第一篇：四班語文教學工作總結

四

（二）班語文教學工作總結

緊張的2012年春季學期教學工作結束，可我心里并非輕松。因為在這次期末調考中，我所教的四年級二班學生語文統考成績很不盡人意。從試卷分析來看，考查內容都是我在課堂教學中講授過的，學生基本能按照我的要求來答卷，雖然學生人平分與平行班距離不是蠻遠，但是學生的成績與我的付出很不相配。現在本人主要從“三個重視，三個不到位”對本學期教學常規工作進行總結.一.重視了學生的“自主探究學習”。如:我上《絕強的小紅軍》這課，在初讀感知課文以后，我引導學生細讀探究文章的思想感情.首先要求同學各自默讀課文，畫出描寫小紅軍外貌、神態和語言的詞句.接著出示這些句子，讓學生談談自己是如何理解的.有位學生說不要做《白雪公主》中王后雖然美麗但心腸壞的人.第二，我引導學生質疑解疑。學生就自己不懂的地方提出來相互討論。如：為什么說小紅軍很倔強？第三在學生自瀆自悟基礎上，練習分角色朗讀，學生積極性很高。

二.重視了學生寫作興趣的培養。興趣是學生學習的動力.對于差生，我通過激勵性的評語，對他們進步大的習作毫不吝嗇地給“甲”，這樣增強了他們寫作的信心。對于優生，將做人跟作文聯系跟緊要求跟高一些.使他們受到心靈的震動。如有位同學通過寫第一次沒完成跟媽媽洗腳的作業，表示要孝敬父母，報答養育之恩.我還舉辦小作家欄目，把班上學生優秀作文上墻。這樣學生寫作積極性較高。在期末考試中，我班作文取得了較好的成績。三.重視德育滲透。小學語文新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它當作外在的,附加的任務,應當注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿在日常教學工作之中。”如教學《變幻多彩的地球》，通過默讀課文填表格，學生不僅弄懂了地球上“五種衣服”的作用和影響，更受到環保的教育。在第七單元《假如我是??》想象作文，學生都紛紛表示要保護樹木，愛護環境。

本人在教學中能創造性地開展教學工作，但是存在很多遺憾：一是學生遷移訓練不到位。學生對知識運用不能舉一反三。常言道：學習就是遷移.比如學生閱讀能力不強，今后要針對某一類型的文章及時強化訓練.二是我對學生的學習習慣抓得不到位.小學階段，是學生習慣養成時期.本班學生粗心、馬虎，特別是課堂紀律不好。主要原因是我訓練時要求不嚴格.三是培優補差不到位，主要是忽視了課堂上補差。所以本學期我存在的“三個不到位”，教訓是深刻的，今后一定要注意。

第二篇：**班語文教學工作總結

六年級四班語文教學工作總結

本學期我擔任六（4）班語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的教學經驗并取得了一些成績。以下是我在本學期的教學情況總結。

一本學期所做的工作

（一）對學生備好每一節課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。我班的學生是五年級時組建的，學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應了解和感受桂林山水的景。另一方面，六（4、）班的同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。例如我在講授《索溪峪的野》的時候，這課的主題是“了解索溪峪的野”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調動了學生的學習積極性，教學效果十分理想。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

（二）、結合教材編排特點，繼續推進素質教育。

根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交

流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

（三）、在教學的過程中對學生進行思想教育。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國 熱愛中國共產黨 熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

（四）、對學生進行扎實的語文基本功的訓練 培養學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識70個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

二、本學期取得成績：在師生共同的努力，**班語文教學工作取得了一定的成績，在期末學區統考中，均分達到了優秀率達到了合格率達到了的好成績。

三、教學中從在的問題：

雖然在工作中取得了較好的成績，但在教學的過程中還存在一些問題，如：

1、有個別學生基礎差，形成較大的學習差距，給教學工作帶來一定的難度。、個別學生學習自覺性不強，不能按時完成老師布置的各項學習任務，影響了班級成績。

3、個別學生沒有 工具書，造成了學習上的困難，嚴重影響了學習成績。

4、個別學生路途遙遠，受客觀環境的影響，不能按時到校，影響了學習成績。

5、有個別學生對學習產生厭學情緒。不思進取，不求上進。

四、今后的打算：

1在今后教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。

2熱愛學生，做學生的良師義友，真誠的對待學生，關心學生，讓學生從心底間信任自己，對自己能說真話。

3嚴格要求自己，給學生做好榜樣，起到表率的作用。

五四班語文教學工作總結（2012—2013學第一學期）

楊歲妹

第三篇：四班上冊語文教學工作總結

四（1）語文上冊教學工作總結

水長鄉中心學校：楊雙明

2018年1月12日

四（1）語文上冊教學工作總結

彈指一揮間。這學期的語文教學工作在忙碌而又充實，在辛苦而又快樂中度過。有收獲，也有不足。現將一學期的語文教學工作總結如下：

一、取得成績：

（一）本班成績：

四（1）班共有學生41名，參加考試41名，總分: 3321分，平均分: 81分，最高:0分，最低: 97分，及格率:92.7﹪,優秀率：48.8﹪。絕大多數學生掌握了基礎知識，達到教學目標；有的學生學得很出色，達到較高水平；有個別學生不及格，還有一個學生還出現了零分。說明要進一步的加強努力。

（二）主要措施

1、能做到認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

2、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協調達到目標的最佳途徑；指導學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關系，教

師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情和創造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

3、采用富有生活氣息的教學手法。聯系生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學生把自己當成學習的主角，把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學習的主人。

4、結合多元智能更好理解文本。（1）語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來，讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑，又變得生動。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學完一篇課文，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。（2）在語文教學中，不僅老師提些問題，如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能，同時讓學生善于發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，學生的內省智能、交際智能得到了培養。

5、教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

二、取得的經驗

1、在語言文字的訓練過程中，使學生受到了熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；受到了為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養了熱愛科學、勇于實踐和創造的精神，增強了民族自豪感和振興中華的責任感，受到了科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、鞏固了漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習了普通話。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

3、繼續學習了寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成了認真寫字的習慣。培養了獨立識字的能力。學習了本冊的200個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成了積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養成了良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握了閱讀方法，了解了科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。

能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟了作者的表達方式。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料。

6、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成了課外讀物閱讀的習慣。

三、存在的不足：

1、班級發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

2、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確。

3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

4、寫作方面水平差異太大。班中學生的差異比較大，導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。

四、今后努力方向

1、創設情境，激發學習興趣。讓學生自主合作，探索學習方法。

2、多讀，在讀中感受書面語言，感悟課文的內涵。并鼓勵學生多積累。

3、尊重學生的個體差異，實行“一幫一，一對紅”的方法，促進全班均衡發展。

4、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。

總之，教學是一門藝術，不斷地總結就是為了更好的提高自己，取得更大的進步，尋求更好的教學方法。在今后的工作中更好地幫助自己進步。不斷的向有經驗的老師學習請教，做一名合格的小學語文老師。

第四篇：四班語文工作總結

四（2）班語文教學工作總結

暑假即將來臨，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（1）、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。（2）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四年級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。我經常周末會布置學生在家里為父母做一件事，或者學習做菜做飯等家務。讓學生懂得自理懂得關愛。

三、積極開展教研活動，努力提高教學水平。

本學期，我在我們班實行了課改活動，就是把學生分成六個小組，不管在哪些方面都以小組為單位來進行評比，學習，紀律，成績，衛生。通過選出優秀的學生擔任小組長，由小組長帶領全組同學學習，例如報聽寫，背誦課文，檢查作業等。好的小組我來給予獎勵，提高了學生的學習積極性，全班同學的學習氛圍濃厚了，學習興趣提升了，學習成績了有了很大進步。

四、存在問題

學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非；

2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。

3、書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。

“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，我將努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義。

袁靜芬

第五篇：四班語文有效性教學階段性工作總結

語文有效教學階段性性工作總結

——有效性閱讀教學

四（2）班湛如意

有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態度價值觀等方面獲得進步與發展，使之語文素養得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。簡單地說“教學有效性”就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。

那么怎樣才能促成課堂教學中學生的有效學習呢？

一般地講，教師應選擇適當的學習內容，設計科學的教學方案，創設寬松的教學環境，采取豐富多樣的教學形式，組織實施科學的教學過程。因此，在教學過程中，我認為教師應做好以下幾點：

一、課前以教學內容為中心，準備好充分的教學資源

有效性閱讀教學一個重要的特點是珍視學生獨特的內心感受鼓勵學生發現問題解決問題，這些特點決定了課堂的開放性，課堂必然會出現許多新信息。所以在教學《魚游到紙上》時，我除了認真地研究教材外，還通過上網查閱資料，通過大量的圖片，展示威尼斯這座水上名誠特有的風光，通過大量的查閱資料。尋找圖片我對教材的理解加深了。解決學生問題的能力加強了。更由于多媒體的輔助教學。上課也更精彩了。

二、教學生提問解疑，從而整體感知課文。

沒有問題就沒有有效性教學。教會學生提問既是培養學生素養的需要，也是有效性教學的實際需要。在教學《魚游到紙上》時我給了充分的機會，讓他們提出問題，同學們在課前提問時，老師作了引導“你們看過魚嗎？自讀課文，你讀懂了什么？還想知道什么？同學們紛紛提出問題：魚為什么會游到紙上？它是怎么游到紙上的？是誰讓它游到紙上的？這是真的嗎？為什么文章說魚游到紙上先要游到心里？”給了學生機會，令我感到莫大的驚喜。

三、自主探索，解決問題，發揮學生的自主能動性，從而深化課文的內容。

引疑和釋疑是緊密相聯系的，只“引”不“釋”會打擊學生思維的積極性，不利于他們的學習。如何“釋”，教師絕對不能包辦代替學生作答。應從分發揮學生自由探索的能動性。本人較為重視的是通過朗讀釋疑。提示學生通過聯系上下文，解決難題，我總要求同學們：你讀懂的內容告訴老師。如，《魚游到紙上》中，他們告訴我，“我知道那個聾啞青年看魚很專注，一看就是一天，一動也不動，甚至忘了吃飯忘了回家。我還知道他畫畫栩栩如生，就像魚游到了紙上??”同學們自讀自悟，不僅理解比較的精彩，還認識到作者來自多方面的觀察，深入理解了課文內容。

四、設計個性化練習，落實訓練點

全班學生統一數量、同一練習題、統一練習答案的練習設計，局限了學生的發展。注重學生作業個性化練習的布置會促進有效性閱讀教學。在教學《魚游到紙上》時，我設計了以下的作業練習：

1、寫出你喜歡的詞語，2、抄寫你自己喜歡的句子，并寫出原因。按你喜歡的方式讀課文。

五、強化家校合作，進行拓展練習

因為有些探究性作業本身就需要孩子上網，買課外書，采訪寫作，實踐活動等，這些其中必須得到家長的支持，甚至家長參與。本學期，我經常與家長聯系，也從而知道有電腦的家庭超過十戶。用錄音機配合的學習達90%。對于這些方面，我給予了大力的表揚。根據實際，我進行較多拓展性練習。如《魚游到紙上》的拓展練習是：觀看青年畫畫的人很多，有老人，有小孩，也有阿姨。請你們仔細觀察書中的插圖，展開你們想象的翅膀，寫一段話描述他們的神情，他們的語言，他們的動作。

“努力構建開放、活躍、有效的語文課堂”是我們追求的目標。通過實踐有效性教學，令我積累了豐富的教學經驗，語文教學有較大的提高。