以崗定責、因責選人、競聘上崗、崗變薪變”的原則，積極落實“由身份管理向崗位管理轉變”的事業單位人事制度改革精神，努力實現人盡其才，材盡其用。

3、選聘過程及操作程序上堅持“德才兼備，任人唯賢，公開平等，競爭擇優；自主自愿，協商一致”的原則，實行崗位聘任與專業技術聘任相結合的原則，努力做到方案公開、政策公開、程序公開、崗位公開、條件公開、競聘公開，結果公開，監督公開。

四、聘用程序

1、成立職稱聘任領導小組。

2、學校公布本校各級專業技術職務崗位設置和空缺情況，并說明各崗位職責、聘任條件、聘任程序等事宜。

3、應聘人員對照條件、職責，自愿申報應聘崗位（填寫應聘崗位志愿表）。

4、學校相關領導小組根據本方案對應聘人員進行資格審查并量化評分，根據崗位空缺情況擇優確定擬聘任人員名單。

5、學校相關領導小組將擬聘任人員名單進行任前公示，公示時間不少于7天，公示無異議后，辦理相關聘任手續。

6、學校法人代表或其委托人與受聘人員簽訂聘用合同。

五、聘用條件

（一）根據崗位的職責任務和任職條件，學校的管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位的基本任職條件是：

１、遵守憲法和法律； ２、具有良好的品行；

３、具備崗位所需的專業、能力或技能條件； ４、具備適應崗位要求的身體條件。

5、考核在合格以上

（二）根據《甘肅省事業單位中小學（幼兒園）教師專業內部等級崗位任職條件（試行）》的通知（甘人發[2008]47號）要求，首先審查確定各崗位具備條件的人員。

（三）已取得中學一級教師（小學高級教師）任職資格已經被聘用的教師，中學二級教師（小學一級教師）任職資格已經被聘用的教師，本次優先續聘。

（四）已取得中學一級教師（小學高級教師）任職資格已經被聘用為中級十檔的教師，上高一級崗位按照《甘肅省事業單位教師專業內部等級崗位任職條件》（甘人發【2008】47號）文件條款執行。

（五）已取得中學一級教師（小學高級教師）任職資格但未被聘用，現任崗位十一檔的教師，根據學校中級（十級）崗位空額，在同等條件下可按照積分先后順序聘用為中級十檔。

（六）已取得中學一級教師（小學高級教師）任職資格，現任崗位十二檔的教師，按照學校初級十一檔崗位的空額，根據任中學二級（小學一級）教師資格的前后順序聘用。

六、近三年有以下情況之一的無資格申報：

（1）違反計劃生育者。

（2）出現重大安全事故，直接責任人。（3）工作時間賭博，發現一次者。

（4）以罷課、損壞公物、爭吵打架等不正當的手段和方式來表達訴求干擾正常教育教學的。

（5）因違法、違紀受紀檢監察部門黨內嚴重警告或行政記過以上處分的。

（6）教師考核不稱職，受到縣教育局及以上機關處分的教師當年無資格申報。

（7）一學累計曠課達15節以上的，事假累計達30天以上的，或病假累計達120天以上的（重癥除外）。

七、積分辦法（相同硬件條件下）

在符合硬件應聘條件的情況下，競爭同級別崗位者，采用以下積分辦法排名，分數高者優先聘用。

（一）工作業績

1、綜合獎：優秀教師、優秀班主任、優秀德育工作者，同一年的則以最高一次積分，國家、省、市、縣、校（鄉）分別得10、7、5、3、2分；優秀輔導員以發證單位級別為依據，將一檔計分。非教育系統內的先進如優秀共產黨員不計分。

2、骨干教師：省級加7分，市級加4分，縣級加3分。

3、優質課：省級一等加5分，二等加4分，三等加3分；市級一等加3分，二等加2.5分，三等加2分；縣級一等加2分，二等加1.5分，三等加1分；此項成績不累計積分。

4、課題：在縣、市、省立項的課題負責人分別加1、2、3分，第二、第三人分別加0.5分，1分，1.5分，其余分別加0.3分、0.6分、1分。獲得成果獎的負責人分別加2、3、5分，第二、第三人分別加1分、1.5分、2.5分，其余分別加0.5分、1分、1.5分。此項成績不累計積分。

5、論文：作為第一作者或執筆人，同一內容按最高項給分，國家、省、市、縣分別加3、2、1、0.5分（論文須得到縣教育局、人社局認可方為有效）。凡論文加分累計滿6分者，每超一篇按國家、省、市、縣級分別加1.5、1、0.5、0.3分累計。

6、課件：省級一等加2分，二等加1.5分，三等加1分；市級一等加1分，二等加0.8分，三等加0.5分；縣級一等加0.5分，二等加0.3分，三等加0.1分。同一作品只計最高獎項得分。

7、輔導學生：輔導學生獲得優秀輔導員稱號的省、市、縣分別加1分、0.8分、0.5分。同一年內獲獎按最高級別計分。

8、教學案例、錄像課加分，省級一等加2分，二等加1.5分，三等加1分；市級一等加1分，二等加0.8分，三等加0.5分；縣級一等加0.5分，二等加0.3分，三等加0.1分。此項成績不累計加分。

（二）教齡計分 根據教齡每年積1分。

（三）現任工作計分

學校領導計2.5分；中層領導計2分；年級主任計1.5分；班主任計1分。有兼任者以最高計分計入。

八、若以上項目得分相同，考查學歷和取得資格期間的考核得分。

（1）本科或本科以上加5分、大專加4分、中專或高中加3分。（2）任現職以來考核評優加分，考核評優次數累計加分，每次加2分。

九、崗位聘用領導小組人員工作分工： 第一小組：組長：韓世新

組員：周學強 段峨山 張之輝 楊玉蘭 張廉瑞 主要職責：對應聘教師進行資格條件審查 第二小組：組長：劉華善

組員：張 偉

楊世華 康殿冠 程 華

白玉香

鄭學海

主要職責：核算應聘教師的基本硬件積分和激勵加分。應聘教師的總成績核算由辦公室和教導處牽頭負責。

十、本規定經過學校教職工會議通過，由評聘小組解釋，未盡事宜由評聘小組研究解釋。

民樂縣金山小學 2012年4月8日

每職稱考核總分為100分。分別為師德師風、愛崗敬業10分，學歷5分，任職5分，教齡工齡15分，教育、教學業績55分，出勤10分。按九項對每位教師平時教育教學的情況進行考核給與加分，每年考核按上級文件規定的比例評出優、稱職、基本稱職、不稱職四個等級。

1、根據平時掌握情況給分，滿分10分。

2、學歷分（最高可加5分）

3、任職分（最高可加5分）

新聘教師從取得小高資格起每年加0.5分，領導每年加2分。

4、教齡、工齡分（最高可加15分）按周年計算，教齡每年加0.5分。

5、教育、教學業績（最高可加55分）(1)教學效果（最高可加40分）

學期末教學成績最高加40分，每下降一個名次依次減3分。

（2）提高分（5分）

以上班級期末成績為準，每上升一個名次加1分，倒退一個名次扣分，扣完為止。任非考科目的教師在認真完成本職工作基礎上按語數老師得分平均分計算。

﹙3﹚班級工作（最高可加4分）

本凡獲得班主任量化考核優秀者加4分。（4）教研工作（最高可加6分）

聽課（2分）：聽課節數達標且有評議者加2分，每少1節扣0.1分，無評議者此項不得分；筆記（2分）教師政治學習筆記和業務學習筆記符合要求者得2分，記錄內容少、質量差一次扣0.5分；承擔活動（2分）:教師承擔教研

活動主講人加2分，主評、組織者加1分。

6、勤（最高可加10分）

扣分標準：曠課一節扣2分，病假1天扣0.3分,超過一個月全扣,住院不扣分。事假1天扣1分，超過二十天全扣，上下班遲到或早退一次扣0.3分、缺會一次扣0.3分，值班未到崗一次扣0.2分，7、加分項目：

（1）、評先進、優秀加分，同一年的則以最高一次給分，部、省、縣、分別加7、5、4、3分，非教育系統內的先進按往下一檔套分。

（2）、校級先進優秀加1分，三年內有效。

（3）、優質課優秀教案課件制作評選加分，省、市、縣、鄉分別加8、6、4、2分。

（4）、其它各種競賽、創作獲獎加分，省、市、縣、校分別加4、3、2、1分。包括輔導學生獎（憑榮譽證書），當年取最高計分。

（5）、論文加分：同一內容按最高項給分，部、省、市、縣分別加5、4、3、2分（論文須得到縣教育局認可方為有效）。凡論文加分累計滿15分者，每超一篇按部、省、市、縣級分別加2.5、1.5、1分累計。

（6）、考核評優加分，按獲得考核評優次數累計加分，每次加2分。（7）、課題加分，在縣、市、省立項的分別加2、3、4分，獲得成果獎的分別加5、8、10分（見課題審批表），8、扣分項目：

（1）、參聘教師在任職期間未經學校許可擅自外出兼職的，發現一次扣5分。

（2）、教師對學校各項工作拖沓、推諉、拒絕接受一次扣2分，累計計分。

（3）、體罰、變相體罰學生造成惡劣影響的一次扣5分。

（4）、參加封建迷信、邪教組織等不健康、不文明的活動每次扣5分。（5）、擅自調課或請他人代課的，每次扣2分。

（6）、對重大事故謊報、緩報或隱瞞不報的，每次扣5分。

（7）、在學校組織的各項教育教學活動賽事及在學校統一組織的測評中弄虛作假的，每例扣10分。

（8）、工作失誤一次扣5分。

五、補充條款

1、聘任原則上按獲取職稱的先后順序，同一年獲取職稱的按當年評選得分從高分到低分聘用。

2、在累計積分相同的情況下：A、教齡長者優先；B、擔任班主任者優先；D、獲小高資格早者優先；E、縣級名師優先；F、支教早者優先。

六、本規定經過學校教職工會議通過，由評聘小組解釋，未盡事宜由評聘小組解決。

民樂縣金山小學 2012年4月1日

第四篇：xx小學教師職稱評聘方案(初稿1)

xx小學教師職稱評定方案

為了進一步完善我校的專業技術職稱的評定工作，在全體教師中形成“公開、公正、公平”的競爭局面，根據省、市、區人事局及教育主管部門的有關精神，特制定我校教師職稱評定方案。

一、基本條件

1、我校在編在崗教師。

2、完全符合當年上級職評文件規定的有關硬性條件。

二、評聘條件與考核分值 1．思想政治表現

（1）考核（10分）。近五年，考核優秀每次加2分，累計加分不超過10分。考核辦法，查閱證件。

（2）出勤情況（10分）。一學年出滿勤記5分，曠一節課扣0.5分，事假一天扣0.1分。考核辦法，所在學校證明，評審組查學校日志。

2．學歷、資歷條件

（1）學歷：研究生學歷3分，本科每年2分，大專每年1分；（2）教齡：每年按0.5分計算；

（3）評職教師在本校任班主任、教研組長、學校中層以上干部，每年加0.5分；

（4）評職教師任現職來，每年加0.5分。3．加分：

（1）、近五年個人獲獎：國家級5分、省級4分、市級3分、區級2分、片區級（鎮級）1分，校級0.5分，只以最高級別記一次（如某一層次獲獎分等次，市級及以上每低一等次減1分，縣級每低一等次減0.5分，片區級（鎮級）

二、三名為0.5分）。

（2）、指導學生獲獎同前A(指導教師有文或有證)；

（3）、近五年以來論文獲區級一、二、三等獎分別記2分、1.5分、1分，市級2.5分、2分、1.5分；省級（一等獎3分，二等獎2.5分，三等獎2分）及CN刊物發表文章的記3分；國家級一等獎3.5分，二等獎3分，三等獎2.5分；在《xx教研》上發表文章的記2分；xx教育網發表論文的記2分每次，累積得分不超過1分。（所有加分以教師提供的證件、資料為準）。

（3）近五年獲得：

區級教學能手加2分，市級教學能手加3分。區級骨干教師加2分，市級骨干教師加3分。區級學科帶頭人加3分，市級學科帶頭人加5分。本項記最高得分項，不累計加分。

省級教學能手、省級骨干教師、省級學科帶頭人直接兌現（無第四大項情況）。

（4）評小高（中一）資格年限：每年記1分（評審年限取整數，只進不舍）。

三、教育教學成績（30分）

（1）考核近三學年教學成績（每學年10分，一年兩學期各5分）。以每學期期末文化素質檢測及教育教學檢查為準。

A、中考或全區抽考

中考全區及全區抽考，第1名，記10分，每降一個名位扣0.5分，前20位記分，20位后不記分。

B、學區抽考

學區第一名5分，每降一名減少1分（記前5名），兩學期相加除以2（同時任教兩個及以上學科均為前五名，以高者為準；其中一科不在前五名，取均分。中途接班教師上一學年檢測非后三名，名次照常，后三名，每升2個檔次加1分。），（檢測倒數三名分別扣1.5分、1分、0.5分）；教學檢查以檢查教師作業、備課、檢測為準，A等3分，每降一名減少1分，近一學年的成績相加除以次數為得分（未抽查到教師分值取參與評聘教師分值的平均分）。教師此項成績得分為以上兩項得分之和。

C、學校組織的鄰近學校評比

金蘆店甘或金蘆店甘加其他一所共5所學校期末排位，第一名記3分，遞減一位扣1分，記前三位；金蘆店甘4所學校期末考試排位，第一名記2分，第二名記1分。后兩位不記分。

D.學校組織的期末考試

學校期末考試未與其他學校評比，學區、區也未抽考時，以同年級上兩學年相同學期的平均分進行比照，綜合得分與上一學年同學期參評學校綜合得分的平均分持分者得一分，每高5分加1分，最高不超過3分。

以上ABCD四項，如同期有重復評比的，以最高級別的評比為準。（2）近三學年，片區綜合評估前三名，校長加分，第一名加4分，每降一名減少0.5分，兩學年均分（分管教學副校長及教務主任此項分值是校長的一半）。

四、有下列情況之一者當年不允許申報聘任專業技術職務 1．職業道德差、亂收費、亂攤派、向學生家長索取錢物的； 2．未經學校同意在校外兼職的； 3．因體罰學生造成嚴重后果的； 4．當年受記大過及以上處分的；

5．近五年一年內事假累計超過兩個月或病假累計超過半年的； 6．不服從學校工作調配的；

7．近五年中，故意不完成教育教學任務的。

五、評聘方法

1．書面申報：凡符合條件者，均可向學校評聘領導小組送交書面申請，未交書面申請者，按自愿棄權處理。

2．組織考核：由評聘領導小組按本方案集體考核打分。3．初錄推薦：按積分考核結果從高分到低分初錄選取。4．張榜公示：初錄結果公示七天，接受群眾監督。5．上報審批

六、以上職稱評聘試行方案從2016年9月1日起開始實施。未盡事宜由領導組研究。

七、適用對象：符合晉升、聘任基本條件的人員（2016年9月1日前曾口鎮蘆山小學在職在崗教師）。

八、職稱評聘領導組

學校專業技術職稱評聘工作由職稱評聘領導小組組織實施。小組成員如下：

組長：xx 副組長：xx 成員：xxxxx 辦公室：xxxx（當年參加評聘人員不得進入評審小組）

九、方案解釋權在xx小學教工會。

第五篇：小學教師職稱晉升考核方案

蒲縹鎮小學教師職稱晉升考核方案----2012年1月10日三屆三次教代會修改通過 學校教師職稱晉升是學校的一項重要工作，關系到教師的切身利益。為做到此項工作的公平、公正、公開，重在比成績比貢獻，提高教師教書育人的積極性，特制訂考核方案。

一、向全體教師傳達上級有關職稱晉升文件，對達到晉升條件的教師進行審核并予以公布。

二、定性考核。達到晉升條件的教師向中心學校職改領導小組提出申請，經職改領導小組進行資格審核后，進行定性考核。晉升對象屬于下列情形之一的，實行一票否決，不得參加晉升考核。

(1)在履職期間近三年內受到黨紀政紀處分的；

(2)一年內缺曠達三天，事假累計達一個月，病假累計達三個月者；

(3)由于本人主觀原因造成工作重大失誤，影響較大的；

(4)違反規定亂收費、體罰學生造成惡劣影響的；

(5)拒不服從學校工作安排，造成不良影響的；

(6)學歷、學分及考試科目不達要求的。

三、定量考核。由中心學校職稱評審組負責考核，在定性考核通過的情況下，晉升對象接受量化考核，評審組根據量化考核結果擇優推薦給中心學校職改領導小組。

1、教齡:1年1分。

2、專業技術履職年限:1年1分。

3、山區貢獻:現仍在山區工作，1年1分，5分封頂。

4、班主任工作(近三年): 承擔學校班主任工作1年2分。

5、學校兼職工作(近三年):擔任學校校長、主任、副主任工作1年2.5分，承擔教研組長、年級組長、安全員、實驗電教員、少先隊大隊輔導員、財務會計等部門工作1年1分。

6、學歷:本科學歷3分，其他2分。

7、考勤(去年3月至今):缺席1課時扣2分，病假1課時扣0.1分，事假1課時扣0.2分，遲到、早退1次扣0.5分。

8、履職優秀(近三年):每年2分。

9、先進表彰(近三年，可累加):

(1)教育教學獲獎:省市級5分，區級4分，鎮級2分。

(2)其他類獲獎:省市級4分，區級3分，鎮級1分。

10、論文發表與獲獎(以最高級別只計一次，不累加，同一論文又發表又獲獎的只取其一):

(1)近三年論文發表:國家級刊物3分，省市級刊物2分，區級刊物1分。

(2)近三年論文獲獎: :國家級3分，省市級2分，區級1分。

11、教案(去年3月至今兩學期期中1科):優秀5分，中等3分，差得1分。(教學外工作人員視承擔工作效果打分)

12、聽課記錄(去年3月至今):根據對學校領導班子及教師不同的聽課次數要求，缺1次扣0.1分。不按聽課要求做或者敷衍應付的視為缺記錄。

13、教學成績(近三年學年末統測成績，40分封頂):單科前五名為40

分，從第六名起得分為:40÷前五名單科平均分×所任科目平均分。任兩門統測科目的以強科60%+弱科40%計算。教學外工作人員視承擔工作效果打分。

四、職改領導小組對量化考核后的職務晉升對象表決，根據下達指標數擇優推薦上報。

五、當年推薦上報未被中評委審批的，下一年沒有突出貢獻不得參加職稱晉升申報。

六、職改評審組成員由教代會選舉產生，任期一至三年。

七、此方案從2012年3月1日起執行。

蒲縹鎮中心學校

2012年2月26日