第一篇：四年級語文組教研活動小結

教研組工作總結

時間匆匆,一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從規范入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展各項教育教學工作,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.（一）有效備課，扎實上課，努力構建活力課堂

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。本學期李珊珊老師執教的《天鵝的故事》，沈婷老師 執教的《云雀的心愿》受到大家的好評。

3、充分發揮骨干引領作用，充分挖掘組內教師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，積極營造“自覺學習、學人之長、人人善思”的學習氛圍，積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時總結經驗。

（二）多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。開學報名第一天，我們五個班就向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“讀書角”，給學生提供閱讀平臺。另外，我們還經常利用語文課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。

引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。

一學期來 我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些學生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍……

因此，下學年我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們四年級教研組所有成員共同的心愿。

第二篇：高年級語文組教研活動小結

高 年 級 語 文 組 教 研

活 動 小 結

在學區教導處的指導下，根據學區教導工作計劃和高年級組教研工作計劃的安排，我學區于2009年10月16日，順利地舉行了全學區高年級語文組教研活動，通過上課、聽課、觀課和議課等活動，高年級語文組教師新的教學理念得到了進一步的具體化，對新課改下課堂教學有了新的認識，對作為新形式下教師的我們，得到了不少新的啟發。為總結經驗，提升理論，抓住我學區高年級語文教學改革的突破口，進一步提高教學研改質量，現將此次教研活動工作總結如下：

1、教案設計新穎，既結合教材與學生實際，又緊扣課改新理念，具有創新精神。如，肖世貴主任教案的開篇首先提出了設計的理念，用新理念作為指導思想，根據課文內容進一步落實新理念，突出了教案的科學性和實效性。（值得大家學習和推廣）

2、關注學生良好學習習慣的培養。如，在課堂上，教師敏銳的目光發現了一位學生在讀書過程中，邊讀邊備注，教師馬上給予肯定和表揚，并巧妙地把此方法推廣到全班同學中去。這一做法，體現了教師注重三維目標中的“過程與方法”，雖是一個普通教學細節，但充分關注了學生學習的過程，值得大家學習。

3、教學課堂樸實無華，實事求是。雖然是原生態的課，但采用了較為具體而又靈活的方法，提高了課堂教學效益。這種上法，符合我學區各校點在目前具有的教學條件下，實施教學的實際情況，值得大家借鑒。（執教老師肖仕貴主任針對這一點強調：我學區各教師要因地制宜，靈活選擇合適的教學手段，多角度提高學生的語文素養，不否定能優化課堂教學的多媒體手段的使用，用與不用都要圍繞實效。）

4、本次教學研討課，體現了語文課盡量讓學生多讀，鍛煉學生讀的能力，用不同的方式去讀，從讀中感悟，從讀中獲取知識，提高能力的做法

（語文應重視讀，讀什么，怎樣讀，讀中悟到了什么，要靠教師去引導）。同時，注重了培養學生聽的能力。

5、注重培養學生的問題意識。沒有問題就沒有學習，沒有問題就不會有分析問題，沒有分析問題就不能解決問題，社會或某一個區域就停留在原有的狀態，不會有進步。問題意識，是促進學生學習的根源。在本次教學研究課中，教師較注重學生問題意識的培養，善于抓住學生提問的閃光點，鼓勵學生大膽質疑，積極引導，有利于培養學生的創新思維和創造精神。

6、注重品德教育滲透，培養學生謙虛，感恩思想意識。（得到幫助說聲“謝謝”）

7、需要進一步探究的是：

（1）學生小組合作學習形式的落實。如，小組討論學習任務的落實，組員的具體分工，如何提高小組合作學習的實效性等。

（2）如何啟發學生思考，調動學生學習的積極主動性。

（3）如何讓學生從“學”的角度轉變到“教”的角度。（肖主任新理念培訓有感：讓學生為教別人而學習的過程獲得的比學生自己學習獲得的知識還多。）

8、一點建議：教師評課時盡量不要把問題留給執教老師，這樣才能推進教師的教學水平和教研教改工作的深入。（當你提出某執教老師哪一點不足時，應提出改進的方法。若當時不能，爭取以后能）

總之，這次教研活動只是給教師們提供一個交流的平臺，對我學區教研教改只是達到啟動的作用。雖然教研活動結束了，但教研工作仍在繼續，希望我組各位教師在自己的工作崗位上，排除社會現實生活中對我們工作的不利因素，邊學邊研，邊教邊研，不斷提高自己教育教學水平，更好地為教育事業做力所能及的事。

溫泉希望小學高年級語文組

2009年10月16日

第三篇：四年級語文組小結文檔

夸夸她們

-----四語組

這次我校的課堂教學大獎賽活動中，秋麗老師的作文課上的非常精彩，得到老師們的一致好評，與我們四年級所有語文老師的努力是分不開的，現將有關情況匯報如下：

一、緊緊圍繞習作主題，努力提高學生的習作水平

在這次活動中，秋麗老師精心準備，課件改了又改，教案修了又修，一節課要完成什么教學目標，學生從這節課學會了什么知識，課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，小組交流什么等，她都認真推敲每個環節，不厭其煩地試講，精益求精的修改，付出了大量的時間和精力。

二、全員積極參與，認真參加聽評課

我組教師參與活動的積極性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，我們組的每一位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神。聽課聚精會神，認真聽每一節課；評課熱情誠懇，積極評好每一節課。尤其在決賽中幫秋麗老師準備資料、參與意見，從學習目標的制定到教學環節的安排大家都知無不言，言無不盡，盡其所能的提供幫助，在彼此的交流中，都感到收獲很大。

第四篇：語文組教研小結

2005——2006學上學期

幸福村小學高段語文教研活動小結

一學期的工作已近尾聲。本學期，我校全體高段語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。回顧一學期來的語文教研工作，既有得又有失。現做如下小結：

一、加強教學理論學習，提高教師業務水平。

1、繼續抓好新課程標準、新教材的培訓工作，深入規范學習新課程標準，鉆研教材、研究教法，定期開展教學研究活動。本學期我校語文高段教研組認真學習《語文課程標準》、《走進新課程》、《基礎教育課程改革簡明讀本》、《教育走向生本》等教學理論，通過學習老師們轉變了教育教學觀念，自覺地將新課程中的先進科學的理念內化為切實的教育教學行為。從講究實效、提高實效方面出發，本學期每周二的語文業務學習采取“松散”與“緊密”相結合的形式進行，如：組織教師參加省、市、區語文教學觀摩活動，參加區級教材教法學習，組織教師進行學習反思??努力使本校語文教師能做到學習一次，提高一次，從而促使其在教育教學的觀念上有轉變、有創新、有突破，對新課程理念有更深層次的理解。

2、抓好開放課堂教學及反思的撰寫。本學期繼續圍繞“35歲以下語文教師開放課堂”教學邊研究邊總結。高段六名語文教師全部參加到這項活動中，積極投入，上課前互相討論，上課后共同評論。大家都表示這次活動后收獲很多。

3、加強青年教師的培養，充分提供展示才能的舞臺。本學期借“開放課堂”活動的契機，學校請來區教研員張宇箭老師指導。獲悉這個消息后，我們高段語文教師李琳、熊艷抓住機會，鍛煉自己。她們不斷深鉆教材，反復試教，所上的課受到了教研員的認可。

二、狠抓常規教育，提高教學效率。

1、強化對課堂結構的改革。高段語文教師對自己實施新課程的教學行為能進行認真的分析和反思，并調整和改革教學策略。對照新課程的要求，教師改變角色地位，樹立服務意識，積極轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，創設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視教學情景的創設，突出創新能力的培養；努力做到面向全體學生，盡可能使課堂教學結構最優化，以提高語文課堂教學效率。本學期何丹的《只有一個地球》、熊艷的《第一場雪》、鄭艷麗的《山和海的書信》、李琳的《地震后的父與子》、周琴的《一夜的工作》、周桂蘭的《軍神》的課堂教學得到了校領導和其他年段語文教師的一致好評。

2、落實學科常規，重點是抓課堂教學常規的落實。一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合。本學期高年段語文期末成績合格率達95%，特別是畢業年級語文期末考試參加區級調考均分達到80分以上。

3、常規檢查工作有序地開展。檢查中發現我們高段教師在教學中都能認真分析教材，制定教學計劃，根據本班學生實際情況制定提高教學質量的措施。教學過程合理、清楚，重點環節能具體體現設計思路。在其中的學生作業評價檢查中，多數老師作業批改認真、及時、仔細，字跡清楚。作文批改符號規范，都有總批或眉批。

三、語文教學中出現的主要問題。

1、學生的閱讀能力不夠強，方法掌握不夠到位。

2、作文能力出現兩極分化，中、低水平的面積較大。

3、對課外知識的積累還不夠重視。

四、今后的努力方向。

1、繼續學習《新課程標準解讀》，閱讀各類教育教學雜志，上網查閱，堅持用學到的理論指導自己的實踐，認真反思，大膽質疑。

2、加大教研力度，在培優轉差方面加大力度。

3、課堂教學大膽進行創新改革，從改革中去尋找突破口，去提高教學質量，把語文學科的特點——工具性和人文性的統一；“三維”目標——“知識能力，情感態度，價值取向”有機結合；綜合性學習貫穿于整個課堂，真正把課堂還給學生。

4、有條不紊地培養學生的閱讀能力，注重習慣的養成和學法的指導（課堂教學中體現）。

5、提倡多讀書，多讀多看，呼喚“積累”的回歸，只有這樣，語文學科教學才有生命，才有希望，讓學生讀書成為習慣，生命因讀書而精彩，做到與書為伴，與書同行，與書對話。

通過這一學期的教研活動，老師們既看到了自己的的成績，又找出了存在的差距，對今后的教學工作有更明確的方向，相信學校語文工作，在上級主管部門的引領和學校領導的重視下，工作更顯特色，成績穩步提高。

何丹

2006年1月

第五篇：美術組教研活動小結專題

美術組教研活動小結

2013年12月3日我縣在宋莊中學舉行了初中美術課教學觀摩活動，我校派出二位美術教師參加。我們2位教師聆聽了6節高質量的觀摩課，學習到了很多東西，感覺受益匪淺，為了更好地搞好今后的教學，我現小結如下：

一、創設情境、激趣導入。老師能抓住初中生喜歡玩小游戲的特點，讓學生通過玩游戲，分組比賽，有機激發學生的學習興趣。堂課結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

教學環節的時間分配與銜接恰當。無前松后緊或前緊后松現象；講與練時間搭配合理等。學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理。

二、以生為本、生生互動。充分體現了新課改精神，學生能積極參與課堂討論，老師積極提問，創新能力穩步發展。學生積極參與，分小組討論，大膽發言，把學習的主動權交給學生。突出了學生的主體地位和教師的主導作用。學生思維活躍，氣氛熱烈，教學效率高。按照課程標準的要求，學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決。

三、以新課程標準為理念與實踐相對接，注重生活感受，以自然為師，遵循藝術規律，營造藝術情境氛圍，激發學生學習興趣。提高學生的審美意識和能力的同時，以培養自主性學習為主，同時進行合作探究，注重培養學生的創新精神和實踐動手能力。新教師堂課嚴謹有序有反思，重視基本功訓練。

四、教學效果非常好。老師有效利用45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。老師的教態是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。

語言生動形象有啟發性，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

最后教研員強調了每位老師應該積極參加教研室組織的各種活動、比賽、畫展。注重個人專業技能能力的提高，有效提高課堂質量。

在本次教研活動中，我組成員受到很大的激勵，為了有效的開展課堂教學，在提高個人素質的同時加強個人的業務能力，多學習優秀的教學理念。

張 毅

2013．12.12