第一篇：個人校本研修成果

思想品德教材中設計的學生活動如何進行

通許縣玉皇廟鎮第二初級中學 張國立

一、研修的主題：

思想品德教材中設計的學生活動如何進行

二、當前存在的問題及現狀：

思想品德教材中設計的學生活動如何進行，在我校政治教研活動時經常被討論，沒有達成共識，是因為“活動的形式或方式”沒有質的飛躍，根本原因是總在表面上做文章，沒有起到真正的作用。經過討論、梳理、總結出以下幾種現狀：雖然明確學生活動有利于培養學生的提出問題，分析問題以及解決問題的能力，但是有相當一部分老師覺得麻煩，而且效果不顯著，要么稀里糊涂搞一搞，哄哄一堂，要么干脆不進行，省了這個環節，給學生出幾個問題讓學生找一找，劃一劃，然后一背，把學生此類時間占了。

三、原因分析：

教師受應試教育的影響和考評機制的束縛，放不開手腳，又急功近利，只是重視知識的傳授，教師的講解代替了學生的自我感知、感悟。另外，一部分教師的政治教師教學能力不夠深厚，組織學生課堂活動不能做到游刃有余。

四、已有經驗：

積極參與校本研修，提高自身素養，加強集體備課。善于汲取集體智慧。教師在課堂四十五分鐘外下大功夫，吃透教材，了解學生，掌握教法，關注學生的思維過程和學習方法。解放教師思想，大膽地信任學生，組織學生進行活動，大膽展示。

五、采取方法：

1．校本研修和集體備課每周一次。2．堅持每周聽優質課、示范課不少于兩節。

3．給學生創設活動、展示的氛圍，教師轉變原有的教學觀念，與學生一起參與活動，不作旁觀者，共享教學活動帶給師生的快樂。4．教給學生學習方法，讓學生在活動中思考問題，整理經驗，積累研討成果。

六、需要的幫助： 1．需要專業引領。

2．學校應力求創設有利于教師成長的環境。3．給教師提供外出學習，自我提高的舞臺和機會。

4．優化評價機制，克服單純以考分給教師排名的弊端，讓教師積極投身課堂教學改革

玉皇廟鎮第二初級中學

2015年4月

怎樣指導學生開展自主、合作、探究學習的能力

通許縣玉皇廟鎮第二初級中學 張國立

為提高我校學生學習政治的效果，我校政治組決定認真深入調查研究，找到真正的原因，并進行有針對性地工作，切實提高教育教學效果。

新課程改革倡導“自主、合作、探究”的學習方式作為新課程的基本理念，這是新時代發展的需要，也是“以生為本”的體現。教師要在課堂教學中充分發揮學生主體作用的前提下，研究自主學習——合作學習——探究學習的教學方法，讓學生在主動參與中獲取知識，培養創新精神，促進學生主動的全面發展。

怎樣指導學生開展自主、合作、探究學習的能力？下面由初二備課組結合一年的新課程教學實踐，談談我們對指導學生開展自主、合作、探究學習能力的點滴認識和探索：

1、重視學法指導，教學生學會學習，是指導學生“自主、合作、探究”學習能力的基礎。

“自主、合作、探究”學習是以學生自學習慣和自學能力為基礎的，是以學生懂得怎樣學習為前提的。學生只有掌握了發現問題、解決問題的方法和技巧，才會有求知與創新的激情和內動力。所以，教師應幫助學生制定適當的學習目標，尋找達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，為學生自主、合作、探究學習奠定基礎。在教學過程中，要為學生“怎樣學習”導向，教學生學會學習。教師備課首先要分析學情，備學法：預習要求要有利于預習習慣的養成；課堂講解要學法示范，并重視指導自悟和總結學法；練習設計要有助于學生運用、遷移、鞏固學法。學生養成了自覺的習慣，掌握了一些自學的方法，他們的自主、合作、探究學習才有基礎。

2、創設民主環境，給學生發展的空間，是“自主、合作、探究”學習的保障。

學生是一個個有自己獨特的內心世界和豐富的精神生活、蘊含著生命潛能的人。因此，我們要根據學生身心發展和政治學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求．愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，充分激發學生的主動意識和進取精神。盡可能把自己與學生的距離拉近，使學生感到親近；盡可能把教材以及教材所表達的思想感情與學生的距離拉近，使學生產生共振共鳴。所以，我們要創設多樣的教學環境，建立一個支持性的、寬容的課堂氣氛的交互平臺。在這個平臺上，老師作為學習參與者，與學生進行平等對話、交流、討論，與學生分享自己的感情和想法。如用親切的語言感染，營造寬松氛圍，鼓勵學生發言；借助多媒體，創設學習情境；組織小品表演，提供體驗機會等。只有這樣，學生自主、合作、探究學習才有保障。

3、發現問題，使學生思維升華，是“自主、合作、探究”學習的動力。

教師的作用是要創設一種能夠使學生獨立探究的情景，而不是提供現成的知識，學生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動、積極的探究者。” 因此，作為教師我們應該經常在日常教學中努力探索如何恰當地為學生創造探究學習的條件，積極做好引導工作。比如我把全班學生分組，讓他們各自搜集、整理資料。任務布置后，我看到學生們個個立即行動起來，明確分工。結果學生都準備充分，任務完成得出色，并配以從網上下載的圖片，真是圖文并茂，詳實生動。通過這堂課，我覺得在適當的時候選取一些適量的而且是學生感興趣的任務讓學生進行獨立探究，協作學習是十分必要的，而且實踐證明也是切實可行的。

總之，在教學過程中，教師始終以參與者、學習者、引導者的身份出現，只在適當的時候加以肯定、引導、啟發。這樣，才能更好地指導學生開展自主、合作、探究學習的能力專題。今后，我們會繼續不斷探索、實踐和研究，提高自身素質，探究教學方法，培養學生學習能力，促進學生可持續發展。

玉皇廟鎮第二初級中學

2014年15月

評好課專題思想品德校本研修成果

通許縣玉皇廟鎮第二初級中學 張國立

忙碌的個人研修時間不知不覺間就到了，通過一學期的學習，我收獲了許多教育教學的新理念，收獲了許多心靈的觸動與感悟，我的水平和能力有了提高，自信心也得到了增強，同時也讓我感到了肩上的責任重大。現從以下幾個方面進行總結：

通過一學期遠程在線學習了《評好課-初中政治》、《認識“觀課”和“議課”》、《思維能力培養的理論與實踐》、《為人師表是師德的關鍵》、《中學生行為不良的評價與干預》等課程，我深深地認識到，要想在激烈競爭與快速發展的社會中當好一名中學教師，不加強學習就要坐吃山空，越來越落后。通過培訓學習，聆聽了教學精英的精辟講座，看到了精彩的課堂實況，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。為了更好領會知識，我還買了《要相信孩子》、《教師的幸福人生與專業成長》、《有效課堂：提高學生成績的策略》、《教育是沒有用的——回歸教育的本質》、《少有人走的路》、《注意力開發與培養》，以及勵志叢書《心態決定命運》共20冊等書籍，利用課余時間認真閱讀這些書籍，并寫了讀書筆記，收獲頗豐。這些書不僅提高了我的師德修養，同時更提高了我的教育教學水平和能力。

通過廣泛閱讀，充實、更新了自己的專業知識，領悟到生活化、情境化課堂教學的真諦，提高了自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

二、選定課題，圍繞科研課題進行學習和調查研究。

針對自己的工作實際，選定了《古城中學學生課堂學習情況歸因調查》作為科研課題。并圍繞這一課題進行了專題學習，尋找國內同一內容的相關資料進行學習，對學校2014—2015學年第一學期200名在校學生進行了調查表調查，總結了學生課堂學習的現狀及原因，形成了調查報告。為學校教學改革發展，改善課堂學習環境，促進教與學和諧發展提供了依據。

三、積極參加學校公開課和研究課活動。

堅持參加學校的公開課和研究課教學活動，認真聽課、評課。其中，個人執教的公開課《五十六個民族是一家》得到了領導及老師的好評。認真指導青年教師搞好課堂教學。

四、研修行實際行動

為了充分發揮骨干教師的作用，進行教學實踐活動。一是發揮自身的課程資源，做一名研究型的教師；二是把理論學習和教學實踐緊密結合，加強備課，提高課堂教學效率。要求自己上一節公開課，寫體現新課程理念的教學設計。自覺做到掌握新課程的理念，實踐新課程理念，推動新課改的進程；三是要求自己的公開課集中地點、集中時間、分小組邀請學校的政治、語文、數學、英語、歷史、地理等個學科老師參加，既是新課標研修學習的匯報，也為貫徹落實新課標起到推廣帶動作用；更是讓自己在聽課評課、分析教學設計活動中，尋找教學規律，提高教學實踐能力，探求政治教學的實踐新途徑，通過與廣大教師的砥礪思維，交換思想，明辨是非，提出創造性的思想和設想，激發政治教學的發展。

五、學習感悟：增強自信，激勵自我發展

一年的學習，激勵著我不斷學習，今后的努力方向：

1、堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。做好讀書筆記，把政治教學積累養成一種習慣。

2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。其次，加強學習現代教育理論，并學以致用。

3、積極改革課堂教學，讓學生學得輕松愉快。提高教學效率，減輕學生的課業負擔。

4、主動承擔教學研究課。不斷提煉自己的教學能力。

5、積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。總之，“作為教師，要從尋找工作中的”痛”開始，看到存在的問題。幸福的教學生活，從研究身邊的問題開始。”這是潘文久老師精辟的總結。在今后的教學工作中，我要充分把握每次學習的機會，多學習同事的先進教學經驗和手段，把任何利于自己進步的知識和經驗都積累下來，運用到教育教學當中去，并提煉出出有個人風格的教學方法。教學之藝，變化無窮，我將“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。”

玉皇廟鎮第二初級中學

2014年11月

第二篇：個人校本研修成果總結

研修總結

這次培訓受益匪淺。學無止境，教無定法。進行研修，更有利于老師的成長。吸取百家之長，有利于教學進步。展開校本教研只是成長的基石

創造有利于教師讀書的文化條件，營造濃郁的讀書氛圍。開展形式多樣的讀書交流活動，如建立“讀書沙龍”，開設“文學藝術欣賞”“教育專著解讀”等專題講座，以此作為提高教師綜合素養的平臺，提升教師的精神追求和信仰內化品質。

校本培訓對于一個學校來說，是可持續發展的保證，是每個教師自我成長的載體，我們將在以后的工作中繼續探討，更好的做好校本培訓工作，促進每個教師在原有水平上得到提高。

通過培訓，我真正懂得了要做一名怎樣的語文教師。在一個偉大變革的時代，我們每一個人都是動力。我們語文教師，任重道遠。新課程的價值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發展，培養學生終生學習的愿望和能力。新課程下，語文課就是教會學生做人的教育。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我們無法決定學生生命的長度，但我們可以拓展學生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，語文課還是以學生為本的教育。學生是人，是主動發展的人，更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學生為本。教育是農業，不是工業。語文教師應做教育的“農人”，教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。通過培訓，我認識到了要根據自身的特長，學生的實際情況采取不同的教學方式。近幾年來，各地涌現了“學習洋思、杜郎口”的熱潮，這也使得很多教師感到迷茫，不知是應該怎樣去做？對于新的教學方式，可謂“仁者見仁，智者見智”。教育是事業，其意義在于獻身；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。

培訓不僅是提高，也是一種對比與反思。在對比與反思中尋找自己的不足，尋找與別人的差距，才能準確地給自己進行定位。在培訓中，我清醒地認識到自己與專家、學者之間的巨大差距，也認識到了自己與其他學員之間的差距。為了縮小這種差距，我在今后的工作中，不斷地學習、研修、實踐，努力提高個人的綜合素養，以適應教育發展的要求。

我聆聽了多位教育育專家、名師的講座，這些講話給我帶來了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規格的文化大餐。

第三篇：個人校本研修成果總結

個人校本研修成果總結

我聆聽了多位教育育專家、名師的講座，這些講話給我帶來了心智的啟迪，情感的熏陶和精神的震撼。讓我飽嘗了高規格的文化大餐。

一、從這些知名專家、名師的身上，我看到了他們對教育事業的一種敬業精神。令我們學員感動不已。

二、通過培訓，我真正懂得了要做一名怎樣的語文教師。在一個偉大變革的時代，我們每一個人都是動力。我們語文教師，任重道遠。新課程的價值訴求就是以人為本。新課程的基本理念就是一切為了孩子的發展，培養學生終生學習的愿望和能力。新課程下，語文課就是教會學生做人的教育。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，我們無法決定學生生命的長度，但我們可以拓展學生生命的寬度和生命的厚度。新課程下，語文課還是以學生為本的教育。學生是人，是主動發展的人，更是不成熟的人。我們說以人為本就是以學生為本。教育是農業，不是工業。語文教師應做教育的“農人”，教育的目的應當是向人傳遞生命的氣息。

三、對有效教學和評價一節課好壞有了新的認識。萬教授認為課堂教學有效有三條標準：課堂教學的生成度；學生思維活躍的強度；情感態度價值觀內化的深度。由此得出有效教學的三條規律；先學后教——以學定教；先教后學——以教導學；溫故而知新。

四、通過培訓，我認識到了要根據自身的特長，學生的實際情況采取不同的教學方式。近幾年來，各地涌現了“學習洋思、杜郎口”的熱潮，這也使得很多教師感到迷茫，不知是應該怎樣去做？對于新的教學方式，可謂“仁者見仁，智者見智”。教育是事業，其意義在于獻身；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。

培訓不僅是提高，也是一種對比與反思。在對比與反思中尋找自己的不足，尋找與別人的差距，才能準確地給自己進行定位。在培訓中，我清醒地認識到自己與專家、學者之間的巨大差距，也認識到了自己與其他學員之間的差距。為了縮小這種差距，我在今后的工作中，不斷地學習、研修、實踐，努力提高個人的綜合素養，以適應教育發展的要求。

第四篇：校本研修成果

校本研修成果

我這次有幸參加中小學繼續教育網絡研修學習，可謂收獲頗豐。

研修的內容豐富多彩，專題設計精妙。既有專家的專題報告、講座，又有教師的核心理念，匯聚群英良策。通過這次研修培訓，我深深地被專家們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加研修的熱情所感染。轉眼之間就已過去，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍。回顧研修學習期間的點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

一、培訓突出成果

本次培訓中我看了很多教育專家的視頻資料聽了很多名師的講座，另外我在學習中看到了學員們上傳的相當多數量的資源，在作業評判的同時，學到了很多經驗。在專業文化素養上得到了提高并學以致用，將專家的指導及時應用到教育教學中在實踐中檢驗真理。實踐中顯示出專家培訓指導作出的及時的思想追隨和行為跟進增強了素質教育和課程改革的緊迫感和責任感。

二、網絡研修讓我認識到了自己的不足，提高了認識

隨著時代的發展渴望求知的人是越來越多，作為一名已工作多年的教師自然也渴望不斷的豐富自己提高自己，網絡教育的到來為我們提供了新的教育方式，讓我們隨時隨地，不受地區、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實現人生價值。參加網絡研修讓我通過知識的積淀充實自己、完善自己。我深知這條路上不會總是一帆風順更不會總是坦途。在“求知”的道路上就要把握機遇克服種種困難戰勝自我就是勝利珍惜現在珍惜所有。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經念的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，將自己的愛全身的融入到學生中。今后在教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法 “舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。立足“用活新老教材實踐新觀念”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

五、研修提高，優化課堂。

通過認真學習研修，我明白了教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。我關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。

總之，我們離不開生活的學習，更離不開每一次的網絡研修培訓。通過網絡研修培訓使我學到了不少知識，使我改變了以往的教學觀念，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。我在今后的教學工作中，一定會更努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高。

第五篇：校本研修成果

校 本 研 修 成 果

通過今年的遠程研修，學習了豐富的教育理論，更新了教育理念，促進了個人業務素質的全面提高。校本研修可以提高教學效率，促進教師反思教學，進一步提升教育教學水平，全面提升教師職業素養。通過對遠程研修的理解，結合自己的教學實際，現將個人校本研修成果總結如下：

1.鉆研教材，提升業務。教材是課堂教學的基礎，明確大綱，洞悉教材，才能使教學更具針對性，做到有的放矢，提高教學效果；學無止境，只有不斷學習，才能不斷提升自我。應時刻保持學習的熱情與動力，把我努力的方向，在業務上提高自我。

2.更新教育理念。